示范教案 问题研究南水北调怎么调
人教版 高中地理必修三 教学设计问题研究 南水北调怎么调
教学设计问题研究南水北调怎么调教学设计(一)从容说课南水北调是我国又一项大型的资源跨区域调配工程,可看作是西气东输工程之外的又一学习案例。
关于南水北调,有许多问题学生可以自主研究。
教材选取了一个地理性比较强的研究角度,即怎么调,包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。
教材提示了调水工程研究步骤和背景资料,使学生对工程的研究有了目标。
教学重点搜集、选择资料,获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
教学难点同“教学重点”。
教具准备中国地形图、网络多媒体。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析,对南水北调工程提出科学合理的建议。
二、过程与方法通过对教材提供资料的分析,培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力,培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力。
通过网络的查找,培养学生收集资料、信息的能力。
三、情感态度与价值观对学生进行国情、国策教育,使学生了解我国在新的经济发展阶段所采取的经济新对策。
教学过程导入新课师:南水北调工程是一项规模浩大的引水工程,它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路,它各有其合理的供水目标和范围,并与四大江河形成一个有机整体。
可相互补充,充分发挥对水源供水的综合优势,实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局,具有重大意义。
推进新课板书一、南水北调的重大意义(自主学习:按照教材P94的研究步骤进行)(教师创设情景、激发探究。
出示教材图5.17“南水北调工程线路示意”和中国地形图)师:(发现问题,提出问题)东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异?(利用地图以及网络)(分工合作,交流信息)师:(介绍)东线工程:利用江苏省已有的南水北调工程,逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州抽引长江水,利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送,分两路,一路向北,在位山附近穿过黄河;另一路向东,通过胶东地区输水干线到烟台、威海。
高中地理人教版必修3《问题研究 南水北调怎么调》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中地理人教版必修3第五章区际联系与区域协调发展《问题研究南水北调怎么调》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解南水北调工程三条线路的条件。
(2)运用资料分析调出区及调入区水资源的季节分布。
(3)运用资料说明南水北调工程调水应采取的相应措施。
(4)理解南水北调工程对区域地理环境的影响。
2.过程与方法
(1)学生利用地图册、网络等工具进行搜集资料,获得地理信息,通过分析图表、观察图像,独立思考、交流合作等过程,探索地理知识,感受知识发生与发展的过程和规律,形成地理思维与地理能力。
(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观
(1)使学生深入了解国情,建立正确的资源观和环境观,同时对学生进行国家方针、政策教育,形成大局观,培养学生的爱国情感。
(2)使学生加强人地关系协调发展的思想,形成可持续发展观念。
(3)使学生自觉把生态文明建设与生活密切联系起来,形成节水意识、感恩国家、感恩社会等感恩的情怀。
2学情分析
本班XX名学生,其中艺术生十二人,有四名学播音主持的学生,班上成立有学习小组,每个小组的小组长有较强的学习能力及表达能力。
平时的课堂气氛整体表现活跃,对新鲜事物特感兴趣,对于完成研究任务有较好的执行力。
本班学生对地理研究性问题的学习尝试较少,本节课需要对学生加强研究方法的指导。
3重点难点。
问题研究 南水北调怎么调
(1)分析南水北调中线工程调 水 的 有 利 自 然 条 件 。 (8 分 )
(2)从可持续发展的角度简析 南水北调中线工程调水对供 水区的积极意义。(6分)
(3)运用地理环境整体性的原 理,分析南水北调中线工程 调水对长江三角洲自然地理 环境的不利影响。(8分)
(2)从可持续发展的角度简析南水北调中线工程调水对 供水区的积极意义。(6分)
人教版 高中地理必修三第五章 区际联系与区域协调发展
问题研究
南水北调怎么调
南水北调东线工程开通
南水北调
水的利用?
