高中生物人教版必修1 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡 学案
人教版高中生物必修1第6章第3节细胞的衰老和凋亡导学案(2)
细胞凋亡和细胞坏死［自础］1. 细胞凋亡是一个正常的生理过程(1) 细胞凋亡：指细胞在一定阶段由特定基因控制的程序引起的正常的自然死亡，又称 细胞编程性死亡或生理性死亡。
(2) 细胞坏死：由强烈的外界因素如缺氧、缺血及物理、化学损伤和生物侵袭等造成的 细胞损伤和急速死亡。
2. 细胞凋亡的生物学意义(1) 细胞凋亡与细胞增殖是相反的过程，二者的协调一致构成了正常的生命运动，保证 了生物体的正常发育和器官的形态建成。
(2) 在成年个体中，细胞凋亡能维持正常组织中细胞数目的相对平衡。
(3) 细胞凋亡是机体的自我保护机制。
［跟随名师解疑难］1. 细胞凋亡的意义(1)有利于消除多余细胞。
在胚胎发育至某阶段时， 特定区域的细胞(群)就会发生自然凋 亡，清除这些“多余”的细胞有利于器官的发生。
人的肢体发育中，早期的手和足形似桨板， 只有当某些多余细胞凋亡后，才能形成正常的指和趾。
⑵有利于清除无用细胞。
如蝌蚪变成青蛙时，尾的细胞凋亡退化。
(3) 有利于清除发育不正常的细胞。
(4) 有利于清除有害细胞。
如某些被病毒感染的细胞和一些肿瘤细胞可以通过细胞凋亡 的方式消除，作为自身的一种保护机制。
第2、 一细胞的衰老关键语句1.细胞凋亡是指细胞在一定阶段,由特定基因控制的程' 序引起的正常的自然死亡，是细胞主动发生的、消耗能量 的过程，是机体正常发育的基础。
2•细胞坏死是由强烈的外界因素，以及物理、化学损 伤和生物侵袭等造成的细胞损伤和急速死亡，是细胞意外 的、被动性的死亡。
3.细胞衰老是细胞内发生的生理、生化过程，衰老的 /田胞在形态、结构和功能上都发生明显的变化。
\ _________________________________ ________________________________ z⑸有利于清除已完成正常使命的衰老细胞。
人的红细胞分化成熟后是无核有功能的细胞，可存活120 d,然后自然死亡。
完整word版,人教版高一生物必修1 6-3-细胞衰老和凋亡导学案
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标：1、描述细胞衰老的特征2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义三、教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、知识导航：知识结构：个体衰老与细胞衰老的关系细胞呼吸细胞衰老的特征细胞的凋亡本节聚焦：1、个体衰老与细胞衰老有什么关系？2、细胞衰老的特征是什么？3、细胞衰老的原因有哪些？4、细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别？知识导航：阅读1：课本P121-P124相关内容记忆节节清：1、年幼的个体内有衰老的细胞，年老的个体内也有幼嫩的细胞，但年老的个体内衰老的细胞相对较多。
2、细胞衰老是一种正常的生命活动，有利于机体的自我更新。
3、细胞衰老的主要特征可概括为“一大、一小、一多、两低”。
一大：指细胞核体积增大，染色质收缩、染色加深。
一小：指细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率变慢。
一多:指细胞内色素逐渐积累、增多。
两低：指细胞膜的物质运输功能降低，多种酶的活性降低。
4、细胞凋亡的意义：消除多余细胞，完成多细胞生物体的正常发育；有利于抵御外界各种因素的干扰，维持内部环境的稳定；清除已完成正常使命的衰老细胞；维持器官和组织的细胞数目相对稳定。
五、【自我检测】1、下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述，正确的是（）A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同B．个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的C．细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的是（）A．细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的B．细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的C．细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死是由外界因素引起的D．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的3、下列哪组是细胞衰老的特征（）①细胞无限分裂②水分减少，体积变小③结构出现畸形④酶活性降低⑤色素积累⑥易分散转移⑦呼吸速度减慢⑧膜透性改变A．①③⑥B．①②⑤⑦ C．②④⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧4、人体内的小肠绒毛上皮细胞的寿命仅为几天，而红细胞的寿命为上百天，神经细胞则达几十年甚至伴随人的一生。
人教版必修1 生物：6.3 细胞的衰老和凋亡 教案
6.3 细胞的衰老、凋亡、癌变
教学反思
在本节汇报课《细胞的衰老、凋亡、癌变》的准备和教学过程中，我都时刻谨记新课标中的要求，紧跟“教师主导、学生主体”这一理念。
针对本节汇报课，我进行了以下反思：
1.课前准备：本人根据教学设想，利用学生喜爱美术的这一特长，提前布置大家一个手抄报任务，提醒大家要分好学习小组，各推荐一名小组长。
为此，课前准备效果很好，每个小组都能至少交出一份精美的手抄报作品，为汇报课打下了一个良好的基础。
2.课堂效果：本节课学生较积极配合，课堂氛围相当不错，部分学生能主动踊跃地回答问题；但也因为课堂氛围活跃，以至于我不能及时发现个别举手想发言的同学，这有可能会减弱该生的积极性，这是我要注意的问题之一。
3．教学技能：由于经验尚浅，对于一些知识点的衔接处理得不是很好，这一点还需再加强，虚心请教前辈。
4．亮点：本节课开展的学生活动之一有手抄报的展示，从手抄报的绘制、搜索相关资料，到最后课堂上的作品展示、学生代表阐述，都体现了学生的自主性，也很好地达到了课标的要求，同时也对学生进行了情感教育，促使学生养成健康的生活方式，预防癌症，珍爱生命。
板书：
6.3细胞的衰老、凋亡、癌变
一、细胞的衰老
1.特征：
2.与个体衰老的关系：
二、细胞的凋亡
1.特征：
