《周亚夫军细柳》参考教案
《周亚夫军细柳》名师教案
《周亚夫军细柳》名师教案一、教学目标：1. 通过学习《周亚夫军细柳》，让学生了解古代军事战术和兵法，领略古人的智慧。
2. 培养学生对历史文献的阅读兴趣，提高文言文阅读能力。
3. 通过对文本的分析，引导学生学会从中提炼观点，培养批判性思维。
二、教学内容：1. 文本解析：《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周勃世家》，记载了周亚夫领军驻扎细柳营，有效地抵抗了匈奴的入侵。
2. 重点词汇：细柳营、绛侯、周亚夫、匈奴、兵法等。
3. 难点句式：文言文的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍周亚夫的背景和细柳营的历史地位。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解文本内容。
3. 讲解：对文本进行详细讲解，解释重点词汇和难点句式。
4. 分析：分析周亚夫的军事才能和兵法运用，引导学生从中提炼观点。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对重点词汇和难点句式的理解。
2. 结合课文内容，查阅相关资料，了解周亚夫的其他事迹。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
4. 期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对整个单元的学习成果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析周亚夫在细柳营的实际操作，让学生了解其兵法的应用和效果。
2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验军事策略的运用。
3. 小组合作：鼓励学生之间进行小组合作，共同探讨军事策略的内涵和应用。
七、教学资源：1. 文本材料：《史记·绛侯周勃世家》原文及相关注解。
2. 多媒体资源：相关历史背景的视频资料，战争画面的图片等。
3. 在线资源：利用网络资源，查找相关的历史文献和学术文章，丰富学生的学习视野。
周亚夫军细柳(名师教案)
周亚夫军细柳（名师教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解周亚夫其人及其所率的细柳军的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的感情。
（2）引导学生学习周亚夫的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，了解周亚夫及其所率的细柳军的历史背景。
3. 分析课文中的故事情节和人物形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代军事术语和战略思想。
2. 欣赏古代文学作品的韵味。
四、教学准备：1. 课文文本《周亚夫军细柳》。
2. 相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍周亚夫及其所率的细柳军的历史背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，解决生字词。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
（3）分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学生合作探讨，分享自己的观点。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品的韵味。
（2）学生谈谈自己的学习体会和感悟。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生根据自己的兴趣，拓展学习相关的历史文化知识。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行回顾和总结，思考教学目标的达成情况。
2. 分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
七、作业批改与反馈：1. 教师及时批改学生的作业，了解学生的学习情况。
2. 对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
第23课《周亚夫军细柳》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格遵守纪律、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《周亚夫军细柳》中的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周亚夫的形象特点、修辞手法运用等这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如周亚夫的领导才能、军士们的团结协作等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演文章中的角色，体会人物情感和文章主旨。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本背景和主题。《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫屯兵细柳，展现了他的军事才能和爱国情怀。这篇文章体现了古代将领的优良品质和治军之道。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例分析。例如，周亚夫如何治军、军士们的勇敢表现等，这些都是文章的重点内容。
-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中所蕴含的哲理和道德观念，教师应通过引导讨论、设置情境等方式，帮助学生深入理解。
-修辞手法的识别与欣赏：识别并欣赏文章中的修辞手法对于初中生来说是一个难点，教师应通过对比、举例等方法，让学生体会修辞手法的美感。
【教学方案】周亚夫军细柳示范教案
【教学方案】周亚夫军细柳示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“以逸待劳”、“不战而屈人之兵”等。
（3）掌握课文中的历史背景和人物形象，如周亚夫的军事才能和人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用比较法，分析课文中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维。
（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
二、教学重点：1. 课文《周亚夫军细柳》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文历史背景和人物形象的把握。
