如何调动高中生生物学习的积极性

如何调动高中生生物学习的积极性

作者：黄志霞

来源：《祖国》2016年第13期

摘要：生物是一门基础性的学科，在高中生物教学中，教师要调动学生学习的积极性，让学生自主参与到课堂教学活动当中。笔者结合教学实践，就如何调动高中生生物学习的积极性进行了探究。

关键词：积极性主体作用个体差异小组现代教学技术

生物课是高中的必修课，但是，由于生物知识比较抽象，学生们在生物知识的学习上遇到了一定的困难。面对复杂的生物学习，很多学生退缩了，有些学生即使付出了努力，也没有在生物学习上取得预期的效果，因此受到了打击，逐渐对生物学习也失去了兴趣。

虽然生物知识比较抽象，对学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求较高，但是，学好生物知识却至关重要。鉴于生物知识学习的重要性，做好生物教学工作十分必要。尤其是在新时期，如果做好高中生物教学工作，调动高中生生物学习的积极性，已经成为了每位教师所关心的问题，也是生物教学中急需解决的问题之一。

笔者在多年的高中生物教学中，经过学习、研究和实践，对高中生生物学习积极性的激发问题，形成了自己的见解。下面，笔者结合多年的高中生物教学实践，谈谈自己对此问题的看法，以供大家参考。

一、发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人

传统课堂教学中，教师一直居于课堂教学的主体位置，所有的教学活动都是围绕教师而展开的，一切教师说了算，学生只能听从教师的分配，对教师所讲解的教学内容被动接受。由于教师处于从属者的位置，成为了知识的接收器，失去了自己在课堂教学中应有的作用。学生们认为，在课堂上，只有记住教师所讲解的内容就行，不需要自己参与，对课堂教学也就提不起兴趣，从而影响了课堂教学的效果。

为了改变传统课堂教学的现状，使课堂教学更能够为当今社会的发展服务，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改的教学理念中，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人是其中重要的教学理念之一。因此，作为一名新时期的教师，一定要充分发挥学生的主体作用，做好传统教学中师生角色的互换，只有让学生成为主角，教师发挥好指挥、引导者的作用，才能够让学生体会到学生是自己的事情，从而主动参与到课堂教学活动当中。

二、尊重学生个体差异，做到因材施教

学生是课堂教学的主体，在进行课堂教学时，教师要发挥好每位学生的主体作用。但是，由于学生在兴趣爱好、智力水平、知识接受能力等方面都存在着差异，因此，在进行课堂教学时，学生的表现不尽相同。在传统课堂教学中，教师不能充分考虑学生之间所存在的个体差异，采取统一的标准进行课堂教学，让部分学生感到自己在课堂教学中受到了忽视，不能充分参与到课堂教学活动当中。

在新课改中强调，课堂教学要关注每一位学生，要在尊重学生个体差异的基础之上，促进每一位学生的发展。因此，在新课改下进行课堂教学，教师就要从每位学生出发，合理组织课堂教学工作。只有教师在尊重学生个体差异的基础之上合理安排课堂教学，才能够在最大的程度上做好课堂教学工作。

为了促进每一位学生的发展，让每位学生都积极参与课堂教学，教师可以先通过多种途径了解每一位学生，然后综合考虑多方面的因素做好学生的分层。在对学生合理分层之后，根据每一层次学生的实际情况，为他们制定合理的发展目标，找到最科学的教学方法，从而让每个层次的学生都能够在自己原有知识的基础之上进行新知识的探究，并且在获得新知识，有新的收获。学生们在体会到了成功的喜悦之后，自然更具有学习的主动性。

三、合理进行小组划分，让每位学生都有机会参与课堂教学

在高中课堂上，教师不可能在有限的教学时间之内让每位学生都参与到课堂教学活动当中。如果不能让学生参与课堂教学，就不能更好地调动学生学习的积极性，不能达到新课标的要求。

为了让学生在有限的时间内都有机会参与课堂教学，发挥出自己的主人翁作用，教师在课堂教学时就要使用好分组教学法。在运用分组教学法进行课堂教学时，教师首先要做好学习小组的划分工作。在进行分组之前，教师要对学生进行充分的了解，根据学生情况科学分组。在每个学习小组中，小组成员既有成绩优异的学生，又有学困生；既有活泼开朗的学生，又有性格内向的学生……只有做到成员之间的优势互补，让小组成员之间互相帮助、互相带动，才能够发挥出小组学习的优势作用。同时，在划分小组时，教师还要做到各个学习小组的势力均衡，只有各学习小组的实力相当，才能够在小组间形成竞争，在最大的程度上挖掘学生的潜能。

四、巧妙运用现代教学技术，对学生形成吸引作用

现代教学技术在课堂教学中发挥着自己独特的优势作用。作为一名新时期的教师，一定要做到跟随时代的发展潮流，善于把最先进的教学技术运用到课堂教学活动当中。通过先进教学技术的运用，不仅能够调动学生学习的积极性，让学生更好地学习知识，而且让学生体会到当今时代的先进性，增强学生学好科学技术的信心。

现代教学技术作为一种最先进的教学辅助工具，具有其自身的优势作用。在运用现代教学技术进行课堂教学时，教师进行内容呈现的方式和传统课堂教学有着明显的不同。教师可以通过多种形式及其组合进行教学内容的直观呈现，学生们所获得的多维形象、感性的认识，抽象的生物教学内容都以更加具体的形式展现在学生面前，学生们感到生物知识原来也可以这样通俗易懂，从而增强了学好生物知识的信心。

例如，在学习“有丝分裂和减数分裂”时，教师就可以使用现代教学技术进行分裂过程的动画演示，让分裂过程直观展示在学生面前，学生们对分裂过程一目了然，自然很快掌握了教学内容。

生物是一门实用的学科，在进行生物教学时，教师一定要以新课改为指导，调动学生学习的积极性，让学生在自主思考和合作探究中获得生物知识，提高生物知识的运用技能。