2013届初三第一次质量分析

合集下载

2013-2014九年级第一次模拟考试化学学科质量分析

2013年10月九年级第一次模拟考试化学学科质量分析刘杰一、学生成绩分析二、考试情况分析（一）考试范围：九年级化学上册1-2章内容。

（二）与去年第一次模拟考试对比分析：各班的平均分、优秀人数、及格人数比第一次考试都有所提高，但是距离中考的要求还有较大差距。

185班部分学生优劣成绩对比差异较大，190班、186班成绩相对稳定,但是186、189优秀人数偏低。

（三）学生答题情况分析：1、第一大题选择题，考查了化学实验基本操作，天平使用，纯净物和混合物，物质的变化、物质的构成知识等知识。

从学生答题情况看，学生得分率较高。

错题主要集中在第6小题上，学生对量筒使用的操作分析不熟悉，造成错误。

2、第二大题填空与简答，考查了基本操作、文字表达式的书写，化学用语的含义。

第14小题部分在描述化学符号时，没有识记或练习过少，造成书写错误。

3、第三大题是判断题：考查了空气成分，物质的分类等考点。

第16（2）小题学生答的不好，主要原因一是对空气污染物表达不清楚、丢分很多。

4、第四大题是实验探究题：考查了分子性质,设计实验.存在问题是语言叙述不准确.致使丢分.5、第五题计算题，考查了相对相对原子质量计算。

第18小题比较简单，丢分的同学主要原因是审题马虎.第1问难度很大，学生没有全做对的。

第2问学生完成的可以。

三、今后的整改措施1、从学生管理方面，要与各班进入全校前100名的学生进行交流，了解学生的思想动态和学习上存在的困难，然后有针对性的一一进行解决。

2、从班级管理方面，帮助所教班学生在化学学习方法方面提升和进步。

各班主要是做好各班前25名左右学生的辅导。

3、从化学学科复习内容方面，除按正常复习计划进行复习外要做好以下三件事：一是采用每天做一道化学计算题的方法提高学生的化学计算能力。

二是鼓励学生每天问一道习题，强化学生自主学习化学的能力，对问题的学生进行大张旗鼓的表扬，在班内形成浓厚的学习化学氛围。

三是每节课前进行化学基础训练和检查，为形成学习能力打好基础。

九年级第一学期思品期中考试质量分析

九年级2013年第一学期思品期中考试质量分析一、试卷分析与评价：本次期中考试考查的是九年级思想品德课本2--3单元的教学内容，两种考试题型：单项选择题28题，共56分，非选择题4大题，共计52分。

试卷难度不算太大，梯度明显，有较好的区分度。

试卷注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，着重考查学生的分析、综合、归纳能力。

二、学生答题情况、失分原因分析学生得分最高成绩98分，最低分60分。

在考试学生暴露出的问题如下。

1、基础知识不扎实从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本观点模糊不清或识记不准，有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题。

讲解答案时很多同学恍然大悟,肚里装着知识却倒不出,关键还是联系知识、运用知识方面有所欠缺。

2、审题不清出现一部分答非所问的情况。

3、表达能力欠缺在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.4、态度不端正表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.三、改进措施：1、坚持课堂主阵地,向40分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.2、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力.3、要求学生多关注国内外重大时政热点,多参加社会实践活动,培养学生创新精神和实践能力,并敢于在活动重发表自己独到的见解和看法.4、重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.5、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。

”。

2013届初三中考质量分析报告

2013届初三中考质量分析报告2013-07-04 23:08:09| 分类：班级管理|字号订阅2013届初三中考质量分析报告2013年中考成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量打下坚实的基础。

一试卷分析今年中考，与以往历届中考相比，试卷有了较大的改进，试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了新的课程理念，增强了综合性、开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。

与历届试卷相比，语文和英语难度增加了，同时也是一份质量比较好的试卷。

二我校13年中考情况分析2013年我校参加中考学生有123人，共有95名学生一次性合格，与兄弟学校比偏低，有17人上区中，有33人上区实验高中，56名达到区高中录取分数线，与4、5月的调考有了很大的进步，但同区的目标还是有一定的差距。

通过上表的各项成绩数据分析，可看出，我校的学科成绩平均水平低于区平均水平，语文、数学、英语没有完成任务，但数学还是有进步的，物化和政史完成了任务，与同期比有的较很大的进步,有的原有优势学科略有滑坡。

