(完整word版)土壤与植物的生长教学设计(二)
第五单元植被与土壤(二)土壤教学设计高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
5.阅读拓展资料，了解我国土壤资源现状、土壤科学研究进展等，提高对土壤学科的兴趣和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.判断题：土壤剖面中，A层是最肥沃的一层。
b.选择题：土壤质地对植物生长的影响，以下哪项说法正确？
c.填空题：土壤水分对植物生长具有重要作用，植物生长需要的水分主要来自土壤中的______。
d.问答题：简述人类活动对土壤环境的影响及保护措施。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：土壤的形成过程及土壤剖面的认识
学生在此前的学习中，对土壤的认识可能仅停留在表面，对于土壤的形成过程、土壤剖面的结构及各层次的特点理解不够深入。因此，这部分内容是教学的重点和难点。
2.重难点二：土壤特性的理解和应用
土壤质地、水分、温度等特性对植物生长具有重要影响，但学生在实际应用这些知识解决问题时可能会遇到困难，需要通过案例分析和实践活动加以突破。
7.注重情感教育，通过讲解土壤资源保护的重要性，使学生认识到保护土壤、生态环境的责任和使命。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。
9.鼓励学生参与土壤保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结土壤的特性及其对植物生长的影响。
4.结合实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的表达、沟通能力。
土壤与植物教学设计教案
土壤与植物教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解土壤的组成和功能；（2）掌握植物生长的基本条件；（3）了解不同类型的土壤对植物生长的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究土壤的组成；（2）通过实地考察，了解不同类型的土壤及其植物生长情况；（3）学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养合作、探究的精神；（3）培养发现问题、解决问题的能力。
二、教学内容第一课时：土壤的组成1. 导入：（1）引导学生关注身边的土壤；（2）提问：你们对土壤有什么了解？2. 新课：（1）介绍土壤的定义、组成及功能；（2）讲解土壤的三大组成要素：矿物质、有机质、水分；（3）通过实验探究土壤的组成。
3. 练习：（1）完成课后练习题；（2）小组讨论：土壤对我们生活的重要性。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究土壤的组成和功能；2. 实验教学：通过实验使学生直观地了解土壤的组成；3. 实地考察：带领学生走进大自然，了解不同类型的土壤及其植物生长情况；4. 小组讨论：培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 课后练习：检查学生对土壤组成知识的掌握程度；3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的表现及对土壤与植物关系的理解；4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度及问题解决能力。
五、教学资源1. 教材：生物学教材；2. 实验材料：显微镜、土壤样本、实验仪器等；3. 实地考察：安排学生走进大自然，观察不同类型的土壤及其植物生长情况；4. 教学课件：制作与土壤与植物相关的课件，辅助教学。
六、教学内容第二课时：植物生长的基本条件1. 导入：（1）回顾上一课土壤的组成；（2）提问：植物生长需要哪些基本条件？2. 新课：（1）讲解植物生长的基本条件：水分、养分、光照、空气、温度等；（2）分析土壤对这些生长条件的提供作用；（3）通过实例说明植物生长条件的应用。
五年级上册科学教案-2土壤与植物的生长-冀人版
2土壤与植物的生长1教学目标1.能说出土壤的种类及不同土壤的渗水能力。
2.能够分别举出2种适合在沙质土、粘质土、壤土生长的植物。
3.能按照实验方法进行对比实验。
4.能够坚持、主动参与研究活动。
2学情分析学生已经有了一定的知识储备,并且愿意和其他同学一通进行科学探究。
3重点难点重点:指导学生探究土壤的渗水情况。
难点:观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】先占位在修改1.提出问题。
教师:如果我们把豆苗分别种在三种土壤中,在保持其他条件完全一样的情况下,豆苗的生长状况一样吗2.猜想与假设。
请你猜一猜,豆苗在哪种土壤中长得好你的依据是什么学生猜想,教师小结。
3.实验验证。
教师讲解实验方法:从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株,分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株,观察豆苗的生长情况。
提示:(1)除了土壤不同,应尽量保持其他条件(如光照时间、环境温度、浇水量等)一致。
(2)把豆苗的根部埋在土里,深浅要一样,不要太深。
(3)保持土壤湿润,浇水要适量,不要过多。
把实验过程中观察到的现象记录到书中表格里。
布置学生课后进行实验,每周要观察一次实验现象,并将结果写在记录表中。
一个月后展示交流实验结果。
4.展示交流实验结果。
