2019-2020学年新人教版必修上册 登泰山记 学案

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《登泰山记》学案高中语文必修上册

《登泰山记》学案高中语文必修上册

16.2 登泰山记学案【学习目标】1、掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词的含义,进一步掌握多种文言现象。

2、理清本文思路,学习借鉴本文比喻、拟人的手法,烘托、动静结合的写景方法。

3、感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情,培养鉴赏能力和审美能力。

【学习重难点】重点:掌握通假、词类活用、一词多义等现象,掌握游记顺序,赏析景物描写片段。

难点:结合本文写景状物进行艺术审美,借鉴本文的修辞手法和描写技法。

【写作背景】乾隆三十九年,姚鼐以养亲为名,告归乡里,途经泰安时,与挚友泰安知府朱孝纯于乾隆三十九年十二月二十八日同登泰山,至日观峰的日观亭后,观赏日出,写下了这篇游记。

【作者介绍】姚鼐(1732年1815年),字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩(在今桐城中学内),世称惜抱先生,安庆府桐城(今安徽桐城市)人。

清代散文家,与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。

姚鼐于乾隆十五年(1750年)中江南乡试,乾隆二十八年(1763年)中进士,授庶吉士,三年后散馆改主事,曾任山东、湖南副主考,会试同考官。

乾隆三十八年(1773年)入四库全书馆充纂修官,乾隆三十九年(1774年)秋,借病辞官。

归里后,以授徒为生,先后主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院,培养了一大批学人弟子。

嘉庆二十年(1815年),逝世于钟山书院,享年八十五岁。

姚鼐治学以经学为主,兼及子史、诗文。

他文宗方苞,师承刘大櫆,主张“有所法而后能,有所变而后大”,在方苞重义理、刘大櫆长于辞章的基础上,提出“义理、考据、辞章”三者不可偏废,发展和完善了桐城派文论。

为桐城派散文之集大成者。

著有《惜抱轩诗文集》,编有《古文辞类纂》等。

【导读理解】1、本文言简意赅,具体体现在哪里?请结合具体内容分析。

文章开头寥寥四十余字,将泰山的地理位置、河流走向及南北分界,交代得一清二楚。

句式整饬,朗朗上口。

在叙述登山路线时,作者连用“乘、历、穿、越、至”五个动词写出自己的行进路线,语句简洁生动,又起伏跌宕,宛如一条游动的长龙。

《登泰山记》教案(12篇)

《登泰山记》教案(12篇)

《登泰山记》教案(12篇)《登泰山记》教案(12篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案,希望对大家有所帮助。

《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。

2、结合注释通译课文,积累文言基础知识。

3、反复朗读,整体理解,达到背诵。

4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。

5、积累一点古文化常识。

自读程序1、结合注释①和教师的讲解,了解姚鼐及"桐城派"。

2、借助注释自读课文,找出文言知识点,并口头翻译课文。

3、用原文句子回答下列问题,深入理解课文内容。

①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。

④登上山顶后,作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出,分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说:此设计旨在训练学生的文言文自读能力,让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。

做思考题时强调字不离句,句不离篇,一方面使字词知识得以巩固,一方面从整体上把握课文思路,初步扫除文字和理解上的障碍。

)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815),字姬传,一字梦谷,安徽桐城人。

乾隆39年辞官后,曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。

治学以经为主,兼及子、史、诗文。

作品多为书序、碑传之类。

有以其室名命名的《惜抱轩全集》。

"桐城派"是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞。

方苞注重文章的"义法",主张以"清真雅正"之文,载孔、孟、程、朱之道。

刘大木魁师事方苞,并发展了他的理论,强调"义理、书卷、经济",要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。

《登泰山记》学案(有答案)

《登泰山记》学案(有答案)

登泰山记【文本解读】本文是姚鼐在 1774 年冬游泰山后所写的游记。

文章紧扣深冬时令和泰山的特点,形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。

体现出祖国山河的雄伟壮丽。

文章的顺序是:总写泰山的位置,记述登山的过程,山顶看日出,返回记建筑和观石刻,补记自然景观,循序渐进,有如一线贯穿,引人入胜。

文章写景用笔不多,但能传出景物之神。

侧面烘托为本文的主要写法。

是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。

本文属于新课标规定选择性必修篇目。

学习要求:1.掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。

2.掌握通假及词类活用。

3.学习本文烘托、动静结合的写景方法。

4.反复朗读,整体理解,了解全文的结构和主要内容。

【文本知识点勾览】一、重点实词(一)通假字:解释下列句子中的通假字。

1.余以乾隆三十九年十二月()2.其级七千有余()3.少圜()(二)古今异义:解释下列句子中词语的古义(语境义)。

1.至于泰安至于古义:今义:表示另提一事2. 是月丁未是古义:今义:常用作判断词3. 复循西谷复古义:今义:往复,重复4. 戊申晦晦古义:今义:昏暗,夜晚5. 多平方平方古义:今义:数学名词(三)词类活用:解释下列句子中的活用词。

