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心理学全ppt课件
THANKS
注意的概念
注意是心理活动对一定对 象的指向和集中，是意识 的基本特征之一。
意识与注意的关系
注意是意识的基础和前提 ，意识是注意的结果和表 现。
感知觉与意识的关系
1 2
感知觉对意识的影响
感知觉为意识提供信息输入，是意识形成的基础 。
意识对感知觉的调控
意识可以调控感知觉的选择性、整体性和恒常性 等特征，使感知觉更加准确、全面和深入。
社会心理学的研究对象
个体在社会环境中的认知、情感、动机和行为等方面。
社会心理学的研究方法
实验法、观察法、调查法等。
社会心理学的理论与流派
符号互动论
米德和布鲁默的理论，强调个体在 社会互动中通过符号进行交流和沟
通。
社会认知理论
费斯廷格和凯利的理论，强调个体 对社会信息的认知加工过程。
社会学习理论
班杜拉的理论，强调个体在社会环 境中通过观察和模仿学习行为模式 。
3
感知觉与意识的相互作用
感知觉和意识是相互作用的，它们相互影响、相 互促进，共同构成了人类复杂的心理现象。
03
记忆与学习
记忆概述
记忆的定义
记忆是个体对其经验的识记、保 持和再现（回忆和再认）的心理
过程。
记忆的作用
记忆在人的心理活动中具有重要的 作用，它是感知觉、思维等心理现 象的基础，也是人类学习、工作、 生活的基本机能。
社会认同理论
泰弗尔和特纳的理论，强调个体通 过社会分类和认同过程形成群体归 属感。
人格与社会心理学的关系
人格对社会心理学的影响
个体的人格特征会影响其在社会环境中的行为和互动方式。
社会心理学对人格的影响
社会环境和社会互动会对个体的人格发展产生影响，塑造个体的人格特征。
心理学ppt课件_图文
她很喜欢花，已有好多天没有去了，应 该去玩一下。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
心理学课件(完整版)
中的应用。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
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感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
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第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授， 1879 年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认， 1879 年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存， 两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科 学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的 科学
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
• 心理 理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
心理学ppt课件
案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
心理学ppt课件
心理学ppt课件
目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学，既是一门 理论学科，也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域，也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标，同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感，同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段， 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战，如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程，包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响， 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法，分析犯罪心理的 形成和发展规律，提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点，提供个 性化的矫正方案和心理干预措施，促进其
改过自新和重新融入社会。
目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学，既是一门 理论学科，也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域，也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标，同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感，同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段， 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战，如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程，包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响， 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法，分析犯罪心理的 形成和发展规律，提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点，提供个 性化的矫正方案和心理干预措施，促进其