一个月后让学生将自己的种植的豆苗、实验记录单等带到学校进行交流。
讨论:结合土壤的性质,试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。
活动2【活动】二、观察实验，合作探究(一)回忆旧知,提出猜想教师引领学生回忆课前对三种土壤的观察和分类。
进而,让学生们根据不同土壤含沙和黏土的比例差异进行猜测:“哪种土壤的保水能力最强”学生争论的面红耳赤,热情高涨。
师顺势提出:利用“渗水实验”来研究不同土壤渗水及保水的能力。
(二)验证猜想,对比实验师:我们要对“对比实验”的实验条件进行科学的控制。
师:请大家阅读分析教材中实验模型及实验方法。
生:书上的“实验步骤”中出现的四个“同样”;(在此无论学生提出什么,只要认真思索了、努力表达力了,就都尽量对学生的分析思考给予鼓励和肯定,也鼓励学生之间的有效评价。
五年级上册科学教案- 2土壤与植物的生长 ｜冀教版
冀教版科学五年级上册第二课《土壤与植物的生长》一．教学目标（一）知识与技能1.能借助感觉器官与简单工具与其他同学研究出三种土壤的主要差别。
2.能通过实物独立辨别出三种土壤。
3.能根据实验结果推测出三种土壤的渗水能力。
（二）过程与方法1.对三种土壤由实物入手，通过观察、对比等方法找出三种土壤的差别。
2.由猜到实验再到运用这一过程，明确三种土壤的渗水能力。
（三）情感、态度、价值观1.能主动地参与小组的研究活动。
2.通过观察实验讨论交流等活动，培养学生设计和实验对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度。
二、教学重点、难点重点：能辨别出三种土壤。
难点：指导学生探究土壤的渗水状况。
三、教学准备1.教学环境的设计与布置。
将学生带进实验教室布置六张实验桌，每组六人。
2.教学用具的设计和准备。
每组准备三种土壤、三个烧杯与三个塑料瓶、三块细纱布。
四、教学时间一课时五、教学流程1.课前准备教师按六小组布置好实验室并摆放好实验用具，准备好脸盆，毛巾。
2.导入新课在座的同学都是农民的后代，你们或多或少跟随父母在地里干过活吧，或是你们每天都步行去上学吧，但你们可曾注意到你家的土壤或上学路上看到的土壤的颜色一样吗？今天我们就来对不同的土壤研究一下吧！3.教与学的过程（1）认识不同的土壤学生按事先分好的小组进行实验A、以小组为单位进行实验。
教师提示观察方法：第一、注意土壤颗粒的大小、颜色、粘性第二、观察时可利用眼、鼻、手进行看、闻、摸并做好观察记录。
B、学生小组内交流总结。
教师随时对学生进行观察方法的指导C、起名字。
每小组根据三种土壤的特点分别为其命名。
（训练学生的想象力激发学生的学习热情和积极性）D、小结我们现在看看课本中是怎样给他们命名吧！学生齐读教材第五页。
教师板书：沙质土壤土粘质土(2)学习活动2（渗水比赛）①. 教师简述一生活现象，激起学生的兴趣（猜一猜）一次刚下完大雨，老师去上班，从家到学校的二里土地上出现了有趣的三种现象：一段路上泥泞无比，把鞋都沾掉了，一段路上鞋底没有一片泥，快到学校的那段路上也只沾了不多的一点泥。
初中华师大版科学七年级下册4.2《土壤与植物》教案2
《土壤与植物》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解土壤的哪些性状会影响植物的生长。
2、知道植物的根系具有保持土壤的作用。
3、知道土壤的质地和结构对植物生长的影响。
（二）过程与方法1、能描述植物与土壤的关系。
2、能说出土壤的哪些因素影响着植物。
3、通过资料，了解土壤中的动物和微生物。
（三）情感态度与价值观1、熟知土壤与植物的关系。
2、能感受到与小组同学共同讨论问题的好处。
二、教学重点土壤对植物的影响和植物对土壤的保护作用。
三、教学难点植物对土壤的保护作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：土壤对植物有什么作用？新课讲解：一、土壤对植物的影响1、土壤为植物的生长提供了基本的条件，土壤质量的好坏直接影响植物的生长。
不同质地的土壤，对植物生长有影响；不同土壤的渗水能力是不同的。
2、土壤能够为陆生植物提供生存的场所，绝大部分植物固着在土壤中，植物同时也能够保持土壤。
二、植物的根系1、植物的根系。
植物根系在土壤中生长和进行呼吸，植物根系在土壤中的伸展范围往往比植物的地上部分要广阔，植物根系对保持土壤起着重要作用。
2、植物根系作用的举例。
如沙漠中的仙人掌根系。
三、植物生长的影响因素1、影响植物生长的因素一般有土壤温度、水分和通气条件。
2、土壤温度。
土壤温度影响着植物生长，植物生长的温度一般在0～35℃，在这个温度范围内，温度升高生长加快，温度降低生长缓慢；不同植物要求的温度不同，在不同热带分布着不同的植物。
3、水。
植物的生长离不开土壤水；土壤水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源，植物通过根系吸收水分。
4、什么样的土壤最适合植物的生长？土壤的粘性差，如砂土类土壤，表示土壤中空隙较大，较疏松，水易渗入流出，通气性能好，但保水保肥性能差。
土壤粘性很强，如粘土类土壤，表示土壤空隙较小，保水性能好，但通气性能较差。
所以，最适合植物生长的土壤是粘性适度，通气透水，保水保肥能力强的土壤。
《土壤与植物》教学设计
《土壤与植物》教学设计教学目标：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单实验设计2、喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；愿意合作交流。
