备课上课指导意见

一、备课

(一)备课的内容和要求

l、先进的教学理念

不论是什么课，教师都要树立强调多元、崇尚差异、重视平等、主张开放、推崇创新的教育思想；树立以人为本、以学生发展为本的教育理念；树立民主、开放、合作、欣赏、体验、激励的教学理念。以现代教育思想和新课程理念为教学行为的指南，熟悉并掌握课程标准，抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。

2、合理的教学内容

选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据学科与学科教学知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选。

3、科学的目标定位

科学的目标定位就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。

4、突出的重点难点

当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。要考虑采取怎样的策略和方法突出重点、突破难点。

5、准确的学情分析

准确的学情分析就是要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。既要考虑如何对学生的自主学习有导向性，还要考虑到学生的知识背景、接受方式、学习方法的不同，从而做到胸有成竹，更好的实施教学。

6、切实的教学方法

教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

7、精当的问题设计

设计课堂提问要做到量精质高，要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免没有思考价值的问题。其次是提问时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。

8、周到的细节考虑

细节问题包括的内容很多，有板书设计问题，有提问、演示、作图问题，有前后衔接问题，有教学设计问题，有学生作业书写格式的指导问题等。所以教师在备课时要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。

9、必要的技术手段

教师在备课时要根据教学内容充分考虑电视教学、网络教学、远程教育教学等现代教育手段，制作必要的多媒体课件和教具，提前准备好挂图、小黑板等，为开展课堂教学创设丰富的载体和有效的手段。

lO、高效的练习设计

课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展、有针对性。课堂练习设计要重点知识重点练，难点知识反复练，容易混淆的知识对比练，避免过多的机械重复练习，既使学生真正理解和掌握所学知识，又有效减轻学生的课业负担。

(二)教案的内容和要求

1、书写要求

先备课，后上课，写好教案再上课是对每位教师的基本要求。不得无教案上课，不熟悉教案不上讲台，不用旧教襄上课，不能一人供稿众人照搬，不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭(或下载)不符合本班学生实际的教案。

教案应以课时为单位书写，常备常新，精益求精。教案一般应体现课题、课型、教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点分析、教学具准备、教学流程、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载等要素。课型不同，教案的写法有所不同。为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件，试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的其中一个部分。在提倡和鼓励备详案的前提下，教案书写的详略可因人而异，市级以上学科带头人、骨干教师、教研组长、教学经验丰富且教学效果好或承担教改实验工作的教学业务骨干可以写简案。允许写简案的教师名单需经校长办公会议审议通过并公示，总

量控制在25％以内，允许写简案的教师，简案总量应控制在60％以内。

教师在教学后，要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思可以全

面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律进一步的

认识，促进专业发展。教师在课后写教学反思应成为一种职业习惯，作为要求，五年教

龄内的教师教学反思每周不少于两份，其他教师不少于一份。

备课应做到超周备课，做到书写工整、项目齐全。理科学科应做的实验，教师课前要

与实验管理员提前做好预约工作，填写好预约单，做好实验的准备工作，并亲自操作一

次，确保实验的成功。理科教师课堂演示题均要求课前预演、推敲，保证上课效果。文

科教师在文字方面应有更高的要求，提倡“下水”示范。

2、内容要求

(1)做到六字求规范

教案设计要做到“明”、“准”、“新”、“巧”、“活”、“精”六个字。“明”

是指教案脉络要“明”，它是教案设计的“出发点”；“准”是指教案设计的目标要“准”，

它是教案设计的“方向”；“新”：是指教案设计的立意要“新”，它是教案设计的“灵

魂”；“巧”：是指教案设计的构思要“巧”，它是教案设计的“翅膀”；“活”，是

指教案设计的方法要“活”，它是教案设计的“表现形式”；“精”是指教案设计的练

习要“精”，它是教案设计的“综结点”。

(2)体现“四性”求特色

体现针对性。教案的针对性主要体现在：一是学习目标制定要体现层次；二是问题设

计要有梯度；三是练习设计要适合不同学生的目标达成。编写教案过程中的一项重要工

作是了解和研究学生。教师在编写教案时，心中要装有不同个性的学生，要把握不同学

生的“最近发展区”，设计出科学、切实的教学方案。

体现反思性。教师对自己的教学过程进行反思，最好的办法就是在课后坚持写课后反

思。一个好的教师要在课后静思回顾，及时、准确地写下教后的体会，进一步充实、修

正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好，做到常备常钻研，常

备常修改，常备常补充。

体现延展性。教案设计中要设计适合师生共同拓展延伸的活动环节，以预设促生成，

以有利于师生共同的可持续发展。

体现创新性。要根据个人风格，不断探索、创新备课方式和形式，鼓励采用活页式、

文件夹式、资料包式等新形式的备课。个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性

问题提倡集体备课和合作备课。只要有利于教学，有利于提升课堂教学质量的备课方式

和形式都应提倡甚至推广。

二、上课

(一)上课规范的要求

1、严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用其他课程上课。

2、增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。

3、注重师表形象，不着奇装异服和穿拖鞋上课，不携带通讯工具进课堂，一般情况下

不坐着上课。体育室外课教师必须着运动服。

4、增强文明礼仪意识，坚持用普通话教学，不讲方言和脏话。

5、尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽学生，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚

