中国家长十大类型
黑社会（性质）组织犯罪研究
ｙ５７１３０９内容摘要本文通过对我国大陆地区的黑社会（性质）犯罪和境外黑社会犯罪的初步研究，形成了对黑社会（性质）犯罪问题的粗浅看法。
现将本文主要内容介绍如下：本文前言部分，介绍了选题的目的、意义和研究方法。
第一部分主要介绍了大陆地区黑社会（性质）犯罪的历史、现状与发展趋势。
大陆地区的黑社会（性质）犯罪，虽然没有形成传统意义上的典型的黑社会犯罪，但是，随着它的进一步发展和蔓延，加上许多负面因素的影响，它正在向政治、经济和国际领域扩张。
第二部分探讨了黑社会（性质）犯罪的概念、特征和类型。
所谓黑社会（性质）组织，指以暴力、威胁或其他手段，在一定地域内有组织地进行违法犯罪活动，具有一定的经济势力，称霸一方，为非作恶，欺压、残害群众，严重破坏经济、社会生活秩序的犯罪组织。
它具有四个特征，即组织结构、经济势力、行为方式和非法保护。
本文从犯罪主体、客体、客观方面等论述了黑社会（性质）犯罪的法律特征。
黑社会（性质）犯罪成立的首要条件是黑社会（性质）组织的存在，它有组织地进行违法犯罪活动，侵犯了社会公共秩序。
第三部分主要阐述了我国刑法中对黑社会（性质）犯罪的界定。
第四部分通过对国外黑社会犯罪的立法介绍，探求我国黑社会（性质）犯罪立法中存在的缺陷，最后提出了完善我国黑社会（性质）犯罪的立法建议。
ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｔｈｅｓｉｓｈａｓｓｈｏｗｎｉｔｓｖｉｅｗｓａｂｏｕｔｔｈｉｓＳＵｂｊｅｃｔｂｙｔｈｅｅｌｅｍｅｎｔａｒｙｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ—ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅｉｎｔｈｅｍａｉｎｌａｎｄＯｆＣｈｉｎａａｎｄａｂｒｏａｄ．Ｈｅｒｅ’Ｓａｂｒｉｅｆｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｈｅｓｉｓ．Ｔｈｅｐｒｅｆａｃｅｔｅｌｌｓａｂｏｕｔｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅ，ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅａｎｄｓｔｕｄｙｍｅｔｈｏｄｏｆｃｈｏｏｓｉｎｇｔｈｅＳＵｂｊｅｃｔ．Ｔｈｅｆｉｒｓｔｐａｒｔｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙ，ｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｔｅｎｄｅｎｃｙｏｆｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ－ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅｉｎｔｈｅｍａｉｎｌａｎｄｏｆＣｈｉｎａ．Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｐａｒｔｄｅｆｉｎｅｓｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔ，ｌｅｇａｌｆｕｔｕｒｅｓａｎｄｃａｔｅｇｏｒｉｅｓｏｆｔｈｅｕｎｄｅｒｇｒｏｕｎｄ—ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅ．Ｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ—ｎａｔｕｒｅｄｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｉｓａｗｅｌｌ—ｏｒｇａｎｉｚｅｄｏｎｅｔｏｂｒｅａｋｔｈｅｌａｗａｎｄｃｏｍｍｉｔａｌｌｓｏｒｔｓｏｆｃｒｉｍｅｓｉｎｓｏｍｅｄｅｆｉｎｉｔｅａｒｅａｓ，ｓｅｒｉｏｕｓｌｙｓａｂｏｔａｇｅｓｔｈｅｅｃｏｎｏｍｙａｎｄｓｏｃｉａｌｌｉｖｉｎｇｏｒｄｅｒｓ．Ｉｔｈａｓｆｏｕｒｆｅａｔｕｒｅｓｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｅｏｒｇａｎｉｚｅｄｓｙｓｔｅｍ，ｅｃｏｎｏｍｙｆｏｒｃｅｓ，ｍｕｔｕａｌａｃｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｉｌｌｅｇａｌｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅｔｈｅｓｉｓｍａｋｅｓａｓｔａｔｅｍｅｎｔａｂｏｕｔｔｈｅｌｅｇａｌｆｕｔｕｒｅｓｏｆｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ－ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅｆｒｏｍｔｈｅＳＵｂｊｅｃｔ，ｔｈｅｏｂｊｅｃｔａｎｄｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｉｎａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｈｅｃｒｉｍｅ．Ｉｔｉｎｄｉｃａｔｅｓｔｈａｔｔｈｅｐｒｉｍａｒｙｃｏｎｄｉｔｉｏｎｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｏｆｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ．ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅｉＳｔｈａｔｔｈｅｒｅｅｘｉｓｔｓｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ—ｎａｔｕｒｅｄｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈｈａｓｓａｂｏｔａｇｅｄｔｈｅｓｏｃｉａｌｐｕｂｌｉｃ’ｏｒｄｅｒａｎｄｉｓｗｅｌｌ—ｏｒｇａｎｉｚｅｄｔｏｂｒｅａｋｔｈｅｌａｗｓａｎｄｃｏｍｍｉｔｃｒｉｍｅｓ．Ｔｈｅｔｈｉｒｄｐａｒｔｔｅｌｌｓｔｈｅｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ—ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅａｎｄｔｈｅｏｔｈｅｒｃｒｉｍｉｎａｌｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｆｏｕｒｔｈｐａｒｔｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｌｅｇｉｓｌａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄｃｒｉｍｅａｂｒｏａｄ，ｔｈｅｌｅｇａｌｓｈｏｒｔａｇｅｓｏｆｔｈｅｃｒｉｍｉｎａｌｌａｗａｂｏｕｔｔｈｅｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ．ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅｉｎｔｈｅｍａｉｎｌａｎｄ．Ｉｎｔｈｅｅｎｄ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｃｏｕｎｔｅｒ—ｍｅａｓｕｒｅｓｔＯｐｒｅｖｅｎｔａｎｄｐｅｒｆｅｃｔｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｕｎｄｅｒｗｏｒｌｄ—ｎａｔｕｒｅｄｃｒｉｍｅｉｎｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ．Ⅱ黑社会（性质）组织犯罪研究月ｌＪ：ｉ＝口黑社会（性质）组织，作为有组织犯罪的高级组织形式，以其特有的凶残性、反社会性、反人民性、严密的组织性和极强的腐蚀性威胁着各国的国家安全、法治秩序和人类的和平生活，成为整个文明世界的一颗毒瘤。
三只小猪故事双语附简笔画图片
三只小猪故事双语附简笔画图片There are three little pigs。
They live in a small house with their mother。
"This house is too small。
The three of you must leave home。
You must build your own homes，" says the mother pig one day。
有三只小猪。
他们跟猪妈妈同住在一间小屋子里。
有一天猪妈妈说：“这房子太小了。
你们三个必须搬出去住。
你们必须自己盖房子住。
”The first little pig gets some hay。
"I will build a house of hay，" he says。
"It will not be hard。
My house will be easy to make。
Then，I will go play。
"第一只小猪拿了些干草来。
“我要盖一间草屋，”他说。
“这工作不难。
我的屋子很容易盖。
盖好后，我就可以去玩耍了。
”"I will use sticks to make a house，" says the second little pig。
"It will be easy。
Then，I will go play with my brother。
" The second little pig quickly builds his home。
He goes outside to play。
“我要用树枝盖一间屋子，”第二只小猪说。
“这工作很容易。
盖好后，我就可以跟哥哥去玩耍。
”第二只小猪很快就把他的屋子盖好，便到外头去玩耍了。
" I will build my houseof bricks。