3、知道不同土壤对植物生长的影响教学重点和难点：知道不同土壤对植物的影响教学准备：课件教学过程：一、课前导入1、知识回顾（出示课件）师：我们通过上一节的学习，了解了土壤的种类，下面我们通过几个练习再对所学知识进行一下回顾。
2、学生回答：3、教师点评：4、提出问题：我们知道了土壤分为三种砂质土、黏质土、壤土，还了解了这三种土壤的不同特点。
那么，现在我们提出一个问题：这三种土壤对植物的生长有什么样的影响呢？这也是我们这节课需要解决的问题。
二、新课探究活动一、交流土壤对植物生长有什么作用1、课前、让同学们利用各种途径搜集了有关土壤对植物生长有什么作用的资料，我们各个小组先在组内交流一下。
2、各小组交流课前搜集的资料。
3、教师总结：土壤对植物生长的作用。
活动二：探究土壤对植物生长有什么影响1、提出问题：师：刚才我们交流搜集的资料，我们认识到了土壤对植物生长所起的巨大作用。
但是你们知道--不同的土壤对同一种植物的生长有什么影响吗？2、学生交流自己的想法。
（猜测结果）3、设计实验4、小组交流提出设计方案5、各小组代表交流提出的方案，其它组同学评价、补充、并完善各自的方案。
教师要参与到各小组中，引导学生要注意一下几个问题：（1）、要选择哪几种不同的土壤和哪一种植物？（2）、在这个实验中，要保持哪些条件相同？哪些条件不同？6、各小组完成实验报告的填写师：由于这个实验需要的时间较长，同学们在课下要注意观察与记录，一段时间后交流实验结果。
7、出示课件：观察这个实验的演示过程。
8、教师小结：通过演示实验，我们看到了砂质土、黏质土、壤土这三种土壤对天竺葵的生长的影响，从而知道了不同的植物需要适合它生长的土壤，它才能茁壮成长。
植物与土壤(第2课时)教案
《植物与土壤》教学设计一、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级下册第三章第三节的内容，是在前几节学习了土壤生物，土壤的结构、类型基础上来研究植物与土壤的关系。
植物根的结构、植物细胞吸水和失水的知识在后几节的内容中都要涉及到，因此本节课在教学内容上起着承上启下的作用。
二、学情分析生活中学生对植物和土壤有较多的感性认识，知道植物吸水的部位是根，但是学生对根尖结构并不了解，同时并不清楚植物吸水的原理，不了解在某种情况下植物还会失水。
因此本课时的重点是对植物根尖结构的介绍，让学生在理解了根尖的结构的情况下，依据结构与功能相适应的关系自然也能轻松的理解植物细胞吸水和失水的条件。
三、教学目标1．知识目标：(1)理解根尖的基本结构特点以及功能。
(2)知道根吸水的主要部位和吸水、失水的条件2．能力目标：(1)学会将根吸水、失水的原理应用于生产或现象解释(2)能提出进行探究活动的大致思路。
3．情感、态度、价值观目标∶培养仔细观察、大胆想象、积极思考；乐于进行科学探究并能从中获得成功体验的科学精神。
4.教学重点、难点重点：（1）根尖的基本结构特点以及功能（2）根吸水的主要部位和吸水、失水的条件难点：根吸水的主要部位和吸水、失水的条件四、教法与学法（1）计算机辅助教学利用多媒体生动、直观的展现各种植物根尖纵切面的显微结构图，动画展示植物细胞失水的实验（2）实验探究式教学通过对植物吸水部位的探究实验和植物细胞吸水和失水条件的实验探究在掌握相关知识的同时培养学生的观察、动手等实验能力。
五、课前准备多媒体课件、课堂探究活动所需的植物、清水、食盐水及器材（烧杯、显微镜、玉米根尖永久装片）六、教学设计本课时围绕两个学生实验展开，对植物吸水主要部位的提问引出根尖的结构，通过观察玉米根尖永久装片实验认识根尖各部分的显微结构，依据结构与功能相适应的原理得出根尖的根毛区是植物吸水的主要部位。
而通过细胞吸水和失水实验认识植物的根必须在土壤溶液浓度小于细胞液浓度时才能吸水，并学会运用该原理应用于生产或现象解释。
五年级上册科学教案- 2土壤与植物的生长 ｜冀教版
土壤与植物的生长一、教学理念：《土壤与植物的生长》是冀教版五年级上册第一单元“生物生长的需要”中的第二课，通过第一课的学习，学生已经知道了种子的萌发是植物生长的第一步；那么还有哪些外界条件影响着植物的生长？这就是第二课需要学习的内容，第二课分两课时完成，我准备的是第一课时的内容。
学习目标就是让学生知道不同类型的土壤也影响着植物的生长，并运用对比实验探究各种土壤的渗水性质有什么不同。
通过实验，培养学生设计实验、操作实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度，并引导学生关注生活中的实际问题，并用所学的科学知识和技能解决生活中的实际问题。
二、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
与三四年级的科学相比，五年级科学课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。
我们班学生都是农村的孩子，对土壤不陌生，但对土壤没有兴趣，由于学生们都喜欢动手，利用学生喜欢实验，对实验的浓厚兴趣，引导学生去探究土壤的性质。
三、教学目标：1、能说出三种土壤的主要差别，结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能主动参与研究活动。
四、教学重点：通过实验，探究不同类型的土壤的渗水能力。
五、教学难点：掌握进行对比试验的条件是保证一个因素不同，其他因素必须相同。
六、课前准备：渗水能力设计的实验器材：每组1份一定份量的沙质土、壤土、黏质土；每组3个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用沙布蒙住瓶口；每组３个同样大小的圆形塑料量杯及3个同样大小的方形塑料量杯；每组一个大量杯，装有一定量的水；每组1张实验报告单等。
七、实验方法：对比实验。
