日本的学校教育中文版

合集下载

日本的教育

教育内容
日本における教育の内容は、知識偏重（へん日本における教育の内容は、知識偏重（へんちょう）（いわゆる詰め込み教育）と批判されちょう）（いわゆる詰め込み教育）と批判されることがある。そのため、批判的思考力・想像ることがある。そのため、批判的思考力・想像力・コミュニケーション/交渉能力などの育成力・コミュニケーション/交渉能力などの育成に立ち遅れているとの見方がある。一方、そうした状況を反省して「生きる力」を重視したうした状況を反省して「生きる力」を重視した「ゆとり教育」へも現在では批判が強い。ゆとり教育」へも現在では批判が強い。
教育方法
日本の教育では、しつけを含め、幼少期は自由奔放に育て、年齢が上昇すると規律を教え込む傾向があり、この傾向は欧米とは反対であると言われている。その反面、日本の教育は画一的で、児童・生徒を個人としてよりも集団として扱う傾向が強く、またこどもの批判的思考力を養成する機能が弱いと批判されることがある。
教育政策と教育制度
日本の教育政策においては、文章で教育の根本理念を明日本の教育政策においては、文章で教育の根本理念をにおいてはしたものとして戦前教育勅語（戦前は示したものとして戦前は教育勅語（きょういくちょくご）（1948 昭和23 23年排除・失効確認）現在ではでは教育基本法年〔昭和23年〕に排除・失効確認）が、現在では教育基本法平成18年法律第120号現行法・新法）がある。 18年法律（平成18年法律第120号、現行法・新法）がある。学校教育制度としては戦後、としては戦後四制がられてきたが、近年で制度としては戦後、六·三·三·四制が採られてきたが、近年で中等教育学校の認可によって若干変化しつつあによって若干変化は飛び級や中等教育学校の認可によって若干変化しつつある。現代日本の教育政策においては科学技術創造立国においては、創造立国( 現代日本の教育政策においては、科学技術創造立国(科学技術立国とも教育立国として国家戦略として教育のとも) として国家戦略として教育技術立国とも)、教育立国として国家戦略として教育の重要位置づけ生涯学習や高度専門教育の拡大、づけ、性を位置づけ、生涯学習や高度専門教育の拡大、構造改革における教育特区認定、専門職大学院の設置、における教育特区の認定、専門職大学院の設置、高等教育教育特区の国際的な研究力の向上、海外留学生の拡大、の国際的な研究力の向上、海外留学生の受け入れ拡大、などの諸施政諸施政がられている。どの諸施政が採られている。

第18课日本の公立学校

第18課日本の公立学校一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的磁带录音，达到提高听力的目的。

2 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。

要求：1掌握汉字的音训读法。

2 能完全听懂课文对话的内容。

3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。

二、教学重点与难点重点：1.词汇：手伝う考える増える進学向上必要通う占める非常寂しい我慢少ない体験2.句型：・・・う・ようとします・・・を・・とします・・・・ほか（は）ありません・・・・ほうがいいです难点：使役助動詞三、教学方法和手段方法：让学生用新学的句型写一篇小短文。

手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。

四、教学用具：CD录音机。

五、主要授课内容：1.「せる、させる」行くー行かせる読むー読ませる言うー言わせる話すー話させる見るー見させる食べるーたべさせるスルー背させる（させる）くるーこさせる2.使役句的构成1）由他动词构成的使役态作谓语时，使役对象用「に」先生は学生に本を読ませます。

