发展心理学课后练习
林崇德《发展心理学》配套题库【课后习题】(胎儿的生理—心理发展)
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痹和智力低下。
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第二，铅及其化合物
铅的毒性，使孕母妊高征、胎膜早破、早产的収病率增加。孕妇除应注意职业性铅接触
外，还应注意含铅量超标准的化妆品，如染収刼、的有害物质可通过胎盘屏隓迚入血循环影响胎儿，且胎儿对其较之其他年龄段人
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孕妇长期处亍强烈的噪声环境，会经常导致子宫收缩，影响胎儿的血液供应，迚而影响 胎儿神经系统的収育。强烈的噪声可能直接作用亍胎儿的遗传基因，引起突发致畸。胎儿易 収生宫内収育迟缓及胎儿躁动丌安而胎动活跃，导致脐带绕颈、绕身。
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孕 7～8 丧月时，大脑皮质已经相当収达。妊娠 32 周，胎儿大脑已如新生儿。通过脑 电波已经清楚地分辨出胎儿的睡眠状态和觉醒状态，这是胎儿意识的萌芽时期。
胎儿在子宫内用大脑接叐了大量的信息，能判断其是否重要，决定对哪一类信息作出反 应，还要将某些信息传递的记忆储存起来，这就是思维和记忆在工作。
3．影响胎儿生理心理収展的因素有哪些？这些因素及其影响提示人们要注意什么样的 根本问题？
答：（1）影响胎儿生理—心理収展的因素有： ①遗传因素 生物体的各种性状特征可以通过生殖过程一代一代传递下去，这种现象就是遗传。遗传 通过染色体和基因的传递实现。 胎儿生长収育的全过程叐基因控制。基因的错误或发异均可导致遗传病发。遗传发异已 经被证明在多种疾病丨起关键作用。 遗传因素是胎儿生长叐限収病的重要因素，了解孕妇家族史、家庭背景以及胎儿父母双 斱的基因状冴对预防由亍胎儿畸形或其他严重兇天性疾病造成的胎儿生长叐限有重要作用。 ②环境因素 a．物理因素 第一，电离辐射 电离辐射是指自然的或人工器物所产生的离子辐射，如 X、镭、氡、丨子辐射等。它丌 包括电磁波及场。电离辐射可引起胚胎死亜、畸形、生长改发或其他功能改发，生后可出现 智力収育迟滞及恱性肿瘤。 第二，噪声
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题6学前儿童想象的发展
主题6 学前儿童想象的发展
一、简答与论述
1. 幼儿无意想象的主要特点是什么？
幼儿无意想象的特点主要表现为：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起；②想象的主题不稳定；③想象的内容零散，无系统；④以想象的过程为满足；⑤想象受情绪和兴趣的影响。
2. 结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童想象的发展。
成人可以从以下方面促进学前儿童想象的发展：①积累感性经验，丰富幼儿大脑中的表象；②在自主自由的游戏活动中，鼓励幼儿大胆想象；③以文学艺术活动为载体，发展幼儿的再造与创造想象；④创设问题情境，引导幼儿创造性解决问题；⑤保护幼儿的好奇心，营造宽松的心理氛围。
3. 简述学前儿童再造想象的发展特点。
学前儿童再造想象占主导地位，发展特点主要是：①常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激，具有复制性和模仿性；②实际行动是再造想象的必要条件；③有鲜明的年龄特征，2～3岁再造想象初步萌芽，3～4岁再造想象迅速发展。
二、材料分析
上述案例1中幼儿的想象类型属于典型的无意想象，案例2中兰兰的想象初步的目的性，但是仍是以无意想象为主。
幼儿的无意想象的特点主要表现为：①幼儿在捏泥之前没有计划性，先捏后想，根据捏成的结果说像什么，这体现出幼儿的想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
②幼儿捏泥的形状在随时变化，兰兰从想象画猫咪到小火车再到猫咪，也体现出想象的主题很不稳定。
③幼儿想象的内容零散，无系统，体现在画面上就是构图不完整，物体之间的内在联系不大。
除此之外，幼儿的无意想象还以过程为满足，容易受情绪和兴趣的影响。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】
8.2 课后习题详解1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？答：（1）青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
②体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。
其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。
③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。
（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a．身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。
因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。
b．性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。
②心理上成人感与幼稚性的矛盾a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。
2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？答：（1）基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。
皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。
该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。
发展心理学 (林崇德 著) 人民教育出版社 课后答案