八、教学过程：（一）认识不同类型的土壤（现在开始上课）同学们，咱们都和爸爸妈妈或者爷爷奶奶去地里干过农活，不知道大家有没有仔细观察过土壤呢？（学生思考）认真观察过土壤或者经常玩土的同学，你们会发现每块地里的土壤并不是完全一样的。
五年级上册科学教案-2土壤与植物的生长冀教版
2．土壤与植物的生长教学目标：1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别；能正确地使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
能通过对比实验总结出某种适合生长在哪种类型的土壤中；能对实验结果产生原因进行解释。
2、能主动地参与小组的研究活动。
能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
3、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
4、能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重难点：指导学生探究土壤的渗状况，认观察同一种植物在不同土壤里的生长情况材料准备：每组一个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，每组三只同样大小的烧杯。
每组把用过的三种土壤放在花盆内。
课时安排：安排两课。
第一课时，完成活动及活动2。
第二课时，完成活动和拓展活动。
教学过程：一、认识不同类型的土壤活动目标：1、能借助感觉器官和简单工具与其他同学共同研究出三种土壤的主要差别。
2、能通过实物，图片等独立地辨别出三种土壤。
3、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
实施过程：1、从花生生长在不同土壤中产量不同这一现象引入，启发学生思考土壤对植物生长的影响。
并结合当地农业生产的实际，用其他的例子引发学生思考，导入本课的教学。
2、观察三种不同类型的土壤。
先指导学生观察教材上三种土壤的图片，训练学生观察土壤的方法。
在学生了解观察土壤的基本方法以后，指导学生以小组为单位，对事先准备好的三种不同类型的土壤进行观察。
3、交流自己的发现，让学生以小组为单位交流、汇报自己组观察的结果。
对学生进行观察方法的指导。
在交流中要让学生仔细听取其他小组的观察结果，并与自己小组的结果进行对比，试着找出观察结果差异的原因。
4．让学生观察三种土壤，然后根据三种土壤的特点，给三种土壤起名字，这是训练学生想像力的机会，在学生对这三种土壤有了一个比较深入的认识之后，组织学生看一看科学家们是怎样给这三种土壤命名的。
五年级科学土壤与植物的生长教案【三篇】
【导语】不同的⼟壤对植物⽣长有什么影响？整理了五年级科学⼟壤与植物的⽣长教案【三篇】，希望对你有帮助!⼟壤与植物的⽣长教案⼀ 教学⽬标： 1．能应⽤已有的知识和经验对各种⼟壤对植物⽣长的影响作假设性解释。
能提出进⾏探究活动的⼤致思路。
并作书⾯计划，会查阅书刊及其他信息源。
2．激发学⽣的探究欲望，培养学⽣进⾏实验预测并能设计实验⽅案进⾏验证，引导学⽣参与中长期的科学探究。
3．能设计研究不同⼟壤对植物⽣长影响的实验。
教习重点： 认识⼟壤对植物⽣长的影响 教学难点： 学⽣对⼟壤对植物⽣长的影响相关资料的归纳整理，形成⾃⼰的知识体系。
教学准备： 1．植物与⼟壤的图⽚和资料。
2．三株⽣长情况⼤致相同的同⼀中植物，三种不同类型的⼟壤。
教学过程： ⼀、复习导⼊： 师：通过七、⼋课的学习我们知道⼟壤⾥有什么？ ⽣：⼟壤⾥有空⽓、⽔、盐类、腐殖质、砂和粘⼟。
（师相机板书） 师：通过研究⼟壤的不同特点，我们根据含沙量的多少，把⼟壤分为⼏类，分别是什么？ ⽣：⼈们根据⼟壤含沙量的多少，把⼟壤分为三类：黏质⼟、砂质⼟和壤⼟。
（师相机板书） 师：今天我们就来探讨⼟壤与植物的关系（板书课题：⼟壤与植物） ⼆、提出问题 活动⼀：⼟壤对植物的⽣长有什么作⽤？ 师：同学们，⼟壤对植物的⽣长起了哪些作⽤呢？⼩组交流你们课前查找的资料，并总结发⾔。
学⽣⼩组⾃由交流⾃⼰所查阅的资料和⾃⼰在⽣活中的有关⽣活经验，并整理资料信息。
师：⼟壤对植物的⽣长有这么多的作⽤啊。
⼤家知道吗？现在⼈们研究出了⼀种⽆⼟载培的新技术呢。
教师出⽰资料卡，提供给学⽣最前沿的科技⽅⾯的信息即⽆⼟栽培。
师：看了这些资料，说说你有什么感想？ 学⽣发⾔。
三、猜想假设并制订⽅案 活动⼆：不同的⼟壤对植物⽣长有什么影响？ 师：通过刚才的学习我们了解了⼟壤对植物⽣长的作⽤，我们怎样研究不同的⼟壤对植物⽣长的影响？ 1．⽣交流搜集的有关不同⼟壤对植物⽣长的影响的资料。
2、土壤与植物的生长
2、土壤与植物的生长
教学目标
1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。
4、能对实验结果产生原因进行解释。
教学重难点
指导学生探究土壤的渗水能力。
观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。
4、归纳小结。
（二）指导学生进行渗水比赛。
1、提出问题，交代活动的任务。
2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。
3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。
4、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。
5、学生汇报实验结果。
6、让学生根据实验结果进行归纳小结。
进行推测，豆苗在哪种土中长得好。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
复备栏
（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？