田中さんは王さんにﾃｰﾌﾟを聞かせます。

2）由自动词构成的使役态作谓语时，使役对象用「を」父は弟を図書館へ行かせました。

お医者さんはちょうさんを休ませます。

句中有标识移动场所的出现时，为了避免出现「・・・を・・・を・・・」的句式，使役对象一般用「に」来标识。

妹に公園を散歩させます。

娘に大学を卒業させました。

3.・・・う・ようとします趙さんは北京大学に入ろうとしています。

会が終わろうとしています。

4・・・を・・としますこの失敗を今後のいましめとします。

5 ・・・ほか（は）ありません捨てるはかはありません。

もうバスがないから、歩いて帰るはかはありません。

6・・・ほうがいいです授業が九時に始まるから、早く行ったほいがいいです。

子供に色々と体験させたほうがいいです。

六、練習挨拶の言葉1.今日の空模様はどうですか。

2.雨が降りそうですね。

3.風も強くなりそうです。

4.今日はいいお天気ですね。

日本的学校制度

日本的教育制度被称为“六三三制”，即小学六年、初中三年、高中三年，以及大学四年的教育体系。

这一制度自第二次世界大战后实施至今，为日本培养了大量优秀人才，使其成为世界强国之一。

一、义务教育阶段日本实行九年义务教育，包括小学六年和初中三年。

在这个阶段，学生接受基础教育，学习日常生活所必需的基础科目。

义务教育阶段的学生几乎全部进入公立学校就读，公立小学和初中免收学费，教科书也是无偿发放的。

此外，日本法律规定，父母必须让六至十五岁子女接受普通教育，即所谓义务教育制度。

二、高中教育阶段高中教育阶段分为普通高中和专业高中。

普通高中主要培养学生成为对社会有贡献的公民，教授学生全面的知识和技能。

专业高中则侧重于培养学生的专业技能，如工业、农业、商业、水产业等。

高中毕业后，学生可通过大学升学考试或推荐进入大学就读。

三、大学教育阶段日本大学教育分为本科和研究生两个阶段。

本科阶段学制通常为四年，医科和牙科为六年。

研究生阶段分为硕士和博士两个阶段，硕士学制为两年，博士学制为三年。

日本大学分为国立、公立和私立三种，其中私立大学数量远多于国立大学和公立大学。

四、短期大学教育阶段短期大学相当于中国的大专，学制为两年。

短期大学主要培养应用型人才，注重学生专业技能的培养。

五、其他教育机构除了上述教育机构外，日本还有各种专门教育机构，如专门学校、高级专门学校等。

专门学校学制为1至3年，主要培养专门人才；高级专门学校学制为5年，大致相当于中国的中专、职高或技校。

六、日本学校教育特点1. 学分制：日本学校普遍实行学分制，学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程。

2. 选修课：日本学校课程设置丰富，学生可以选修自己感兴趣的科目。

3. 素质教育：日本学校注重培养学生的综合素质，如创新思维、团队协作、社会实践等。

4. 实践教育：日本学校注重实践教育，让学生在实践中掌握知识和技能。

5. 重视体育：日本学校重视体育教育，培养学生健康的体魄。

总之，日本学校制度以培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才为目标，为日本社会和经济的发展提供了有力的人才支持。

日本的教育制度

日本的学校教育制度为6-3-3-4制。

即从6岁开始上6年小学、从12岁开始上3年初中、从15岁开始上3年高中，然后从18岁开始上4年大学。

小学6年和初中３年的9年为义务教育。

日本的儿童一般在进入小学前，都经过幼儿园或保育园的阶段。

上述所有的新学期均从4月开始。

幼儿园幼儿园是就对从3岁开始的3年间或从四岁开始的两年间，进入小学之前的儿童进行学龄前教育。

入园手续公立幼儿园申请处：在上一年确定的月份为止，到区市町村办理申请手续（收保育费）问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口私立幼儿园申请处：直接到各幼儿园进行申请。

（收保育费）*保育费的补助∶提供部分保育费补助对象：进入私立幼儿园的3至5岁儿童的监护人问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口小学和初中外国人儿童也可以进入日本的公立小学、初中学习。

入学手续公立小学、初中入学申请处：住处的区市町村教育委员会。

教育委员会决定儿童的就学学校后，即通知其监护人。

小学、初中均不收学费。

但需支付午餐费等。

问讯处: 区市町村教育委员会的担当窗口私立小学、初中请直接到各学校问询。

高中入学资格年龄在15岁以上、并在国外学校或日本国内的外国人学校受过9年学校教育将要毕业或已毕业的学生。

另外，在日本国内的初中就读的人可向就读的初中确认。

入学选拔都立高中入学考试科目：国语（日语）、数学、英语、社会、理科。

有的学校要进行面试、作文、技巧检查等。

问讯处:希望进入的都立高中或东京都教育厅学务部高等学校教育课入学选拔股03-5320-6745都立国际高中（居住东京都的外国人学生为对象）入学考试实施时间: 1月（4月入学）、7月（9月入学）考试科目: 作文（日语或英语）、面试问讯处:都立国际高中03-3468-6811私立高中问讯处:东京私立中学高等学校协会03-3263-0541*东京都育英资金这是对因经济原因难以就学的高中生、专科学校的学生提供育英资金贷款的制度。

问讯处:东京都生活文化局私学部私学振兴课03-5388-3183*东京都私立高等学校（高中）等学费减免补助这是为减轻在私立高中就读的学生家长的经济负担，安心学习而实施的补助部分学费的制度。

第九章近现代日本的教育

1893年的《实业补习学校令》、1899年的《实业学校令》及《高等女子学校令》的颁布与实施的结果，使得日本中等教育结构呈多样化格局。即除原寻常中学和高等学校外，又出现了一批农业学校、商业学校、商船学校、徒工学校、女子中学等新型中等教育机构。
（五）高等教育

明治维新刚刚开始，明治政府就接管了原幕府直辖的昌平板学问所和开成所等教育机构。经过一段时间的调整改组以后，于1877年在东京开成学校和医学校的基础上成立了东京大学。 1886年制定和公布了《帝国大学令》。将东京大学改名为帝国大学，帝国大学由大学院和分科大学组成；帝国大学的任务是适应国家发展的需要，教授学术、技术理论，研究学术和技术的奥秘。

1930年，日本文部省成立了学生管理局 1931年日本成立了由文部大臣为主席的“学生思想问题调查委员会” 1933年，日本长野县的“赤化教师”事件，使全县 65所小学的138名教师被定为“赤化教师” 1936年，又建立了警察对教师的监督制度

