正确使用虚词yong(1)

合集下载

“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。

2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。

3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。

二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。

2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。

三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。

2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。

3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。

四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。

2. 实词、虚词在句子中的作用。

3. 常见实词、虚词的用法举例。

4. 实词、虚词的辨析与运用。

5. 课后练习。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。

2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。

3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。

4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。

课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。

a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。

a. 他很努力学习。

b. 我和她一起去商场买东西。

c. 这个问题很难解决。

d. 他们两个人很相似。

3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。

2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。

3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。

4. 评价时间：课后、课堂。

七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。

2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。

3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。

八、教学资源1. 教案、课件。

1正确使用虚词

(六)选择关系：
不是……而是…… 宁愿……也…… 不……就…… 宁……不…… 或者……或者…… 与其……无宁…… 与其……(倒)不如…… 不是……就是…… 不是……是…… 除了……就…… 或许……或许…… 与其……宁可…… 宁可……也(不)……
（七)条件关系：
不管……也…… 不论……都…… 凡是……都…… 无论……都…… 只要……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 不管……都…… 不论……也…… 任凭……也…… 无论……也…… 只要…… 无论…… 惟有……
99年高考：他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。
又——已然拿着那着这封信，他看了又看。
再——未然这部书我前几天又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。
关联词语的考查很重要，重点考查并列、递进、条件、转折、因果关系的复句。
关联词语搭配形式一览表
(5)他因为有广博的知识作基础，因此，他能够建筑起他的学术高塔。
例(5)中该用“所以”。“因此、因而”常单用在后面分句中，相当于“因为……所以”，此处用它就重复了。当然，修改时还可以将前面分句中的“因为”删除，保留后一分句中的“因此”。
二、关联词搭配不当：
使用关联词语时，是单用还是成对成套地配合使用，都有一定的规则；违背了，就会造成搭配不当。如： (6)只要你能在一小时内完成这篇两千字的文章，虽然够不上发表水平，也可以录用你。
“一再”和“再三”都是副词，都有一次又一次的意思。“一再”多用于强调人们不愿意看到的事情发生。句⑴是中美关系动荡，只能用“一再”。“多少”和 “稍微”都可表示数量不多的意思，但在程度上“稍微”低一些。句⑵之意只能选“稍微”。“往往”和 “常常”都表示事情不止一次发生，“常常”更强调时间相隔不久。句⑶之意只能选“常常”。

如何正确理解和运用文言虚词

如何正确理解和运用文言虚词
文言虚词是文言文中的一种特殊词汇，也是文言文中的难点之一。

正确理解和运用文言虚词是阅读、翻译和写作文言文的基础。

以下是一些关于文言虚词的重要观点：
1. 虚词的定义
虚词是没有实际含义，只起到连接、助词、语气等作用的词语。

文言虚词包括：的、之、乎、呢、者、耳、而、所、也、矣、兮、焉、哉等。

2. 虚词的分类
文言虚词按语法功能可分为助词、连词、感叹词、语气词。

其
中助词有：之、的、乎、也；连词有：而、兮、故、以、则、若等；感叹词有：噫、咦、惟、吁、欸、哎、嗟等；语气词有：耳、啊、且、罢、了、矣等。

3. 虚词的用法
文言虚词常用于表示连接、助词、语气和文体等方面的功能。

具体使用时，需要根据上下文语境进行理解。

4. 虚词的注意事项
在运用文言虚词时，需要注意一下几点：
(1) 虚词不能替换为现代汉语的实义词汇；
(2) 不同的虚词在不同语境中可能具有不同的意义和作用；
(3) 当前文言体现代汉语使用频率高的虚词并不一定是古代文言中使用频率高的虚词。

总之，正确理解和运用文言虚词对于读懂文言文和用好文言文是非常重要的。

因此，在学习文言文时，我们需要有意识地加强对文言虚词的学习和积累，以便更好地理解古代文献和运用文言文进行翻译和写作。

正确使用虚词完整版(1)

