打造学校发展的核心竞争力
学校的核心竞争力
一所学校要在社会上生存、发展和壮大，其核心的竞争力是什么？以下几个方面应该是学校要特别关注的：第一，有一批名师一个知名的教师群体，对学校提升核心竞争力起着至关重要的作用。
学校的一切工作，都是通过教师创造性的劳动来完成的，教师是学校工作的核心。
名教师一定是勇于创新者，他能在教育教学岗位上不断地创造出鲜活的经验，不断改善学校的教学和管理工作；名教师一定是团队的引领者，他能将自己的教育教学经验无私地传递给团队中的每一个成员，促进团队成员整体水平的提升；名教师是学校提升学校社会声誉的名片，也是学校提升核心竞争力的重要源泉之一。
名教师一定是德艺双馨的楷模。
名教师之所以成名，首先是因为他在道德上的楷模和风范作用。
教师这个职业，和其他行业最大的不同，就是教师肩负着传承伦理道德和社会规范的责任，这对教师的职业道德提出了更高的要求。
普通的教师，至少要坚守住职业道德的底线，而作为一位名师，就要成为师德的楷模。
获得特级教师的人为数不多，但并不是所有的特级教师都被人尊敬为名师，他们所欠缺的，有可能就是“师德楷模”。
名教师之所以成名，是因为他在教育教学领域的某一方面有所建树，取得了与众不同的成绩，形成了具有自身风格的东西，于漪、李镇西、李希贵、刘彭芝……如不如此。
同样教书，他们为什么能够在某一领域独树一帜，获得社会的认同？一方面与我们现在所处的社会是一个尊重教育、尊重人才的社会有关，更主要的是与他们个人对教育事业的执着追求有关。
名教师不是通过指定或者培养就可以成名的，教师自身对教育的孜孜以求最为重要。
当然，给教师搭建成长的平台、提供相关的政策支持等能够促进名教师的“诞生”。
学校要打造名教师群体，需要在上述三个方面做好工作。
第二，有校园文化人们都有这样的体验：走在一个到处遍布垃圾的道路上，你就可能将拿在手里的餐巾纸随手扔在地上；而走在一个环境优雅的公园里，你一定会找到一个垃圾桶，将手里用过的餐巾纸放进去。
这样的一个事例说明了物质环境所营造出的文化场对人的潜移默化的影响。
倾力构建学校发展核心竞争力
倾力构建学校发展核心竞争力作者：齐鲁施新生来源：《教育与职业·综合版》2010年第02期进入新世纪以来，在上海市教委的高度重视下，上海石化工业学校审时度势，依靠专家治校和行家管理，带领广大教职员工，紧紧跟随上海经济发展步伐，大力推进专业现代化建设，努力打造学校的核心竞争力，建立起了以“化学工艺”为品牌、以“机电技术应用”和“数控技术应用”为骨干的多专业并存、适应市场需求的较为完整的专业体系，为全力提升职业教育吸引力迈出了坚实的一步。
近日，《教育与职业》走进了上海石化工业学校，深刻感受了该校“在实践中探索，在改革中创新”所焕发出的蓬勃生机。
以推进校企合作为抓手探索新型培养模式近年来，学校及时顺应形势变化，“找机遇、创机遇、抓机遇”，不断更新教育理念，“以品牌专业打造为载体、以精品课程建设为抓手”，全面推进教育改革，持续促进自身内涵发展。
为探索职业教育新型发展模式，抢占技能人才培养高地。
自进入新世纪以来，学校率先加大校企合作力度、拓展校企合作广度、挖掘校企合作深度，使技能型人才培养和课程改革与企业需求相关联，走上了与区域和行业经济发展相适应、与学生终身发展要求相适应的新阶段。
2002年，学校瞄准上海支柱产业发展远景，主动服务社会经济，主动探索校企合作新途径，主动谋求职业教育发展新高度，与世界著名跨国企业、化工巨头德国“拜耳”公司签订了长达10年的全面合作框架协议。
随后，学校与多家企业合作，直接导入企业培训理念、培养模式和企业文化，实行了“工学结合、校企交替”的专业教育模式，其特色是：引入企业文化改造专业课程；引入企业人才参与专业教学；引入企业资金与装备，共建实训基地；引入企业生产情景，使专业实训环境“工厂情景化”、专业教学“工作过程化”。
同时，校企双方合作实施“五个共同”，即学校与企业培训师共同制订人才培养目标和方案、共同开发课程、共同进行教材建设、共同实施教学、共同进行教育过程管理。
在人才培养所采取的措施上，还设立了企业奖学金，举办诸如“拜耳杯”等职业技能大赛，选取不同主题让学生与企业代表进行交流，定期组织学生进厂观摩生产，使学生在校期间就有了企业归属感，极大地激励了他们成长。
主题二：高水平专业建设强化专业群建设,培植学校核心竞争力
主题二：高水平专业建设强化专业群建设，培植学校核心竞争力一、本文概述随着教育改革的不断深化和全球竞争的加剧，高水平专业建设已成为提升学校核心竞争力、推动学校持续发展的关键所在。
本文旨在探讨如何通过强化专业群建设，进一步推动高水平专业建设，从而培育和提升学校的核心竞争力。
我们将首先阐述高水平专业建设与学校核心竞争力之间的内在联系，然后分析当前专业群建设的现状及其面临的挑战，接着提出强化专业群建设的具体策略与措施，最后探讨这些策略与措施如何有效促进学校核心竞争力的提升。
通过本文的探讨，我们期望能为学校高水平专业建设与核心竞争力的提升提供有益的参考和启示。
二、高水平专业建设的内涵与要求高水平专业建设是提升学校核心竞争力的关键，它涉及到教育理念的更新、课程体系的优化、师资队伍的建设以及实践教学体系的完善等多个方面。
内涵上，高水平专业建设要求专业定位准确，特色鲜明，能够适应国家和区域经济社会发展需要，具有引领行业发展的能力。
这就要求我们在专业建设中，不仅要注重知识的传授，更要注重能力的培养，特别是创新能力和实践能力的培养。
对于高水平专业建设的具体要求，我们需要建立一支高水平的师资队伍，这支队伍不仅要有深厚的学术造诣，还要有丰富的教学经验和实践能力。
我们需要构建科学合理的课程体系，这个体系既要包括基础理论知识，也要包括前沿技术知识，同时还要注重理论与实践的结合。
再次，我们需要加强实践教学环节，通过实验室建设、实习基地建设、校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
我们还需要注重专业特色的培育，通过开设特色课程、举办特色活动等方式，使专业在某一领域或某一方向上形成独特的优势。
高水平专业建设是一个系统工程，它需要我们从多个方面入手，全面提升专业的综合实力和影响力。
只有这样，我们才能培养出更多高素质、高技能的人才，为国家和区域经济社会发展做出更大的贡献。
三、专业群建设的策略与实践在高等教育中，专业群建设是提升学校核心竞争力、实现高水平专业发展的重要途径。
