《蝴蝶的家》PPT
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蝴 蝶 效 应
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课外实践
同学们，你们认为蝴蝶的家会在 哪里？它的家又会是什么样的呢？用 你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！
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•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
燕志俊（1907-1982） 又名
燕遇明，山东省文学艺术界联合
作
会副主席、著名作家，今邱家店
者
办事处颜张村人。燕从事写作50
简
余年，著有《苦女翻身记》（中
介
篇小说）、《枯树开花》（长
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
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蝴 蝶 效 应
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课外实践
同学们，你们认为蝴蝶的家会在 哪里？它的家又会是什么样的呢？用 你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！
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•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
燕志俊（1907-1982） 又名
燕遇明，山东省文学艺术界联合
作
会副主席、著名作家，今邱家店
者
办事处颜张村人。燕从事写作50
简
余年，著有《苦女翻身记》（中
介
篇小说）、《枯树开花》（长
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
《蝴蝶的家》ppt课件
结构梳理
蝴蝶的家
担忧 着急 寻找无果
关爱
提问 分类 筛选
理解
内容、写法、启示 筛选出对理解课文有帮助的问题
用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。
根据不同的角度，给问题分类。 筛选出三个自己认为最值得思考的问题，并尝试解决。
我想问，为什么作者在文中反 复写“我真为蝴蝶着急”？
我想问，作者为什么 会这么好奇蝴蝶的家在 哪里？
我想问，究竟该用 什么样的方法找到蝴蝶 的家所在的地方呢？
问题1 第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
1 采用自问自答的方式，不4 断否定自己对蝴蝶的
家的位置的猜测，体现了作者着急想知道蝴蝶家在
哪里，表现了对蝴蝶的担心。
2
5
6 3
问题2 为什么作者要反复写“我”为蝴蝶着急？
在文中 勾画出直接 写“我”为 蝴蝶着急的 句子。
பைடு நூலகம்
文中是怎么描写作者着急的？
8.*蝴蝶的家
部编版•四年级语文上 册
会认字
bì hàn xuān qiǎo yán
避撼喧雀檐
躲避 震撼 喧闹 家雀儿 屋檐
多音字
qiǎo
家雀儿
què
麻雀
放在课文的语 境中读一读吧。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟 都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的， 一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
下大雨的时候
躲避
怎么办呢？
引出下文，引起 读者的好奇心。
雨大，环境恶劣
天低沉 雷电交加 风怒吼
雨密集
排比
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它 们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它 们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这 猛烈的风雨呢？
《蝴蝶的家》ppt课件
越 来
越
桥下面
没有见过
担
心
树叶下面
没有见过
作者为什么要反复写“我ຫໍສະໝຸດ 为蝴蝶 着急？”表达出了对小生命的关爱之情，让每 个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
作者为什么要反复写“我真为蝴蝶 着急？”
表达出了对小生命的关爱之情，让每 个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
问题 蝴蝶的家在哪里？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的 地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
“我”最 终没有找到蝴 蝶的家。
我们可以在课后通 过多种途径查阅资料， 寻找答案。
课文主旨
本文以问题和思索为主线，以雨 天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感 贯串首尾，真切地表达了作者对幼 小生灵的关爱之情。
23
板书设计
担忧
着急
蝴蝶的家 寻找无果(关爱) 提出问题
解决问题(加深理解) 筛选问题 问题分类
雷、电、雨、风吼叫着，震撼着，雨点 密集地喧囔着，风将银色的雨幕斜挂起来
➢ 作者使用了什么修辞手法？ ➢ 拟人：形象地描绘了风雨交加的场面，让人
听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶 做了铺垫。
12
蝴蝶弱小 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是 那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片 树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
段落层次
第一部分： （1、2）总写“我”对蝴蝶在下雨天情况的担忧。
（3、4）写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻，
第二部分：表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。 第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