一、研究目标
1、了解南水北调工程三条线路的条件。 2、掌握南水北调在时间上的季节选择。 3、理解南水北调来水的合理利用。 4、南水北调工程对区域地理环境的影响。
二、研究步骤
观察南水北调工程线路示意图,比较三条线路的条件
地形
水量减少
土壤 水文 气候 生物
来沙量减少 海岸线后退 入海流量减少 咸潮 水质差
湿地减少
角色扮演
考察地点
北京市民近距离了解中线工程
渠首美景
考察中线备配中心
南水北调十一载筑人间天河引一泓江
水永向北,饮水思源京津代表携亿万亲情
金秋十月话感恩--北京团代表 王占良 作
一渠丹江水,千里奔京津。滴滴兢兢 用,焉敢负此情--北京团代表 杨海桥 作
调入区水资源的合理利用
第三小组
表5.1 南水北调受水区城市水资源供需差异预测(单位:亿m3)
项目
需 生活用水
水
工业用水
量
生态用水
可供水量
缺水量
经过节水、治污及污水 回用等措施后的缺水量
2005 61.51 108.99 18.8 104.35 111 66.8
人教版必修3地理:第五章问题研究:南水北调怎么调教学设计
2.学生在分析地理问题、提出解决方案方面的能力,注重培养其地理思维和实际问题解决能力;
3.学生在合作学习、探究学习方面的表现,鼓励他们积极参与课堂讨论,提高自主学习能力;
4.学生对南水北调工程所涉及的社会、环境、经济等方面问题的关注程度,引导他们形成正确的价值观;
人教版必修3地理:第五章问题研究:南水北调怎么调教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握我国水资源分布的不均衡性和南水北调工程的背景意义;
2.了解南水北调工程的基本线路、调水方式及主要工程设施;
3.学会运用地图、图表等分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响;
4.能够运用地理知识解释南水北调工程中出现的问题,并提出合理的解决方案;
2.南水北调工程线路及调水方式:
详细介绍南水北调工程的三条线路、调水方式,通过多媒体展示工程示意图,让学生直观地了解工程全貌。
3.南水北调工程主要工程设施:
介绍南水北调工程的主要工程设施,如渠道、泵站、水库等,并分析这些设施在工程中的作用。
4.南水北调工程的综合影响:
分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响,引导学生关注工程的实际效果。
5.针对不同学生的学习特点,采用差异化教学策略,使每位学生都能在课堂上获得收获。
在教学过程中,教师应充分调动学生的积极性,引导他们主动探究南水北调工程相关知识,关注实际问题,从而提高学生的地理素养和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:南水北调工程的基本线路、调水方式、主要工程设施及影响。
(四)课堂练习
人教版高中地理必修三《问题研究南水北调怎么调》教案及教学反思
人教版高中地理必修三《问题研究南水北调怎么调》教案及教学反思一、教案设计1. 教学背景南水北调是我国重大的水利工程,对于促进经济社会发展和生态环境保护具有重要意义。
学生作为未来的公民和国家发展的重要力量,需要了解南水北调工程的历史与现状以及如何进行调水,进而探讨其对环境、经济和社会带来的影响。
2. 教学目标1.了解南水北调工程的历史与现状;2.掌握南水北调工程的管道系统与输水路线;3.了解南水北调工程对经济社会和环境的影响;4.反思南水北调工程在建设中的问题。
3. 教学内容1.南水北调工程的历史与背景;2.南水北调工程的调水过程及管理;3.南水北调工程的水源、水质与输水系统;4.南水北调工程的环境影响;5.南水北调工程在建设中的问题。
4. 教学方法1.授课法:通过课件、图片等资料对南水北调工程进行辅助讲解;2.案例分析法:通过实际案例,让学生了解南水北调工程在建设中的实际问题;3.讨论法:让学生分组进行讨论,让学生更好地掌握南水北调工程的相关知识。
5. 教学过程第一部分:导入1.通过展示南水北调工程的图片以及相关视频,以期达到吸引学生注意力的目的;2.对南水北调工程的历史与背景进行简单介绍,概述南水北调工程背后的目的。
第二部分:引入知识点1.掌握南水北调工程的管道系统与输水路线;2.了解南水北调工程对经济社会和环境的影响。
第三部分:案例分析1.了解南水北调工程在建设中存在的问题;2.让学生分组进行讨论并对南水北调工程在建设中的问题进行探讨。
6. 教学评估1.手写作业:对南水北调工程的相关知识点进行总结;2.课堂讨论:对南水北调工程在建设中存在的问题进行探讨。