中国家长教育孩子的方式有哪些问题
针对中国家庭教育问题，这里总结了中国家长教育问题的十大弊病。
下面收集了一些关于中国家长教育孩子的问题，希望对你有帮助中国家长教育孩子的问题篇一1、让他人带孩子很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。
其实从出生开始，孩子就需要交流，如拥抱、关注的眼光、对他说话等。
交流会让孩子变得比较聪明、有安全感。
2、把孩子当作比较的对象有的父母常常说，你看人家的孩子多用功，成绩多好，人家的孩子又得了什么奖。
这种比较最要不得，只能带给孩子不满和痛苦。
3、不尊重孩子的隐私和权利很多父母不把孩子当成拥有完整权利的个体，导致很多不良后果。
父母进入子女的房间应该先敲门，移动或使用孩子的东西应该得到孩子的允许，牵涉到子女的决定应该和子女商谈，不要随意查看子女的日记。
应该尊重孩子的所有权利。
不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4、把孩子塑造成自己想要的样子很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上，逼孩子往自己以为是正确的路上走。
在这种压力下，孩子变得不快乐。
5、把学习成绩当成唯一指标很多家长认为孩子越用功越好，以学习的成绩代表一切。
其实，全面的能力、活力、毅力、性格、才是影响孩子一生的重要因素。
6、以为早起才好，否则就是懒惰很多孩子6点就起床，每天睡不足8小时，而家长还在坚持早起才健康的错误观念，其实成长中的孩子需要充分的睡眠，睡眠不足会影响发育。
7、认为孩子不该做家务，该把时间拿来学习社会学家调查的结果表明，在家常做家务的孩子将来生活比较幸福，处理事情的能力比较强，更能面对挫折。
剥夺孩子做家务的机会，就剥夺了他学习分担责任、面对问题的机会。
8、缺乏幽默和轻松父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。
亲子之间在这种缺乏轻松和幽默的气氛中，一个小挫折就会引发冲突。
9、对子女提出不合理要求亲子之间，爱并不是为所欲为的借口，父母的要求应该合理，让孩子心服口服。
10、认为养孩子是艰苦的义务中国父母习惯把养育孩子当成艰苦的义务，常常暗示或明示子女要回报、孝顺父母，正确的态度是应该把养育孩子当作一种享受。
李洁博士谈科学育儿：让每一个生命的故事都能被听见
李洁博士谈科学育儿：让每一个生命的故事都能被听见【人物名片】李洁博士，国际知名教育专家，中国十大创新人物，为新中国教育做出突出贡献的教育家，中国家庭教育学会常务理事。
现任北京开放大学学前教育学院执行院长，北京克丽斯文化培训学校校长，北京克丽斯多元婴幼园园长，北京克丽斯国际文化交流中心主任，中国儿童会学前教育专项基金创始人、执行主任。
李洁博士出版有《克丽斯立体英语语法》、《告诉孩子你可以很棒》、《越玩越完美》、《父母的上岗证》系列等书40余本，翻译作品100多万字。
望子成龙、望女成凤历来是中国家长的夙愿。
近些年来，随着全社会对科学育儿理念重视程度的提高，如何为孩子提供一个健康、快乐的成长环境，如何与孩子建立起和谐的亲子关系，已成为诸多父母关心的重点。
那么，科学育儿的真正理念是什么？在孩子的成长过程中，情商教育有着怎样的重要意义？应当怎样正确认识隔代教育、二胎教育等社会发展中出现的新的育儿难题？带着这些疑问，腾讯大燕网专访了北京克丽斯多元婴幼园园长李洁博士。
李洁博士长期致力于儿童成长教育、英语教育、情商教育和国际交流工作的。
先后在泰戈尔国际大学、墨尔本大学、伦敦语言学院交流讲学，并在国内外多所大学担任客座教授，先后研究出英语口语功能式教学法、儿童数学逻辑游戏教学法、儿童音乐欣赏体验式教学法、儿童礼仪形体感知教学法和儿童语言趣味游艺教学法。
李洁博士融合教育学、心理学、哲学、语言学、社会学、家庭动力学研究创立的婴幼儿成长指导师，得到国家认证开考。
在接受腾讯大燕网专访时，李洁博士强调，幼儿教育是孩子一生的基石，对孩子的成长非常重要，而目前中国家长在这一方面还存在很多误区，比如过分强调智力教育、过早进行专业化训练等。
对此，李洁博士建议，家长应该主动学习科学育儿知识，只有这样才能走出误区，解决诸多孩子成长过程中的教育难题，为孩子将来能够成长为完整意义上的“人”奠定坚实的基础。
除此之外，李洁博士还介绍了克丽斯教育的科学育儿理念，强调幼儿教育是有规律可循的，“因为种子可以搬家，土壤是不可以搬家的。
中国十大国粹的介绍
中国十大国粹的介绍“国粹”是指一个国家在学术与文化方面的特色、精华。
“粹”与“精”都有“精华”之义，指事物中最优良、最精美、最重要的部分，它的反义词是“糟粕”。
中国传统文化中的精华有很多，其中最为人称道的是以下10种:书法、武术、中医、京剧、茶道、瓷器、汉服、围棋、剪纸与刺绣。
一、书法中国书法是一门古老的汉字的书写艺术，从殷商的甲骨文、西周的金文（钟鼎文）、东周的石鼓文，演变而为秦朝的小篆、汉代的隶书，至定型于东汉、魏晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着艺术的魅力。