丰城剑声中学彭学华校园文化学校发展的核心竞争力
为“向领导要质量”的工作方式
“校长的教育管理不等于校长的教育领 导。” 什么是管理？“管理是指同别人一
起，或通过别人使活动完成得更有效的过 程。”什么是领导？“抱有既定目标的人， 在与他人展开竞争或发生冲突时，便动员 组织上、政治上、心理上等其他方面的资 源以唤醒并满足被领导者的种种动机，这 样便产生了对他人行使权力的领导。”
——梁启超
有人说，文化属于钱钟书先生 说的那种概念——你不说我倒清楚， 你一说我反倒糊涂了！于是有人干 脆含糊些，不说什么是文化的概念， 就用一些具体的例子来描述——这 就是文化！
2、校园文化的定义
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形 态的总和。它具有丰富的内涵，包括物质、制度、精神和行 为四个层次。 ※物质文化：学校的教学设施、生活设施。
略举几例：
人类文化——我所说的是人类生活的一切。 ——弗洛伊德
简单地说，文化是人类为了适应生存要求， 和生活需要所产生的一切生活方式的综合和他的表现。
——孙中山
文化是一个国家、一个民族或一群人共同具 有的符号、价值观极其规范，以及它们的物质形式。
——戴维．波谱诺 文化者，人类心能所 开释出来之有价值之共业也。
与大家共勉：
●理想的学校，应该是一所有特色的学校 ●理想的学校，应该是一所有品位的学校 ●理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的
校长 ●理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍 ●理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的
学生 ●理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系 ●理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计
丰城市剑声中学 彭学华
1、文化的理解
文化，大家都有一个直觉上的理解，但 真正要说清楚文化是什么，却是一件不容易 的事情。这个问题似乎更加困扰理论界，他 们对文化的解释莫衷一是，1952年，美国人 类学家克拉克．洪就曾在欧美的文献中找到 了164种对文化的定义；华师大学者郑金洲在 他的专著《教育文化学》中，声称文化有310 种定义。
如何打造学校核心竞争力
如何打造学校核心竞争力作者：江西省会昌县富城小学胡水发学校核心竞争力是一种扎根于学校组织内部、能带来较高的办学效能和能够不断使自己在学校竞争中处于优势地位的能力。
学校核心竞争力实际上是一种学校独占的办学资源，具有持久性、不可复制性和延展性，这种资源可以给学校带来比某一项技术创新或者某一项改革更大的收益，因此被视之为学校的DNA。
打造学校核心竞争力，要求学校抓住学校竞争中最关键、最有实质性的问题来施展自己的方法和机制，通过这种方法和机制，促进学校的发展，确实把自己的办学能力和办学水平提升到一个前所未有的高度。
我觉得，打造学校核心竞争力，要注意以下四个方面问题，概而言之：思想领先、理念创新、制度为重、有效运作。
第一，思想领先。
作为一个校长来讲，作为一个优秀校长来讲，作为有创造力或有领导力的校长来讲，校长有没有自己独特的办学思想，这一点最为关键。
校长可能有想法，但有想法不见得有办学思想。
相对来说，办学思想是一个比较系统的事物，它具体反映一个校长对时代背景、对教育规律、对学校发展的基本认识和价值取向。
办学思想的形成过程应体现集体智慧的力量，如教师、家长都可能对这种思想有贡献。
反过来，校长则用这种思想去影响教师、学生、家长乃至整个社会，这就为打造学校的核心竞争力奠定了坚实的社会基础。
第二，理念创新。
学校的办学理念不仅包括校长的整个理念，还包括教师的、学生的理念，甚至家长和整个社会群体对学校的教育期望和要求。
说到底，一所学校怎么办？不只是靠校长一人，还要求校长带领教师和学生以及其他方方面面的人员，聚合所有人的各种理念，形成有广泛社会基础的办学理念。
事实上，在任何地方，尽管一个校长很有能力和经验，但未必能把这个学校办好。
因此，实行校长轮换制度非常重要，它可以增加校长的办学适应性。
在打造学校核心竞争力的过程中，校长要对所在学校的办学理念进行总结、提炼、概括，要用一定的语言形式把它表现出来，并且把它落实到自己的学校，落实在课堂教学中，落实在整个管理过程当中，落实在家长交往合作沟通的互动过程当中，落实在学生选择自己的道路上。
中小学校质量与核心竞争力
中小学校质量与核心竞争力近年来，中小学校质量与核心竞争力备受关注。
优质的教育资源和高水平的教学质量是学校核心竞争力的体现。
本文将从不同角度来探讨中小学校质量与核心竞争力的关系。
第一，教育资源方面。
中小学校质量的提升需要充足的教育资源支持。
教学设施先进、师资力量强大是中小学校质量的基本保障。
优秀而富有责任心的教师是中小学教育质量的关键。
他们要有扎实的学科知识和教学经验，更要有爱心和耐心，为每个学生提供个性化的教育服务。
第二，教育理念方面。
中小学校质量的核心竞争力需要体现在独有的教育理念上。
每个学校都应该有自己独特的教育理念和育人模式。
例如，有些学校注重培养学生的创新能力和实践能力，开设了各种实践课程和俱乐部活动，让学生在实践中学习，提高核心竞争力。
第三，师生关系方面。
中小学校质量的提升需要建立良好的师生关系。
学校要营造积极向上的学习氛围，让学生愿意主动学习，积极参与教学。
而教师要用满满的爱心和耐心对待每一个学生，认真对待每次上课，鼓励学生充分享受学习的乐趣，从而增强核心竞争力。
第四，教学方法方面。
中小学校质量的提高需要不断创新的教学方法。
传统的教学方法已经无法满足现代教育的需求，学校需要引入现代教育技术，如网络教学和个性化教育。
同时，学校还应建立有效的评价体系，鼓励学生发挥创造力和批判思维，培养学生的自主学习能力。
第五，教学内容方面。
中小学校质量的提升需要有丰富的教学内容。
学校应该注重学科知识的传授，同时也要关注学生的全面发展。
除了传统学科，还应该注重培养学生的综合素质，如体育、音乐、美术等。