二、教学反思南水北调工程是一项具有重要意义的工程,通过此次课程,学生们深入了解了南水北调工程的历史、现状及其带来的影响,更好地认识了国家的发展以及在建设中需要解决的问题。
在授课过程中,老师通过多媒体手段,让学生更好地了解了南水北调工程的思路和实施过程。
人教版必修3地理:第五章问题研究:南水北调怎么调优秀教学案例
(一)情景创设
1.以我国水资源的分布图为例,让学生直观地了解南方水资源丰富,北方水资源短缺的现状。通过对比分析,引导学生认识到南水北调工程的必要性。
2.利用多媒体展示南水北调工程的视频资料,让学生了解工程的调水方案、调水路线以及建设过程中的技术创新。
3.创设生活情境,让学生分享自己身边的节水故事,从而培养学生的节水意识。
3.通过分析南水北调Байду номын сангаас程的成功与不足,使学生认识到事物发展的曲折性,培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
在教学过程中,我将注重调动学生的积极性,发挥教师的主导作用,创设轻松、和谐的学习氛围。通过丰富多样的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的地理学科素养。同时,结合生活实际,让学生认识到水资源的重要性,培养他们的环保意识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点和看法。
在教学过程中,我将关注每一个学生的发展,尊重学生的个性,激发学生的潜能。通过富有趣味性的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的地理学科素养。同时,注重培养学生的环保意识,使他们在关爱水资源、节约用水的道路上不断前行。在本节课的结尾,我将引导学生总结所学内容,巩固知识,激发他们对地理学科的热爱。
(二)问题导向
1.教师提出问题,引导学生思考:为什么我国要实施南水北调工程?南水北调工程如何解决水资源分布不均的问题?
2.学生通过小组讨论,分析南水北调工程的可能环境影响,如水质污染、生态破坏等。
3.教师引导学生思考南水北调工程的成功与不足,培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
(三)小组合作
1.将学生分成若干小组,每组选择一个研究方向,如调水方案、调水路线、环境影响等。
人教版必修3地理:第五章问题研究:南水北调怎么调优秀教学案例
问题研究 南水北调怎么调 学案
必修三第五章区际联系与区域协调发展问题研究南水北调怎么调学案班级姓名学号课标要求:举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响1.水资源的概念①通常所说的水资源:陆地上的(占地球水体总量的2.53%)②目前人类比较容易利用的淡水资源:水、水、浅层地下水(占全球淡水总储量的0.3%)2.我国水资源的分布特征①空间分布不均:多,少;多,少②时间分布不均:多,少;年际变化很大3. 华北平原供水紧张的原因(十年九旱)①稠密,生产发达,需水量大;②雨季短,降水少,河流径流量小;③有限的受到污染;④水资源低,严重4.过量开采地下水产生的问题①地下水位下降,地面沉降,建筑物塌陷;②沿海地区海水入侵,地下水水质变坏5.水资源短缺问题及解决措施6.南水北调方案同步课时训练1.阅读下列材料和我国南水北调示意图,回答问题:材料:2000年10月,国务院召开南水北调工程座谈会。
朱镕基总理在听取汇报后,提出了“先节水后调水,先治污后通水,先环保后用水”的原则,强调南水北调工程的规划实施要建立在节水治污和生态环境保护的基础上。
(1)分析华北地区水资源短缺的原因自然原因___________________ ________________ __________ 人为原因_______________________________ ______________。
(2)解决华北地区水资源短缺最根本的措施是_____________________ ___,但必须坚持的基本原则是_________________________________________________。
(3)跨流域调水是利用___________和_____________的原理解决水资源在地区上分布不均的办法。
2.读“我国南水北调工程某输水干线纵断面示意图”,回答下列问题(1)南水北调工程分东线、中线和西线工程三部分,图示输水干线为工程的主体;a河是,c地位于流域。
