《一分钟》(第二课时)_教案教学设计
《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计《一分钟》教学设计1教学目标1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。
教学时间2课时。
第一课时一、图片导入，揭示课题1、出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
3、揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。
这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。
今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。
（板书课题：最后一分钟）4、有感情地读课题。
二、初读全诗，整体感知1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。
想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？2、扫清字词障碍。
认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。
三、品读诗歌1、2小节，激发情感。
1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。
点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
部编版一下语文《一分钟》教学设计
集体备课教案设计导入新知一导入新知1.看图说话，揭示课题。
（1）情境导入，激发学生学习兴趣。
课件出示：引导学生看图，说说看出了什么。
教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。
（2）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让学生谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。
（3）板书课题，齐读课题。
正式上课前，也可以让全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
十三中王淑华：识字教学可以用加一加，减一减，熟字加偏旁，换一换得方法记住这些生字。
合作探究与交流2.指导书写，随文识字。
（1）出示课件，认读生字“钟”。
（课件出示：用田字格展示“钟”）口头扩词：分钟、时钟、钟表。
交流识字方法，用加一加的方法可以记住它。
（2）指导书写：左窄右宽，左短右长。
金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。
（3）教师范写，学生练习，展示学生习字，给予评价。
（4）齐读课题。
二初读课文，学习生字1.整体感知，交流识字。
（1）听课文录音。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通语句；标出自然段；画出生字。
（3）学生分段读课文，认识生字，交流识字方法。
①熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。
强调“背”是多音字，在本文中读“bēi”。
②部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。
记住“决”“经”。
③区分“己”和“已”。
（张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已）2.通读课文，读准字音（1）出示课件。
（课件出示：用田字格展示“钟、丁、元、识记生字时可以用比一比的方法，识记“已_己”；用加一加的方法，识记“钟、洗、迟、叹”。
部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计
部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计人教版一年级下册语文教案 2016-2017学年第二学期谭春艳1课题 16 一分钟教学目标1.认识钟、元等13个生字；会写钟、元等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出元元沮丧、后悔的语气。
3.区分形近字已、己；联系上下文和生活经验理解眼看、后悔等词语的意思。
4.借助要是&bd&bd就&bd&bd句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验、初步学习管理时间。
德育目标让学生学习管理时间的意识。
教学重点区分形近字已、己；借助要是&bd&bd就&bd&bd句式，根据课文内容进行简单推断。
教学难点借助要是&bd&bd就&bd&bd句式，根据课文内容进行简单推断。
教学方法朗读法表演法讨论学习法教学准备教学课件教学时间二课时教学过程：第一课时教学过程二次备课一、情境导入，初步感知1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。
) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。
全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个滴答之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。
珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。
今天我们就来学习一篇关于一分钟的课文，学了课文之后，你会对一分钟有更深的体会。
(板书课题，齐读课题。
)二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3．检查小组学习情况。
《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计教学目标：1.认识“洗、经”等13个生字，能读出生字所带的词语；会写“钟、元”等7个字，并能够组词。
2.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思；正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
4.理解课文内容，懂得珍惜时间，分秒必争的道理。
教学重点：读准课文语句的语气；理解、懂得珍惜时间，分秒必争的道理。
教学难点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、实际操作，游戏导入。
（课件出示）1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？2．做游戏，感受一分钟的长短。
3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题，齐读课题。
（板书：16. 一分钟）二、认读生字，初读感知。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）“钟、洗、坐、元、已、经、共”等字各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。
后鼻音“经、共”的字。
指名认读，相机正音。
（2）出示新词（课件出示）迟到叹气背着决定汽车刚刚借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。
开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
（4）识记生字熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。
部编版一年级下册语文《一分钟》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼀分钟》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标：(主要依据单元⽬标和课后题设计) ⼀、⽇积⽉累 (⼀)重点字词 1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经 2.识字： 运⽤汉字构字规律识字：①叹：“ 叹⽓”要⽤⼝来完成，所以是⼝字旁;②钟：钟的材质为⾦属，所以是⾦字旁; 猜字谜:“过去⼀⼨，进来⼀尺” (迟)。