1.汶水西流()2.济水东流()3.崖限当道者()4.道少半()(四)一词多义1.当(1)当其南北分者()(2)崖限当道者()(3) 僻不当道者()2、余(1)余以乾隆三十九年十二月()(2)余始循以入()(3)余所不至也()(4)其级七千有余()3、阴(1)其阴,济水东流()(2)朝晖夕阴,气象万千()(3)孙膑以刑徒阴见,说齐使()4、及(1)今所经中岭及山巅()(2)及既上()(3)皆不及往()5、道(1)道皆砌石为磴()(2)道少半()(3)得道多助,失道寡助()(4)赂秦而力亏,破灭之道也()(5)从郦山下,道芷阳间行()(6)万户侯岂足道哉()6、漫(1)亭东自足下皆云漫()(2)其远古刻尽漫灭()7、居(1)半山居雾若带然()(2)自吾氏三世居是乡()(3)居十日()(4)居庙堂之高()8、乘(1)自京师乘风雪()(2)公与之乘,战于长勺()(3)于是乘其厉声以呵()(4)然秦以区区之地,致万乘之势()9、或(1)回视日观以西峰,或得日,或否()(2)予尝求古仁人之心,或异二者之为()(3)而或长烟一空,皓月千里()(4)或曰:“六国破灭,率赂秦耶?”()10、极(1)极天云一线异色()(2)而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也()(3)初极狭,裁通人()(4)何使我至于此极也()11、坐(1)与子颖坐日观亭待日出()(2)以谋叛坐之,并其部属四百余口尽杀之()(3)因击沛公于坐,杀之()(4)停车坐爱枫林晚()12、始(1)余始循以入()(2)庭中始为篱,已为墙,凡再变矣()(3)至丹以荆卿为计,始速祸焉()(4)忧懈怠则思慎始而敬终()二、重点虚词说明下列句子中的指定虚词的意义和用法1、以(1)余以乾隆三十九年十二月()(2)余始循以入()(3)回视日观以西峰()2、于(1)唐浮图慧褒始舍于其址( )(2)于是余有叹焉( )(3)古人之观于天地( )(4)其势弱于秦 ( )(5)吾不能举全吴之地受制于人( )3、之(1)褒禅山亦谓之华山( )(2)褒之庐冢也 ( )(3)古人之观于天地、山川,草木、虫鱼( )(4)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ( )(5)石之铿然有声者( )三、特殊句式(固定格式)判断句式类型并翻译成现代汉语。

2023最新-《登泰山记》教案优秀5篇

2023最新-《登泰山记》教案优秀5篇

《登泰山记》教案优秀5篇作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?为朋友们精心整理了5篇《《登泰山记》教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法,并疏通文意。

2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。

3、体会本文简明生动的语言风格。

教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。

2、背诵全文。

课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名,被称为“五岳”,它们分别是东岳泰山,西岳华山,北岳恒山,南岳衡山,中岳嵩山,而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。

今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》,领悟泰山的高峻雄伟。

二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文,正音。

2、默读课文,结合书下注释疏通文意。

补充注释:泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流:古时称山南水北为阳,山北水南为阴。

当其南北分者:在,正。

乘风雪:趁,冒着。

余始循以入:相当于“而”,表顺承。

及既上:到。

苍山负雪:背负。

明烛天南:名→动,照。

戊申晦:农历每月最后一天。

稍见云中白若摴蒱数十立者:依稀看见。

绛皓驳色:或红或白,颜色相杂。

尽漫失:模糊缺失。

极天云一线经:尽。

僻不当道者:偏僻。

3、理清思路:问:全文共5段,每段要点是什么?学生默读,讨论,明确:第1段:总写地理环境,点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。

第2段:登临泰山,重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。

第3段:重点描写泰山日出的美丽壮观。

第4段:人文景观。

第5段:补记自然景观。

四、布置作业:1、课后练习一、二。

2、熟读课文。

第二课时一、导入:通过上节课的学习,我们已经大体了解了文意,把握了作者的思路。

作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢?这是我们这节课讨论的内容。

二、登山过程和路线。

《登泰山记》教案【精选5篇】

《登泰山记》教案【精选5篇】

《登泰山记》教案【精选5篇】作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

我们应该怎么写教学设计呢?下面是整理的《登泰山记》教案【精选5篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

登泰山记教案篇一梁万年孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。

孟子望岳岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

注音汶wèn水石蹬dèng 姚鼐nài若偻lǚ 膝xī盖岱dài宗徂cú来石罅xià 山麓lù 樗chū蒲降皓hào 瀑pù水填空姚鼐,清代著名-----家。

因室名-----轩,故号-----,安徽-----人。

是清代-----派的奠基人。

在文学理论上,主张-----、-----、-----三者结合。

课文结构1、简介泰山的位置、形势——按方位(面)、分界(线)、日观峰(点)的位置描写,为下文做铺垫。

2、登泰山的经过交代从京城到泰安的旅程。

“十二月”“乘风雪”,点明时令是冬季,为下文登山张本。

描写登山过程。

先总写登山日期、同伴和出发地点,然后写七千余石级,显示泰山高峻;接着写登山路线,介绍三谷,中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻;介绍沿途名胜,显示泰山是古老名山。

描写山顶夕照俯视所见。

落日、白雪、青山、流水、城郭,尽受眼底,是一幅绚丽壮观的夕照图。

3、描写观日出的情景。

等待日出:客观环境——大风扬积雪击面主观心情——足下皆云漫。

高耸于云端之上,内心充满自豪感。

日出的三个阶段:日将出——稍见山峦微露,转眼成五彩日正出——正赤如丹,下有红光动摇承之日已出——西峰“降皓驳色”4、介绍泰山的古迹:建筑群——岱祠、碧霞祠、行宫刻石5、综述泰山冬季特点:三多、三少、三无、雪与人膝齐。

课外阅读西湖西湖最盛,为春为月是春天是月下。

一日之盛,为朝烟早晨烟雾迷蒙,为夕岚向晚的山光。

部编版必修上册《登泰山记》(学案)

部编版必修上册《登泰山记》(学案)

《登泰山记》学案【学习指引】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文,这是一篇山水游记,叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。

全文不到五百字,却充分展示了雪后登山的别样情趣。

文章以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,感受泰山的壮美。

在阅读这篇课文的时候,我们要在读通、读懂的基础上,梳理文章的行文脉络。

体会文章善于取舍,将小细节与大印象结合,描写、叙事简洁明快的特点。

【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作,了解“记”的文体特征,积累文化常识。

2.积累文言实虚词,疏解文意,理清本文思路。

3.欣赏精彩的写景片段,品读简明生动的语言风格,学习借鉴作者景物描写技法。

4.理解作者托物言志的写法,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。

【学习重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。

【学习方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。

【学习过程】一、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐,字,一字梦谷,清代桐城人,杰出的,派集大成者。

