汉语言之文言文学习方法论文
中学语文文言文教学方法论文：浅谈中学语文文言文教学方法
中学语文文言文教学方法论文：浅谈中学语文文言文教学方法很多学生认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是白话文，对文言文学习无须努力去死记硬背。
他们的这种想法是错误的。
“鉴前世之兴衰，考当今之得失。
”其实古代文化中有许多作品是值得我们去深刻研究、领会的。
有的文言文告诉我们为人处世之道，有的文章告诉我们学习文化知识的方法或见解，有的文章可以让我们认识政治上的利与弊等等。
所以，学习文言文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今天或者是明天我们的人生道路的照明灯。
旧的教学方法，阻碍和限制了教育事业的发展，也阻碍和限制了教学质量的提高。
要提高教学质量，必须扬弃旧的教学方法，要提高教学质量，主要取决于教师科学的教学方法。
课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的，如果教师引导学生学习的方法科学有效，学生就可以更多、更快、更灵活地掌握知识，就可以较快地提高阅读文章、分析问题、理解问题、解决问题的能力。
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，搞好文言文教学，对于全面提高学生的语文能力，开发学生智力都有重要意义。
下面，我就九年来初中文言文教学工作一些经验，浅谈自己对文言文教学方法的个人体会：一、编写“导学案”，引导学生自习，提高学生的自读能力新编中学语文教材，文言文篇目的数量很多，涉及的文学体裁也非常多，字词句知识越来越丰富。
学生学习时有较大困难，容易产生畏难情绪。
有的教师老担心学生不懂，讲课时采用传统的“灌鸭式”教学方法，其效果非常低，不利于培养学生的思维能力的培养。
其实，在上新课前的一个星期，教师可以编写每篇文言文“导学案”，指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语、提示文章的主要内容的问题给学生，让学生自读的时候抓住重点、弄清难点，初步掌握文章的大概意思及主要学习内容，提高自习能力。
在《桃花源记》中，好多古今异义词学生很难理解，所以在“导学案”中就把这个难题当作课前预习的作业让学生先去寻找答案。
浅谈文言文的学习方法
浅谈文言文的学习方法我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语!怎样学好文言文呢?古语云：：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。
”因此要想学生学好文言文，首先必须教给他们学习文言文的方法，培养他们好的学习习惯。
根据我几年的学习和几十年的教学经验，笔者总结了以下几种学习文言文的方法。
一.熟读成诵法。
诵读是我国传统的学习方法，古语有云“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，就是这个道理。
同时，“朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能。
绘声绘色的朗读，能使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而更加深刻地理解作品、欣赏作品。
”诵读要注意几点：（1）要带有明确的目标去读。
查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。
（2）要在大声朗读中培养语感。
从心理学的角度来看，大声朗读是培养语感，提高语言学习效果的必要手段。
有关研究资料表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。
在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了，理解和感悟的效率将会成倍提高。
（3）通过诵读整体感知文章的全貌。
面对一篇新的文言文，只有通过大声朗读才能从外观上对它有一个整体的了解。
因此在学习文言文时，教师应首先简单介绍一下这篇文言文的文体特点、写作背景，然后，就让学生自由高声地朗读，让学生自己去体会文言文的句式结构、语气等特点。
学生自由朗读后，再指导他们听录音范读，范读可以把文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义都通过朗诵表达出来。
（4）通过诵读感受文章的内涵。
通过反复的诵读可以了解文章的主旨和挖掘潜在的教育功能。
浅谈文言文的教学（教学论文）
•••••••••••••••••浅谈文言文的教学（教学论文）浅谈文言文的教学(教学论文)文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的内容之一，因此，认真研究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的重要任务。
传统的文言文教学，侧重在“讲”字上下功夫，教师讲，学生听或记。
在文言文方面，表现最为突出。
一般采用“串讲法”，即教师逐字逐词细解释之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，再讲解写作技巧。
在讲授知识时，教师不厌其详，不厌其细。
