斑羚飞渡教学设计
斑羚飞渡教学设计[最终定稿]
![斑羚飞渡教学设计[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/b26d21d3b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea90.png)
斑羚飞渡教学设计[最终定稿]第一篇：斑羚飞渡教学设计《斑羚飞渡》教学设计教学目标：1、了解故事情节，研读精彩片段。
2、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。
3、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
教学重难点：1、重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。
2、难点：学习课文详略得当的写法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课课间播放韩红的歌曲《天亮了》上课之后，教师激情导入：同学们，韩红的歌曲《天亮了》婉转动听，感人至深。
是因为它演绎了一个真实的故事。
2000年秋，广西一组游客到贵州马岭河峡谷风景区游玩，不幸在乘坐缆车时出现意外，造成5人死亡11人受伤。
其中一个家庭在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起2岁的儿子，最终孩子幸免于难，可孩子的父母却双双坠入深渊，永远的离开了人世。
一个催人泪下的故事让我们感受到了人间真情，感受到这对父母可贵的自我牺牲精神。
人类如此，动物又何尝不是呢？今天就让我们聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。
下面一起走进课文《斑羚飞渡》，去触摸那撼人心魄的惨烈与悲壮。
二、预习展示尽显自我老师在课前已经布置了预习作业，同学们完成得怎样呢？给大家一个展示的机会。
看谁读得准肌腱逞能恍惚甜腻娴熟斑斓对峙湛蓝苍穹悲怆看谁记得牢进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
迥然不同：形容相差的远，很明显不一样。
略胜一筹：比较起来，略微好一些。
学习的过程是一个不断积累的过程。
以上这些词语同学们要把它珍藏在你的记忆宝库当中，久而久之，你会发现我们捡拾的是珍珠，积累的是财富。
三、出示学习目标（齐读）1、了解故事情节，研读精彩片段。
2、欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。
3、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
相信在目标的指引下，这节课咱们会学得更快更好。
下面，我们开始今天的学习之旅。
四、初读课文整体感知1、这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
斑羚飞渡教案（精选7篇）
斑羚飞渡教案（精选7篇）斑羚飞渡教案（精选7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的斑羚飞渡教案，希望对大家有所帮助。
斑羚飞渡教案篇1教学目标1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。
2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。
3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。
教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。
难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。
(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。
作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。
这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。
)教学过程一、导学激思在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。
斑羚就是其中的一员。
一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。
二、整体感知1.速读全篇，用一句话概括全文内容。
2.自读课文，思考作答。
文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。
)不超出200字。
(1)幻灯出示复述要求。
自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。
(2)齐读第9自然段。
(3)多媒体课件展示飞渡画面。
(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。
(5)推荐两名学生上台复述。
(6)师生作出评价。
斑羚飞渡教学设计优秀7篇
斑羚飞渡教学设计优秀7篇课《斑羚飞渡》教案篇一《斑羚飞渡》【教学目标】知识目标1.积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。
体味作者细腻的写作笔法。
2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
能力目标1.整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。
2.把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。
情感目标感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气；感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。