这样，学生就可以全面发展，提高核心竞争力。
第六，学校文化方面。
中小学校质量的提升需要建立良好的学校文化。
学校要注重培养学生的道德素养和品格修养，树立正确的价值观。
同时，学校还应该营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勇于创新，培养学生的自信心和团队精神，提高核心竞争力。
第七，学校管理方面。
中小学校质量的提升需要有效的学校管理。
如何打造学校的核心竞争力
如何打造学校的核心竞争力我认为打造学校的核心竞争力应主要从打造思想力、打造文化力、打造学习力三个方面入手进行。
打造学校的核心竞争力，主要是对校长讲的，因为学校间的竞争，很大程度上就是校长之间的竞争。
人们常讲，一个好校长就是一所好学校。
关于如何成为一个好校长的书不少，文章也常见诸报刊杂志，有的讲校长要有敏感的政治素质，高尚的道德素质，艺术性的领导素质，良好的身心素质；有的讲校长是上晓天文，下知地理，中通人世；有的讲校长要有管理才能、教学才能、识人用人才能、协调才能；有的甚至讲校长要有哲学家的头脑、政治家的眼光、外交家的才干、军事家的气魄、科学家的缜密，艺术家的气质等等，不一而足。
我对思想特别地关注，是因为思想太重要了，世界上的事只要想不到，绝对做不到；而想得到，早晚能够做得到。
即脑子里有什么理论，眼里有什么事物，然后才有什么样的行动。
也就是讲意识的作用是非常巨大的。
很多时候超过物质的力量。
比如一个企业，一个学校，一个领导人上台可能人心所向，团结合作，事业蒸蒸日上，企业出效益，学校出质量；而换一个领导人上台，则人心背向，人浮于事，消极怠工，企业效益下降，甚至倒闭，学校质量下滑成为差校。
可企业还是那个企业，学校还是那个学校啊！除领导人外，人、财、物、环境都是一样的，凡此种种，我想都不是物质决定的，而是意识在起作用，而且起了巨大的作用。
根据有无思想，我把校长分成三类。
一类是事务型的，这是最低层的，囿于常规，没有创新，没有思考，每日迎来送往，做些日常工作，年复一年地打发掉一届又一届的学生。
二类是智谋的，这类校长有一定的思想和谋略，知识比较丰富，爱动脑筋思考，善于批判和创新，方法比较有效，成绩突出，学校在他主持下有了一定名气，他也可以称作名校长。
第三类是思想型的，有丰富的实践，更有独到的理论，思想成体系，其实就是教育家或教育哲学家、教育思想家。
思想对于教育太重要了。
从客观方面上讲可能影响教育方针、法律、政策的制订等重大决策，中观上讲可以影响到大纲、课程、教材的制订，教育结构、教育制度的确立；微观上可以影响到学校管理、教学管理、学校的发展目标，甚至可以影响到一个教师备课、上课、作业、辅导、考试。
提升学校核心竞争力,打造学校品牌
----品质提升
三、课堂教学质量
课堂:应带给学生智慧的启迪、成功的体验、自尊的满足，让学生感 受到智力劳动的快乐、学习过程的美好，让学生感觉到上课是一件很有意 思的事，学校、班级是多么有吸引力的地方。 打造和美课堂---让课堂里开满鲜花。
----品质提升
教育的转型
• 应试教育是僵化的教育，内容排他、形式排他、人际 排他，甚至目的也排他。 • 真正的素质教育是具备丰富内涵、丰富形式、同伴互 助、目的是人的协调充分发展。 • 教育转型—排他型分数竞争转向共生型内涵发展（与 别人比较为指向的应试教育转向与发展标准比较的素 质教育。
提升学校核心竞争力， 打造学校品牌
张
星
2010年10月
核心竞争力：学校和教师的理念、学识、胆 略、能力、敬业意识、主人意识、合作意识、创 新意识、追求卓越的精神，以及由此整合而成的 学校的特色和品牌，即学校文化。 不易被模仿、别人很难学去。
----品质与品牌
品质： 1. 指人的行为和作风所显示的思想、品性、认 识等实质。 2.物品的质量 学校教育的品质：学校教育的行为和作风所显 示的思想、品性、认识等实质。
主动
和 谐 教 育 愉悦 多元
基于主动参与的收获和过程体验，产生发自
内心的深度愉快和幸福感，进一步推进主动参与。 ---内在体验 承认差异，尊重差异，借助差异，因材发展，鼓励 个性特长的充分展现。（达到和而不同、各美其美、 美美与共的和谐境界---和美文化）---共同进步，个性 展现
我们的教育思想
• 成长比成才更重要
----教育应该是一种心感觉。
二、师生关系
教师是学生成长过程中一个“重要的人”。 良好的师生关系是建立教育大厦的基石，学生正是在建立良 好师生关系的过程中学会与人交往，学会建立起信任、友善与合 作的关系。 研究证明：如果学生认为教师眼中的自己是有能力、善学习、 受欢迎的，就会很容易形成积极的态度；教师给予学生的关心和 接纳越多，就越能帮助学生去去关心和接纳他人。学生获得的越 多，能够给予的也越多。
如何锻造学校的核心竞争力
如何锻造学校的核心竞争力硬件竞争：从校容校貌到各种基础设施，家长关心这些呀：学校的教学楼如何？有餐厅、寝室吗？孩子要吃好！还要午休好！有各种功能教室吗？孩子要全面发展，要素质教育啊！你们学校连微机教室都没有，孩子怎么学电脑？什么年代了？不会电脑，那就是文盲啊！没有寝室,孩子怎么午休，我的孩子要素质更要健康！这都是家长择校的硬道理啊！软件竞争：软实力更重要，教师的素质决定孩子的成绩。
素质教育与成绩不矛盾。
成绩是一个学校的生命线！可以说：从校园文化到教师团队建设，从教学水平到管理水平，从素质教育到学生成绩，从招生到升学率，都在如火如荼的展开竞争。
现在的家长精品意识特别强烈，希望自己的孩子与众不同，穿名牌，吃西餐，更想上一所名校，哪怕掏再多的钱，也要舍近求远挤进好一点的学校。
现在80后已经有了自己的孩子，他们的孩子上小学时，这种意识更强。
又快到秋季招生时节了，很多家长给孩子选实力强的名校，还要使尽浑身解数选好老师。
懂教育的人都知道，选好学校很重要，选好班主任更重要。
（我知道程局长的女儿在二师附小，百年老校。
王局长今年孩子该上小学了，若家不在重点学校辖内，我想您肯定也会为孩子选一所重点学校吧？可怜天下父母心，望子成龙，望女成凤，人之常情啊！有的家长说了：都是一个宝贝，你家孩子进重点小学了，我们的孩子可不能输在起跑线上！找人、花钱在所不辞。
入学的竞争，从而使小学学校之间的竞争也日趋激烈。
中学、高中也在生源大战，从毕业几个月前就开始了。
我知道现在有的六年级优秀毕业生已经拿到好几个学校的录取通知书了。