或变相体罚学生。

6、做到“四个提前”。提前准备好教具学具，为直观的课堂、活动的课堂、有效的课

堂做好物质准备；提前做好自己的心理准备，调适好自己的心情，不将自己个人的不良

情绪带进教室，要以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛；提前1--2分钟到达教室候课，

目视学生做好上课所需学习用品的准备工作，营造安静的教学环境；提前督促学生做好

教室场地的布置工作，如黑板是否擦干净、讲台上物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆

放整齐等，营造有序的课堂。

7、增强课堂安全责任意识

发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系；密切关注课堂中的异常情况，对违反

课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针。具备足

够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，后续工作由任课教师为主负责在课

后及时处理，必要时和班主任联系，争取工作上的支持。

(二)课堂教学行为要求

无论何种类型的课程，构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提

问、倾听、评价和板书等，管理者和教师应关注并不断改进上述教学行为，不断提高课

堂教学的有效性。

1、有效导入：教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，把

“教学目标告诉给学生”，帮助学生在上课前组织思维，激发学习兴趣，集中注意力去

获取行为结果，让“学生知道学习的重点和难点”，以免学生只关注课堂形式的热闹和

参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。

2、有效讲授：讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适

应。做到由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，

体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点突破，质疑恰

当，严谨科学，启迪思维；重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到衔接自然；教学

语言规范、清晰，力求生动、形象。一般情况下，中学课堂的讲授时间应控制在20分钟

以内，小学课堂的讲授时间应控制在15分钟以内。

3、有效提问：教师的提问要具有具体的内涵和外廷，既能形成一个教学环节，又能使

课堂教学结构环环相扣，不同层次的学生都有兴趣有机会参与到课堂的探究中来。同时，

教师要善于鼓励和引导学生有效提问，通过有价值的提问深化知识，拓展思维，生成鲜

活的教学内容。

4、有效倾听：教师在提问之后，要给学生留出足够的思维与活动的时空，并提供展示

思维与活动的时空。教师要在等待和倾听中实现“他发展”、“我发现”的“教”、“学”

双赢。在有学生提问或发言时，教师要指导其余学生学会倾听别人的意见，学会分享也

学会质疑。

5、有效评价：在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适

宜的即时反馈评价；要鼓励其余学生开展评价、质疑或辩论，对学生的回答作出必要“追

问”和“补充”，挖掘学生思维的广度和深度；要多使用激励性评价，调动学生的学习

积极性，让每位学生在原有的基础上有所发展。

6、有效板书：教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分

明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。

(三)新课堂的构建

提高教育教学质量是学校永匣的主题。构建“大容量、快节奏、新手段、高效率”的，

适宜实施素质教育的中小学课堂，是提高教育教学质量的根本保证。构建创新教育的课

堂，要让学生成为学习的主人，充分发挥教师的主导作用，加强师生信息交流，让课堂

充满活力和创造力。要充分体现活动式、开放性教学要求，坚持“三主”、“三不”的

组织原则，即让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主，不“锁住”学生；让学

生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主，不“代替”

学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓

励”为主，不“钳制”学生。要努力实现“六变"：一变教学目标“一维”为“三维”；

二变“教教材”为“用教材”；三变“被动接受”为“自主探究”；四变“教师问学生”

为“学生问教师；五变“主重结果”为“关注过程”；六变“单科教学”为“多科整合”。

要突出“四化”，即课程心灵化，过程动态化，内容生活化，情境和谐化。要力图“四

活”，即把教材用活，把方法激活，把过程盘活，把媒体点活。要着眼“五境”，即图

画再现情境，音乐渲染情境，演示烘托情境，游戏创造情境，表演展示情境。要力求“四

味”，即把课上得充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

构建中小学创新教育的课堂，方法途径多种多样。当前，我们在反对教学模式教条主

义的同时，要善于吸取别人已经形成的成功教学模式的好经验、好做法，比如山东杜郎

口中学的“三三六教学模式”、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式、天

津和平区荣安街小学冯莉老师的“引一导一学”启发式教学艺术等，坚持“拿来”与“挑

选”相结合，改革与创新相结合，理论与实践相结合，在教学中根据不同学科和课堂教

学的实际，努力做到“一为”、“两式”、“三点”、“四基”、“五活”、“六以”、

“七放在”。

“一为”就是一切教学活动都为了学生，全心全意为学生服务。努力做到“教”要适

应“学”；“教”要利于“学”，“教”要促进“学”，“教”要发展“学”，“教”

是为了让学生自己“会学”。

“两式”就是实施启发式和合作交流式教学。

“三点”就是课堂教学要抓准抓好每个学科每个课时的知识点、能力点和德育点。

“四基”就是在课堂教学中，处理好四个“基本，'基本知识要让学生学懂，基本技能要

让学生学会，基本思维方法要传授给学生，基本规律要点拨给学生。

“五活”就是在课堂教学中，要努力做到：引入注活水——带着兴趣，带着激情，带着

问题，带着微笑；形式求活泼——方法多样化，手段多样化；气氛要活跃——师生情感

沟通，信息反馈畅通；探索有活力——思维有深广度，见解有创新度；小结留活话——

留着激情，留着悬念，留着探究意识。

“六以”就是在课堂教学中，始终坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，

以思维为中心，以能力为目标，以育人为目的。

“七放在”一是把备课的重点放在对学生的全面了解和因材施教上；二是把教学设计的

重点放在对学生学法的指导上；三是把教学手段的重点放在现代教育技术的运用上；四

是把课堂教学的重点放在师生双边活动上；五是把课堂反馈的重点放在学生运用基础知