但总的来说,我们学校13届初三整体较原来有较大的提高。

三成功经验1、明确职责，工作有分有总。

行政领导徐伟校长以身作则，积极参与不同的教研组、备课组活动，热情指导，及时总结。

各中考考试科目教研组多次开展研讨活动。

坚持教研活动例会制度，明确各教研组、备课组活动的时间、地点，每次活动定好中心发言人及发言主题。

初三各备课组活动更是频繁，讨论中考方向、讨论考试可能的变化，讨论经典的重点题。

由于学校把同一备课组教师安排在同一办公室，教研活动更是渗透到平时，教师在每节课之前对本堂课的重点、难点都会讨论，课后交流上课后的成功与不足，集体及时反思，及时改革教学进度与策略。

2、强化班主任对班级的管理。

初三年级组的班主任队伍素质优良，任劳任怨，具有奉献和肯吃苦精神。

全体班主任立足本班基础和实际情况，扎实得管理班级、管理学生，协调班级课务。

初三一摸年级质量分析报告

2013-2014学年初三毕业班综合测试(一模)质量分析报告
九年级年级质量分析报告
执笔者：，学校审稿人：学校签发人：
一、年级基本概况分析
（包括年级管理、班级管理、学生的基础、学生学情分析等）
二、数据统计和分析
（一）综合指标统计
1、数据统计
2、主要情况分析：（对比各学科的各项数据与区、上学期、各校间等方面差异，分析存在的优势、存在的问题及相应的措施）。

（二）年级成绩分析
1、班级统计
2、主要情况分析：（问题和相应措施）
（三）分段人数统计
1、数据统计
2、分段人数人分布反映的情况分析：（问题和相应措施）
（四）全样、后半样平均分统计
1、数据统计
注：班（级）后半样人数：班（级）学生成绩排序后的后1/2的人数;
班（级）后半样平均分：班（级）后半样的成绩的平均数
2、后半样平均分、全样平均分、差值反映的情况分析：（问题和相应措施）
（五）中段人数分布统计
1、数据统计
注：中段人数分布：全校成绩排序在25%－75%的学生人数中分布在各班的人数占全校中段总人数比率＝班中段人数分布/学校中段人数分布
2、数据统计中，各班的“占全校人数比率”和“占全校中段总人数比率”的差异所反映的情况分析：（问题和相应措施）
三、测试反映出年级管理中存在的问题
四、努力方向（从整体上分析年级存在的优势和不足，提出相应的措施）。

寨河中学2013年中考质量检测质量分析报告

寨河中学2013年中考质量检测质量分析报告一、基本情况分析（一）学生分析：九年级四个班共有学生173人，其中男生86人，女生87人，回族103人。

从整体来说，四个班学生的学习积极性比较高，与上一学年比较各方面有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。

但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。

学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）其他六科成绩还比较可以，就英语特别差，这直接影响升学率和五科的合格率（中考合格率语文86.1%，数学52.6%，物理50.9%，化学55.5%，而英语只有26%）。

（二）中考七科的成绩分析：九年级整体成绩九年级一班成绩九年级二班成绩九年级三班成绩九年级四班成绩升学情况分析二、试题分析语文科试题努力贯彻新课改的精神理念，凸现了以语文素养命题的立意，着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，注重了对语文积累、语文应用和语文能力的考查。

试题中所选材料链接时代，贴近生活，经典与时文并重，科学和人文同举。

全卷题型为七类：选择、填空、默写、简答、解释、翻译、写作，共26道题，满分150分。

试卷内容包括积累与运用、阅读、综合性学习、写作四大板块。

其中积累与运用30分，占全卷的20%；阅读60分，占全卷的40%（现代文阅读37分，约占全卷的24.7%，文言文占23分，约占全卷的15.3%）；综合性学习10分，约占全卷的6.7%；写作50分，约占全卷的33.3%。

数学科试题充分体现了课程改革的总体目标和素质教育的要求。

紧扣考纲，形式新颖，难度适中，区分度较大，注重了数学知识的应用，体现了创新。

对“三基”的考查不是简单地考查学生对知识积累了多少，而是通过创设新情境，结合实际问题等途径，在运用中考查“三基”。

从试题分值比例看：选择题10道，分值30分，占总分值的20%；填空题8道，分值32分，占总分值的21.3%；解答题10道，分值88分，占总分值的58.7%。

2013年九年级数学上册质量分析

2013年九年级数学期末考试质量分析李瑛2014.2.182013年学期期末考试已经结束，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学考试质量进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩。