李局长的女儿手里有几所重点中学的录取通知书啦？各中学为争取到好学生，可以说是挖空心思，有的甚至不择手段，年前就开始动手了。
通过培训班招生，或通过毕业班老师得到信息，提前录取，承诺重点班吸引家长。
同样，好学生也再选好学校。
李局长是不是正发愁，几所重点中学，该怎么选呢？双向选择，又加剧竞争的激烈程度！我认为：学校、教师和学生是一种相互影响和相互制约的关系，学校与学校之间要形成良性竞争机制，才能促进教育的健康发展。
学校核心竞争力的元素
学校核心竞争力的元素经营管理11-14 1016学校核心竞争力的元素教育思考园一切竞争都是人的竞争，学校竞争靠得是师生发展的状态，核心竞争力最终落在教师和学生的竞技态势上。
如何让老师站位高，落实好，如何让老师的工作作用在学生身上，让学生天天向上，和谐成长，就要探究激活状态、释放潜能的核心元素。
第一，组织结构优化。
要让老师在发展上有位移，管理团队要高站位，要前方有展望，行走在路上，居高才能临下，登高才能望远，胸中有远方，眼前才能有美景。
昨天市教育局在视导的反馈会上，给了很慎重的高位评价，“在一定意义上，滕州五中是教育家在办学”、“课程实施，五中为全市做出了榜样”、“特色建设上，滕州五中是一面旗子”、“学查究活动中，五中是示范校”，听了诚惶诚恐，但也准确地反映了我们的办学状态，从校长到一些中层干部，都是从学校实际来思考未来，在学习与思考中，在着眼发展中，在探究学生成长规律中，谋划学校的现在和将来，不敢说是学者型管理团队，至少是思考型组织，正是有了这样的思考后的视野，才让我们把教育的基点逐步放实，把教育的指向逐渐定准，把落实的线路逐条理清。
理念的前瞻并不代表竞争力，在师生的成长上体现理念才是真正的实力，这首先需要管理团队的共鸣，一只好的领头雁不在于自己飞得好，而是身后跟随的队形好。
但在现实中总有不按步点“飞行”的，不影响大局，但影响进度，不影响执行，但影响感情，不影响决断，但干扰决策。
有时在做某件事时，没有他，别人会没有顾虑地做得更好，或者多做点也心甘情愿，有了他，别人可能要绕着走，甚至还会降低执行的心力。
一个声音没杂音，一盘好棋没臭子，很重要，又很难。
第二，机制健全优良。
机制是每个人能感觉到的，把理念融入机制才能变成自觉行动。
机制的立意要准，定位在人的发展上，观念与实际结合，制度与人文共存，民主与集中统一，实惠与目标一致，离开对人性本质的关注，不会有长远，因为只有人的发展是永恒的；机制的指向要明，机制是运行轨迹的规则，是教师视觉的焦点，要引向深刻，不能驻足浮躁，要指向未来，不能聚焦眼前。
一个学校的核心竞争力就是教学质量（最终定稿）
一个学校的核心竞争力就是教学质量（最终定稿）第一篇：一个学校的核心竞争力就是教学质量一个学校的核心竞争力就是教学质量，而毕业班则是学校质量好坏的标志，因此抓好毕业班工作是我们的重心任务。
下面我就当前毕业班工作谈点个人看法，仅供大家参考。
一、构建“五”个动员：一是领导动员起来----鼓舞师生斗志。
二是组室动员起来----指明会考方向。
三是班级动员起来----落实各项措施。
四是家长动员起来----争取他们的配合。
五是学生动员起来----营造学习氛围。
二、树立“五”个意识：一是毕业班意识：要经常提醒自己是毕业班，不等同于其他肄业班班级，来不得一丝一毫的懈怠。
二是质量意识：质量是学校的生命线，是学生、家长、社会对我们学校信赖的关键，是我们学校一切工作的出发点和归宿。
从备课、授课、练习、批改、辅导都要重视质量。
三是责任意识：学生是我们的衣食父母，我们要对学生的前途负有高度的责任感。
四是竞争意识：我们提倡在和谐中竞争，在竞争中求和谐；作为毕业班团队而言即要协作又要和谐，作为各学科而言又要竞争，这就是人们通常所说的：抓全科保总分，抓优势学科争高分。
五是目标意识：任何一项工作都要有目标，有目标才能有的放矢，才有饱满的工作激情，才能圆满完成学校给予的目标和任务。
三、做到“五”个字：一是力争一个“早”字：备考要前移，备考思路要早，目标确定要早，计划谋略要早，问题解决要早，行动落实要早。
尽早确定目标，尽早制定备考方案、培优补差方案。
二是把握一个“准”字：要随时洞察和搜集备考信息，关注考试动向，提高复习效率。
建议所有毕业班老师从以下几个方面作好分析：1、比较题型与题数；2、考点出现的频率及其变化；3、难易度构成与变化；4、考试方向与思路；5、总结答题规范化、标准化、科学化及答题技巧。
三是落实一个“实”字：备考方案要落实处，管理工作要务实，教学工作要求实。
时时刻刻做好学生的思想和心理辅导，一个学生也不能放弃。
四是体现一个“活”字：思想工作要做活，教学方法要灵活，基础知识要使活，资料信息要用活，以“不变应万变”、“以变应变”。
学校的核心竞争力
学校发展的核心力一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家,一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业,一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级;可见,不管是一个国家、企业还是一个班级,文化都显得尤为重要;一、对校园文化的理解校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和：它具有丰富的内涵,包括物质、制度、精神和行为四个层次;校园物质文化主要是指学校的教学设施、生活设施;校园的制度文化是指学校的校纪、校规、制度、公约以及习俗等等;校园精神文化是指包括校园历史文化传统和绝大多数师生认同的文化观念、价值体系、生活信念等意识,也是通常所说的校园精神,它属于校园文化的最高层次;行为文化是学校的教师与学生,在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践的校园文化;它是校园的“活文化”,是校园文化的晴雨表,是所有文化的总折射;文化是一种精神价值、生活方式所构成的集体人格;学校文化是看得见和看不见的生产力教育显性与隐性结合;文化与文明是生命的代价,要么等待,要么变革;——余秋雨余秋雨先生谈及校园文化中看得见的：如校园建筑物,走廊,操场,墙壁,宣传橱窗等展示的图文、标语,以及文化石、雕塑、树木花草等;看不见的,即校园文化中隐性内涵,如校训、校风