2 图形与几何教学设计

1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。

2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。

3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

重点:学会估测物体的长度。

难点:培养学生的创新意识和能力。

课件。

师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。

学生可能会说:

·我们学会了测量。

·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。

·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。

·我知道了平移和旋转现象。

……

师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。

【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】

1. 教材第98页第1题。

师:我们学了哪些长度单位?

生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。

师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?

生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。

生2:我们的课桌长度大约是1米。

……

只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。

师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?

生:我知道1米=100厘米。

师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。

2. 教材第98页第2题。

师:说一说测量时应注意什么。

生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。

师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?

课件出示:教材第98页第2题。

生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。

师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。

3. 教材第98页第3题。

师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。

生:我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。

【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,从而确定下一步教学内容。】

师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

1. 通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。

2. 在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

A类

填空。

1米=( )厘米500厘米=( )米35米-3米=( )米

15厘米+8厘米=( )厘米8米=( )厘米

(考查知识点:长度单位;能力要求:认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率。)

B类

按要求画图。

(1)在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。

(2)小红花前方7厘米的地方有一个气球。

(3)在小红花和气球之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。

(考查知识点:测量;能力要求:能正确进行测量。)

课堂作业新设计

A类:10053223800

B类:

教材习题

第103页“练一练”:

1. 82 3

2. (1)厘米(2)厘米(3)米(4)厘米

3、4.略