《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》第01章在线测试《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：59:54答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、通过评价掌握教育的各种情况，发现问题，监控任务完成的数量和质量，属于教育评价的（）A、A 监督检查功能B、B 激励功能C、C 诊断改进功能D、D 导向功能2、按教育评价主体分为自我评价和（）A、A 老师评价B、B 学生评价C、C 他人评价D、D 学校评价3、“八年研究”的报告中第一次提出（）的科学概念A、A 教育评价B、B 教育测量C、C 教育改革D、D 国防教育法4、第一个正式的智力测验量表的提者（）A、A 桑代克B、B 西蒙C、C 莱斯D、D 比纳5、以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为（）A、A 绝对评价B、B 相对评价C、C 比较性评价D、D 需要性的评价第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、测量的要素包括（）A、A 信度B、B 数字C、C 法则D、D 事物2、教育测量的特点（）A、A 结果的间接性B、B 度量单位的相对性C、C 测量对象的单一性D、D 测量目的的针对性3、教育评价的要素（）A、A 价值目标和标准B、B组织机构和人员C、C评价方法和技术D、D评价对象和评价人员的心理调控4、下列属于教育评价的功能的是（）A、A 淘汰功能B、B 导向功能C、C 激励功能D、D 诊断改进功能5、教育测量的发展阶段一般分为A、A 萌芽阶段B、B 准备阶段C、C 蓬勃兴起阶段D、D 深入发展阶段第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。

正确错误2、根据评价时间和作用不同，将教育评价分为相对评价和绝对评价正确错误3、从1960－1977年美国教育史上进行了为期8年的课程设置和成绩测验的改革实验，史称八年研究正确错误4、测量者可以导致测量误差正确错误5、测量结果具有直接性正确错误交卷。

《教育测量与评价》习题与答案

《教育测量与评价》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育测量：教育测量是指运用科学的方法和标准，对学习者在知识、技能、态度、情感等方面的发展水平或学业成就进行量化测定的过程。

2. 信度：信度是评价测量工具稳定性和一致性的指标，反映的是同一份测验或者不同时间重复同一测验所得结果的一致程度。

高信度意味着测量结果具有较高的可靠性。

3. 效度：效度是指测量工具能够准确测出其所要测量内容的程度，即测量结果与实际要考察的目标之间的符合程度。

它是评价测量工具质量的最重要指标之一。

4. 标准参照评价：标准参照评价是一种基于预先设定的标准或目标来进行评价的方式，主要关注个体是否达到了特定的学习标准或发展目标，而不是将个体之间的表现进行比较。

5. 形式效度：形式效度是指测量工具在形式上是否与预定的测量目的和理论构想相一致，包括题目的编制、题目难度分布、题目类型的选择等是否恰当合理。

二、填空题1. 教育评价的核心任务是对教育活动的______进行价值判断。

答案：质量和效果。

2. 常见的教育测量方法有纸笔测验、观察法、访谈法和______等。

答案：项目反应理论（IRT）。

3. 评价学生的认知发展时，皮亚杰的认知发展阶段理论是一种常用的______。

答案：内容效度依据。

4. 教育评价中，______是指评价系统对所有被评价对象公平对待的程度。

答案：评价的公正性。

5. 在进行教育测量时，为了确保分数的稳定性，我们通常会通过计算______来评估测量工具的质量。

答案：信度系数。

三、单项选择题1. 下列哪种评价方式主要关注学生在学习过程中的进步与成长？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 配置性评价D. 标准参照评价答案：A2. 在教育测量中，若一个测验的信度系数为0.85，这意味着该测验的可靠性（）。

A. 较低B. 一般C. 较高D. 不确定答案：C3. 关于效度，下列说法错误的是（）。

A. 效度反映的是测量工具能否准确测出所要测量内容的程度B. 内容效度是指测验题目对整个待测内容范围的代表性程度C. 结构效度只能通过实证方法验证D. 同一测验的效度是固定不变的，不受被试者群体变化的影响答案：D4. 下列关于项目难度和区分度的说法正确的是（）。

教育测量与评价

《教育测量与评价》习题（一）填空题1. _桑代克_的论著《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生，泰勒领导了著名的八年研究并提出“行为目标评价模式”，最早提出了教育评价的概念，被称为“当代教育评价之父”。

