音乐课---大雁湖教案
《大雁湖》教案及教学反思
《大雁湖》教案及教学反思《大雁湖》教案及教学反思1一、教学目标：1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
二、教学重点：1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱。
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。
三、教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2、改编歌词演唱四、教学过程：【激兴导入】1、师问：“谁会跳舞？”“那么谁会跳蒙古舞呢？”2、师说：“同学们，今天林老师也为你们献上一支蒙古舞，请大家仔细的欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑马等动作，播放《大雁湖》音乐。
3、师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作”生自由发言师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！”全班模仿骑马的动作。
师：“还有什么动作吸引你呢？”生答师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。
师：“现在我给你们两段音乐，分别把这两个动作给表现出来。
”学生舞蹈师：“这两段音乐有什么相同和不同之处呢”启发学生说出旋律相同而速度不同。
师：“旋律、节奏、速度是音乐的要素，改变其中一个，效果就会发生很大改变，让我们再次来感受一下。
”师：“刚才大家跳了蒙古舞，那你们对蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！”欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐【寓教于乐】1、师：“看完了，哪些画面给你留下了深刻的印象”生答2、师：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播放歌曲。
四年级音乐大雁湖教案
四年级音乐大雁湖教案【篇一：《大雁湖》教学设计】大雁湖教学目标：1、初步了解蒙古族风土人情，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学会歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编并演唱。
教学重点：教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2、改编歌词演唱教学用具：琴多媒体教学过程：一、导课1、开课2、师：听，出什么事了？原来咱们的车陷入水坑走不动了，怎么办呢？走，大家一起去把车推出来，行吗？（创设情境，让同学们有兴趣去学习）3、师：为了使大家心往一处想，劲往一处使，咱们得统一一个节奏。
你听（ppt 出示节奏x x.|x x x|师示范排出节奏）4、师：你们也来试试用手拍出这个节奏。
（学生和老师相互交替拍节奏）5、师：现在我们的步伐统一了，我们再加把口号加上，一定会马到成功。
一起来！6、师：那我来指挥，听到我发出的命令咱们就一起喊出口号，用力推车。
准备，一二三（生回答：x x.|x x x|）嘿嘿—嘿嘿7、师：真不错，车子出来了，快上车，我们抓紧时间。
瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。
（幻灯片出示大草原）设计意图：通过创设情境，让学生身临其境的投入到学习中。
在主动参与的过程中，不知不觉把本课的难点解决。
为歌曲学习节奏的解决奠定了基础。
过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原!（课件播放蒙古草原和大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）介绍词：蒙古人民是马背上的民族，骑马、射箭、摔跤是他们那达慕盛会上必不可少的项目。
不仅如此，这儿的风景也是令人陶醉。
大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戏水，阴山环抱着草原，天边飘动着白云，草地散放着悠闲的马群，这就是美丽的大草原。
二、学唱歌曲《大雁湖》房(出示课题：大雁湖)2、再次聆听师：我们的表演还不错吧！既然来到这里，我们也不能空手而回吧，让我们跟随蒙古朋友再一次去感受他们的音乐，听听歌曲唱了些什么！（播放课件音乐）学生回答3、哼唱歌曲师：对啊，乌兰泉滋养着万物，各种珍禽益鸟生活在大雁湖，你别看这首歌曲非常短小由四个乐句组成，但却令人回味。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。
2.让学生了解北方民族的文化特色。