情况)。 （ 湿漉漉 ）：形容物体潮湿的样子。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
《蝴蝶的家》优秀PPT语文四年级上册精品PPT
它们和我们一样，肯定有 家。下雨的时候，它们就会急 忙飞回家里去哩！
课文解读
◎ 读一读第3、4自然段，作者想到蝴蝶的家可能在 哪里？
麦田里，树林里，花里，老树干的底面，桥 下面，树叶下面……
课文解读
◎ 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些 地方？
课文解读
◎ 第5自然段中，一个女孩又对作者说了什么？
的事实。 黑压压：形容密集的人，也形容密集的或大片的
东西。
课文朗读
◎ 听范读，边听边画出文中的 生字，注意生字的读音。
整体感知
◎ 自由读课文，读准字音，读通句子。边读边找： 作者提出了哪些问题？
• 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
• 这样的天气它们能躲在哪里呢？ • 不过它们的家在哪里呢？
（3） 不论 是在院里， 还是 在院外，它 总是 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 总评：这是一篇读书倡议书，文章开篇运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了书籍的重要性。接着叙述个人、国家和民族的发展离不开书籍。文中运用排比句和名言指出了读书 的重要性，升华了主旨。
低沉： 天色阴暗，云层厚而低。 （4） 辛苦 ：它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅下，胸下，得一点温暖。
语文 四年级上册
8* 蝴蝶的家
树林是小鸟的家
小河是鱼儿的家
草原是牛羊的家
◎ 哪儿是蝴蝶的家？
字词学习
bì
躲避
hàn
震撼
xuān
喧嚷
qiǎo
家雀儿
yán
屋檐
字词学习
同下，用于固定俗语
qiǎo 家雀儿
鸟类的一科，体形较小。泛指小鸟
雀 què 麻雀 雀鸟
课文解读
◎ 读一读第3、4自然段，作者想到蝴蝶的家可能在 哪里？
麦田里，树林里，花里，老树干的底面，桥 下面，树叶下面……
课文解读
◎ 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些 地方？
课文解读
◎ 第5自然段中，一个女孩又对作者说了什么？
的事实。 黑压压：形容密集的人，也形容密集的或大片的
东西。
课文朗读
◎ 听范读，边听边画出文中的 生字，注意生字的读音。
整体感知
◎ 自由读课文，读准字音，读通句子。边读边找： 作者提出了哪些问题？
• 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
• 这样的天气它们能躲在哪里呢？ • 不过它们的家在哪里呢？
（3） 不论 是在院里， 还是 在院外，它 总是 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 总评：这是一篇读书倡议书，文章开篇运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了书籍的重要性。接着叙述个人、国家和民族的发展离不开书籍。文中运用排比句和名言指出了读书 的重要性，升华了主旨。
低沉： 天色阴暗，云层厚而低。 （4） 辛苦 ：它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅下，胸下，得一点温暖。
语文 四年级上册
8* 蝴蝶的家
树林是小鸟的家
小河是鱼儿的家
草原是牛羊的家
◎ 哪儿是蝴蝶的家？
字词学习
bì
躲避
hàn
震撼
xuān
喧嚷
qiǎo
家雀儿
yán
屋檐
字词学习
同下，用于固定俗语
qiǎo 家雀儿
鸟类的一科，体形较小。泛指小鸟
雀 què 麻雀 雀鸟
《蝴蝶的家》课件(共35张PPT)
级
语
文
上
册 考的问题，简单说说理由。
自我反思
2
0
2
3 年
• 我提出的问题有哪些不足？
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
1、没能针对文章整体提出全局性的问题。
册
2、提出的问题都指向课文内容，没能从
写法的角度提出自己的问题。
筛选问题
2
0
2
3
年 四 年
蝴
小组充分讨论，筛选出组内三个最值得思
蝶 的 家
级
语
文 上
回顾梳理
2
0
2
3 年
➢ 请翻看前三课的导语，梳理阅读方法。
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
阅读思考
册
多角度提问
借助问题理解课文
分类筛选
2
0
2 3
阅读课文时，我们要边读边思考，可以从整体、
年 四
年 级局部，也可以从内容、写
蝴 蝶
法、启示等不同角度提问，的 家
语
文 上试着分类筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助
文
上
册 哩!”
你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
互动课堂
2
0
2
3 年 四 年
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们
蝴 蝶
的
家
级 语
的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就
文
上
册 飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
互动课堂
2
0
2 3
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急
《蝴蝶的家》说课课件(共25张PPT)
叁
说目标
A company is aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ association or collection of individuals.
肆
说过程
A company is an association or collection of individuals.
伍
说特点
A company is an association or collection of individuals.
2023-2024学年秋季 部编版 语文课件
蝴 蝶 的 家
目
录
Content
壹
说教材
A company is an association or collection of individuals.
贰
说学情
A company is an association or collection of individuals.
壹说 教 材
A company is an association or collection of individuals.