（二）指导学生探究认识不同的土壤。
1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。
2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
2、让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。
3、学生按照课文的提示进行实验。
（四）指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。
1、提出调查的要求。
2、学生提出不明白的地方。
板书设计
2、土壤与植物的生长
沙质土：秀气好、保水性差。
土壤黏质土：秀气差、保水性好。
壤土：秀气、保水性都较好。
《土壤与植物的生长作业设计方案》
《土壤与植物的生长》作业设计方案《土壤与植物的发展》作业设计方案一、教学目标：1. 了解土壤与植物发展的干系，掌握土壤对植物发展的重要性。
2. 掌握土壤的组成和性质，了解不同类型土壤对植物发展的影响。
3. 能够观察和描述植物在不同土壤条件下的发展情况。
4. 培养学生的观察能力和实验设计能力。
二、教学内容：1. 土壤的组成和性质2. 不同类型土壤对植物发展的影响3. 观察和描述植物在不同土壤条件下的发展情况三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍土壤与植物发展的干系，引起学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解：讲解土壤的组成和性质，以及不同类型土壤对植物发展的影响。
3. 实验设计：让学生设计一个实验，观察植物在不同类型土壤条件下的发展情况。
4. 实验操作：学生按照设计好的实验步骤进行操作，记录实验数据。
5. 数据分析：学生分析实验数据，总结不同土壤条件下植物发展的规律。
6. 结论阐述：学生根据实验结果，阐述土壤对植物发展的重要性，并提出自己的见解。
7. 总结回顾：回顾本节课的内容，强化学生对土壤与植物发展干系的理解。
四、作业要求：1. 撰写实验报告：包括实验目标、方法、结果、分析和结论等内容。
2. 提出问题：根据实验结果，提出自己感兴趣的问题，并进行思考和探讨。
3. 制作海报：以图文结合的形式，展示不同类型土壤对植物发展的影响。
4. 观察记录：观察自家花园或周围环境中的植物发展情况，记录下来并进行分析。
五、评判标准：1. 实验报告的完备性和逻辑性。
2. 提出问题的深度和创新性。
3. 海报的美观性和内容丰富性。
4. 观察记录的详细水平和分析能力。
六、拓展延伸：1. 可以邀请专业人士来学校进行讲座，深入探讨土壤与植物发展的相关知识。
2. 组织学生到田间地头进行实地考察，深化对土壤与植物发展干系的认识。
3. 设计更多有趣的实验，拓展学生的科学思维和实验能力。
通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解土壤与植物发展的干系，培养科学素养和实践能力，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
《土壤与植物的生长》 说课稿
《土壤与植物的生长》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《土壤与植物的生长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《土壤与植物的生长》是教材版本年级学科中的重要内容。
这一章节主要探讨了土壤的成分、性质与植物生长之间的密切关系，为学生理解生态系统的物质循环和农业生产的基本原理奠定了基础。
教材首先介绍了土壤的组成成分，包括矿物质、有机质、水分、空气等，让学生对土壤有一个初步的认识。
接着，详细阐述了不同类型的土壤，如砂土、壤土和黏土，它们在质地、孔隙度、保水性和通气性等方面的特点，以及这些特点如何影响植物的生长。
此外，教材还强调了土壤酸碱度对植物生长的重要性，以及土壤肥力的概念和保持土壤肥力的方法。
通过对这部分内容的学习，学生能够认识到土壤是植物生长的基础，了解合理利用和保护土壤资源的重要性，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
二、说学情具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于抽象的生物学概念和原理的理解还存在一定的困难。
他们在日常生活中对土壤和植物有一定的感性认识，但缺乏系统的科学知识。
在学习态度方面，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，愿意主动探索和学习。
然而，他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出土壤的主要成分及其作用。
（2）学生能够区分不同类型的土壤，并了解它们对植物生长的影响。
（3）学生能够理解土壤酸碱度对植物生长的重要性，掌握测定土壤酸碱度的方法。
（4）学生能够了解保持土壤肥力的方法和措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
《土壤与植物的生长》 说课稿
《土壤与植物的生长》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《土壤与植物的生长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《土壤与植物的生长》是教材版本年级学科中的重要内容。
这一章节主要探讨了土壤的成分、性质以及其对植物生长的影响。