3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。
2.对北方民族文化的理解和体验。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。
4.小组合作：学生分组讨论和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。
3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
4.教学乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。
学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。
【教案】小学音乐大雁湖教案
【关键字】教案小学音乐《大雁湖》教案1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，??2．欣赏《大雁湖》范唱。
???设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗????(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)???3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
???4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
???5．在歌曲基本会唱的根底上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
???6．把2/4拍改编成3/4拍：?(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
???(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
???(3)按顺序唱歌。
???7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，??2．欣赏《大雁湖》范唱。
???设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗????(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)???3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
???4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
???5．在歌曲基本会唱的根底上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
???6．把2/4拍改编成3/4拍：?(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
???(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
大雁湖音乐教案
大雁湖音乐教案
教案名称：大雁湖音乐教案
教学目标：
1. 了解大雁湖音乐的起源和发展历程；
2. 学习大雁湖音乐的基本韵律和节奏；
3. 能够演奏大雁湖音乐的基本乐曲和旋律。
教学准备：
1. PPT或黑板；
2. 大雁湖音乐的录音或视频。
教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1. 班主任或老师向学生介绍大雁湖音乐的背景和起源；
2. 播放大雁湖音乐的录音或视频，让学生听一段大雁湖音乐，引发学生的兴趣。
步骤二：学习大雁湖音乐的基本韵律和节奏（15分钟）
1. 老师通过PPT或黑板向学生展示大雁湖音乐的韵律和节奏；
2. 老师示范并引导学生模仿大雁湖音乐的韵律和节奏。
步骤三：学习大雁湖音乐的基本乐曲和旋律（20分钟）
1. 老师向学生介绍大雁湖音乐的基本乐曲和旋律；
2. 老师示范演奏大雁湖音乐的基本乐曲和旋律，并引导学生跟随演奏。
步骤四：合奏和演出（20分钟）
1. 将学生分成若干小组，每个小组练习演奏一个大雁湖音乐的乐曲或旋律；
2. 每个小组进行合奏练习，并最后进行演出。
步骤五：总结和反思（5分钟）
1. 老师与学生共同总结学习的内容和收获；
2. 学生提出对这堂音乐课的反思和建议。
教学延伸：
1. 学生可以自行收集和了解更多关于大雁湖音乐的信息；
2. 学生可以尝试创作自己的大雁湖音乐乐曲或旋律，并进行演奏。
教学评估：
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；
2. 听学生的合奏演出，评价他们的演奏水平和准确性。
2 大雁湖(教案)人音版音乐四年级上册