（2）军国主义思想的灌输

（3）军事训练学校化和社会化

19世纪中叶以后，出现了一批反对封建制度、主张学习西方以自强的思想家和教育家。其中具有代表性的是启蒙思想家和教育家福泽谕吉。
二、明治维新后日本的教育

“明治维新”伊始，明治政府就提出“富国
强兵”、“殖产兴业”和“文明开化”的改革口号，这三者确定了明治政府各项政策和措施的总方向。

1868年3月14日，明治政府颁布了改革的纲领性文件——《五条誓文》。其中，提出了 “破旧有之陋习”、“求知识于世界”的要求，明确地表明了明治政府进行教育改革的基本方针。
三、 “日本近代教育之父” ——福泽谕吉及其教育思想

日本的各级学校制度

首先，日本的学龄前教育主要包括幼儿园和保育园。

幼儿园教育主要面向3至6岁的儿童，提供有偿教育，而保育园则主要面向3岁以下的儿童。

在这个阶段，教育重点在于培养孩子的社交能力和基本生活技能。

接下来，是义务教育阶段，包括小学和初中。

日本实行六三三制，即小学教育六年、中学三年。

小学教育主要进行基础知识的传授，培养学生的基本能力和素养。

初中教育则着重于为学生提供服务于社会的基础知识和基本技能。

日本的小学和初中都实行免费义务教育，公立学校不收取学费，教科书也是无偿发放的。

然而，父母需要承担校服费、辅助教材费、午餐费和校外活动费等额外费用。

值得注意的是，日本的义务教育阶段就学率高达99.8%，几乎所有的适龄儿童都能接受教育。

高中阶段，日本的教育制度为3年。

高中设有一般教育科目和专业技能科目。

一般教育科目着重培养学生的全面素质，而专业技能科目则着眼于训练学生的一技之长，如工业、农业、商业、水产业等。

高中毕业后，学生可以通过升学考试或推荐进入大学、短期大学、专门学校等高等教育机构。

在日本，大学教育分为本科和研究生两个阶段。

本科阶段通常为4年，医科和牙科为6年。

研究生阶段，硕士生为2年，博士生为3年。

日本的高等教育机构分为国立、公立和私立三种，其中私立大学数量远多于国立和公立大学。

除了上述正规教育体系，日本还设有短期大学和专门学校。

短期大学学制为2年，相当于中国的大专。

专门学校学制为5年，相当于中国的中专、职高或技校。

这些学校主要培养学生在特定领域的专业技能。

此外，日本的教育体系还注重培养学生的国际视野。

许多学校开设了国际课程，与国外学校合作，为学生提供国际交流的机会。

总之，日本的教育制度在各个阶段都有明确的教育目标和培养方向。

从幼儿园到大学，日本的教育体系致力于培养学生的全面素质和职业技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

同时，日本的教育制度注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择合适的教育路径。

日本家庭和学校教育

日本家庭和学校教育日本是世界上一个极度重视教育的国家，其家庭和学校教育水平一直被世人称道。

在日本，家庭和学校是孩子们成长过程中两个最重要的社交环境。

在这两个环境中，日本的家庭和学校教育都有其独特的特点和传统。

一、家庭教育在日本文化中，家庭教育占有至关重要的地位。

家长视孩子的成长为自己的责任，他们不仅要关注孩子的学习成绩和身体健康，还需要对孩子的人格教育进行引导。

首先，关于孩子的教育，日本的家长们往往认为“习惯”的养成比“知识”的传授更重要。

他们注重孩子从小培养良好的生活和行为习惯，例如保持整洁，讲究礼仪等。

同时，日本的家长们更加注重孩子们的心理健康，他们鼓励孩子表达自己的情感和观点，以便建立良好的亲子关系，促进和谐家庭的建立。

二、学校教育日本的学校教育被认为是亚洲乃至全球最优良的教育系统之一。

在学校里，孩子们不仅有机会学习知识，还会接受不同方面的素质教育。

日本的小学和初中教育特别注重培养学生的自我管理和自我约束能力，同时重视学生的创造力和想象力，为日后的社交和职业生涯奠定了良好的基础。

在高中和大学阶段，学校的教育更加注重学生的专业化和能力培养，鼓励学生在自己的专业领域中练就一技之长，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