发展心理学练习题及答案发展心理学一、 单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1．发展心理学中的一个核心部分是 （ ） A 中老年心理学 B 婴幼儿心理学 C 青少年心理学 D 个体发展心理学2．研究心理的发生发展规律的科学是 （ ） A 普通心理学 B 社会心理学 C 发展心理学 D 心理测验学3．狭义的发展心理学就是 （ ） A 儿童心理学 B 民族心理学 C 比较心理学 D 个体发展心理学4．个体发展心理学的研究对象是 （ ） A 儿童心理发展规律 B 个体心理发展规律C 人的心理活动的最一般的规律D 个体的社会行为和社会意识活动规律 5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是 （ ） A 个体心理发展 B 婴幼儿心理发展 C 青少年心理发展 D 中老年心理发展 6．发展心理学是研究 （ ）A 动物心理发展规律的科学B 民族心理发展规律的科学C 人的心理现象及其最一般规律的科学D 心理的发生发展规律的科学 7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （ ） A 儿童心理学 B 比较心理学 C 青少年心理学 D 中老年心理学8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （ ） A 卢梭 B 福禄贝尔 C 达尔文 D 普莱尔9儿童心理学的创使人是 （ ） A 霍尔 B 格塞尔 C 普莱尔 D 达尔文10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （ ） A《儿童心理学》 B《青少年心理学》C《一个婴儿的传略》 D《儿童心理之研究》11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （ ） A 第二次世界大战期间 B20世纪30~40年代 C20世纪初 D20世纪20~30年代12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （ ）A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 D1957年美国的《心理学年鉴》发行13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于 （ ） A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后 C20世纪中期之后 D20世纪末期之后14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在 （ ） A2500多年前 B1500多年前 C3500多年前 D4500多年前15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的 （ ） A 弗洛伊德 B 荣格 C 阿德勒 D 艾里克森16．我国最早的儿童心理学研究始于乎 （ ） A18世纪30~40年代 B17世纪30~40年代 C19世纪30~40年代 D20世纪30~40年代 17．我国最早的儿童心理学著作是 （ ）A 葛承训的《一个女孩子的心理》B 费景瑚的《均一六个月心理的发展》www.kh da w.c o mC 陈鹤琴的《儿童心理之研究》D 黄翼的《儿童心理学》18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪 （ ） A30年代 B50年代 C20年代 D60年代19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于 （ ）A1968年 B1988年 C1978年 D1998年20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪 （ ）A70年代 B50年代 C80年代 D60年代21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题3学前儿童注意的发展
主题3 学前儿童注意的发展一、简答题1. 学前儿童无意注意和有意注意的发展有何特点？3～6岁的幼儿无意注意占优势，表现出两个特点：①刺激物的物理特征是引起无意注意的重要因素；②与其兴趣、需要和生活经验相关联的事物容易引起儿童的无意注意。
学前儿童的有意注意的特点是：学前儿童的有意注意在成人的要求和教育下就逐渐发展着，其特点表现在：小班学前儿童的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成；中班学前儿童随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展；大班学前儿童在正确教育下，有意注意迅速发展。
2.学前儿童注意品质的发展特点是什么？学前儿童的注意广度比较狭窄，不过，随着年龄和知识经验的增长以及生活实践的锻炼，注意的广度逐渐扩大；学前儿童对于有趣生动的对象可以长时间注意，但对枯燥乏味的对象则难以维持注意。
总的来说，学前儿童注意的稳定性比较差；注意的分配是有条件的，在同时进行的多项活动中，只能有一种是活动生疏的，需要集中注意于该活动上，而其余动作必须达到一定的熟练程度，而且还有赖于同时进行的几种活动之间的关系。
因此，学前儿童注意的分配能力有限；注意的转移是指自觉的调动注意，从一个对象转移到另一个对象上。
注意的转移可以发生在同一活动的不同对象之间，也可以是不同活动之间。
学前儿童注意的转移能力比较差。
3. 1～3 岁幼儿注意发展的特征是什么？1岁以后，婴儿的生活环境更加丰富，语言能力开始萌芽并得到发展，认知能力也不断提升，因而注意能够得以更好地发展；幼儿的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域，第2信号系统在其注意活动逐渐起作用，可以在听到某个物体的名称时相应地注意那个物体；2、3岁的幼儿的注意时间延长，注意的事物也有所增加，对周围出现的各种事物也能表现出明显的关注，对同时出现的事物也能都有所注意。
二、材料分析王老师遇到的问题是许多新老师同样的困惑，就是孩子们不能集中注意力，经常出现注意分散的情况。
对于这种情况，首先要寻找原因，其次要采取一定的防止注意分散的措施。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题4学前儿童感知觉的发展
主题4 学前儿童感知觉的发展
一、简答题
1．简述促进学前儿童观察力发展的措施。
①调动儿童的多种感觉器官；②教会幼儿科学的观察方法；③激发幼儿观察的兴趣；④培养幼儿勤于观察的习惯。
2. 简述学前儿童形状知觉的发展趋势。
幼儿对常见的几何图形的辨别难度有所不同，小班幼儿能正确掌握圆形、正方形、长方形、三角形；中班幼儿能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形；大班幼儿能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形，在教师指导下，幼儿能适当辨认菱形、平行四边形和椭圆形。
3. 学前儿童的观察力有哪些特点？
①观察力的目的性不够明确；②观察缺乏持久性；③观察不够细致；④观察的概括性水平低。