一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度不大，整体来说还是一份不错的试卷。

九（1）、九（2）学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正。

数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难。

二、考试情况分析：1、此次九年级数学期末考试卷,全卷共有26题，题量适中,中等题偏多。

其中，第一大题选择题，共15题，45分；第二大题填空题，共5题，15分；第三大题包括计算题、证明、概率、解决实际生活中的数学问题等，共7题，60分；全卷满分120分，考试时间120分钟。

本此考试，我教学的两个班，九（1）班考生47人，其中108分以上的2人,优秀率为4%，及格人数为17人，及格率37%，平均分为59.2分。

九（2）班考生44人，及格人数为12人，及格率27.2%，平均分为57.5分。

通过本次测试，看到了自己教学成绩低劣，以便今后更好的改进教学和管理学生。

2、学生得失分分析：学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。

本次试题基础题所占比例大，容易题占70分左右，从答题情况看，基础题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1～9小题）：第1、2、3、4、6、8、题学生完成得很好，第5、7、11、12、13、14、15、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。

第二大题（填空题16--20小题）：第16题完成得好。

完成得较差的有：第18、19题。

第三大题：解答题（21——26）第21题计算和解方程，主要考察学生对三角函数的计算和解方程的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分；第22题：本题学生得分较高，学生对一次函数和反比例函数掌握的还可以。

化学质量分析

2012——2013学年度第一学期九年级化学期末考试质量分析五德中学樊榜斗一、基本情况本次考试参考班级五个班，参考学生283人，优秀人数45人，占总数比率15.9%，及格人数123人，占总数比率43.4%，其中90分以上的有15人。

二、试题分析1、试卷由五大题组成，分别是：一、选择题（10小题30分）；二、填空题（10小题31分），三、简答题（2小题6分）；四、实验及探究题（3小题24分）；五、计算题（2个小题9分）。

2、试题评价：①、试题难度适中，题意较新，知识考察灵活，能对学生的知识、能力和价值观进行全面的考察（培养了学生的环保、自救、灭火等意识），能对新课标的推进与实施、中考复课与备考起导向作用。

②、试题能按照新课程标准要求命制，试卷的题型、内容分布和分值、难易程度、题量等都能结合中考精神，试题较好的把考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机的结合起来，既考查学生对基本知识、基本技能的理解和掌握情况，又考查了学生正确的价值观和良好情感的形成，较好的体现了学科特点。

三、试卷分析1、总体情况⑴、最高分96分，最低分15分，校人均61.42分，班级最高人均73.04分，最低42.36分，差距较大。

从试卷总体分析来看，学生对基本知识都能理解和掌握，但细节注意不够，能力的提升不到位，对于综合性强、知识迁移较大的习题失分较严重。

⑵、学生错误的产生相对集中，具体表现在：①、第二大题的第9小题，学生对元素的核外电子数与核内质子数关系不够明确；②、第二大题的8小题，很多学生对化学方程式的灵活书写不会，说明学生对化学方程式的理解不到位；③、物质分类不准确，如第二大题的9小题的三问，给学生一种物质，学生能认清是单质或化合物，但比较多时学生总会错选。

④、学生完成探究题时，对操作步骤、现象及结论认识不清，乱答一起，失分较多。

⑤、部分学生审题不严密，第四大题让写出仪器的名称，但有的学生写成了仪器的用途，导致不得分。

初三质量分析

分
析
从试卷结构上看，本次测试卷标准为满分120分，由七部分组成，与中考题型一样。此张试卷以英语课程标准的要求为导向，重视对能力的考查，降低对语法的要求，试题稳中求变。一、评价观念新，注重基础，强调能力。二、选材新颖，题材、体裁丰富多样，又紧扣学生的生活实际。三、试卷知识涵盖面广，命题时注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度。四、试卷也体现了时代性，把阅读能力作为主要考查内容，着重考查考生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。此外，试卷还体现开放性，书面表达着重考查考生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历，并不是孤立地考查词汇和语法的掌握情况，给了考生更多自由发挥的空间。各部分分值分布合理，试卷结构严谨，在整个试卷的过程中，体现了新教材的特点，现将各个部分作逐一进一步分析。
一、听力
本部分满分为20分，题型分为三节，与学生平时的练习时一致的。该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。听力话题贴近学生的生活实际，体现了新教材的理念。从学生答题的情况来看，满分学生几乎没有。失分最多的是第10、14和15题。学生做听力时，习惯于从听到的内容中就给出答案，而忽略了问题中的具体内容。在今后的教学中，教师应指导学生多加强这方面的训练。总的来说，听力部分在平时的教学中训练不足。有学生连题目也不读，就直接做题，导致失分。
三、完型填空
完型填空在内容上有很强的教育意义，空白处也具有较强的灵活性和综合性，兼顾对语言知识、篇章结构的理解能力和逻辑推理能力的考查。题目难度稍大，失分面很广。从学生的答题情况可以看出：1、教师在教学中很注重词汇和语法知识的讲解，不注重引导学生关注社会、联系生活实际。2、教师在教学中不注重英语学习策略的指导和培养。只要求或强调学生背单词、短语、句型和语法，但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。所以，教师在教学过程中要“以学生为学习中心”，给学生足够的时间和空间，少讲多学，让学生有乐趣的来学习英语。