三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。
2. 课文历史背景和人物形象的分析。
3. 学生表达能力和团队合作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《周亚夫军细柳》的文本和注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 角色扮演和情景模拟的道具和器材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的历史背景。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生根据课文注释，自主学习课文内容。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过比较法，分析课文中的历史事件和人物形象。
（2）教师引导学生进行批判性思考，培养学生的思维能力。
5. 角色扮演和情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）各小组展示表演，教师点评和指导。
6. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。
人教版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案【三篇】
【导语】这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。
⽆忧考整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《周亚夫军细柳》教案【三篇】，希望对你有帮助!《周亚夫军细柳》教案⼀ 1、导⼊：同学们，⼤家好！ 2、请⼤家看屏幕：观猎王维 风劲⾓⼸鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千⾥暮云平。
这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。
这⾥⾯的将军就是我们今天要学习的课⽂主⼈公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的⼈格魅⼒。
3、请⼤家将书翻到167页，本⽂的作者是司马迁，谁可以给⼤家介绍⼀下司马迁？ 4、看⼤屏幕：《史记》：是我国第⼀部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。
5、请同学们⾃读课⽂，将有疑问的字词画在语⽂书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看⼤屏幕，我们来了解⼀下⽣字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？ 祝兹zī侯棘j门彀go⼸弩nǔ按辔pi徐⾏ 作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者 谁还有读不准的字⾳？ 7、下⾯，⽼师来给⼤家范读⼀下课⽂，请同学们注意断句，进⼀步了解课⽂。
8、好，让我们共同来齐读课⽂，打起精神，⾼声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下⾯请同学们依照课⽂注释，合作完成课⽂翻译。
如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这⾥的难题指的是字词翻译⽅⾯。
就派⼀名代表将问题写在⿊板上，我们共同来解决。
⽼师将⿊板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决⼤家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。
为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军 将以/下骑/送迎：将⼠们下马⾼接远送.以:连词,不译. 可得⽽犯耶?：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地⽅不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题⾮常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
周亚夫军细柳教案
周亚夫军细柳教案教案：周亚夫军细柳一、教学目标•了解周亚夫军细柳的概念和特点•掌握周亚夫军细柳的基本理论和实践方法•培养学生的观察能力和综合分析能力二、教学内容1.什么是周亚夫军细柳–周亚夫军细柳的定义–周亚夫军细柳的特点和优势2.周亚夫军细柳的基本理论–周亚夫军细柳的起源和历史–周亚夫军细柳的理论基础3.周亚夫军细柳的实践方法–培育和管理军细柳的技巧和方法–周亚夫军细柳的修剪和养护技术1.导入（5分钟）–介绍周亚夫军细柳的概念和相关背景知识2.理论讲解（15分钟）–讲解周亚夫军细柳的定义、特点和优势–介绍周亚夫军细柳的起源和历史–解释周亚夫军细柳的理论基础3.实践方法（20分钟）–分组讨论培育和管理军细柳的技巧和方法–演示周亚夫军细柳的修剪和养护技术4.综合分析（15分钟）–学生进行小组讨论，总结周亚夫军细柳的特点和适用场景–学生展示讨论结果，进行互动交流5.总结和作业布置（5分钟）–点名总结几个重点内容–布置作业：写一篇关于周亚夫军细柳的小结，包括定义、特点、实践方法等方面。
1.课堂参与度（30分）2.小组讨论成果（30分）3.作业完成情况（40分）五、教学反思•教学目标是否明确•内容是否具有针对性和实用性•学生参与度和互动情况如何•教学方法是否恰当•教案执行情况是否符合预期教案：周亚夫军细柳一、教学目标•了解周亚夫军细柳的概念和特点•掌握周亚夫军细柳的基本理论和实践方法•培养学生的观察能力和综合分析能力二、教学内容1.什么是周亚夫军细柳–周亚夫军细柳的定义–周亚夫军细柳的特点和优势2.周亚夫军细柳的基本理论–周亚夫军细柳的起源和历史–周亚夫军细柳的理论基础3.周亚夫军细柳的实践方法–培育和管理军细柳的技巧和方法–周亚夫军细柳的修剪和养护技术三、教学过程1.导入（5分钟）–介绍周亚夫军细柳的概念和相关背景知识2.理论讲解（15分钟）–讲解周亚夫军细柳的定义、特点和优势–介绍周亚夫军细柳的起源和历史–解释周亚夫军细柳的理论基础3.实践方法（20分钟）–分组讨论培育和管理军细柳的技巧和方法–演示周亚夫军细柳的修剪和养护技术4.综合分析（15分钟）–学生进行小组讨论，总结周亚夫军细柳的特点和适用场景–学生展示讨论结果，进行互动交流5.总结和作业布置（5分钟）–点名总结几个重点内容–布置作业：写一篇关于周亚夫军细柳的小结，包括定义、特点、实践方法等方面。
《周亚夫军细柳》课时1(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解《史记》中人物传记的基本特点。《史记》是我国古代的一部纪传体通史，它以记叙人物为中心，展现了丰富的历史画卷。周亚夫是其中的一个重要人物，他的形象体现了军人的忠诚和担当。
