过程性评价量表实训类课程过程性评价表

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综合实践活动过程性学习评价表

☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
6
具有团结协作的精神，乐意和同学一起分工合作。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
7
懂得倾听别人的发言，能尊重别人的意见，态度诚恳大方。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
8
能采用调查、访问、上网等多种方式收集信息。
☆☆
评价
★★★（）★★（）★（）
（注：“总评”一栏合计有25颗星以上的★★★，20颗星以上的★★，10颗星以上的★。）
☆☆☆
2
有积极向上的进取心，充满自信，有克服困难的意志、学习的持久性。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3
有浓厚的学习兴趣，能和同学一起分享学习的乐趣。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
4
思维活跃，敢于为自己的不同看法辩解，有创新意识。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
5
积极参与课内外活动，敢于提出问题，能独立思考，大胆参与讨论。
学期
寄语
自己的要求
我真棒！（）我还行！（）要加油呀！（）
同学的鼓励
你很棒！（）你还行！（）要加油呀！（）
老师的评价
你真行！（）还行啊！（）加把劲呀！（）
家长的希望
好样的！（）挺不错！（）须努力呀！（）
班号序号评价内容评价方式优良一般自评同学评老师评总评1有良好的学习动机强烈的求知欲学习热情高涨
综合实践活动过程性学习评价表
我是学习小主人：＿＿＿班＿＿＿号＿＿＿＿＿＿
序号
评价内容
评价方式
（优★★★，良★★，一般★）
自评
同学评
老师评

学生过程性综合素质评分表(修改后)20101012

吴玉章学院学生过程性综合素质评分表姓名：综合测评总分：导师：学号：学院及专业：一．原则为了认真贯彻党的教育方针，为了激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创造力，促进学生提高综合素质，鼓励学生勇于进取，发展特长，开拓创新，回报社会，以适应知识经济时代对人才培养的要求，造就出具有创新精神和实践能力的高素质人才，结合我校实际情况，总结拔尖创新人培养管理工作经验，特制定本试行方案。

该方案注重学生成长过程的跟踪和评价，鼓励学生通过学生网站，邮件群，博客等现代化信息手段进行定期互评和自评，监测培养对象的成长过程，帮助其完善自我的发展。

其主要目的不仅是考察学生所取得的成绩，更要挖掘学生成长过程中潜能的发挥，创新思维和能力的凸现。

学院将建立相应的管理办法，促进过程性综合素质评价体系的完善实施。

过程性综合素质评价体系的建立是需要一个较长时间的经营和融合，首先要帮助学生认识到自我认识，自我完善，自我约束对自身发展的重要性，要借助一定的以鼓励为主的量化指标和激励机制帮助学生养成自我总结，自我认识的习惯，形成可持续及长效的体系。

通过过程性综合素质的测评，实现对同学们的日常管理，但更重要的是，让同学们充分发现并发掘自己的潜力，培养良好的好奇心，充分利用川大作为研究型大学良好的学术资源，享受智力挑战的乐趣。

同时，在这一新奇的学术旅程中，培养对于世界的认知，建立良好的社会意识和责任感，重视诚信和伦理正直，提倡服务精神和社会责任感，成为终身学习者，并且能够在飞速发展的世界中，成为创造生产力的角色。

通过这一系列对于自身各方面的考察，引导同学们作为学习的主体，不断地自我调整和反思，不断追求超越，并在“吴玉章学院人才培养计划”的四年学习中实现自身从优秀到卓越的转变。

相关说明：1．学生综合测评的内容包括五部分：学习成绩、研究能力、创新能力，社会评价与外部评价（其中外部评价包括学生自评与教师评价），其中每个大项均由若干小项组成。

（1）每一部分的满分各为一百分，其综合测评成绩为该部分成绩的加权和。

过程性评价量表

过程性评价量表作者：游建波文章来源：本站原创点击数：2413 更新时间：2006-8-27过程性评价主要体现学生过程质量认定。

可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。

评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。

按照评价的功能划分，过程性评价可以分为以下两种：（1）形成性评价形成性评价主要针对单元的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。