2013届九年级九月调考质量分析及教学建议

2013届九年级起点考试质量分析及教学建议江岸区中学教研室第一部分成绩分析一、基本数据表一：人均总分表二：≥464、≥433分和≥363分的人数及比例二、基本结论1、二中广雅、六中上志、七一华源三校的离均差为正数，其均分、普高率、高分层有较强劲的优势。

2、全区整体成绩发展均衡性不够，不同类学校的差均明显，校际差距明显。

3、校内学科发展不均衡，薄弱学科问题严重；偏科学生比例较大。

3、全区后20%学生的分数很低，部分学校尾部较大，尾部提升工作任务很重。

第二部分教学建议一、指导思想以区局2012年中学教育教学工作会议精神为指导，以教育教学质量评价方案为导向，围绕中考管理目标，进一步转变教学观念，注重教育品质，面向全体学生，客观分析问题，创新工作思路，建立科学的备考体系。

加强内涵发展，推进校本研修，优化课堂教学，抓实教学环节，提高新课教学和备考的实效，巩固和提高中考质量。

二、工作措施（一）明确管理目标传承备考经验2013届九年级的教学管理工作要紧紧围绕区局的教学管理目标进行，按照义务教育的要求，面向全体学生，促进学生的全面发展，追求全科合格率、人均分和普高率的高水平。

二初中、七一中学、六初中等生源质量较好的学校还要在高分人数和高分比例上追求亮点。

各个学校要客观的分析本届九年级的教师和学生状况，科学地分解目标管理任务。

让每个老师明确自己的目标和责任，做到心中有目标，工作有动力。

学校在在推进目标实现过程中要做好以下工作。

1、做好两分解——分解到班级与学科。

2、落实两个责任制——班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合科任教师努力完成推进计划的指标；任课教师也要明确推进的一般对象和重点对象，着力做好偏科学生的辅导工作。

3、建立两个制度——验收制度和总结制度。

定期进行考试验收，检查推进成果，活得真实的反馈信息，为进一步抓好推进提供事实依据。

考试验收后，对个层次变化情况，逐一进行对号查比，，总结各层次的变化，将推进成果总结到班级、学科。

九年级一模质量分析

2012—2013学年度第一次模拟考试九年级物理试卷分析一、总体情况：九年级第一次模拟考试理化综合卷150分，物理占分90分，本次考试九年级99人参考，物理总分4093分，均分41.34分，期中：2、试题分析：本份试卷总分90分，分值及各部分比例如下：（1）选择题共13个小题，共26分考查的知识点有：光现象；电磁波；能量的转化；声波知识；能源；八九年级中的演示小实验；热能；单位的理解；电学实验；浮力；简单电路的分析；功率。

（2）填空题为19分考查的知识点有：参照物；物态变化；透镜的会聚与发散；物体间力的作用；频率；平衡力；压强的有关计算；电路故障分析；浮力的有关计算。

（3）作图与问答题为7分主要考查：杠杆力臂的画法；光的折射光路图；24题是一道分子热运动的简答题。

（4）实验题共三题，共20分25题：探究电流的热效应；26题：探究物体的质量与体积的关系；27题：探究奥姆定律；（5）计算题共两题，共18分28题：力学题，有关功、机械效率、摩擦力的计算。

利用到的计算公式：W总=FS，P=W/t,W有=Gh,∩=W有/W总*100%，W额=fs.29题：电学、热学综合题，有关吸收的热量、消耗的电能的计算。

利用到的计算公式：Q吸=cm△t,w=pt.三、答题情况1、选择题部分优生做的较好，中差生有待提高。

主要存在的问题：（1）串、并联电路的分析及电压与电流规律的掌握不扎实（2）电学中的演示小实验混淆现象严重（3）用数学比例式求解物理问题的方法不熟练（4）不会全面的分析电路中的故障问题（5）简单的常识问题差生不去仔细想，不认真答题。