改过自新和重新融入社会。
2024版心理学课程全新PPT课件
2024心理学课程全新PPT课件•课程介绍与心理学概述•认知过程与感知觉•情绪情感与动机需求•人格特质与行为分析目录•社会交往与人际关系处理•心理健康维护与促进措施01课程介绍与心理学概述课程目标与教学内容掌握心理学的基本概念和理论培养学生的心理学思维和解决问题的能力了解心理学的研究方法和应用领域课程内容涵盖基础心理学理论、研究方法、应用领域等心理学定义及发展历程01心理学是研究心理现象及其规律的科学02心理学的发展历程包括行为主义、认知主义、人本主义等流派03当代心理学研究趋向跨学科、综合性和应用性发展提供心理咨询和支持，促进个人心理健康和幸福感心理健康研究学习过程和教学方法，提高教育效果和质量教育领域分析职业需求和员工心理，提高工作满意度和绩效职业领域探讨社会问题如犯罪、贫困和心理疾病的心理成因和解决方法社会问题心理学在现实生活中的应用系统学习将心理学知识应用于实际生活和工作中，培养解决问题的能力实践应用多元思考合作交流01020403与同学、老师和专业人士交流讨论，分享经验和见解建立完整的心理学知识体系，掌握基本概念和理论从多个角度审视心理学问题，培养批判性思维和创新能力学习方法与建议02认知过程与感知觉1 2 3描述人类如何获取、存储、处理和运用知识的过程。
认知过程定义包括感知觉、注意、记忆、思维、语言等。
认知过程分类情感与动机对认知过程的影响及其相互作用。
认知过程与情感、动机的关联认知过程概述及分类03感知觉现象解释阐述常见感知觉现象，如错觉、幻觉等，并解释其产生原因。
01感知觉定义解释感知觉在心理学中的含义及其重要性。
02感觉与知觉的区别与联系分析感觉与知觉的不同点及它们之间的联系。
感知觉原理与现象解释注意力与意识调节作用注意力定义及类型阐述注意力的含义，介绍不同类型的注意力，如选择性注意、分配性注意等。
意识调节作用解释意识在调节注意力方面的作用，如控制注意的焦点、抑制干扰等。
注意力与意识的关系探讨注意力与意识之间的联系及其相互作用。
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（三）似动
在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物 体间看到了运动，或在没有连续位移的地方， 看到了连续的运动。
主要形式：
动景运动：如电影、电视 诱发运动：月亮与云彩 自主运动：暗室内注视光点 运动后效：注视运动的物体后再注视静止的物体，
反方向运动（机场等行李的经验）
53
54
55
当视像落在网膜非对应部位而差别不大 时，人们将看到深度与距离
视差进一步加大，将看到双像
四、方位定向
(一）视觉方位定向 借助参照物来确定方位。 判断东西南北的参照物：
太阳的位置和地球的磁场
判断上下的参照物：天空和地面 判断前后和左右的参照物：人体和外物
的关系
（二）听觉的方位定向
判断声源的方向就是听觉的方位定向 同一声源到达两耳的距离不同，产生了
时间差、强度差等成为声音定向的主要 线索
第四节 时间知觉与运动知觉
一、时间知觉 对事件和事件的连续性和顺序性的知觉 四种形式：
对时间的分辨 对时间的确认 对持续时间的估量 对时间的预测
时间知觉的形式
对时间的分辨
“刚才在休息，现在在上课”
对时间的确认
“今年是2010年”
对持续时间的估量
15
第二节 空间知觉
处理物体的大小、形状、方位和距离的 信息。包括形状知觉、大小知觉、尝试 与距离知觉、方位知觉与空间定向等。
一、形状知觉
（一）形状的特征分析 对形的识别开始于原始特征的分析和检
测。 原始特征：点、线条、角度、朝向和运
动等 以特征的检测是自动的、无需意识的努
力
（二）轮廓和图形
11
大小恒常性
从不同距离观看同一物体时，物体在网 膜上成像的大小是有变化的，但在实际 生活中，人们看到对象大小的变化，并 不和网膜映象大小的变化相吻合，而是 趋向于原物的实际大小
心理学基础知识-深圳大学心理学
心理学基础知识心理学概述心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉、记忆、思维和想象心理过程情感过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述（1）什么是注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
（2）注意的特点（指向性，集中性）（3）注意的功能（选择，整合，维持，调节）2、注意的种类：3、注意的品质（1）注意的范围：在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目。
基础心理学绪论ppt课件
❖ 有代表性的研究领域 感知、记忆、言语、推理、决策、问题解决、人工智 能……
❖ 代表性研究方法 口语报告法:“出声思维” 计算机模拟
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4.7 人本主义心理学
❖ 代表人物
马斯洛、罗杰斯
❖ 主要观点
对行为主义和精神分析的批判 心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实现的
会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理都有点 问题？”
心理学≠变态心理
❖ 偏见之四
常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解梦吧， 要不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
ppt课件.深圳大学 5
那么，什么是心理学？
❖ 在人类知识的沧海中，有这样一门学科