学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气、自我牺牲的精神。
2.联系生活，思考和认识人与动物关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
【重点难点】1.理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；体味作者深沉而强烈的思想感情2.品味生动形象的语言，真切、细腻的描写笔法和表达方式的综合运用。
【教学设想】1.反复朗读，感受老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。
2.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入1.(展示课件)同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。
一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2.斑羚又名青羊、山羊。
分布东北、华北、西北、华南等地。
国家二级保护动物，体大如山羊，但无胡须。
体长110一一三0厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长壹五—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
《斑羚飞渡》教学设计15篇
《斑羚飞渡》教学设计15篇《斑羚飞渡》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《斑羚飞渡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《斑羚飞渡》教学设计1教学内容：《斑羚飞渡》是一篇课内自读课文，具有丰富的人文内涵，语言优美，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验，从中获得对自然、人生有益的启示。
本文充分体现了语文课程的特点，具有不可忽视的教育作用。
教学目标：1、知识与技能：整体把握本文的思想内容，体会本文语言特点，品读课文，含英咀华。
注重训练学生的口头表达能力，培养学生探究能力和创造性思维能力。
2、过程与方法：以教材为依据，联系现实，运用自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。
3、情感态度与价值观：感悟老斑羚身上折射出来的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
教学重点：研读重点语段，即斑羚飞越悬崖全过程，品味文章的美点。
教学难点：整体感知课文，领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。
教学策略与教学手段：运用音像片段、FLASH动画、视频《动物大观》、歌曲播放及课件文字展示等现代教育技术创设情境，激发引导学生进行探究学习，通过对教材的开掘升华，充分调动学生学习积极性，提高人文素养。
教学流程：一、设情境导入：播放课件1——美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面，学生看后，教师讲述：绳索上一家人的性命危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们，这个片断充分体现了人性的美丽、父爱的崇高、伟大。
——其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心。
今天，就让我们共同走进沈石溪的《斑羚飞渡》一课，来一睹“斑羚飞渡”这一堪称罕见的自然奇观。
二、激情趣导读：1、学生听课文配乐朗读，欣赏、体会文章的情感和语境。
《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析本文教学的教材为人教版七年级必修课程《语文》中的第二册第四单元《星星之火，可以燎原》中的一篇文章——斑羚飞渡。
该篇文章是一篇记叙文。
《斑羚飞渡》讲述了非洲的一个民间传说。
斑羚被猎人追赶，无路可逃，但它却想到了一个办法——跳过落水的峡谷。
在它的跳跃中，它的前腿被峰石挂住，情急之下，它将前腿咬断，最终成功跳过了峡谷。
这个故事激励人们勇敢、坚强地面对危险和困难。
这篇文章语言简单易懂，情节紧凑，蕴含深刻的人生哲理。
二、教学目标1.能正确朗读并理解课文。
2.能了解非洲斑羚成为非洲的国家动物的历史背景。
3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和感悟能力。
4.通过本文教学，激发学生勇敢面对困难、克服困难的意志品质，激发学生挑战自我，勇于探索未知的精神。
三、教学方法1.阅读教学法通过学生朗读课文、表演情节、理解文章，进而通过词语和句子的理解，逐步理解文章的深层次含义。
2.讲解教学法教师结合语文课程标准，讲解文学术语、文章情节、人物形象等重点内容。
3.故事讲解法老师可以用一个故事引出这个教材，以引发学生的兴趣，可以更好地让学生理解和感受这篇文章所表达的人生哲理。
四、教学步骤1.听故事老师用一个短小有趣的故事，向学生介绍故事的主人公——非洲斑羚。
2.导入老师向学生讲解词语：峡谷、踌躇、坚毅等，让学生在课前就有一个基础的语言储备，便于阅读。
3.阅读课文老师分段朗读，学生跟读并根据语调、情感等进行配合表演。
阅读后，学生自主理解文章的情节与深层含义。
4.重点讲解老师在课堂中讲解文章的人物形象、文学术语等重点内容。
例如，老师可以跟学生们解释斑羚的故事代表什么，象征着什么？5.小组讨论老师将学生分成小组，组内学生互相学习、交流、归纳文章的意义。
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。
课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
3．努力建设开放而有活力的语文课程。
教学目标1、整体感知，概括课文内容。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。