3、填空题出现的主要问题（1）填空不准确，不按要求去填写，不能全面准确地回答问题，随意性较大（2）平时多次训练过的简单基本计算不过关（3）透镜的会聚与发散的基本概念不清楚（4）答题技巧的训练有待提高4、作图与简答（1）作图：极少数学生存在支点的区分搞不清，力臂的概念及力臂的画法不会；光的折射光路图基本还可以，但还是要加大对差生的训练。

2013届初三第一次质量分析

语文数学 105 100 95 91 94 107 98 98 100 88 111 117 108 114 109 106 94 88 108 112
英语 90 99 107 90 93 89 103 102 102 92
科学 146 131 136 152 141 140 151 141 139 143
128
132
65
63
493
493
67
67
10
7 8
周雪扬
徐超强江超华
87
90 102
114
110 106
92
83 94
145
152 136
53
55 52
491
490 490
69
70 70
9
姜莉
105
94
100
128
63
490
70
班级
姓名
语文名次
26 21 77
数学名次
67 79 29
英语名次
数学排名
学校长台平均分 8 优秀率 8 及格率 7 后20% 8
石门
新塘边
2
11
4
11
2
10
2
11
峡口
12
15
12
12
英语排名
学校
长台石门新塘边
平均分
10 3 12
优秀率
9 5 13
及格率
10 3 13
后20%
9 3 13
峡口
8
12
7
6
科学排名
学校长台平均分优秀率及格率后20% 7 5 7 7

2012-2013第二学期第一次月考质量分析

2012-2013学年第二学期九年级第一次月考考试质量分析（第二部分：定性分析）从取得的成绩、存在的问题及下一步拟采取的措施三方面进行分析九年级第一次考试成绩已揭晓，面目对学生的成绩，就本学期九年级的教育教学情况及取得的成绩、存在的问题、下一步采取的措施。

等工作的思路思考如下：一、首先谈考试成绩及存在的问题（一）各学科分值与各数据分析1、语文、数学、英语各150分，物理（90分）与化学（60分）合卷150分，满分600分。

语文平均分91.88，及格率54%；数学平均分66.75，及格率33%；英语平均分72.23，及格率29.7%；物理平均分39.83，及格率21.9%；化学平均分28.50，及格率27.5%。

从学科平均分差距看，班级之间不均衡，英语科目班级差距大，最大差距34分之差，其次是数学科目最大差距有19分之差，然后是物理科目最大差距有９分之差。

从及格率人数来看只有语文超过半数，物理有21.9%。

从学科优生人数来看语文120分以上4人，最高分121分（6班王静），数学120分以上34人，最高分144分（3班王念念），英语120分以上8人，最高分132分（2班李家斌）。

物理75分以上7人，最高分84分（5班孙波）。

化学50分以上24人，最高分59分（2班冯光锐）。

2、全级参考人数248人，其中有两位学生只考了部分学科。

总体成绩呈现最高分490分九（2）班李丽婷；450-489分段有23人；400-449分段有28人；350-399分段有40人；300-349分段有30 人：300分以上共计122人。

年级综合差距人数来看2012-2013-2九年级第一次月考总分分布本次考试200分以下极差的学生有51名，通过月考科再次对这些学生进行分流工作2012-2013-2九年级第一次月考200分以下分布进步大的学生：相对上期末考试进步最大且又有希望升入高中的学生有：2012--2013第二学期九年级第一次月考进步大名单退步较大，希望各班老师多关注的有这样几位学生：2012--2013第二学期九年级第一次月考退步大名单各班都有成绩波动，起伏较大的现象，希望我们的班主任及任课教师仍然继续关注这些学生，使得其能在中考时发挥最好成绩。

中考质量分析

2013年中考质量分析在学校领导的正确决策下，特别是在九年级师生（包括九年级主管领导）的辛勤努力下，我校2013年中考圆满结束。

为了进一步发扬成绩克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2014届毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2013年中考质量予以认真总结分析。

一、2013年中考情况分析我校2013届中考人数 58人，其中汉语系学生44人，民语系学生14人，2013年中考汉语言普通高中录取分数线475分，一批次录取分数线540分，汉语系上线人数20人，上线率45.5%（其中一批次上线人数8人，一批次录取率18.2%），民语系高中上线率达100%，一批次上线率71.4%。