三、家庭和学校的结合在日本，家庭和学校的教育在一定程度上相辅相成。

学校鼓励家长参与孩子的学校生活，例如家长参加家长会、教会家长支援学校上课等，以便家长和学校之间建立更加紧密的联系。

同时，家庭也会与学校沟通关于孩子学习的情况和进步，以作为调整孩子学习计划和课程的参考。

总之，日本的家庭和学校教育在孩子成长中扮演着重要的角色。

家长们注重引导孩子养成良好的习惯和行为，而学校则鼓励孩子学习知识和培养专业技能，促进孩子的全面发展。

这种家庭和学校的结合比较适合日本社会特点，也让日本的教育水平得到了长期保持和不断提升。

日本的学校教育研究生

日本的学校教育研究生日本是一个注重教育的国家，其一直以来都对教育进行着深入的探讨和研究。

而在日本的教育中，研究生的学校教育也是非常重要的一部分。

研究生教育是指拥有学士以上学位的学生进入研究生院，进行高级研究和学术研究活动的教育系统。

在日本，研究生教育可以分为研究科和专门研究科两种形式。

研究科指的是，学生可以在任何大学的研究生院就读，接受相应的教育。

而专门研究科则是为那些想要在高级专业领域进行深入学习和研究的学生设计的，他们可以更专注于自己的领域，进行更深入、更广泛、更具有专业性的学习和研究。

不管是哪种形式，研究生教育都被视为日本学术研究的关键因素。

研究生教育的目的之一是培养学术研究人才，这在日本的大学中尤为重要。

研究生教育的学习内容比学士阶段更深入，更专业，学生需要通过独立的研究、调查和分析来解决相关领域的问题。

在日本的研究生教育体系中，研究生的自由度很高，他们可以自主选择自己感兴趣的课程、选择自己喜欢的教授，或者选择加入他们喜欢的研究小组。

这种教育体系可以挑战学生并扩展他们的视野，使他们思考和解决更高级、更细致的问题，从而成为独立的学术研究人才。

与此同时，日本的研究生教育也很注重培养学生的实践能力。

许多大学和研究机构都会与各种各样的公司和非营利组织合作，快速培养学生的职业能力并帮助他们获得工作机会。

这种教育体系让研究生能够充分地将自己的学术知识应用到实际中去，同时也增加了他们在未来职场上的竞争能力。

最后，值得一提的是，日本的研究生教育并非传统的教学模式。

学生不仅需要进行学术研究，还需要通过会议、发表论文等形式来展示自己的成果。

这样的教学方式追求的是学生的独立思考能力和问题解决能力，培养学生在未来能够为社会做出贡献的能力。

综上所述，日本的研究生教育是非常重要的一个部分。

在这个体系中，学生能够获得更广泛、更高级和更专业的教育，并且能够独立地进行学术研究和实践能力训练。

这种教育体系培养出了许多优秀的学术研究人才，并且在实践中产生了巨大的社会价值。

日本学校教育

日本学校教育
日本学校教育是培养学生勤奋努力，坚定不移地追求实现自身目标的重要部分。

日本学校对学生的教育有自己独特的精神，被称为“自我改善”。

日本学校的教育重视学生的研究，重视学生的品格培养。

学校为学生提供了丰富的研究机会，创造了一个良好的研究氛围，注重研究的质量，充分发挥学生的潜能。

学校的课程涵盖文学、历史、科学、技术、体育等多学科，学生也可以参加课外活动，如乐队、棒球、羽毛球、游泳、篮球、足球等，从而充分发挥他们的潜能。

日本学校认为，教育要培养学生的自律性，让学生养成良好的惯，发挥自己的才能。

学校会定期组织学生参加公益活动，以增强学生的社会责任感和公民意识，让他们发现自身的价值，从而激发自我改进的精神。

日本学校的教育以考试为基础，但并不把考试看作是最重要的，而是把培养学生的研究惯和能力作为最重要的，通过考试来检验学生的研究成果，以准确反映学生的研究水平，但不能过分强调考试成绩，从而影响学生研究的热情和信心。

日本学校的教育认为，培养学生自我改善的精神是最重要的，以自我改善的精神来指导学生的研究，以自我改善的精神来树立研究的目标，以自我改善的精神来提高研究的质量，以
自我改善的精神来激发学生的潜能，从而培养学生的坚强意志，让他们可以在未来的职业生涯中取得成功。

日本青少年高中阶段国语教育政策的新动向解读——以2018年日本高中国语教学大纲修订案为例

曰本青少年高中阶段国语教育政策的新动向解读__以2018年日本高中国语教学大纲修订案为例刘桂萍1朴银实2(1.东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校，吉林长春130024;2.东北师范大学外国语学院，吉林长春130024)[内容摘要]2018年3月30日，日本文部科学省公布了高中国语教学大纲修订案，本文以此为例考察和分析日本高中阶段国语教育政策的新动向。

与现行高中阶段的国语教学大纲比较，新大纲主要有四点明显变化：高中国语课改为“现代国语”“语言文化”“逻辑国语”“文学国语”“国语表达”“古典探究”六门课程；国语教学总体目标及各科教学目标的内容要求更为细致；各科的培养内容均分为“知识技能培养”与“素质能力培养”两部分；进一步强调日本民族传统文化在国语教育中的重要性。

[关键词]日本；青少年；国语教育；新高中国语教学大纲[文献标识码]A[文章编号]1674 —6201(2020)04—0038—072018年3月30日，日本文部科学省公布了新的高中阶段国语教学大纲修订案（以下简称“新大纲”），并将从2022年4月1日开始使用“新大纲”。