2. 按照测量的精确程度，教育测量量表从低级到高级分为称名量表、顺序量表、区间量表/等距量表和比率量表。

3. 某道论述题满分12分，所有考生在这道题上的平均得分为3.6分，则此题的难度为0.3。

4.教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究以及教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。

5. 教学工作评价的内容包括对教师的备课、上课、批改作业、课外辅导、命题考试等教学工作基本环节的评价。

（二）判断题（√）1. 测验的信度受许多因素的影响。

一般来讲，增加测验的长度，可以提高试题取样的代表性，因而有助于提高测验的信度。

（√）2. 标准分数本身是关于原始分数的一种线性变换，因此，标准分数不改变原始分数的分布形态。

（×）3. 假如某学生在期中语文统考中卷面分数为85分，又知该学生所在年级中有60％的学生成绩低于85分，则该学生的百分等级为51。

（×）4. 等距变量具有等级变量的特征，要求连续数量之间的差距相等，亦即具有相等的单位。

因此，等距变量可以作加减乘除运算。

（×）5. 教育评价的主要功能就是甄别和选拔，通过各个层次的教育评价可以监督教师的教学工作和学生的学习活动，确保学校教育教学工作的正常进行。

（√）6. 测验试题的难度影响着测验分数的分布。

（×）7. 现代测量理论是在经典测量理论的基础上发展起来的，修正了经典测量理论的不足，所以现代测量理论可以完全代替经典测量理论。

（√）8. 发展性教学评价认为面面俱到的课不是好课，只是“教教材”，没有“用教材教”的课也不是好课。

（三）简答题1. 常见的指标权重分配方法有哪几种？【答题要点】：常见的指标权重分配方法包括：（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。

《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》第01章在线测试第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下面描述不属于测量的是（C ）A、对学生进行考试B、测体重C、评价老赵是好人还是坏人D、给歌手评分2、数字不仅指类别还指明类别的大小等级的量表属于BA、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D命名量表3、中观教育评价是指对（D ）层面的评价A、A 教育全领域评价B、B宏观决策评价C、C学生为对象的评价D、D学校层面的评价4、微观教育评价的对象主要指（B ）A、A 老师B、B 学生C、C 学校D、D 教育全领域5、教育、教学活动计划实施过程中，对计划、方案执行情况进行的评价是（A）A、A 形成性评价B、B 诊断性评价C、C 发展性评价D、D 终结性评价第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、用数字来代表事物或对事物进行分类包括的形式有（AC）A、A 代号B、B 体积C、C 类别D、D 数量2、教育测量的特点（ABCD）A、A 结果的间接性B、B 度量单位的相对性C、C 测量对象的单一性D、D 测量目的的针对性3、教育测量的发展阶段一般分为ACDA、A 萌芽阶段B、B 准备阶段C、C 蓬勃兴起阶段D、D 深入发展阶段4、现代教育评价的发展阶段包括（ABC ）A、A 开创时期B、B 大发展时期C、C专业时期D、D 深入时期5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（ABC）A、A 莱斯B、B 泰勒C、C 桑代克D、D斯克里芬第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。

正确正确错误2、从1960－1977年美国教育史上进行了为期8年的课程设置和成绩测验的改革实验，史称八年研究错误正确错误3、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念错误正确错误4、学生考试的原始分一般属于等距量表错误正确错误5、形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情况的评价正确正确错误。