它们或自然潇洒，或质朴平实，或稳健遒劲，或饱满圆润，或飘逸洒脱，可谓多姿多彩。
现代社会，许多家长都希望孩子有一手好字，因为练习书法，不仅可以提高语文作文分数，而且可以提高文化素质，促进身心健康发展，培养耐力和毅力等。
二、武术中国武术历史悠久，最早可以追溯到商周时期；群众基础广泛，是中国劳动人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。
修习武术，可以保护自己，惩治歹徒，训练大脑的应变能力，提升身心素质，延年益寿。
三、中医中医历史更悠久，原始社会就已经诞生，春秋战国时期基本形成了中医理论，以后历代都有总结发展，影响深远。
中医通过“望闻问切”，探求病因、病性和病位，使用中药、针灸、推拿、按摩、拔罐、气功、食疗等多种治疗手段，使人体阴阳调和而达到康复的目的。
最著名的中医有战国时期的扁鹊、东汉的张仲景和华佗、唐代的孙思邈等。
最有价值的中医著作有《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》《千金要方》《肘后方》《本草纲目》等。
屠呦呦的“诺奖致辞”《青蒿素——传统中医药献给世界的礼物》阐述了青蒿素的研究与发现过程。
她从《肘后备急方》中得到启发，经过不懈努力，成功提取了青蒿素。
四、京剧京剧艺术手段丰富，能表现宽广的生活领域，塑造众多的人物类型，表演精致细腻，唱腔悠扬委婉，声情并茂。
练唱京剧可以强身健体，提高文化素养和思维能力，增加肺活量，愉悦心情。
父亲参与育儿的类型分析
父亲参与育儿的类型分析父亲在育儿中的参与程度一直是一个备受关注的话题。
传统观念中，父亲往往被认为是家庭的经济支柱和权威代表，而母亲则是责任重大的家庭主妇和孩子的主要照顾者。
然而随着社会的发展和家庭价值观念的变化，人们对父亲在育儿中的作用有了更多的重视和理解。
父亲不再只是家庭的经济来源，他们也能够扮演起更积极的角色，参与孩子的成长和教育，我们有必要来对父亲在育儿中的参与类型进行一番分析。
一、传统型父亲传统型父亲通常是指在家庭中主要充当经济支柱和权威代表的父亲。
他们可能会将更多的时间和精力投入到工作中，而在孩子教育和照顾方面相对缺乏主动性。
这种类型的父亲可能认为自己的责任就是挣钱养家，而将孩子的教育和照顾归结为母亲的职责。
这种态度在传统观念中是比较普遍的，但随着家庭观念的变化和社会发展的进步，这种传统型父亲的比例正在逐渐减少。
二、辅助型父亲辅助型父亲是指在家庭中能够参与孩子教育和照顾的父亲。
虽然他们可能仍然会扮演经济支柱的角色，但在孩子教育和照顾方面，他们会更积极地参与帮助孩子完成功课、参与家庭活动、陪伴孩子成长等。
辅助型父亲能够理解育儿不仅是母亲的责任，而是家庭共同承担的责任，他们愿意花时间和精力投入到孩子的成长和教育中去。
三、平等型父亲四、亲子型父亲亲子型父亲是指在家庭中非常关注孩子成长和发展的父亲。
他们有很强的情感投入和时间投入，愿意花更多的时间和精力陪伴孩子，参与孩子的生活和成长。
亲子型父亲可能会放下工作压力和社会责任，将孩子放在首位，通过陪伴和教育来增进与孩子之间的亲子关系。
他们可能会参与孩子的学习和成长，与孩子建立起良好的沟通和信任，成为孩子的良师益友。
以上几种类型并不是孤立的，父亲可能会在不同的阶段表现出不同的类型，甚至有可能会在不同的孩子身上表现出不同的类型。
无论是传统型父亲、辅助型父亲、平等型父亲还是亲子型父亲，对于孩子的成长和教育都具有重要的意义。
父亲参与育儿的益处父亲积极参与育儿不仅对孩子的成长和发展有益处，也对整个家庭有积极影响。
家校协作共促共育心得体会合集5篇
家校协作共促共育心得体会合集5篇家校协作共促共育心得体会 1在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学*和生活情况并参与学校的管理。
班主任在家校合作活动中成为一名策划人、组织者和参与者。
在教育问题上，与家长建立一种*等、和谐的合作关系。
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。
作为班主任积极主动地接纳家长作为合作伙伴，从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。
在班级里，选择那些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。
让家长委员协助班主任做一些班级事务，定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。
同时收集家长对学校及教师的意见。
通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
另外，我们要畅通家校交流的渠道。
家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。
班主任与家庭之间通过各种媒介和人际交流来传递信息。
例如：1、传送喜报。