本文在对2018年日本新高中阶段国语教学大纲修汀案进行考察的基础上，解析日本在青少年高中阶段国语教育理念上的新动向及其特点。

目前学界关于日本青少年国语教育的研究可归纳为四个方面:第一，国语教学与教材方面的研究，如洪优以筑波大学附属小学青山老师为例,研究了日本小学国语教育中的思维能力培养模式。

①第二，国语教学大纲方面的研究，如孙宁从教学大纲的视角解读日本小学国语教育改革的动向和特点。

©第三，国语教育政策方面的研究，如郑梦娟总结了日本国语教育政策形成和发展的经验。

③第四，中日国语教育方面的比较研究，如李广对中日小学语文课程价值取向进行了跨文化研究。

©综上，学界尚无关于日本青少年高中阶段国语教育变革方面的研究。

本文在概述战后日本历次高中国语教学大纲特点的基础t：，阐释2018年新大纲的变革缘由、课程目标、具体实施内容，总结日本国语教育的新动向。

日本11岁孩子学校教育

日本11岁孩子学校教育日本的教育一直备受世界瞩目。

作为一个发展先进的国家，日本教育体制独特，注重培养孩子应有的素质和技能。

在日本，孩子的学业长期以来都被视为人生中最重要的事情之一。

11岁是一个重要的阶段，对于孩子来说，这个时候是他们在校园里度过的三年中的最后一年。

我们来看看日本的“小学6年级”教育，如何培养孩子的个性和能力。

在日本，“小学6年级”是指孩子们进入小学后，经历了6年的学习后，最后一年阶段。

首先，对于孩子而言，小学6年级是向中学转化的重要机遇。

在这个年龄段，过渡阶段是非常关键的。

孩子们需要适应新的教育环境和学习方式，从而更好地适应中学学习。

其次，小学6年级也是孩子发展自我和探索自我兴趣的关键时期。

在这个时候，学校通常会提供更多的机会让孩子们进行体验性的探索和学习。

例如，学校会组织各种文化活动、体育竞赛、科学实验和参观等活动，让孩子们通过体验和互动，可以发现自己的兴趣和潜力，为以后的生活和学习做好准备。

此外，小学6年级的教育也注重培养孩子的生活技能，例如自理能力、交往能力和社会责任感。

这些技能对于孩子们长大后的生活和人际关系都非常重要。

日本的教育体系非常重视这些方面的教育，注重综合素质的培养。

最后，小学6年级也是孩子们展示自我成就的机会。

学校通常会组织各种活动，例如文化展览、艺术表演等，让孩子们可以展示自己的才能，增强自信心，同时也增进师生间的交流。

总的来说，11岁是日本孩子们学校教育一个重要的节点。

这个年龄段的教育注重培养孩子的个性和能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活。

在这个过程中，学校和家庭需要共同配合，为孩子提供一个涵养的成长环境，让孩子们充满活力地迎接未来。

日本学校教育的内容

日本学校教育的内容日本的学校教育一般被认为是全球最好的教育之一。

其在国际考试比赛中的成绩表明了这一点，但另一方面，日本教育在其他地方也存在许多争议。

本文将探讨日本学校教育的内容，包括其优点和缺点，以及这种教育体系被认为是如何构建的。

日本教育的优点日本教育都重视基础知识教育和普及教育。

这就是说，日本学生所接受的教育极为系统和全面，在努力追求认真对待良好知识的背景下增强了自身的学习和社交技能。

在实践中，这意味着学生必须掌握例如算术、科学、历史和语言等基本学科。

评价方式为，学生必须通过入学考试，其分割重点是学生对基本知识的掌握程度。

这种用以衡量学生成绩的制度增加了教师和学生的教学压力，但也使学生更有热情地桑迪自己的学习。

日本教育的优点之一就是严格要求。

无论学校还是家长，都要求学生能够非常努力的学习。

学生所学的每个学科和课程都是非常厚重和严谨的。

尤其是在高中准备大学的时候，日本的学生需要付出巨大的努力竞争。

这种竞争环境的创造非常有价值，因为它帮助学生形成活泼机敏、有竞争意识和高度的自我意识这些好的个性。

更进一步来说，在完成学业后，他们的就业前景更丰富，因为他们的基础能力与自学能力更佳，适应社会的能力更强；这种能力跟其它国家的教育体系有着相当的差别。

日本教育的缺点然而，日本学校教育并非没有缺点。

其中最常见的争议之一是其优先重视应试文化，而非塑造学生更为整体的素养。

传统日本教育体系中，优秀或者合格是以学生在应试文化中的表现为标准。

新颖和独立思考等其他标准并没有被充分的注意和重视。

这让很多具有独立思考能力的学生变得难以表现出来，所以有人评论说这种教育是功利性的。

另一个日本学校教育的显著缺点是压力较大。