自学测验考试现代教育测量与评价网络课堂答案

教育测量与评价现代教育测量与评价学第一章教育测量与评价概述一、教育测量的含义（33分）本节测验题：智力测量属于A. 物理测量B. 心理测量C. 生理测量D. 社会测量二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？A. 麦柯尔B. 孟子C. 桑戴克D. 孔子三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）现代教育评价产生的标志是A. 《比纳.西蒙量表》B. 科举考试C. T.B.C.F制D. “八年研究”四、现代教育测量与评价的发展（30分）第四代教育评价”的创立者是A. 枯巴和林肯B. 比纳和西蒙C. 桑代克和麦柯尔D. 泰勒与布鲁姆五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是A. 教育评价制度B. 教育考试制度C. 教育测量制度D. 教育评估制度第二章教育测量与评价的信度一、信度概述（31分）样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度A. 越低B. 无法判断C. 越高D. 需要验证二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果的一致性程度是A. 等值性信度B. 等值稳定性信度C. 分半信度D. 重测信度三、同质性信度（二）、评分者的信度（一）（31分）若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者的信度可用A. 斯皮尔曼等级相关系数公式B. 斯皮尔曼-布朗公式C. 积差相关系数公式D. 肯德尔和谐系数公式四、评分者的信度（二）、标准参照测验的信度（33分）估计标准参照测验的信度需要预先确定A. 淘汰的人数B. 达标的比例C. 通过的人数D. 决断的分数第三章教育测量与评价的效度一、效度概述、内容效度的含义（30分）下列适合于内容效度的测验是A. 能力倾向测验B. 成就测验C. 人格测验D. 性格测验二、内容效度的估计方法、结构效度（38分）下面哪种测验的效度不属于结构效度？A. 智力测验B. 焦虑测验C. 动机测验D. 学科测验三、效标关联效度（44分）效标关联效度也称为A. 实证效度B. 预测效度C. 同时效度D. 逻辑效度第四章教育测量与评价题目的难度和区分度一、难度及其计算、区分度及其计算（一）（40分）最适宜的难度系数是A. 0.50B. 0.00C. 1.00D. -1.00二、区分度的计算（二）、区分度与信度和难度的关系（31分）难度系数越接近何值，题目的区分度越大？A. 0.50B. 1.00C. 0.00D. -1.00第五章教育测量与评价分数的整理和转换一、教育测量与评价分数的整理（32分）被试者只有连续通过一次又一次的不同测验取舍分数线，才能最终获得成功。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题(每题1分,共15题)1、根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定与描述的过程,这一概念就是(A )A、测量B、评价C、测验D、统计2、衡量、判断人物或事物的价值,这一概念就是( B )A、测量B、评价C、测验D、统计3、被称为教育评价的催生剂的就是美国的一项著名研究,它就是(D )A、教育研究B、教育测量理论研究C、心理测验研究D、八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中,最有影响力的协会就是(B )A、国际教育成就评价协会B、国际教育评估协会C、国际教育评价协会D、国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度就是指( C )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度6、用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念就是(B )A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度,这一概念就是(A )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性,这一概念就是( C )A、同质性信度B、复本信度C、效标关联效度D、重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标就是(D )A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,并赋予相应的值,这一概念就是(D )A、评价指标B、评价标准C、指标权数D、指标权重11、在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法就是(C )A、头脑风暴法B、理论推演法C、因素分解法D、典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念就是(B )A、模型B、常模C、量规D、参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案,这种方案就是(A )A、正态化转换方案B、对比参照方案C、百分等级方案D、常模参照方案14、最早的测验理论就是( A )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的就是(B )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论客观题部分:一、选择题(每题1分,共15题)参考答案:1、A2、B3、D4、B5、C6、B 7、A 8、C 9、D 10、 D11、 C 12、 B 13、 A 14、 A 15、 B主观题部分:一、简答题(每题2、5分,共2题)1、教育测量的含义与特点就是什么？答案要点:含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定与描述的过程。

教育测量与评价考试试卷

教育测量与统计测试试题（A卷）第一部分选择题(共40分)一、单项选择题1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度 B. 信度 C。

区分度 D. 难度2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A．整群抽样 B。

机械抽样 C。

分层抽样 D。

单纯随机抽样3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的,则张明或李华被选中的概率是( ），如果进行两次选举,那么两次都选到张明的概率是( ）A．1/5,1/5 B。

1/5,1/100 C. 1/10,1/100 D. 1/5，1/104、某班36个学生,英语测验分数地标准差为9。

6,则其离差平方和是（）A。

3317。

6 B. 3217.0 C。

3320。

5 D。

3500.15、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测.如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95％才算这个教师有一定的评判能力。

那么,这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（ ) A．4 B。

5 C。

6 D。

76、下列两组数据①14、2、17、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是( )A．11、12 B。

14、9 C. 13、9 D、14、127、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生(假设各科难度相近)总平均分数为( )A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80。

78、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）A. 4B. 6C. 3D. 89、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么,获奖的分数线是（）A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81。

《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案

《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案第一篇：《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案《教育测量与评价》1—4章节测验答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共l0分)1.B2.D3.C4.A5.B6.A7.D8.C9.A10.B二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）11.桑代克12.量具、单位、参照点13.内容效度、结构效度、效标关联效度14.标准15.信度、难度16.教育测量与评价17.非文字测验18.0.5019.法则、事物、数字20.称名量表、顺序量表、等距量表、比率量表三、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)21.X22.√23.X24.X25.√四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)26.教育测量:是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