通过学习，学生能够了解土壤在植物生长过程中的关键作用，为后续学习植物的生态环境以及农业生产等知识奠定基础。
教材首先介绍了土壤的组成成分，包括矿物质、有机质、水分和空气等。
接着，阐述了不同类型土壤的特点和适宜生长的植物。
此外，还强调了土壤的酸碱度、肥力等因素对植物生长发育的影响。
二、学情分析学生在日常生活中对土壤和植物有一定的感性认识，但对于土壤与植物生长之间的具体关系和科学原理了解较少。
他们具备一定的观察能力和好奇心，但抽象思维能力和综合分析能力还有待提高。
在学习这部分内容之前，学生已经学习了植物的基本结构和生理功能等相关知识，这为理解土壤与植物生长的关系提供了一定的知识储备。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解土壤的主要成分及其对植物生长的作用。
（2）掌握不同类型土壤的特点以及适合生长的植物种类。
（3）理解土壤酸碱度和肥力对植物生长的影响。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）土壤的成分及其对植物生长的作用。
（2）不同类型土壤的特点与适宜生长的植物。
2、教学难点（1）理解土壤酸碱度和肥力对植物生长的影响机制。
（2）如何引导学生将理论知识应用于实际生活中，解决实际问题。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解土壤与植物生长的基本概念和原理，使学生形成系统的知识框架。
〖2021年整理〗《土壤与植物的生长》优秀教案
《土壤与植物的生长》教学设计教材分析《土壤与植物的生长》一课，研究土壤与植物之间的作用与平衡，也就是植物的生长与空气、水之间的关系，而土壤中水、空气的多少与土壤的颗粒大小有直接的关系。
指导学生通过研究土壤的渗水性与土壤类型之间的关系，来理解上述问题。
学情分析五年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探究的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习。
因此，在教学中要注重发挥学生的特长，为学生营造一个民主的学习氛围，让学生在毫无压力的情况下充分阐述自己的见解，从而获得身心的愉悦。
教学目标1能通过对比实验研究三种类型的土壤渗水能力的主要差别，并观察、分析、推测出其保水能力。
2能对生活中的现象进行质疑，进而更深入地思考生活中的实际问题。
3通过多种调查方式，说出当地的土壤类型适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重难点重点：指导学生探究土壤的渗水情况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
评价任务1能说出土壤的种类及不同土壤的渗水能力。
2能够分别举出两种适合在沙质土、黏质土、壤土生长的植物。
3能按照实验方法进行对比实验。
4能够坚持、主动参与研究活动。
教学准备教师准备：土壤渗水实验装置、烧杯等。
学生准备：观察三种不同类型土壤的保水情况，不同类型的土壤分别生长着什么植物。
调查不同植物是否需要浇同样多的水。
教学过程一、情境导入，引发兴趣上课伊始，欣赏一组“雨后初晴”的图片，将学生引入学习情境。
师：现在正是多雨的夏季，雨后你有没有留意过脚下的土壤呢？（出示三张雨后不同类型土壤的照片。
）提出问题：为什么在雨后有的田地里有很多水，有的就没有水？还有的虽然看不到水，但是摸上去却感觉湿漉漉的？这说明什么呢？生：水多的土地是因为存住了水；没有水的土地是因为水都流到地下去了；摸上去湿漉漉的是因为土地里面含有很多水。
师：我们看到的这些现象说明了不同土壤的保持水分的能力是不同的。
《土壤与植物的生长》生物教学设计.doc
《土壤与植物的生长》教学设计教学目标1.能通过对比实验研究三种土壤渗水能力的主要差别，并观察、分析、推测出其保水能力。
2.能对生活中的现象进行质疑，进而更深入思考生活中的实际问题。
3.能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
重点难点重点：指导学生探究土壤的渗水情况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学准备教师准备：土壤渗水实验装置、烧杯等。
学生准备：观察不同三种土壤保水情况，不同类型的土壤生长着什么植物。
调查不同植物是否需要浇同样多的水?教学过程一、情境导入，引发兴趣上课伊始，欣赏一组“雨后初晴”的图片，将学生引入学习情境。
师：现在正是多雨的夏季，雨后你有没有留意过脚下的土壤呢？（出示三张雨后不同土壤的照片）提出问题：为什么在雨后有的田地里有很多水，有的就没有水？还有的虽然看不到水，但是摸上去却感觉湿漉漉的？这能说明什么呢？生：水多的土地是因为存住了水；没有水的土地是因为水都流到地下去了；摸上去湿漉漉的是因为里面还含有很多水。
师：我们看到的这些现象说明不同土壤的保持水分的能力是不同的。
（以此引出这节课探究的核心问题：“探究土壤与植物的生长有怎样的关系。
”）【设计意图：通过情境导入，激发学生探究兴趣，明确研究的内容，确定了研究方向，使学生从知识上、心理上做好了学习新课的准备。
】二、观察实验，合作探究（一）回忆旧知，提出猜想教师引领学生回忆课前对三种土壤的观察和分类。
进而，让学生们根据不同土壤含沙和黏土的比例差异进行猜测：“哪种土壤的保水能力最强？”学生争论的面红耳赤，热情高涨。
师顺势提出：利用“渗水实验”来研究不同土壤渗水及保水的能力。
（二）验证猜想，对比实验师：我们要对“对比实验”的实验条件进行科学的控制。
师：请大家阅读分析教材中实验模型及实验方法。