2.案例分析：接下来，我们来看《周亚夫军细柳》这个具体的案例。这个案例展示了周亚夫在军中的治军严明，以及他如何以身作则，树立榜样。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“周亚夫精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-掌握课文中的生字词、句式和文言文基础知识；
-领会周亚夫的形象特征及其所体现的军人精神；
-分析课文中的对比、衬托等修辞手法及其作用。
举例解释：
-通过对《史记》的整体了解，认识其在历史记载和文学表达上的重要性，以及司马迁在叙述人物时的独特视角和笔法；
-对课文中的关键字词进行讲解，如“细柳”一词的双关含义，以及“军”、“戊”、“壁”等字的古义和今义区别；
3.增强审美鉴赏与创造素养：品味文章语言美，学会从文学角度欣赏、评价作品，激发创作热情；
4.培养社会责任与担当意识：通过学习周亚夫忠诚为国、严于律己的精神品质，树立正确的价值观，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
《周亚夫军细柳》课时1（教案）
1.教学重点
-理解《史记》的文学价值和历史背景，把握司马迁的写作特点；
举例解释：
-针对文言文的断句问题，指导学生通过标点符号、的影响，如周亚夫军细柳的行为背后所反映的军礼和尊卑观念；
《周亚夫军细柳》名师教案
《周亚夫军细柳》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《周亚夫军细柳》全文；（2）掌握文中的关键词语、句子和修辞手法；（3）了解周亚夫的人物形象及其所代表的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代军人英勇善战、忠诚报国的崇高品质；（2）树立正确的价值观，弘扬民族精神；（3）增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与记忆；（2）周亚夫人物形象的把握；（3）文中关键词语、句子和修辞手法的解析。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点；（2）古代军事制度的了解；三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，解析关键词句；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意，体会情感；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的历史背景资料；3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文；（2）介绍课文作者和创作背景；（3）提出问题，引导学生思考：课文讲述了哪个历史事件？主人公是谁？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，体会情感；（2）要求学生做好笔记，标记不懂的词语和句子；（3）解答学生自主学习过程中遇到的问题。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物形象，解析关键词句；（2）讲解文言文的语言特点，帮助学生理解课文；4. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流；（3）教师点评，总结讨论成果。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结知识点；（2）强调文言文阅读的方法和技巧；（3）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子。
部编版初中周亚夫军细柳教案
部编版初中《周亚夫军细柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式，如“细柳营”、“真将军”、“军纪严明”等。
（2）能够概括文章的主要内容，理解周亚夫的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析周亚夫的形象特点。
（2）学会对比阅读，将《周亚夫军细柳》与其他相关文章进行比较，拓宽视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习周亚夫的忠诚、敬业、严谨的精神品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章内容，把握周亚夫的人物形象。
（2）学习周亚夫的精神品质。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译。
（2）对周亚夫形象深层次的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍周亚夫的历史背景。
（2）引发学生对周亚夫的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）引导学生关注文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析周亚夫的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 对比阅读（1）选择与《周亚夫军细柳》相关的文章进行对比阅读。
（2）讨论两篇文章的异同，拓宽视野。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，回顾周亚夫的形象特点。
（2）强调周亚夫的精神品质，引导学生学习。
四、课后作业1. 翻译并背诵文中的重点句子。
2. 写一篇关于周亚夫的人物评论，可以从周亚夫的形象特点、精神品质等方面入手。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的文学素养和人文精神。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练掌握课文中的关键词语和句式，理解周亚夫的人物形象。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨，分析周亚夫的形象特点，并能进行对比阅读。
部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计第【1】篇〗周亚夫军细柳1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。
2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。
3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。
4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。