它尚不为大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为 和意识
❖ 参与观察与非参与观察
珍妮.古道尔对黑猩猩的观察
ppt课件.深圳大学 23
实验法
❖ 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法
❖ 种类
实验室实验：借助专门的实验设备
自然实验：在正常的生活情境中进行
❖ 实验变量：自变量、因变量、
无关变量 Y=aX
❖ 优点
设计严密，具有可重复性
研究有主动性，可得出因果结论
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经典实验：老鼠学走迷宫证明期 望效应
测验法
❖ 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测 量某种心理品质的方法
❖ 基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
❖ 优点
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关
❖ 缺点：难以推出因果性的结论
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发展性原则
以发展的观点研究 心理现象
❖ 代表性研究方法 口语报告法:“出声思维” 计算机模拟
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4.7 人本主义心理学
❖ 代表人物
马斯洛、罗杰斯
❖ 主要观点
对行为主义和精神分析的批判 心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实现的
会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理都有点 问题？”
心理学≠变态心理
❖ 偏见之四
常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解梦吧， 要不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
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那么，什么是心理学？
❖ 在人类知识的沧海中，有这样一门学科
它尚不为大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为 和意识
❖ 参与观察与非参与观察
珍妮.古道尔对黑猩猩的观察
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实验法
❖ 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法
❖ 种类
实验室实验：借助专门的实验设备
自然实验：在正常的生活情境中进行
❖ 实验变量：自变量、因变量、
无关变量 Y=aX
❖ 优点
设计严密，具有可重复性
研究有主动性，可得出因果结论
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经典实验：老鼠学走迷宫证明期 望效应
测验法
❖ 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测 量某种心理品质的方法
❖ 基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
❖ 优点
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关
❖ 缺点：难以推出因果性的结论
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发展性原则
以发展的观点研究 心理现象
《心理学教程》ppt课件
心理学教程
主讲：潘定戡
联系电话：13974274233
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象
一、心理现象与心理学
（一）什么是心理学
1、心理学的定义 心理学是研究心理现象（或心理活动）发生、发展规律的
科学。 2、心理学研究的对象
其研究对象是：心理现象，即心理活动的表现形式 3、心理现象的内容（即心理学的研究内容）
生注意分配能力基本处于同一水平。
（四）注意转移
1、什么是注意转移
根据新的任务，主动及时地把注意由一种对象转移到另一种对 象上去的现象。
2、注意转移与注意分散的区别
3、小学儿童注意转移的发展
（1）注意转移能力随年龄的增长而迅速发展的趋势 ① 小学低年级注意转移能力差 ② 小学5年级注意转移能力比2年级明显增长 （2）存在着性别差异，男生的发展快于女生。
4、影响注意转移的因素
① 对原来活动的注意紧张度 ② 新对象的吸引程度
三、注意规律在教学中的运用
（一）正确运用无意注意的规律组织教学
☺ 为什么要运用无意注意规律组织教学？怎样运用？
1、凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无 意注意的特性
（1）讲授内容： （2）重点、难点： （3）需要重复的内容：
二、小学儿童注意品质的发展
（一）注意广度
1、什么是注意广度（注意范围） 2、影响注意广度的因素 ① 材料的性质 ② 材料的组织方式 3、小学儿童注意广度的发展特点 ① 小学儿童注意广度较小，但随年龄的增长、知识经验的丰
富而扩大。 ② 小学生的注意广度存在着性别差异，女生的注意广度大于
男生。
（二）注意的稳定性
2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用
主讲：潘定戡
联系电话：13974274233
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象
一、心理现象与心理学
（一）什么是心理学
1、心理学的定义 心理学是研究心理现象（或心理活动）发生、发展规律的
科学。 2、心理学研究的对象