自2013年起，乌鲁木齐市教育局统一将A等占考生人数的25%调整为15%，B等占考生总人数的35%，C等占考生总人数的45%，D 等占考生总人数的5%。

民汉各科A.B.C.D等级统计：一、各学科考试情况分析1、汉语系各学科A、B、C、D学生人数及百分率2、民语系各学科A、B、C、D学生人数及百分率从以上数据可知：我校各学科优秀人数（A等级人数）相对较少，数学、语文学科C等次人数庞大，占参试人数一半左右，体现出学生总体程度不够好，民语系成绩要明显好于汉语系成绩,通过以上数据总体分析如下：3、本次中考成绩总的来说成绩不够理想，原因分析为：（1）学生生源不好，本届学生大部分为外来务工人员的子女，父母基本上都在忙自己的事情，对学生学习的关注度不够，学生的学习基本上靠老师的督促和学生个人的自觉性，从本届毕业生进口成绩可以看出语文、数学、英语三科学生基础比较薄弱，每科的学生及格人数不足10人，高分学生更少，有部分学生的英语可以说是零基础，这就增大了本届科任教师教学的难度，在进行正常教学任务的同时老师还要给学生补以前的知识点，因此老师的首要任务就是要让学生将最基本的知识掌握扎实，在后期复习的过程中针对学生的实际情况设计的复习内容也是一点点增加难度，后期大部分学生可以做一些中等的题目，而难度较大的题目对于我校的学生来说开始比较困难的，对于这种情况，教师们又给基础知识掌握比较扎实的同学单独布置一些有难度的题目进行单独辅导，确保一批次学生的人数。

2013中考质量分析报告

花溪中学2013年中考质量分析报告2013年我校在各级领导的正确领导下，在教研室老师们的指导下，充分发扬永不放弃的拼搏精神、责任共担的团队精神、配合默契的合作精神。

牢记质量就是生命，兢兢业业，忘我工作。

一、考试成绩分析2013年，对于毕业班工作，学校始终将其放在学校工作的重中之重来抓，本着提高教育教学质量的思维，加强管理与引导，调考一次，分析一次，调研一次，整改一次。

功夫不负有心人，在花溪中学全体教职员工的共同努力下，对于花中人来说，今年，又是一个丰收年。

全校共有370名九年级学生参考， 700分以上的有10（31）名， 690－699分的有4人，，652－689分有49名，600-651分77人，580分以上共计165人，上洪雅高中线的165+2人，全校中考文考全县前10名4人，保送生上线32人。

为高中，中职等高一级学校输送了大批人才。

在小考优生的基础上实现了优生的倍数增长，成绩喜人。

中考考试成绩分析统计：二、问题反思。

1、学科绝对优生人数虽然众多，但相对优生人数偏少。

从各个学科看，每个学科绝对优生人数政治186人，语文96人，数学102人，英语121人，物理142人，化学183人，历史46人，地理104人，生物160人。

由此可见：学科发展不均衡，同时体育优生尤少，大大制约了学生的全面发展，直接影响最终的中考升学情况。

2、学生的转化工作仍然需要进一步提高。

从中考结果来看，线下3分仍有8人之多，线下10达12人，线下20分达26人，可见存在的潜力确有可挖之处，若能使之转换，将会有更为可观的效果。

3、学科的统筹协调的力度，时间把握还有值得推敲的地方。

4、对体育工作重视尚有值得强化之处。

三、毕业班工作回顾1、占领阵地，为我所用2、灌输洗脑意识，锤炼坚强个性初三的学生承载着巨大的压力，毕业班的教学更是肩负着沉重的责任。

我们的教学始终面对着全体学生：让每一位学生得到最大限度发展是我们不变的教学理念；不抛弃任何一个学生是我们永恒的工作态度。

2013语文质量分析

2013——2014年度九年级一测语文科质量分析乔欣本次质量检测是对九年级教学成绩的检验,这将对我校今后的教学、尤其是对九年级今后更全面有效地复习冲刺、更准确的把握中考方向均起到了重要的指导作用。