2.与细胞坏死的关系：
三、细胞的癌变：
1．癌细胞特点：
2. 致癌因子：
3．内因：。
高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案【新人教版】
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。
那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。
[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
人教版(2019)高中生物必修1-6.3 细胞的衰老和凋亡 教案
高中生物必修一第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标知识与技能目标分辨个体衰老与细胞衰老的关系；描述细胞衰老的特征；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
过程与方法目标学会用局部与整体的辩证观点看待个体衰老与细胞衰老的关系情感态度与价值观目标探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况；在生活上关爱老人，尊敬老人。
二、教学重点个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
细胞凋亡的含义。
三、教学难点细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。
四、教学媒体/用具幻灯片五、教学方法教法：问题串；讲解法；学法：对比学习法六、课时安排40min七、教学过程/进程教学程序教师行为学生活动设计意图生活导入2min出示老年人活动照片，指出衰老是生物体正常的生命现象，提问人衰老一般表现出什么特征认真听讲，思考问题并积极回答从日常生活中导入，引起学生的学习兴趣个体衰老与细胞衰老的关系5min 1．出示草履虫、细菌等单细胞生物的图片，提问对于单细胞生物而言，个体衰老与细胞衰老的关系；待学生回答后，追问对于多细胞生物来说，情况是否一样。
2.深入追问，老年人体内是否有幼嫩的细胞，年轻人体内是否有衰老的细胞，深刻理解个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
思考并回答问题对比学习个人衰老与细胞衰老的关系，突出重点。
板书设计细胞的衰老和凋亡1.细胞的衰老个体衰老与细胞衰老的关系细胞衰老的特征细胞衰老的原因2.细胞的凋亡定义举例意义与细胞坏死的区别。
人教版必修一6.3 细胞的衰老和凋亡 教案
第3节细胞的衰老和凋亡教学目标[知识目标]①描述细胞衰老的基本特征。
②简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
③分析细胞凋亡的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。
[能力目标]①运用所学的细胞衰老的有关知识，解释生活中常见的一些现象，进一步提高运用生物学知识解决实际问题的能力②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培养独立思考能力、合作学习能力以及交流表达的能力。
[情感态度与价值观目标]①通过运用生物学知识解释生活实践中的现象，形成科学知识与生活实际密切联系的观点。
②探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。
教学重点①细胞衰老和凋亡的概念和意义；②衰老细胞的基本特点。
学时难点细胞衰老的基本特点。
教学活动[讲授]具体教学过程[创设情境]教师活动1：展示明星衰老图片、早衰症患儿图片。
学生活动1：观看图片。
设计意图：引发学生的关注，并激发学生对生命自然规律的认知。
同时对本节内容产生兴趣。
[复习旧知、导入新课]教师活动2：复习回顾细胞分裂知识，提出问题：细胞衰老与个体衰老是否等同？并在学生活动之后进行总结。
学生活动2：小组讨论，并得出个体衰老与细胞衰老的关系，联系生活举出实例。
设计意图：回忆旧知识，并联系生活经验，由表及里，层层解决问题。
培养学生的批判性思维和运用资料解决问题的能力。
教师活动3：人体衰老的表现有哪些？衰老细胞有哪些特点？引导并总结细胞衰老的特点：水少酶低色素多，呼吸减慢通透差。
学生活动3：联系生活回想衰老表现：白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、行动迟缓、记忆减退等。
回忆以前所学的水分、酶、细胞器及生物膜系统等知识，阅读课本内容，总结衰老细胞的特点并填写导学案。
设计意图：建立新旧知识的联系，在运用旧知识理解新概念的过程中使知识形成网络，加深理解。
并运用知识解释生活中的现象，既巩固知识又提高兴趣。
教师活动4：简要介绍细胞衰老的原因（内因、外因）。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》优秀教案
细胞的衰老和凋亡进教室准备工作：课件多媒体，导入：上课！同学们好，请坐！很高兴，有机会和同学们一起来上这节生物课。
首先我们来看一段动画，不知道同学们看完这部短片后，有没有想我一样觉得深受感动呢？我想短片其实反映的是说我们亲爱的长辈们,他们需要的仅仅只是我们的陪伴而已，同学们说是吗？相信很多同学们都已经想起我们白发苍苍的爷爷奶奶、甚至想起自己日渐衰老的爸爸妈妈，我们不禁发问，人为什么会变老呢？我们能不能不要变老呢？短片中最后那位奶奶还是孤独的走到了生命的尽头，我们也不禁发问，人的寿命为什么会如此短暂呢？我们的生命能不能没有尽头呢？也许这些问题，同学们以前也曾经思考过，那么，在本节课中，我们将会对这些问题进行深入的探讨，也希望同学们能通过本节课的学习对衰老和生命有一个全新的体会！标题：细胞的衰老和凋亡(板书本节课标题)新课推进：谈到衰老，或许有同学觉得衰老和自己一丁点儿关系都没有，我还是青少年阶段，我还在发育长身体呢，什么衰老和我没关系，同学们觉得是这样嘛？没错，同学们是处在青少年阶段，我们整个人体当然没有衰老，话说，我也觉得高中阶段的同学们可是一生中最有朝气、最有激情、最有生命力的阶段了，虽说如此，但是不要忘记，我们作为多细胞生物，我们整个人体可是由很多很多的基本单位——细胞所构成的！同学们此刻整个人体自然没有衰老，可是构成我们人体的细胞呢，这些如此繁多的小家伙，它们，有没有衰老、甚至死亡呢？同学们可以举例说明吗？请同学回答，提醒下，我们身体上有什么细胞会老化脱落吗？这位同学，皮肤！头皮屑！很好，请坐！还有什么吗？我们前面学过的一个知识点，血液有什么细胞呢？好，这位同学，你来回答一下，对，血细胞也在不断的衰老和死亡，红细胞寿命约120天，白细胞和血小板的寿命只有10天左右，很好，请坐！还有同学要补充吗？如果没有，就引导，大家平时用小刀不小心会怎样，没错，一些意外伤害会杀死一些细胞。