一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。
当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。
然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。
周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。
二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu)弓弩(nǔ) 诏(zhào)按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng)2．朗读课文，划分句子节奏。
(1)乃/以宗正刘礼/为将军。
(2)已而/之/细柳军。
(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。
(4)于是/上乃使使/持节诏将军。
(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。
3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。
小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。
周亚夫军细柳教案
周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的主要内容。
（2）能够分析并评价周亚夫的人物形象及其军事才能。
（3）能够了解古代军事制度和相关历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用历史分析法，评价周亚夫的军事战略和领导能力。
（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，正确认识历史人物。
（2）培养学生热爱祖国、忠诚事业的情感。
（3）培养学生勇敢、坚定、有责任心的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《周亚夫军细柳》的主要内容。
（2）周亚夫的人物形象及其军事才能。
（3）古代军事制度和相关历史背景。
2. 教学难点：（1）周亚夫军事战略的具体实施和效果。
（2）评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。
1. 导入新课：（1）简要介绍周亚夫的历史背景。
（2）引发学生对周亚夫军事才能的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《周亚夫军细柳》。
（2）要求学生概括课文内容，思考周亚夫的军事战略和领导能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫军事战略的具体实施和效果。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解周亚夫的人物形象及其军事才能。
（2）分析古代军事制度和相关历史背景。
5. 评价与反思：（1）让学生评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。
（2）引导学生从历史中汲取经验教训，培养正确的价值观。
四、课后作业2. 让学生结合课文内容，思考古代军事制度对军事领导能力的影响。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对周亚夫军事战略和领导能力的评价。
3. 学生合作探讨和课堂参与度。
1. 案例分析：通过分析周亚夫在军细柳事件中的决策和指挥过程，让学生了解其军事才能和领导风格。
2. 情景模拟：组织学生进行军事策略模拟，让学生亲身体验并理解周亚夫的军事战略。
周亚夫军细柳教案
周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《周亚夫军细柳》这篇文章。
（2）能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。
（3）能够了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和分析能力。
（2）通过对比分析、讨论交流，培养学生对历史事件的思考和判断能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够理解并默写《周亚夫军细柳》这篇文章。
（2）能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。
（3）能够了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识。
2. 教学难点：（1）文言文的翻译和理解。
（2）对文中历史事件和人物关系的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍周亚夫军细柳的历史背景。
（2）引发学生对周亚夫军细柳的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《周亚夫军细柳》文章。
（2）学生完成课后练习题，巩固对文章的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析文中的重要词语、句子和段落。
（2）学生分享自己的理解和分析，互相交流和学习。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考周亚夫军细柳的历史意义和影响。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 理解与分析能力：学生对《周亚夫军细柳》文章的理解和分析能力。
3. 自主学习能力：学生自主阅读和完成课后练习的情况。
4. 合作与交流能力：学生在合作学习中的表现，包括分享、讨论和互相学习。
五、教学资源1. 教材：《周亚夫军细柳》原文及相关注释。
2. 参考资料：相关历史书籍、文章和视频等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，鼓励学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口头表达能力。
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主要内容。
（3）了解周亚夫和军细柳的故事背景，理解课文所反映的历史时代。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会分析人物形象，理解课文所蕴含的道德观念和价值取向。
（3）学会欣赏古文，提高阅读古文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英勇的精神风貌。