他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”,著有《惜抱轩全集》,他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。

2.了解写作背景乾隆三十九年(1774),姚鼐四十二岁,以养亲为名,告归故里,途经泰安,与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)同上泰山,登日观峰之后,写下了这篇游记。

3.解题①“登”,即由低处向高处行进;①“泰山”,山名,有“五岳之首”之称。

②“记”,古代一种散文题材。

4.了解“泰山”泰山,又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳,为五岳之一,位于山东省中部,绵亘于泰安、济南、淄博三市之间,总面积2.42万公顷。

主峰玉皇顶海拔1532.7米。

泰山被古人视为“直通帝座”的天堂,成为百姓崇拜,帝王告祭的神山,有“泰山安,四海皆安”的说法。

自秦始皇开始到清代,先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀,另外有24代帝王遣官祭祀72次。

《登泰山记》学案

《登泰山记》学案

《登泰山记》学案学习目标:1.了解作者及桐城派相关常识,了解游记的不同写法。

2.梳理积累文言知识点,理解背诵课文。

3.学习本文简练的语言风格、详略得当的行文结构以及巧妙的修辞手法。

学习任务2:文言知识点的梳理直接影响到文本内容的理解,请同学们完成以下内容。

(1)有感情地朗读全文,并把你认为重点字的读音标记在课本上。

(2)请在文中标记你认为重点的文言实词和文言虚词,并结合注释及译文理解。

(3)请标记文中的通假字、古今异义词、活用词、特殊句式,并结合注释及译文理解。

学习任务3:整体把握,局部揣摩,方能见树木又见森林。

赏景品文,请完成下列任务:活动1:感受景观,如在眼前重点朗读第三段。

五幅画面富有层次地写泰山日出,请从以下角度赏读,亦可自选角度赏读。

活动2:语言艺术,点评领略本文写作特点:①章法谨严,剪裁得当。

②善于抓住景物特征,巧妙烘托。

③用笔简洁,词语精当。

④句式多变,用词灵活传神。

请仿照示例,从文中选出你认可的文字加以点评,并在班内交流。

示例1:自京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安几个动词用得准确生动简洁——“乘风雪”的“乘”字,从人身不由己,只能随风雪而行的动作里,渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。

“自”、“历”、“穿”、“越”、“至”几个动词蝉联而下,既吻合描写对象,又充分表现了旅途的艰苦,活画出了作者风尘仆仆的神态,写出了他急于登泰山的浓厚游兴,一字一图,字精意工,并照应了第一段的古长城。

示例2:苍山负雪,明烛天南。

示例3:望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。

示例4:回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。

示例5:山多石,少土;石苍黑色,多平方,少圜。

杂树,多松,生石罅,皆平顶。

提示:上述示例为尝鼎一脔,也可以试试选择一个角度串联综合比较分析。

示例1:本文描写景物多是直接描写,但侧面烘托手法也很出色,赏析如下:写泰山的高峻,先用“其级七千有余”暗暗点出,然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。

人教版高一上册语文《登泰山记》教案

人教版高一上册语文《登泰山记》教案

《登泰山记》教案一、教学目标1.知识与能力:o学生能够准确诵读并背诵《登泰山记》全文,掌握文中重要词汇和句式结构。

o通过文本分析,学生能够理解文章所描述的泰山景色及登山过程,体会作者情感变化。

o培养学生的文学鉴赏能力,学会从语言、结构、情感等多个角度深入解读古文。

2.过程与方法:o采用诵读、讨论、合作学习等多种教学方式,激发学生的学习兴趣。

o引导学生通过文本细读,把握文章脉络,理解作者情感及写作意图。

o鼓励学生进行批判性思维和创意写作,表达对文章的理解和感悟。

3.情感态度与价值观:o激发学生对祖国大好河山的热爱,培养审美情趣和人文情怀。

o引导学生感悟人生,理解人与自然的关系,培养坚韧不拔的精神。

o增强学生的文化自信,弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点•重点:理解文章主旨,把握作者情感变化,分析文章中的语言特点和景物描写。

•难点:深入理解文章所蕴含的人生哲理,提升文学鉴赏能力和审美水平。

三、教学过程1. 导入新课•教师引导:“同学们,你们是否听说过‘五岳独尊’的泰山?它不仅是中国的象征,也是历代文人墨客竞相攀登、吟咏的对象。

今天,我们将一起走进姚鼐的《登泰山记》,去感受那份攀登高峰的豪情壮志和领略泰山的壮丽景色。

”2. 作者及背景介绍•教师讲解:简要介绍姚鼐的生平、创作风格及《登泰山记》的创作背景,特别是姚鼐在清代文坛的地位和贡献,以及他游览泰山时的心境和感受,为理解文章奠定基础。

3. 初读感知•学生诵读:学生分段诵读文章,注意语音、语调的变化,初步感受文章的语言风格和节奏韵律。

•整体感知:引导学生概括文章大意,提炼文章的主旨,初步理解作者的情感表达和写作意图。

4. 文本细读与分析•语言品味:选取文章中的精彩语句,如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,感受文章语言的优美和生动。

引导学生分析这些修辞手法如何增强文章的表现力,如何更好地传达作者的情感和意图。

•景物描写分析:深入分析文章中的景物描写,如泰山的雄伟壮观、日出的绚丽多姿等,引导学生理解这些描写如何构成文章的意境美,如何营造出一种身临其境的感觉。

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并识记文言文中的一些重点词语和句式。

(2)能够概括并描述文中的景色、人物和事件。

(3)能够分析并评价文章的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文言文的理解能力。

(2)通过分析、比较、归纳等方法,培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对泰山的热爱和敬畏之情,培养学生的爱国情怀。