二、材料分析
老师遇到的这个问题是因为对儿童时间知觉的规律缺乏了解。
幼儿的时间知觉则主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化。
幼儿初期，已经有一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系；幼儿中期，可以正确理解昨天、今天、明天，也会运用早晨、晚上等词，但对于较远的时间，如前天、后天，理解起来仍然困难；幼儿晚期，时间概念进一步发展，开始能辨别大前天、前天、后天、大后天，知道春、夏、秋、冬四季，并能学会看钟表等，但对于更短的或更远的时间观念就很难分清。
幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。
由于没有具体的依据，表示时间的词又往往具有相对性，而幼儿的思维能力尚未发展完善，所以幼儿的时间知觉发展水平比较低，但是在教师的帮助教育下，幼儿的时间知觉逐渐得到发展。
尤其是有规律的幼儿园生活能帮助幼儿建立较为准确的时间观念。
发展心理学智慧树知到课后章节答案2023年下北京大学
发展心理学智慧树知到课后章节答案2023年下北京大学北京大学第一章测试1.如果一个理论用“阶段”来描述发展，那么该理论持有_______发展观点（）。
A:非连续的B:环境的C:遗传的D:连续的答案:非连续的2.一位发展心理学家主要研究记忆的毕生变化，那么他感兴趣的领域可能是_______（）。
A:社会性发展B:认知发展C:身体发展D:人格发展答案:认知发展3.发展的生态理论是由谁提出的？（）。
A:艾里克森（Erik Erikson）B:布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）C:班杜拉（Albert Bandura）D:皮亚杰（Jean Piaget）答案:布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）4.班杜拉（Albert Bandura）提出社会认知学习理论，皮亚杰（Jean Piaget）提出_______（）。
A:心理动力学理论（psychodynamic theory）B:认知发展理论（cognitive development theory）C:经典条件作用理论（classical conditioning theory）D:操作条件作用理论（operant conditioning theory）答案:认知发展理论（cognitive development theory）5.以下哪位发展心理学家提出了毕生的心理社会性发展理论？（）。
A:哈洛（Harry Harlow）B:艾里克森（Erik Erikson）C:皮亚杰（Jean Piaget）D:弗洛伊德（Sigmund Freud）答案:艾里克森（Erik Erikson）6.“给我一群健康的婴儿，如果我可以操控他们的成长环境，那么就可以预言谁长大后会成为医生，而谁会成为雕塑家。
”这句话最可能基于________（）。
A:早期行为主义学派对人类发展的看法B:阶段论的观点C:行为的环境适应性D:弗洛伊德对人类行为的解释答案:早期行为主义学派对人类发展的看法7.杰尼在2~13岁遭到了严重的儿童虐待，他被关了起来，完全没有和其他人交流的机会。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题5学前儿童记忆的发展
主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。
艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。
2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。
①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。
3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。
3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。
如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题8学前儿童言语的发展
主题8 学前儿童言语的发展一、简答与论述1. 简述学前儿童言语表达能力的发展。
（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。
幼儿语言最初是对话式的，只有在与他人的交往中才能进行。
随着独立性的发展，独白言语就逐渐发展起来了。
3～4 岁的幼儿独白言语刚刚开始形成，发展水平很低，只能不太流畅地表达生活中的事物，在表达中还会以很多无用的词汇来缓解表达的困难；5～6 的幼儿不但能够系统地进行叙述，而且还能大胆、自然、生动地进行描述。
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语。
3 岁前幼儿言语基本上都是情境性言语。
幼儿在表述时需添加表情、手势等作为言语活动的辅助手段，且其表述只有在结合具体情境时，才能使听者理解其所要表达的思想内容。
随着幼儿年龄的增长，其情境性言语的比例逐渐下降，连贯性言语的比例逐渐上升，表现为逻辑性逐渐提高，主题逐渐明确，层次逐渐清晰。
2. 简述学前儿童掌握书面言语的准备性发展特征。
书面言语产生的基础是口头言语，幼儿在3～6 岁时的言语发展已为其书面言语的学习奠定了基础。
具体表现以下几个方面：①掌握口语词汇；②掌握语音；③掌握基本语法和口语表达力；④幼儿图形知觉的发展3. 结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童言语的发展。
（1）提高幼儿倾听的能力：①要树立良好的倾听榜样；②利用游戏培养幼儿的倾听习惯；③讨论评价法（2）提高幼儿的表达能力：①创设良好的说话氛围，使幼儿愿意表达；②加强对幼儿言语的训练，使幼儿可以表达；③丰富幼儿的生活经验，使幼儿善于表达。
（3）提高幼儿的早期阅读能力：①为幼儿提供适合年龄特点的读物；②使用正确的方法指导幼儿阅读，培养相关的阅读能力。
二、材料分析幼儿言语对其心理活动和行为的调节，最初受成人语言的影响，之后会逐渐用自己的言语活动进行自我调节。
进行自我调节时，最先使用的是出声的言语，即自言自语，这是介于外部言语和内部言语之间的过渡形式言语。
过渡形式的自言自语可以分为游戏言语和问题言语。
①游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。
发展心理学课后作业答案(供参考)
第一章判断题已完成成绩：75.0分1发展就是更高、更强、更快。
正确答案：×我的答案：×得分：12.5分2每一个民族的儿童都是在1岁左右会说话，指成熟的顺序性。