利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。

（2）诊断性评价诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。

例如，为了诊断某一知识单元时产生的错误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作；一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。

在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。

(3)过程性评价量表一张评价表不一定要求面面具到，过评价方案应简单易行。

下面例举一张过程评价表，供参考。

信息技术学科学分认定量表作者：游建波文章来源：本站原创点击数：2050 更新时间：2006-8-27学分认定是模块学习完成后的总结性评价。

学分必须结合过程性评价才能形成，不得仅仅凭借模块最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。

（1）学分认定的程序学生根据《标准》要求，修满某一课程模块学时，经测验合格后，向学校教务管理部门提交学分认定申请表和过程性评价表，由学校审定后经公示后方可认定。

高中《信息技术》学分认定申请表班级学号姓名模块名称量性评价学生自评（每项各100分）教师学时课堂表现情况探究活动完全情况综合实践活动作品评价情况平均分上机测试成绩纸笔测试成绩总成绩学生自评（优、良、合格、不合格）小组评价学习态度学习方法解决问题能力自我反思年月日（2）学分认定建议过程性评价占20%，探究活动成果（作品）评价占20%，纸笔测验和上机考试各占30%。

实验操作考核过程性评价记录表讲解

实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年一班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年二班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年三班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年一班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年二班年月日昕任课教师：刘实验名称：
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年一班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年二班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年一班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年二班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年三班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日。

表l 高中化学过程性评价表

自评
小组评
7
平时测验
在百分制计分中可分lOO～ 85；84～ 75；74～65；64~55；55～O 5个等级(120分计分依此类推)。如果题目偏难或偏易，可采用常模参照，但不宜太烦琐
教师评
8
对待评价的态度
进行自我评价和评价他人时是否认真、客观、公正
自评价为主
10
组长签名
化学科任教师签名
被评价者签名
小组评
自评
教师评
５
表达能力
对自己的成果或是论文进行清晰地阐述和解释；能够用合适而又恰当的文字语言表达出自己研究成果
自评
小组评
6
全面化学观
能从科学的角度掌握化学的研究对象、方法，了解化学研究的过程；还能从人文的角度关怀化学，能以发展的观点反思化学的发展对人类社会所起的作用，以联系的观点看化学与其他学科的关系，以辩证的观点看待化学成果的应用
自评
小组评
３
学习计划与监控
根据个人实际情况制定有效的学习计划；根据学习达成度不断调整学习计划；反思自己学习中的得失；不断优化个人学习策略；全面评价自己的学习
自评
小组评
４
科学探究能力
掌握基本的化学实验技能和方法，学习科学探究的基本方法，具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题；学会有效地运用知识和方法；能够获取所需的信息资源，并对这些材料进行加工整理
表l 高中化学过程性评价表(综合评价)
序号
评价项目
评价内容
评价等级
评价
方式
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
１
学习态度与方法
具有较强的学习动机；积极主动优化自己的学习方法；乐于与人协作；具有自主学习能力；对自己承担的学习任务负责

现行操作及过程有效性评价表

是□否□
检查
设备工装
设备工装是否有清楚可见的标识？
是□否□
设备管理工装是否定期维护，并定期检查？
是□否□
设备管理工装是否处于完好状态？
是□否□
检ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现场
质量记录
能否按要求记录设备点检卡，首件、末
件调整记录？
是□否□
技术部
综合判定看法
符合工艺要求，同意生产
签名：日期：
抽查3份文件验证符合性
是□否□
检查
作业员
是否按指导文件操作抽查3个检验员
是□否□
操作者是否经过培训
是□否□
关键、特别工序是否持证上岗？
是□否□
检查
作业环境
产品标识、状态标识是否明白可见？
是□否□
是否使用周转箱装运产品，并满足规定要求？
是□否□
工作现场是否整齐有序，物品摆放整齐？
是□否□
是否实施看板，并保证正确美观？
现行操作及过程有效性评价表
检查部门
检查时间
检查人员
确认人员
工程
检查内容
检查结果
检查过程作业的指导文件
现使用的作业指导书、检验指导书、操作规程、流程图应是有效版本
是□否□
作业指导书、检验指导书的质量要求是否明确？
是□否□
与相邻过程的接口是否明白？
是□否□
是否有明确规定的检验方法、频率和判定标准？
是□否□

