绝句教学设计

《绝句》教学设计

谭珍英

设计理念

一、培养自我实现的快乐学生

本届课题研讨活动的主题是“引悟教育”，“引悟教育”是教师在充分尊重学生兴趣、遵循儿童认知规律的前提下，因势引导， 让学生在悟中生发情感、生成知识，在悟中培养能力，获得快乐。

二、培养热爱古文的儒雅学生

中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远，是陶冶学生情感、增强语言文字修养、提高审美鉴赏能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。《小学语文课程标准》的“总目标”提出语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

依据上述两点，结合我班实际，对本节课的教学设计注意了以下两点：

1、培养兴趣，积极创设情境，在这节课上多媒体的使用有效地辅助情境的创设，还有想像、表演，唱歌等种种方法都使学生学得开心、学得轻松，让学生在春天的图景欣赏活动中轻松地走进古诗学习的环境。针对年级特点适当降低对古诗理解的难度，让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。

2、重视拓展，本课的教学设计改变一节课只学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习的密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中尽量多接触一些古诗，了解更多优秀的诗作，这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过看图、想象、表演和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的话描述诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

3、激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。

教学重难点：

1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。

课前准备：

学生准备：

1、收集有关杜甫的资料。

2、背诵一到两首杜甫的诗。

教师准备：

图片资料：有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。

音像资料：杜甫草堂及有关杜甫写作《绝句》时的一些时代背景资料、古筝曲、配

乐诵读、黄鹂的鸣叫声等。

文字资料：杜甫其它诗句，如《春望》、《迟日山江山丽》等。

课时安排：

一课时

教学过程

第一课时



一、复习古诗、导入新课

导语：一年有四季，春天最美丽。今天老师要带领同学们一起走进如诗如画的春天。

1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，复习描写春天的古诗。

你看到了什么？想到了什么？这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢？

2、生交流，看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。

过渡：今天，我们再学习一首描写春天的古诗，看看诗人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己心情的。

二、范读古诗、了解背景

1、画面配乐范读，整体感知。

2、了解诗人及写作背景。

（1）学生简介杜甫。

（2）视频播放杜甫及其草堂，教师解说。

唐代伟大的诗人杜甫的一生是在穷困与战乱中度过的。晚年时，他漂泊到了四川，靠亲戚朋友的帮助在成都西郊营建了杜甫草堂。这里环境优美，清静自在。杜甫在这座草堂里居住了4年，那是他一生中最平静、最快乐的时光。这一年春天，战乱终于平息，杜甫得知这个消息，心情无比舒畅。站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，情不自禁地写下了千古名诗——《绝句》。

三、初读古诗、学习生字

1、提出要求：自由朗读，读准字音，读通诗句。

2、自读古诗。

3、检查效果。

（1）认读生字，口头组词。

（2）、指生读诗。（评价：第一次读就读得这么好，真不错！）

四、细读古诗，领悟诗境

学习第一句

1、生自读，找一找第一、二句描写了哪些景色，有哪些词语不理解，和同桌交流一下。

2、指生回答，相机板书简笔画：黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。

3、理解词语，感受诗句的声音美和色彩美。

（1）通过看图片，做动作理解“黄鹂”、“白鹭”“鸣”、“上”等词。

（2）通过给图画配颜色理解“青天”、“翠柳”等词。

过渡：你们真是了不起的小画师！诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的色彩美。让我们一起来欣赏这美丽的画卷。

（3）播放动画

过渡：看了这么美丽的画面，你一定还想把诗句读得更美，我猜对了吧。让我们带着愉快的心情读出诗句中的美丽吧。

4、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。

5、启发联想。

过渡：

读着这两行诗，老师又想起了一些相似的诗词，你联想到了什么呢？

启发学生联想学过的相关诗词句。（如：《咏柳》、《春日》、莺歌燕舞、黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风等等）

过渡：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟啊？你们都快成为小诗人啦！学习诗句，除了联想相关的文字，还要想像诗句描绘的画面。下面请大家听老师读，你闭上眼睛，静静地想像，你好像看到了什么？又好像听到了什么？

6、生交流，老师指导。然后出示句式：

这早春的景色真美啊！___________的天空，___________的柳树，___________黄鹂，___________白鹭。诗人觉得眼前的一切就像___________。

过渡：是啊！展现在我们眼前的这幅画卷不仅声音美，而且色彩美。（相机板书：有声有色）看到这大好的春光，想到老百姓终于过上了幸福安宁的生活，诗人怎么能不兴奋呢，来，我们站起来，用自己喜欢的方式读诗句，让我们一起来体会诗人愉快的心情。

7、生表演读：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

学习第二句
过渡：从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一片美好的****之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，当诗人看到眼前的美景诗兴大发，脱口吟诵出了前两行诗，这时诗人抬头看远处，又被什么景色吸引住了呢？请同学们读第二句诗。

1、生自读诗句找景色。（板书简笔画：山、船）

2、再读提出不懂的地方。（可能会有这些问题：西岭、东吴、千秋、含、泊等词语不理解）

3、教师借助课件、实物（相框）等相机指导理解含、泊等词。

4、谈话表演理解第二句诗。

（1）你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了？

根据学生的回答解释“千秋雪”。

（2）门前停泊的船打算到什么地方去？从这儿出发远不远？大概有多远？

指生扮演小船家和教师表演。

5、指导朗读。

6、启发联想。

（1）还有哪些诗句中也用像“千”、“万”这样表示数量多的词语呢？（如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

（2）想像画面，描述画面。（相机板书：有动有静）

指生交流后出示句子：诗人从窗户向远处望，__________________。低头一看，___________________。看到这番情景，诗人心中____________。于是又吟诵出了后两行诗：（齐读：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）

五、指导朗读，背诵古诗

过渡：《绝句》这首诗是诗人在战乱平息后带着无比喜悦的心情写下的，在

这之前，当诗人和老百姓在战乱中颠沛流离，无家可归时，也写下了一首诗，大家想听吗？

1、课件出示《春望》，师范读。

过渡：《春望》给我们的感觉是伤心、是忧虑，而《绝句》给我们带来的却是愉快，是幸福，让我们再一次带着这种喜悦的心情读这首诗。

2、齐读《绝句》。

3、播放古诗完整动画，生看画面表演、背诵。

过渡：同学们这么快就把这首诗背下来了，真棒！当诗人站在草堂前看到这如诗如画的春景，想到战乱平息，百姓生活安宁，又怎能不心喜若狂呢！让我们用歌声来唱出诗人心中的喜悦吧！

4、唱古诗。

六、体会写法、总结学法

过渡：这首诗能成为千古名句，不仅仅是诗句描绘的景色美，还因为这首诗里对偶的词句多，我们一起来找一找。

1、出示：两个对一行

2、诗句中还有哪些地方是对仗的，找出来读一读。

根据学生的回答课件出示诗文中的对偶词语。

黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天、窗以门等等。

3、小结学习方法。

非常感谢同学们用积极发言，用认真读书，用遵守纪律这些方式来爱老师。刚才在学习这首古诗时，我们用了哪些学习方法呢？

根据学生的回答，教师引导小结。

板书：读——想——说——诵——演

七、课外延伸，布置作业

1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。

2、交流课前收集的杜甫写的诗。

3、自选作业（二选一）

（1）给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）

（2）课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。

板书设计

有 绝 句 有

声 青 天（简笔画） 白 鹭（简笔画） 动

有 翠 柳（简笔画） 黄 鹂（简笔画） 有

色 千秋雪（简笔画） 万里船（简笔画） 静