助词的分类
助词分为结构助词（如：的、地、得等）、动态助词（如：着、了、过等）、语气助词（如：呢、吗、吧等）三类。
可编辑ppt
10
叹词是表示感叹或呼唤应答的词（如：呀、喂、嗯等）
拟声词是摹拟事物的声音的词（如：咕咕、呼呼等）。
可编辑ppt
11
考点介绍
❖ 1.虚词是指不能单独成句，意义上比较抽象，有帮助造句作用的词。汉语的虚词包括副词，介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。
5、“别再啰嗦了，”魔鬼道，“反正你是非死
不可的。”
可编辑ppt
4
恰当地选用副词有助于语言的准确表达。请按要求完成下列练习。
1、有五组副词都可以填入下面一句话的括号中，说说它们在表意上有什么区别。
这个小伙子（）朴实，（）稳重。
选用的副词：
（1）不，也不（2）比较，也比较
（3）又，又（4）挺，挺（5）最，最
示例：〔从树干上〕解下马鞍。（表示处所）
1、〔向战士们〕扑过来
2、灯光〔在他身前〕掠过
3、〔把他所有的钱都〕花掉
4、〔为我〕织出这样的布来
5、〔比别的孩子自尊心〕更强
6、〔将身子往〕他那边凑了凑
7、小鸟就〔像躲进幽深的丛林一样〕安全
可编辑ppt
7
TXT小说下载殁燓狅
❖ 造纸厂排出的废物，使周围的水变得又黑又
臭，许多水生动植物大量减产以致绝产。
——“以至”侧重于“延伸到” ，
“以致”侧重可于编辑不ppt 好的结果。
16
辨别用法
❖❖【【反反之之】】【【相相反反】】我我们们强强调调组组织织性性纪纪律律性性并并不不反反对对发发展展学学生生个
性个，性反，之相，反我，们我还们要还保要护保这护种这个种性三、注意合理使用

正确使用[虚词]

一、副词概念：经常修饰或限制动词和形
容词，表示范围、程度、时间等。
越、也、还、不、竟然、居然”等。
◆如：“都、只、再三、屡次、很、更、
副词的种类
程度副词：很，最，太，十分，非常，格外，越发范围副词：都，只，仅，总共，一齐，一概，仅仅时间副词：马上，立即，刚，正在，一直，渐渐，已经频率副词：再，又，一再，再三，屡次，再次否定副词：不，没，未，别，莫，未必语气副词：几乎，也许，大概，果然，居然，难道
④经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。
◆解析：副词“互相”是“表示彼
此同样对待的关系”的意思，而 “拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。
⑤在岗位技术培训之后，小李成为了生产明星，2010年，他完成的全年工作量超过规定指标的百分之四十，获得了所在企业的嘉奖。
2、词性不明
例：①他常常写小说，偶然也写诗歌。 ②他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔的。
【解析】：“偶然”是adj，不能作“写”的状语，而
“偶尔”是adv，不能作谓语。①句中应用 “偶尔”，
②句中应用“偶然”。
【提醒】：有些adv容易与adj发生混淆，要把准词性。
3、滥用多余
“在……中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使 “这部作品”充当主语。 ①在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
分句的主语不同时，关联词放在主语的前面。“异前同后”。
④这个村很好地执行了党的富民政策，现在
不仅向国家交售了六万公斤爱国粮，而且还
不吃国家的救济粮了。
解析：递进倒置，应将“不仅”与“而且”