(2)引导学生从中体会到奋斗、坚持和超越自我的精神,激发学生的学习动力和人生追求。

二、教学重点1. 文言文中重点词语和句式的理解与运用。

2. 文章的写作技巧和表达方式的分析与评价。

三、教学难点1. 文言文中一些生僻词语的解释和理解。

2. 文章深层含义的挖掘和理解。

四、教学过程1. 导入新课1.1 激发学生兴趣:通过展示泰山的美景图片,引导学生谈论对泰山的印象和感受。

1.2 介绍作者:简述姚鼐的生平和创作背景,引导学生了解作者对泰山的情感。

2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文,注意生僻词语的解释和理解。

2.2 让学生结合注释和工具书,疏通文意,理解句子结构和语法。

3. 合作探讨3.1 分组讨论:让学生分组讨论课文中的景色、人物和事件,总结出文章的主要内容。

3.2 分享成果:每组选代表进行分享,总结出文章的写作技巧和表达方式。

4. 分析评价4.1 教师引导学生分析文章的写作技巧和表达方式,如描写手法、修辞手法等。

4.2 教师引导学生评价文章的优点和不足,提出自己的见解。

5. 情感体验5.1 教师引导学生从文章中体会到作者对泰山的热爱和敬畏之情。

5.2 教师引导学生从中体会到奋斗、坚持和超越自我的精神。

四、作业布置1. 让学生翻译并背诵课文。

2. 让学生写一篇关于泰山的心得体会。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了重点知识,教学过程中是否存在问题等,以便于改进教学方法和提高教学质量。

人教高中语文必修上 6 《登泰山记》(案)

人教高中语文必修上 6 《登泰山记》(案)

《登泰山记》学案【学习指引】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文,这是一篇山水游记,叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。

全文不到五百字,却充分展示了雪后登山的别样情趣。

文章以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,感受泰山的壮美。

在阅读这篇课文的时候,我们要在读通、读懂的基础上,梳理文章的行文脉络。

体会文章善于取舍,将小细节与大印象结合,描写、叙事简洁明快的特点。

【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作,了解“记”的文体特征,积累文化常识。

2.积累文言实虚词,疏解文意,理清本文思路。

3.欣赏精彩的写景片段,品读简明生动的语言风格,学习借鉴作者景物描写技法。

4.理解作者托物言志的写法,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。

【学习重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。

【学习方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。

【学习过程】一、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐,字,一字梦谷,清代桐城人,杰出的,派集大成者。

他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”,著有《惜抱轩全集》,他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。

2.了解写作背景乾隆三十九年(1774),姚鼐四十二岁,以养亲为名,告归故里,途经泰安,与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)同上泰山,登日观峰之后,写下了这篇游记。

3.解题①“登”,即由低处向高处行进;①“泰山”,山名,有“五岳之首”之称。

②“记”,古代一种散文题材。

4.了解“泰山”泰山,又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳,为五岳之一,位于山东省中部,绵亘于泰安、济南、淄博三市之间,总面积2.42万公顷。

主峰玉皇顶海拔1532.7米。

泰山被古人视为“直通帝座”的天堂,成为百姓崇拜,帝王告祭的神山,有“泰山安,四海皆安”的说法。

自秦始皇开始到清代,先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀,另外有24代帝王遣官祭祀72次。

人教版部编(2019)高中语文必修上册 《登泰山记》名师学案1

人教版部编(2019)高中语文必修上册 《登泰山记》名师学案1

登泰山记核心素养| 1.欣赏精彩的写景片段。

任务群学习目标2.体会本文简明生动的语言风格。

3.体味作者隐藏在景物背后的情怀。

主题时文静听泰山泰山是需要静听的。

静静地听,细细地品,方得其中味。

多年以来,有个爱好一直未曾改变。

一有空就喜欢走进泰山,轻轻拾起那一草一木、一山一水的情怀。

似乎总是在找寻着什么,而究竟是在寻觅什么却又说不出来,也许只是一种感觉、一种情愫,无声无息地,影响我的思绪、心态,还有视野。

泰山是一部大书。

这座伴我成长了10多个年头的泰山,有着25亿年的沧桑年轮。

然而,在历史岁月的枯荣交替中,他依然生机勃勃、意气风发,没有丝毫的老态。

他身上的神秘、宏阔、包容、温和的气质,无时无刻不吸引着我,激励着我,赋予我力量、信念和勇气,让我感受到充盈、欣喜和宁静。

泰山是神奇的,他的神奇在于变幻多姿的自然风貌和璀璨瑰丽的人文内涵。

泰山的白天和夜晚是不一样的。

白天的泰山,青葱苍翠,清朗明快;夜晚,沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、神秘、温和的一面。

夏季的泰城人喜欢早早吃完晚饭,携家带口来到黑龙潭下乘凉,我也不例外。

夏日雨水充沛,“哗哗哗”的瀑布从高处倾泻而下,溅入潭底,如飞龙跌落。

黑龙潭周边的山林、山石遍布,溪流在石头空隙中淙淙而过,如鸣佩环。

山内空气清凉,万籁俱寂,只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱,把玩着自己的节奏。

月光从松针的缝隙中筛落下来,斑驳地洒在干净光滑的石头上。

微风拂过,夹杂着松林中特有的自然气息。

突然,身下不觉一阵湿凉,茫然起身,这才发现,一汪浅流的泉水悄无声息地漫过我斜躺的山石。

当下便想到王维“明月松间照,清泉石上流”的诗句,却原来是这般情境!不入此景,怎得此意?清风阵阵入怀,溪水淙淙入心。

此情此景,又让人想到“诗仙”。

李白在遭遇仕途“寒流”后,寄情山水,放逐山林,如游仙一般肆意挥洒诗情。

唐开元二十五年(公元737年),李白来到泰山,泰山雄伟迤逦的美景让惯于浪迹天涯、游走江湖的诗仙“身在云水间,沉醉不知还”。

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。

(2)理解并掌握文中的关键词语和句子。

(3)了解泰山的地理、历史和文化背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析文中的意象和修辞手法。