娴熟：熟练。
苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。
谷，比喻困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案1教学目标：【知识目标】通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
【能力目标】通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过“保护野生动物”活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
【情感、态度、价值观】学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，渗透一点人面对危难的反思意识，激发学生的环境保护意识、社会责任感。
重难点设计：重点：品位文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章内容。
在活动中学会整理收集资料。
难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习，反思人面对危难，增强学生的环境保护意识、社会责任感。
课时安排：1课时课堂材料：打印好的调查表媒体运用：多媒体教学过程：一、激情导入：（播放贝多芬的《命运》交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。
它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣。
上海人，生于1952年10月，汉族人。
曾荣膺全国优秀儿童文学奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇Lesson 27 of seventh grade Chinese Volume II lesson 27 the les son plan of "flying across the gazelle"七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案2、篇章2：斑羚飞渡模板最新版3、篇章3：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案篇章1:七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。
语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
初一课文《斑羚飞渡》教案【4篇】
初一课文《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟的思想感情。
大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。
1、画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
斑羚飞渡教案(精选多篇)
斑羚飞渡教案(精选多篇)第一篇：斑羚飞渡教案44jj《斑羚飞渡》优质课教案潢川县仁和中学胡继明学习目标：l、理清故事情节，理解章主题，体会本具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点：l、理清故事情节，理解章主题，体会本具体生动的描写。
（重点）2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
（难点）一、导入新课、激发情感1、出示“大象。
小象。
人”动画。
提问：看了之后，你有什么感受？动物是人类的朋友，千百万年来，它们与我们共生存，相依赖，创造着生命的奇迹。
他们有时是人的伴侣，但更多的时候是人的猎物，食物，和玩物。
在提倡“和谐”的年代里——和谐社会，和谐家庭……那么，人和动物之间呢？2、介绍动物——斑羚（出示幻灯片）斑羚图片，学生根据提示介绍：姓名：斑羚别名：“青羊”、“山羊”性别：牛科家庭地址：世界上总共有84种羚羊，非洲是其中72种羚羊的家。
中国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地职位：国家二级保护动物体型：体形大小如山羊，但无胡须。
体长110～130厘米、肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
最喜欢的食物：以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
性格：内向，敏感。
爱：生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动。
特长：极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
3、听教师讲故事：一支狩猎队分成几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。
两座山峰相距六米左右：虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。
就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
按我们一贯的思维，这一群被逼至绝境的斑羚，它们会有怎样的命运呢？请同学们展开丰富的想象，设计故事的发展和结局。
《斑羚飞渡》完整教案
《斑羚飞渡》完整教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析课文中斑羚群体的团结协作精神，提高自己的团队协作意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提炼观点，锻炼自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受斑羚飞渡过程中的惊险与悲壮，体会生命的可贵。
（2）树立正确的生命观，尊重生命，珍惜生命。