传统的这套方法使我们想到鸟类育雏的方法，鸟类将觅来之食含在喙里送进幼鸟嘴里，那种亲情和负责的态度实在令人感动。
但是，我们用课改的精神，从素质教育的高度，从学生未来的发展来审视传统和文言文教学时，不难发现，这种方法施教的结果是“学会”。
而当今以至未来，知识大爆炸，信息瞬息尤变，科技迅猛发展，学生仅靠老师教会的知识如何适应？因此，我们必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法，变学生“学会”为“会学”。
那么怎么在文言文教学中让学生“会学”呢？笔者认为文言文的教学分为一读二译三析四评五练六诵七结七步走，老师重在教给学生学习的方法，而不是教给知识，这正应证了一句话“授之以鱼，不如授之以渔”。
一、读“书读百遍，其义自见”。
学生在反复诵读中自能逐渐领会文章的大意。
读课文一般分六遍进行1、教师范读一遍，让学生勾画出重要的字词的读音和节奏，何谓重要呢？就是学生不会的，哪怕是“学生”二字，只要是不会的就是重要的，不同的学生重要的内容不同。
2、自己默读一遍。
在老师范读的基础上，学生自读，还有不会的，借助书下面的注释和工具书，扫清字音障碍。
3、抽个别学生读，让一学生读时，其他学生认真听，并对这个学生的读进行评价，评价可从两个方面进行，即要指出好的，又要指出学生的不足，这同时可以对学生进行情感教育，我们要一分为二地看问题，要看到别人的优点。
学习文言文的方法和经验,作文150字
学习文言文的方法和经验,作文150字第1篇：文言文的学习方法介绍文言文是*文化的瑰宝，它是几千年文化的沉淀，形式多样。
每一种文体都散发古韵芳香，形成一道不朽的文化风景线。
人教版教材各学期都录入一定文言文篇目，由易而难、由少而多，让学生学习积累，多角度理解古文化的内涵。
《义务教育语文课程标准》第四阶段（７～９年级）明确提出：诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文８０篇。
但它年代久远，相对现代文来说，无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，因此，文言文教学既是重点更是难点。
多年的教学实践总结古文学习方法为“三位一体法”，即：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。
现谈谈在教学中如何运用此法。
一、预习要到位预习习惯靠培养，羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。
羊思中学的课前预习扎实，杜郎口导学案也是做足预习功夫，学校闻名遐迩。
预习的重要*显而易见，但说起来容易做起来难。
我认为：学生要反复阅读课文，读中扫清字词障碍，读中理解，读中感悟，培养文言文语感；同时了解作者及写作背景，了解作者生活的朝代、社会发展状况、作者风格、写作此文背景，这些与理解文章内容及对作者情感把握有很大帮助。
如，范仲淹《岳阳楼记》是他在被贬后，借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记，来表达其博大胸襟及抱负。
试想如果不了解背景，能准确把握吗？初读课文时，课前教师设置一定问题，让学生带问题预习，能用白话文复述课文内容，这时，不理解的做记号，课上做到心中有数，突破重难点。
二、课堂学习要高效预习到位后，既为课文学习打下良好基础，又提高了课堂效率，教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。
文言文学习重点在字词及翻译，方法归纳为：对文章的注释要高度重视，特别是通假字、一词多义、古今异义字等，要求理解记忆。
怎么做才能学好文言文论文
怎么做才能学好文言文摘要：文言文是中华民族传统文化的精华，一个民族之所以生生不息，主要是靠文化来维系。
纵观当今世界，经济越发达的国家，对本民族的文化就越珍惜。
未来社会将越来越强调人才的文化素养，加强文言文的学习，正是为了实现这一目标。
关键词：文言文；教学；学习兴趣中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）09-105-01传统的文言文教学方法一般都是逐字逐句的串讲，让学生记笔记、背考点。
这样的课堂，学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
因此，我们从事教学工作的的老师必须根据实际情况改革我们的文言文教学，优化教学过程，提高教学效率，让文言文焕发出新的活力。
一、激发兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
只有让学生对文言文产生了浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。
怎样才能让学生产生兴趣呢？我们可以通过同学们看过的影视剧《水浒传》、《西游记》等等，激发他们读原著的热情，尤其从激发他们读浅易白话小说开始，逐步扩大阅读范围（这需要教师组织学生加强课外阅读并且组织学生到学校阅览室进行有目的的阅读），再学习一些较为简短易懂的文言短篇，如《论语》、《孟子》中的一些小短文，再学习《岳阳楼记》、《出师表》之类较长的美文，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化中学习文言文的词汇，把学习文言文变为学生积极主动、自觉自愿的行动。