大家说的都很好，这些事实证明我们体内的很多细胞会不断衰老和死亡，虽然这些细胞的生命很短暂，它们衰老继而死亡，之后怎么办呢？比方说，是不是皮肤细胞死亡了，我们就没有皮肤了呢？大家可以看看自己的手上的皮肤，是不是还是很嫩很嫩呢？其实这点可以用上一节细胞的分化的知识来解释，有哪位同学可以尝试回答下吗？如果没有，引导什么细胞可以补充新的细胞？很好，干细胞（副板书）！体内会有相应的干细胞来分裂、分化产生新细胞来补充，所以我们不用担心这些问题了。
2021_2022学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第三节细胞的衰老和死亡教案新人教版必修第一册
第3节细胞的衰老和死亡
本节内容在学习了细胞的分裂分化后，对细胞的衰老与死亡进行了研究，这就构成了细胞生命的完整轮回。
生命观念：描述个体衰老与细胞衰老的关系；描述细胞衰老的特征，；理解细胞凋亡概念、意义；
科学思维：了解细胞衰老的主要因素，简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
科学探究：能针对具体问题开展讨论，培养合作、交流、讨论的能力；提高推理、识图、判断以及语言表达能力。
社会责任：突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育
教学重点：掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。
教学难点：描述细胞衰老与凋亡的区别。
图片对比引入本节内容，再由个体衰老的图片分析个体衰老的特征，以及单细胞生物与多细胞生物细胞衰老与个体衰老的差异。
简单介绍细胞衰老的两种假说，并指导学生常见的预防衰老的方法
1.高营养饮食
2.步行
3.多用脑
4.降低胆固醇
5.多做伸展运动
6.不吸烟
7.减轻体重
8.学会放松
细胞凋亡：由遗传物质决定的细胞自动解释生命的过程，也称为细胞的编程性死亡。
高中生物 6.3 细胞的衰老和凋亡导学案 新人教版必修1
第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡【学习目标】1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析【学习重点】1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2.细胞凋亡的含义【学习难点】细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别【学习新知】学习任务一个体衰老与细胞衰老的关系自主学习活动1 结合课本P121相关知识，联系实际，说出个体衰老与细胞衰老有什么关系？自学检测1.下列说法不正确的是（）A. 细胞的凋亡会导致个体的死亡B. 正常细胞编程性死亡对生物体是有益的C. 人体每天都有衰老和凋亡的细胞D. 每一个细胞都要经历过新生、衰老和凋亡过程学习任务二细胞衰老的特征活动1 阅读课本P121-122所示内容，完成以下内容：描述细胞衰老的特征是什么？活动2 了解细胞衰老的原因有哪些？。
自学检测2.细胞衰老是一种正常的生命现象。
人的细胞在衰老过程中不会出现的变化是（）A. 细胞内有些酶活性下降B. 细胞内色素减少C. 细胞内水分减少D. 细胞内呼吸速度减慢★ 3.人体内衰老的红细胞具有下列哪些特征（）①水分减少，细胞萎缩②新陈代谢的速度减慢③某些酶的活性降低④呼吸速率上升⑤色素积累增多⑥细胞的呼吸速度减慢⑦细胞核体积增大⑧细胞膜的通透性改变A. ①②③④⑤⑦⑧B. ①②③⑤⑥⑦⑧C. ①②③⑤⑥⑧D. ①②③④⑤⑧4.下列哪些措施能够延缓细胞的衰老（）①合理的饮食结构②良好生活习惯③适当的体育运动④乐观的人生态度⑤适当的药物维持A. ①②③④B. ①②③⑤C. ①②④⑤D. ①③④⑤学习任务三细胞的凋亡自主学习活动 1 结合课本P123-124相关知识，说出细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别？活动2 分析课本P124“技能训练”有关数据，讨论细胞的寿命与分裂能力之间有对应关系吗？自学检测5.关于细胞衰老和凋亡的说法，不正确的是（）A. 细胞凋亡受到严格的遗传调控B. 老年人术后伤口愈合慢就是由于细胞衰老造成的C. 个体衰老的过程实际上就是组成个体细胞普遍衰老的过程D. 细胞的衰老和凋亡就是个体的衰老和凋亡6.关于细胞凋亡的说法，不正确的是（）A. 细胞凋亡就是细胞坏死B. 细胞凋亡发生在多细胞生物生命历程的各个时期C. 红细胞的正常死亡过程就是细胞凋亡D. 细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰起着非常关键的作用【总结提升】构建本节课知识网络【巩固达标】1.下列叙述中，不一定属于衰老的细胞的是（）A.细胞内水分减少B.细胞萎缩，体积变小，水分减少，酶活性降低C.细胞内色素积累，阻碍细胞内物质交流和信息传导D.细胞膜通透性改变，物质运输功能降低2.下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的一项是（）A.细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的B.细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的C.细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死是由外界因素引起的D.细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的3.人体头发基部的黑色素细胞衰老时，头发就会变白。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一．教材分析《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
而且本节课的内容与人类健康密切相关，它是在学生系统学习过细胞的基本组成和结构等知识的基础上，由静态变成动态，从生命过程去认识细胞，为以后深入学习生物学的个体发育、基因的调控机制等知识打下基础。