(2)学会如何欣赏和评价古代文学作品。

(3)提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

(2)感受作者崇高的品德和爱国情怀。

(3)培养学生积极向上、勇往直前的精神风貌。

二、教学重点:1. 理解并掌握文中的关键词语和句子。

2. 分析文中的意象和修辞手法。

3. 感受作者的品德和爱国情怀。

三、教学难点:1. 文中一些生僻词语的解释和理解。

2. 分析文中的修辞手法和写作技巧。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示泰山的图片,引导学生了解泰山的地理、历史和文化背景。

(2)简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言的美。

(2)让学生结合注释,理解文中的词语和句子。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文中的意象和修辞手法。

(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 欣赏评价:(1)让学生结合自己的体验,欣赏和评价课文。

(2)教师进行点评和指导。

5. 写作练习:(1)让学生以“登泰山”为主题,进行写作练习。

(2)教师进行批改和指导。

五、课后作业:1. 背诵课文。

2. 完成练习题。

3. 预习下节课的内容。

4. 写一篇关于“登泰山”的作文。

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现,了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评估:检查学生完成的练习题和课后作业,评估学生的掌握情况和写作能力。

3. 作文评估:对学生的作文进行批改和评价,关注学生的表达能力、逻辑思维和文采运用。

登泰山记教案 《登泰山记》教案优秀14篇

登泰山记教案 《登泰山记》教案优秀14篇

登泰山记教案《登泰山记》教案优秀14篇作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?这里的14篇《登泰山记》教案是作者小编为您分享的登泰山记教案的相关范文,欢迎查看参考。

《登泰山记》优秀教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历,山光水色,美不胜收,可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑;人文风物,丰富灿烂,可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。

这时,我们便想到了导游。

导游,能带领我们探幽发微,得自然之精妙;能引导我们寻根问祖,得文化之精髓。

导游之功在于“导”,阅读《登泰山记》,请你也当一回导游,带领大家去领略泰山的山水之美,文化之美。

二、广告激兴根据课文第1段内容,参考有关资料,写一段介绍泰山的文字,为泰山作广告,激起游客的兴趣。

示例:泰山,古称岱山,又称岱宗。

位于山东省中部,较高处是日观峰。

泰山雄伟壮丽,气势磅礴,有拔地通天之势,擎天捧日之姿,历来有“五岳独尊”之誉。

泰山自然景观独步天下,旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。

泰山还受到历代帝王的尊崇,把它当作江山永固的象征;泰山也受到历代文人的礼赞,山上留有上千处题咏刻石,使之成为我国文化艺术的宝库。

杜甫有诗“会当凌绝顶,一览众山小”,登上泰山极顶,便能领略泰山真面目,尽收无限风光于眼底。

三、设计线路根据课文第2段内容,带领游客从南面登山,设计登山线路。

1.中谷登山。

泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅(全程四十五里)2.东谷登山。

泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容,为游客安排泰山二日游。

一天:从泰安城出发,登山至南天门,观赏泰山晚霞夕照,宿山顶。

第二天:五鼓起身,在日观亭看泰山日出,上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。

下午返程途中观道中石刻及泰山松。

五、重点景观介绍根据课文内容,向游客介绍泰山的重点景观。

要求解说得诗情画意,让游客陶醉,让游客流连忘返。

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册教案目录:一、教学目标二、教学重点与难点三、教学过程四、教学方法五、作业与评价【高中语文】《登泰山记》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和语法结构。

2. 使学生能够流畅地朗读和背诵课文。

3. 通过分析课文,使学生了解泰山的自然景观和历史文化,提高学生的文学素养。

4. 培养学生对自然和历史的热爱,激发学生探索自然、研究历史的兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点:课文的理解和朗读,词语和句式的掌握。

2. 难点:对课文中所涉及的地理、历史知识的理解。

三、教学过程1. 导入:引导学生回顾所学过的山水游记,为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习:让学生自主朗读课文,结合注释理解课文内容,对不懂的地方进行标注。

3. 课堂讲解:讲解课文中的重要词语、句式和语法结构,解释课文中所涉及的地理、历史知识。

4. 小组讨论:分组讨论课文中的难点问题,共同解决问题。

5. 课堂练习:布置相关的练习题,检查学生对课文的理解和掌握程度。

四、教学方法1. 讲授法:讲解课文中的重要词语、句式和语法结构,解释课文中所涉及的地理、历史知识。

2. 自主学习法:让学生自主朗读课文,结合注释理解课文内容。

3. 小组讨论法:分组讨论课文中的难点问题,共同解决问题。

4. 练习法:布置相关的练习题,检查学生对课文的理解和掌握程度。

五、作业与评价1. 作业:让学生完成相关的练习题,巩固所学知识。

2. 评价:通过课堂表现、练习成绩和课后作业,综合评价学生的学习效果。

六、教学资源1. 课文文本:《登泰山记》原文及注释。

2. 教学多媒体:泰山风景图片、视频资料。

3. 参考资料:有关泰山的历史、文化背景资料。

4. 练习题库:针对课文内容设计的练习题。

七、教学进度安排1. 预习课文《登泰山记》。

2. 第一课时:导入新课,自主学习,讲解课文中的重要词语、句式和语法结构。

3. 第二课时:讲解课文中所涉及的地理、历史知识,小组讨论难点问题。

《登泰山记》(学案)-高一语文教学案(统编版必修上册)