《蝴蝶的家》讲述了“我”在雷电交加的大雨天为蝴蝶去哪里 而担忧，不断寻找蝴蝶的家，最终还是无果。课文借助第一段中天 气的恶劣和第二段蝴蝶的脆弱引出了我的担心。同时作者在创作时 使用了大量的问句，层层递进，又反复写我的着急来突出作者对蝴 蝶的关爱。
2.尝试追问，在理解课文的基础上，再次提问。 让有价值的问题长在孩子自己的生长点上。
3.给予学生更多的自学空间。
课后小结
1
课 后 小 结
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》课文，通过描绘蝴蝶的美丽和脆弱，表达了对自然环境的关 注和保护。
在课文中，作者通过细致入微的描写，展现了蝴蝶的美丽和脆弱。蝴蝶是自然环境中的重要组成 部分，但由于人类活动和环境变化等因素，蝴蝶的生存环境受到了威胁。作者呼吁人们关注和保 护自然环境，让蝴蝶有一个安全、美好的家。
蝴蝶的家 课件(共36张PPT)
0
2
3
年
蝴
四
蝶
年
的
级
家
语 文 上
继续寻找，但始终难觅蝴
册
蝶的家，担心愈来愈深。
课文讲解
寻找地点
寻找后的结果 寻找后的心情
2
0 2
屋宇里
从没见过蝴蝶来避雨
3
年 四 年
麦田里
也不能避雨
级
语
松林里
到处是水珠滚坠
文
上
册
园里的花
不能容它们藏身
老树干的底面 湿漉漉的，不能藏身
桥下面
没有见过
树叶下面
没有见过
越
来
2 0
燥的树洞里，小雨的家在蔚蓝的大海里……那么
2 3
蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它在哪里避雨？它
年
四 年
的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探
蝴 蝶 的
级 语
寻蝴蝶的家吧！
家
文
上
册
字词注释
2 duǒ bì
0
2
3 年
躲避
四
年
级
语
文 上 册
zhān
wū
沾污
zhèn hàn 震撼
jiā qiǎo 家雀
这样的天气它们都
躲在哪里呢?
蝴
蝶
的
家
担心蝴 蝶
课文讲解
“它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，
2 怎么禁得起这样猛烈地风雨呢?”
0
2
3 年
给句子换一种
蝴
四
蝶
年 级
说法，意思不
的 家
语 文
变。
上 册
它们是那样的柔弱，
四年级上册《蝴蝶的家》教学课件(共37张PPT)
语
文 上
阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：
册
如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在
树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大
雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
课后小结
2
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》课文，通过描绘蝴蝶的美丽和脆弱，表达了对自然环境的关
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文
上
册
对幼小生命
的热爱
2
0
2
3
年 四 年
蝴
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以
蝶 的
家
级 语
（问题）和（思索）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而
文 上
（ 着急 ） 的 情 感 贯 穿 全 篇 ， 真 切 地 表 达 了 作 者
册
（对幼小生灵的关爱）之情。
2
猜想：小鸟都有家，蝴
都躲在哪里呢？
3
年 四 年
蝴 蝶 的 家
级
语
文
上
册
担心蝴蝶
2
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁
0
2 3
得起这样猛烈地风雨呢？
年
四
年 级
给句子换一种说
蝴 蝶 的 家
语 文
法，意思不变。
它们是那样的柔
上 册
弱，比一片树叶
还无力，禁不起
这样猛烈地风雨。
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
2
0
2 3
蝴 蝶 的 家
级
语
文
我们一样，肯定有家。
上
蝴蝶是有 家的
蝴蝶的家(共24张PPT)
年 四 年
课 生活中采取保护环境的行动。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自 己的生活中实践环保理念，保护自然环境和生态系统。
级后
蝴 蝶 的 家
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对环境保护的介绍和分析，让学生们更加深 入地了解环保的重要性和实践价值。同时，老师们也可以通过组织环保实践活动、邀请环保专家 或组织分享经验等形式，拓展学生们的视野和知识面，提高他们的环保素养和实践能力。
蝴 蝶 的 家
语后
文 上 册
小 结
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到自然环境的珍贵和重要性，以及人类活动对自然环境 的影响和破坏。同时，学生们也可以学习到如何通过描写事物的美丽和脆弱来唤起人们的关注和 保护意识。
2
课后小结
0
2 3