实验操作考核过程性评价记录表讲述

实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年一班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年二班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年三班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年一班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年二班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年一班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年二班年月日实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年一班年月日实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年二班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年三班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日实验名称：任课教师：。

实验操作考核过程性评价记录表

实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年一班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年二班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年三班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年一班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年二班年月日实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年一班年月日实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年二班年月日实验名称：
任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年一班年月日实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年二班年月日实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年三班年月日实验名称：任课教师：
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日实验名称：任课教师：
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日实验名称：任课教师：。

实验操作考核过程性评价记录表

动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
实验
知识掌握程度（6）
总分
姓名
出勤（6分）
学习态度（6分
动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
实验
知识掌握程度（6）
总分
杨瑞
赵佳雪
范鹏旭
卲季缘
王耀斌
车俊莹
罗盼盼
刘佳慧
孙敏琪
予长鹤
赵蕊
黄恩博
范鹏茹
刘健
鞠长闯
白淼
杨阳
师今晨
汪洪瑞
吴东杰
刘帅
黄秋雪
郑国伟
罗洋
贾志学
刘楠
贾昊轩
学习态度（6分
动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
实验
知识掌握程度（6）
总分
姓名
出勤（6分）
学习态度（6分
动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
实验
知识掌握程度（6）
总分
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日
实验名称：任课教师：
姓名
出勤（6分）
学习态度（6分
动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
姓名
出勤（6分）
学习态度（6分
动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
实验
知识掌握程度（6）
总分
姓名
出勤（6分）
学习态度（6分
动手操作能力（6分
报告单的填写（6分）
实验
知识掌握程度（6）
总分
陈立伟
白景洋
赵宇翔
王龙博
王长文
张劲
刘帅
王锐
陈启全
邵美阳
王帅

过程性评价表

学号姓名
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 王孝翀曹纳英严千千施萌石艺弘周淑琪黄蓓晴曹叶贝徐静江纪青王舒婷潘子怡胡竣金昊杜陈祝承楷薛文鑫赖文韬翁子超吴锦鹏周历章兆能林禹泽陈宁朱凯晔* 周翔唐宁张翔丁倪乐凌宇晖郑赛汤泽齐王艺翰冯伟涛陈天予楼凯华胡文谦朱呈鑫朱凌峰吴江女女女女女女女女女女女女男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男男
ห้องสมุดไป่ตู้
作业8 作业9 作品2 作业13 作业14 主题作业15 作业18 作业19 5 5 10 5 5 刘忻的历程 5 5 5 5 5 10 5 5 照亮我们的光 5 5 5 5 5 9 5 5 我的童话世界 5 5 5 5 5 10 5 5 三年既是永恒学习任务单 5 5 5 5 5 10 5 4 ?? 5 5 5 5 5 10 5 5 这些年，我们一起追的胡夏 5 5 5 5 5 10 5 5 少女时代五年成长 5 5 5 5 5 10 5 5 远在身边—新兰stories 5 5 5 5 5 8 5 5 致DEAR 恬 5 5 5 5 5 10 5 5 在路上 5 5 5 5 5 10 5 5 她，用体操诠释母 5 5 5 5 5 5 5 废墟上的爱 5 4 5 5 5 10 5 5 末日不孤单 5 5 5 5 5 10 5 5 地球的前世今生 5 5 5 5 5 10 5 5 龙珠 5 5 5 5 5 10 5 5 顶上战争 5 5 5 5 5 10 5 5 明星大乱 5 5 5 5 5 9 5 5 偷星九月天 5 5 5 5 5 10 5 5 CF动画 --枪战 5 5 5 5 5 10 5 5 动物狂想曲 5 5 5 5 5 10 5 5 教育制度 5 5 5 5 5 9 5 5 英雄为你而战 5 5 5 5 8 5 5 FF纷争012 5 5 5 5 5 10 5 5 那些年那些事 5 请假？ 4 5 5 9 5 5 江南 5 5 5 5 5 10 5 5 中华文化中世界的起源 5 5 5 5 5 10 5 5 黑天鹅的蜕变 5 5 5 5 5 10 5 5 水浒英雄 5 5 5 5 5 9 5 5 ET侵略史 5 5 5 5 5 10 5 5 止战之觞 5 5 5 5 5 10 5 5 ?? 5 5 5 5 5 10 5 5 人类太空探索历程 5 5 5 5 5 10 5 5 皇帝的梦想 5 5 5 5 5 10 5 5 Taylor Swift 5 5 5 5 5 9 5 5 钓鱼岛是中国的 5 5 5 5 5 10 5 5 宇宙的形成 5 5 5 5 5 7 5 5 MJ梦幻之旅 5 5 5 5 5 10 5 5 科比的曲折 5 5 5 5 5 10 5 5 那些年，那些事 5 5 5 5 5 10 5 5 魔方的发展 5 5 5