《登泰山记》(学案)-高一语文教学案(统编版必修上册)

《登泰山记》学案一、自主学习(一)作者简介姚鼐,代著名散文家,与并称为“桐城三祖”。

字姬传,一字梦谷,室名,世称先生,安徽桐城人。

乾隆二十八年(1763)中进士,任礼部主事、四库全书纂修官等,年才四十,辞官南归,先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。

著有《》等,曾编选《》。

(二)写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成,以御史记名。

乾隆三十九年,以为名,告归田里,道经与挚友泰安知府于此年十二月二十日傍晚。

同上泰山山顶,第二天即除夕,五更十分,至日观峰的日观亭后,观赏日出,写下了这篇游记。

(三)题目解读泰山在山东省中部,主体在泰安市城北,总面积436 平方公里,海拔1524 米。

泰山古称,别称、,与南岳衡山(在湖南)、西岳华山(在陕西)、北岳恒山(在山西)、中岳嵩山(在河南)并称五岳,而泰山居东,突元挺拔,雄伟壮丽,被尊为“五岳独长”“五岳独尊”。

泰山是中华民族的象征,是东方文化的缩影,是“天人合一”思想的寄托之地,是中华民族精神的家园。

记:“记”是的一种体裁。

可叙事,可写景,可状物,目的在于抒发作者的情怀和抱负,阐述作者的某些观点。

如:《小石潭记》写景,借凄清的景抒发作者被贬后的凄凉之情;《核舟记》状物,通过对核舟的介绍说明,赞扬古代民间艺人高超的雕刻技艺;《桃花源记》叙事、写景,表现作者对理想社会的追求和对现实的不满;《岳阳楼记》借为重修岳阳楼作记的机会写景、议论,表明作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;《登泰山记》写景、叙事,描写泰山的壮丽景色,抒发对祖国山河的热爱之情。

(四)拓展知识(1)是清代中叶影响最大的散文流派。

创始于,经、的发展形成完整的理论,三人并称“”,姚鼐被称为领袖,他秉承了“文道合一”的主张,讲究、、三者兼长,注重内容和形式的关系。

写景散文尤有独特成就。

(2)“阳”、“阴”:山之南为,山之北为;水之北为,水之南为。

(3)“是月丁未”:其中“丁未”是天干地支纪时法,十天干分别是甲、乙、丙、丁、____、____、____、_____、____、;十二地支分别是子、丑、寅、卯、____、____、____、____、_____、____、、。

人教部编版语文必修上册:登泰山记学案

人教部编版语文必修上册:登泰山记学案

登泰山记【学习目标】1.欣赏精彩的写景片段。

2.体会本文简明生动的语言风格。

3.体味作者隐藏在景物背后的情怀。

【学习重难点】1.了解游记的文体特点,掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点。

2.学习本文烘托手法及比喻、拟人等修辞手法的运用,品味本文简练的语言特色。

【学习过程】(一)文学常识一、作者档案二、背景链接乾隆三十九年(1774),姚鼐四十二岁,以养亲为名,告归故里,途经泰安,与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)同上泰山,登日观峰之后,写下了这篇游记。

三、相关知识1.桐城派是清代散文影响最大的一个流派,创始人是康熙年间的方苞,刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论,三人并称为“桐城三祖”。

他们对散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。

方苞注重文章的“义法”,“义”即“言有物”,“法”即“言有序”,主张古文“清正雅洁”。

姚鼐是桐城派的集大成者。

他强调“义理、考据、辞章,三者不可偏废”,就是要以“辞章”为手段,以“考据”为凭借,来阐发儒家的“义理”。

桐城派的文章内容多是宣传儒家思想,语言力求简明达意,条理清晰。

方苞、刘大櫆、姚鼐都是桐城人,故人称桐城派。

2.记,文体名,即记人、叙事、写景、状物一类的文章,是古文中运用最广泛的一种文体。

四、文化常识1.泰山在山东省中部,古称东岳,别称岱岳、岱宗,与南岳衡山(在湖南)、西岳华山(在陕西)、北岳恒山(在山西)、中岳嵩山(在河南)并称五岳,而泰山居东,突兀挺拔,雄伟壮丽,被尊为“五岳独长”“五岳独尊”。

泰山自然景观雄伟绝奇,有数千年精神文化的渗透渲染和人文景观的烘托,被誉为中华民族精神文化的缩影。

1987年,被联合国教科文组织定为世界自然与文化遗产。

泰山风景以壮丽著称。

累叠的山势,厚重的形体,苍松巨石的烘托,云烟岚光的变化,使它在雄浑中兼有明丽,静穆中透着神奇,成为我国山水名胜的集大成者。

2.泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流。

山南水北为阳,山北水南为阴。

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登泰山记核心素养| 1.欣赏精彩的写景片段。

任务群学习目标2.体会本文简明生动的语言风格。

3.体味作者隐藏在景物背后的情怀。

主题时文静听泰山泰山是需要静听的。

静静地听,细细地品,方得其中味。

多年以来,有个爱好一直未曾改变。

一有空就喜欢走进泰山,轻轻拾起那一草一木、一山一水的情怀。

似乎总是在找寻着什么,而究竟是在寻觅什么却又说不出来,也许只是一种感觉、一种情愫,无声无息地,影响我的思绪、心态,还有视野。

泰山是一部大书。

这座伴我成长了10多个年头的泰山,有着25亿年的沧桑年轮。

然而,在历史岁月的枯荣交替中,他依然生机勃勃、意气风发,没有丝毫的老态。

他身上的神秘、宏阔、包容、温和的气质,无时无刻不吸引着我,激励着我,赋予我力量、信念和勇气,让我感受到充盈、欣喜和宁静。

泰山是神奇的,他的神奇在于变幻多姿的自然风貌和璀璨瑰丽的人文内涵。

泰山的白天和夜晚是不一样的。

白天的泰山,青葱苍翠,清朗明快;夜晚,沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、神秘、温和的一面。