班主任把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学*成绩等点滴进步，都以喜报的形式向家长汇报。
这种形式的交流密切了教师、学生和家长之间的关系，特别是增强了学生的自信心。
2、建立班级通讯网络。
目前电话已经普及家家户户，在班级中，把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况，形成一种互动交流。
3、建立班级微信群。
教师可以通过微信群，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育的知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。
这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。
4、利用校讯通这个*台，实现家校的沟通和互动。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。
”在家校合作的过程中，无论是我们教师还是家长，都是要牢记的。
家庭教育十大误区
唯 一 尺 度 ，也 当成 孩 子 学 习 能 力 强 弱 的 例 。 孩 子 的心 理 发 展 关 键 时 期 ，一 是 儿
尺度 。分数与智力水平不是一 回事 ，分 童时期 ，二是青 春期 。在儿童期 ，父母 数只反映智 力水平 的一部分 。分数与学 与孩子的关系如何 ，对孩子 的心理早期 习能力也 不是 一 回事 ，“ 高分 低能 ”就 培养有重要意义。如果 是在青春期 中， 是只抓分数不发展能 力所致 。许多家长 父母不能帮孩子处理好一 系列 冲突，最
多 的帮助 、鼓励 ，而不是用讽刺 、挖苦 甚至体罚来代替教育 。
９ ． 忽 视 孩 子 意 志 品 质 的 磨 炼 。现 在
独生子女教育有一个严重不足 ，就是对 孩子没有意志品质方面的要求 ，也很少 磨练孩子的意志 。凡事宠着护着 ，唯恐 孩子不顺心 。独生子女 中较多地存在着 脆弱 、依赖 、任性等不 良倾 向，而家 长 似乎视而不见。家长往往无休止地满足
力 。现 在 一 些 有 知 识 的 家 长 对 孩 子 的 学 等。父母 对孩 子的期望值很高 ，父母为
习辅导过于包办 ，当孩子的学习稍微遇 此投入巨大物质代价 和精神代价 。孩子 到一些 闲难 ，家长就帮助解决 ，这无形 的 学 习状 况 、考试 前 途 是 夫妻 关 系 、家 中让孩子在学习 上依赖父 ，往往不利 庭 氛 同 的 晴 雨 表 。 许 多 夫妻 问 的争 执 ，
智慧教育十大品牌
01
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提高教育质量
智慧教育通过智能化手段 和工具，能够实现个性化 教学和精准评估，提高教 育质量和效率。
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智慧教育能够打破地域和 时空限制，让优质教育资 源得以共享，促进教育公 平。
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智慧教育注重培养学生的 创新思维和实践能力，有 助于培养适应未来社会发 展的创新人才。
智慧教育品牌概览
新东方在线智慧教育优势与特点
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新东方在线拥有丰富的课程和学习资源，能够满足不同学生的需求， 提高学习效果。
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某品牌致力于推动教育信息化和智能化，通过云计算、大 数据、人工智能等技术手段，为学校和教育机构提供全面 的智慧教育解决方案。
学而思网校还提供家长交流平 台，方便家长与老师、其他家 长进行沟通，共同关注孩子的 成长。
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优质师资 学而思网校拥有优秀的师资力量 ，包括众多经验丰富的老师和学 科专家，确保课程质量和教学效 果。
多元化评价 学而思网校采用多元化评价方式 ，包括作业评价、考试评价、学 习过程评价等，全面了解孩子的 学习情况和进步。
业务领域
幼儿养性 童蒙养正 少年养志 成人养德
幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18岁）、成人养德（>18岁）。
对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。
专家简介和平妈妈陈希红深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳GTP共同成长空间发展教育专家。
陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。
陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做个平和、幸福的妈妈。
第一阶段约0~3岁，幼儿期，从BB到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养性性：性情、习性也。
幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。
因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。
所谓“江山易改，本性难移”，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。
西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。
做到5点, 算合格家长想做合格的家长，性情、态度方面的准备，远比知识水平重要。
以下五点，能够做到即堪称合格的家长。
1、家长需要学习，并学会认错教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。
高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。
不断学习才能成为合格家长。
家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。
切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。
家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。
中国幸福婚姻家庭调查报告【优秀5篇】
中国幸福婚姻家庭调查报告【优秀5篇】篇一：婚姻家庭调研报告篇一今日上午，中国婚姻家庭探讨会与珍爱网在京联合发布《中国华蜜婚姻家庭调查报告（20xx年十城市抽样调查）》，第九届全国人大会副委员长、全国妇联主席彭佩云出席活动并讲话。
彭佩云表示，这个调查报告反映出中国中心城市婚姻家庭的主流是好的，男女同等的观念越来越被多数人接受。
她还特殊提到，珍爱网的网络红娘做了许多实际的工作，得到了群众的认可，值得点赞。
本次调查区域为全国具有代表性的中心城市和省会城市，包括北京、广州、重庆、南京、长沙、武汉、成都、沈阳、合肥和郑州，同时对华蜜婚姻项目试点社区江苏省南通市进行了相同内容的基线调查。
十个城市共回收有效个人调查问卷10157份，其中男性样本5050个，女性样本5107个，平均年龄为33.48岁。
调查报告中有许多好玩的数字，比如熟人介绍仍是夫妻相识的主要途径，占比超过五成，而通过互联网社交工具相识的比例日益提升，60后只有0.8%的比例，80后则高达10.2%，但是85后及90后的比例略有下降，达到8.5%。
与此同时，大多数受访者与配偶在婚前时间为半年到一年，这个现象在各代际之间无明显差异，初恋情结趋于淡化，60后的初恋结婚比例达到70%，而85及90后的初恋结婚比例明显降低，仅为47.8%。
婚前同居行为渐成常态，60后、70后、80后、85及90后的婚前同居比例分别为13.7%，44.4%，59.6%和57.8%。
调查样本中，平均结婚年龄为26岁，男性比女性高2.3岁。
在婚前户籍类型中，户口不再是缔结婚姻的障碍，在85及90后这一代际中，仅有39.1%的在婚人士是同为城镇户口，而有31.3%的城镇男女性是与农村中走出的凤凰男、凤凰女结婚，且丈夫是城镇户口、妻子是农村户口的比例更高。
而关于孩子的性别问题，超过八成的受访者认为男孩女孩都一样。
调查报告还显示，男主外、女主内的传统观念渐渐淡化，仅有43.3%的女性受访者赞同这种看法，她们同时认为，男性应当更主动地担当家务劳动。
名校长办学思想解读
另一方面，我国教育已经跨入新的历史阶段，经过配置 经费和师资等教育资源的外延发展，基本解决了能上学和上 得起学的问题，转入解决上好学的阶段，这就更需要教育的 内涵发展，必须让真正懂行的人按教育规律办事，办好每一 所学校，教好每一个学生。
学界关于教育家办学的理解
时代呼唤教育家办学——
提倡教育家办学的重要意义在于准确揭示了中 国教育发展的内在规律，是尊重教育规律和回归 教育本质的重要体现，是教育工作重点从外延向 内涵发展的适时转移，是提高教育质量的根本保 证，是对当代教育领导尤其是校长的新要求，对 推动中国有更多的教育家脱颖而出，办一流的学 校、办的理解
我国近现代历史上陶行知、蔡元培、陈鹤琴、 黄炎培、叶圣陶这些公认的教育家，他们有 对教育的深刻理解和执著追求，创立并提出
独到的教育思想和体系以及教育观点。 陶行知：“生活即教育”“社会即学校”
中国式家长的十大类型
中国式家长的十大类型纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：一、模具制造型：持此类教育方式的家长，大有人在。
此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。
对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。