过程评估所用的表格

观感质量
10%
样板管理
60%
管控资料评分表（建安）
40%
管控资料评分表（精装修）
60%
过程观感质量评分表（建安工程）
40%
过程观感质量评分表（精装修工程）
样板管理评分表
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
防渗漏管理
20% 防渗漏管理
防渗漏管理评分表
0.00%
合计
0.00%
注：计算权重是根据各项目不同情况，依据《工程品质综合评价标准》要求明确各评分表实际权重。
过程工程品质综合评价汇总表
201 年季度
项目名称
项目负责人
评价日期
201 年月日
进度形象
评价名称
项目
权重建安内容来自计算权重评分表
小计
实测实量
35% 过程实测实量
实测实量评分表（过程）
0.00%
安全文明
15%
安全文明
安全文明评分表
0.00%
过程工程品质评价
管控资料观感质量
样板管理
5%
管控资料
15%

综合实践活动学生过程性评价表及终结评价表

4、对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
1、活动方案构思新颖独特
2、活动方案细致周全、切实可行
3、会用多种方法搜集处理信息
4、实践方法、方式多样
实践活动
1、积极动脑、动口、动手参与
2、会与别人交往
3、活动有新意
4、关注社会、关注环境的意识
成果展示
1、作品
2、表演、竞赛、汇报等
3、成果有新意
同伴对我的评价
9、实事求是，尊重他人的想法与成果
10、不怕吃苦、勇于克服困难
学习方法的掌握
11、能通过多种途径获取信息
12、能运用已有的知识解决问题
实践能力的发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望
14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
综合评
努力方向
③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
②会与别人交往
③活动有新意
④关注社会、关注环境的意识
成果展新意
我的感想：
教师寄语：
父母对我的评价
老师对我的评价
我对自己的评价
综合实践活动评价表
评价项目
具体内容
评价等级
总
评
优秀
良好
一般
较差
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
④对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
每项达到要求获得一颗一共获得51颗以上为级455035颗以下为综合实践活动评价表评价项目具体内容评价等级情感态度1积极参与活动2主动提出设想建议3不怕困难和辛苦合作交流1主动和同学配合2乐于帮助同学3认真倾听同学的观点和意见4对班级和小组的学习作出贡献学习技能1活动方案构思新颖独特2活动方案细致周全切实可行3会用多种方法搜集处理信息4实践方法方式多样实践活动1积极动脑动口动手参与2会与别人交往3活动有新意4关注社会关注环境的意识成果展示1作品2表演竞赛汇报等3成果有新意具体内容优秀良好一般较差积极参与活动主动提出设想建议不怕困难和辛乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见对班级和小组的学习作出贡献活动方案构思新颖会用多种方法搜集处理信息实践方法方式多样我的感想

高中数学模块学习过程性评价量表-教师进修学校

高中数学模块学习过程性评价量表模块：年级班级学号姓名备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。