其教育过程经常被形容为“爆发式”的，因为它着重于快速有效的知识传授，而不是其他过程，例如与教师，其他教育和社会交往、发现自我感觉、艺术课程等。

由于这种方式的流行，在学生中间也出现过极端的事件，例如开车逃走、自杀等。

我所了解的日本学校教育

同学相互说话，声音也很低，生怕
式的了。同时，教室里还配备了钢
琴、黑板和手工台。第三是老师们
了这所名叫 “ 筑摩高等学校 ” 的
夜间学校。这所学校里，据说学
生最小的１６岁，最大的６６岁。
的装束。虽然学生们还是穿着传统
和服来上课，但从图片上看，当时
四、辰野高校
２月２日，星期五，我们参观了这所高中。在教务主任的安排
下，我们参观了数学课、化学课、
在于获得了一种对于中国教育的信心。这种信心来自于男孩们打了摩丝的头发；来自于黑板上方的 “ 消灭逃课 ”宣传语；也来自教室里的
标志： “ 上课过程中请勿用手机 ” ；还来自教务主任的介绍—— 该校很
个学生，多的十一二个学生。孩子
计算机课等，印象是教学的难易度与我们中国大致相同，每个班的人
数在３至４５人０人之间。
多学生强烈要求从事打零工赚零花钱支付手机等费用，他们对为什么学习、将来有什么理想这类问题感到迷茫等等。以上种种，在我们中
在这里，我们得到了很别致的欢迎：在音乐老师钢琴的伴奏下，小学部的孩子们为我们唱了日本歌谣。稚嫩的童音伴着天真的表情，让我们有种感动。这所学校有小学生５２名，中学生３２名，教师职工２２名。我们去的教室，少的有６
国的学校里当然也有，但是更多的中国孩子是有理想有追求的，他们
参观过后的座谈会中，教务主任介绍了该校在管理上的最大特色：学生理念是学生、家

日本の教育5

（3）职业技术教育
• 公共职业培训：公共职业培训是社会上办的职业技术教育。是国家和各都道府县根据“职业能力开发促进法”（修改后的“职业训练法”）而设立的公共职业训练，对社会上准备就职的人员进行的职业技能训练和对已经就职者进行的职业能力开发和提高技术的训练。这种训练可分为五种类型：
（3）职业技术教育
8.1 教育の目的をめぐる問題 8.2 教育の内容をめぐる問題 8.3 教育の方法をめぐる問題 8.4 教育の行われる場をめぐる課題 8.5 学校教育をめぐる問題 8.6 こどもや若者のあり方をめぐる問題
• 概要 • 日本における「教育」は、単に学校教育という狭い意味に留まらず、家庭教育や社会教育（生涯教育）などもその意味に含まれる。 • 教育の理念 • 教育の概念 • 日本語の「教育」の語源である「教」は「励まし模倣させること」、「育」は「こどもが生まれること」又は「こどもを養うこと」を意味している。この語が日本で用いられるようになったのは江戸時代からと言われており、それ以前の日本や中国では「教化」という語が用いられていた。教育の目標 • 日本では、儒教の伝統を引き継いで、個人の学びや教育それ自体に高い価値を置く傾向がある。その意味で、いわゆる「教育熱心」であるとされてきた。それとともに、生活全般において社会の道徳規範を身につけることを重視することから、社会秩序の維持も教育目的の一つとして認識されることが多い。
• 教育制度的発展 • 日本自古以来就是一个传统文化与尖端科学技术融为一体的国家。自明治维新以来，日本对教育就十分重视，1947年，日本通过了教育基本法和学校教育法，为日本的教育奠定了坚实的法律基础。为了实现教育机会均等，还制定了六、三、三、四制学校教育制度，即小学（六年）、中学（三年）、高中（三年）及大学（通常四年）。另外还成立了短期大学，学制为2— 3年。不少大学还设立了大学院、研究院，提供高级研究课程。

日本教育制度

日本の教育制度について关于日本的教育制度（１）学校教育制度日本的教育制度①就学前教育について关于学龄前儿童教育普通、満3歳から小学校就学までの幼児を対象とし、保育園、幼稚園で行われます。

通常，从满３周岁到上小学为止的学龄前儿童的教育，由保育园和幼儿园进行。

②義務教育について关于义务教育満６歳から満１５歳までの９年間で、小・中学校や特別支援学校で行われます。

从年满６周岁到年满１５周岁儿童为期９年的义务教育由小、中学以及残疾人学校进行。

③初等・中等教育について关于小学·中学教育小学校には満６歳を過ぎた最初の４月から入学することとされ、６年間の小学校教育を行います。

小学校を卒業すると中学校に入学し、３年間の中学校教育を行います。

高等学校は小学校及び中学校における義務教育を修了した人を対象に普通教育及び専門教育を行っており、通常３年間の高等学校教育を行い、普通教育または専門教育を主とする学科、また総合的に学ぶことのできる学科があります。