2《大雁湖》音乐教学设计一、教材分析歌曲《大雁湖》人音版四年级上册第二课《家乡美》中的表演歌曲,这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌,歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。
曲调优美抒情,悠扬动听,富于歌唱性,歌曲通过对大雁湖景、物的描绘,把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生,抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
二、教学目的情感态度价值观：通过学习赞美家乡的歌曲激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：通过与现实生活的交流让学生知道通过不同的方式表达对家乡的爱。
知识与技能：通过学习歌曲能使学生自信、自然的演唱歌曲,能简单模仿蒙古族动作做表演，切身感受草原歌曲的美妙。
三、教学重难点学生能够自信自然的演唱歌曲,并能简单的模仿蒙古族舞蹈动作做表演,情感教育使之感悟,体验家乡美是本课的教学重点。
如何处理和掌握歌曲中切分音节奏和8度6度音程。
四、教学准备：钢琴、多媒体课件、萨克斯、响板。
五、教学过程：（一）创设情景激趣导入师：同学们大家好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天是我们一起相约旅行的日子，同学们请看这是什么乐器？（萨克斯）让我们上车，聆听着好听的萨克斯一起出发吧。
（播放视频演奏萨克斯）师：等等什么声音？我们的车好像陷入泥里了。
需要所有的同学我们一起把车推出来！为了让同学们的就往一处使！使老师给大家想了一个口号。
大家请看！出示节奏师：请同学们跟随老师我们一起用力把车推出来！师：车子马上出来啦！为了让同学们更有力气。
老师，把中间的黑给去掉，变成了一条连音线，于是口号变成了这样。
出示节奏师：同学们真棒，经过同学们的努力，车子终于被我们推出来了，下面请同学们上车，目的地，马上就到啦。
（二）关注音乐有效聆听师：这时远处传来一阵优美的歌声，请同学们仔细聆听，我们这是到哪儿啦？播放歌曲《大雁湖》师：谁能听出来我们到了什么美丽的地方？生：大雁湖师：原来我们到了位于鄂温克族的大雁湖，这里风景非常美丽，有成群的大雁在湖里戏水。
音乐教唱《大雁湖》教学设计
音乐教唱《大雁湖》教学设计一、教学目标：1.了解歌曲《大雁湖》的背景和创作意图；2.学会正确发声和歌唱技巧；3.掌握歌曲的整体表现力和感情表达；4.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识。
二、教学准备：1.音响设备；2.歌曲《大雁湖》的伴奏音乐录音；3.准备一张彩色的《大雁湖》歌曲歌词海报；4.提前了解歌曲的背景和创作意图。
三、教学过程：第一步：导入(10分钟)教师用音响播放《大雁湖》的伴奏音乐，同时在黑板上写下歌曲的标题《大雁湖》。
教师可以唱几句歌曲，引起学生对歌曲的兴趣和疑惑。
教师可以提出以下问题引导学生：1.这首歌叫什么名字？2.你们对大雁湖有了解吗？3.这首歌的创作背景是什么？学生回答后，教师简单介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生了解大雁湖。
第二步：学习歌词和发声技巧(20分钟)教师发放歌曲《大雁湖》的歌词海报给每一个学生，学生可以自由选择是否要用手抱着歌词。
教师和学生一起大声朗读歌词，注意语音语调和韵律感。
教师可以分句进行教学，教会学生正确发声的部分。
然后，教师与学生一起反复朗读歌词，强调每句的感情表现，并提醒学生注意歌曲的节奏感。
第三步：学习歌曲的旋律和表现力(40分钟)教师用音响播放歌曲的伴奏音乐，学生跟着音乐节奏唱歌。
并注意音准和节奏的掌控。
教师可以在歌曲的一些高潮部分停止音乐，让学生进行音乐氛围的创造和自由发挥。
教师可以让学生自由发挥歌曲的表现力，通过肢体语言和面部表情来表达歌曲的情感。
第四步：团队合作演练(20分钟)分成若干小组，每个小组选出一名代表出来进行演练。
每个小组的代表轮流传唱歌曲的一句或几句，并且加入动作或表情。
教师可以通过观察和点评的方式，帮助学生进一步提高歌曲的表现力和合作能力。
第五步：整合演唱(20分钟)将分散的学生集中到一起，全班一起唱歌，注重整体和声的协调性。
教师可以用音响播放伴奏音乐，同时示范正确的歌曲演唱，并引导学生的合唱。
第六步：表演和反馈(10分钟)学生可以进行歌曲的小规模表演，并邀请其他同学或老师进行评价和反馈。
四年级上册音乐教案-2.4大雁湖｜人音版(简谱)(2023秋)
（4）团队合作：在分组合作过程中，如何协调各成员，达到和谐统一的效果。
举例：教师可以设置明确的分工，指导学生进行有效沟通，鼓励互相倾听、协作，使团队整体表现更加和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大雁湖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过大雁飞行？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《大雁湖》歌曲的奥秘。