既反映了我校教学过程中存在的问题，帮助我们查缺补漏、弥补不足、积累经验，也为我们今后的教学工作指明方向。

为了更好地加大九年级的复习力度，在中考中再创佳绩，特此针对本次检测考试就试题质量、学生成绩及整改措施等方面作一简要分析。

本次考试范围为九年级上册、九年级下册第五单元以及八年级下册古诗词部分。

考试范围相对比较大。

试题内容较全面，形式灵活，充分体现了新课标下的新思想，新理念。

内容紧扣课本，强调基础知识的理解与把握。

本次检测各科试卷的题型与中考题相似，符合中考题的命题特点。

试题在保证基本题型外，各科试卷中还设计了一些灵活性较强的试题，注重综合实践与运用的考察，对学生的学习方向有较好的提示作用。

一、试卷分析：本次语文试题基本符合中考题型模式，分为基础知识、阅读、作文三部分。

强调基础，更注重能力，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。

考卷突出了检查学生所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。

虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、汉字书写。

这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。

2、句子排序，并且是七个句子，比较长，更考察了学生的逻辑能力。

3、名句填空。

第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。

初三第一次月考质量分析会发言稿(2013.10)

挖实情说实事抓实效-—————初三月考质量分析会各位领导、老师们：教学质量关系到学校的生存与发展，狠抓教学质量也是我们级部工作的主旋律。

自学期开始，每位老师深感自己肩负的重任，不敢掉以轻心，更不敢有丝毫的松懈.为总结经验、扬长避短、发扬成绩,今天特召集老师们召开第一次月考分析会.今天分析的主题是挖实情、说实话、抓实效。

大家都知道，这次月考非常重要，甚至要超过期中考试，我们要把这次分析会当做一个凝聚力量、统一思想、攻坚克难、继往开来的分析会。

要认真学习和领会这次分析会的精神,不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑,增强忧患意识、责任意识。

为此，希望老师们要以务实的态度来交流看法、分析问题、挖掘原因、讨论解决措施。

一、成绩分析,查找存在的问题：（成绩考得好差，需要用数据来见证,下面咱一起来看几组数据：）1、各科试卷赋分值：语文：120分；数学：120分；英语:100分；物理：100分；化学：100分;政治：100分；历史：100分。

2、从各班优生平均分和总体平均分看：其中9。

3最高是545。

7分,其余两个班级能差一些，9.2是521。

7分，9。

6是536分。

我分析了一下，9。

2差在数学、英语、政治上，其他科比较均衡；9。

6差在数学上，其他科比较均衡。

对于前25名优生的分数，我们应引起重视，他们就决定我们将来的中考分数。

从全体总平均分看:9。

1是460。

4分,9。

2是445。

6分,9.3是470。

3分，9.4是454。

4分，9。

5是463。

5分,9。

6是453。

8分。

其中9。

4最高超出最低班级25分。

我觉得这个分数最能反映的问题是：若这个分数高，说明这跟班的全体学生都动起来了,没有不学的。

像三班是不是全体都动起来，大家的眼睛是雪亮的。

从班级综合平均分看（即把刚才的这两个平均分加起来除以二）：9.3是508分，第一名;9.5是502。

3分，第二名;9.1是501。

4分,第三名;9.4是498.1分是第四名;9。

2013年中考教学质量分析

2013学年度语文中考教学质量分析2013年中考成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量指明努力的方向，现将本次中考试情况分析如下：一、中考情况分析本次参加考试共有78名学生，从本次的测试成绩来看，600分以上的有5人，500-599分的有22人，400-499分的有20人，400分以上的有31人，我班中考成绩在全校居于前列，但和一些优质中学相比，还存在一定的差距。

二、存在问题（一）、学生方面：1、同一个科目最高分和最低分相差悬殊，例如，语文最高分为111分，最低分为5分；数学最高分115分，最低分为7分；英语最高分107分，最低分为23分。