文言文虚词字的用法总结

文言文虚词字的用法总结一、文言文虚词字的基本概述在文言文中，虚词字是起到联系、助词等语法功能的词语。

它们通常没有独立的意义，但在句子中发挥着重要的作用。

虚词字的正确使用对于理解和阅读文言文至关重要。

本文将综合总结文言文中常见的虚词字以及它们在句子中所起到的作用，并探讨其用法规则。

二、介词类虚词字的运用1. “於”：表示处所、原因等，“於人”表示与人有关，“於此”表示就此。

2. “乎”：表示疑问、“否定疑问”，还可以表示感叹。

3. “以”：作介词时多表示手段或原因，“以思”即通过思考，“以为”即因为；作连词时可引导目的状语从句或方式状语从句。

“以求仁者不思不如距列墓首也。

”4. “者”：可用于构成名词性短语，转指前面所说之事物或人。

三、助动词类虚词字的应用1. “乃”: 表示突然或推进程度。

2. “已”: 一般放在谓语动词之后，表示完成的动作或状态。

“头已白”。

3. “焉”: 表示地点、时间、回答疑问等，“焉知”表示怎么知道。

4. “所”: 可用来引导宾语。

四、连词类虚词字的运用1. "而"：表示递进关系，“而不”，“而且”，“而至”。

2. "者"：可起连接作用，相当于“就是说”。

例如：“天不作美，则君子之舞剑者”3. "则"：起到对比、转折、承接的作用。

五、副词类虚词字的使用方法1. “往”：表示方向，“往者弗返”。

2. “曾”：表示过去发生过、有过某种经历。

“予曾谏云。

”3. “必”：“必将”即一定会、“势必”的意思；也可以表示强调、“确实”。

例如：“必以矢告身也。

”六、叹词类虚词字的应用1. “噫”: 表示惋惜、哀叹等情感。

“噫吁嚱！”2. “乃”: 表示感叹、“不解或明了”。

如：“乃得闻圣人之言”。

七、总结与展望通过对文言文中常见虚词字的总结和归纳，我们可以为学习和理解文言文提供一定的帮助。

了解这些虚词字的用法规则，有助于读者准确解读文言文句子，并能更好地欣赏诗词和经典著作。

“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案第一章：实词与虚词的概念及分类一、教学目标1. 理解实词与虚词的概念2. 掌握实词和虚词的分类3. 能够辨别和运用实词和虚词二、教学内容1. 实词的概念与分类：名词、动词、形容词、数量词、代词等2. 虚词的概念与分类：介词、连词、助词、叹词、标点符号等三、教学方法1. 讲解法：讲解实词与虚词的概念及分类2. 举例法：通过具体例句解析实词与虚词的用法四、教学步骤1. 引入实词与虚词的概念，让学生初步了解2. 讲解实词的分类，并举例说明3. 讲解虚词的分类，并举例说明4. 进行实词与虚词的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习实词与虚词的概念及分类2. 找出五个实词和五个虚词，并说明它们的用法第二章：实词的用法与辨析一、教学目标1. 掌握实词的用法2. 能够辨析不同实词的用法和含义二、教学内容1. 实词的用法：及物动词、不及物动词、形容词、数量词等2. 实词辨析：近义词、反义词、同义词等三、教学方法1. 讲解法：讲解实词的用法及辨析方法2. 练习法：通过练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解实词的用法，并举例说明2. 讲解实词的辨析方法，并举例说明3. 进行实词用法和辨析的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习实词的用法及辨析方法2. 找出五个实词，并说明它们的用法和辨析方法第三章：虚词的用法与辨析一、教学目标1. 掌握虚词的用法2. 能够辨析不同虚词的用法和含义二、教学内容1. 虚词的用法：介词、连词、助词等2. 虚词辨析：近义词、反义词、同义词等三、教学方法1. 讲解法：讲解虚词的用法及辨析方法2. 练习法：通过练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解虚词的用法，并举例说明2. 讲解虚词的辨析方法，并举例说明3. 进行虚词用法和辨析的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习虚词的用法及辨析方法2. 找出五个虚词，并说明它们的用法和辨析方法第四章：实词与虚词的搭配与运用一、教学目标1. 