例如《湖心亭看雪》一文，我的导语是：人们常说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
我们见识过西湖“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的早春风光，领略过西湖“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛夏景色。
今天，我们要看看冬天的西湖是什么景象。
有人说：生活中不是缺乏美，而是缺乏一双能发现美的眼睛。
通过这节课，我们不仅要展示自己的预习成果，而且要比一比，看谁是西湖真正的知音，谁是我们班的审美大师。
二.要加强诵读，培养语感正确朗读文言文是学习文言文的关键。
要加强诵读，培养语感必须要求学生学会朗读方法及注意点，如：正音、停顿、语速、节奏等，必要时可适当加入体态动作。
文言文学法浅谈论文
文言文学法浅谈古文是中华文明的结晶，是每一个炎黄子孙继承和发扬传统古代文明的重要手段，因此学好古文中学生有义不容辞的责任。
高中语文课本中，文言文占很大的比重，可由于时代的变迁和岁月的更迭，学生对阅读文言文有一定的难度，有些学生对文言文习题更是无从下手，对这个知识是个盲点。
文言文阅读不懂，诗歌鉴赏也差，古文化知识底蕴也就相对不深厚，作文中就不能引用古文，文笔达不到精彩，思想性就不能更高一层。
可见，古文阅读可不是一件小事，不可小觑。
本人偏爱文言文，在教学中，每次讲到文言文单元，我都觉得很有“讲头”。
通过几年的经验积累，我觉得学生应从以下几个方面学习文言文，打开阅读文言文这扇大门，最终能从审美的角度欣赏文言文，提升自己的文学修养。
一、要多读俗话说“书读百遍，其意自见”。
文言文不像现代文，现代文在日常生活中每天都用到，而文言文却很少用到，至多是能涉及到很多从古文中提取出来的成语，这就限制了我们对文言文的语感能力。
面对文言文首先不要惧怕，要正视它，接近它，战胜它。
学生要做的最重要的就是读，多读课本中的文言文篇目，并且在读熟的基础上加快语速，尽自己最大的能力读出声，读得多了，自然就有了语感，就能做到正确地断句，那么学生对于其中的意思就能理解了。
我的一个学生因为生病请了两个月假，功课落下很多，痊愈后文言文单元又刚好学完，于是我就让学生先读，不厌其烦地快速地读，然后有问题再问。
读到最后他基本可以把每篇文章背会，并且文章的内容几乎全部都理解了，他的古文阅读水平也在不经意间提高了，只有文中的几个重点字词略有不懂，我再针对这些词语给学生进行重点讲解。
所以在教学中，我让学生做的最多的就是读，而且学生反馈回来的效果确实不错。
二、要多积累第一，要积累句式和重要的实词虚词。
文言文的知识点其实很明确，句式有判断句、省略句、被动句、定语后置句、宾语前置句、状语后置句等，词语中有一词多义，古今异义词，词类活用，固定搭配等等，把这些掌握了，就从整体上形成了文言文的知识框架，把握住了文言文的考察方向。
浅析文言文学习方法
文言文是一个主要教学内容，也是我们语文教学中一个比较困难的部分。尤其是对小升初孩子来说，更是头疼。因此，我们要掌握好学习古文的技巧方法，积累一定的文言知识，初中文言文学起来才会比较轻松。
一、习惯养成自习、预习的良好习惯
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，所以建议同学们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
二、提倡诵读课文，培养阅读语感
语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。因此，文言文学习的难点和重点，也在语言上。文言文中的之乎者也，诘屈聱牙；词的通假、活用、古今异义，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式，跟现代汉语习惯更有所不同。所以只有多诵读，才能培养古汉语语感,只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章，好观点。还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在延用。只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。
其次多记。文言文的主要研究内容，包括词语、文字、语法、音韵以及修辞表达、文体特点等方面，其中应首先强调的是词语。多记一些文言常用词，这是学好文言文的关键，这就要求同学们在阅读学习课文的时候，凡遇到常用词中不认识的字或不会讲的词，就要随文记住其意思。
高中语文文言文教学论文精选6篇
高中语文文言文教学论文精选6篇高中语文文言文教学论文精选6篇“文言”是与“白话”相对应的，是在古代汉语的基础上加工而成的一种书面语形式。
从先秦到清末沿用了两三千年的时间。
五四运动以后，白话文才开始替代文言文作为新的书面表达形式广泛使用。
到目前为止，文言文已基本退出历史舞台。
那么现行教材为什么还要把文言文编进去呢，这不是多此一举吗？经过激烈地讨论后，中学语文界得出一致结论：文言文有必要学。
但是，学习什么样的文言文？如何能使学生更清楚、更快速地掌握文言文？这是中学语文界需仔细考虑的问题，也是本文的中心议题。
一、高中语文教材文言文选文的现状在古代，文言文的用处非常广泛。