二、教学重点：1. 课文中斑羚飞渡的场景描绘及其背后的深刻含义。
2. 斑羚群体在飞渡过程中表现出的团结协作精神。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和自然现象的解释。
2. 如何引导学生从课文中提炼观点，提高自己的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释专业术语和自然现象。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提炼观点。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：选取与课文相关的案例，加深学生对课文内容的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《斑羚飞渡》的作者及背景。
2. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 讲解课文中的专业术语和自然现象，如“跳涧”、“悬崖峭壁”等。
4. 分析课文中的斑羚飞渡场景，引导学生感受其惊险与悲壮。
5. 讨论课文中斑羚群体的团结协作精神，联系实际生活，提高学生的团队协作意识。
6. 学生分组合作，从课文中提炼观点，进行分享和交流。
7. 总结课文内容，强调斑羚飞渡所传递的正能量。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《斑羚飞渡》主题相关的文章和书籍，如《动物世界》、《野生动物的生存智慧》等，以丰富学生的知识储备。
2. 邀请野生动物保护专家或相关领域的人士进行讲座，让学生更深入了解野生动物的生存现状和保护意义。
3. 开展班级辩论赛，围绕“人与自然如何和谐共生”的主题，培养学生的公共演讲能力和逻辑思维能力。
《斑羚飞渡》教学教案
《斑羚飞渡》教学教案第一篇：《斑羚飞渡》教学教案《斑羚飞渡》教学设计教学目的：1、训练整体把握课文能力和口头表达能力；2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重点：学习老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神，领会文章的深刻主题。
教学难点：体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感。
教学时间：一课时教学方法：教师引导，学生自主，探究。
教学过程：一、导入二、学习新课（一）出示目标：请同学们先了解本堂课的学习目标。
（出示课件）（二）教师引导学生研读课文：师1：题目“斑羚飞渡”告诉我们哪两个要素？学生回答（对象和事件）。
师2：斑羚为什么要“飞渡”？（飞渡的三个原因：人为原因，自然环境和斑羚自身原因）学生回答（人为条件：把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
自然环境：2段。
自身原因：不能跳过六米宽的山涧。
总之是人类导致斑羚处于“进退维谷”的绝境）。
师3：我们人类充当了什么角色？学生回答。
（自然的掠夺者、侵害者、猎杀者）。
板书：最不可饶恕的行为————人类猎杀斑羚。
师:4：在这样的环境下斑羚们的最初表现怎样？生回答：（一片惊慌，胡乱蹿跳。
甚至一头老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果以失败告终）。
师5：三段中哪两个词可以看出作者对这头老斑羚的感情态度？学生回答（“老眼昏花”“故意逞能”，贬义词）。
启示：我们在遇到困难时，不能逞能，不能慌张，不要乱了分寸，要从容，要镇定。
师5：关键时刻是谁想到了拯救种群的办法？学生回答（镰刀头羊）。
师6：镰刀头羊想出了怎样办法延续种群？生回答：（飞渡）师7：斑羚们是怎样飞渡的？（哪一段详写了“斑羚飞渡”全过程？）要求：带着问题，细读第9段。
小组合作：A、找出描写两只斑羚“飞渡”的动词？（说与同桌听）B、两只斑羚“飞渡”的时间与角度的不同是？（时间有先后，角度有高低）C、用四个“一Ⅹ一Ⅹ”来概述一下斑羚飞渡的过程。
（一老一少，一前一后，一高一低，一生一死）D、段中精彩的比喻句并分析作用？（请学生试读最后两个比喻句，体会感情）学生回答。
斑羚飞渡教案优秀6篇
斑羚飞渡教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一[教学目标]1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
[教学重点、难点]1、教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
[指导思想]：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文资料的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
[教学用具]：多媒体PowerPoint课件（穿插Flash动画）。
[教学时间]：一课时。
[教学过程]：一、导入:（大屏幕显示课题）欣赏一段动画导入（播放《保护藏羚羊》Flash动画）。
（大屏幕显示)问：同学们，你看到了什么？――藏羚羊被屠杀。
这天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（大屏幕显示)，明白这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，十分珍贵。
斑羚生性温顺，十分讨人喜欢。
但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就让我们一齐来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。
（以动画引入课文，显得生动、搞笑，初步调动起学生的学习欲望，创造了较好的学习氛围。
）二、速读课文，整体感知：（大屏幕显示)限每分钟500字（约2500字）三、合上书快速回忆课文资料，然后进行抢答。
这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。