“夫⼈不在⼉做伴”(元) 两⼈坐在⼟堆上。
(坐) 熟字加偏旁: 钟、汽、迟。
换偏旁：快⼀决、 3.多⾳字：背 bēi(背着) bèi(背影) 4.易读错字：迟、钟(翘⾆) 零(后⿐⾳) 哈⽋(在这⼀词中⽋读轻声) 5.应会写字：钟元洗共已经坐 (1)写正确，易写错字： 钟：字⾦字旁的最后⼀笔不能穿过上横。
已：最后⼀笔露头。
(2)写美观，书写指导 ①指导书写的字：分类归纳 左右结构，左窄右宽：钟洗经 独体字：已元(元：上窄下宽。
两横略斜。
撇和竖弯钩舒展。
已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。
) ②指导要点：(钟，⾦字旁，这⼀偏旁最后⼀笔为竖钩，不能穿过上横。
坐⾥⾯的“⼈”，末笔捺变点。
共：末笔由捺变成点。
) 6.需要重点积累的词语： 闹钟哈⽋迟到影⼦决定⼿表后悔叹⽓丁零零 (⼆)重点读背内容：能⽤普通话正确流利地朗读课⽂。
⼆、理解运⽤ (⼀)了解词意 1.需要重点了解的词语：决定后悔 2.了解词意的⽅法：联系⽣活实际和课⽂理解“决定、后悔”：你⽣活中有没有需要你做出“决定”的重⼤事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是⼀种怎样的感受。
(⼆)重点问题：你觉得⼀分钟重要吗? (三)仿写句⼦训练： 原⽂：要是早⼀分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就能及时通过路⼝。
部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思(2课时)
《一分钟》教案设计教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
学情分析只知一分钟很短,却不知有时一分钟也很重要。
从学生的切身感受入手,懂得“分秒必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。
教学建议一、识字写字指导1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。
然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定”。
2.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
3.指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
二、朗读感悟指导1.创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。
2.教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文你知道了什么?3.自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
4.在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染—就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5.有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
教学目标1.认识13个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
《一分钟》精品教案
《一分钟》精品教案第一课时一、情境导入。
1.（出示图片）看图，说说看出了什么。
导入：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案吧。
（板书课题）2.（出示“钟”）（1）口头扩词：分钟、时钟、钟表。
（2）加一加：钅+中=钟（3）指导：左窄右宽，左短右长。
金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。
（4）教师范写，学生练习，展示学生习字，给予评价。
【设计意图】让学生切身感受一分钟的时长，抓住儿童的心理特点，使课堂充满情趣，同时增加学生的识记概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文。
1.自读课文，要求读准字音，读通语句；标出自然段；画出生字。
（1）熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。
强调“背”是多音字，在本文中读“bēi”。
（2）部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。
记住“决”“经”。
（3）区分“己”和“已”。
（张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已）2.（出示：“钟、丁、元、迟、洗、背、刚、共、汽、决、定、已、经”）（1）指名读，小老师带读，开火车读。
（2）将生字宝宝送回课文中读一读。
【设计意图】“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、交流合作，教师要稳扎稳打地加强指导。
三、指导朗读。
1.范读第1自然段，感受两个“一分钟”的重音和语速。
打了个哈欠，翻了个身。
2.（出示第1幅插图）看图说一说，元元此时在想什么？你是不是有时候也像元元那样赖床起不来？带着你的理解再读第1自然段。
【设计意图】通过抓住关键语句、动作演示、看图说话等多种形式，让学生体会人物心理，联系生活实际，理解课文内容。
四、指导写字。
1.（出示：“丁、元”）观察字形，交流要注意的地方。
（1）丁：长横在横中线上方起笔，行笔到右上格收笔。
竖钩为主笔，在长横与竖中线重合的位置起笔，沿竖中线向下运笔，写时应有力。
（2）元：上面两横长短不同，略微向右上方倾斜。
《一分钟》教案【优秀6篇】
《一分钟》教案【优秀6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇《一分钟》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
分钟教案篇一活动目标1、认识时钟上的一分钟。
2、感知一分钟的长短，学习根据时间合理安排活动，提高效率。
活动准备时钟课件，一定数量的雪花片、算术题，水彩笔，记录表、教师教学资源。
活动过程一、认识时钟，初步感知钟面上一分钟的实长师：小朋友，你们看这是什么？（随后大屏幕上出现了一个大闹钟）那有谁知道秒针走一圈是多少时间呢？（幼儿说完答案后，屏幕上的闹钟秒针就哒哒哒地走了一圈）它走一圈又要走多少下呢？我们现在一起来数一下吧！二、感知时间，体验一分钟的长短1、幼儿第一次游戏，体验一分钟时间的短暂①教师：今天，老师给小朋友准备了一些雪花片，现在我们就用一分钟的时间来玩玩吧！但老师有个要求，在游戏结束后，请小朋友把你们的结果记录到这张记录表上的①的下面。
小朋友在记录之前呢，请你们先把自己的学号填在上面。
②幼儿记录自己完成的总数。
教师：看看你插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，小朋友们做的数量不一样呢？2、第二次游戏，体验时间的价值与自身努力有关系。
教师：现在老师再给小朋友一次机会，让你们用雪花片再次来挑战一分钟。
①幼儿再次记录自己完成的总数。
②通过两次数据的对比，引导幼儿发现只要抓紧时间，加快速度，就可以做得更多。
教师：看看这次你用了几片雪花片，和第一次插的比较一下，是不是加快速度后就比第一次插得更多呀！3、请幼儿收拾好雪花片，教师计时。
教师：那现在我们一起来收拾这些雪花片，看一下你们用了多少时间。
小结：一分钟的时间很短暂，可是如果我们抓紧时间还可以做很多事情的。
三、体验一分钟的长游戏：金鸡独立。
教师：现在我们来比赛，看谁站得稳，记住了，是单脚站立。
《一分钟》优秀教案(精选10篇)
《一分钟》优秀教案（精选10篇）部编版《一分钟》教学设计篇一【创意说明】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。
本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。