二．教学目标【认知目标】 1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【能力目标】进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析【情感、态度、价值观目标】探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题三．教学的重、难点【教学重点】 1.个体衰老与细胞衰老的关系 2.细胞衰老的特征 3.细胞凋亡的含义【教学难点】细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别【解决方法】通过列举学生们容易理解的例子，并列表比较细胞的凋亡和细胞的坏死，让学生弄清二者的区别。
四．教学用具：课件五．教学设计：一课时六、教学方法学生阅读指导法，探讨法，融合讨论法、归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。
七．教学过程（一）引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。
（二）讲授新知识1.细胞的衰老问题一：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。
老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。
个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢？对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
人教版高中生物必修1-6.3《细胞的衰老和凋亡》名师教案
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标《课程标准》的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下。
知识与能力目标（1）通过观察图片、师生交流，能够区分个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）通过教师讲解，图片对比，能够描述细胞衰老的特征和原因（3）通过观察图片，资料分析，能够简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别，并列举细胞衰老和凋亡的研究进展。
学科素养1、基础知识（个体衰老与细胞衰老的关系、细胞的衰老的特征和原因、细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别）；2、基本技能（通过课堂学习，培养学生联系实际灵活应用知识的能力）；3、基本思想（帮助学生形成选择健康的生活方式帮助培养关爱老年人的美德，培养学生的社会责任和生命观念的核心素养）；4、基本活动经验（具备推理、识图、判断以及语言表达能力，学会进行与社会老龄化相关问题的分析）。
三、教学重难点1、教学重点（1）掌握衰老细胞的主要特征；（2）理解细胞凋亡概念，并区别细胞坏死与细胞凋亡。
2、教学难点（1）探索细胞衰老的主要因素的分析；（2）细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、教学设计思路利用问题探讨，创设问题情境——从个体衰老的特征，引入细胞衰老会发生怎样的变化？——观察图片，突破细胞衰老的原因——探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系——质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡——观看视频、图片，总结细胞凋亡概念及意义——利用示意图，区别细胞坏死与凋亡——交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展——总结、评价五、教学实施的程序。
高中生物 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡导学案 新人教版必修1
高中生物第6章第3节细胞的衰老和凋亡导学案新人教版必修11、描述细胞衰老的特征。
2、举例说出细胞凋亡的含义。
3、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
4、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
一、个体衰老与细胞衰老的关系1、单细胞生物:个体的衰老或死亡与①细胞的衰老或死亡是一致的。
2、多细胞生物(1)体内的细胞总是在不断②更新,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
(2)从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞③普遍衰老的过程。
二、细胞衰老的特征和原因1、细胞衰老过程的含义:细胞的④生理状态和⑤化学反应发生复杂变化的过程,最终表现为形态、结构和⑥功能发生变化。
2、细胞衰老的特征(1)水分减少,⑦细胞萎缩、体积变小。
(2)多种酶活性⑧降低。
(3)⑨细胞内色素积累→妨碍细胞内物质的⑩交流和传递→影响细胞正常生理功能。
(4)呼吸速率减慢,细胞核体积增大,核膜内折,染色质收缩,染色加深。
(5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。
三、细胞凋亡和细胞坏死1、细胞的凋亡(1)概念:由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控,又被称为细胞编程性死亡。
(2)意义a、完成正常的生长发育。
b、维持内部环境的稳定。
c、抵御外界各种因素的干扰。
2、细胞坏死:在种种不利因素的影响下,由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。
1、年轻人的“水灵”与老年人的“干瘪”比较,反映了一种什么现象?衰老个体中存在未衰老的细胞吗?幼年个体中存在衰老的细胞吗?2、细胞凋亡在生物体的个体发育、生物体的自身保护及维持器官、组织和细胞数目的相对平衡方面有着重要作用。
请将以下现象与细胞凋亡的意义对应起来。
现象:①蝌蚪变成青蛙时,尾的细胞消失;②人的肢体发育中,早期的手和足形似桨板,只有当某些多余细胞凋亡后,才能形成正常的指和趾;③某些被病毒感染的细胞和一些肿瘤细胞可以通过细胞凋亡的方式消除;④人的红细胞分化成熟后是无核有功能的细胞,可存活120 d,然后自然死亡。
人教版必修1第六章第3节 细胞的衰老和凋亡 教案