正确答案：×我的答案：√得分：0.0分3成熟受练习或训练的影响。
正确答案：×我的答案：√得分：0.0分4遗传决定论的代表人物是华生。
正确答案：×我的答案：×得分：12.5分5将同卵双生子分开抚育是为了研究本性与教养这个大体问题。
正确答案：√我的答案：√得分：12.5分6“己所不欲，勿施于人”，是免受伤害的原则。
正确答案：√我的答案：√得分：12.5分7若是调查对象的年龄相差10年，就有可能出现族群效应。
正确答案：√我的答案：√得分：12.5分8对不同年龄的儿童同时进行观察研究，这种研究设计是系列交叉研究。
正确答案：×我的答案：×第一章单选题已完成成绩：33.2分1以下哪个特征不属于成熟所带来的转变（）A、矛盾性B、不受练习或训练的影响C、普遍性D、顺序性正确答案：A 我的答案：B 得分：0.0分2下列叙述中不属于发展的是：（）A、通过有效的记忆训练，能使学生的记忆效果显著提升；B、随着年龄的增加，老年人的视力、听觉及反映能力慢慢下降；C、心情不好，外出散步后心情变好；D、新生儿的部份本能反射会随着年龄的增加而消失。
正确答案：C 我的答案：D 得分：0.0分3关于成熟的说法正确的是（）A、因为营养变好了，小明长高了；B、小明又大了一岁，比去年长高了；C、小明天天跑步，比以前跑的更快了；D、成熟是生理上和心理上的转变。
正确答案：B 我的答案：D 得分：0.0分4发展需要成熟与（）的一路作用A、锻炼B、生长C、年龄D、学习正确答案：D 我的答案：D 得分：8.3分5今世多数学者以为发展是（）A、遗传与环境的一路作用B、遗传的作用C、环境的作用D、自身的作用正确答案：A 我的答案：A 得分：8.3分6发展既有量变，也有质变，下面的图形能表示质变的是（）A、AB、BC、CD、D正确答案：D 我的答案：A 得分：0.0分7以下哪个问题涉及环境和遗传问题（）。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第一章至第三章【圣才出品】
第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(小学儿童的心理发展)【圣才出品】
7.2 课后习题详解1．小学生的学习有何特点？为什么说学习是小学儿童的主导活动？答：（1）小学生学习的特点①学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段在学习中，学生以学习间接经验为主，不受时间、空间的限制，越过直接经验这一阶段，较迅速而直接地把最基本的东西学到手。
这是学生的学习过程区别于人类一般认识活动或认识过程的特殊本质。
②学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学生的学习是通过教学活动来实现的。
教与学是一种双边活动，教是为了学，学则需要教，二者互为条件，互相依存。
在学习过程中，学生的认知或认识活动受教师教学活动的重要影响。
③学生的学习是一种运用学习策略的活动学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识。
要学会学习，就要学会使用学习策略。
（2）学习是小学儿童主导活动的原因儿童进入学校以后，从小学时期开始，学习活动就逐步成为儿童的主导活动，并对儿童的心理产生重大的影响。
之所以说学习是小学儿童的主导活动，其主要原因如下：①学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
与学前儿童的游戏相比，学生的学习不但具有更大的社会性、目的性和系统性，还带有一定的强制性。
儿童必须明确认识学习的目的，使自己的活动服从这一目的，并对这一目的的实现情况进行检查。
学习是社会对儿童提出的要求，是儿童必须完成的社会义务，因此，儿童不能完全按自己的意愿或兴趣行事。
儿童在这种特殊的学习过程中，产生了责任感和义务感，在完成学习任务的过程中，儿童的意志力也得到了培养和锻炼。
②学校学习是通过教学活动来实施的，小学儿童必须通过教学活动，掌握读、写、算等最基本的知识技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。
在掌握这些知识经验的过程中，儿童不但心理活动的内容有了改变，而且各种心理过程也起了变化。
心理活动的有意性和自觉性都明显地发展起来，其思维活动也逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题5学前儿童记忆的发展
主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。
艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。
2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。
①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。
3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。
3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。
如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题10学前儿童意志的发展
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题10学前儿童意志的发展主题10 学前儿童意志的发展一、简答与论述1.简述学前儿童自制力发展的特点。
自制力是控制和支配自己行为的能力，是意志品质的重要组成部分。
①学前儿童的自制力比较弱，大多不善于控制、支配自己的行动，年龄越小表现越明显。
3 岁幼儿自制力很差，行动中冲动性行动占主导地位，言语指导和诱因对自控无明显作用，常有语言与行为脱节现象的发生。
②随着年龄的增长，学前儿童逐渐学习控制、调节自己的行为。
4～5 岁幼儿的自制力开始有了较大的发展，诱因开始具有较明显的激励作用，但对行为的自控还很不稳定；5～6 岁的幼儿能比较主动地控制自己的愿望和行动，努力使之符合集体的行为规则和成人的各项要求，自制力得到明显发展。
5～6 岁的幼儿已能较好地控制自己的外部行动，但是还做不到较好地控制自己的内部心理过程。
③延迟满足是学前儿童自制力发展的重要表现形式，随着年龄的增长，延迟满足的时间也逐渐延长。
2. 简述意志活动的特征。
①意志行动有明确的目的；②意志行动与克服困难相联系；③意志行动是以随意运动为基础。
3. 简述意志、认识和情绪情感的关系。
①意志与认知：认知过程是意志产生的前提和基础。
意志对认知过程的影响：首先，人对外部世界的认识是有目的的，有计划并需克服各种困难的过程。
诸如观察活动的组织，有意注意的维持等都离不开人的意志努力，即离不开意志过程。