人们主要用它记载历史，各地区风土人情，个人的思想活动或情感抒发等，学习文言文就是在学习我国的优秀传统文化。
比方说，以孔子为代表的儒家思想，作为中国古代思想派别的重要组成部分，在企业管理方面起着指导作用。
在风云变幻的商场上，企业家们如何能够带领自己的团队化险为夷，不断创新，在儒家思想中也都能找到答案。
由此可见，文言文对提高现代人的文化修养和综合能力具有重要意义。
然而，现行高中语文教材中的文言文选文存在很多问题。
（一）篇数目前，高中语文教材共有七个版本。
分别是语文版、人教版、沪教版、苏教版、鲁教版、粤教版及鄂教版。
经笔者调查，不同版本的高中语文教材中的文言文篇数各不相同：沪教版66篇；鄂教版36篇；粤教版17篇。
然而，现行语文教学大纲要求，语文教材中的文言文篇数不能少于56篇。
这样看来，只有沪教版符合标准，其他版本的数量相差较多。
（二）时代纵观这七个版本的语文教材，在选择文言文的年代方面，主要有：秦汉时期、唐宋时期、明清时期。
但是，不同版本选择的文言文时期却各有不同。
有的选用明清时期的较少，有的选用唐宋时期的较多。
并且都是将秦汉文章排在最前面。
根据这种状况，学者的意见出现了分歧。
部分学者认为，文言文材料应该按照朝代的顺序编排，学生学起来更加容易；还有学者认为，文言文材料应该按照由浅入深的难易程度来排序，这样学生有一个知识积累的过程，学起来才轻松。
汉语言文字毕业论文范文精选3篇(全文)
汉语言文字毕业论文范文精选3篇汉语言文学毕业论文一、语文教学论方向1、叶圣陶语文教育思想研究（可选子题）2、张志公语文教育思想研究（可选子题）3、国正语文教育思想研究（可选子题）4、语文课堂语言艺术初探5、语文课堂调控艺术初探6、语文课堂提问艺术初探7、语文教育与思维能力培养（可选子题）8、论语文学习环境的营造9、学校文化资源与语文教育10、创新意识与语文教育11、论语文学习的情感态度与价值观12、语文诵读教学的艺术13、论语文自主学习14、语文批判与语文教育的进展15、语文素养教育的内涵及其策略16、论语文课程资源的开发与利用17、论语文学习的“过程与方法”观18、多媒体手段与语文教育19、语文特级教师的研究（可选子题）20、对我国“文选”型语文教材的思考21、语文教科书内容及其价值取向分析22、对语文教育中倡导“人文精神”的思考23、学生亚文化与语文教育24、试论语文探究性学习25、语文教育合作学习初探26、对语文教学中文学教育的思考27、语文新课程与语文教师的进展28、进展性评价理念与语文教育29、语文口语交际教学初探30、多样文化与语文教育的关系31、试论阅读多元解读与阅读教学32、说课与说课的艺术33、文言文教学的困惑及其对策34、中学作文教学的困惑及其对策35、新时期的语文教师进展观36、语文新课程改革研究37、传统文化与语文教育二、文艺学方向1．论历史传统与现实生活对文艺创作的双重作用2、论创XX的艺术观赏对其创作活动的意义3、对艺术观赏者的再制造问题的探讨4、论新写实小说之“新”5、批判现实主义文学的现实主义精神及其艺术表现6、浪漫主义的理想性与艺术性问题7、自然主义文学的真实性：意义及其局限8、自然主义与现实主义关系一议?D?D以左拉的小说创作为例9、“一千个读者有一千个哈姆雷特”与接受美学中的相关理论10、中学语文教学与美育问题11、语言教学与审美教育12、日常生活与审美13、论情感在生活真实与艺术真实转换关系中的作用14、论抒情文学中的意象及其意义15、艺术散文中的意象和意境问题16、文学生产特征论17、文学生产与文学消费关系论18、论文学风格与创作个性19、从文艺观赏中的避难就易现象看文艺的娱乐作用20、文艺的审美意义与娱乐作用关系谈21、港台流行歌曲与内地流行歌曲异同论22、港台流行歌曲与内地流行歌曲各自的特点及其趋近现象23、试论90年代以来的ZG大陆流行歌曲的艺术风格24、“戏说”的历史剧与历史剧的虚构性问题25、历史剧的“戏”说与“非戏”说26、在生活真实与艺术真实双重轨道上行走的科幻小说27、科幻小说审美特征论28、“韩风”何以西来？?D?D从传统文化与现实文化的双重维度看ZG观众对韩国电视剧的接受29、作为文艺创作的基础的“生活”究竟在何处？?D?D兼论“创作要上去，作家要下去”之说的意义及其限度30、艺术积存与生活积存关系谈31、有意积存与无意积存及其意义?D?D艺术积存两面观32、文学阅读中的接受与制造33、文学创作中的主体间性问题34、文学阅读中的主体间性问题35、艺术真实与艺术倾向关系论36、论文艺创作在社会主义市场经济条件下价值取向的多重性37、论社会主义市场经济条件下文艺创作价值取向的实现及其条件38、现实性的矛盾与历史性的悖论?D?D对当代文学生产活动的文学性与市场性对立统一关系的探讨39、XX络文学审美特征论40、在文学与非文学的接壤处呈现?D?DXX络文学作品生成论41、文学的泛化与泛化的文学?D?DXX络艺术面面观42、XX络的虚拟性与真实性问题?D?D对XX络文化的一种探讨43、从《英雄》到《十面埋伏》?D?D对张艺谋电影创作风格的一种探讨44、从小说到电影：琼瑶凭什么吸引接受者？45、电视娱乐节目的文学意味问题46、对一种非文学对象的文学探讨?D?D以《实话实说》一类的电视节目为例47、中学的文学教育与小学的文学教育异同论48、当代视野中的“雅文学”与“俗文学”及其关系三、古代汉语方向（一）文字理论与中小学识字正字教学1、中学生错别字成因及对策。
古代汉语学习方法论文
古代汉语学习方法论文古代汉语课是高等学校汉语言文学专业的一门重要基础课,也是一门重要的工具课。