㈢学分、学分的认定1．学生完成10个学分的必修课程，在数学上达到高中毕业要求。

2．在完成10个必修学分的基础上，希望在人文、社会科学等方面发展的学生，可以有两种选择。

一种是，在选修系列1中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在选修系列3中任选2个专题，获得2学分，共获得16学分。

另一种是，如果学生对数学有兴趣，并且希望获得较高数学素养，除了按上面的要求获得16学分，同时在选修系列4中获得4学分，总共获得20学分。

3．希望在理工（包括部分经济类）等方面发展的学生，在完成10个必修学分的基础上，可以有两种选择。

一种是，学习选修系列2，获得6学分；在选修系列3、选修系列4中各任选2个专题，分别获得2学分，共获得20学分。

另一种是，如果学生对数学有兴趣、希望获得较高数学素养，除了按上面的要求获得20学分，同时在选修系列4中选修四个专题，获得4个学分，总共获得24学分。

4．建议模块学分的认定应以高中数学模块学习过程性评价量表为依据，评价量表各个细目的权重可以由各个地区或学校具体制订，考评组评价等级为A、B、C 的均可以获得该模块的学分。

5．模块学习结束，建议分发“模块学习学分报告单”给学生，该报告单将可以成为学生成长记录的一部分。

附：模块学习学分报告单六、课程资源开发与利用课程资源开发与利用是落实课程计划和实现课程目标的重要环节，也是学生学习的重要支持。

课程资源的开发与利用要有利于实现数学课程标准的实施，要符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣、爱好和发展需求。

数学课程资源是指：依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具（教具、学具）和场所。

㈠增强课程资源意识，更新课程资源观念1．教材不是唯一的课程资源。

数学课程标准要求突破“教材”的概念局限，寻求更加广泛的课程资源的支持与保障。

高中英语过程性评价表

英语学科一日常规要求1.每天应认真完成预习学案上的要求，次日英语课前由学习小组组长负责检查；2.认真听课并积极参与课堂讨论，认真笔记，笔记随时备查；3.整理复习当天学习内容，找出问题，做好标记并于课找老师询问或讨论；4.背单词10个，朗读课文1--2遍；5.结合自身实际，制定符合自己的学科进步计划（限时训练，范文背诵，专项训练等）英语学科过程性评价细则随着新课程标准的推广和实施，对教学活动中的评价也提出了全新的要求，与传统的评价方法---以终结性评价为主的方法不同，新课程标准要求通过教学活动建立起形成性评价（formative assessment)和终结性评价（summative assessment)相结合的评价体系。

结合高中生学分认定标准及英语科目的客观实际，现制定如下过程性评价细则，该评分以每月为单位计算，月平均分为学期总评得分，以此评价标准作为学分认定过程性评价一栏依据。

高中英语过程性评价评分表（总分100分）姓名年级、班级（）月评分学习态度（35分）1.出勤情况15分，无故旷课每节扣2分（包括早晚自习），迟到每次扣0.5分，迟到15分钟以上者视为旷课；2.课堂纪律20分，上课看小说，吃东西每次扣1分，上课睡觉经提醒无改正视为旷课，影响课堂纪律，与老师顶撞视情节轻重扣1至5分。

扣分记录：该项总评：学习过程（50 ）1.听写（20分）听写一次不合格扣0.5分，合格分数线为80分。

2.作业完成情况(20分）一次作业未完成扣1分，晚交扣0.5分。

3.课堂参与（5分）积极参加课堂讨论并发言，视情况记2至5分。

4.学科笔记（5分）认真做笔记，随时抽查，按笔记认真层次记2至5分，无笔记为0分。

扣分记录:该项总评：平时测试及月考（15分）1.平时测试计入记分册，取平均分，按等第计分：60分以下记1分，60--70分记2分，70---80分记3分，80分---90分记4分，90分以上记5分。

2.月考成绩按等第计分：60分以下计2分，60--80分记4分，80--100计6分，100--120计8分，120以上计10分。