初中语文_七年级下册第四单元写作训练《怎样选材》教学设计学情分析教材分析课后反思

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七年级下册第四单元写作训练指导课

教学设计

导入：

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，不少同学怕写作文，就是因为没有“米”，也就是没有写作的材料。文章是由材料组成的，没有材料，就像没有砌墙的泥沙。那么材料从何而来，我们如何选择材料呢？今天我们就来一起探讨这个问题——怎样选材。

学习目标：

1、了解文章材料的来源。

2、学会文章选材的方法。

雾里看花——写作容易出现的误区

阅读材料，说说下面的语段在选材上出现了什么问题？

语段一：

我记得在一次月考的考场上，我的笔突然坏了，那一次我只带了一支笔，我这时心跳加快，脸都红了，‥‥‥我隔壁的一位同学看到我很心急的样子，她问我发生了什么事‥‥‥她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥后来我们成了最好的朋友。¡­¡­上学路上，我才发现作业忘记拿了，当时已经快要迟到了，但她还是陪我回家拿，这一次她再一次的让我感动。

谢谢你陪我走过了初三一年的时间，在这里留下了我们俩真诚的足迹。——《友谊的脚步》

语段二：

在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。当我看到你冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动。

虽然你们牺牲了，但你们会永远留在每个中国人的心中，你们永远同我们在一起，你们所做的会铭记史册，我们会继续完成你们所需要做完的事情的‥‥‥

——《轻轻的来,也轻轻的走》

温故知新

回忆以下课文内容，结合课文具体内容分析以下问题：

（1）作者从哪里选材？（2）作者选择了怎样的材料？

课文：鲁迅《阿长与<山海经>》

《从百草园到三味书屋》

杨绛《老王》

胡适《我的母亲》

张之路《羚羊木雕》

要求：小组合作交流，可以选择其中的一篇

进行分析。

时间：3分钟

——材料从何而来？

（1）从生活中寻找（学校、家庭、社会）（2）从阅读中挖掘（文学作品、报刊杂志）

经典引领

请根据《阿长与<山海经>》的内容，思考下面的材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。

小结：围绕中心选材，真实、新颖。

慧眼识珠

1、围绕“母爱”这个话题，你选择哪些材料？

2、假如以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文，你选择哪些材料？

小试牛刀

如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择那些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。

提示：

1、可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（幽静、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2、也可以记述在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

时间：5分钟

写作导航：怎样选材

名家谈写作

我们必须深入生活，不断动笔！我们不妨今天描写一棵花，明天又试验描写一个人，今天记述一段事，明天试写一首抒情诗，去充实表达能力。生活越丰富，心里越宽绰；写得越勤，就会有得心应手的那么一天。是的，得下些功夫，把根底打好。

——老舍

学以致用

你们班一定有不少“牛人”吧，他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事物；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……请你选择一位“牛人”，写一段话，200字左右。

提示：选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；语言可以诙谐幽默一些，甚至带点调侃的味道，增加文章的趣味性。

时间：5分钟

布置作业

结合刚才写的片段，以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文，不少于500字。

提示：

可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都很“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

教师寄语

太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活的海洋处处都会泛起美丽的浪花，心灵深处时时都会闪现思想的光芒。每一天的生活，每一次来校回家途中的风景，每一节课上的每一个人，都不可能是前一天的复制。希望同学们做个生活中的有心人，以我手，写我心！

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七年级下册第六单元《马》第二课时

学情分析

学生在作文时，苦于没有素材，不好落笔，头脑里没有足够的语言积累，不知道该写什么，怎么写好。大多数学生认为，生活中可选取的素材太少，有些事情写的多了就写烦了，但又没有更好的材料。学生也很清楚地认识到，要想写好作文，必须要积累大量的好词好句，这样运用起来才会得心应手。

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七年级下册第四单元写作训练指导课

效果分析

本节课基本完成了教学目标。一、了解文章材料的来源。二、学会文章选材的方法。

在教学过程中，注重了学生的自主合作探究，以小组为单位进行交流研讨。但是展示的过程不尽如人意，没有充分调动学生的积极性。缺乏对学生的写作指导。对于某些学生的回答没有适时给予评价。

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七年级下册第四单元写作训练指导课

教材分析

七年级下册第四单元写作训练指导课的主题是“怎样选材”。作文教学在初中语文教学中占有举足轻重的地位，但同时，作文教学又是语文教学中的一个难点。尽管教师竭力讲解，但收效甚微。一到上作文课，学生们便绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆，半天都挤不出一个字。于是乎，作文成了语文教学中的一个拦路虎。

写作是一个人们的一项基本功，是人们思想的一种外显，也是人们进行思想交流的重要