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考人类活动对自然环境的影响和破坏，并探讨如何在日常
册
2 0
自由读1-2自然段，思考：
2
3 年
作者为什么着急？用自己的
四
年 级
话说一说。
蝴 蝶 的 家
语
文
上
册
2 0
天是那样的低沉，云是那样的
2
3 年 四 年 级
黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震
蝴
蝶
的
撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银
家
语
文 上
色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被
册
冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，
年 四 年 级
蝴
翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。
蝶 的
因此，乌云密布天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲
《蝴蝶的家》PPT图文(2024)
01
形态特征
02
分类
蝴蝶被誉为“会飞的花朵”，拥有两对大型、色彩斑斓的翅膀。头部 有一对触角，用于感知周围环境；口器为虹吸式，用于吸食花蜜等液 体食物。
2024/1/29
蝴蝶属于鳞翅目昆虫，全世界已知蝴蝶种类超过20000种，中国境内 约有2100多种。根据形态、生态和遗传学特征，蝴蝶可分为凤蝶科 、粉蝶科、斑蝶科等多个科类。
养殖技术与设施
国内养殖技术不断提升 ，设施逐步完善；国外 养殖技术先进，设施智 能化、自动化程度较高 。
25
养殖技术创新与推广应用情况介绍
2024/1/29
繁殖技术
国内成功研发蝴蝶人工繁殖技术，提高了繁殖效率和成活率；国 外在繁殖技术方面也有新的突破，如基因编辑等。
饲养管理
国内推行科学饲养管理，注重饲料营养和环境调控；国外在饲养管 理方面更加精细化、个性化。
甲虫
认识甲虫的种类、形态特征以及甲虫在自然界中 的地位，感受甲虫的多样性与独特性。
2024/1/29
32
THANKS
2024/1/29
33
在电影、电视剧等影视作品中 ，蝴蝶常被用作重要的视觉元 素和象征符号，传递着深刻的
情感和意义。
22
民间传说和神话故事中蝴蝶角色分析
梁山伯与祝英台化蝶
这是中国最著名的民间传说之一，讲述了梁山伯与祝英台的爱情故事。在他们死后，化为一对蝴蝶，双宿双飞， 象征着爱情的永恒和纯洁。
庄周梦蝶
这是中国古代哲学家庄周的一个著名故事。庄周梦见自己变成了一只蝴蝶，翩翩起舞，感到十分快乐。然而醒来 后却感到怅然若失，不知道自己究竟是庄周还是蝴蝶。这个故事引发了人们对真实与虚幻、自由与束缚等哲学问 题的思考。
8 《蝴蝶的家》 课件(共19张PPT).ppt
我们都应该睁大明 亮的眼睛去发现，运用 聪灵的耳朵去聆听，像 作者一样，置身心于大 自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？ 读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
在小组内交 流，然后，选出你们组最值得 思考的一个问题。说说自己的 理由。
问题清单一
序号
提出的问题
提问角度
（可以是局部/整体的问题， 最值得思考的问 也可以是写法/内容/获得的 题（以√表示）
启示等问题）
1
2
3
问题清单二
提出的问题
推荐理由
问题汇总
1 2 3 4 5 6 7
雨大
被冲洗遍了 水淋淋的
到处都是湿的
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以 遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草 丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过 后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
认读词语： 躲避 震撼 喧嚷 斑斓 屋檐 家雀儿
多音字
qiǎo
家雀儿
què
麻雀
放在课文的语 境中读一读吧。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲 避起来，蝴蝶怎么办呢？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下 雨就飞到人们的屋檐下避雨。
识字游戏
躲避 震撼 喧嚷
家雀儿 送蝴蝶回家
课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？
语文 四年级 上册
8 * 蝴蝶的家
同学们你们喜欢自己的家吗 小动物也有自己的家
《蝴蝶的家》ppt课件
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出现 什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩 粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥， 摔在地上，再也无法起来。
“但是一位小 朋友非常确信 地说：'它们和 我们一样，肯 定有家。下雨 的时候，它们 就会急忙飞到 家里去哩!'”