为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
【学情分析】本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。
【实践要点】〖教学目标：1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。
2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。
3、知道守时的重要性。
〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
〖教学难点：知道守时的重要性。
【思路设计】以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。
【教学切入】由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。
【教学时数】第一课时。
【教学过程】一、导入由数学的一分钟引入语文的一分钟：1、翻开语文书31页。
2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。
（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。
）3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。
（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。
）4、抽查第一小组。
5、再读重点词语。
6、去拼音认读词语。
7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。
两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿【课题】 7、一分钟【教学目标】1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
【教学准备】卡片、课件、录音带【教学时数】两课时第一课时一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、初读识字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、识字（1）读准字音。
（2）交流识字方法。
①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（3）同学之间相互考考生字是否认识。
（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3、整体感知（1）学生读课文。
要求读得正确、流利。
（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字写“欠”、“元”两个字。
1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。
第二课时一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
一年级语文下册《一分钟》教案(一等奖)
“坐”这些字写得漂亮？作品 钟。”
展示并交流。
9.齐读句子：元元非常后悔。
（二）看图说话
10.师生分角色朗读第 5、6
1.迟到了二十分钟的元 自然段，注意语气，体会老师的
元是什么样子的？
教育和元元的后悔。
2.指名说话，生找到书中
11.认真读课文的第 2 到第 4
写元元红着脸情形的句子，课 段，你还从哪些句子中也读出元
1.出示生字。小组内互相 （用时：15 分
说说哪些字自己已经认识，怎 钟）
么认识的，再学习其他不认识
2.尝试认读生字。 3.交流识字方法。 4.同桌互相检查生字掌握情 况。
的字。
5.开火车认读生字。
2.利用生字卡片小组内
6.齐读课文。
互相检测。
3.交流识字方法。选择喜
欢的一个字，上台说说怎样记
住它。并组词，说话。
十分钟）
8.指名读句子：
5.是呀，元元因为没等到
①元元红着脸，低着头，坐
公共汽车，到学校时，已经上 到了自己的座位上。
4
14.选一选。 己已
自（ ）已（ ） 做坐
（ ）工（ ）下 15.写笔顺。 共： 经：
课了，他迟到了。谁能告诉老
②李老师看了看手表，说：
师怎样才能把“共”“已”“经” “元元，今天你迟到了二十分
这个动作中知道了什么？
的句子。（边读边做打哈欠的动
2.此时元元心里想的是 二、品读课文。
什么？在课文中找出来，自己 （用时：20 分
读一读。（课件出示：再睡一 钟）
分钟吧，就一分钟，不会迟到
作） 4.指名朗读第五自然段，想
想元元因为多睡了一分钟，结果 如何。
毽子 哈欠 沙包 皮球 河 12.我会读句子。 （1）元元红着脸，低着头，坐 到了自己的座位上。 （2）李老师看了看手表，说：“元 元，今天你迟到了二十分钟。” 13.我会写。
部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计2
16一分钟［教学目标］知识与技能1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
［教学重难点］重点：识字、写字；了解课文内容。
难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。
1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。
秒分刻时天月年二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。
(共6个自然段。
)（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。
同桌互读，接龙读。
3.在游戏中巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。
2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）迟（ｃíｃｈí）共（ｇōｎｇｇòｎｇ）决（ｊúｅｊｕé）定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。
3.课文讲了一件什么事情？第二课时教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。
二、研读课文，探究感悟1.讨论。
一分钟的优秀教学设计(优秀20篇)
一分钟的优秀教学设计（优秀20篇）《一分钟》教学设计1【教学目标】1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读中理解课文。
体会到时间的重要。
不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
2、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？3、学生回答，老师板书课题。
4、设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？5、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。
带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画出生字。
出示生字，认读正音。
2、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。
学生说，老师随机出示词卡。
指名读词语、男女生比赛读、开火车读。
3、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读－评议－齐读。
（重点放在正音上。
）5、读了课文，你知道了什么？学生自由说。
（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。
）三、学习课文第一段，指导写6个字1、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。
2、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。
3、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。