（大屏幕显示)讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。
当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。
但之后，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
《斑羚飞渡》教学设计（人教版七年级下册）（通用6篇）
•••••••••••••••••《斑羚飞渡》教学设计（人教版七年级下册）（通用6篇）《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级下册)（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级下册)（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《斑羚飞渡》教学设计(七年级下册) 篇1教学目标：1、感情朗读，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。
2、关注详略，体会描写，多角度、深层次地探究课文主题。
3、学习精神，提高认识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性。
教学重点、难点：1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。
2、理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。
3、引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。
教学时间：2课时第一课时教学内容：整体感知文章内容，熟悉主要情节，赏析探究教学设计：一、导入昨天，冯骥才先生用他细腻的笔把我们带入到人鸟相亲的美好境界中，我们无不为信赖所创造的境界沉醉、折服。
可是你们知道吗？在西南山区，正有一群生性温顺的斑羚，被猎人赶到了绝境，在这种群灭绝的关键时刻，它们会作出怎样的举动呢?下面让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。
二、有情朗读，整体感知1、有感情地自由地朗读课文，请用一个词来概括你的阅读感受。
（悲壮、惨烈、神奇、震撼人心、发人深思……）2、请用一句话来概括故事内容：描绘一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困难的壮举。
3、斑羚陷入了怎样的绝境？（前是悬崖后有追兵的绝境；进退维谷）4、是谁想出了脱险的办法？文章从哪些方面对它进行了描写？（镰刀头羊；神态、动作、声音、外貌）三、再现“飞渡”，故事复述1、齐读第9段后复述情节：在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能根据课文用自己的话而又充满感情的给大家复述一下吗。
《斑羚飞渡》阅读指导教案5篇
《斑羚飞渡》阅读指导教案5篇第一篇：《斑羚飞渡》阅读指导教案名著《斑羚飞渡》阅读指导教案教学目标：运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著会制作读书文摘卡，能发表简单的评论教学过程：一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。
二．阅读方法指导和学生实践：1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。
略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。
了解书的结构、作者、序、目次。
学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。
2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。
精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。
能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。
会做批注，会做摘要、笔记。
学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注.3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。
比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。
学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。
三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表1．阅读的过程我们可以作如下总结：迅速浏览、了解大意。
用心阅读、记取细节。
纵览全文、撷取纲领。
深究內容、推取含意。
2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。
自我评价表学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：第二篇：斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案大峪三中郑倩倩教学目标：（1）理清故事情节，理解文章主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
斑羚飞渡教学设计
《斑羚飞渡》教学设计
教学目的：1、训练整体把握课文能力和口头表达能力；
2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重点：学习老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神，领会文章的深刻主题。
教学难点：体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感。