蝴蝶是有 家的
下雨时，蝴蝶到底去哪儿避雨呢？
担心 蝴蝶
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气他们能躲在那 里呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 我真为蝴蝶着急了。 谁要是能说给我听，我就不着急了。
“着急”一词体现出什么呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水 点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿 水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶 还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
课文结构
蝴蝶的家
对蝴蝶的担忧 自然环境----恶劣
（1、2段）
自身条件----柔弱
对蝴蝶家的寻找 （3、4段）
屋宇、麦田、松林、 园里的花、老树干的底下、 桥下、树叶下
女孩的答案 ----一个秘密的家 （第5段）
对弱小生命的 担忧和关爱
寻找结果 ----无法确定 心里着急 （第6段）
按要求改写句子。 1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿， 就把家安在哪儿。树叶下、草丛中 、石缝里，都有可能是它们的家， 都是它们躲避风雨的地方。
20
雨中的蝴蝶真让人牵挂，
我想:蝴蝶的家一定在（
）,
它的家（
）。
雨后，蝴蝶 就会重新出 来，在阳光 里飞。
但我却总没见过 下雨时的蝴蝶藏 在哪里 对幼小
8蝴蝶的家 课件(共30张PPT)
象，为下文写“我”担心蝴蝶做了铺垫。
恶劣的自然环境与第2自然段中蝴 蝶弱小的生命形成了强烈的对比，使得 作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱 更合情。
读第2自然段，思考： 这一段运用了哪些修辞手法？刻画出蝴蝶的什么
形象?
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它
们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们 是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈 的风雨呢？
撼
雀
避
喧
檐
课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？
担忧
蝴蝶
1
追寻蝴
4
蝶的家
2
5
6
苦寻
3
无果
从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴
第一部分（1～2） 蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴
蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里
。 展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇
第二部分（3～5） 到麦田、树林、园里的花，从桥下到树
不止一次地想
心情：关爱、着急、担忧
点明主旨
抓住读者思绪
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、 雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷 着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都
拟 人
被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋
淋的，到处都是湿的。 环境描写
运用了拟人的修辞手法，形象地描
绘出了世界笼罩在猛烈的风雨雷电之中的景
表明作者时刻在思考这个问题，更能突出 作者对小生灵的关爱之情。
文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”， 你怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、 疼来自蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处 而担心、发愁。
主旨概括
文章通过描写“我”常为下大雨时 无处藏身的蝴蝶而担忧的事，真切表达 了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我 们要关心弱小，关爱生命。
新版四年级上册-8蝴蝶的家 人教(部编版)(共37张PPT)
No Image
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？ 也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是 它们的家吗？花儿自己已经被雨点仿打写得句抖个不停了，怎 能容它们藏身呢？就连老树干的底子面。，也是顺下水来， 湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
草叶下呢？草叶太窄了，怎么能容它们藏身 呢？南瓜下？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲 走了吧！
No 斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压
压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
Image 生动描写了雨天恶劣的自然环境。“吼叫”“震
撼”“喧嚷”突出了环境的嘈杂；“雨幕斜挂”“冲洗 遍了”突出雨大。
No Image
怎么办呢？
引起下文：引起读者的好奇心 。
天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕
般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑， 燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。
最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
作者简介
燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名 作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默 和郑振铎的赏识。 代表作：中篇小说《苦女翻身记》;长诗《枯树 开花》;短诗《碧叶集》等。
No Image
拓展延伸
雨中的蝴蝶
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只 有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞 所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便 会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。 它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一 切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快 乐地飞舞。
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“常想”说明了什么？
作者总这样想，一直为蝴蝶担心。
喧嚷字面意思：好些人大声地叫或说。 震撼：震动、摇动。
“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、
风……难为蝴蝶吗？”
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷 “又说明了什么呢？
当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜 空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！ 这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？ 拟人的写法形象地说明了 风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
小组交流： 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的
呢？
一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一 样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到 家里去哩！”
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它 们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而 香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟 的屋檐下避雨。一定是这样的。”
8 蝴蝶的家
你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子， 咱们一起去寻找吧。
走近作者
燕志俊（1907-1982）： 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张
村人。山东省文学艺术界联合会副主 席、著名作家。著有《苦女翻身记》 《 枯树开花》《山乡女儿》和《碧 叶集》等。
学习目标
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点） 3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点） 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打， 要害怕，快快回家！
qiǎo （家雀）
雀 què （麻雀）
注意加点字 的读音！