说明学生两极分化现象严重。

2、学生缺乏答题技巧和时间观念。

从试卷上反映出的问题是：有些学生选择题、判断题都未做，有的学生在考试时为了钻研一道题而花费大量时间，导致后面比较简单的题目都由于没有时间而没有做。

3、试卷做完后没有认真审查，试卷上比较明显的计算失误和笔下疏忽比较多，造成了不必要的失分。

4、部分学生的书写潦草，字迹模糊，不够工整。

5、学生学习目的不明确，态度不够端正。

（二）、教师方面：1、教师管理学生方法欠佳，要么简单粗暴，要么放任自流，班级学习风气较好，但纪律较乱。

2、班主任工作力度不大，没有形成你追我赶的良好局面。

3、对学生的督促、检查力度不大，对那些作业不认真，学习不踏实，书写潦草的学生管理力度不够，很少进行个别辅导，致使差生的进步很小。

4、个考前复习工作做得不到位，对所教学科的重难点和考点训练不够扎实，学生以前学过的知识出现了回生现象。

5、对学生的思想工作做得不够到位，学生缺乏自觉学习和自主探究的意识，学习中积极性不高、兴趣不浓，方法不当。

三、整改措施：针对以上存在的问题，我决定在今后的教学工作主要做到以下几点：1、进一步抓好学生思想和养成教育，积极构建亲师、信师、和谐、健康的师生关系，充分调动全体学生的学习积极性，增强学生的集体感和凝聚力，培养学生主动学习、勤思好问、勇于创新。

九年级第一次月考质量分析

2013-2014学年上期九年级第一次月考质量分析一、主要成绩：从考试数据看，本次考试共优秀0人，及格9人，学生思想状况相对较稳定。

各项数据如下：与八年级下期末调研考试相比，优秀还是0人，为实现0的突破，及格少17人。

二、存在问题1、班级之间之间成绩不平衡。

优秀生培养对象：九（2）班2人领先；其余年级3--8名均为九（1）班。

及格：九（1）6人；九（2）3人；人平分：九（1）班比九（2）班多35分。

年级前30名学生在各班分布情况如下：2、学科发展不平衡。

历史学科，优生人数为0，及格生为3，人平分仅16.67；政治学科：优秀人数为0，及格3人，人平分22.013、学生方面：偏科现象严重。

除过政治历史两科，英语，数学分数较低。

三、努力方向：1、集体名次：力争小组第一、全县23名。

2、各项指标：具体到各班：优秀生培养对象九（1）8人，九（2）6人；及格生九（1）15人，九（2）15人。

3、学科目标：语数英重点抓好以下学生确保该生平衡发展，下次考试达到既定目标；品德、历史整体要有大幅度提升；物理、化学稳中有升。

四、具体措施：认真召开高质量的质量分析会，找准存在的问题和薄弱环节，研究制定有针对性的具体措施，并细化责任，具体到每个教师、每个学生。

1、加强教学管理。

班主任和科任教师要形成齐抓共管的合力，严格落实“包、清、纠、聚”工作，使各类边缘生迅速转化。

特别是要对各班确定的优秀目标生进行专门辅导，单独检查落实。

2、做好学生思想工作。

继续做好个别谈话，加强学生思想教育，充分调动他们学习的积极性。

特别是九（2）班要重视对学生的思想教育与纪律整顿。

3、加大边缘生抽测力度，目标落实到学生，确保聚焦。

严格按照年级下发的尖优生包扶对象，落实包扶措施，在大面积提高的同时，强化优秀生培养，注重尖优生培养和边缘生转化工作。

4 、继续抓好抓实“四清”，特别是日清与周清。

对于周清，各科要利用好周四的周清时间（每周一次）认真做好测试，对每章节学生学习情况要做到心中有数，做到“查漏补缺”。

初三数学一模学情质量分析

初三(3)(4)班数学学情质量分析连云港市锦屏中学陈艳本次期末考试时间是2013年1月，试卷源于几个区联考，全卷满分为150分，测试时间为100分钟。

试卷分为单项选择题、填空题、解答题。

从答题情况看，大部分同学考得很不理想,平均分,优分率，低分率均未达标。

一．存在的主要问题和原因教师方面：1.教学形式老化，学习方式单一，被动。

具体表现：（1）教学过程教师讲的多，就怕学生学不会。

（2）师生互动、课堂练习、作业布置不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的教学问题。

（3）重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强调了接受和掌握。

（4）课堂教学中教师虽意识到学生主动参与、积极探索过程的重要性，但在心理上还不能完全放下，怕课时不够，习题讲少了影响成绩。

2．合作学习有待改善现在的教学形式都在提倡小组合作学习，都认为小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。

而我从教学实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。

很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展。

特别是像我们这一的乡镇中学，学生自觉性差，教师让学生们小组学习时，很多学生干脆坐着玩，等着少部分自觉的学生给出探究结果。

3．总结反思意识有待加强目前我们教师一般都是在课堂最后进行总结，小结这一节课的主要内容及思路，这往往是不够的。

我们应该在课堂每个教学环节都引导学生积极总结反思，每学习一段内容后回顾整理思路，引导学生反思，并且教师要对课堂中出现的问题也要及时反思。

学生方面1．最近几年，由于小学搞素质教育，，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。

而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。