2.艺术表现：提高学生的音乐表现力，通过学唱《大雁湖》锻炼音准、节奏感，培养学生自信、自然地表达音乐情感。
3.知识技能：巩固简谱知识，使学生熟练掌握五线谱、高音低音谱号及相应音符，提高音乐识谱能力。
4.合作交流：通过团队合作进行歌曲练习，培养学生沟通、协作能力，增强集体荣誉感，提升人际交往能力。
5.创新实践：鼓励学生在演唱过程中尝试创新，如即兴编创动作、节奏变化等，培养创新思维和实践能力。
4.音准训练：通过合唱、独唱等形式，提高学生对音准的把握能力。
5.表现力培养：指导学生理解《大雁湖》歌曲的情感表达，通过动作、表情、声音等表现歌曲意境。
6.团队合作：分组进行歌曲练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、核心素养目标
四年级上册音乐教学《大雁湖》章节的核心素养目标如下：
1.情感态度：培养学生热爱大自然、尊重生态环境的情感，通过学习歌曲，感受音乐中的美好意境，激发对音乐的热爱。
大雁湖教案
大雁湖教案一、课程标准要求在音乐课程标准中，要求通过演唱歌曲感受少数民族音乐的风格特点，提高学生的音乐感知能力、表现力以及对多元文化的理解能力。
二、主要内容三、重难点# （一）重点2. 体会歌曲中的蒙古族音乐风格特点，如长音的运用、独特的节奏型等。
# （二）难点1. 唱出蒙古族歌曲悠扬、开阔的风格韵味，在演唱中恰当地表现出强弱变化。
2. 对一些具有蒙古族特色的装饰音（如波音等）的准确演唱。
四、教材分析五、教学目标1. 知识与技能目标能够识别歌曲中的蒙古族音乐风格特点，如节奏型、装饰音等。
2. 过程与方法目标通过小组合作探究、对比聆听等方式，深入理解歌曲的音乐内涵。
在演唱实践中，提高音乐表现力和演唱技巧。
3. 情感态度与价值观目标感受蒙古族音乐的魅力，激发对蒙古族文化的热爱之情。
培养学生对家乡的热爱以及多元文化意识。
六、教学方法1. 小组合作探究法：将学生分成小组，共同探讨歌曲的音乐特点、演唱技巧等问题，培养学生的团队合作能力和自主探究能力。
七、教学过程# （一）导入（5分钟）1. 播放一段蒙古族舞蹈视频（如筷子舞），引导学生观察舞蹈中的动作、服饰等元素，提问学生这是哪个民族的舞蹈，从而引出蒙古族文化主题。
2. 展示大雁湖的图片，简单介绍大雁湖在蒙古族人民心中的地位，如同他们的母亲湖，激发学生对大雁湖的好奇与向往。
# （二）初步聆听（5分钟）2. 听完后，请学生分享自己的感受，教师不做评判，鼓励学生积极表达自己的初听印象。
# （三）小组探究歌曲特点（15分钟）1. 将学生分成若干小组（每组4 5人），每个小组发放一份歌谱。
2. 小组任务：找出歌曲中的特殊节奏型（如切分节奏），并尝试用拍手或跺脚的方式表现出来。
观察歌曲中的音符走向，标记出旋律中的跳进音程部分，探讨这种旋律走向对歌曲情绪表达的影响。
寻找歌曲中的装饰音（如波音），尝试演唱带有装饰音和不带装饰音的片段，对比感受装饰音在歌曲中的作用。
3. 教师巡视各小组，适时参与小组讨论，给予引导和启发，但不直接告诉学生答案。
大雁湖音乐教案
大雁湖音乐教案大雁湖音乐教案一、教材分析本教案以小学三年级上册音乐教材《大雁湖》为基础，课题为《唱歌，谈大雁湖音乐成分》，教学内容主要是学习大雁湖的歌曲和音乐元素。
二、教学目标知识目标：1. 了解大雁湖的歌曲内容；2. 学习唱歌时的发声姿势；3. 学习大雁湖的音乐元素。
能力目标：1. 培养学生对音乐的感悟和理解能力；2. 培养学生的合作意识和音乐表现能力。
情感目标：1. 培养学生爱好音乐的兴趣；2. 培养学生的团队合作和集体荣誉感。
三、教学重点与难点重点：教学大雁湖的歌曲内容和音乐元素。
难点：学习大雁湖的音乐元素，培养学生的音乐表现能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍大雁湖是一个非常美丽的地方，听听大家对大雁湖的认识和想法。
2. 学习歌曲内容（10分钟）播放大雁湖的歌曲，学生认真聆听。
师生一起唱歌，带领学生一段一段地学唱。
3. 学习唱歌时的发声姿势（10分钟）要求学生练习站立姿势、呼吸和发声。
师生一起练习发声姿势，学生每个人都要练习。
4. 学习大雁湖的音乐元素（15分钟）教师解释大雁湖的音乐元素，包括旋律、节奏和伴奏等。
播放旋律段落，让学生跟着拍节奏，感受节奏的韵律。
播放伴奏段落，让学生跟着唱歌，感受伴奏的力量。
5. 合作表演大雁湖（15分钟）分组练习和表演大雁湖。
每个小组分配不同的音乐元素，例如有的小组负责旋律，有的小组负责节奏，有的小组负责伴奏。
小组内互相合作，分头练习，然后整合成一个完整的演出。
学生们依次表演。
6. 总结反思（5分钟）学生互相评价，对表演进行总结。
评价学生的表现，鼓励他们取得更大的进步和提高。
五、教学延伸1. 练习大雁湖的歌曲，培养学生的音乐表现能力；2. 分析其他音乐作品的音乐元素，进行创作和表演。
六、教学评价1. 学生的合作和表演能力；2. 学生对音乐的感悟和理解能力。