、师风、班风、领导艺术、教学艺术等等,这些都在直接或潜移默化中感染人的情绪、激励人的理想、陶冶人的情操、启迪人的智慧、美化人的心灵、塑造人的形象,校园文化所具有的独特育人功能是任何说教所无法替代的;所以说,校园文化是学校整体教育不可分割的组成部分;一个学校的发展靠什么靠的是教学的综合实力;综合实力强的学校,发展就快,有后劲；综合实力弱的学校,发展就慢,无后劲;而构成教育教学综合实力的主要因素是什么不是政府的投入和硬件的建设,而是学校文化的建设;学校有一种独特的精神环境和文化氛围,广大师生就会感到目标明确,生活和谐,就会树立起正确的人生观和价值观;教师就会不为利益驱动,专心治教；学生就会以校为荣、孜孜求学、自我约束,学校的凝聚力就会大大加强;所以说,校园文化是学校发展的核心竞争力;二、校园文化引导下的领导核心价值观学校育人的功能定位决定了学校就应该是一个精神神圣之地;领导干部率先垂范,是精神特区建设成败的关键;——王金战眼中的衡水中学每个学校都有自己的历史和特点,因此每个学校的文化也不是千篇一律的;尤其在知识分子集中的学校,权力的影响力是非常有限的,而非权力影响力常常发挥着巨大的作用;知识分子有自己的专业特长,在某些情况下,权力对他们奈何不得,他要出工不出力,你还真拿他没有办法;更何况,社会上出现的方方面面的腐败现象这种风气也蔓延到了一些学校,一些领导干部不敬业、腐败等现象在群众中的形象一败涂地,导致学校失去领导力、向心力,教师工作没有干劲;所以,学校要发展,学校领导要带头净化、升华育人环境,处处为师生树立榜样,对己高标准严要求;八中这几年领导班子成员变化较大,但大家的目标都是一致的,在工作标准上坚持一个“高”字,在工作作风上坚持一个“实”字,在治校管理上要坚持一个“严”字,在办学思想上要体现一个“活”字;因为我们深深知道,八中这列快车,有时候是拉,有时候是推,只有领导、老师互拉、互推,这列火车才能跑得更快;你从政的经验,是替别人着想;——骆家辉所以作为一所学校领导,你就得全心全意为全体员工着想,你就得全心全意为学校的未来发展着想;三、校园文化引导下的教师专业发展教师是学校的金牌子,高素质的师资队伍是怎样建设出来的呢我认为,不是奖金的刺激,也不是制度的约束,奖金和制度都不是解决问题的关键,建设高素质的师资队伍关键在于学校文化的建设;校园应是文化的载体,校园是师生生命舒展的乐园;教师的专业发展,一方面来自教师的内在需求,另一方面与教师的生活环境密切相关;教师生活环境大至时代背景、社会背景,小至学校文化、课堂气氛等;要提升教师专业化发展水平,就不仅要重视教师主体“内省”的价值,同时更要重视学校整体文化的引领和依托,两者缺一不可,相辅相成;我们常听说这样一句话：一所大学不仅要有大楼、大树,更要有大师;中学何尝不是如此;在职业修养方面,我们强调：选择教师就要无怨无悔,不能三心二意,更要下定决心做一个最好的老师;1、什么样的老师才是好老师它的标准应该是：a.追求优美人生的示范者b.树立崇高理想的领路人c.充满爱心的普通人d.勤学好问的学术人2、成为有心人,用心育心1做教师要有思想,习惯思考眼前的现象背后“为什么”的问题,知道我们为什么做事；2做教师要有思想,想事说话要站到高处,不做学生思想的天花板,有“错过高中有点晚”的担忧；3做教师要有梦想,梦想可大可小,学会追求让自己真正的幸福的梦想；4对学生要有真爱,对学生及学生的家庭有责任感,经常想起两句话,“如果我是孩子,如果是我家的孩子”；5对学生要有真爱,知道教育中最大的浪费就是对学生的消极期望,要会无条件的认同和信任学生,对所有学生会给与应有的温暖和热情；6对学生要有真爱,会给与学生严肃和严格的教育;3、应该成为什么样的教师八中教师未来发展方向A、学习型教师建设学习型组织是教师专业发展的核心理念,教师要树立终身学习观念,只有不断学习,才能不断进步,不断丰富自己的专业知识,提高专业技能;B、专家型教师善于科研;科研与教学并不是并行的铁轨,科研主题是教师,能够善于科研的教师,才能尝到内行的乐趣;一个专家型教师应具备：立足实践、深刻反省、调控行为、整合知识、集思广益、完美教案、丰富背景、细化环节、优化布局、美化结构;C、专业型教师何为专业型教师一要有思想;有思想,教师就会积极地捕捉各种教育信息,有思想,教师就会在正确把握学科知识体系的基础上,从一篇课文到一个单元,从一个单元到一册教材,从一册教材到一个学科,进而构建起学科知识体系；二要有较强的教学技能与方法,善于把握教材,调控课堂;4、让教师在研究中成长如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来;——苏霍姆林斯基前苏联着名教育家没有教师的成长,就没有高品质的教育;而教科研促进教师成长,这是已经被证明了的命题;教师对教科研的探索是无止境的,而在探索的过程中,教师的成长也是不停息的;研究不息,成长不止,以研究促成长,以成长深化研究,周而复始,生生不息,学校就会进入一个良性发展循环;瑞典着名科学家诺贝尔有这样一句格言：“人生是大自然赐予的一块高雅的宝石,人在漫长的岁月里对它精雕细琢;只有那些不辞劳苦的人,才能使它发出耀眼的光辉;”教师成长的平台很多,但教科研是必由之路;只有成为研究性的教师才能拥有自己的课堂,拥有自己的教育思想；而只有有了教育思想的老师,才能支撑教学艺术的生长,引领教学艺术的指向,增厚教学艺术的底蕴,最终才会品味到教师的魅力,教育的内涵;所以说,善于研究的教师绝不是“教书匠”,这样的教师应是充满活力、知识渊博、有思想的“育人师”,他传授的也就不单单是文化知识,一定包含对学生未来发展方向的精神指引,我认为,这才是影响学生一生的教师的人格魅力;四、校园文化引导下的学生自我发展校园文化建设要突出文化的育人作用,使校园真正成为文化育人的摇篮,使学生通过文化的熏陶、文明风尚的感染、优良环境的陶冶,得到思想引导、性格培养、意志磨炼、心灵感应、观念认同、品格定型和精神升华;在这个人才培养目标之下,我校确定的德育工作目标是：“人格高尚、能力卓越、身心健康”;●人格高尚：热爱祖国、情操高尚、举止高雅、自尊自信;●能力卓越：学习能力、创造能力、实践能力、协作能力;●身心健康：身体健康、心理健康;1、学校具有传承传统文化,攫取传统文化精髓的责任与义务;在对学生的人格教育过程中,主要强化以下8个方面的教育:忠——尽心爱国的气节孝——侍奉父