掌握实词与虚词的搭配方法2. 能够正确运用实词与虚词二、教学内容1. 实词与虚词的搭配：动词与介词、形容词与副词等2. 实词与虚词的运用：句子结构、句子成分等三、教学方法1. 讲解法：讲解实词与虚词的搭配方法及运用技巧2. 练习法：通过练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解实词与虚词的搭配方法，并举例说明2. 讲解实词与虚词的运用技巧，并举例说明3. 进行实词与虚词搭配与运用的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习实词与虚词的搭配方法及运用技巧2. 造五个句子，运用所学的实词与虚词第五章：实词与虚词的辨析与运用一、教学目标1. 提高学生对实词与虚词的辨析能力2. 能够灵活运用实词与虚词二、教学内容1. 实词与虚词的辨析技巧2. 实词与虚词的运用练习三、教学方法1. 讲解法：讲解实词与虚词的辨析技巧2. 练习法：通过练习题巩固所学知识六章：语境与实词、虚词的正确使用一、教学目标1. 理解语境对实词、虚词使用的影响2. 学会在具体语境中正确使用实词、虚词二、教学内容1. 语境的概念及作用2. 实词、虚词在特定语境中的正确使用1. 讲解法：讲解语境的概念及作用2. 举例法：通过具体例句展示实词、虚词在语境中的正确使用四、教学步骤1. 引入语境的概念，让学生理解其重要性2. 讲解实词、虚词在特定语境中的正确使用3. 进行语境中实词、虚词使用的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习语境的概念及作用2. 找出五个句子，分析其语境并判断实词、虚词的使用是否正确七章：病句修改与实词、虚词的正确使用一、教学目标1. 学会识别病句2. 掌握修改病句的方法3. 在修改病句中正确使用实词、虚词二、教学内容1. 病句的类型及识别方法2. 修改病句的基本原则3. 实词、虚词在修改病句中的正确使用三、教学方法1. 讲解法：讲解病句的类型及识别方法2. 练习法：通过练习题巩固修改病句的方法1. 讲解病句的类型及识别方法2. 讲解修改病句的基本原则3. 通过练习题，学会在修改病句中正确使用实词、虚词五、课后作业1. 复习病句的类型及识别方法2. 找出五个病句，并加以修改，注意实词、虚词的正确使用八章：阅读理解与实词、虚词的正确运用一、教学目标1. 提高阅读理解能力2. 在阅读理解中正确运用实词、虚词二、教学内容1. 阅读理解的基本技巧2. 实词、虚词在阅读理解中的正确运用三、教学方法1. 讲解法：讲解阅读理解的基本技巧2. 练习法：通过阅读练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解阅读理解的基本技巧2. 讲解实词、虚词在阅读理解中的正确运用3. 进行阅读理解练习，注意实词、虚词的正确运用五、课后作业1. 复习阅读理解的基本技巧2. 阅读一篇文章，注意实词、虚词的正确运用，并回答相关问题九章：写作与实词、虚词的正确运用一、教学目标1. 提高写作能力2. 在写作中正确运用实词、虚词二、教学内容1. 写作的基本技巧2. 实词、虚词在写作中的正确运用三、教学方法1. 讲解法：讲解写作的基本技巧2. 练习法：通过写作练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解写作的基本技巧2. 讲解实词、虚词在写作中的正确运用3. 进行写作练习，注意实词、虚词的正确运用五、课后作业1. 复习写作的基本技巧2. 写一篇短文，注意实词、虚词的正确运用十章：综合练习与提高一、教学目标1. 巩固所学的实词、虚词知识2. 提高学生在实际语言运用中正确使用实词、虚词的能力二、教学内容1. 综合练习题2. 语言运用实例分析三、教学方法1. 讲解法：讲解综合练习题的解题方法2. 分析法：分析实际语言运用中实词、虚词的正确使用四、教学步骤1. 讲解综合练习题的解题方法2. 通过实际语言运用实例，分析实词、虚词的正确使用3. 进行综合练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习综合练习题的解题方法2. 完成一套综合练习题，提高实词、虚词的正确运用能力重点和难点解析一、实词与虚词的概念及分类重点关注环节：讲解实词与虚词的概念及分类补充和说明：通过具体例句和实例，让学生清晰地理解实词与虚词的区别和特点，以及它们在句子中的作用和用法。