（3）培养学生勇于担当、忠诚使命的责任感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析周亚夫和军细柳的形象特点，体会课文所反映的历史时代。
三、教学难点：1. 理解课文中的文言文句子。
2. 分析周亚夫和军细柳的形象特点，领悟课文所蕴含的道德观念和价值取向。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考。
3. 采用案例分析的教学方法，帮助学生理解课文。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍周亚夫和军细柳的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析周亚夫和军细柳的形象特点，理解课文所反映的历史时代。
4. 问题驱动：提出问题，引导学生深入思考，如：周亚夫为什么能够成为英勇的将军？军细柳为什么能够坚守阵地？5. 案例分析：分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文关键词语和句子的理解程度。
3. 学生分析人物形象和领悟课文所反映的历史时代的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行历史知识问答，加深对课文所反映的历史时代的理解。
周亚夫军细柳(教案)-人教部编版八年级语文上册
在本次《周亚夫军细柳》的教学过程中，我注意到几个值得反思的方面。首先，学生在文言文阅读方面存在一定的难度，他们对一些重点词汇和句式的理解还不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重文言文基础知识的讲解和巩固。我会在课堂上增加一些互动环节，让学生更多地参与到文言文阅读和理解的过程中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念和特点。《周亚夫军细柳》选自《史记》，是司马迁对周亚夫的描写。文言文是古代汉语书面语，它词汇丰富，句式严谨，是我们了解古代文化的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对周亚夫的描写。这个案例展示了文言文如何通过细腻的笔触描绘人物形象，以及周亚夫的军事才能和领导艺术。
举例：在分析“周亚夫军细柳，衣裳细薄，出入军帐，未尝下马”这句话时，学生可能难以理解“细薄”一词在文中的含义，教师需要解释这里的“细薄”不仅指衣物的质地，还隐喻了周亚夫严谨细致的作风和勤俭节约的美德。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表现出责任感和勇气的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周亚夫身上的这些品质。
此外，在教学流程中，我发现学生们在小组讨论环节表现得相当积极，他们能够针对周亚夫的品质进行热烈的讨论，并提出自己的观点。这说明学生们对于这一主题的兴趣较高，也乐于参与到课堂互动中来。因此，我认为在今后的教学中，可以更多地设置这类讨论环节，激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论中，部分学生显得较为沉默，可能是因为他们对文言文还不够熟悉，或者在讨论中缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课堂上多关注这些学生，鼓励他们积极发言，提高他们的自信心。同时，我还会在课后对他们进行个别辅导，帮助他们更好地掌握文言文知识。
《周亚夫军细柳》教学案例
《周亚夫军细柳》教学案例一、教学目标1. 能够通过学习《周亚夫军细柳》，了解中国古代文学的特点和风貌。
2. 能够通过阅读分析，理解《周亚夫军细柳》中所抒发的爱国情怀。
3. 能够通过学习《周亚夫军细柳》，体会古代文人的风骨和才情。
4. 能够通过课堂讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1. 重点：培养学生对《周亚夫军细柳》的文学鉴赏能力，理解其含义和背景。
2. 难点：让学生理解古代文学作品中所表达的深刻思想和情感。
三、教学过程1. 导入引导：通过图片、音乐等方式，引导学生对古代文学的产生和发展有一定的了解。
2. 教学内容呈现：向学生介绍《周亚夫军细柳》的作者、成书背景、主要内容等。
3. 深入探讨：通过课文分析，引导学生了解《周亚夫军细柳》的艺术特点和所表达的社会意义。
教师通过解读和引导学生观看相关视频，帮助学生更加深入地理解古代文学作品。
4. 艺术鉴赏：安排学生进行课文朗读，并对课文中重要句子、段落进行深入讨论，加深对文学艺术的理解和感悟。
5. 课外拓展：组织学生进行相关文学作品的阅读和讨论，加深对中国古代文学的了解，增强学生的文学素养和综合能力。
四、教学反馈教学结束后，通过课堂小结和作业布置等方式，对学生的学习情况进行总结和反馈，引导学生对所学知识进行巩固和提高。
五、教学结束通过本节课的教学，学生能够全面了解《周亚夫军细柳》的文学价值和社会意义，也能够深入思考中国古代文学的独特魅力和影响。
在教学过程中，应该注重对学生的引导和思辨能力培养，使学生能够主动参与学习，形成独立的思考和分析能力。
也需要加强对学生的情感教育，让学生更加深刻地理解古代文学作品所传达的社会价值和人文情怀。
《周亚夫军细柳》名师教案
《周亚夫军细柳》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的基本内容，了解周亚夫其人及其事迹。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、忠诚职守的品质。
1.2 教学内容1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。
2. 周亚夫生平介绍及其事迹的分析。
3. 课文中的文言文知识点梳理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。
2. 周亚夫生平事迹的掌握。
3. 课文中的文言文知识点。
2.2 教学难点1. 文言文句式的理解与翻译。
2. 周亚夫事迹的深入分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析周亚夫事迹。
2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析周亚夫军细柳案例，引导学生思考。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示课文内容。
2. 网络资源：查阅相关资料，了解周亚夫的背景和历史。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前准备课文内容讲解所需的PPT、视频等教学资源。
2. 布置学生预习课文，了解周亚夫的事迹。
4.2 教学步骤1. 导入新课，简要介绍周亚夫的事迹，激发学生兴趣。
2. 讲解课文，分析重点句子和文言文知识点。
3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