今天店铺就与大家分享：古代汉语学习方法论文，希望对大家的学习有帮助!古代汉语学习方法论文一内容摘要：古代汉语实践教学可以采取教师指定课内阅读篇目进行自学和研读、补充相关课外阅读材料进行研读、教师将自己最新的研究成果与同学共同交流、在教学中联系方言进行研读等方式，并将研读结果以小论文方式计入期末考核，以此促进学生自主学习。
关键词：文选双回单法研究成果方言大学古代汉语通常分为“文选”和“通论”两个部分，教学过程中也是将这两部分结合起来教授，但囿于课时的限制，大部分文选无法讲授完成，学生分析问题解决问题的能力也很难提高，为弥补理论教学的不足，可采取实践教学的方式引导学生自学，阅读他人论文，了解最新学术动态，自己试着撰写小论文，初步了解写作汉语言文字学论文的一些技巧。
古代汉语一般学校都是每周4课时，可把每周课堂教学变为3课时，为固定教学;另外1课时为实践教学，贯穿整个学期。
具体来说，可重点开展以下四方面实践。
一.指定每单元需要自学的文选篇目在每一单元学习伊始，即布置某一篇或几篇该单元文选及课外相关文选为自学篇目，请学生于课外自学。
具体自学过程分“三步走”逐步深入：第一步，教师要求学生对照教材注释疏通字词，大体理解文选内容。
第二步，学生就自学过程中发现的问题在课堂上提出并进行讨论。
提倡“问不在高，有疑即问”，师生沟通大大增加，同时引导学生互答，展开讨论，相互学习，共同思考。
第三步，教师将本篇中特殊语言要点及重要虚、实词均进行说明并提供参考译文。
同学在前两步基础上，重点把握特殊语言要点字词，并参考译文，逐句疏通，进而达到熟练翻译的要求。
这一“三步走”实践贯穿课程始终，充分调动学生“学思结合” 的积极性，发挥其学习主动性。
每一步均留一定的时间间隔，让学生完成该步任务。
尤其是第二步，学生自由提出自学过程中发现的各种问题，以及学生之间互答讨论，教师针对问题及学生的讨论，再进一步给予回应。
利用语文实践学习文言文论文
利用语文理论学习文言文论文利用语文理论学习文言文论文学生是语文教学的主体,当然也是文言文教学的主体。
怎样使学生成为文言文教学的主体呢?一言以蔽之,让学生在语文理论中学习文言文。
语文理论,指的是在老师的组织指导下,学生直接参与到语文学习的过程中,运用学习语文的方法,反复进展操作、历练,由此而形成语文技能和语文程度的语文学习活动。
就文言文而言,到达“阅读浅易文言文”的教学目的有三个要点:理解文章内容;掌握文言知识;诵读文言课文。
与此相应,要让学生在语文理论中学习文言文,就要求老师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。
老师教给学生“做”这四件事情的方法,使教与学通过“做”而统一起来,实现“教学做合一”,走一条语文理论教学之路。
老师在教学中本着“精要”、“好懂”、“实用”的原那么,详细指导学生做好学习文言文的四件事情。
可以选择一篇课文作示范,把这四件事情为学生“演示”出来,提供模拟、操作的“样板”。
例如《游褒禅山记》就可以做如下的教学示范:[梳理]1、疏通课文词句2、理解作者思想3、理解文章写法[积累]1、实词:名、文、观、极2、虚词:其、以、而[朗读]掌握朗读技巧[背诵]掌握提纲背诵法;背诵全文老师示范时要提醒学生,“梳理”课文不仅要疏通词句,而且要到达对课文内容的理解和领悟;“积累”词汇一定要严格按照标准款式进展,例句必须有准确性和典型性;“朗读”课文要读准字音,读清句读,读出语气,通过朗读,力求把握作者的思想感情;“背诵”所拟定的背诵提纲要切合个人的实际情况,以进步背诵效率为标准。
为了使学生熟悉、掌握并能运用文言文的学习方法,可以把学习中要“做”的四件事情编为顺口溜,供学生参考:疏通词句是根底,串讲课文细领悟。
建立语言资料库,点滴积累下功夫。
反复朗读有讲究,字音语气加句读。
背诵提纲无遗漏,分段分层滚雪球。
教学示范之后,是指导学生学习其他课文。
学生按照老师的示范去学习,把学习文言文的方法运用于语文理论过程,进而形成学习文言文的技能和才能。
浅谈文言文有效教学策略（教学论文）
浅谈文言文有效教学策略（教学论文）有不少初中生在学习文言文的过程中，觉得学习文言文了无趣味而且感到没有什么用，进而产生了一定程度的应付、逆反心理，甚至有一些学生在两三次的考试测验之后完全丧失了信心而选择了放弃，这样的现象令语文教师非常遗憾和痛心，因此，在教学实践中如何切实提高学生对文言文的认识和了解、明确文言文的学习目标和价值具有相当重要的意义。
我们一起来明确一下文言文的学习目的：1、培养阅读浅易文言文的能力，为日后阅读文言文打下基础；2、学习中国古代汉语中有生命的东西，古为今用，提高现代文的的读写能力；3培养历史唯物主义观点，正确对待民族文化，弘扬中华文化、进行爱国主义思想教育，增强民族自豪感，提高民族自尊心。
毛泽东主席一生特别爱读书，尤其是文言文历史书《廿四史》。
毛主席的情有独钟有很大的启示意义。
什么样的教学或者怎样进行教学可以提高学生对文言文的认识和了解、明确文言文的学习目标和价值而让学生对文言文学习具有积极性和主动性呢？笔者有以下几点看法。
一、明确目的，合理串讲，多多鼓励和引导新大纲要求初中生能“熟读、背诵”一些文言文的篇章和段落，要求高中生能“借助工具书阅读浅易的文言文”，规定体现了中学文言文的根本要求。
规定的科学性在于要求初中作为积累感性材料的阶段，通过大量的熟读和背诵，熟悉各种文言文的语言现象，丰富古代汉语知识，积累词汇和句式知识，培养语感，而高中在这一坚实的基础之上通过反复实践，逐渐形成阅读浅易文言文的能力。