《南水北调怎么调》教学设计
问题探究南水北调怎么调探究目标1.了解南水北调的原因、线路•2.对三条线路作出评价.3.分析南水北调可能带来的环境问题.[教学重点]1.南水北调工程三条方案的路线及优缺点2.南水北调对区域地理环境的影响[教学难点]南水北调对区域地理环境的影响[教学反思]一直以来,我都在思索着“如何推进课堂的有效教学”,这次的课我又该怎样结合课堂的有效教学去设计呢?联想到以往的比赛课,大都带有表演的性质,因而华丽修饰的东西太多,但这样并不利于课堂的有效教学。
经过认真的思考,决定利用简单明了的知识脉络来贯穿整个教学过程。
教学设计思路主要是充分运用“启发-探究式”的教学方法,恰当地处理教材,创设让学生主动构建新知识的情景,调动学生主动参与的精神,关注学生的发展,营造民主、平等的教学气氛,着力于学生创新能力与发散思维的培养,为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。
教学的有效性应充分地立足于学生的学习习惯、思维方式, 根据学生的学习实际,以当下的课堂为着眼点。
1、教学设计充分体现了新课程理念,注重利用与生活密切相关的材料来设计问题情景,思路清晰,丝丝入扣,较注重学生活动,充分体现了学生的主体性,教材内容补充、挖掘到位,使学生在“行云流水”般的教学过程中,“不知不觉”的对问题进行了探讨。
2、通过本节课的问题探究教学,学生不仅解决了“南水北调为什么调”的问题,而且在一定程度上掌握了探究地理问题的思路和一般方法,其知识迁移能力得到了较好的训练与提高。
3、在问题探究教学过程中需要学生已有的知识和经验做基础,思维层次较高,而实际操作中一方面会因学生基础知识不扎实、生活经验缺乏,另一方面该教学方法本身要求给学生足够的时间思考、探究、讨论,会使整个教学过程过于紧凑、费时较多,因此课前做了一些必要的准备,给学生提供了南水北调的相关资料,并布置学生从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料,因而取得了较好的教学效果。
4、尽管课前针对课堂上有可能出现的问题做了大量的准备,但集体的智慧是不可忽略与超越的。
5.3问题研究:南水北调怎么调 教案-人教版高中地理必修三
人教版地理必修三第五章 问题研究学 科: 地 理 年 级: 高 二 教 师: 黄 振华中师范大学海丰附属学校2020年12月18日《南水北调怎么调》教学设计《问题研究:南水北调怎么调》教学设计【教材分析】本节课出自人教版地理必修3《第五章区域联系与区域协调发展》中问题研究模块的内容。
南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程,是西气东输工程之外的又一学习案例,所以本节课可以看作是本章知识的运用和升华。
该工程的建设,源源不断地将长江水调到缺水的北方地区,除可以改善北方水资源严重短缺的局面外,还缓解了北方生态环境恶化的趋势,最终促进社会、经济和生态的协调发展。
本节课借用西气东输工程案例的研究策略来解决“南水北调怎么调”的相关内容。
【课标要求】1.通过实例,从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性;2.列举有关实例,分析资源跨区域调配对资源调出地区、沿线地区和资源调入地区社会、经济、生态等方面所产生的影响。
【学情分析】1.认知起点高二的学生对区域资源、生态环境、经济发展的内容已有了一定的了解,并且学习了西气东输工程的案例,有较高的认知起点。
2.学习兴趣学生喜欢关注时代问题,思维活跃,求知欲旺盛;他们渴望分享、合作与自我展现。
3.学习障碍对资源和知识信息的综合利用能力较低,自主学习和合作学习习惯较为欠缺。
【教学目标】1.区域认知目标通过引导学生观看视频、读图、探究材料了解南水北调的原因及南水北调三线工程的空间分布及差异。
2.综合思维、人地协调观目标通过综合分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响,使学生树立人地关系协调发展观。
3.地理实践力目标通过学习,布置学生课后走进社区,通过脑力、脚力为海丰县社区居民设计一份节约用水宣传单。
【教学重点】了解南水北调的原因。
【教学难点】分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响。
【教学方法和手段】小组讨论法、活动探究法、情境体验法、多媒体辅助教学法。
问题研究-南水北调怎么调-获奖说课稿课件
大家思考一下,要保证调来的水发挥最大 最长久的效益,你会怎样做?