27.教育评价：是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据和过程。

28.标准化测验：是指由测量专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验。

29.测验信度：是对测验工具及其操作的整体质量的整体质量的一种量度，是测验性能的重要质量指标。

30.效度：指一个测验或量表实际能测出所要测量的特性的程度。

五、简答题(本大题共5小题，共30分)31．答：教育测量与教育评价既有区别又有联系。

教育测量与评价的联系表现在：第一，教育测量是教育评价的基础。

教育测量是对教育进行量的确定，所得结果是教育评价所需信息可靠的主要的来源，是对教育的状态与价值进行客观判断的前提；第二，教育测量的结果只有通过教育评价这个环节才有实际意义，否则变成了一堆枯燥的数字。

教育测量与评价的区别表现在：第一，着眼点的不同，教育测量的着眼点是取得数据，教育评价的着眼点是做出价值判断；第二，特点不同，教育测量是纯客观的，教育评价则是主客观的结合；第三，复杂程度不同，教育测量较单一，教育评价较复杂，教育测量是定量描述，教育评价重质的判定，含定量与定性。

《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》第01章在线测试《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：53:54答题须知：1、本卷满分20分。

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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于（A ）A、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D命名量表2、运动会体育比赛排除前八名，这种排名属于（B ）A、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D 命名量表3、根据一定的教育价值观和教育目标，应用科学手段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进行价值判断, 从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（A ）A、A 教育评价B、B 评价C、C价值D、D教育价值4、通过评价掌握教育的各种情况，发现问题，监控任务完成的数量和质量，属于教育评价的（ A）A、A 监督检查功能B、B 激励功能C、C 诊断改进功能D、D 导向功能5、第一个正式的智力测验量表的提者（D ）、A 桑代克、B 西蒙C 莱斯、D 比纳第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、测量的要素包括（BCD ）A、A 信度B、B 数字C、C 法则D、D 事物2、下列属于量表的是（ABCD ）A、A数学试卷B、B水表C、C温度计D、D调查问卷3、根据教育评价的性质可分为（ABC ）A、A 需要性评价B、B 可行性评价C、C 配置性评价D、D相对评价4、教育评价大发展时期系统分析模式的特点（ABCD AB ABC ABD BC都错）A、A 强调科学实证的方法B、B 强调教育测量的方法C、C 强调使用定量的资料和数学技术D、D 强调评价的方法5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（ABC）A、A 莱斯B、B 泰勒C、C 桑代克D、D斯克里芬第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、绝对评价又叫目标参照评价正确错误2、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念正确错误3、测量者可以导致测量误差正确错误4、测量结果具有直接性正确错误5、绝对评价是在评价对象团体中确定一个基准。

《教育测量与评价》第01章在线测

《教育测量与评价》第01章在线测试52:43剩余时间：答题须知：1、本卷满分20分。

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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、运动会体育比赛排除前八名，这种排名属于（）A、A等距量表芈B、B顺序量表C、C等比量表蚃D、D命名量表2、微观教育评价的对象主要指（）A、A老师蚄B、B学生C、C学校莁D、D教育全领域3、按教育评价主体分为自我评价和（）A、A老师评价袃B、B学生评价C、C他人评价薈D、D学校评价4、教育、教学活动计划实施过程中，对计划、方案执行情况进行的评价是（）A、A形成性评价膃B、B诊断性评价C、C发展性评价袆D、D终结性评价5、以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为（）A、A绝对评价螈B、B相对评价C、C比较性评价螄D、D需要性的评价第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、测量的要素包括（）A、A信度B、B数字C、C法则D、D事物2、教育评价的意义包括（）A、A是教育管理的主要组成部分B、B是监督检查的工具C、C深化教育改革的主要措施D、D是提高教育质量的手段3、现代教育评价的发展阶段包括（）A、A开创时期B、B大发展时期C、C专业时期D、D深入时期4、泰勒提出的教育评价准则有（）A、A客观性B、B具体性C、C信度D、D效度5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（）A、A莱斯B、B泰勒C、C桑代克D、D斯克里芬第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。

正确错误2、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念正确错误3、学生考试的原始分一般属于等距量表正确错误4、形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情况的评价正确错误5、绝对评价是在评价对象团体中确定一个基准。