以上要求的实现是一个循序渐进的过程，体现出阶段性的特点。
初中生在小学阶段基本上都是只接触到古诗，突然接触到较多比较深厚的文言文，难免产生畏难的心理，我们要尽可能让学生们明白，文言文的学习目标并非高不可攀，通过努力是可以实现的，应该消除畏难心理，树立信心，切实提高对文言文的认识和了解，明确文言文的学习目标和价值而努力学习文言文。
在实际的教学过程中，我们除了大力抓紧学生的熟读和背诵，宜多运用串讲法，引导学生融会贯通。
浅谈初中汉语文中文言文的教学的方法
浅谈初中汉语文中文言文的教学的方法摘要】文言文是初中语文的重点，让学生了解和继承中国文化精髓，同时也能让学生感受并学习到民族气节。
文言文的文字优美，不仅能提高学生对文学的审美，还能在诵读中提升语感。
但是在学习文言文这一过程中，学生往往感觉到生硬难懂，对内容也缺乏兴趣，对文章的理解往往一知半解，仅仅按教材的要求死记硬背。
这样不仅没能让学生学到有价值的东西，而且也违背了本来的教学意义，所以在文言文学习过程中，教师要有策略、有方法地优化教学，提升教学效果。
【关键词】初中语文；文言文；教育教学中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-141-01一、熟读文言文课文，使学生形成文言文的语感由于文言文拥有比较悠久的历史，且它的遣词造句以及所描述的事物以及背景都和我们有较远的时间差，言语都比较晦涩难懂，这就使得同学们很容易不知所云也很难理解作者的意图。
如此一来，就大大打击了同学们的学习兴趣，更有甚者，会使得同学们出现逃避抗拒学习文言文的现象。
因此，作为同学们文言文学习的领路者，初中语文老师就需要照顾同学们的学习兴趣，调整最适合同学们的教学方法，激发同学们对文言文学习的热情。
而在文言文的学习过程中，熟读课文可以说是最有效的领会文章的方法了，也是同学们必须掌握的学习文言文的方法。
因此，初中语文老师可以在正式上课之前要求同学们熟读课文，了解文言文在词句基本用法方面的特点，养成良好的文言文方面的语感，也使得同学们在往后的语文学习中更加如鱼得水。
而在文言文的教学过程中，语文老师也需要改变以往一成不变的教学模式，可以让同学们在熟读的过程中体会文言文与众不同的风格特点。
比如在学习《记承天寺夜游》这篇文言文的时候，可以先给同学们布置预习作业，让同学们对作者的生平事迹、写作风格、时代背景进行一定的了解。
通过预习，可以让同学们更轻松地了解文章的中心思想。
随后上课的时候可以通过给同学们播放课文的录音来使同学们解决有关读音之类的问题，最后就可以让同学们一起读一遍课文，让同学们在朗读的过程中思考作者写下这篇文章时的情感状态，而在朗读了之后，可以使同学们对这篇课文的印象更加深刻，大大地提升了教学效果。
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高中语文教学论文文文言文学习方法和技巧总结高中语文教学论文方式文文言文钻研方法和技巧总结高中语文文言文学习方法和技巧总结朱熹云：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
”这真是一语中的。
对而言学习文言文除要求三到之外，还应该授之以法，常见的系统化的方法有：一、分层背诵法。
在背诵前先理清内容层次，文言文要在翻译全文的基础上分出部分，分出层次，然后抓住作者的行文思路背诵，如《鱼我所欲也》可先将它分为三个部分，中间论证部分有两个分个别论点，再分两个层次，然后在理解的基础上抄写，可以事半功倍。
掌握这种方法可将死记硬背轻松的背诵，从而终身受用。
二、思考提问法。
眼下同学手头资料多了，会不可避免地让同学们产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，结果影响了自己文言文能力的锻炼。
可以通过独立思考，课堂提问来改变这种现状，这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出小册子文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来。
坚持用这种方法来学训读，既可以培养同学们良好的朗读习惯，还有助于提高借以文言文的阅读能力。
三、语意推断法。
学习文言文，理清文章的大意，逼出文字障碍是关键，可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的原义，刻苦钻研自己的推断能力。
（1）联系上下文、结合语境来推断语意。
文言文因特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来原词推断语意的习惯，灵活性有助于提高翻译文言文能力。
（2）联系旧知识来推断语意。
在学习过程中，同学们要擅联系旧知识，进行综合、比较、归类。
如学到“得鱼腹中书”（《陈涉世家》）中的“书”可联系到“即书诗四句”中的“书”（《伤仲永》），这样联系新旧知识进行比较，能举一反三，真所谓“温故而知新”。
四、对应翻译法。
文言文的翻译，方法多种多样。
如保留、删减、调整等等。
我认为最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处。
怎么学好文言文论文
怎么学好⽂⾔⽂论⽂ ⽂⾔⽂是我国五四以前通⽤的，以古汉语为基础的书⾯语⾔。
下⾯店铺收集了⼀些关于怎么学好⽂⾔⽂论⽂，希望对你有帮助 怎么学好⽂⾔⽂论⽂篇⼀ ⽂⾔⽂是我国“五四”以前通⽤的，以古汉语为基础的书⾯语⾔。