（哈、欠、闹、钟、元。
）⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。
⑴学生练习写字，老师巡视指导。
⑴写完后，同桌互评。
⑴事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。
第二课时一、复习生字词1、（黑板上出示“找找说说”。
人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握生字词读音和意思。
2.培养学生阅读和理解能力，培养学生对自然风光的喜爱和感受。
3.培养学生的朗读和表演能力。
二、教学重点
1.掌握生字词的读音和意思。
2.理解课文内容，表达自己对自然风光的感受。
三、教学难点
1.理解课文中的抽象内容。
2.将自己对自然风光的感受用语言表达出来。
四、教学准备
1.课本《一分钟》
2.多媒体设备
五、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或视频展示美丽的自然风光，引发学生对自然的兴趣。
第二步：学习课文
1.播放录音或朗读课文《一分钟》，让学生跟读。
2.解释生字词的意思，让学生掌握词语含义和读音。
3.分析课文内容，引导学生理解作者表达的感受。
第三步：讨论
1.引导学生谈谈自己对自然风光的感受，让学生用词语表达自己的情感。
第四步：朗诵
1.分组让学生朗诵课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。
第五步：小结
1.总结课文内容，强调重点，巩固学习成果。
六、课后作业
1.复习课文内容，背诵生字词。
2.写一篇短文，描述自己喜欢的自然风光，并表达自己的感受。
七、教学反思
1.教学中要多使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的学习兴趣。
2.要注意引导学生自主思考，提高学生的表达能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
小度写范文[部编版一年级下册语文《一分钟》教案三篇]一年级下册一分钟教案模板
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【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
大范文网准备了《部编版一年级下册语文《一分钟》教案三篇》，供大家参考! 篇一教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词 1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经2.识字：运用汉字构字规律识字：①叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;猜字谜:“过去一寸，进来一尺” (迟)。
“夫人不在儿做伴”(元)两人坐在土堆上。
(坐)熟字加偏旁: 钟、汽、迟。
换偏旁：快一决、 3.多音字：背bēi(背着) bèi(背影) 4.易读错字：迟、钟(翘舌) 零(后鼻音) 哈欠(在这一词中欠读轻声) 5.应会写字：钟元洗共已经坐(1)写正确，易写错字：钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
已：最后一笔露头。
(2)写美观，书写指导①指导书写的字：分类归纳左右结构，左窄右宽：钟洗经独体字：已元(元：上窄下宽。
两横略斜。
撇和竖弯钩舒展。
已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。
)②指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。
坐里面的“人”，末笔捺变点。
共：末笔由捺变成点。
) 6.需要重点积累的词语：闹钟哈欠迟到影子决定手表后悔叹气丁零零(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用(一)了解词意 1.需要重点了解的词语：决定后悔 2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。
《一分钟》教案【优秀4篇】
《一分钟》教案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？为大家精心整理了《一分钟》教案【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学语文《一分钟》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。
黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。
黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。
3、板题，读题。
二、初读课文，认识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。
请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。
2、了解课文大意（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。
可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。
3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。
《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计《一分钟》教学设计篇1教学目标1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。
教学过程：一、复习生字词语：摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。
闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子二、听音乐，导入新课同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。
好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。
三、整体感知课文内容1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以最后（）。
可见一分钟的时间，是不是很宝贵？四、体会心情，朗读感悟。
1、学习第一件事我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。
指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。
”指名读，体会元元后悔莫及的心情。
齐读分组竞赛读。
2、学习第二件事过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。
采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。
是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。
男女生对读，齐读。
因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？3、学习第五六自然段采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。
2020最新统编版一年级语文下册《一分钟》教学设计2
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
决（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？
③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。(板书：走路上学)(读出十分焦急的语气)
3.学生齐读第4、5自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么?