细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）描述细胞衰老的特征及原因。
（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
（2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。
（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
二、教学重点难点重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.细胞凋亡的含义。
难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］同学们在每天的生活中会遇到各种人，有年青的，有年老的。
你们有没有注意到老年人都有哪些特征呢？生：老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降，表现为：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
师：回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。
这一节课我们一起来学习“细胞的衰老和凋亡”。
［师生互动］本节课要讨论的问题如下：1.个体衰老与细胞衰老一样吗？两者有什么关系吗？2.细胞衰老有什么特征？3.细胞衰老的原因是什么？4.细胞凋亡的含义是什么？5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？6.细胞衰老与人类健康有什么关系？7.如何预防人体衰老？8.社会老龄化的相关问题由于时间关系，每组分配两个问题学生每个人都要发表自己的看法最后由每一组的主持人发表本组讨论的结果，时间3分钟。
第一组：1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？答：单细胞生物，细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；多细胞生物，体内的细胞总是在不断更新。
也就是说，多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增的细胞来补充它们。
因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。
高中生物 第六章 第三节 细胞的衰老和凋亡名师精选教案 新人教版必修1
第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.描述细胞衰老的特征。
2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
（2）细胞凋亡的含义。
2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
三、教学策略本节教学建议用1课时。
关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可以通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。
个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开讨论，并为讲述细胞衰老的特征作铺垫。
接下来介绍细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，教科书处理为选学内容，如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。
最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。
强调细胞死亡有两种形式。
1.细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2.细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。
细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。
当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。
为对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中的“资料搜集和分析──社会老龄化的相关问题”的活动。
四、答案和提示（一）问题探讨1.提示：人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。
2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。
3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。
高中生物必修1：6.3 细胞的衰老与凋亡学案
第3节细胞的衰老与凋亡学习目标引导核心素养对接关键术语1.探讨细胞的衰老和死亡与人类健康的关系。
2.阐述细胞凋亡并比较细胞凋亡与细胞坏死。
1.观察生命——认同衰老是一种正常的生理现象。
2.科学思维——能够正确辨别凋亡与坏死。
3.社会责任——关注衰老与凋亡研究的新进展，为健康养老提出建议。
衰老凋亡坏死|预知概念|一、细胞衰老1.细胞衰老和个体衰老的关系（1）单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
（2）多细胞生物：个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
2.细胞衰老的特征（1）衰老的结果：细胞的形态、结构和功能发生变化。
（2）衰老的特征：二、细胞凋亡与细胞坏死1.细胞凋亡概念含义由基因决定的细胞自动结束生命的过程机制由遗传机制决定的程序性调控别名细胞编程性死亡类型①发育过程中器官的退化，②细胞的自然更新，③清除被病原体感染的细胞意义①完成正常发育，②维持内部环境的稳定，③抵御外界各种因素的干扰2.细胞坏死（1）影响因素：外界种种不利因素。
（2）结果：细胞正常代谢活动受损或中断，引起细胞损伤和死亡。
|过程评价|1.细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡（×）2.衰老的生物体中，细胞都处于衰老状态（×）3.细胞坏死和细胞凋亡对生物体都是不利的（×）4.细胞凋亡使细胞自主有序的死亡，有利于生物体内部环境的稳定（√）|联想·质疑|★皮肤干燥、有皱纹，头发变白，老年斑等都是人体衰老的特征。