母的德行仁——推己及人的胸襟爱——发自内心的关怀礼——虔诚恭敬的态度仪——公正无私的行为廉——清白光明的操守耻——维护尊严的自律2、学生德育工作就是培育“根”;中华传统的“根”是什么：美德;而学校具有发扬中华传统美德的使命与任务;我校在学生德育工作——传统美德教育主要从以下几方面入手：德——德行决定品德智——智商决定智慧体——体能决定健康美——美感决定情操创——创新决定思维社——社会决定生存劳——劳动决定生活技——技术决定手段3、活动即文化熏陶一个学校没有活动就没有教育,没有参与就没有终生难忘的教育;真正的教育应该是切身的体验而非口号;学生离校后历经岁月洗涤之后仍能铭记的是哪一次有意义的活动,而非哪一节语文课、数学课所讲的内容;有时通过各类活动,学生真正收获到了一生都受用不尽的精神财富;我们认为：活动开展的及时,教育时机抓得准,有时一件事就能改变人的一生,影响人的一生;重视活动载体作用,发挥活动育人功能;积极倡导用行为规范养成人格,用爱国情怀塑造人格,用校园文化陶冶人格,用课程设置完善人格;所以,开展符合学生特点、能引导学生全面成才,形成喜闻乐见、学生参与性强、深受广大学生喜爱和支持的校园文化活动,既调动学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性,对逐步形成规范、和谐的校风,科学务实的教风,兴趣浓厚的学风,进取向上的班风也会起到积极促进作用;我们通过开展各类活动要达到的目标：●通过活动培养学生的精神气质和行为习惯●通过活动培养学生集体意识和团队精神●通过活动培养学生奋发向上、见贤思齐的道德品质4、班级文化建设班级是学生在校学习的主要阵地,一个班集体的文化建设对学生的成长起着潜移默化的影响,它能够引领学生塑造健全的人格;我们常说的教室墙壁布置、班训班风的拟定、桌椅的摆放、板报的构思、环境卫生的打扫与保持、图书角、生态角、开通班级博客等等,这些都必须讲究和设计,要充分发挥师生的智慧,建立一个文明、整洁、诗意而又温馨的班级物质文化环境,强化班级文化构建的氛围,而真正的班级文化建设的目标,不仅仅是漂亮的教室环境,最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理,用班级文化的氛围来薰染学生,激励学生,最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养,超越、完善自我,铸造高尚的人格精神;比如：我校有的班级利用群雁飞行的意境来增强班级凝聚力,强化学生对集体的认同感和归属感,使学生重视团结合作,热爱自己的班集体,形成核心凝聚力。
构建和谐校园文化 打造学校核心竞争力
念 。之所 以说 学 校文 化 是 学 校核 心 竞 争 力 的核 心 ， 是 因为学校 的本 质 就 在 于 “ 文化 育 人 ” 。优 秀 的校
园文化是无形 的力量 ， 最宝贵的资产 ， 它能够极大地 推动学 校朝着 更好 的方 向发 展 。
白城市第 十 中学 始 建 于 １７ ９３年 ， 过 ４ 经 Ｏ年 的
办学理念 ， 坚持“ 从严管理 ， 提升办学实力 ， 夯实基 础， 提高课堂质量 ” 的管理策略 ， 践行“ 视质量如生 命， 视家长为朋友 ， 视学生若亲子” 的办学承诺 ， 秉
承“ 在继 承 中发 展 ， 发 展 中创 新 ， 创 新 中提 升 ” 在 在 的管 理 原则 ， 定 不 移 地 走 “ 化 引 领 、 化 育 人 、 坚 文 文 文化 强校 ” 路 ， 化 学 校 文 化 内涵 ， 求 卓越 ， 之 深 追 铸 造 品 牌 ， 实 现 创 省 级 名 校 、 校 的 目标 而 努 力 为 强
我们 以培养 “ 德智 双 馨 ， 心两 健 ” 智超 群 的 身 心
阳光 少年为 目标 ， 从学 生 的需要 出发 ， 创设适 合学 生 发展 的文化氛 围 ， 学 生 自主 发展 ， 让 张扬 其个 性 ， 培
理者的特权 ， 让教师拥有充分 的话语权。这样出台 的制度 ， 教师 更能 自觉遵 守 。 第 三 ， 强 依 法 治 校 ， 注 学 校 制 度 的执 行 力 加 关
’
构 建和 谐 校 园文 化
打 造 学 校核 心 竞 争 力
鲍殿 国 ， 永 华 潘
（ 白城 市第 十 中学 ， 吉林 白城 １７ ０ ） ３００
摘 要 ： 园 文化 作 为一 种 持 续 的教 育 力量 ， 盖 了物质 、 神 、 度 、 为 等 诸 多要 素 。 它 关 乎 教 育 环 境 的优 化 、 师成 长 校 涵 精 制 行 教
高等学校核心竞争力
•·
• 该高校通过跨学科研究，打破了传统 学科的界限，产生了一系列具有国际 影响力的科研成果。
案例三
•·
• 该校重视实践教学，通过校企 合作、实践教学基地等方式， 为学生提供了丰富的实践机会 ，培养了学生的实践能力和创 新精神。
。
实现可持续发展
核心竞争力是学校可持续发展的基 础，提升核心竞争力有助于学校在 激烈的高等教育竞争中保持领先地 位。
提升国际影响力
增强核心竞争力还能提升学校在国 际舞台上的影响力，吸引更多国际 优秀学生和教师资源，促进国际交 流与合作。
02
高等学校核心竞争力的构 成要素
师资力量
名师荟萃
高等学校拥有众多知名学者、专 家，他们在国内外学术界有较高 的声望和影响力，能够吸引优秀 学生和科研人才，推动学科发展
略等方面，提高学生的综合素质及就业竞争力，进而提升学校的整体竞争实力。
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综合能力体现
这种竞争力是学校整体能力的综合体现，包括师资力量、学科建设、科研能力 、人才培养质量等多个方面。
核心竞争力在高等学校中的地位
立足之本
核心竞争力是高等学校在国内外高等教育市场中立足的根本。
发展动力
它是学校持续发展和提升国际影响力的关键动力。
为什么要提升高等学校核心竞争力
适应市场需求
提升核心竞争力有助于高等学 校更好地适应国内外教育市场 的需求，提高学校的市场地位
素养和就业竞争力。
04
案例分析与启示
案例一
01
02
优质的师资队伍是高校 • · 核心竞争力的重要组成 部分。
提升学校核心竞争力,打造学校品牌
学校核心竞争力和品牌建设的
05
案例分析
案例一：某知名高中的核心竞争力提升策略
总结词