正确使用虚词ppt

助词通常放在句子的末尾。
助词可以用于表示时态、语态、语气等，使语句更加丰富和准确。
03 虚词使用的常见错误
副词使用不当
总结词
混淆副词的词义和用法
详细描述
副词在句子中通常用于修饰动词、形容词或整个句子，表示程度、时间、方式等。在使用副词时，需要注意其词义和用法，避免与其他类型的词语混淆。
副词使用不当
常见的虚词包括副词、介词、连词、助词等，每种虚词都有其特定的语法功能和用法。
虚词的作用
连接词句
虚词可以用来连接不同的词语或句子，使语言流畅、通顺，帮助表达
完整的意思。
表达语气
虚词可以表达说话人的语气，如陈述、疑问、感叹等，使语言更加丰
富多样。
修饰限定
虚词可以用来修饰或限定名词、动词等实词，使语言更加精确、具体。
理解虚词的意义
理解虚词在句子中的作用和意义，避免使用不当。
多读多写，积累经验
01
02
03
阅读
通过阅读不同类型的文章和书籍，了解不同语境下虚词的使用方法。
写作
通过写作练习，提高对虚词使用的敏感度和准确性。
积累经验
在实际使用中不断积累经验，及时纠正错误，提高虚词使用的水平。
05 虚词使用的注意事项
转折关系
虚词可以用来表示转折关系，如“虽然...但
是...”，使语言表达更加清晰、明了。
02 常见虚词的用法
副词
副词用于修饰动词、形容词或其他副词，表示动作或状态的特征、时间、地点、方式等。常见的副词有“很”、“非常”、“已经”、“刚刚”等。
副词在句子中可以放在动词之前或之后，有时也可以放在整个句子的末尾。

“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词和虚词的概念及分类。

2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。

3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。

二、教学内容1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。

2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。

2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。

2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。

3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。

3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。

七、教学资源1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。

2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。

3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。

八、教学进度安排1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。

2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。

九、课后作业1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。

2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。

3. 自主查找相关资料，拓展对实词和虚词的认识。

正确使用词语(实、虚)用

写作练习
造句练习
通过造句练习来掌握实词和虚词的正确用法，可以尝试使用不同的实词和虚词组合，以锻炼自己
的语言表达能力。
段落写作
在段落写作中注重实词和虚词的使用，注意句子的逻辑性和连贯
性，使文章更加流畅自然。
修改作文
对自己的作文进行反复修改，检查实词和虚词的使用是否得当，通过不断修正提高自己的语言水
05
正确使用实词和虚词的练习与建议
阅读练习
总结文章主旨
对比不同文本
在阅读文章时，尝试总结文章的主题和要点，以锻炼对实词和虚词的理解和运用。
阅读不同类型的文本，如小说、新闻、学术论文等，观察不同文本中实词和虚词的使用特点，提高自己的语言敏感度。
寻找关键词
注意文章中的实词和虚词，尤其是那些对理解文章起到关键作用的词，通过寻找这些关键词来加深对文章的理解。
介词与动词的混淆
总结词
介词和动词在句子中的作用和意义不同，介词用于表示名词与动词之间的关系，而动词表示动作或状态。
详细描述
介词如“在”、“对于”等，通常紧跟在名词后面，用于表示该名词与动词之间的关系；动词如“跑”、“看”等，通常用作谓语，表示动作或状态。在混淆时，可能导致句子意义不明确或语法错误。
03
虚词的正确使用
介词
01
02
03
定义
介词用于表示名词或代词与句子其他部分之间的关系。
常见介词
在、于、从、至、向、在...之间等。
用法
介词通常用于描述时间、地点、方式等，如“在早上”、“从北京到上海” 。
连词
定义
连词用于连接两个或多个句子或从句，表示它们之间的关系。
常见连词

正确使用虚词(用)