★衰老细胞线粒体减少，代谢减慢；细胞体积减小，细胞核体积增大。
★细胞凋亡是一种正常的生理过程，对生物的正常发育、机体稳定状态的维持等都有重要作用。
科学探究1细胞衰老【理解概念】个体衰老与细胞衰老的内在联系。
（1）解释老年人皮肤出现皱纹和老年斑的原因。
①出现皱纹的原因：___________________________________________________________________________________________________________。
人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思
“细胞的衰老和凋亡”一课的教课方案一、教课剖析﹙一﹚、教材剖析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修 1 第 6 章第 3 节的内容。
本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特色和原由、细胞凋亡的观点和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程确立了基础，它与前方所学的细胞增殖及后边所学的细胞癌变等内容有亲密联系，在教材中据有重要的地位。
b5E2RGbCAP ﹙二﹚、教课对象剖析高中学生一个明显的特色是求知欲旺盛，自学能力较强，所以可试试指引学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、概括总结，提升学生剖析总结以及表达的能力。
细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有必定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展现出来，帮助学生理解，同时在教课过程中创建问题情境活跃学生的思想，充足发挥学生的主动性。
p1EanqFDPw﹙三﹚、教课要点和难点1、教课要点⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特色。
⑵．细胞凋亡的含义。
DXDiTa9E3d2、教课难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的差别。
二、教课目的﹙一﹚、知识与技术目标1、描绘细胞衰老的特色。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的差别。
﹙二﹚、过程与方法目标经过学习细胞衰老和凋亡知识，培育自学能力、剖析理解能力、理论联系实质能力。
﹙三﹚、感情、态度与价值观目标经过商讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
进行与社会老龄化有关的问题的资料采集和剖析。
激发学习生物学的兴趣，养成关爱别人、爱惜生命、关心社会生活的意识。
RTCrpUDGiT三、教课策略因为细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可从人体衰老的特色下手，引出细胞衰老的特色，借助多媒体协助教课，化抽象为详细，在此基础上对照个体衰老与细胞衰老的差别，并议论怎样延缓衰老，延伸寿命，倡议健康的生活方式。
2019-2020年人教版高中生物必修1 6-3细胞的衰老和凋亡 教案1
2019-2020年人教版高中生物必修1 6-3细胞的衰老和凋亡教案1●三维目标1.知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）描述细胞衰老的特征及原因。
（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
（2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。
（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
●教学重点1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.细胞凋亡的含义。
●教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
●教具准备1.收集有关人体衰老的有关图片、视频和文字等资料。
2.收集有关细胞衰老的有关图片、视频和文字等资料。
3.收集有关细胞衰老与健康的资料。
4.收集有关衰老研究的最新进展的资料。
5.收集有关预防人体衰老的资料。
6.教师把收集到的资料用FrontPage平台制作成一个学习网站。
7.学生收集的有关社会老龄化的相关问题的资料与教师收集到的资料整合在一起。
●课时安排1课时●教学过程［课前准备］1.教师利用FrontPage平台制作成一个学习网站。
2.两位学生一台电脑。
3.把全班学生按每组八个人自行分组，每组推选一名主持人、一名记录员和一名噪声控制员。
［情境创设］每天的生活过程中，人来人往，同学们都会遇到各种人，有年青的，有年老的。
同学们注意到老年人有哪些特征呢？（用网页展示一组老年人的图片）学生：老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降，表现为：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
同学们回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。
这一节课我们利用学习网站的资源和教材一起来讨论——第3节《细胞的衰老和凋亡》。
［师生互动］教师用网页展示这节课要讨论的问题。
人教版高中生物必修1-6.3《细胞的衰老和凋亡》教案
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征
细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达
PPT幻灯片，自由基学说相关的纪录片。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系
设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？
（Байду номын сангаас）细胞的凋亡