教学时间：一课时
教学方法：教师引导，学生自主，探究。
教学过程：
、导入
、学习新课
（一）出示目标：请同学们先了解本堂课的学习目标。
（出示课件）
（二）教师引导学生研读课文：
师1:题目“斑羚飞渡”告诉我们哪两个要素？学生回答（对象和事
件）。
师2:斑羚为什么要“飞渡”（?飞渡的三个原因：人为原因，自然环境和斑羚自身原因）
学生回答（人为条件：把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
自然环境：2 段。
自身原因：不能跳过六米宽的山涧。
总之是人类导致斑羚处于“进退维谷”的绝境）。
师3:我们人类充当了什么角色？
学生回答。
（自然的掠夺者、侵害者、猎杀者）
板书:最不可饶恕的行为 --- 人类猎杀斑羚。
师：4:在这样的环境下斑羚们的最初表现怎样？
生回答：（一片惊慌，胡乱蹿跳。
甚至一头老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果以失败告终）。
师5:三段中哪两个词可以看出作者对这头老斑羚的感情态度？
学生回答（“老眼昏花”故“意逞能”贬,义词）。
启示：我们在遇到困难时，不能逞能，不能慌张，不要乱了分寸，要从容，要镇定。
师5:关键时刻是谁想到了拯救种群的办法？
学生回答（镰刀头羊）。
师6:镰刀头羊想出了怎样办法延续种群？
生回答：（飞渡）
师7:斑羚们是怎样飞渡的？（哪一段详写了“斑羚飞渡”全过程？）
要求：带着问题，细读第9 段。
小组合作：A、找出描写两只斑羚飞渡”的动词？（说与同桌听）
B、两只斑羚飞渡”的时间与角度的不同是？（）（时间有先后，角度有高低）
C、用四个一X —X ”来概述一下斑羚飞渡的过程。
（一老一少，- 前一后，一高一低，一生一死）
D、段中精彩的比喻句并分析作用？（请学生试读最后两个比喻句，体会感情）
学生回答。
（比喻句作用：形象生动的刻画了老斑羚为了种群的生存而牺牲自己的悲壮场面，更加突出了老斑羚的献身精神。
）
板书：最震撼人心的画面斑羚飞渡。
师8: “斑羚飞渡”引发我怎样的感悟以及反思？（找出文中描写“我” 的语句以及“我”对“斑羚飞渡”感悟的语句）。
要求：快速浏览9到15段。
学生回答，1）教师归纳（9、10、11、12、14、15 段）。
2）请同学们抓词句试着赏析这六段。
教师引导（如：A 议论段：10段“粉身碎骨”形象写出了结局的悲惨。
11段“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”句.中的两个“没有”表现了斑羚们心甘情愿的赴死精神。
如12 段“心甘情愿”一次将斑羚拟人化，写出了斑羚们精神的无私伟大。
又如14段“我没想到”我“更没想到”使意思层层递进，突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出来智慧和献身精神由衷敬佩以及对老斑羚死亡的痛惜。
B 神情，心理描写：如9 段“我吃了一惊”、“我做梦都想不到的镜头”侧面烘托了“斑羚飞渡” 出乎我的意料，带给我的震惊程度大。
“还如11 段”我十分注意的盯着
“和”但让我震惊的是“从人类角度揣测斑羚，自惭同时被斑羚精神所震撼。
更如15段我们”目瞪口呆“甚至猎狗也”惊讶“侧面烘托了”斑羚飞渡“场面悲壮，带给我们的震撼之大。
）
板书：最值得歌颂的斑羚精神---- 勇于牺牲，视死如归
三：探究拓展；（学生活动环节）
1:本文会触动每一个读者的心弦，同学们一定有许多话想对人类和斑羚们说吧？老斑羚们哪些精神值得你称颂？那就说说吧！
2:假如你是文中的”我“三,年后故地重游，遇到了当年第一个飞渡成功如今已是头羊的那只斑羚，你会说什么？（50 字以上一段文字）。
（《高山流水》古筝曲为背景音乐）。
（教师下水文：时光荏苒，三年了，你我再次相见！
斑羚呀！曾经的幸存者，今夕的朋友！如今和你对视双眸，我能读懂你心中的仇恨。
此时，我眼中溢动着晶莹的惭愧。
千言万语，万语千言，默默道一声：人类错了！
当年的贪婪令我们迷失，那刻的惨烈让我们反省。
如今，我亦是痛彻心扉！遇到你，我倍感汗颜！看哟！伤心崖上
空再次凌驾彩虹，请给我一缕温暖的信任，我愿轻轻道出心声：人与羊生生再不相欺，世世和谐相处！ )
四、课堂小结：
结束语：一节课相伴而过，一日师生情终生难忘。
正如印第安酋长所说的”地球不是人类的，而人类属于地球“请.同学们谨记斑羚带给我们的启示--在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。
人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利、人与动物能够和谐相处！
五、作业
1、积累动物界灾难面前大爱互助的故事，制作一期”保护动物，保护环境“的手抄报
2、找出文中描写镰刀头羊叫声以及描写彩虹的语句并且赏析。
附板书设计：
最不可饶恕的行为人类猎杀斑羚
最震撼人心的画面 --- 斑羚飞渡。
最值得歌颂的斑羚精神 --- 勇于牺牲，视死如归。
备教手记：
《斑羚飞渡》为人教版七年级下册第六单元的文章，”斑羚飞渡“场面感人，精神引人深思。
秉承”文本细读“的精神，细读深挖，精读细体会。
1、把握清晰课堂脉络。
由题目入手，分解为”斑羚“和”飞渡“两个因素，设置了三个环节：斑羚为什么飞渡？斑羚怎样飞渡？斑羚飞渡的感悟。
由分析原因入手，引出飞渡场面的震撼，最后分析感悟，上升到中心思想的高度。
2、细读文本突出详略。
因为课文较长，所以在课堂处理上采用了略析1到8段，细品9到15 段。
让学生感受到”斑羚飞渡“场面的震撼，悟到”飞渡“精神的感人，恰当的凸显作者的写作意图。
3、细读文本面面俱到。
小到词语，如”逼“一, ”片“,老”眼昏花“故”意逞能“,9段两只班羚”飞渡“的一系列动词等等。
中至语句的赏析讲解，如9 四个比喻句的赏析以及训练朗读，把握作者感情。
大到段落的
分
析理解，如重点研读了9 到15 自然段
4、训练学生读、说、写的能力。
课堂学习过程中，设置了细读9段，重点朗读比喻句体会语气、感情，快速浏览9 到15 段的读书环节。
在整个课堂过程中无一处不体现学生”说“的地位与权力。
最后拓展探究环节训练了学生写的能力。
学以致用，让读说均为写服务。
通过读、说、写让学生感悟人类角色，理解中心--保护动物，人与动物和谐相处！。