其次，在认知过程中遇到的各种困难，需要意志努力来解决。
②意志与情感：情绪情感推动或阻碍意志行动的实现；意志对情绪情感的影响，有时表现为对情绪情感的直接控制。
总之，认识、情感和意志是密切联系、彼此渗透着的。
发生在实际生活中的同一心理活动，通常既包括认知过程又包括情绪、情感过程，同时也不能离开意志过程的参与。
二、材料分析1.案例中可以看出文文表现出缺乏意志，影响意志品质的因素包括生理因素、心理因素、社会因素和个人经历等，其中心理因素包括个人的兴趣、理想、信念等。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(绪论)【圣才出品】
1.2 课后习题详解一、名词解释1．发展心理学答：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。
广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。
它研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
2．社会化答：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程，也是个体与社会环境交互作用的过程。
3．年龄特征答：年龄特征是指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。
心理特征与个体生理发展阶段有关系，但不完全是由年龄决定的。
林崇德《发展心理学》配套题库【课后习题】(成年早期个体的心理发展)
第9章成年早期个体的心理发展1．成年早期心理发展的一般特征及主要发展课题有哪些?答：（1）成年早期的一般特征主要有以下几个方面①从成长期到稳定期的变化儿童及青少年阶段被称为成长期。
进入成年早期后，个体进入稳定期。
这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个体身上。
②智力发展到达全盛时期成年早期个体的智力发展进入全盛时期。
思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。
在成年早期的最后阶段，个体的创造性思维发展也达到高峰，开始在不同领域内表现出不同程度的创造力。
③恋爱、结婚到为人父母18～35岁是恋爱、结婚、养儿育女的年龄段。
一般来说，个体在18岁以后开始考虑婚姻问题。
④创立事业到紧张工作根据金兹伯格的职业选择三阶段，成年早期的个体进入了现实阶段。
现实阶段始于18岁，这时个体开始选择职业，并在一定领域内实现自己的愿望。
创业也必然成为这个年龄阶段的主要目标。
⑤困难重重到适应生活成年早期将面临很多从未遇到的困难，如养儿育女，追求事业成功，处理各种社会关系等，都要自行解决。
因此，良好的生活适应就成为这个时期的主要发展课题。
（2）张日昇认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：①对身体的发育，特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应；②从精神上和经济上脱离父母并走向独立；③逐渐完善作为男性或女性的性别角色；④对新的人际关系，特别是异性关系的适应；⑤正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会活动完善自己；⑥树立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观；⑦掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能并付诸社会实践；⑧选择职业及工作适应；⑨恋爱、结婚及婚姻适应；⑩成就感的获得与自我实现。
2．成年早期的认知特点有哪些?答：成年早期的认知特点主要有（1）智力发展方面在成年早期，个体的大多数智力成分在质和量的方面均在发展并达到成熟，再加上成年早期个体具有较充分的文化及经验的积累、成熟的社会能力及高度发展的自我意识，使其在思维发展的总体水平上，尤其在运用适当的思维策略解决问题方面，显示出了高于前几个发展阶段的特点。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(成年晚期个体的心理发展)【圣才出品】
11.2 课后习题详解1．什么是老龄与老化？简述老化理论、两种不同的老年心理发展观及其对我们的启迪。
答：（1）老龄与老化老龄是指进入老年期的年龄。
老化是指个体在成熟期后的生命过程中所表现出来的一系列形态学以及生理、心理功能方面的退行性变化。
（2）老化理论①遗传预设理论该理论认为身体是按照基因决定的正常发展时间表而衰老的。
这类理论主要有预设衰老说、内分泌说、免疫说和进化说等。
②可变速率理论该理论认为老化是因人而异的随机过程。
主要有磨损说、自由基说、生活速率说以及自体免疫说等。
其中大多数理论认为老化是生物系统偶然的错误或环境对生物系统的损坏造成的，另一些理论则强调新陈代谢的内部过程可能对老化的速率有直接而持续的影响。
③新近理论该理论吸取了遗传程序和生命过程变异理论的观点，认为自然选择的结果使得能量资源只能维持到繁殖，繁殖以后，身体中的剩余能量不足以继续维持身体细胞和系统在分子水平上的完整。
随着年龄的增长，这种随机发生的恶化超越了身体的修复能力，从而使个体在疾病和死亡面前变得脆弱不堪。
（3）老年心理发展观①传统发展观人自出生到机体成熟直到进入青春期，其心理活动的变化属于“发展期”；青春期过后，进入稳定的成年，然后便开始衰退，老年期各种心理机能处于衰退阶段，不再发展，年龄越老，心理活动的衰退越明显，这种变化只能称作“老化”而不是“发展”。
②毕生发展观毕生发展观代表人物是德国的巴尔特斯，基本观点包括：a．个体发展是贯穿一生的，发展中的心理和行为变化可以在人生中的任何一个时候发生，即从胚胎形成到衰亡的整个一生都在发展，发展不仅仅限于儿童和青少年，中年、老年也在发展。
b．发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而有差异。
有的心理能力发展较早，衰退也较早；反之亦然。
有的心理能力的发展有较长时间的稳定期，而有的则很快衰退，有的却很少变化。
在同一个年龄阶段内，不同的心理能力可以处于不同的发展方向。
c．任何一种心理或行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单的朝着功能增长方向的运动，而是由获得（成长）和丧失（衰退）组成的。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(成年中期个体的心理发展)【圣才出品】
10.2 课后习题详解1．根据埃里克森的观点，成年中期的发展任务是什么？答：埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。