精品
“只告诉我,我会忘记;要是演示给我,我会 记住;如果还让我参与其中,我就会明白。”
现场模拟 假如你是:
自由对话 受水区居民
调水区居民
设 活跃气氛,建立师生和谐关系;
计 技能上 学会解决具体地理问
理 题方法、途径。
由
德育上,养成符合可持续发展 的行为习惯和生活方式。
精品
精品
教学设计理念
“学习任何知识的最佳 途径是自己去发现。” -波利亚
精品
教学原则
学生被赋能增权, 成为学习的主体。
精品
教学方法
巧思善学,深入思考 创设情境 1、探究式问题情境;
自由想象,情深意远 2、兴趣式活动情境; 3、辅助性教学情境。
化难为易,注入活力
精品
精品
依据新课 标精神,加强 学科知识与学 生实际生活主 题的结合。
设计理由:明确自身的责任, 培养同学互助的精神,同时可 提高课堂的时效性。
精品
三、运用图表:工程的时间分配
设计理由:强化“提出问题--解 决问题”这种技能,同时,学生 运用图表的能力也得出提高。
精品
环节三、角色互动
理顺线索、巧妙过渡
南水北调工程调来的水有限。 华北地区是我国水资源供求矛盾最大的地区。
区 移 北调
域
怎么
调
调
配
精品
二、教材内容
华北地区缺水
必要性
南水北调
空间分布
怎
么
调
时间分配
可持续发展
精品
精品
认知起点
对区域资源、生态环境、经济的内容较了解,
《问题研究南水北调怎么调》教学设计(2)
《问题研究南水北调怎么调》教学设计教学目标1.知识与技能通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析,了解南水北调工程实施的原因、路线及影响,并尝试着对南水北调工程提出科学合理的建议。
2.过程与方法通过对课本提供资料的分析,培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力,培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。
3.情感态度与价值观对学生进行国情、国策教育,使学生了解我国水资源短缺面临的严峻形势,宣传节水意识。
教学重点1.南水北调的必然性2.南水北调东、中、西线工程比较教学难点南水北调的社会、经济、生态影响教学方法启发式教学,自主探究教学用具多媒体课件课时安排1课时教学过程导入新课:(what?)播放一段新闻视频,直接引入课题--------南水北调怎么调推进新课:(why ?)一、为什么要进行南水北调?课件展示我国水资源分布图,水资源供需状况图,南北方水土占全国比重图,分析我国为什么要水资源跨流域调配水资源地区分配不平衡 水资源供需不平衡 水土资源配合欠佳 (where ?)二、南水北调在哪里调?通过播放南水北调规划视频,使学生了解南水北调东、中、西线工程基本概况结合地形图,学生自主探究东、中、西线工程优缺点(三线比较)(when?)三、南水北调在什么时候调? 展示北京年内气温、降水量图,分析1.北方地区什么季节缺水?长江什么季节适合调水?2.如何解决调、需之间的矛盾呢? (how ?)四、南水北调对社会、经济、生态会带来哪些方面影响? 展示课件思考:(1)在城市生活、工业、生态、以及农业等方面,受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要?(2)受水区使用调来的水,对生态环境的改善有什么作用?(3)规划南水北调工程时,国家提出“先节约后调水,先治污后通水、先环保后用水”的方针,为什么?探讨:南水北调对社会经济方面还有哪些方面的影响?小结:南水北调是一项规模浩大的引水工程,该工程的建设可以改善北方地区水资源严重短缺的局面,缓解北方地区生态环境恶化的趋势,促进经济、社会和生态的协调发展。
南水北调怎么调?学案
南水北调怎么调?-学案《问题研究:南水北调怎么调》导学案班级:姓名:【课标要求】1.理解资源跨区域调配的原因;2.了解资源跨区域调配的线路、调配方式;3.资源跨区域调配对地理环境的影响。
【教学难点】南水北调的深远影响,包括积极意义和可能带来的环境问题。
【课前预习】一、我国水资源的区域分布1.南水北调的必要性:水资源总量居世界第位,从地域上看,多少。
2.南水北调的可行性:长江是我国第大河,年径流量稳定,季节分配也较,长江流经东、中、西三大经济地带,上游靠近区(填三大自然区名称),中下游与最缺水的平原相邻,地理条件有利于调水。
二、南水北调的工程方案方案东线工程中线工程西线工程路线从扬州江都抽水站引长江水,基本沿河输水到地区从长江三峡水库引水,出水库,沿伏牛山、太行山东麓送水到、。