以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练
略
（五）练习
第3节细胞的衰老和凋亡
一、学习目标
1.通过阅读教材，观看相关视频、动画，能够说明个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.通过观看细胞凋亡的视频，结合教师讲解，能够解释细胞凋亡的含义。
二、教学重难点
重点：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；
难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具
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一、个体衰老与细胞衰老的关系(阅读教材P121)1．单细胞生物个体衰老或死亡与细胞衰老或死亡是一致的。
2．多细胞生物(1)体内细胞总在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
(2)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
二、细胞衰老的特征和原因(阅读教材P121～123)1．细胞衰老的过程细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
2．衰老细胞的特征(1)细胞内水分减少→细胞萎缩、体积变小、新陈代谢速率减慢。
(2)多种酶活性降低，如酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→头发变白。
(3)色素积累→妨碍细胞内物质的交流和传递→影响细胞正常的生理功能。
(4)呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。
(5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。
3．细胞衰老的原因对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。
三、细胞凋亡与细胞坏死(阅读教材P123～124)1．细胞的凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
由于细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控，所以又被称为细胞编程性死亡。
(2)意义①多细胞生物体完成正常的生长发育。
②维持内部环境的稳定。
③抵御外界各种因素的干扰。
2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。
[共研探究]阅读教材P121第2自然段，可知衰老是生物界的正常现象。
1．结合具体实例，探讨细胞的正常衰老和异常衰老与人体健康的关系。
材料1：血液内红细胞的寿命只有120天，全年要更换3次。
材料2：图中是患有罕见的儿童早衰症的美国华盛顿州达令顿地区男孩塞斯·库克，尽管只有12岁，但他的模样看上去却像一名头发掉光、满脸皱纹的八十老翁。
(1)细胞的正常衰老对于实现有机体的自我更新非常有利，如红细胞的快速更新使血液中始终有足量的新生红细胞来运输氧气。
(2)细胞异常衰老会威胁人类的健康，如儿童早衰症就是细胞过早衰老导致的一种疾病。
2．个体衰老与细胞衰老的关系人体某些器官、组织、细胞的衰老很早就开始了，说明作为多细胞生物的人体，其个体的衰老和细胞的衰老不是完全同步的。
(1)对单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
(2)对多细胞生物而言，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡不是一回事。
(3)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
3．细胞衰老的特征(1)老年人有许多衰老的特征，从微观上是和细胞衰老相对应的，分析并填图：(2)细胞衰老是由于细胞自身的因素决定的，但是良好的外部环境可延缓细胞的衰老，进而延缓机体的衰老。
[巧记]简化记忆细胞衰老特征4．细胞衰老、个体衰老的易误点(1)年老的个体会有新生的细胞吗？新生婴儿体内含有衰老的细胞吗？提示：老年人体内有新生的细胞，新生婴儿体内也有衰老的细胞，只是所占比例不同。
新生婴儿体内衰老细胞较少，新生细胞较多，老年人则相反。
(2)衰老细胞的分子组成、功能的变化①衰老的细胞内水分减少，减少的这部分水在细胞中以什么形式存在？提示：自由水。
②一般情况下，老年人的心脏不如年轻人的心脏收缩有力，试从细胞水平上分析其主要原因是什么？提示：老年人体内衰老细胞多，衰老细胞代谢速率减慢。
③老年人为什么大多头发花白，满脸老年斑？提示：衰老细胞中酪氨酸酶活性降低，黑色素合成减少，故头发变白；衰老细胞膜通透性改变，色素积累，出现老年斑。
(3)细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的衰老就代表个体衰老吗？提示：对于多细胞生物而言，细胞的衰老不等于机体的衰老，如幼年个体中每天都有细胞衰老；机体的衰老也不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新的细胞产生。
但个体衰老时，组成该个体的细胞往往表现为普遍衰老现象。
[总结升华]1．2．细胞衰老特征的分析(1)分子组成的变化及对结构和功能的影响①自由水减少，代谢速率减慢→细胞体积变小。
②酶的活性降低→细胞内的呼吸等代谢速率降低。
③色素积累→形成老年斑，并阻碍细胞内物质交流。
(2)细胞结构的变化及对功能的影响①细胞膜的成分变化→通透性变化，降低物质的运输能力。
②细胞核变大→为了维持对细胞的控制。
[对点演练]1. 人衰老的红细胞具有下列哪些特征( )①水分减少，细胞萎缩 ②新陈代谢的速率减慢 ③某些酶的活性降低 ④呼吸速率上升 ⑤色素积累增多⑥细胞的呼吸速率减慢 ⑦细胞核体积增大 ⑧细胞膜的通透性功能改变A ．①②③④⑤⑦⑧B ．①②③⑤⑥⑦⑧C ．①②③⑤⑥⑧D ．①②③④⑤⑧解析：选C 衰老的细胞具有以下五项特征：(1)细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢速率减慢。
(2)酶的活性降低。
(3)细胞内的色素积累，妨碍细胞内物质交流和传递，影响细胞正常的生理功能。
(4)细胞呼吸速率减慢，细胞核的体积增大。
核膜内折，染色质收缩，染色加深。