(“偶然”和“偶尔”都含有“有时候、不经常”的意思，但“偶尔”常作副词，修饰动词；“偶然”常作形容词，修饰名词。语境中用于修饰“飘落”，所以应选“偶尔”)
(偶
2.从适用对象、场合、范围等角度辨析
如：介词“对” “对于”和“关于”——都表示动作行为所涉及的对
象。
【相同点】在一般情况下，能用“对于”的地方能改用“对”，如：他对(对于)集体的事情，无论大小，都十分地关心。【不同点】 ①“对”所保留的动词性较强，当“对”含有“对待”、 “向”等意思时，“对”不能换成“对于”。如：“老师对我就像对待她的亲生孩子一样。”他对我说：‘你要当心啊!’” 表示人与人之间的关系，只能用“对”，如:他对孩子很严厉。 ②当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。如： “对事不对人”。 ③“对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 • “关于”是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词，有时可跟“对于”互换。如：“关于(对于)这个问题的处理意见，没有谁不同意。”对于\对 • 例：①_____ ___大家提出来的合理化建议，领导是很重对视的。
进而 ①必须首先解决物质生活问题，然后才能从而 _______解决文化生活问题。
②乡党委认真贯彻执行党的政策，_______推动了生产的迅速发展。
“尽管”与“不管”
• 尽管：做连词时，表让步，引出的分句的内容是事实，常与“也”“还是”“但是”“却”等呼应。（还可做副词，相当于“只管”）
例如：尽管条件艰苦，但是没有人退缩。
• 不管：做连词，表条件，引出的分句的内容是假设的，常与“都”“也”等呼应。
例如：不管是谁，都要遵纪守法。不管你去还是我去，都要把问题查清。
4.从语气的角度辨析

2020年高考语文必背知识点专题04 正确使用词语(实词、虚词)(1)

高考必背口袋书专题四：正确使用词语(实词、虚词)（一）清单一常见近义实词辨析A[哀怜爱怜爱恋]三者读音大致相同,但意义和用法不同。

“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情;“爱怜”指十分疼爱,多用于子女;“爱恋”指热爱而难以分离,多用于男女之间。

[安置安顿安排]“安置”重在“置”,使工作、生活、物品等有适当的位置,或指人或物的处置各得其所,又指安置亲属、行李、灾民等;“安顿”重在“顿”,妥当安排使有着落;“安排”着重于“排”,分轻重缓急、先后主次,有条不紊地处置人或事物,多指对人、事、任务等的处理。

[按语暗语]相同点:二者都与语言有关。

不同点:“按语”也写作“案语”,指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证;“暗语”指彼此约定的秘密话。

[暗淡黯淡]二者都指不明朗。

不同的是:“暗淡”指光线昏暗,不明亮;(色彩)不鲜明;(前途)不光明,没有希望。

“黯淡”多指心理暗淡,如“心情黯淡”。

[翱翔遨游]“翱翔”指在空中回旋地飞;“遨游”指漫游,游历。

B[把持操纵]“把持”是“独占、独揽”的意思,往往是公开性的活动;“操纵”是“支配、控制”的意思,多是幕后行为。

[颁布颁发]“颁布”侧重于公布,对象往往是法令、条例等;“颁发”侧重于授予、发出,对象常是奖品、命令、指示等。

[包含饱含包涵]三者都有“含有”的意思,但“含有”的程度或对象不同。

“包含”仅指里边含有;“饱含”指所含的量特别充足“包涵”是客套话,请人原谅。

[包括包罗]“包括”可指包含具体事物,又可指抽象事物,如“意识形态包括政治、法律、道德等思想观点”;“包罗”指包括广大范围、众多事物,常说“包罗万象”。

[保障保证]“保障”指有效地保护人民生命、财产、劳动、科研成果等,使之不受侵犯和破坏;“保证”着重于用事实或行动担保做到。

[报怨抱怨]二者都与“怨”有关。

不同点是:“报怨”指对所怨恨的人做出反应;“抱怨”指心中不满,数说别人不对,埋怨。

[暴戾暴力]“暴戾”,形容词,指粗暴乖张,残酷凶恶。

常见文言虚词的意义及用法(tingkeyong)(1)