从上游引水到上游水源区下游中游、水库、水库上游、金沙江及其支流雅砻江、大渡河供水区下游地区;下游地区;流域平原;地区;下游地区评价优点有可以利用,工程量较小;前期投资少、工期短可供水青藏高原地势高于华北、西北,可供水缺点黄河以南地区地势,需梯级抽水需抽水北送,耗能多(流经地区可能造成二次污染)需挖,工程量很大长江上游水量有限,只能为黄河中上游的、部分地区供水三、南水北调的深远影响1.积极意义:将有效缓解调入地区水资源紧缺的状况,促进其发展,改善城乡居民的和地区的,具有巨大的效益、效益、效益。
2.可能带来的环境问题:(1)长江径流减少,会引起海水,河口盐度,影响长江下游水质。
(2)径流量减少会引起长江泥沙,使航道淤塞。
(3)调水对江淮地区的的生长带来不利的影响。
【探究学习】【探究一】:华北缺水的主要原因和解决措施?原因:自然原因:。
人为原因:措施:开源措施:海水淡化、。
节流措施:发展节水农业、【探究二】:南方的珠江流域、浙闽台及西南诸河的人均水量比长江要高,为什么要选择从长江调水?丰富:稳定:近:上游靠近西北干旱半干旱区,中下游与缺水严重的华北平原相邻。
问题研究南水北调怎么调
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(2)对将占用林地的施工用地,尽量进行适当调整, 避免或者减轻破坏森林植被。
(3)在工程施工当中,应加强管理,限定施工区域, 不准擅自扩大临时占地,避免人为对地表植被的破坏, 选择合理施工场地,尽量在现有村庄安排生活,尽量减 少工程占地和地表植被的损失面积。
(4)沿线安排的取、弃土场,要合理选址、保留表层 土壤,并用于施工后的表层复土,这样可以尽早恢复植 被和维护沿线的景观,从而控制水土流失。
西线工程的供水范围包括青海、甘肃、宁 夏、内蒙古、陕西和山西六省(区)。主要任 务是补充黄河水资源的不足和解决西北地区、 华北西部地区工农牧业生产和城乡人畜用水。
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西线三维
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南水北调中线工程以解决沿线100 多个城市生活和工业用水为主要供水 对象,兼顾农业及其它用水,建成以 后经济效益和社会效益巨大,主要体 现在:
(2)噪声环境保护措施。在城区及居民集中的施 工段,在人们睡眠休息时间主要是夜间22:00~6: 00停止高噪声机械施工,并严禁爆破等源强大的噪 声活动,运输应尽量安排在白天进行。对受施工噪 声和交通噪声污染较为严重的学校、医院和集中居 民点等噪声敏感点设隔声墙或者安装隔声玻璃进行 噪声防护。
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第一,将较大地改善北方地区的生 态和环境特别是水资源条件,增加水 资源承载能力,提高资源的配置效率, 促进经济结构的战略性调整;对于扩 大内需,保持全国经济的快速增长, 实现全国范围内的结构升级和经济社 会环境的可持续发展,具有重要的战 略意义。
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第二,通过改善水资源条件来促进潜在生产力形成现实的 经济增长,通过建立南水北调工程新型的运行机制,促进受水 地区加大节水、治污的力度,逐步改善黄淮海地区的生态环境 状况,使我国北方地区逐步成为水资源配置合理、水环境良好 的节水、防污型社会,实现可持续发展。
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问题研究南水北调怎么调
从容说课
南水北调是我国又一项大型的资源跨区域调配工程,可看作是西气东输工程之外的又一学习案例。
关于南水北调,有许多问题学生可以自主研究。
教材选取了一个地理性比较强的研究角度,即怎么调?包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。
课本提示了调水工程研究步骤和背景资料,使学生对工程的研究有了目标。
教学重点
搜集、选择资料,获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
教学难点
同“教学重点”。
教具准备
中国地形图、网络多媒体。
课时安排
1课时
三维目标
一、知识与技能