生：书上的“实验步骤”中出现的四个“同样”；（在此无论学生提出什么，只要认真思索了、努力表达力了，就都尽量对学生的分析思考给予鼓励和肯定，也鼓励学生之间的有效评价。
五年级上册科学教案- 2土壤与植物的生长 ｜冀教版
以科学探究为主线，引导学生进行对比试验。通过微课形式进行详细的方法指导。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
讲述：种植了两盆相同的植物，放置在阳光等形同的环境中，浇水施肥情况相同，展示图片，一盆枝繁叶茂，一盆枯萎死亡。
提问：你知道这是问什么？
名称土壤与植物的生长执教者课时所属教材目录冀人版科学五年级上教材分析土壤与植物的生长一课研究土壤与植物之间的作用于平衡也就是植物生长与空气水之间的关系而土壤中水空气的多少与土壤的颗粒大小有直接的关系
教学设计
基本信息
名称
土壤与植物的生长
执教者
课时
1
所属教材目录
冀人版《科学》五年级上
教材分析
《土壤与植物的生长》一课，研究土壤与植物之间的作用于平衡，也就是植物生长与空气、水之间的关系，而土壤中水、空气的多少与土壤的颗粒大小有直接的关系。指导学生通过研究土壤的渗水性与土壤类型之间的关系，来理解上述问题。
学情分析
学生在三年级科学课学习中，学习了土壤的成分，而五年级的学生，已经具备了通过实验、观察、阅读等方法获取科学事实，通过分析、比较、分类、归纳等方法整理资料，形成基本的科学知识的能力。具备了完成对比实验并得出结论的能力。
教学目标
科学知识目标
1.能归纳得出沙质土、黏质土、壤土的概念。
2.能说出三种土壤渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土；土壤的保水能力由高到低依次是黏质土、壤土、沙质土。
植物生长与土壤有什么关系呢？
学生抢答，和植物所种植的土壤有关。
用学生身边的例子，激起学生探究的兴趣。
二、构建三类土壤的概念
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土壤与植物的生长教学设计（二）教学设计思想：本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。
教学目标：一、科学探究目标1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
4．能对实验结果产生原因进行解释。
二、情感态度与价值观目标1．能主动地参与小组的研究活动。
2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
三、科学知识目标1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
2．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重点和难点：重点：指导学生探究土壤的渗水状况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。
课时建议：3课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．谈话引入。
教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。
（内容见文本素材）教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。
（二）新课教学活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤（1）观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？学生回答。
教师出示三堆土。
教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。
学生上讲台前取土。
教师：谁来说说你打算怎样观察？学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。
教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。
学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。
（2）交流汇报学生相互交流实验结果。
（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
）教师适当点评。
（3）活动结束，教师小结。
教师对三种土壤的性质进行陈述。
①沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
②粘土。
质地细密，通气性差，容易积水、板结。
用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
③壤土。
壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。
可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。
（1）提问设疑教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。
那么它们到哪里去了？说明了什么？学生回答。
（2）讨论教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？学生思考，教师适当提示。
（3）学生分组讨论，汇报（4）制定实验方案，写出实验计划。