在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了!二、温室培养型：经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。
捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，,这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心;孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪;孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往;孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷!这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。
中国式家长的十大类型
一、模具制造型：
持此类教育方式的家长， 大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。
五、原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭， 父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！
四、经济刺激型
物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
七、 崇尚暴力型：
“棍棒下出孝子”， 仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！……
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关于高中生的思想品德
关于高中生的思想品德“立志成人，力求成才”。
这八个字比较完整地体现了我们党的教育方针和教育目的，精辟地表达了成人与成才的辩证关系，代表了当代学校教育应该坚持的正确方向和道路。
家长怎样密切配合学校，搞好孩子的思想品德教育，这是关系到国家兴衰、个人前途、家庭幸福的大事，不能等闲视之。
一、学会做人是第一位的1993年，联合国召开世界教育会议，产生了一句令人深省的名言：全世界面临第一位的挑战，不是新技术革命，而是德育问题！可见重视德育教育，并不是我国特有的“专利”，而是一个世界性的大趋势。
我国是社会主义国家，更应始终坚持把德育教育放在首位，强调要加强对青年一代开展爱国主义、集体主义和社会主义教育。
对于高中层次的学生来说，不久将来，就要进入社会主义建设者和接班人的行列，任重道远，更应该培养树立正确的世界观、人生观和价值观，成为建设祖国的“四有”新人。
在人才标准问题上，在成人与成才关系上，我国的教育制度是明确的和一贯的。
伟大的人民教育家陶行知先生深刻地指出：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”几十年过去了，陶先生的名言，依然闪耀着真理的光辉。
我国当代教育家吕型伟先生在评论人与才问题时，更是入木三分。
他说：我认为“人”同“才”并非有必然的联系。
因为有的人是“人”又有“才”，这就叫“人才”。
有的人是“人”没有“才”，不能叫“人才”。
有的人有“才”不是“人”，那么这种人根本不能叫“人才”。
汪精卫有才，是汉奸，不是人。
我们现在着眼培养人才，多出人才，我们希望他是人又是才。
但是如果有两者选择一样的话，我的观点是宁可他是人没有才，而不要他有才不是人。
因为越是有才不是人的人，危险越大。
那么，怎样教育孩子成人？吕型伟先生提出四方面的标准：第一，要做文明的人。
人是从动物进化来的。
现代动物学家经过科学分析，认为现代人还没有完全摆脱动物状态。
找人身上的劣根性，一找就找到动物身上。
我们有力争摆脱，摆脱得越多，越是一个文明的人。
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（四）经济刺激型
物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
（五）原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭， 父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！
知识分子家长，满脸挂着适度的微笑，说话时注视着你的眼睛，语气
温和却又十分执著地探究孩子所在的年级哪个班相对好一些，能不能分到那个班，并拿出孩子曾经的成绩单和荣誉证书之 类的东东打动你。
跟教育界有些搭边的家长，一副到哪里都畅通的架势，要求他办手续，他会说：这容易，到教育局就拿来。先把孩子收下，别的东西好办。我说：你先去办吧，转学证明、教育局之间的联系单。他满不在乎地说：那不着急，随时都可以办来。但就是不着急去办。非得说点后果严重的话，才去按章办事。