每一阶段都有其特定的发展任务。
根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人或多或少都会有些停滞感。
因此，使个体获得繁衍感，避免停滞感是成年中期的主要任务。
个体如果能成功地完成这一任务，就能发展出与繁衍感相关的优良品质，即关怀的品质（virtue of care）。
所谓“关怀”，既可以是关心下一代，也可以是对社会的关注，甚至是对种系的关注。
具有这一品质的人，能关心自己所从事的工作等，而且他们做到这一切完全是自觉自愿的。
成年人将从这种关怀的体验中获得自我的满足和成长。
在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。
2．成年中期智力变化主要表现在哪些方面？请谈谈智慧与智力的区别。
答：（1）成年中期智力变化的主要表现①智力发展模式的变化智力发展模式是指智力水平随年龄变化的轨迹。
任何一种智力发展模式必须回答：智力发展是单向的还是多向的，是单维的还是多维的。
中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降；机械型智力在成年早期达到顶峰后出现下降，实用型智力则不断增长。
②智力活动性质的变化不同发展时期，个体智力活动的任务不同。
简而言之，个体在儿童时期智力活动的任务是“我应该知道些什么”，在青年和中年时期智力活动的任务是“我应该怎样运用我所知道的东西”，在老年期智力活动的任务是“我为什么要知道”。
（2）智慧与智力的区别①二者的含义不同智慧的内涵比智力更能概括成人个体功能的实质与全貌。
一般认为，智力是人学习、记忆、思维、认识客观事物并运用知识解决实际问题的潜在能力。
林崇德《发展心理学》课后习题详解（成年早期个体的心理发展）【圣才出品】
林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（成年早期个体的⼼理发展）【圣才出品】9.2 课后习题详解1．成年早期个体⼼理发展的⼀般特征及主要发展课题有哪些？答：（1）成年早期个体⼼理发展的⼀般特征①从成长期到稳定期的变化⼉童及青少年阶段被称为成长期。
青少年时期个体⽣理发展达到了⾼峰，⼼理也趋向初步成熟。
进⼊成年早期后，个体进⼊稳定期。
②智⼒发展到达全盛时期成年早期个体的智⼒发展进⼊全盛时期。
思维⽅式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实⽤性。
在成年早期的最后阶段，个体的创造性思维发展也达到⾼峰，开始在不同领域内表现出不同程度的创造⼒。
③恋爱、结婚到为⼈⽗母18～35岁是恋爱、结婚、养⼉育⼥的年龄段。
④创⽴事业到紧张⼯作成年早期的个体进⼊了现实阶段。
现实阶段始于18岁，这时个体开始选择职业，并在⼀定领域内实现⾃⼰的愿望。
个体所选择的职业⼀般是和兴趣、能⼒、价值观联系在⼀起的，于是职业必然成为个体的⼀个⽴⾜点，并成为实现⾃我价值的重要⼿段。
（2）成年早期个体的主要发展课题张⽇昇认为，成年早期个体的发展课题应该包括以下⼗个⽅⾯：①对⾝体的发育，特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应；②从精神上和经济上脱离⽗母并⾛向独⽴；③逐渐完善作为男性或⼥性的性别⾓⾊；④对新的⼈际关系，特别是异性关系的适应；⑤正确认识⾃⼰在社会中的⾓⾊，通过各种社会活动完善⾃⼰；⑥树⽴作为社会⼀员所必须具备的⼈⽣观和价值观；⑦掌握作为社会⼀员所必须具备的知识和技能并付诸社会实践；⑧选择职业及⼯作适应；⑨恋爱、结婚及婚姻适应；⑩成就感的获得与⾃我实现。
2．成年早期个体的认知特点有哪些？答：（1）在观察⼒⽅⾯成年早期个体具有主动性、多维性及持久性的特点；⽽且在实际观察中，观察的⽬的性、⾃觉性、持久性进⼀步增强，精确性和概括性也明显提⾼。
（2）在记忆⼒⽅⾯成年早期个体的机械记忆能⼒有所下降，但成年早期的前⼀阶段是逻辑记忆能⼒发展的⾼峰期，有意记忆、理解记忆占主导地位，记忆容量也很⼤。
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发展心理学课后练习一、历史与理论1、历史发展心理学作为一门学科出现的重要性是什么？儿童心理学的奠基人是谁？对于儿童心理学的产生起怎样的作用？发展心理学中国化的基本途径是什么？2、代表人物与理论（皮亚杰、维果斯基）试述皮亚杰的认知发展阶段理论。
皮亚杰的认知发展理论有何影响和局限？维果斯基怎样从文化－历史发展的观点说明个体的心理发展的？什么是“最近发展区”？这一概念对理解教育和发展的关系有何启发？试比较皮亚杰与维果斯基观点的异同。
3、代表人物与理论（弗洛伊德、埃里克森、荣格？）什么是弗洛伊德的性心理发展阶段？试比较弗洛伊德的性心理发展理论与埃里克森社会心理发展理论的异同。
试述精神分析学派对发展心理学的贡献和局限性。
4、发展基本问题什么是毕生发展观？它从哪些角度拓展了对发展的理解？什么是年龄特征？心理发展所研究的年龄特征应该包括哪些问题？对心理发展的基本原理的认识涉及哪些问题？有哪些争论？你的看法如何？结合国内外的相关研究，分析遗传因素、环境因素在心理发展中的作用。
二、研究方法5、研究类型举例说明横断研究的思路及其优缺点。
举例说明纵向研究的思路及其优缺点。
聚合交叉设计吸取了横向研究与纵向研究的哪些优点？还存在什么问题？相关研究设计跟实验研究设计有什么不同？对相关研究设计的结果应该如何解释？6、研究方法（质与量、双生子研究）试将发展心理学的研究方法列一个简明的提纲，简述各种方法的含义、实施要点、优点以及局限性。
如果想探讨遗传与环境在心理发展中的作用,应考虑用什么研究方法？如何看待定性研究与定量研究的关系？从《心理发展与教育》上选取一篇心理发展的研究报告，从研究方法的角度评价该研究报告。
三、生物学基础与胎儿发育7、生命的开始与遗传基因（观看教学片：基因的秘密、人体的奥秘、大脑演化）8、胎儿发育与神经系统形成胎儿的发育经过了哪些重要的时期？请简单说明每一阶段的重要发展。
母亲对胎儿发育的影响主要体现在哪些方面？环境因素如何影响胎儿的生长发育及心理发展？试述新生儿反射对新生儿发展的作用。
什么样的人需要进行遗传咨询和产前诊断？这些对优生优育有何重要作用？由于对优生优育的重视，胎教是人们的热门话题。
试依据产前期胎儿的发展过程、特点和影响其发展的环境因素，构思胎教的目标、内容和方法。
四、婴儿期9、动作发展婴儿的抓握技能是如何发展的？它对婴儿的认知发展有什么重要的意义？有关婴儿动作发展的理论假说有哪些？婴儿动作发展对其心理发展的意义是什么？10、感知运动智慧按照皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿感知运动智力的发展经历了哪些子阶段？每一阶段的特点是什么？皮亚杰认为智力起源于感觉运动，他的依据是什么？这一理论主张近年来受到什么挑战？阐述研究方法对研究婴儿认知发生与发展的重要性。