注重教学质量和教师队伍的建设
详细描述
该高中注重教学质量和教师队伍的建设，通过引进优秀教师、开展教师培训和教研活动，提高教师的教学水平和 专业素养。同时，学校还加强课程建设和教学管理，注重培养学生的综合素质和创新能力，提升学校的核心竞争 力。
详细描述
学校品牌是学校综合实力和核心竞争力的体现，它包含了学校的文化底蕴、教育 理念、教学质量、师资力量、学生素质、管理水平和校园环境等多个方面。这些 元素相互影响、相互促进，共同构成了学校品牌的独特形象和价值。
打造学校品牌的理念
总结词
打造学校品牌需要树立以质量为核心、以文化为底蕴、以特色为亮点的理念，不断推进 学校的内涵发展。
06 结论与展望
学校核心竞争力与品牌建设的成果和影响
提升学校声誉
通过加强学校品牌建设，提高学校的知名度和美誉度，吸引更多 优质生源和师资力量。
增强学生竞争力
学校核心竞争力的提升有助于培养具有创新精神和实践能力的学生， 增强学生在就业市场上的竞争力。
促进学校可持续发展
核心竞争力与品牌建设是学校长期稳定发展的关键，能够为学校创 造持续竞争优势。
提高学生综合素质
注重德育教育
加强学生的思想道德教育，培养 良好的品德和行为习惯。
强化体育和美育
提高学生的体育素质和审美能力， 促进学生全面发展。
开展社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，增强 社会责任感和实践能力。
04 打造学校品牌的理念和实践
学校品牌的定义和构成
总结词
学校品牌是学校在长期发展过程中形成的独特形象和价值，由学校文化、教学质 量、社会声誉等多方面构成。
关于学校的核心竞争力(一)
关于学校的核心竞争力(一)随着教育的发展，学校的核心竞争力越来越重要，它是学校吸引和留住学生的重要因素。
学校的核心竞争力决定着学校的声誉、录取率、教学水平和学生口碑等方面。
本文将探讨关于学校的核心竞争力。
首先，学校的师资力量是其核心竞争力之一。
学校拥有一支高素质的教师队伍，可以提高学校教学质量和教学水平，在教学内容和方法上提高学生的学习兴趣和能力。
因此，学校应该注重招聘和培养教师，并让他们接受持续的培训和提高，保持他们的教学水平和热情。
其次，学校的教育资源也是其核心竞争力。
例如，学校的图书馆、实验室、电脑室等设施，对于提高学生的学习和研究能力有很大的帮助。
学校应该不断地更新他们的设施、设备和技术，并提供多方面的教育资源，以满足不同学生的需求。
学校的资源丰富，可以使学生更快速地获取知识和信息，提高学校吸引和留住学生的竞争力。
第三，学校的管理制度也是其核心竞争力之一。
一个优秀的学校应该有清晰的管理制度和良好的管理体系，以确保其教学质量和校园文化。
学校应该有一个高效的管理系统，并与传统的管理模式进行创新改进，以满足学生和教师的各种需求。
学校应该重视教师和学生的意见，以建立一个稳定且完善的教育环境。
最后，学校的品牌影响力也是其核心竞争力之一。
学校的品牌影响力可以帮助学生和家长更好地了解学校的历史、文化和教学水平，对于学生的招聘和留住学生有很大的作用。
因此，学校应该注重宣传和打造品牌，建立和推广学校形象，并且通过合作和交流扩展学校的影响力。
同时，学校也应该重视口碑管理，保持学校良好的口碑，提高学生和家长对学校的信任和认可度。
总之，学校的核心竞争力是学校吸引和留住学生的关键。
学校应该注重教师的培养和提高，提供丰富的教育资源，优化管理制度，并打造品牌影响力。
只有不断提升核心竞争力，学校才能获得更好的发展。
校长关于提升学校核心竞争力的心得体会
校长关于提升学校核心竞争力的心得体会学校的建立离不开人的因素，离不开人的精神，同样离不开人的才能。
我认为打造学校的核心竞争力要从以下方面着手：一、学校领导班子的领导力1、要有战略思维才能领导班子要具备可以从社会开展的高度认识社会对人才的需要，并在此根底上结合学校自身的文化特质确定办学目的与办学特色的才能。
这一才能至关重要，它决定了一定时期学校开展的走向。
2、要有组织协调才能学校既定的办学目的与办学思想通过全体教职员工的努力在理论中得到真正的实现。
学校在办学过程中必然会遇到各种矛盾与需要妥善处理的关系，包括组织与个体的关系、个体与个体的关系、学校与社会的关系、学校与家长的关系，乃至学校短期利益与长期利益等等各方面的关系。
正确处理这些矛盾与关系的才能就是学校领导的协调才能。
3、要有对学校现状的评价与诊断才能要能准确地找到在不同时期学校开展的问题所在，以及引起问题的根，这是有效改良学校工作，不断地把学校带向新阶段，实在推动学校开展的根底。
找到学校开展中的问题的才能就是学校领导的评价才能；确诊问题的症结所在的才能是学校领导诊断问题的才能。
对学校现状的评价与诊断才能的上下是学校领导力的重要表现。
它对学校是否可持续地开展有着重要影响。
4、争取社会支持的才能学校办得好，社会就愿意为学校提供支持。
学校领导要努力进步自己争取社会支持的才能。
社会的支持不仅仅是社会对学校财力与物力的支持，还包括社会言论对学校的支持。
专家学者、社会名流经常到学校讲学，与学生、老师座谈，这不仅对提升学校的学术气氛非常有利，而且对极大地提升学校师生的精神追求有重要意义。
因此，我们要提升学校的品牌就要注重学校在公众中的形象，注意社会言论对学校工作的支持。
二、科学标准的学校管理学校管理包括人性化管理和制度化管理，制度化管理注重制度的完善化，人性化管理注重人性和情感因素，两者有不同的侧重点。
但目的是一样的，管理到位，校风正、学风浓、师生关系和谐，校园充满活力，学校的名片自然而然就形成了，广阔师生的口碑更是学校的名片最好的宣传。
学校优秀人才会议发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重召开学校优秀人才会议，旨在表彰和鼓励在教育教学、科研创新、社会服务等方面取得突出成绩的优秀人才。
首先，我谨代表学校向受到表彰的各位优秀人才表示热烈的祝贺！向为学校发展做出贡献的全体教职工表示衷心的感谢！近年来，我校在全体师生的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩。
这些成绩的取得，离不开优秀人才的引领和支撑。
在此，我想就以下几点谈谈自己的看法。
一、优秀人才是学校发展的核心竞争力优秀人才是学校发展的核心竞争力，是推动学校实现跨越式发展的关键因素。
