点面结合例子 ppt课件
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部编版语文六年级上册语文园地二点面结合的应用课件(共17张PPT)
突出重点
顾及全局
点面结合
就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文
中有机结合。
作业
写一篇关于点面结合的小练 笔，突 出 人物的描写。
点面结合
谢谢大家！
小练笔Leabharlann 大扫除开始了，全班同 学热情高涨，扫的扫，拖的 拖，干得不亦乐乎。小红尤 其卖力，她是擦窗户的，看 她先用湿抹布擦一遍，再用 废报纸精加工，一会儿工夫， 窗户被她擦得干干净净，她 看着干净的窗玻璃，很惬意 的样子。半节课工夫，教室 里窗明几净，大家虽然汗流 浃背，但都充满劳动的快乐。
板书
点：详细描写 面：概括描写
点（特写）
点面结合
如何进行点面结合的描写？
一个中心 切合文章主题
点：就是对场景中个别人或物的细致刻画。 着重于抓住个别人物的神 态、动作、
心理活 动等进行比较详细的描写。
面：就是对整个场景总的概括的描画。 着重于场景的总体面貌、场景 气氛、 人
物的 表现进行勾画 。
点面结合 就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在一段文中 有机结合。
文段赏析
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有 计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌 人一次又一次地打了下去。
面（全景）
班长马宝玉冷静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这 两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
六年级语文上册部编版
第二单元语文园地二
点面结合的应用
点面结合
教学目标： 1、分析文章是怎样点面结合写场面的。 2、运用点面描写更准确生动地描写某一场面。
点线面应用分析 (结合图片)精品PPT课件
点 ·线 ·面 的应用
每一块单体都可以看做是一个点，无数个“点”又通过 一定的组合形成块面；而单体之间的空间从视觉上看也 是一个个的点。
每个座位都是是一个红色的点，一定数量的点沿着同一个方向延伸 排列，形成一条条线，线的延伸排列形成红色块面，也就有了不同 的座位分区，这是一个点线面结合的应用；每一个隔断造型都是一 条曲线，具有强烈的动感效果。
一眼看过，心中只留下流畅的线条，整体型是以一双高跟靴子为 原型；将鞋子抽象化，具有动感和韵律，就像在舞动，充满了想 象的空间。
线条感非常强烈，就像速写一般，概括得 只剩下线条，以及被线条切割成形的块面。
画面中除了曲线，就是被曲线切 割的面，线条十分完美，切割的 比例也比较合理，具有一定的节 奏感。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
整个空间 处于一种 白色的氛 围中，黑 色的家具 组合显得 十分突出， 就像黑色 的点，吸 引着人们 的眼球； 而白色体 块的各种 造型，都 有着十足 的线条感。
黑色家具的 点缀，丰富 的造型，变 化多样的线 条，不同面 积的体块分 区，是完美 的点线面结 合的设计； 各个体块延 伸布置具有 足够的动感， 造型很丰富， 形成高度概 括的线条。
以海星为设计原型，造型生动，其中楼体作为点缀 形成完美的组合，高低错落，节奏感很强。
以小天窗为点缀，向楼体中心位置聚集，引 人入胜，整体造型以曲线为主，直线为辅， 空间感很强，也很有生命的气息。
每一块单体都可以看做是一个点，无数个“点”又通过 一定的组合形成块面；而单体之间的空间从视觉上看也 是一个个的点。
每个座位都是是一个红色的点，一定数量的点沿着同一个方向延伸 排列，形成一条条线，线的延伸排列形成红色块面，也就有了不同 的座位分区，这是一个点线面结合的应用；每一个隔断造型都是一 条曲线，具有强烈的动感效果。
一眼看过，心中只留下流畅的线条，整体型是以一双高跟靴子为 原型；将鞋子抽象化，具有动感和韵律，就像在舞动，充满了想 象的空间。
线条感非常强烈，就像速写一般，概括得 只剩下线条，以及被线条切割成形的块面。
画面中除了曲线，就是被曲线切 割的面，线条十分完美，切割的 比例也比较合理，具有一定的节 奏感。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
整个空间 处于一种 白色的氛 围中，黑 色的家具 组合显得 十分突出， 就像黑色 的点，吸 引着人们 的眼球； 而白色体 块的各种 造型，都 有着十足 的线条感。
黑色家具的 点缀，丰富 的造型，变 化多样的线 条，不同面 积的体块分 区，是完美 的点线面结 合的设计； 各个体块延 伸布置具有 足够的动感， 造型很丰富， 形成高度概 括的线条。
以海星为设计原型，造型生动，其中楼体作为点缀 形成完美的组合，高低错落，节奏感很强。
以小天窗为点缀，向楼体中心位置聚集，引 人入胜，整体造型以曲线为主，直线为辅， 空间感很强，也很有生命的气息。
点面结合.完整版PPT资料
二、品读文段，探讨写作方法
寂,并在“山”“径”前冠之以数量词
“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立
的品格起到了很好的铺垫作用。
商调•黄莺儿•赠燕 [清]张潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修 花 注 口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂 前憾。语 呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故 称。
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样 写抒发 了怎样的感情？（4分）
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气 让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站 将近容纳了几百人。我坐在车站的一个 角落里，看到无数的人头在攒动，目光 最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛， 佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。 一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地 走了。一个年轻人过来了，看着老人脏 兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。
点面结合
阅读下面这首词，完成8～9题。
阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹 苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波② 寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。 曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼 老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了 一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农 民工过来了，他将老人仔细打量了一番， 小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把 手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了。看 到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老 人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世 上仍然有爱在传承。
寂,并在“山”“径”前冠之以数量词
“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立
的品格起到了很好的铺垫作用。
商调•黄莺儿•赠燕 [清]张潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修 花 注 口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂 前憾。语 呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故 称。
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样 写抒发 了怎样的感情？（4分）
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气 让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站 将近容纳了几百人。我坐在车站的一个 角落里，看到无数的人头在攒动，目光 最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛， 佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。 一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地 走了。一个年轻人过来了，看着老人脏 兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。
点面结合
阅读下面这首词，完成8～9题。
阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹 苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波② 寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。 曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼 老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了 一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农 民工过来了，他将老人仔细打量了一番， 小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把 手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了。看 到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老 人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世 上仍然有爱在传承。
初中语文记叙文阅读表现手法之以小见大与点面结合课件
以小见大
分析：
《芬芳在握》，诗意的题目，引人无限的遐想。幸福如花，可以传递，可以共享，赠 人以花，手有余香。材料使用上详略有别。同为送花，第一家和“我”送给亲人花详 写，第二家、第三家一笔带过，其他送花更是留下空白，激发人的想象。“幸福”， 本是个极大的命题，许多人一生都在探求、寻找、揣摩，但很多人一生都难达其理， 难称幸福。通观全文，小作者只写了“送 花”一件事，没有大的场面，只有对得到 花的各类人的细致视察和自身体验的描述，但小事件却折射出大主题，使读完本文的 我们对幸福有了清楚、深刻的认识。
的 只有熟悉了这些内容后，“点”的理解才有可能。
处
理
在阅读中的运用 03
以小见大
芬芳在握
“赠人玫瑰，手有余香。”直到今年暑假我才明白这句话的意思。（开头简洁，
设置悬念）
漫长的两个月暑假，要是总在家里呆着就无聊透了。于是我去表姐开的花店帮
忙，主要任务是送花。（开端）
表姐的生意不错，我去帮忙第一天便有7份订单。我接过地址和包装精美的7束
点面结合 02
点
定义
面 是写作方法，指的就是详写和略写相结合。所谓"点"，指的是对某个事物或多个事物
的详细描写;所谓"面"，指的是多个事物的概括描写。点面结合就是"点"的详细描写和"
结 面"的叙述或概括性描写的有机结合。"点"，可以突出重点，体现深度;"面"，可以顾及
全局，体现广度。
合
点 面 结
以小见大
剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳 的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不 拢嘴。淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。（精 细的神态描写)
点面结合PPT课件
欢乐的气氛。
. 点（特写） 18
.
15
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地 挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！” 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
点.（特写）
16
面（全景）
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅 听演奏会。到那里时，人很多，节目也 挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。 灯光暗了，演出者各就其位。他们用打 击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终 了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅 后方，大家都好奇地往后看。
上仍然有爱在传承。
.