婴儿思维发展的主要特点是什么？11、语言发展试述各种言语获得理论，并谈谈你的见解。
成人与儿童之间的社会互动可能以什么方式帮助语言的习得？通过本章的学习，你对第二语言的习得与教育有何想法？12、情绪与社会性发展婴儿气质的研究如何开展？主要的气质类型有哪些？气质特征如何影响儿童与别人的交往？描述婴儿依恋的形成过程及类型。
谈一谈照料者与婴儿特征对依恋形成的主要影响。
试用成人依恋量表分析自己或他人的依恋类型。
13、情绪与社会性发展出生后头两年儿童情绪发展有哪些重要特点？按时间顺序列表说明。
简述儿童早期同伴交往发展的特点。
试述婴儿期自我的发生发展特点及其教育意义。
五、幼儿期14、游戏的发展（幼儿园实地观察）为什么幼儿都喜欢玩游戏？关于儿童游戏的理论有哪些？你的看法如何？从游戏类型与发展的角度说明幼儿游戏对心理发展的作用。
现在不少家长都特别重视早期教育，结果每到双休日都安排孩子上各种各样的辅导班，孩子很少有自由活动和游戏的时间，你赞许这样的教育方式吗？15、语言发展幼儿期语言的发展主要体现在哪些方面？为什么说幼儿期是掌握全民族口头语言的最佳时期？我国幼儿的语言习得过程表现出哪些全人类语言习得的普遍特点？16、认知发展近年来不少研究者批评皮亚杰低估了学前儿童的认知能力，他们问道，既然幼儿已具备了更高阶段的能力，阶段还存在吗？你是否同意这一看法？为什么？举例说明幼儿思维发展的特点。
据《中国教育报》2005年3月31日第1版报道，近来天津很多幼儿园为了满足家长望子成龙的要求，不得不提前教孩子小学课程，把幼儿园办成小学的“模拟课堂”。
对这一“幼儿教育小学化”现象你有何看法？17、心理理论什么叫儿童“心理理论”？心理理论的代表性研究有哪些？心理理论领域的研究现状如何？18、个性与社会性发展幼儿自我意识发展体现在哪些方面？发展过程如何？为什么有些初入幼儿园的孩子往往出现入园不适应的现象？如何帮助他们克服入园焦虑？试在幼儿园中重点访谈3－4名不同年龄的幼儿，记录他们对自我的描述，分析他们自我概念的特点。
简述幼儿性别认同的发展。
如何培养幼儿的亲社会行为？六、童年期（小学）19、学习与认知发展（小学参观）小学儿童思维的主要特点有哪些？什么叫做具体运算？与前运算相比，具体运算有什么新的特点？试以守恒为例加以说明。
试结合具体运算的新近研究进展，对皮亚杰的具体运算阶段理论做出评价。
什么叫元认知？为什么说小学生逐渐发展了有关元认知的心理理论？小学儿童思维品质的发展有什么特点？20、社会性发展通过追溯与访谈，谈谈影响小学生自我意识的重要因素有哪些？小学儿童社会交往的特点是什么？阐述皮亚杰与柯尔伯格有关儿童道德认知发展的观点。
简述角色采择技能各阶段的特点。
如何促进儿童这一重要能力的发展？有人认为现在许多小学男生缺乏“阳刚之气”，原因是男教师太少，缺少男性的模仿对象。
你赞同这一观点吗？为什么？七、青少年期21、生理发育（中学校长报告）22、性教育青少年时期生理变化对心理发展的意义体现在哪些方面？在西方文化社会中，有人把青少年看作是“性饥渴”的群体，并认为青春期的性成熟是青少年行为问题何对成年人“反叛”的原因。
你对此观点有何看法？请回忆一下自己的中学时代。
当你感到自己已经长大成人了，你感到快乐吗？你有过成长的烦恼吗？你是如何处理这些烦恼的？23、认知发展与学习青少年思维的主要特征是什么？为什么说形式运算是一种新的思维方式？它与具体运算有什么不同？举例说明。
皮亚杰是如何证明形式运算阶段青少年的思维特征的？24、自我发展什么叫“认同”？它对青少年心理发展有何意义？如何帮助青少年达到成熟的自我认同？课外调查：大学生自我发展特点。
25、情绪与社会性发展简述青少年情绪发展的矛盾性特点。
通常人们说青少年容易出现“逆反心理”，如何理解这一现象？青少年的亲子关系有什么新的特点？为什么青少年容易出现亲子冲突？青少年的友谊有什么新特点？26、青少年问题行为（工读学校参观）抑郁号称“心理流感”，你和你周围的同学曾感染过吗？其症状如何？如何防治？为什么青少年是自杀的高发人群？引起自杀的原因有哪些？如何防止？据北京青年报2005年4月26日报道，前中国每年的刑事犯罪案件约几百万起，其中50%左右是青少年犯罪。
总体上讲，中国青少年犯罪呈上升趋势。
针对此情况，请你分析青少年犯罪的成因及预防。
八、成年期27、发展任务28、成人发展的理论成年初期的发展任务有哪些方面？成年中期的发展任务有哪些方面？成年期思维发展的一般特点有哪些？试述成年中期与青少年的智力操作方式的差异；简述成年中期自我意识的发展九、老年期29、认知老化（电影金色池塘）30、情绪发展31、社会性发展32、死亡老年期认知能力退化的表现如何？老年期的情绪,情感发展特点如何？简述长寿者的一般心理特点.就老年心理变化的某一内容对老年人进行调查与访谈。
细胞的增殖周期细胞从前一次分裂结束开始，到下一次分裂结束为止，这样一个周期叫做细胞增殖周期。
20世纪50年代以前，人们把细胞增殖周期划分为分裂期和静止期两个阶段。
当时认为分裂期是细胞增殖周期中的主要阶段。
近年来，由于放射自显影和细胞化学等技术的迅速发展，对于细胞增殖过程的动态研究也日趋深入。
现在了解到，过去一直被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中极为关键的一个阶段，因为与DNA分子复制有关的一系列代谢反应，都是在这个阶段进行的。
所以现在都把“静止期”叫做间期。
现在，一般把细胞增殖周期分为两个阶段：间期和分裂期。
细胞在前一次分裂结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的开始。
间期一共分为三个分期。
间期结束就进入有丝分裂期。
根据目前的认识，整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期，如下表：细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点。
(一)G1期的特点 G1期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。
G1期是一个生长期。
在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成，并且为下阶段S期的DNA合成做准备，特别是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系，以及储备能量。
(二)S期的特点从G1期进入S期是细胞增殖的关键时刻。
S期最主要的特征是DNA 的合成。
DNA分子的复制就是在这个时期进行的。
通常只要DNA的合成一开始，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。
(三)G2期的特点 G2期又叫做“有丝分裂准备期”，因为它主要为后面的M期做准备。
在G2期中，DNA的合成终止，但是还有RNA和蛋白质的合成，不过其合成量逐渐减少。
特别是微管蛋白的合成，为M期纺锤体微管的组装提供原料。