我校始终坚持“以人为本”的办学理念，把人才工作放在首位，致力于打造一支高素质、专业化的教师队伍。
在座的各位优秀人才，正是学校发展的中坚力量。
二、优秀人才在教育教学中的重要作用优秀人才在教育教学过程中发挥着至关重要的作用。
他们以精湛的教学技艺、严谨的治学态度、无私的奉献精神，为同学们传道授业、解惑答疑。
正是这些优秀人才的辛勤付出，使得我校的教育教学质量不断提高，赢得了社会各界的广泛赞誉。
三、优秀人才在科研创新中的突出贡献科研创新是学校发展的动力源泉。
我校优秀人才在科研创新方面取得了丰硕的成果，为学校赢得了多项国家级、省部级科研项目和奖项。
这些成果不仅提升了学校的学术地位，也为社会经济发展做出了积极贡献。
四、优秀人才在社会服务中的积极作用优秀人才在社会服务中发挥着积极作用。
他们积极参与各类社会实践活动，为地方经济发展、文化繁荣、民生改善贡献力量。
我校优秀人才在社会服务中的表现，充分展示了学校的良好形象，赢得了社会各界的高度认可。
五、激发优秀人才潜能，推动学校高质量发展为了进一步激发优秀人才的潜能，推动学校高质量发展，我认为应从以下几个方面着手：1. 优化人才引进政策，吸引更多优秀人才加盟我校。
通过提供具有竞争力的薪酬待遇、良好的工作环境、广阔的发展空间，吸引国内外优秀人才。
2. 完善人才培养体系，提高人才培养质量。
加强师资队伍建设，加大培训力度，提升教师教育教学能力和科研创新能力。
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打造学校发展的核心竞争力
以满足人的身体需要和生存需要的身经济时代已经过去，而以满足人的情感需要和精神需要的心经济时代已经到来。
曹世潮说：“在心经济时代，人们为自己的经历、体验和感悟而付钱。
在这里，一系列表现文化意味的产品被制造出来，人们知道自己在消费符号、感觉和信仰。
”在这样的时代，感受就是消费，品位高于财富，精神高于物质，认同就是价值，包括教育在内的新的消费领域，受到人们的青睐。
自然地人们也就具有特别强烈的品牌情结，名牌产品和名校都是一种品牌。
品牌是体验、是感受、是经验、是信任、是信誉、是品位、是魅力、是注意力，品牌是一种力量，是一种无形资产。
选择了名牌，就等于选择了前途、身份和地位，就可以得到情感的和精神的满足。
要成为一个有知名度和美誉度的品牌，企业就要有竞争力，特别是核心竞争力。
要成为一个有知名度和美誉度的名牌学校，学校就要有竞争力，特别是核心竞争力。
学校发展的核心竞争力，是关乎学校能否发展，能否有大发展以及如何发展的问题，也就是学校能否成为名牌学校的问题。
主要论述三个问题：一是什么是学校发展的核心竞争力；二是为什么打造学校发展的核心竞争力；三是如何打造学校发展的核心竞争力。
一、什么是学校发展的核心竞争力
一所学校的校舍、设施、师资、历史、环境，一些民办学校的一体化、寄宿制、聘外教、打出国牌、提供五星级服务等是学校教育发展的竞争力，但不是核心竞争力。
如同一位教师，有师范毕业的学历，有教师资格证，会讲普通话，会写规范字，会操作计算机，会制作课件等是竞争力，而不是作为教师的核心竞争力一样。
综合多位专家，并且融入自己的思考，我认为学校发展的竞争力是从教学管理融入经济理念和企业经营理念入手，以优质教育为依托的竞争力，主要指学校教育教学设备、育人取向、办学方向上的特点以及教育市场——即受教育者所认可的程度。
而学校的核心竞争力是从动态的管理学角度提出的，强调的是学校学习型团队的建立，关注的是向心力、凝聚力的形成，追求的是一种无形而又有力的办学保障，具体地讲就是校长和教师的理念、学识、胆略、能力、敬业意识、主人意识、合作意识、开拓创新、不断进取、追求卓越的精神，以及由此整合而成的学校的特色和品牌，即学校的文化。
你能有我也能有的东西不是核心竞争力，没有资金可以借贷，没有校舍可以建，没有设施可以购，没有师资可以聘，你校有艺体、外语、微机特长班，我校也可以搞。
这些都容易被模仿。
那么不易被模仿，是别人所学不去，或者是很难学去的东西才是核心竞争力。
我们可以形象地讲，就是我们的大脑以及大脑里的东西。
即别人学不去、拿不走、仿不了、打不破的东西。
这里，我们可以把视野放宽一些，举些企业的例子，因为我现在愈来愈意识到作为中国计划体制下的最后一个堡垒的教育，作为变革迟缓的学校应该打破这个堡垒，推开学校四堵墙，睁开眼睛去看看外面的世界，洗洗耳朵，去听听外面的声音，特别是走出去，去亲身感受一下那种火热的氛围，特别是去关注一下企业的管理、市场的规则，借鉴一下其中对学校发展有用的东西特别有必要。
微软和比尔•盖茨是大家所熟知的企业和企业家，他宣告了信息时代和知识经济的到来，他所代表的变革是不亚于文艺复兴、哥白尼天体学说、牛顿万有引力以及英国资产阶级革命那样的革命。
微软只用二十多年的时间就赶上并超过了许多发展上百年的老牌企业，如杜邦公司、洛克菲勒公司、波音公司、福特公司等，它的成功和发展靠的不是硬投入，即厂房、土地和资金，而是大脑，是人的想像力和创造力。
在微软所创造的世界上，“实”已变得无价值，“虚”却价值连城，是它为代表的新兴产业给我们构筑了一个前所未有的而现在几乎无处不在、无人不受其影响的虚拟世界。
微软的windows系列软件之精密、之领先，别人学不去，模仿不了。
同样，IBM公司的硬件，英特尔公司的CPU，甚至包括传统产业的波音飞机、奔驰汽车、可口可乐、摩托罗拉手机、麦当劳和肯得基的连锁经营，别人也学不去，难以模仿。
这就是他们的核心竞争力。
反观中国的企业，我们可以明显地看出，具备核心竞争力的并不多，一个企业几十种、上百种产品，冰箱、空调、电视机、DVD、手机、洗衣机、计算机等等，如同拼盘的大杂烩，看到什么赚钱就上什么项目，没有自己的核心产品和看家
本领。
巨人集团的倒闭绝不是偶然的，本来它是做计算机的，而后却丢弃自己的长处，涉足并不强的甚至并不熟悉的房地产、生物制品，如同李逵到水中与浪里白条张顺争高低，失去了看家本领，岂不败下阵来，结果巨人大厦轰然倒塌。
剥去表象，深入内层，我们可以看出：企业，当然也包括其他行业、产业，成功就成功在大脑上，而失败也失败在大脑上。
因为在当今社会，常规生产要素的重要性日渐下降，符号化知识的重要性与日俱增，英雄人物不再是金融家或经理，而是想像力丰富的知识同行为结合起来的创新者。