夏季的泰城人喜欢早早吃完晚饭,携家带口来到黑龙潭下乘凉,我也不例外。

夏日雨水充沛,“哗哗哗”的瀑布从高处倾泻而下,溅入潭底,如飞龙跌落。

黑龙潭周边的山林、山石遍布,溪流在石头空隙中淙淙而过,如鸣佩环。

山内空气清凉,万籁俱寂,只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱,把玩着自己的节奏。

月光从松针的缝隙中筛落下来,斑驳地洒在干净光滑的石头上。

微风拂过,夹杂着松林中特有的自然气息。

突然,身下不觉一阵湿凉,茫然起身,这才发现,一汪浅流的泉水悄无声息地漫过我斜躺的山石。

当下便想到王维“明月松间照,清泉石上流”的诗句,却原来是这般情境!不入此景,怎得此意?清风阵阵入怀,溪水淙淙入心。

此情此景,又让人想到“诗仙”。

李白在遭遇仕途“寒流”后,寄情山水,放逐山林,如游仙一般肆意挥洒诗情。

唐开元二十五年(公元737年),李白来到泰山,泰山雄伟迤逦的美景让惯于浪迹天涯、游走江湖的诗仙“身在云水间,沉醉不知还”。

登上南天门,他发出了“天门一长啸,万里清风来”的由衷赞叹,泰山给了他灵魂的慰藉,使他从“安能摧眉折腰事权贵”的苦闷中解脱出来,绽放出难得的“开心颜”。

在此期间,李白与孔巢文、韩准、裴政、张叔明、陶沔在泰山南侧的徂徕山竹溪隐居,他们举杯邀月,啸傲泉石,酣歌纵酒,人称“竹溪六逸”。

今天看来,他们表达的无非是一种悠然自在的文化态度,一种理想浪漫的生存方式。

双脚无数次起起落落,踏响一个又一个石阶,重叠在前人的脚印上。

静听泰山,不能走得太过急促,就这样走走停停,可近可远,让思绪和内心追赶上脚步。

累了,倚一棵老松树歇上一程。

闭上眼,便是又一个乾坤。

听着鸟儿时缓时紧、清越婉转的调子,仿佛看到了这些小精灵们顾盼流转的顽皮。

阵阵松风排闼而来,带着一股久违的辽远而空灵的气息,触动着生命中那根早已不再敏感的心弦。

一种张力在体内涌动、伸展。

也许,这就是人的生命与大自然相融合才会产生的奇妙共鸣吧?我们常常忙碌得晕头转向,到头来却忘记了忙碌的初衷,在来路上迷途。

不如慢下来静一静,放空内心,路才能走得更远。

走着走着,有些迷惑的事也许就明朗了,有些郁闷的情绪就透彻了;走着走着,也许就到了南天门,或许还能看到日出、云海,收获意外的惊喜。

迈上最后一级台阶,回望来路,看那曲折盘旋的漫长台阶,真的感慨自己,竟然就是这么一步步走了上来。

泰山极顶,群山匍匐,天地苍茫,蓝天触手可及。

此时此刻,一股浩然之气油然而生。

在亘古未老的山川云气之上,你能感受到宇宙的应和,从而让整个生命从“小我”的狭小中抽离出来,将视野投向广袤的天际,倾听到来自时光深处的回响。

雄霸天下、登封泰山的秦始皇,站在极顶,南望“少昊之虚”,向东远眺伯翳封国,缅怀先祖;长袖善舞、衣袂飘飘的武则天,身着盛装华服,与唐高宗李治一同前来封天禅地,喻天地同治,泰山见证了这位女皇隐喻的心志;笛声中,身形羸弱、手捻长须的诗人杜甫,在云中高声吟诵着“岱宗夫如何?齐鲁青未了……”这一个个变幻交错的影像如白驹过隙,次第飞过泰山历史的天空,只留下或淡或浓的点点印记。