通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析,对南水北调工程提出科学合理的建议。
二、过程与方法
通过对课本提供资料的分析,培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力,培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。
通过网络的查找,培养学生收集资料、信息的能力。
三、情感态度与价值观
对学生进行国情、国策教育,使学生了解我国在新的经济发展阶段所采取的经济新对策。
教学过程
导入新课
师
南水北调工程是一项规模浩大的引水工程,它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路,它各有其合理的供水目标和范围,并与四大江河形成一个有机整体。
可相互补充,充分发挥对水源供水的综合优势,实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局,具有重大意义。
推进新课
板书:
一、南水北调的重大意义
(自主学习:按照课本P101的研究步骤进行)
(教师创设情景、激发探究。
出示课本图 5.17“南水北调工程线路示意”和中国地形图)
师
(发现问题,提出问题)东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异?
(利用地图以及网络)(分工合作,交流信息)
师
(介绍)东线工程:利用江苏省已有的南水北调工程,逐步扩大调水规模并延长输水线
路。
东线工程从长江下游扬州抽引长江水,利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送,分两路,一路向北,在位山附近穿过黄河;另一路向东,通过胶东地区输水干线到烟台、威海。
规划分三期实施。
中线工程:从丹江口水库引水,在郑州以西穿越过黄河,继续沿京广西侧北上,可基本自流到北京、天津。
规划分两期实施。
西线工程:在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库,开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜克拉山的输水隧洞,调长江水入黄河上游。
西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋6省(自治区)黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。
规划分三期实施。
生
西线虽然短,但地形最复杂;中线从丹江口向北地势低,且已经有丹江口水库;东线基本上穿越平原地区,且可利用大运河河道。
三条线路比较,工程量由大到小依次是西线、中线、东线;调水量由大到小依次是东线、中线、西线;水质由优至劣依次是西线、中线、东线;现有条件由好至差依次是东线、中线、西线。
板书:
二、三条调水线路的优缺点
师
三条线路可以相互替代吗?各有什么工程效益?
(讨论交流)
生略。
师
东线工程可为苏、皖、鲁、冀、津5省市净增供水量143.3亿m3,其中生活、工业及航运用水66.56亿m3,农业76.76亿m3。
东线工程实施后可基本解决天津市、河北省黑龙港以东地区、鲁北、鲁西南和胶东部分城市的水资源紧缺问题,并具备向北京供水的条件。
促进环渤海地带和黄淮海平原东部经济发展,改善因缺水而恶化的环境。
为京杭运河济宁至徐州段的全年通航保证了水源,使鲁西和苏北两个商品粮基地得到巩固和发展。
南水北调工程是实现我国水资源优化配置的战略举措。
受地理位置、调出区水资源量等条件限制,西、中、东三条调水线路各有其合理的供水范围,相互不能替代,可根据各地区经济发展需要、前期工作情况和国家财力状况等条件分步实施。
中线工程可缓解京、津、华北地区水资源危机,为京、津及河南、河北沿线城市生活、工业增加供水64亿m3,增供农业30亿m3。
大大改善供水区生态环境和投资环境,推动我国中部地区的经济发展。
丹江口水库大坝加高提高汉江中下游防洪标准,保障汉北平原及武汉市安全。
西线工程三条河调水约200亿m3,可为青、甘、宁、蒙、陕、晋6省区发展灌溉面积 3000万 亩,提供城镇生活和工业用水90亿m3。
促进西北内陆地区经济发展和改善西北黄土高原的生态环境。
师
请同学们阅读课本P102资料2和图5.18“北京年内各月气温、降水量”、图5.19“长江流量”思考:
(资料分析、引导读图)
1.北方什么季节缺水?长江什么季节最适宜调水?