なお、公立の小・中学校の授業科は無償とされています。

また、障がいのあるこどものために、特別支援学校や特別支援学級が設置されている小・中学校もあります。

そこでは障がいに配慮した上で、小・中・高等学校と同様の教育が行われています。

. 小学是从满6周岁之后最初的4月起入学、进行为期6年的小学教育。

小学毕业后、升入初中，进行为期３年的初中教育。

高中是以小学和初中义务教育学业期满的儿童为对象，进行普通教育或专门教育。

为期３年。

有普通教育及专门教育为主的学科及综合内容的学科。

另外，公立小学，初中的学费免费。

为有残疾儿童设有专门的残疾人学校以及设有残疾儿童班的小学、初中。

在那里、在照顾其残疾人身心特性和需要的基础上、进行和普通小学、初中、高中同样的教育。

④高等教育について关于高等教育高等教育は主として大学と短期大学で行われます。

これらは高度で専門的な教育を行う機関で、通常大学の修業年限は４年間、短期大学は２年間です。

日本学校教育课程论文

日本学校教育课程论文日本学校教育在世界范围内备受关注，尤其是其教育课程。

日本的教育课程一直以来都以高质量、严谨性和专业性为特点。

这些特点都让日本学生在国际竞争中脱颖而出，取得了极其优秀的成绩。

下面我们就来谈一谈日本学校教育课程的一些特点。

一、教育的观念首先，要谈到日本学校教育课程的一些观念。

日本的教育课程不仅注重学生的学习效率和学科功底，同时关注的还有学生的道德、礼仪、行为习惯和社交能力等。

以此为基础，希望发展能够适当培养学生潜力的统合素质教育，这种教育是培养具有广度和深度的“人”而不是单纯的“学生”。

二、课程深度日本的教育课程深度很深，体现在以下三个方面：首先，日本的课程体系非常完善，其包括必修课、选修课和特殊活动课等。

学生可以通过这些课程来全面地发掘自己的潜能。

其次，日本的教育课程体系非常严密，其包括了各类文学、历史、科学、艺术和文化等领域。

这让学生在课程上拥有更多的选择，并且更好地发掘他们的学术潜力。

最后，日本的教育课程在深度上也非常高，其包括许多深度学科和研究课程。

学生可以通过这些课程来接触到更多的高深学科知识。

三、面对不确定性和自我的课程要求日本的教育课程很重视面对不确定性和自我的课程要求。

课程安排包括了非常多的宽松性，学生们可以根据自己的个性来独立学习，发掘自己的学习方式，而不是受课程安排而局限于某些规定的范围。

日本的课程还有其他特点，例如在评估方面设立一些特别的纪律，以确保学生获得充分的学科知识。

总之，日本的学校教育课程非常突出。

它注重学生的道德、礼仪、行为习惯和社交能力等，同时也注重学生的学习效率和学科功底。

日本的教育课程深度很深，包括各类领域和深度学科，还注重面对不确定性和自我的课程要求。

这些特点都对学生的精神世界发展和学术研究有着很重要的促进作用，也增强了学生的生活品质和社会竞争力。

日本的中小学教育

一个外行人眼中的日本学校教育日本也是个自古以来就很重视教育的国家，一千多年前是向我隋唐派出大量的留学人员，学成之后带回了文字、建筑、书画、服饰、习俗、宗教等等，几乎涉及所有方面。

在国内还开设了很多藩校、寺子屋、塾等教育机构，教授汉文化及算数等；19世纪后期明治维新“改革开放”后，又开始转向学习欧美的现代科技和文化。

同时按照欧美的教育体系在每个地区开办小学中学大学，甚至强制每个家庭必须送孩子上学,当时有句话，叫做“村无不学之家，家无不学之人”。

到了1905年,日本全国的小学入学率就已经达到95.6%，为培养国家需要的人才奠定了基础。

每年四月，是日本中小学校新学年的开始。

与中国不同，日本的中小学共有三个假期，除了寒假和暑假，还有一个春假，时间不长，大约十天左右。

日本的学校教育是从幼儿园开始算起。

幼儿园有公立私立两类。

孩子到了3岁生日之后的第一个春天就可以申请上幼儿园。

公立私立最大的区别就是费用相差较多，一般私立幼儿园的费用是公立的2.5倍。

但即使是公立幼儿园，每个地区之间的费用也有不小的差别。

不过，由于公立幼儿园数量很少，家长们只能在规定的日期向意向幼儿园提交入园申请，如果申请人数超过招生人数，就采用抽签方式确定，所以每个家长都面临着无奈的选择，落选后是继续等候公立，还是转到私立。

不过，各地政府对上幼儿园的费用都给予不同程度的减免，而且从2015年开始，日本政府对于上幼儿园的家庭又推出了减免力度更大的新措施。

家长们可以向政府申请减免幼儿园学费，减免额度根据你家每年的纳税情况确定。

一般来说，二孩入园享受减免一半的费用，老三入园则享受全额免费。

所以同一所幼儿园的每个孩子的学费也会不一样，收入较好的家庭可以选择私立幼儿园，同样会从政府那里得到一定的补贴，或是全额缴费进入公立幼儿园，这也是体现社会公平的一个方式。