七、课后作业1. 复习大雁湖的音乐元素；2. 练习唱歌时的发声姿势。
八、板书设计大雁湖音乐教案九、教学反思本节课通过学习大雁湖的歌曲和音乐元素，培养了学生的音乐表现能力和合作意识。
四年级上册音乐教案2《大雁湖》人音版(五线谱)
音乐教学设计《大雁湖》年级：一年级课时：一课时教师：教学内容：学唱歌曲《大雁湖》教材分析：这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性，歌曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一段体，歌曲简短，节奏较规整，旋律抒情优美，是典型的短调民歌。
曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感，特别是第二句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中上下八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析四年级的学生从一到三年级阶有一定的基础，那么四年级以后应该对基本的音高、节奏、拍、调都应该要进一步学习，音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，而且在课堂中要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
教学目标:1、初步了解蒙古族的风土人情及民歌音调风格.激发我们对家乡的赞美与热爱2、能用优美的声音表达歌曲。
3、学习简单的蒙古族舞蹈进行表演。
教学难重点:1、学会歌曲《大雁湖》；2、节奏练习，用乐器为歌曲伴奏，以及为歌曲创编舞蹈进行表演。
教学准备：多媒体课件、口风琴等教学过程：导入同学们，今天老师在这样一个美丽的教室为大家献上一小段舞蹈动作，同学们看完后，请告诉老师是哪个民族的舞蹈？傣族舞（生活在热带地区，不喜欢激烈的动作，所以舞蹈动作比较平稳，舞蹈动作多位腿半蹲状态，傣族人视孔雀为圣鸟，舞蹈动作多为模仿孔雀，比如掌型模仿孔雀头，三道湾模仿栖qi息在树桩上的孔雀）新疆舞（新疆人性格热情豪放，新疆舞蹈动作来源于生活，翻腕子模仿摘葡萄，晃头模仿动辫子，动脖子模仿闻酒香）蒙古舞（有没有同学去过内蒙古大草原？）今天老师带同学们前往内蒙古大草原旅游观光，辽阔美丽的大草原上，生活着热情好客的蒙古族同胞，蒙古族是一个游牧名族，他们从小在马背上长大，马是大草原重要的工具之一，蒙古族的动作也来源于生活，比如骑马的动作，揉臂和柔腕的动作，表现出蒙古族人宽阔的胸怀，坦荡的性格。
小学音乐_《大雁湖》教学设计学情分析教材分析课后反思
一、组织教学，律动——切分音节奏渗透。
1、声势律动——切分音节奏教学。
师：“欢迎同学们来到美妙的音乐课堂，让我们随着音乐一起动起来吧。
”提示学生注意：哪个动作组合出现的最多？这首音乐的情绪是怎样的？【设计意图】：跟随老师做声势律动，创设愉快的氛围,由基本节奏渗透出切分节奏。
2、《大雁湖》伴奏律动师：“让我们再把这个动作带到一首优美、抒情的音乐当中。
”【设计意图】：感受聆听音乐，通过律动进行切分节奏的渗透3、小组合作，用节奏表现动作。
——切分节奏【设计意图】：通过律动让学生感受XXX切分节奏，并小组讨论总结出XXX切分节奏型，激发学生学习知识点的兴趣。
4、学生自创动作表现切分节奏【设计意图】：激发学生自主学习，提供自由想象的空间。
激发他们的兴趣，更好的掌握切分音节奏型。
二、竖笛教学，吹奏切分节奏2|4111︱333︱555︱666︱1、吹奏曲谱。
2、随音乐伴奏吹奏3、师生用接龙的方式合作吹奏【设计意图】：提高学生的音乐技能，利用竖笛辅助教学，既提升了学生的演奏水平，又巩固了所要教授的难点切分节奏，对歌曲的曲谱教学和歌曲演唱也有很大的帮助。
三、新授教学1、揭示课题，初听。
师：刚刚我们配合吹奏的音乐就是我们今天要学习的鄂温克族民歌《大雁湖》，让我们静静的来聆听，歌中都唱了些什么？【设计意图】：学生初听音乐，无歌词的聆听，能让学生更加认真倾听，听辨歌词。
2、让我们来认真看看歌中到底唱了些什么？【设计意图】：复听歌曲，歌词的从无到有，激发学生学习的热情。
3、介绍大雁湖师：大雁湖位于唐古拉山附近，那里水肥草美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户。
【设计意图】：让学生直观的了解大雁湖的景色4、复听：你能找出歌曲中带有切分节奏的小节吗？请你用拍腿的动作表现出来。
5、再听：你找对了吗？请你找出最赋有鄂温克族语言特点的一句话。
6、解决难点：“哦哈嗬”【设计意图】：通过“画小人”的方式，运用直观的方法解决难点。
《大雁湖》音乐教案精选10篇《大雁湖》教学设计与反思
《大雁湖》音乐教案精选10篇《大雁湖》教学设计与反思学好传统音乐课，不仅可以让学生了解乐理知识，还可以让孩子们通过音乐和乐谱了解中华传统文化，因此，音乐教师的责任也非常重大。
每逢授课前，老师们也会精心准备一份优质教案，以便让授课过程顺利开展。
关于《大雁湖》音乐教案精选10篇和《大雁湖》教学设计与反思的模板内容都在下面，大家有需要可以进行参考。