下列各句中红色字的意义和用法相同的一项是： A、因舍其名\因利乘便，宰割天下，分裂山河 B、其乡曰丰乐乡\故天将降大任于斯人也，必先苦其心志 C、凡长安豪富人为观游及卖果者\今人方为刀俎，我为鱼肉 D、早实以蕃\三顾臣于草庐之中，咨臣以当时之事
我们的结论
• 1.理解并牢记基本用法和意义 • 2.分清各自特点和细微区别，注意综合归纳以掌握规律 • 3.把握古今虚词的联系和差异，不以古律今 • 4.根据词不离句、句不离篇的原则，结合上下文比较分析，不主观臆断 • 5.根据位置推断词性、根据词性推断意义，不割断联系
其
连词，“是……还是……” • 8、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
代词，“自己”
为
做动词，可根据其具体的环境需要，予以灵活的解释。
为台而盟
为国以礼
温故而知新，可以为师矣
化而为鸟
其名为鲲为赋以吊屈原窃为大王不取也
连词：
秦为知之，必不救也
王爱子之美也。虽然，恶子之鼻，子为 “如果” 见王，则必掩子鼻
作业：解释下文中红色字的意义和用法：
永之氓（百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰： “汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？” 不应，摇其首。有顷益怠，已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为！”又摇其首，遂溺死。
介词、助词等用法。主要要区分开动词和介词，然后据语言环境再进行具体分析。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习
1、介词，被 1、身死国灭，为天下笑 2、（介）替；（动）出 2、谁为大王为此计者？ 3、介词，给 3、臣请为王言乐。 4、固不如也，且为之奈何？ 4、介词，对 5、斩木为兵，揭竿为旗。 5、动词，充当 6、介词，为了 6、人为财死，鸟为食亡 7、非为织作迟，君家妇难为 7、（动）是；做 8、介词，被 8、为仲卿母所遣 9、冰，水为之，而寒于水。 9、动词，形成 10、匈奴未灭，臣何以家为？ 10、语气词，呢

“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及分类。

2. 掌握实词、虚词的基本用法和搭配。

3. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性和流畅度。

二、教学重难点1. 重点：实词、虚词的分类和基本用法。

2. 难点：实词、虚词在具体语境中的正确运用。

三、教学方法采用案例分析、讨论交流、练习巩固等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高正确使用词语的能力。

四、教学准备1. 教师准备相关实词、虚词的案例及练习题。

2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和练习。

五、教学过程1. 导入新课：回顾实词、虚词的概念及分类，引导学生关注实词、虚词在语言表达中的重要性。

2. 知识梳理：讲解实词、虚词的基本用法和搭配，通过案例分析，让学生加深对实词、虚词用法的理解。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生结合所学知识，辨别和运用实词、虚词。

教师批改练习题，及时给予反馈和讲解。

4. 课堂讨论：选取典型例句，引导学生分析实词、虚词在具体语境中的正确运用，提高学生的语言表达能力。

5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调实词、虚词在写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意积累和运用。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固实词、虚词的知识，提高正确使用词语的能力。

六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些常见的实词、虚词误用例子，如“他的成绩非常的好”、“我昨天吃了一碗大大的米饭”。