据日本文部科学省公布的最新资料显示，2016年日本全国大约有20601所小学校、10484所初中学校，同时还有4939所高中学校。

日本中学教育知识点总结

日本中学教育知识点总结日本中学教育是十分重视的，因为它直接关系到学生的未来，所以在进行教育教学过程中，要掌握一些基本的知识点，下面我们就来总结一下。

一、教育体制1.1 初中和高中日本的中学教育一般包括初中和高中两个部分。

初中为学生提供了基本的文化教育，高中则提供更为深入的学科知识和技能。

学生在初中毕业后，可以选择继续升入高中，或者选择进入职业学校进行技术培训。

1.2 公立学校和私立学校日本的中学教育包括公立学校和私立学校两种类型。

公立学校由政府管理，学费较为低廉，而私立学校则由私人或团体管理，学费较为昂贵。

在日本，私立学校的教学质量通常更高，而且招生也更加严格。

1.3 学年制度日本的中学教育采用学年制度，分为春季学期和秋季学期两个学期。

每个学年有大约220天的上课时间，在寒暑假、春假和秋假中间，学生可以享受较长的假期。

二、教学内容2.1 文化课在初中阶段，学生将学习数学、语文、英语、科学、社会、美术、音乐、体育等文化课程。

这些课程旨在提供学生基础的学科知识和技能，让他们具备健全的人文素养。

2.2 高中基础课在高中阶段，学生将继续学习数学、语文、英语、科学和社会等基础课程，并且会增加一定比例的选修课。

高中基础课程重视对学生的思维能力、分析能力和创新能力的培养。

2.3 职业技能培训除了基础教育课程，一些学生可以选择专业技能培训课程，即就读职业学校。

这种课程注重对学生实际技能的培养，为学生提供更多就业的机会。

2.4 跨学科综合教育日本的中学教育还强调跨学科综合教育，即将文化课和技术课结合起来，让学生在实践中学习知识，提高实践动手能力。

三、教育管理3.1 考试制度日本的中学教育以考试为重要的评价手段。

学生在初中和高中阶段都要参加各类考试，包括期中考试、期末考试、模拟考试等。

这种教育管理方式旨在激励学生学习，提高他们的学科成绩。

3.2 课外活动日本的中学教育十分重视学生的课外活动。

学校每周都会安排一定时间进行课外活动，如文艺演出、体育比赛、社团活动等，以丰富学生的课外生活。

日本学校生命教育及其借鉴

日本学校生命教育及其借鉴
日本的学校生命教育是通过多种方式来实现的，这种教育方式以其活泼和富有创意吸引了众多国家的注意。

在日本，儿童们从小就受到“注意力广泛发展，专注力训练”课程的培训，以培养学生对自然、文化和和谐生活的认知，增强社会责任感。

其中，日本的实践性活动教育强调激发学生的自主性、创新性，使他们更好地学会探索和实践，以发现生活中的意义与价值，在实践中积累包括价值观在内的各种生活技能，旨在培养学生对自然、文化等内容持有积极的态度。

此外，日本的学校教育极力提倡主动思考和关心他人。

在日本，课堂上更多地宣传友谊和自尊心，通过讨论来发现个体的特性，从而产生友好的气氛，更好地将记忆中的知识转化为实际行动的能力。

在此基础上，日本的学校生命教育有很多借鉴价值，对提高中国教育水平也具有重要意义。

首先，可以提高课堂教学的实践性，增强学习的主动性，注重解决实际问题的能力。

其次，可以建立学生间友谊的氛围，强化日常课堂管理，培养学生责任感和自尊心。

此外，另外还可以注意加强专注力训练，帮助学生把兴趣变成能力，把生活中的知识转换成实践能力，从而实现更好的学习、生活。

至此，总结而言，日本学校生命教育的理念和模式具有很大的借鉴价值，这一理念可以为中国的教育探索和开发提供重要的参考。

日本的学校教育作文

日本的学校教育作文
在日本的学校教育中，作文一直被视为一项非常重要的技能。

从小学到中学，每个学生都必须学习如何写好作文，以便在升学考试和职业生涯中脱颖而出。

与其他国家的学校教育不同，日本的学校教育非常注重语言表达和写作技能的培养。

除了学习语法和拼写规则，学生还必须学习如何用正确、清晰、流畅的语言表达自己的想法，如何引导读者，如何措辞。

在学生的学习过程中，教师也会不断地鼓励学生写作。

从小学到中学，每个学生都必须写许多篇作文，取得逐步提高。

这样的学制是为了使学生从小培养自己的思考和表达能力，使他们能够有更好的认识自己、了解别人的能力。

此外，日本的学校教育还注重学生的创造力培养。

学生们不仅被要求写一些规范的作文，同时也会被要求写一些创意作文，自由发挥想象力。

通过写作，学生们可以逐步培养自己的创造能力和表达能力。

同样重要的是，日本的学校教育注重将作文教育与阅读教育和
现实生活联系起来。

通过阅读不同的作品，学生们可以更好地了
解自己的文化和社会，从而更好地理解和应对现实生活中的问题。

总之，日本的学校教育注重培养学生的语言表达和写作技能，
同时注重创造力和实际应用能力的培养。

这种教育模式可以帮助
学生更好地认识自己，了解自己的文化和社会，同时也使他们在
今后的升学考试和职业生涯中更加得心应手。