简单的说，⽂⾔⽂就是⽂⾔写成的⽂章。
通俗地说，⽂⾔⽂这个概念是同⽩话⽂相对来说的。
俗话表⽰这个相对，⽤不同的四个字，⼀是之、呼、者、也，⼀是的、呢、吗、啦，使⽤“之、呼、者、也”的就是⽂⾔⽂，使⽤“的、呢、吗、啦”的就是⽩话⽂。
我国有⼏千年的悠久历史，有灿烂辉煌的⽂化，在中学阶段，学习⼀些有代表性的⽂⾔⽂，看懂⼀些有注释的古代资料，理解⽂⾔⽂的⼀般句式，培养阅读浅易⽂⾔⽂的能⼒，对于继承古代⽂化遗产，吸收前⼈的思想精华，提⾼⾃⾝的⽂化修养是有裨益的。
⽂⾔⽂中丰富的知识，蕴涵的传统美德，及对祖国壮丽⼭河的描绘，也是对中学⽣进⾏唯物主义和爱国主义教育的好材料;吸收⽂⾔⽂的⼀些精华，也可以提⾼现代汉语的理解和表达能⼒，因此，中学⽣应当认真地学好⽂⾔⽂。
怎样才能学好⽂⾔⽂呢?要注意以下⼏点。
⼀、培养、提⾼学习⽂⾔⽂的兴趣 ⽇本有⼀位教育家说过：你想制造庸才吗?很简单，就是让他对什么都不感兴趣。
可见兴趣对学习的重要性。
学习兴趣是学⽣学习⾃觉性和积极性的核⼼因素，是学好⽂⾔⽂的强化剂。
中学⽣只有对⽂⾔⽂有兴趣，才会喜欢学，才能学进去，学得好。
并不是所有的⽂⾔⽂的内容都能引起学⽣的兴趣，这就需要中学⽣应该培养⾃⼰学习的间接兴趣，使⾃⼰在学习中形成良好的学习责任感和义务感。
怎样才能对⽂⾔⽂产⽣兴趣呢?⾸先，学⽣们要明确，⽂⾔⽂是记录古代丰富⽂化的资料，只有学好⽂⾔⽂，才能遨游于古代⽂献的海洋，寻找⾃⼰喜爱的内容，对⾃⼰有⽤的知识，来引发学⽣们的好奇⼼，激发学习兴趣。
第⼆，要强化学习⽂⾔⽂的效果，学⽣才能具备⼀定的学习能⼒，来处理、学习新的⽂⾔⽂，引发兴趣。
第三，教师或学⽣应当积极创造运⽤⽂⾔⽂的实践活动，在参与教与学的活动中，让⾃⾝体验到成功的乐趣，来增强学习⽂⾔⽂的兴趣。
文言文的学习论文
文言文的学习论文文言文的学习论文文言文的学习论文，笔者根据多年的教学经验，总结出学习好文言文的三个方面：诵读课文，清除障碍，理解文意;整体感知，揣摩品味，领悟课文;归纳总结，反复比较，注重积累;精练课内，形成能力，迁移课外。
文言文的学习论文【1】关键词：文言文诵读感知总结先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。
本单元所选都是一些比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。
但文言文远离我们的时代，许多词语的意义、语法特点，记载的历史文化、典章制度，我们都已很陌生了。
加之隐藏在古诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。
老师教得枯燥乏味，学生学得困难重重。
那么，初中生怎样才能学好文言文呢?笔者想从以下几方面来谈：一.诵读课文，清除障碍，理解文意诵读是学习文言文的基础，是增强语感、理解文意的有效途径。
文言文断句停顿、字音异读、句子含义、作者感情等等，都在诵读的过程中得以充分体现。
听得少，读得少，记得少，是当今文言文学习中的重大失误。
所以，学习本单元时尤其要加强诵读训练。
《公输》故事性强，人物对话多，通过诵读，有助于更好地体会人物的内心活动。
《<孟子>两章》《鱼我所欲也》都选自《孟子》，这两篇文章气势充沛，句式整齐且有变化。
如“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”两个结构相同的四字句后接七字句;又如“……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其休肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，其中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”几句结构相同，而前四个短句是四字结构，后一个是六字结构。
学生通过诵读理解了文意。
二.整体感知，揣摩品味，领悟课文学生在诵读基础上，感悟课文，理解字义、词义、句义，分析段意、文意、表现手法，鉴别、比较作者对自然、社会、人生等的思想、观点和态度。
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浅谈汉语言之文言文学习方法
【摘要】初中教材中所选的古文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产。
所以作为传道授业的语文教师，有必要把其发扬光大，让学生爱上文言文。
但现实绝大多数学生都不喜欢文言文，感到很乏味。
以我从教十几年的经验，我认为在教学过程中，培养学生阅读文言文的兴趣，并通过各种阅读形式体验作者情感，挖掘作品内涵，使学生受到文化素养的熏陶，提升学生对文言文语言的感受能力。
文言文的教与学是相辅相成的，语文大师叶圣陶也曾说过，教是为了不教，因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教给方法，训练能力，让学生终身受益。
【关键字】兴趣；文言文；魅力
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，就会有动力，就会变被动学习为主动学习。
初中文言文教学首先应激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，教师要敢于大胆创新，在教学“新”、“活”方面多下功夫，采取一些灵活多样的教法，生动形象地吸引学生，把学生的兴趣全部挖掘出来。