教学目标1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
3、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程一、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古某的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
大雁湖音乐教案初中
大雁湖音乐教案初中课时：1课时年级：初中教材：《音乐》教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古民族的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《大雁湖》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技巧，提高学生的音乐素养。
3. 激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 歌曲《大雁湖》的旋律和节奏。
2. 蒙古民族的音乐特点和文化背景。
教学难点：1. 歌曲《大雁湖》中切分音的演唱。
2. 学生对蒙古民族音乐风格的理解和把握。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 歌曲《大雁湖》的乐谱。
3. 关于蒙古民族的音乐文化资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古民族的音乐文化，让学生对蒙古民族的音乐特点有一个初步的了解。
2. 引导学生谈论对家乡的音乐文化的认识和感受。
二、教学歌曲《大雁湖》（15分钟）1. 向学生介绍歌曲《大雁湖》的背景和作者。
2. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。
3. 分组讨论，让学生探讨如何在演唱中更好地表现歌曲的情感。
三、欣赏蒙古民族的音乐作品（10分钟）1. 播放蒙古民族的音乐作品，让学生感受其独特的音乐风格。
2. 引导学生谈论对蒙古民族音乐作品的欣赏感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调蒙古民族音乐的特点。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏家乡的音乐文化。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习蒙古民族音乐方面还存在一些困难，如对蒙古民族音乐风格的理解和把握不够准确，演唱技巧有待提高。
在今后的教学中，应加强对蒙古民族音乐文化的介绍，引导学生多欣赏、多练习，提高学生的音乐素养和演唱能力。
同时，要注重激发学生对家乡音乐的热爱，培养学生的民族自豪感。
音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）
音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）第一篇：音乐课四年级大雁湖教案大雁湖教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
教学目标：1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。
3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。
教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2、切分音、八度大跳的准确把握。
教学用具：课件、钢琴、多媒体教学课时：1课时一．导入：师：同学们，谁能告诉老师我们国家有多少个民族？生：五十六个。
师：是的。
我们国家地大物博，民族众多。
那我们是什么民族啊？生：汉族。
师：我们国家除了汉族还有很多的少数民族，那你还知道哪些民族呢? 生：蒙古族，回族。
师：嗯，同学们知道的真不少。
在众多的少数民族里还包括鄂温克族。
他们生活在蒙古大草原上。
那么接下来，咱们就一同走进鄂温克族。
（播放幻灯片）师：看，热好客的鄂温克族小朋友正在欢迎我们呢。
他们穿着长袍长靴。
跳起了自己的舞蹈。
鄂温克族是他们的民族自称，意思是大山里的人们。
他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区，看。
就是这，大雁湖。
大雁湖坐落在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。
因此命名大雁湖，而且鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感，你听，他们正在用歌声赞美他们的家乡呢。
二．新授：初听：生听范唱。