6
时间
地点
人物活动
场面描写，就是对一定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。
7
8
面（全景）
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们
立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已
久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。 “曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊
叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿
菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在
了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，
他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉
吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了
喜怒哀乐的乐章。 点.（特写）
10
面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
11
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。
二、 “两个基础” 面 —— 概括描写，顾及全局
点 —— 详细描写，突出重点
写好“点”的 小窍门
点面结合法详解课件
点面结合法可以与其他研究方法结合使用， 以更全面地揭示研究对象的特点和规律。
在具体研究中，可以根据需要选择适合的研 究方法，如定量研究、定性研究、文献研究 等。通过综合运用不同的方法，可以相互补 充、相互印证，提高研究的全面性和可信度 。同时，要注意不同方法之间的协调性和一
致性，避免出现矛盾或冲突。
展，提高城市规划的科学性和可操作性。
案例二：市场调研分析
总结词
在市场调研分析中，点面结合法有助于 全面了解市场状况，发现潜在商机，为 企业决策提供有力支持。
VS
详细描述
运用点面结合法进行市场调研分析时，首 先从宏观角度把握市场整体趋势，了解行 业动态和竞争格局。同时，选取具有代表 性的企业或产品作为“点”，深入调查其 市场表现和竞争优势。通过对比分析，发 现市场空白和潜在商机，为企业制定营销 策略和投资决策提供依据，提高市场竞争 力。
确定研究方法
合理性
根据研究问题和研究范围，选择合适的研究方法，确保研究方法具有合理性，能够有效地收集和分析数据，为研究提供有力 的支撑。
数据收集与分析
科学性
在数据收集与分析阶段，应遵循科学 的方法和原则，确保数据的真实性和 可靠性。同时，应对数据进行深入分 析合法详解课 件
目 录
• 点面结合法概述 • 点面结合法的实施步骤 • 点面结合法的应用案例 • 点面结合法的注意事项 • 点面结合法的未来发展与展望
01
点面结合法概述
定义与特点
定义
点面结合法是一种将宏观与微观 相结合的研究方法，旨在全面、 深入地了解研究对象。
特点
既关注整体趋势和规律，又注重 细节和个体差异，提供更丰富、 全面的信息。
局限性
需要大量数据和资源支持，成本较高 ；对于复杂研究对象，难以完全把握 其整体和个体之间的关系。
点面结合公开课PPTppt
高。
04
技能训练
训练1
训练目标：掌 握点面结合的
写作技巧
训练步骤：学 习理论、分析 案例、实践操
作
训练方法：讲 解、演示、练
习、反馈
训练效果：提 高写作水平， 增强写作能力
训练2
训练目标：掌握点面结合的写作技巧 训练步骤：学习案例-分析案例-实践操作-总结反馈 训练方法：个人自学-小组讨论-课堂展示-教师点评 训练效果：加深对点面结合的理解，提高写作水平
案例4
案例名称：XX 公司如何提高
员工绩效
背景介绍：XX 公司是一家以 销售为主的零 售企业，为了 提高员工绩效， 公司决定采用 一种新的管理
方式。
实施过程：公 司选取了50名 销售人员作为 样本，对他们 进行了为期一 个月的培训， 并给他们分配 了任务和目标。
实施效果：经 过一个月的实 践，这50名销 售人员的销售 额和客户满意 度都有明显提
案例总结：点面结 合的公开课模式在 XX中学的应用效 果和推广价值
案例3
案例名称：XX公司员工培训计划
案例背景：XX公司是一家生产制造企业，为了提高员工的工作技能和效率，制定了一份员 工培训计划。
案例分析：计划包括理论培训和实践操作两个部分，通过定期考核和总结，不断优化培训 内容和方式。
案例总结：该培训计划有效提高了员工的工作技能和效率，同时也增强了公司的凝聚力和 向心力。
参考文献
内容：列出本次课程涉及到的书 籍、文章等参考资料
位置：通常放在附录前面或者最 后面
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作用：方便听众了解本次课程的 理论依据和出处
格式：根据学校或单位的要求进 行排版和格式规范
04
技能训练
训练1
训练目标：掌 握点面结合的
写作技巧
训练步骤：学 习理论、分析 案例、实践操
作
训练方法：讲 解、演示、练
习、反馈
训练效果：提 高写作水平， 增强写作能力
训练2
训练目标：掌握点面结合的写作技巧 训练步骤：学习案例-分析案例-实践操作-总结反馈 训练方法：个人自学-小组讨论-课堂展示-教师点评 训练效果：加深对点面结合的理解，提高写作水平
案例4
案例名称：XX 公司如何提高
员工绩效
背景介绍：XX 公司是一家以 销售为主的零 售企业，为了 提高员工绩效， 公司决定采用 一种新的管理
方式。
实施过程：公 司选取了50名 销售人员作为 样本，对他们 进行了为期一 个月的培训， 并给他们分配 了任务和目标。
实施效果：经 过一个月的实 践，这50名销 售人员的销售 额和客户满意 度都有明显提
案例总结：点面结 合的公开课模式在 XX中学的应用效 果和推广价值
案例3
案例名称：XX公司员工培训计划