2. 分析讨论：让学生分组讨论，分析案例中的错误，并提出修改建议。

3. 总结规律：教师引导学生总结实词、虚词的正确用法，提醒学生在日常写作和口语表达中注意避免类似错误。

七、实词、虚词辨析练习1. 练习设计：编写一些实词、虚词辨析的练习题，如“辨析下列词语的用法：好好、美好、好好地”。

2. 练习解答：学生独立完成练习题，教师批改后给予讲解和反馈。

3. 错题分析：针对学生常犯的错误，进行错题分析，帮助学生巩固知识点。

文言虚词字的用法大全

文言虚词字的用法大全1. 焞（dìng）：表示措辞或表示判断的语气，相当于现代汉语中的“说”、“认为”等。

例如：“焞之为义也。

”2.哉（zāi）：表示感叹、疑问等语气。

例如：“奚哉可免乎？”3.兮（xī）：表示感叹、助词。

用于表示感叹或加强语气。

例如：“兮彼苍颜。

”、“吾缘庐山险兮，难上乎吾庐山也。

”4. 者（zhě）：表示关系、一样的意思。

用于表示对前面名词或动词的解释、说明、限定等。

例如：“天气寒者，为之病也。

”、“我闻百足之虫者，蛇无足也。

”5.矣（yǐ）：表示断定、确认的语气。

常在句末，表示已经发生或已经完成的动作或状态。

例如：“修身齐家治国平天下，矣乃大有为也。

”、“此物之在世也矣。

”6.乎（hū）：表示疑问、助词。

用于表示疑问或加强语气。

例如：“人无专心，乱乎不可齐乎？”、“生乎何人之所生？”7.也（yě）：表示肯定、疑问、感叹等语气。

常用于正面回答问题、询问事实、表示疑问、加强语气等。

例如：“是也、非也。

”、“君子之道，本也，性也。

”、“其为惑也，久矣。

”8.乎（hū）：表示疑问、助词。

常用于反问句、疑问句、激励语气等。

例如：“则天下之民，谁不尤也？”、“人各有志，岂可使之屈乎？”9.而（ér）：表示转折、连词。

用于表示对比、并列、转折等关系，在句子中起连接的作用。

例如：“使民无所德而君子无所善也。

”10.焉（yān）：表示处所、指代、疑问等语气。

用于表示动作的焦点、疑问词的焦点等。

例如：“人之性命，焉可偷乎？”、“焉得德于天地之间？”以上是文言虚词字的一些常见用法，由于文言文的特殊性，其中的用法还有很多细微的差异和特殊情况。

阅读更多的文言文作品，并结合实际上下文中的用法，可以帮助更好地理解和应用这些虚词字。

文言虚词用法

文言虚词用法而1．用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：蟹六跪而二螯。

（《劝学》）（二）表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）（三）表示承接关系。

可译为“就”“接着”，或不译。

如：余方心动欲还，而大声发于水上。

（《石钟山记》）（四）表示转折关系。

可译为“但是”“却”。

如：青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》）（五）表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

如：诸君而有意，瞻予马首可也。

（《冯婉贞》）（六）表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

如：吾尝终日而思矣……（《劝学》）吾恂恂而起。

（《捕蛇者说》）2．用作代词。

只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。

（《记王忠肃公翱事》）3．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（《口技》）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（《师说》）以1．用作介词。

主要有以下几种情况：（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。

例如：以故法为其国与此同。

（《察今》）愿以十五城请易璧。

（《廉颇蔺相如列传》）乃入见。

问：“何以战？”（《曹刿论战》）余船以次俱进。

（《赤壁之战》）是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（二）起提宾作用，可译为“把”。

例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

（《廉颇蔺相如列传》）（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

例如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

（《廉颇蔺相如列传》）时操军兼以饥疫，死者太半。

（《赤壁之战》）（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。

例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。

《正确使用虚词》教案

《正确使用虚词》教案“正确使用虚词与关联词语”教案分清用法㈠成套使用与单独使用关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。

在辨析虚词时，结合例句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。

一些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择。

⒈“不但”和“而且”、“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。

“无论”只能和表选择的词语“或、还是”等搭配，不能和表并列的词语搭配。

①昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但没有停，而且越下越大。

（“而且”应改为“反而”）⒉请看下面三个例句，找出存在的问题，并总结出规律。

①不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

②到了冬天，尽管天气多么冷，他还是坚持每天去夜校学习。

③只要刻苦钻研，狠下功夫，才能掌握好这种复杂的技术。

分析：例①中前后句之间是一种让步关系，所以应该用“尽管”。

全句应改为“尽管……（都）……可是……”的形式。

“尽管”义近“虽然”，表示让步转折关系，如后面有两项或多项，则这几项之间是并列关系，如“尽管……（又、和）……（都）……却……”。

例②“他还是坚持每天去夜校学习”是无条件的，所以应该用“不管”这个表无条件的关联词。

“不管”义近“无论”，如后面有两项或多项，则这几项之间是选择关系，如“不管……（多么、还是、或者）……都……”。

以歌曲记忆：“不管是东南风还是西北风，都是我的歌……”例③或者用“只有……才”，或者用“只要……就”。

常用成套关联词语有：表并列的“不是…而是…、是…不是…、既（又）…又…”；表选择的“不是…就是…、是…还是…、与其…不如…、宁可…也不…”；表递进的“不但…而且…、尚且…何况…”；表转折的“虽然…但是…、尽管…可是…”；表条件的“只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…、不管…总是…”；表假设的“如果…那么…、即使…也…”；表因果的“因为…所以…、既然…就…”。