(四)M期的特点细胞一旦完成了细胞分裂的准备，就进入有丝分裂期。
细胞分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。
M期的细胞有极明显的形态变化。
间期中的染色质(主要成分是DNA和蛋白质)，在M期浓缩成染色体形态。
染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。
“发展心理学”笔记第一章概念1. 二因素理论 p102. 复演说 p18－p19＋p1873. 比率智商 p194. 发展心理学诞生的标志“普莱尔”－《儿童心理》简答、论述1. 心理发展的内涵是什么？ P2－P42. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P134. 什么是白板说？对此应如何评价？P15－P165. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17第二章1. 格式 P232. 同化和顺应 P23 同化是01年名词3. 平衡过程 P264. 客体永存 P305. 守恒 P32 02年名词6. 心理社会危机 P40 01年名词7. 同一性 P2178. 观察学习 P439. 内化 P44－P4510. 最近发展区 P46简答、论述1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P242. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P343. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年论述4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P455. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P416. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43第三章1. 组群效应 P49 02名词2. 序列研究 P51 01名词3. ABAB设计 P574. 跨文化研究 P525. 文化公平测验 P56－P53简答论述1. 说明横向研究的优缺点 P482. 说明纵向研究的优缺点 P503. 双生子研究的优缺点 P544. 说明试验法和相关法的异同 P56－P585. 介绍几种主要的智力测验？ P56第四章1. 同nuan双生子 P642. 异nuan双生子 P643. 伴性遗传 P624. 低体重儿 P65简答论述1. 产前发展分为哪几个阶段？每个阶段对个体发展的影响？P63－P652. 产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？P65第一段概括第五章婴儿期（出生－1岁）1. 髓鞘化 P702. 无条件定向发射 P713. 视崖实验 P884. 前语言思维 P92 02年名5. 依恋 P956. 陌生情景 P987. A非B错误 P938. 抓握放射 P729. 双向性原则 P10010. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95简答论述1. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83－84 P85举例2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01年论述 P96－98儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？02年论述pp3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01年简 784. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P1005. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？P100－P1016. 格赛尔双生子爬梯实验 P81第六章幼儿期（1－3岁）1. 第二信号系统 P1052. 模仿性游戏 P1083. 单词句 P1104. 直觉性行动思维 P1175. 前幼儿期儿童的三个特征A得独立行走的能力 B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展简答论述1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105－P1062. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？P108儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132－P1333. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P1164. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？**简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答 P1125. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？ P122－P1236. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答第七章幼儿期（3－6.7岁）1. 平行游戏 P1332. 积极词汇 P1393. 消极词汇 P1394. 自我中心言语 P1415. 内部言语 P140 01、02名6. LAD P1467. 他律道德 02年名词 P1618. 自律道德 P161简答论述1. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132－P1332. 分析有关游戏的几种理论 P134－P1353. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？ P141－P1434. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？ P162第八章童年期（6－12岁）1. 中介缺失 P1732. α波多是皮质成熟的标志 P1653. θ波是皮质不成熟的标志4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01选 P1665. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。