其研究对象是：心理现象，即心理活动的表现形式 3、心理现象的内容（即心理学的研究内容）
生注意分配能力基本处于同一水平。
（四）注意转移
1、什么是注意转移
根据新的任务，主动及时地把注意由一种对象转移到另一种对 象上去的现象。
2、注意转移与注意分散的区别
3、小学儿童注意转移的发展
（1）注意转移能力随年龄的增长而迅速发展的趋势 ① 小学低年级注意转移能力差 ② 小学5年级注意转移能力比2年级明显增长 （2）存在着性别差异，男生的发展快于女生。
4、影响注意转移的因素
① 对原来活动的注意紧张度 ② 新对象的吸引程度
三、注意规律在教学中的运用
（一）正确运用无意注意的规律组织教学
☺ 为什么要运用无意注意规律组织教学？怎样运用？
1、凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无 意注意的特性
（1）讲授内容： （2）重点、难点： （3）需要重复的内容：
二、小学儿童注意品质的发展
（一）注意广度
1、什么是注意广度（注意范围） 2、影响注意广度的因素 ① 材料的性质 ② 材料的组织方式 3、小学儿童注意广度的发展特点 ① 小学儿童注意广度较小，但随年龄的增长、知识经验的丰
富而扩大。 ② 小学生的注意广度存在着性别差异，女生的注意广度大于
男生。
（二）注意的稳定性
2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用
深圳心理学课件2
22
23
（三）能力的不同类型
1、一般能力和特殊能力（按照倾向性分） 一般能力：又称为普通能力，是人们共有的最基本的能力。 特殊能力：又称专门能力，指为某项专门活动所必须得能力。
一般能力
特殊能力
观 记 思想 注 创 察 忆 维象 意 造 力 力 力力 力 力
音 绘数 体 乐 画学 育 能 能能 能 力 力力 力
知识获得成分：指用于获取和保存新信息的过程，负责新信 息的编码与存贮。
智力的经验成分：熟悉的事物、新异的事物 智力的环境成分：适应环境、塑造环境、选择环境
38
（二）PASS模型 加拿大心理学家达斯提出。
“计划—注意—同时性加工—继时性加工” 观点：注意、信息编码和计划之间是相互作用并且相互影
响的，计划过程需要一个充分的唤醒状态，以使注意能够 集中，进而促使计划的产生。
心理过程。 基本特征：新颖性和形象性 作用：与创造性活动密切相关 种类：想象 无意想象 有意想象
（二）什么是创造性思维 定义：指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或
程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性
、洞察性。
18
二、创造性的测量和鉴别
创造力指的是一种能力，创造性则指的是一种 倾向。 心理学上对创造性或者创造力的评估有许 多方法，其中能力和创造能力（在活动中产生的结果与 原有知识经验的关系分）
模仿能力：指效仿他人的言行举止而引起的与之类似的行为 活动的能力。 （成人学画、习字时的临摹等）
创造能力：指产生新思想、发现和创造新事物的能力。
26
二、智商与智力差异
（一）智商
心理年龄：法国心理学家比内首次提出心理年龄的概 念。比内智力测验由一系列难度不同的题目组成， 依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出 与之相对应的年龄，称之为心理年龄。
23
（三）能力的不同类型
1、一般能力和特殊能力（按照倾向性分） 一般能力：又称为普通能力，是人们共有的最基本的能力。 特殊能力：又称专门能力，指为某项专门活动所必须得能力。
一般能力
特殊能力
观 记 思想 注 创 察 忆 维象 意 造 力 力 力力 力 力
音 绘数 体 乐 画学 育 能 能能 能 力 力力 力
知识获得成分：指用于获取和保存新信息的过程，负责新信 息的编码与存贮。
智力的经验成分：熟悉的事物、新异的事物 智力的环境成分：适应环境、塑造环境、选择环境
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（二）PASS模型 加拿大心理学家达斯提出。
“计划—注意—同时性加工—继时性加工” 观点：注意、信息编码和计划之间是相互作用并且相互影
响的，计划过程需要一个充分的唤醒状态，以使注意能够 集中，进而促使计划的产生。
心理过程。 基本特征：新颖性和形象性 作用：与创造性活动密切相关 种类：想象 无意想象 有意想象
（二）什么是创造性思维 定义：指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或
程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性
、洞察性。
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二、创造性的测量和鉴别
创造力指的是一种能力，创造性则指的是一种 倾向。 心理学上对创造性或者创造力的评估有许 多方法，其中能力和创造能力（在活动中产生的结果与 原有知识经验的关系分）
模仿能力：指效仿他人的言行举止而引起的与之类似的行为 活动的能力。 （成人学画、习字时的临摹等）
创造能力：指产生新思想、发现和创造新事物的能力。
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二、智商与智力差异
（一）智商
心理年龄：法国心理学家比内首次提出心理年龄的概 念。比内智力测验由一系列难度不同的题目组成， 依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出 与之相对应的年龄，称之为心理年龄。
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3.3 心理学研究的基本思路
个案研究：从个别案例中发现有价值的结果 相关研究：无法提供因果信息
A、B二事件存在相关 可能之一：A是B的原因 可能之二：B是A的原因 可能之三：A、B二事件都是C的结果
因果研究：可以揭示因果联系