国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：
（三）极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
六）自家萝卜型
俗话说， 自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
（七） 崇尚暴力型：
（八）《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和， 但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，我的结论可能不科学）。
（九） 百依百顺奴才型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
（十）理想型
最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
可以这么说，性格与习惯决定命运！
另外，一个孩子的学习，与孩子的学习兴趣有极大的关系，与孩子的求知欲有极大的关系，而这些，都离不开孩子的好奇心的培养！作为一个教师，我决得我的第一要务是帮助孩子树立平等博爱的观念，第二是培养孩子的学习与生活习惯，方式方法，第三才是传道授业解惑，而这一切，都离不开家长的支持！失去了家长的支持与社会的共同努力，再博学多才、灵活善变、爱岗敬业的教师，都是无用武之地的废铁！
中国的家长:最重要的不是你认可多少我这些理念，而是希望你知道你的孩子心中有话。如果这封信能够促使一些家长问问你们的孩子心里的话，彼此沟通理解，甚至成为“朋友”，那么我写这封信的目的就达到了。
子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！ 纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：
（一） 模具制造型：
理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。
不管是哪类家长，孩子对于我来说是没有任何差异的，都是我们的学生。对家长的态度也都是一致的、耐心的。所不同的就是容易沟通的人多说两句，语言匮乏的人言简意赅就解决了。如果遇到家长带着孩子来我这里咨询了，而我却没有把他们挽留住，是让我感到意外和失望的。
《李开复给学生家长的一封信》正文
写了四封给中国学生的信后，许多学生问我:“开复老师，你为什么不写一封信给我们的父母呢?作为一个父亲，你可以分享你教育子女的理念和经验。”
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！
子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！ 纵观中
做生意的家长，商场的经验以为放之四海皆准，常会以中午吃顿饭之类的诱惑想快速达到目的。遇到这样的家长，连一般的婉言都不需要，孩子照章收下，别的直接拒绝就是了。
更多的是借读生的家长，农民工居多，从事的行业也多是小商小贩、拾荒、收废品之类。穿着“工装”，拖儿带女，操着南腔北调，有的我根本就听不懂。问到孩子名字的时候，通常是要写出来（而且是孩子亲自写出来，家长有很多不识字的）才知道那几个字是什么。更有甚者，问到孩子的生日，当妈的先是一愣，然后回头问孩子：你是哪天生的？孩子和妈妈面面相觑，最后报个大概的时间。不由得我苦笑着问：这孩子是你“亲自”生的不？
（二） 温室培养型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
作为一个热衷教育的父亲，我确实有不少关于教育孩子的理念。但是对这封信我一直犹豫，因为我不是这方面的专家。在多位同学多次的鼓励下，问他们:“如果我写了这么一封信，你们会希望我说什么呢?”他们说:
“告诉我们的父母:我们长大了，真的可以照顾自己.。就让我们自己碰碰钉子吧。”
“告诉我的父母:你们对我的期望好高，我总是达不到，觉得对不起你们。我希望你们能够接受一个平凡的我。当你们看到我以尽力而为后，可否鼓励鼓励我?”
“告诉我们的父母:我不想做一个读书的机器，我想找到自己的兴趣，希望父母能支持。”
“告诉我们的父母:我真的好想和我的父母成为朋友，但是我不知如何启口。”
听到了这么多充满感情和期望的话，我提起了笔
，开始写我对这些话的看法和我对教育的理念。我的理念就是:如何培养一个理智讲理、成功学习、自主独立、自信积极、快乐感性的孩子;然后和他成为无所不谈的朋友。
“棍棒下出孝子”， 仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以
及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！……
持此类教育方式的家长， 大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！