板书设计：第二课土壤与植物的生长活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤①沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
②粘土。
质地细密，通气性差，容易积水、板结。
用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
③壤土。
壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。
可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。
实验方案：①实验方法②实验步骤③现象与结论第二课时教学过程：（一）导课谈话导入教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？学生回答。
（沙土、黏土、壤土）教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？学生回答。
（渗水性不同）教师：今天我们就来研究土壤的性质。
（二）新课教学活动2：渗水比赛1．实验教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。
演示实验：取3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。
教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。
学生活动，教师指导。
教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？学生观察。
教师：3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？学生回答。
教师：看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？学生回答。
2．讨论：以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？土壤的渗水性与保水性有什么关系？3．教师小结：通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。
土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。
土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，相反。
教师：请大家把结果填到P6的横线上。
（三）巩固练习1.教师简单概述本课教学内容。
2.提问：（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？（2）三类土壤的性质有什么不同？（3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？）（四）布置作业观察、实验：当地的土壤是哪类土壤？板书设计：第二课土壤与植物的生长活动2：渗水比赛实验结果实验结论：砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
第三课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课内容提问：三种土壤的渗水性和保水性？2．让同学们拿出第一课培养的豆苗。
（二）新课教学◆豆苗在哪种土中长得好？1．确定方案教师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？学生思考并回答。
教师：那你的理由是什么呢？小组可以讨论一下。
学生讨论并回答。
教师：这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植并观察来验证。
教师明确任务：观察豆苗在哪种土中长得更好？小组讨论，确定实施方案。
教师：哪个小组来说说你们的实验方案？学生回答。
（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况）教师对各个小组的实验方案进行适当的评点，不提出实验中的注意事项。
注意：①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。
③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。
学生活动，取土种豆苗。
教师：大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将观察记录记在P7表格中。
2．分析数据，解释豆苗适合生长的土壤2星期后，学生交流汇报实验结果。
提问：①结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。
②你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？3．调查适合在不同土壤中生长的植物确定调查途径写出调查方案独立调查，写出调查报告4．课外作业：调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。
板书设计：第二课土壤与植物的生长豆苗在哪种土中长得好？确定方案：从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况注意：①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。
③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。
结果：。