师：同学们，你看到他们美丽的家乡大雁湖，心情怎么样？生：愉快。
大雁湖音乐教案
大雁湖音乐教案
教案名称：大雁湖音乐教案
教案目标：
1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表演技巧和合作精神。
3. 培养学生的音乐创作和表演能力。
教学内容：
1. 学习大雁湖音乐的基本知识和特点。
2. 学习大雁湖音乐的基本演奏技巧。
3. 学习大雁湖音乐的创作和表演。
教学步骤：
第一步：引入音乐素材
向学生介绍大雁湖音乐的背景和特点，并播放一段大雁湖音乐，让学生感受音乐的节奏和情感。
第二步：学习大雁湖音乐的基本知识和技巧
1. 向学生介绍大雁湖音乐的起源和演奏乐器，让学生了解大雁湖音乐的文化背景。
2. 学习大雁湖音乐的基本节奏和音程，让学生通过声音和身体的动作来感受音乐的韵律。
3. 学习大雁湖音乐的基本演奏技巧，如吹奏乐器、弹奏乐器等。
第三步：学习大雁湖音乐的创作和表演
1. 分组让学生合作创作一段大雁湖音乐，可以利用乐器、声音效果等多种元素进行创作。
2. 学生进行表演，展示他们的创作成果。
第四步：评价和总结
1. 对学生的表演进行评价，给予积极的反馈和建议。
2. 总结本节课学习的内容，让学生认识到自己在音乐方面的进步和不足之处。
教学资源：
1. 大雁湖音乐的录音或视频材料。
2. 大雁湖音乐乐谱和演奏指南。
3. 大雁湖音乐相关的乐器。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续探索和学习大雁湖音乐，可以参加音乐社团或参加相关活动。
2. 可以组织学生参观音乐会或演出，让他们进一步了解和欣赏大雁湖音乐。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的音乐教材，选自人音版音乐教材。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了大雁在湖面上飞翔的美妙景象，歌词优美，旋律悠扬，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知。
但在演唱、音乐表现等方面还需要进一步指导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《大雁湖》这首歌曲，感受歌曲的美感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和音色。
2.学会歌曲中的合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和演唱技巧。
3.实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
4.欣赏法：播放优秀演唱版本，供学生欣赏学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放优秀演唱版本。
4.分组标志：如数字、字母等，用于分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，介绍歌曲的背景、歌词和旋律。
让学生了解歌曲的主题和大意。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导音准、节奏和音色。
学生跟随教师演唱，熟悉歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评指导。
重点关注合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
5.拓展（5分钟）教师播放其他优秀演唱版本，让学生欣赏学习。
引导学生谈谈自己的感受，提高音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和大意，以及演唱技巧。
大雁湖(教案)人音版音乐四年级上册
今天的课程设计中，我尝试将音乐与自然美景相结合，让学生在学习《大雁湖》这首歌曲的过程中，感受秋天的美和大自然的魅力。在教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入新课环节，通过提问秋天大雁南飞的场景，大部分学生能够积极参与，分享自己的观察和感受。这说明这个话题引起了学生的兴趣，为接下来的教学奠定了良好基础。但我也注意到，有些学生在这个环节表现得较为沉默，今后我需要更加关注这部分学生的参与情况，鼓励他们大胆表达。
4.了解歌曲的创作背景，感受民族音乐风格；
5.通过学习歌曲，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《大雁湖》，培养学生对音乐的热爱，增强对大自然美景的欣赏和保护意识，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.过程与方法：运用正确的演唱方法和技巧，提高学生的歌唱表现力；通过合唱练习，培养学生的团队协作能力和和声听觉感知。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大雁湖》这首歌的基本概念。这首歌描绘了秋天大雁南飞的场景，表达了人们对大自然的赞美和向往。它是如何通过旋律和歌词来表现这种情感的呢？