读一读：麻雀.（què）俗称家雀.（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，
且不避人而得名。
理解词语
【躲避】 【喧嚷】 【素洁】 【玷污】 【炊烟】 【震撼】
试着把词语和意思连起来！
喧哗，大声喊叫。 素雅而洁净。 弄脏；污损。比喻名誉受污损。 烹制饭菜形成的烟气。 指心里受到强烈冲击。 隐匿避开，以免遇到某些情况。
课堂小结 本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶
躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表 达了作者多幼小生灵的关爱之情。
主题延伸
同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美 丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的 翅膀，说一说。
蝴蝶的家 麻雀的家在屋檐下， 青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶， 下雨的时候， 你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
朗读指导： 在朗读时， 读出心急如焚的语气。
这轻盈的、素洁的
蝴蝶，它们是多么的
弱不禁风啊！ 说到这里，你们的
“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、 风……难为蝴蝶吗？”
你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？ 受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动一
个水点。”看出来的。
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样
素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
课文结构
8 蝴蝶的家
雷、电、雨、风 身体轻盈 人家的屋宇、麦田里、松林里 园里的花、桥下面、树叶下面
着急
关爱生命 心系自然
猜想
课文主旨
通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可 以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一 个善于观察、热爱大自然的人。
感受是怎样的？
着急
我真为蝴蝶着急了，蝴蝶 的家到底在哪里呢？
屋宇 麦田 松林
园中之花 老树干 桥
寻找地点
屋宇里 麦田里 松林里 园里的花 老树干的底面 桥下面
寻找后的结果
从没见过蝴蝶来避雨 也不能避雨 到处是水珠滚坠 不能容它们藏身 湿漉漉的，不能藏身 没有见过
寻找后的心情
越来越着急 越来越担心
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶 躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文。
在为蝴蝶找家的过程中，作者的心情是怎样的？
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子 就走进了作者的心。
“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这 些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
bì
hàn xuān
躲震
wū
玷
烟
洁 屋
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀. 似的，一下
雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
作者总这样想，一直为蝴蝶担心。
喧嚷字面意思：好些人大声地叫或说。 震撼：震动、摇动。
“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、
风……难为蝴蝶吗？”
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷 “又说明了什么呢？
当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜 空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！ 这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？ 拟人的写法形象地说明了 风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
小组交流： 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的
呢？
一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一 样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到 家里去哩！”
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它 们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而 香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟 的屋檐下避雨。一定是这样的。”
8 蝴蝶的家
你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子， 咱们一起去寻找吧。
走近作者
燕志俊（1907-1982）： 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张
村人。山东省文学艺术界联合会副主 席、著名作家。著有《苦女翻身记》 《 枯树开花》《山乡女儿》和《碧 叶集》等。
学习目标
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点） 3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点） 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打， 要害怕，快快回家！
qiǎo （家雀）
雀 què （麻雀）
注意加点字 的读音！
读一读：麻雀.（què）俗称家雀.（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，
且不避人而得名。
理解词语
【躲避】 【喧嚷】 【素洁】 【玷污】 【炊烟】 【震撼】
试着把词语和意思连起来！
喧哗，大声喊叫。 素雅而洁净。 弄脏；污损。比喻名誉受污损。 烹制饭菜形成的烟气。 指心里受到强烈冲击。 隐匿避开，以免遇到某些情况。
课堂小结 本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶
躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表 达了作者多幼小生灵的关爱之情。
主题延伸
同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美 丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的 翅膀，说一说。
蝴蝶的家 麻雀的家在屋檐下， 青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶， 下雨的时候， 你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
朗读指导： 在朗读时， 读出心急如焚的语气。
这轻盈的、素洁的
蝴蝶，它们是多么的
弱不禁风啊！ 说到这里，你们的
“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、 风……难为蝴蝶吗？”
你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？ 受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动一
个水点。”看出来的。
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样
素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
课文结构
8 蝴蝶的家
雷、电、雨、风 身体轻盈 人家的屋宇、麦田里、松林里 园里的花、桥下面、树叶下面
着急
关爱生命 心系自然
猜想
课文主旨
通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可 以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一 个善于观察、热爱大自然的人。
感受是怎样的？
着急
我真为蝴蝶着急了，蝴蝶 的家到底在哪里呢？
屋宇 麦田 松林
园中之花 老树干 桥
寻找地点
屋宇里 麦田里 松林里 园里的花 老树干的底面 桥下面
寻找后的结果
从没见过蝴蝶来避雨 也不能避雨 到处是水珠滚坠 不能容它们藏身 湿漉漉的，不能藏身 没有见过
寻找后的心情
越来越着急 越来越担心
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶 躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文。
在为蝴蝶找家的过程中，作者的心情是怎样的？
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子 就走进了作者的心。
“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这 些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
bì
hàn xuān
躲震
wū
玷
烟
洁 屋
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀. 似的，一下
雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。