《教育测量与评价》试习题与答案

欢迎阅读一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是?（A??）A.?测量B.?评价C.?测验D.?统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是?（?B?）A.?3、A.?4、?（B??）A.?C.?5、A.?6A.7A.?8）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D??）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是?（D??）A.评价指标B.C.D.11A.B.C.D.12）A.?13A.?14A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是?（B?）A.?经典测验理论B.?题目反应理论C.?心理测验理论D.?智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B????3.D4.B????5.C??6.B7.A????8.?C????9.?D????10.?D11.?C12.?B13.?A14.?A15.?B1（1（2（32（1和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后，需参照教育目标和计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。

然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地答道教育目的。

在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。

教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。

（2）教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。

二、论述题（每题5分，共2题）1、制定教育评价表的意义与原则是什么？答案要点：意义：（1）有利于提高评价的客观性；（2）有利于提高评价的全面性；（3）有利于提高评价的科学性。

《教育统计与测量评价》在线作业一

福师《教育统计与测量评价》在线作业一一、单项选择题〔共 21 道真题，共 42 分。

〕1. 在相同的条件下，其结果却不肯定相同的现象，称为〔〕。

A. 模糊现象B. 随机现象C. 确定现象D. 非随机现象正确答案：B2. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价方案，可用公式加以形象地表达，其公式是〔〕。

A. 评价=测量+评定+价值推断B. 评价=测量+定量描述+定性推断C. 评价=测量+非测量+价值推断D. 评价=测量+非测量+统计推断正确答案：C3. 对于平均数来讲，以下哪句表述是正确的〔〕。

A. 平均数易受极端数值的影响B. 平均数计算不精确C. 平均数位于数据的正中间D. 平均数本身没有意义正确答案：A4. 假设双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为〔〕。

A. r接近1B. r接近-1C. |r|接近1D. |r|接近0正确答案：C5. 下面哪个选项的内容是地位量数〔〕。

A. 标准差和百分等级B. 平均数和中位数C. 标准分数和百分位D. 平均数和标准差正确答案：C6. 将被试水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是〔〕。

A. 常模参照B. 标准参照C. 潜力参照D. 终结性评价正确答案：A7. 〔〕又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的推断。

A. 简答题B. 选择题C. 是非题正确答案：C8. 教育测量与评价按〔〕来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A. 参照点B. 运用的时机C. 被试的行为表现D. 内容正确答案：B9. 〔〕指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上完成教育目标的程度的过程〞。

A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒正确答案：D10. 〔〕是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比拟，对学生各方面的开展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

北京师范大学智慧树知到“教育学”《教育测量与评价》网课测试题答案卷1

北京师范大学智慧树知到“教育学”《教育测量与评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是()A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重2.在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是()A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论3.教育测量的含义与特点是什么?4.一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是()A.效度B.稳定性C.信度D.可信度5.一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是()A.模型B.常模C.量规D.参照物6.最早的测验理论是()A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论7.我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是()A.正态化转换方案B.对比参照方案C.百分等级方案D.常模参照方案8.一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是()A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9.衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是()A.测量B.评价C.测验D.统计10.根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是()A.测量B.评价C.测验D.统计第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：B3.参考答案：一、教育测量的含义教育测量是一种收集数据资料研究的方法。

具体指用一组测试题(测验)去测定某种教育现象或实际情境。

二、教育测量的特点1、教育测量一般是间接测量2、教育测量的度量单位是相对的3、教育测量是为实现教育目的服务的4、教育测量的对象是复杂的4.参考答案：A5.参考答案：B6.参考答案：A7.参考答案：A8.参考答案：C9.参考答案：B10.参考答案：A。

北京师范大学智慧树知到“教育学”《教育测量与评价》网课测试题答案卷3

北京师范大学智慧树知到“教育学”《教育测量与评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是()A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重2.被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是()A.教育研究B.教育测量理论研究C.心理测验研究D.八年研究3.衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是()A.测量B.评价C.测验D.统计4.根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是()A.测量B.评价C.测验D.统计5.一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是()A.模型B.常模C.量规D.参照物6.在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是()A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论7.测量结果的稳定性程度是指()A.效度B.稳定性C.信度D.可信度8.一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是()A.效度B.稳定性C.信度D.可信度9.用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是()A.复本信度B.重测信度C.同质性信度D.分半信度10.于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是()A.国际教育成就评价协会B.国际教育评估协会C.国际教育评价协会D.国际教育成就评估协会第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：D3.参考答案：B4.参考答案：A5.参考答案：B6.参考答案：B7.参考答案：C8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案：B。