案例背景：XX公司是一家生产制造企业，为了提高员工的工作技能和效率，制定了一份员 工培训计划。
案例分析：计划包括理论培训和实践操作两个部分，通过定期考核和总结，不断优化培训 内容和方式。
案例总结：该培训计划有效提高了员工的工作技能和效率，同时也增强了公司的凝聚力和 向心力。
参考文献
内容：列出本次课程涉及到的书 籍、文章等参考资料
位置：通常放在附录前面或者最 后面
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作用：方便听众了解本次课程的 理论依据和出处
格式：根据学校或单位的要求进 行排版和格式规范
部编人教版六年级语文上册《写作技巧之点面结合》教学课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
写作技巧之点面结合
——以《狼牙山五壮士》为例
课文回顾
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀 军区某部七连六班的五位战士，为了掩护群 众和连队主力转移，诱敌上山，顽强杀敌， 把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故 事。高度赞扬了五壮士面对强敌毫不畏惧、 英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于 党、忠于人民、忠于祖国的精神。
点面结合
所谓“点”，是指对个别人或物的细致、生动 地刻画，即文章中的特写镜头。
所谓“面”，指的是对人或物的叙述或概括性 描写，即文章中的全景镜头。
点面结合，就是“点”的详细描写和“面”的 概括或叙述性描写的有机结合。
课内例
这段话通过对 人物的动作和神态 的刻画，突出了五 壮士的英雄形象。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上 来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他 们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了 下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才 下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好 像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴 弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和 胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准 敌人射击。
点面结合训练专题,游戏作文 妖怪来了ppt课件
2018/11/18
鼓乐喧天 震耳欲聋 锣鼓喧天 如雷贯耳
2018/11/18
响彻云霄 龙吟虎啸 轻歌曼舞 高朋满座
中 国 少 儿 作 文 培 训 领 军 品 牌
1.那位同学终于忍不住，像洪水冲开 闸门似的“哗”地一声大笑起来。 2.他猛地爆发出一阵大笑，好像肚子 里头响了个大炮仗。 3.他们有的笑得前仰后翻，有的捧腹 大笑，有的则是绷紧了脸用手遮着笑 ，还有的直接扶着墙发出咯咯咯咯的 笑声……
点面结合训练专题,游戏作文 妖怪来 了
我是银角
快 乐 出 发
5
大王
我是牛 魔王
中 国 少 儿 作 文 培 训 领 军 品 牌
2018/11/18
我是白
快 乐 出 发
5
骨精
中 国 少 儿 作 文 培 训 领 军 品 牌
我是老 鼠精
2018/11/18
楼下是
快 乐 出 发
5
大象精
中 国 少 儿 作 文 培 训 领 军 品 牌
了。”两组轮流派出两个“妖怪”，做各种动作和
表情来逗台上的四位同学。台下的同学也可以进行
配合。
哪组的“妖怪”把师徒全逗笑，哪组就赢了。
如果两组都把他们逗笑，用时少的那组获胜。
2018/11/18
魔方体验
妖 怪 来 了
中 国 少 儿 作 文 培 训 领 军 品 牌
龙腾队
2018/11/18
虎跃队
魔方体验
中 国 少 儿 作 文 培 训 领 军 品 牌
台下同学（班级里）……
当台上的同学像大猩猩一 样捶着自己胸口的时候， 台上的师徒四人瞬间笑了 起来，台下的同学也忍不 住，放声大笑起来。
2018/11/18
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点面结合例子
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。最有趣的是跑 来了几只猴子。这些山林里的 朋友是那样好奇地听着同学们 读课文。
• 大家一起读课文，那声音真 好听！（总）这时候，窗外 十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。 这些山林里的朋友是那样好 奇地听着同学们读课文。 （分）
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。（面）最有趣 的是跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友是那样好奇地听着 同学们读课文。（点）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。最有趣的是跑 来了几只猴子。这些山林里的 朋友是那样好奇地听着同学们 读课文。
• 大家一起读课文，那声音真 好听！（总）这时候，窗外 十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。 这些山林里的朋友是那样好 奇地听着同学们读课文。 （分）
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。（面）最有趣 的是跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友是那样好奇地听着 同学们读课文。（点）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