2.案例分析：接下来，我们通过分析歌曲《大雁湖》的旋律、节奏和歌词，来看它是如何在音乐中展现秋天的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如八分音符和休止符的演唱，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-情感融入：学生在演唱过程中，需要将情感融入歌声中，这对于部分学生来说可能较难把握。
-音乐符号理解：四分音符、八分音符及休止符的抽象概念理解，以及其在实际演唱中的应用。
举例：在二声部合唱中，学生可能会发现自己的声部与主旋律不同，难以把握和声的配合。此时，教师需要通过分解练习、示范引导等方法，帮助学生逐步克服难点，实现声部的和谐统一。
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人音版四年级上册《大雁湖》
金安小学陈莉莉
教学目标：
1.能够用和谐连贯的声音演唱歌曲《大雁湖》，激发对家乡的热爱之情。
2.通过多种方式，唱对歌曲中的切分音节奏，唱准八度音程。
3.学会简单的蒙古动作，为歌曲伴舞，并尝试创编歌词表达对自己家乡的热爱。
教学重难点：
1.对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2. 切分音、八度大跳的准确把握。
课前准备：PPT、钢琴
一、组织教学
师：很高兴要一起跟同学们度过快乐的音乐课堂！
1.同学们，今天老师要跟你们进行一次音乐之旅，让我们跟着音乐动起来吧！（结合鄂温克族舞蹈——天鹅舞基本动作进行律动）
发现我们的动作是模仿什么吗？（大雁，小鸟、天鹅……）答案就在后面，我们一起来寻找吧！
2.（图片2：大雁湖）瞧，我们来到了哪里？从图片当中看到了什么？（湖面微风吹过，鸳鸯戏水，大雁飞来飞去，多么美的画面啊，原来我们来到了美丽的大雁湖。
——大雁湖位于内蒙地区）
3.如此美的画面，忍不住赞美大雁湖的美，你们想用什么语言来赞美呢？
4.老师觉得用语言还不够，我们用歌声来表达吧。
学习“大雁湖好风光哦哈嗬”，衬词“哦哈嗬”赞美家乡。
（设计意图：用天鹅舞动作做律动，通过了解大雁湖，解决了附点加连音线的难点节奏，为后面学习做铺垫）
二、导入学习，聆听歌曲
1.初听：
如此动听的旋律来自于大雁湖，请同学们仔细听歌曲描绘了哪些情景？带给你什么感受？（歌词相符的图片：珍禽异鸟、大雁湖、雪白的天鹅、乌兰泉。
歌曲抒情的、很优美）
2.复听：
让我们带着美的心境再次感受这首歌曲的强弱规律，它是几拍子的? (2/4拍) 3.再听：图形谱感受歌曲：
拿起你们的手，一起感受歌曲，有几个乐句？从图形谱当中发现哪几句节奏是相同的？（演唱乐句1和3）
4.切分节奏的学习：
演唱过程当中有一个特殊的节奏在歌曲中多次出现，你们能找出来吗？
X XX|唱一唱，有的同学掌握的不是很好，那我们来玩个说反义词的节奏游戏：我说：大大的你说：小小的（胖胖的——瘦瘦的）
我说：长长的你说：短短的（高高的——矮矮的
三、学唱歌曲
让我们一起来学习这首歌曲
1.轻声跟琴哼唱
2.师生合作接龙游戏
（1）生乐句1和3，师乐句2和4
（2）师乐句1和3，生乐句2和4
拓展：这首歌曲主要用了那几个音？1/2/3/5/6——民族调式，五声调式
3.用 lu 进行轻唱旋律。
4.跟着音频轻声演唱
5.带上歌词演唱，提出难点解决。
（1）师生合作：注意“一字多音”的演唱
（2）你们来完整演唱，老师给你们伴舞。
（天鹅动作）
6.完整演唱歌曲
四、拓展活动，编创歌词
1.这是一首鄂温克族赞美家乡的歌曲，表达对家乡无比热爱之情。
今天我们一起走进鄂温克族，了解鄂温克族的一些文化。
（主要聚居在内蒙古自治区，鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是"住在大山林中的人们"。
以放牧为生，其余从事农耕。
驯鹿曾经是鄂温克人唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”。
鄂温克族不仅善于歌唱，也非常爱好舞蹈。
鄂温克族人崇尚天鹅，以天鹅为图腾。
天鹅舞是鄂温克族的民间舞蹈，鄂温克语叫作“斡（wo）日切”。
）2.创编歌词演唱
同学们，你们热爱我们的家乡吗？试试改编歌词，结合厦门的特色，表达对厦门的热爱之情。
（老师给你们一点提示：厦门市的市鸟是——白鹭；市花是——三角梅；著名景点——鼓浪屿）
3.老师也改编了歌词，试着演唱。
雪白的白鹭在湖面上飞翔
白鹭洲好风光哦哈嗬
美丽的三角梅微风中摇曳
厦门是好地方
鼓浪屿人民悠扬的琴声
在这里回响哦哈嗬
歌唱这风光秀丽的地方
我们的家乡
4.小结：从同学们的歌声当中，老师听出了对家乡的热爱和赞美之情。
老师知道同学们还有自己的老家，课后你们也尝试结合自己老家的美景，用歌声来赞颂家乡。
（最后在歌声中结束快乐的音乐课堂）。