4．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?
5．有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就。
秒分刻时
天月年二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。(共6个自然段。)
（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。同桌互读，接龙读。
3.在游戏中巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升华感情
1.教师：人们一分钟能做多少事?
部编版《16一分钟》教学设计 第二课时 灯塔市实验小学
《一分钟》教学设计【教材分析】：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文内容较为通俗，与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中渗透时间意识，让学生逐步学会管理时间，养成好习惯。
【设计理念】我认为识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
因此在教学中运用多种方式培养学生识字兴趣，渗透方法，正确引导养成正确书写习惯，使学生乐于识字，学会写字。
并且充分利用课文创设读的情境，在读中巩固，在读中感悟，联系上下文和生活经验理解语言文字，让学生根据课文信息作简单推断，训练学生的逻辑思维。
使学生懂得时间的宝贵，养成好习惯。
【教学目标】１、培养主动识字的愿望，会正确书写“已、坐” 2个字。
2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3、能正确，流利地朗读课文。
读出元元的沮丧、后悔的语气。
4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
【教学重难点】：1区分形近字“已、己”两个形近字；2借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入这节课我们来继续学习16《一分钟》。
相信大家会有更多收获。
（师板书：16.一分）。
师：我忘了“钟”怎么写了，谁来教教我？生：左边是金字旁，右边是中。
师：好奇怪，钟为什么是金字旁？你来猜猜？生：和金属有关的都是金字旁。
师：“钟”在古代就是指一种由金属制造的打击乐器。
我们的祖先左边用“金”表意，右边用“中”表声。
看！一个形声字，就这样被创造了出来。
（课件）汉字在四五千年漫长的发展历程中，字形不断变化，他们由繁到简更加便于记忆和使用，字义范围也不断扩大。
你能用“钟”组个词吗？每个汉字都是人类智慧的结晶，每个汉字中都潜藏着深厚而独特的文化魅力。
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《一分钟》（第二课时）
课时目标：1、复习、巩固识字；
2、正确、流利，有感情地朗读课文；
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。
教学准备：多媒体课件，书签，文本：《早一分钟》
教学过程：
一、复习巩固，质疑导入
教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。
①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。
（看来咱们小朋友上节课都学得很认真！）
②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）
③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示）
二、初读课文，整体感知
①质疑而入，学生自由读课文，找原因。
②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。
三、精读品味
教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找
到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？
学习第二自然段
（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）
①指名学生读
预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！
②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受）
相机理解“要是”。
课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”
a)用一个词语代替“要是”;
b)把句子补充完整
l要是今天不下雨，（）。
l要是我已经长大，（）。
l要是上课认真听讲,（）。
c)用“要是”说一句完整的话。
③交流体会，再次指名读。
预设评价：
我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？
老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？
看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。
④齐读
学习第三自然段
（该段的重点是口语交际，看图说话。
）
教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。
他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢？
①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。
②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。
（这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。
）
③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。
学习第四自然段
（该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理）
教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？
①从“等啊等，一直”等体会等公共汽车的时间长。
②指名学生上台表演元元等公共汽车的情景。
③齐读该自然段。
学习第五、六自然段
教师导语：元元就因为多睡了一分钟，在路上遇到了很多麻烦。
可怜的元元终于走到了学校，到了学校又有什么事情发生了呢？
①课件出示课文中元元坐到座位上的图片。
②指名学生回答元元是怎样走进教室的。
（红着脸，低着头。
）
③学生说说自己在什么时候会红着脸，低着头？
（理解元元已经认识的自己的错误，开始后悔。
）
④学生想象此刻元元心中是怎么想的？
⑤学生齐读李老师的话，交流听了李老师的话，元元心中又是怎么想的？
⑥你有什么话想对元元说。
（把老师当成元元，师生互动，创设口语交际的平台。
）
预设评价：谢谢你的鼓励，我会改正的。
、
我知道错了！
是啊，我会学会珍惜时间的。
四、文本再创，比较体会
教师导语：听了咱们小朋友这么多建议，鼓励，第二天，元元会怎么做呢？
①学生自由读《早一分钟》
②比较《一分钟》和《早一分钟》，生交流自己的体会或感受。
③学生分角色朗读课文《一分钟》
四、拓展延伸
①生交流关于珍惜时间的名人名言
②四人小组互相交流收到的书签上的珍惜时间的名言警句。
结束语：老师把这些话送给每位小朋友，希望大家都能珍惜时间，做时间的小主人！。