《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》教学设计模板

一、教材分析

《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语文第三册第六单元。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类生活的轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到了精神的震撼。

教学目的

有感情的朗读课文，品位含义深刻的语句，能简单地复述出故事情节。

把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情。

学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。

感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。

教学重点

揣摩、评述课文细腻的笔法，积累语言材料。

理解课文的主旨及作者的思想感情。

教学难点

对斑羚飞渡情境的理解。

对镰刀头羊形象的分析。

课时安排：1课时

教学方式：多媒体CAI

[教学过程]

导语设计

[出示幻灯片一：动物——我们的朋友]

老师：同学们，在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。据动物学家统计，目前地球上已知的动物大约有150万种，丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。从某种意义上来说，各类动物都比人类出现的早，人类是动物进化的最高级阶段，简言之，没有动物就不可能有人类。画面上五彩斑斓的动物世界，给这个美丽的星球增添了色彩和生机。置身于这样美的世界，洋溢着爱的世界，直面这鲜活跳动、有声有色、充满生命张力的动物，人类因你蓬勃的生命而充满生机，多么可贵的生命，我们热爱生命，但生命的旅程也有许多险峻的悬崖和无法把握的风险……

[出示幻灯片二：羚羊图片]

老师：

现在展现在我们面前的就是这一堂课的主角——斑羚，在这幅画面上，我们既看到了目光坚定、威武雄壮的斑羚形象，也领略到了惺

惺相惜、可爱的斑羚画面。那么带着对大自然的热爱，对动物世界的探索，对斑羚故事的好奇。我们一起走进今天的课文……

[出示幻灯片三：课题展示]

《斑羚飞渡》

[出示幻灯片四：斑羚介绍]

视频演示

老师：首先，在进入课文之前，我们要对这群可爱、勇敢的主角进行一下简单的介绍。同学们请看大屏幕……

{布置任务一：五分钟时间自由朗读课文，朗读完之后能简单的从不同的角度复述课文。}

[出示幻灯片五：概要复述课文]

老师：同学们已经认真预习过这篇课文，刚才又大声朗读过课文。这是一个震撼人心的故事，你如何复述才不失其感人的力量？谁能试试？（提示学生在复述过程中注意故事的开端、发展、高潮、结局，引导学生抓住关键语句，理清文章的脉络。）

学生

“概述”：

●一群斑羚被狩猎队包围在悬崖前，进退维谷。这时，老斑羚为了挽救种群，甘愿牺牲自己以挽回下一代的生存，他们在头羊的指挥下以老少配对一对对地飞渡山涧，每一次都会有一只老斑羚摔得粉身碎骨，种群的一半得以生存。

●一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一

半挽救另一半的方法摆脱困境。

●一群斑羚被猎人逼至伤心崖上，身陷绝境，在生与死的抉择面前，为了使种族得以生存与延续，老斑羚甘愿粉身碎骨，把生的希望让给年幼的，把死的悲剧留给了自己，神奇般地用脊梁为年轻斑羚架起了生命的桥梁，从而把死的恐惧演绎成生的赞歌。

叙述的要素是情节及因果关系：

身陷绝境、（老羚试渡）、主动分列、斑羚飞渡、（头羊牺牲）

老师：同学们在复述课文的过程中，基本上能抓住课文中的关键词句，能理清情节的`发展，做到了复述的完整性和生动性，很不错！复述课文已初步领略了斑羚的充满智慧的惨烈牺牲，这确是一种崇高的悲剧美，令我们心灵深深震撼，当我们看到另一座山峰上已成功飞渡的青年斑羚，看到他们极度张扬的生命尊严，傲然闪炼的生命之光，我们需要再对斑羚群临危不惧，处变不惊，自我牺牲、惊天地、泣鬼神之举而感叹不已。那么，就整篇文章而言，再请同学们仔细思考一下大屏幕上的两个问题，请大家各抒己见，“自由谈”！如此震撼人心的好文章，仁者见仁，智者见智，在与你们心灵的撞击中又留下了怎样的精彩瞬间呢？

{布置任务二：整体感知：1、读完课文后你最大的感受是什么？

2、你在回想课文时印象最深的是什么？}

[出示幻灯片六：斑羚飞渡的场景再现]

老师：这篇课文最为精彩的部分当数惊心动魄的斑羚飞渡的场景。

{布置任务三：请学生在文中标出斑羚飞渡场景的片段，进行集

体朗读，要求学生在朗读的过程中注意课文中哪些词句震撼人心，以便描述斑羚飞渡的情景。学生思考：斑羚飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心，给你留下深刻印象？或者：你认为哪个地方写的好？请加以简要评述。假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时你会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什么呢？}

老师：（1）作者运用形象生动的比喻来形容在试跳最后阶段的老斑羚，如“就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样”“而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨”“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。这些比喻句把即将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂。

（2）在成功试跳的描写中，作者用笔细腻，运用一系列准确传神的动词来描绘斑羚的试跳过程，如“纵身一跃”“头一钩”“猛蹬了一下”，这些动词的使用使整个过程细致生动。

[出示幻灯片七：彩虹描写的作用]

{布置任务四：课文中几次写到了彩虹，有什么作用？}

老师：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

[出示幻灯片八：镰刀头羊的形象]

{布置任务五：在课文找出描写镰刀头羊的语句，大声的读出来。然后简单分析一下镰刀头羊在这群斑羚中的地位，在这次飞渡过程中