2.如何解决调、需之间的季节差异?
3.要保证工程向北方稳定供水,还需要采取什么措施?
(组织学生讨论)
生略。
板书:
三、调水的可行性
师
(归纳总结)
1.从图5.18可以看到,北方冬春季节降水量少,所以冬春季节最缺水。
长江8、9月份流量最大,最适宜调水。
这就导致了南北方之间调水的季节差异。
2.北方缺水期正是长江的枯水期,长江丰水期时北方可能不缺水,而且,水从长江调至华北,路途上还需要一段时间。
工程要稳定调水,只能先蓄水再调水,解决水资源和调水的季节差异。
师
南水北调工程既有工程效益,又有生态效益。
对于受水区域来说,调来的水怎么用,才能发挥最大效益,是我们需要思考的问题。
师
(创设问题情景,激发合作探究)请阅读课本P102资料3和表5.1“南水北调受水区城市水资源供需差异预测”思考:
1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面,受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要?
2.受水区使用调来的水,对生态环境的改善有什么作用?
3.规划南水北调工程时,国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针,为什么?
(网络查找资料:,组织学生讨论)
(教师总结)
板书:
四、正确处理调水与节水的关系
师
流域的缺水量80%分布在黄淮海平原和胶东地区,因而优先实施东线和中线工程势在必行;在黄淮海平原和胶东地区的缺水量中,又有60%集中在城市,城市人口和工业产值集中,缺水所造成的经济影响巨大。
因此,优先解决城市缺水是必然选择。
经过上述分析后,确定南水北调工程近期的供水目标:以解决城市缺水为主,兼顾生态和农业用水。
水污染不仅危害生态系统,威胁生物多样性,损害人民身体健康,还进一步加重了水资源的短缺。
强化水污染防治和水资源保护,将有利于缓解水资源供需矛盾,改善环境质量。
节水、治污与生态环境保护是协调水资源的开发利用与经济社会发展、生态建设和环境保护的关系,合理配置生活、生产和生态用水的重要前提。
所以在水资源合理配置的过程中,应充分考虑科技进步对节水的促进作用,采用了较先进的用水定额和用水效率,进一步加大节水力度,同时还应分析不同水平年污水资源化的数量、措施与投资。
黄淮海流域水资源十分短缺,同时也存在产业结构不尽合理和用水浪费的现象,节水将是一项长期的任务。
节水不仅可以抑制需水增长,减轻供水压力,还可以减少污水排放量。
在农业用水方面,采取扩大节水灌溉面积、推广节水技术与设施以及调整农业种植结构等措施,采取新的灌溉制度和充分发挥经济杠杆作用,进一步提高灌溉水利用系数和水的利用效率,在基本稳定农业用水总量的情况下,保证农业粮食生产安全。
在工业用水方面,通过提高水价,以及采取调整工业产业结构、限制高耗水企业的发展、
推行节水工艺和技术、加强工业清洁生产和废污水处理再利用等措施,抑制工业需水的过快增长。
在城市生活用水方面,通过适当提高城市水价,以及采取普及家庭节水器具、减少城市管网漏损率、加强污水处理再利用等措施,可减少用水浪费,尽可能保证在城市化水平逐步提高和人民生活质量不断改善的情况下,控制城市生活需水增长。
课堂小结
南水北调工程建设对解决北方经济发展的制约因素,对全国经济、社会发展大局,意义十分重大。
同时,调水到北方,不仅能解决北方缺水,还能实现长江、黄河、淮河和海河水资源的合理配置,这些都具有十分重要的战略意义。
板书设计
问题研究南水北调怎么调
一、南水北调的重大意义
二、三条调水线路的优缺点
三、调水的可行性
四、正确处理调水与节水的关系
活动与探究
就我国的水资源调配为题出一期黑板报。