确定因果关系的三条准则 共变性：两件事情必须是共变的 时间顺序：一个事情必须在另一事情之前发生 排除其他可能的解释：必须排除其他可能的解释
三类实验变量
——心理学实验的本质就是实验者操纵自变量、控
制额外变量、观察记录因变量，以揭示自变量与因变量 之间因果关系的过程。 优点
设计严密，具有可重复性 研究有主动性，可得出因果结论
缺点
应用范围窄，人为性较大
三类实验变量
自变量
在实验中由研究者所操纵 研究者预期其会对因变量产生影响
因变量（反应变量）
心理学≠变态心理学
烦恼之四 常被人指着鼻子数落:“亏你还是 学心理的，连这点心理都不懂！”
懂心理学≠能一眼望穿别人心思
——那么，心理学究竟是怎么回事呢？
绪论：内容概要
1 心理学的研究对象 2 基础心理学和应用心理学
2.1 心理学的学科性质 2.2 心理学的学科分支
3 心理学研究的基本领域和基本任务
普通心理学
的心理活动规律
实验心理学
教育心理学
生理心理学
临床心理学
发展心理学 社会心理学
管理心理学 消费心理学
认知心理学
工业心理学
人格心理学
环境心理学
变态心理学 心理测量学
犯罪心理学 ……
3.1 心理学研究的基本领域
心理过程
认知过程、情绪过程、意志过程…
心理结构
智力结构、人格结构…
心理的脑机制
实验者预定要观察、测量和记录的变量 受自变量变化的影响
控制变量（额外变量）
除自变量之外的其他可能影响实验结果的变量 如何控制额外变量是实验设计的重点
排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡 法、统计控制法…
3.4 .6 脑成像技术
3.4 .6 脑电波研究
4 现代心理学流派
“心理学仅有一个短暂的历史，却有着一个漫长
学习心理学的几个烦恼
烦恼之一 人们听说你是学心理学的，往往要求:“我有点心 理问题哎，你帮我开导开导吧。”
心理学≠心理咨询
烦恼之二 常有人问：“你学心理学 的啊，帮我解解梦吧，要 不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
学习心理学的几个烦恼
烦恼之三 会被人怀疑:“学心理的是不是心理都有点问题？”
3.1 心理学研究的基本领域 3.2 心理学研究的基本任务 3.3 心理学研究的基本思路 3.4 心理学研究的基本方法
绪论：内容概要
4 现代心理学流派
4.1 构造主义(Structuralism) 4.2 机能主义(Functionalism) 4.3 格式塔心理学(Gestalt psychology) 4.4 行为主义(Behaviorism) 4.5 精神分析学派(Psychoanalysis) 4.6 认知心理学(Cognitive psychology) 4.7 人本主义心理学(Humanism)
3.4 .4 个案研究法
个案研究法
对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影 响某种行为和心理现象的原因
典型的个案研究
脑损伤病人的个案 精神分析个案
优点
适合于特殊情况 收集资料深入详尽
缺点
难以推广运用
3.4 .5 实验法
实验法
在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 自然实验/实验室实验
——心理学集人文科学和自然科学于一身。
心理学是“务虚”还是“务实”？
理论研究领域：人格理论、认知理论、情绪机制… 实际应用领域：心理咨询、市场营销、军事训练…
——心理学集理论研究与实际应用于一身。
2.2 心理学的学科分支
基础心理学
应用心理学
从理论上揭示人类心理 的发生、发展规律
将基础研究成果应用于 某一群体，揭示该群体
因果关系的确定必须借助科学的实验方法
3.4 .1 观察法
观察法
在自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律
优点
保持自然性和客观性
缺点
难以重复验证 难以精确分析 有时会产生研究现象没有出现的情况 观察容易“各取所需”
3.4 .2 调查法
调查法
就某一(某些)问题要求被调查者回答他个人的想法或做 法，以此来分析、推测团体的心理趋向的研究方法 问卷法 谈话法
优点
短时间内收集大量资料
缺点
如问卷回收率较低可能影响结果的准确性 问卷的真实性难以保证
3.4 .3 测验法
测验法
用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心 理品质的方法
基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
优点
量化程度高，结果处理方便 可借助现有量表，方便省力
缺点
难以揭示变量间的因果关系
心理现象背后的大脑活动
心理现象的发生与发展
个体发生和种系发生
心理与环境
物理条件的影响、他人的影响…
3.2 心理学研究的基本任务
描述和测量
“是什么”：抑郁症的表现是什么？ “有多少”：你的IQ是多少？
解释和说明
“为什么”：我们为何会做梦？
预测和控制“会怎样”：总是溺爱的孩子会形成怎样的性格？ “怎么做”：怎样使学生注意听课？
的过去。” 心理学的诞生——
——艾宾浩斯
哲学是“父亲”，生理学是“母
亲”，生物学是“媒人”
心理学诞生的关键人物
“科学心理学之父”：冯特
1879年在莱比锡大学建立第一
个心理实验室，该事件标志着
1 心理学的研究对象
感觉
认知过程
知觉 记忆
心理过程
心 理
（共性方面）
现
思维与想象 情感过程：情绪与情感 意志过程
象 个性心理 个性倾向性：需要、动机、世界观…
（个性方面） 个性心理特征：能力、气质、性格
2.1 心理学的学科性质
心理学是“文科”还是“理科”？
人文科学的一面：心灵哲学、精神分析、人本主义… 自然科学的一面：人工智能、神经生理、动物实验…
一些问题
在昏暗的光线下，哪一种颜色更显眼？ 为什么说“要想甜，加点盐”？ 错觉是怎样发生的？它是可以避免的吗？ 我们能原封不动地重现过去吗？ 我们真的会“视而不见”、“听而不闻”吗？ 怎样更好地解决问题？ 我们是因为高兴才笑，还是因为笑才高兴？ 为什么人们会喜欢极限运动？ 智商能告诉我们什么？ 是什么使人们彼此不同？ ……