根据文言文的特点，可以进行以下教学设计。
一是利用成语、典故、名言警句、历史故事来引入课文。
比如，世外桃源——《桃花源记》、温故知新——《(论语)十则》、刮目相看——《孙权劝学》、醉翁之意不在酒——《醉翁亭记》、出淤泥而不染——《爱莲说》、伯乐和千里马的故事——《马说》，等等。
因为学生对这些词语和故事有所耳闻，因此会对它们的出处和相关
文章比较感兴趣。
二是调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入课文，温故知新，激发学生的学习兴趣。
如用地理知识中的长江三峡导入《三峡》，用风景名胜中的“四大名楼”导入《岳阳楼记》等。
三是从网上下载与课文相关的图片，利用多媒体技术为文章配上古典音乐朗读，或直接利用flash动画配乐范读，或采用多媒体手段直观地展示与课文有关的音像、图画内容，创设情景，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等影视作品的片段，就是极好的导课材料。
四是充分发挥学生积极参与的主动性。
让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。
比如，在上《陈涉世家》之前，安排学生在课外查找司马迁、《史记》、大泽乡起义等资料，让学生在课堂上讲说。
五是组织学生开展讨论。
比如，在教学《扁鹊见蔡桓公》时，用三个成语串连整篇课文的情节：是谁“病人膏育”?为什么“讳疾忌医”?又怎样“防微杜渐”?学生探求意识浓厚，争相回答，教学效果也会很好。
二、精彩阅读体味文言文的魅力
我们学习文言文不只知道一些词句的差异，并会翻译，我们学习文言文还要完成《语文课程标准》中提出的“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的目标，为此，学习文言文就必须注重积累、感悟和熏陶，重视语感能力的培养。
1.反复诵读
诵读是文言文语感教学的重要方法，是整体感知语言的有效途径。
停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握均可唤起想象，
引起共鸣。
学生口与耳会，眼与心谋，整体感受文言文的情味理趣，通过诵读整篇文章记熟了，其中实词的意义、虚词的用法记住了，古人说话、写文章的语气、语调、方式、方法也就品出来了。
诵读越多，越能触类旁通。
钱理群教授曾经说过：“文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。
文学是感性的，而不是理性的。
”可见，诵读对于语文教学十分重要。
诵读的初始阶段要在老师的指导下进行，可以就某一段或整篇进行诵读，把文言文的字、词、句的组合与现代汉语结合起来，通过反复诵读，增强其语感，获得初步的感性知识。
2.品味语言
品味主要是指用比较揣摩的方法对语言材料的意蕴和妙处进行
语感分析。
品味是深入语言内部，感受语言神韵的必由之路。
文言文的词、句、段都可以进入品味的范畴。
①品味“词”。
学习《小石潭记》中的“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，如果从学习文言文知识的角度，教师会重点讲“清”的词义，然而从品味语言的角度，则应重点品评“清”的丰富内涵。
柳宗元一再遭贬，心情抑郁，看到如此幽深冷寂的环境能不联想到自己的处境吗?这“清”既是环境的特点，也是作者内心的写照。
这样品味，就能入情入理，深入到语言的内部，学生的所得也才是深层次的。
②品味“句”。
学习《唐雎不辱使命》，唐雎听了秦王的威胁后，对秦王说：“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休衩降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”唐
雎为了国家利益，不惜以死相拼，义正词严，凛然不可侵犯的高大形象跃然纸上。
③品味“段”《小石潭记》的第二段，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，影布石上，怡然不动”“往来翕忽”等，表面上写鱼，细细品味这一段，又可感悟到处处体现了水的清澈。
3.背诵积累
文言文的积累主要是通过背诵来实现的。
为此，我们需要增加学生对文言文的背诵量。
背的方法很多但要讲究科学，首先，要口熟。
其次，要利用支撑点，就是在理解大意的基础上记准若干显示文意的关键语句，包括名句、佳句以及连接上下文的语句，用它们作为支撑点将全篇(段)贯穿起来。
第三，要掌握文章的思路，即努力探索作者为文之用心，特别要弄清楚文中各个层次之间的内在联系以及作者行文的一些特点。
教师还可教给学生一些背诵的技巧，如古人行文时常用的结构修辞法和骈文、韵文等的特点来帮助记忆。
文言文教学课堂上常进行这样的朗读背诵训练，日久天长，必能培养出学生对文言文敏锐而强烈的感知力。
总之，在文言文教学中，要通过各种阅读形式体验作者情感，挖掘文章的深层内涵，让学生感受作品魅力，从而受到文化素养的熏陶。
这样才能真正地提高中学生对古文学作品的阅读兴趣，有效培养他们阅读文言文的能力，提升他们的文学鉴赏品位，继承和发展优秀的文化传统。
我们只有解除束缚，大胆创新，才能使文言文教学教的新，教的好，教出灵性，让学生感悟到文言文所蕴含的中华文化的博大是精神。
让文言文教学成为语文教学中一枝奇葩，绽放
异彩。