有人说,泰山是“文化山”“政治山”“宗教山”,对我来说,它更是一座“心灵之山”。

他雄伟挺拔的外表之形,与他包容厚重、呼吸宇宙的内里之魂,需要作为个体的人亲自去感悟和找寻。

如此,泰山的精神给养才会汩汩如流水,给你注入鲜活的力量和勇气。

有一位朋友,自号“山里人”,对泰山痴迷多年,初衷不改。

一有空就到山里转,他拍摄了许多泰山的照片,每张都展示出泰山别样风姿;写了许多零散的文章,每篇都视觉独到,感悟深刻。

我想,他应该是一位好的泰山倾听者。

泰山是有生命、有温度、有情感的。

你必须先卸下铠甲,真实面对,他才会敞开胸怀接纳你,给予你想要的。

跨千山,涉万水。

我们找寻的,无非是那些能够照亮内心的东西。

说到底,登山,也不过是心的旅行罢了。

而旅行又不过是为了在山水间找寻一份莫名的相知,一份似曾相识的默契与感动。

静听泰山,就是倾听那个最本真的世界和自己。

国学经典1.原文:樊迟问知,子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣。

”问仁,曰:“仁者先难而后获,可谓仁矣。

”译文:樊迟问(孔子)怎样才算是智,孔子说:“专心致力于(提倡)老百姓应该遵从的道德,尊敬鬼神但要远离它,就可以说是智了。

”樊迟又问怎样才是仁,孔子说:“有仁道的人先做困难的事,然后得到收获,这样可以说是有仁德了。

”解读:本章提出了“智”“仁”等重大问题。

面对现实,以回答现实的社会问题、人生问题为中心,这是孔子思想的一个突出特点。

他还提出了“敬鬼神而远之”的主张,否定了宗法传统的神权观念,他不迷信鬼神,自然也不主张以卜筮向鬼神问吉凶。

所以,孔子是力求以实事求是的态度否定鬼神作用的。

2.原文:子曰:“知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。

”译文:孔子说:“聪明人喜爱水,有仁德的人喜爱山;聪明的人懂得变通,仁德的人心境平和;聪明人快乐,有仁德的人长寿。

”解读:孔子这里所说的“智者”和“仁者”不是一般人,而是那些有修养的“君子”。

他希望人们都能做到“智”和“仁”,只要具备了这些品德,就能适应当时社会的要求。

3.原文:子曰:“齐一变,至于鲁;鲁一变,至于道。

”译文:孔子说:“齐国一改变,可以达到鲁国这个样子,鲁国一改变,就可以达到先王之道了。

”解读:本章里,孔子提出了“道”的范畴。

此处所讲的“道”是治国安邦的最高原则。

在春秋时期,齐国的封建经济发展较早,而且实行了一些改革,成为当时最富强的诸侯国家。

与齐国相比,鲁国封建经济的发展比较缓慢,但意识形态和上层建筑保存得比较完备,所以孔子说,齐国改变就达到了鲁国的样子,而鲁国再一改变,就达到了先王之道。

这反映了孔子对周礼的无限眷恋之情。

诗海拾贝登泰山张养浩风云一举到天关①,快意②平生有此观。

万古齐州烟九点③,五更④沧海日三竿。

向来井处方知隘⑤,今后巢居似觉宽⑥。

笑拍红崖⑦咏新作,满空笙鹤下高寒。

【注】①天关:指南天门。

②快意:高兴。

③齐州烟九点:从济南千佛山北望,可看到九个山头,在苍茫的云烟中,遥望山头如点,故称齐烟九点。

④五更:天将明。

⑤隘:狭。

⑥巢居:住在鸟巢。

言今后即使住在鸟巢里,似乎也感到宽敞。

⑦红崖:指山崖。

【赏析】这是一首咏泰山的七言律诗,载于《泰安县志》。

诗主要写了作者登上泰山的欢快情绪,笔墨流畅,一气呵成。

诗人将自己融入诗中,因为泰山的高大,反观到自己的渺小,提出要胸怀宽广,站到高处,去实现一种崭新的自我。

这也是“诗言志”的一种境界。

全诗充满一种新鲜、壮美的人生体验和昂扬进取的精神状态,与诗人入仕后的成熟、洞彻世象的老练迥然不同。

文学常识二、背景链接乾隆三十九年(1774),姚鼐四十二岁,以养亲为名,告归故里,途经泰安,与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)同上泰山,登日观峰之后,写下了这篇游记。

三、相关知识1.桐城派是清代散文影响最大的一个流派,创始人是康熙年间的方苞,刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论,三人并称为“桐城三祖”。

他们对散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。

方苞注重文章的“义法”,“义”即“言有物”,“法”即“言有序”,主张古文“清正雅洁”。

姚鼐是桐城派的集大成者。

他强调“义理、考据、辞章,三者不可偏废”,就是要以“辞章”为手段,以“考据”为凭借,来阐发儒家的“义理”。

桐城派的文章内容多是宣传儒家思想,语言力求简明达意,条理清晰。

方苞、刘大櫆、姚鼐都是桐城人,故人称桐城派。

2.记,文体名,即记人、叙事、写景、状物一类的文章,是古文中运用最广泛的一种文体。

四、文化常识1.泰山在山东省中部,古称东岳,别称岱岳、岱宗,与南岳衡山(在湖南)、西岳华山(在陕西)、北岳恒山(在山西)、中岳嵩山(在河南)并称五岳,而泰山居东,突兀挺拔,雄伟壮丽,被尊为“五岳独长”“五岳独尊”。

泰山自然景观雄伟绝奇,有数千年精神文化的渗透渲染和人文景观的烘托,被誉为中华民族精神文化的缩影。

1987年,被联合国教科文组织定为世界自然与文化遗产。

泰山风景以壮丽著称。

累叠的山势,厚重的形体,苍松巨石的烘托,云烟岚光的变化,使它在雄浑中兼有明丽,静穆中透着神奇,成为我国山水名胜的集大成者。

2.泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流。

山南水北为阳,山北水南为阴。

3.戊申晦五鼓戊申,以干支来纪日,这一天又是月末,故称“晦”(古时农历每月第一天叫朔,十五称望,十六称既望,最后一天叫晦)。

五鼓,也就是五更天。

古时夜击鼓报更,故以“鼓”为更的代称。

一、认读字音(1)汶.水(wèn)(2)济.水(jǐ)(3)磴.(dèng) (4)徂徕..(cú)(lái)(5)皓.(hào) (6)绛.(jiàng)(7)鼐.(nài) (8)罅.(xià)(9)樗蒱..(chū)(pú) (10)岱.祠(dài)二、积累名句1.苍山负雪,明烛天南。

2.极天云一线异色,须臾成五采。

3.绛皓驳色,而皆若偻。

一、诵读第1段,回答以下问题。

环节一梳理基础1.解释下列加点的词语。

(1)泰山之阳.,汶水西.流;其阴.,济水东.流________________(2)当.其南北分者________________[明确](1)阳、阴:古时称山南水北为阳,山北水南为阴。

西、东:分别指向西、向东,名词用作状语。

(2)当:在,正。

名词作状语名词作状语,就是指名词放在动词的前面,对这个动词起着直接修饰或限制的作用。

根据表修饰或限制的不同情况,名词作状语可归纳为下面几种类型。

1.表比喻。

名词作状语起比喻作用,表示动作行为的特征或状态,可译为“像……一样”。

2.表动作处所。

这类名词作状语由方位名词充当,表示动作行为发生的处所,可译为“在(从)……”。

3.表动作趋向。

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