(5)细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。
根据以上特征判断，①②③⑤⑥⑦⑧都符合衰老细胞的特征，但由于红细胞没有细胞核，因此应除去⑦。
[共研探究]正常的个体发育过程中还会发生细胞凋亡的现象，这是一种正常的生命现象。
1．细胞凋亡下图是胎儿手的发育过程图，据图分析：(1)在人手的发育过程中，开始是五个手指愈合在一起，后来手指间的细胞逐渐消失使手指分开，这部分细胞的消失是细胞凋亡的结果。
(2)上述过程是由遗传机制(基因)决定的，细胞的自体溶解与溶酶体(填细胞器)有关。
2．蝌蚪发育过程中尾巴部分的细胞消失是细胞凋亡的结果，烫伤后皮肤溃烂细胞死亡[总结升华]1．细胞凋亡的类型(1)细胞正常的自然更新。
(2)清除被病原体感染的细胞。
(3)正常发育过程中的程序性死亡。
2．细胞凋亡≠细胞坏死细胞凋亡和细胞坏死都是细胞的死亡过程，但二者的死亡机理不同。
即细胞凋亡是一个主动的、有利于个体生存的过程，细胞坏死是一个被动的、对个体生存有害的过程。
3．易发生细胞凋亡的几种细胞(1)无用细胞，如蝌蚪变成青蛙时，尾细胞的退化；极体的消失。
(2)发育不正常的细胞。
(3)有害细胞，如病毒感染的细胞；免疫细胞裂解靶细胞。
(4)衰老细胞，如花儿凋谢，人的成熟红细胞120天后自然死亡。
[对点演练]2．下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述，错误的是()A．细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的B．细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的C．细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死主要是由外界因素引起的D．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的解析：选D细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，它有严格的遗传机制，因此是自动的、正常的生理过程；而细胞坏死是在种种不利因素的影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡，是被动的。
细胞坏死有急性的也有慢性的，而细胞凋亡没有这样的区分。
1．叶片衰老时，植物体内发生一系列物质变化，其中蛋白质和RNA含量()A．显著下降B．显著上升C．变化不大D．蛋白质含量下降，RNA含量上升解析：选A植物叶片衰老是细胞普遍衰老的结果。
衰老细胞内水分减少，酶活性下降，代谢速率减慢，呼吸速率减慢，以上这些特点不仅影响了蛋白质和RNA的合成，而且二者还会不断被消耗。
2．下列现象中属于细胞编程性死亡的是()A．噬菌体裂解细菌的过程B．因创伤引起的细胞坏死C．造血干细胞产生红细胞的过程D．蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡解析：选D细胞编程性死亡又叫细胞凋亡，本题中只有蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡是由基因控制的细胞程序性死亡。
而A、B项均为细胞坏死，属于不正常死亡，C 项为细胞的增殖分化过程。
3．下列关于细胞衰老的说法，错误的是()A．人一生中，体细胞分裂50～60次，因而各种细胞寿命一样B．机体内细胞的寿命与分裂能力之间没有明确的对应关系C．生物体内随时有大量细胞衰老死亡，同时又有大量新增殖的细胞代替它们D．衰老凋亡是细胞遗传程序所决定的正常生命现象解析：选A同一个体内不同组织的细胞分化程度不同，细胞的寿命也不同。
有的细胞不完全分化，如表皮生发层的细胞、骨髓的造血干细胞等，可以不断分裂，这样的细胞寿命较长。
有的细胞高度分化，如神经细胞、心肌细胞等，这样的细胞在生物体内不再继续分裂，寿命也很长。
细胞衰老是正常的生命现象。
4．科学家从正常生活状态的不同年龄阶段的三只小白鼠的体内分离出相同部位、相同大小的三块骨骼肌，分别为A、B、C，然后分别测定这三块骨骼肌释放CO2的量，其比为1.3∶1.2∶1。
据此分析：(1)年龄最大的是____________，其CO2的释放量较少，可能是细胞内____________(细胞器)的功能减弱所致。
(2)三块骨骼肌细胞内，酶活性最强的是____________________________，物质交换能力最差的是________________________________________，含水量最少的是________。
(3)三块骨骼肌细胞内，代谢废物沉积最多的是___________________________________。
(4)年龄最大的小白鼠与年龄最小的小白鼠相比，骨骼肌细胞还有哪些结构上的差异？________________________________________________________________________。
解析：衰老的细胞内呼吸速率减慢，释放的CO2量减少，由此可以判定年龄最大的为C。
由于细胞内有氧呼吸释放CO2的场所是线粒体，因此，可以判定细胞内线粒体的功能有所下降。
衰老的细胞内酶的活性降低，细胞膜的通透性改变，物质运输功能降低，细胞内的色素积累增多，阻碍了细胞内物质的交流和信息的传递，使细胞内积累的废物增多。
由此可断定，三块骨骼肌细胞内，酶活性最强的是年龄最小的，物质交换能力最差、含水量最少和代谢废物积累最多的是年龄最大的。
从结构上看，年龄最大的骨骼肌细胞有衰老的特征，即表现为细胞萎缩、细胞核体积增大等。
答案：(1)C线粒体(2)A C C(3)C(4)细胞萎缩、细胞核体积增大等【基础题组】1．老年人有老年斑，对此最合理的解释是()A．细胞内水分减少，细胞萎缩B．细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深C．细胞中酪氨酸酶活性降低D．细胞内脂褐素占有的面积增大解析：选D老年斑是细胞中色素(如脂褐素)积累导致色素占有面积增大而引起的；酪氨酸酶活性降低导致白发；水分减少，出现皱纹。
2．细胞编程性死亡学说认为，生物在发育过程中受到基因的控制，许多细胞会正常地走向死亡。
下列关于这种细胞死亡现象说法正确的是()①细胞凋亡受基因调控②细胞凋亡等同于细胞坏死③细胞凋亡是在不利环境因素影响下形成的④感染病毒的细胞的清除也属于细胞凋亡A．①③B．②④C．③④D．①④解析：选D细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，对生物个体的生存有利。