教育测量与评价

教育测量与评价第一章教育测量和评价的学科发展第一节教育测量和评价的概念一、教育测量（一）测量1.定义：指按照一定的规则给事物（属性）来指派数字（符号）的活动过程。

2.三要素：A、事物（属性）——测量活动的目标、对象B、规则（法则）——进行教育活动最关键的因素良好规则的条件：符合客观规律、利于操作C、数字（符号）——量的表现量的限制：具有区别性、等级性、等距性、可加性作用：表示属性的特征、可以推测事物的属性（二）教育测量1.广义定义：指对于教育领域内的事物或现象，根据一定的客观标准做缜密的考核并依据一定的规则，将考核的结果予以数量的描述。

2.狭义定义：指对学生某些学科，经过学习和训练之后所获得的知识技能的测量。

还可称为成就测量、学科测量或学业成绩测量。

（三）教育测量的特征（四）教育测量工具1.测验：适用场合较广，评断无所谓正误。

2.考试：适用场合较窄，有正误判断，较为正规。

二、教育评价（一）价值1.定义：指个体及其属性同主体的需要相协调、相一致或想接近。

2.要素：A、个体及其属性——讨论价值的前提和基础B、主体的需要——对价值进行衡量的决定性因素、价值评判的核心（二）教育价值1.定义：在教育社会活动或现象当中，个体及其属性同主体的需要相协调、相一致或想接近。

2.教育价值系统表现形式：个体价值、社会价值、工具价值、目的价值、直接价值、间接价值、经济价值等等。

其中基础、核心是个体价值和社会价值。

（三）评价（主体按照一定的标准对客体价值进行评判）（四）教育评价1.典型观点A、注重效果美国教育学家泰勒B、注重资料（信息）的获得美国教育学家克龙巴赫和斯塔弗尔比姆C、注重方法中国张秀理和日本长谷川容2.课程定义三、教育评价和测量的关系1.联系：教育测量是教育评价的基础教育测量的结果要通过教育评价才能获得实际意义2.区别：第二节教育测量与评价的产生和发展一、教育测量的产生（一）教育测量的萌芽期（1904年以前）1.最早的考试制度（中国，公元606年，隋炀帝）特征：采取逐级考核方式、考场纪律严格、命题规范、阅卷制度合理、科举考核方法丰富考试方法：口试、笔试（包括贴经、墨义、策问和诗赋）制度缺陷：考试内容不全面、不客观2.教育测量运动（美国，19C）A、贺拉斯曼：被称为“公共教育之父”，是美国19C教育学家，最早提出建立公立学校，后产生广泛、深远影响，兴起“公立学校运动”，1845年把笔试应用到中、小学教育中。

《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》第01章在线测试《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：58:04答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、运动会体育比赛排除前八名，这种排名属于（）A、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D 命名量表2、根据一定的教育价值观和教育目标，应用科学手段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进行价值判断, 从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（）A、A 教育评价B、B 评价C、C价值D、D教育价值3、中观教育评价是指对（）层面的评价A、A 教育全领域评价B、B宏观决策评价C、C学生为对象的评价D、D学校层面的评价4、微观教育评价的对象主要指（）A、A 老师B、B 学生C、C 学校D、D 教育全领域5、桑代克，1904年的出版的标志着教育测验运动的开始的著作是（）。

A、A 《精神和社会测量学导论》B、B 《诊断智力落后儿童的新方法》C、C等比量表D、D 《评价方法论》第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于量表的是（）A、A数学试卷B、B水表C、C温度计D、D调查问卷2、教育测量的作用（）A、A 有利于进行分班教学B、B有利于提高教育、教学水平C、C有利于提高教育管理的水平D、D 有利于发展教育研究的方法3、教育评价的要素（）A、A 价值目标和标准B、B组织机构和人员C、C评价方法和技术D、D评价对象和评价人员的心理调控4、教育评价大发展时期系统分析模式的特点（）、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，正确错误、根据评价时间和作用不同，将教育评价分为相对评价和绝对评价正确错误、绝对评价又叫目标参照评价正确错误、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念正确错误、绝对评价是在评价对象团体中确定一个基准。