4. 案例分析，深入剖析周亚夫军细柳的原因和意义。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，加深对课文的理解。
5.2 评价方式1. 课后作业批改：检查学生对课文内容的掌握程度。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 课后感悟分享：了解学生的学习心得和收获。
《周亚夫军细柳》名师教案第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，探讨周亚夫事迹对当代的意义。
23周亚夫军细柳（5篇）
作业布置：完成《语文作业本》学习任务
三、学习任务四。（1分钟）
最后是作业布置，这一环节主要是完成一系列的重点字词的解释和对文本内容的再次理解，既可以巩固所学知识，同时结合课外文言语段进行练习，也有助于学生学以致用，举一反三。【板书设计】
B性格上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，将以下骑送迎。在周亚夫的细柳持兵揖，介胄之士不拜。体现周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，恪尽职守。
此外最后一段群臣的惊和文帝的称赞也形成对比，提现了文帝的贤明。
第二篇：周亚夫军细柳说课稿
《周亚夫军细柳》说课稿
蔡朝国
各位评委老师，中午好，我是语文第N号说课者，我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。【教材分析】
第三个问题的设计，主要是引导学生领会侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。教学形式可采用小组讨论的方式，注意是三处对比（板书），引导学生认识通过对比，着重突出周亚夫治军的刚正不阿，治军严谨，从而刻画了周亚夫这个人物形象。此问题是重点和难点的结合点，应给予学生充足的时间讨论，发言，与上个问题一道形成板书。
第一篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳教案
学习目标: 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬来刻画人物形象的写法。授课时数：3课时 教学过程：
一、情景引入：
《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
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《周亚夫军细柳》参考教案1
教学目的
1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2. 掌握一些文言实词。
3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
重点难点
1、学习和积累文言常用实词。
2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
教时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、解题，背景资料介绍。
1. 题目解说
本文选自《史记•绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。
细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
2. 作者简介
司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。
其父司马谈曾任汉武帝的太史令。
司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。
38岁继任太史令，开始整理史料。
汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。
正当他专心著述的时候，巨大的
灾难降临在他的头上。
天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。
这是对他极大的摧残和凌辱。
但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。
司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第二部《春秋》。
他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。
这些在他对历史人物的评价中都有所体现。
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。
它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。
“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。
《史记》的思想内容极其丰富深刻。
它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。
尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。
《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。
作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班
固语），被历代史家赞为“实录”。
但作者却在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是《史记》作为传记文学著作的主要特点，也是作者匠心独运之所在。
司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。
作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。
为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。
《史记》中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。
三、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。
学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。
易读错的字有：
祝兹zī侯棘jí门彀gòu 弓弩nǔ按辔pèi徐行
诏zhào 揖yī胄zhòu 轼shì曩nǎng
(二)再读课文，读清句读。
让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。
可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
四、学生根据文下注释，初步理解课文内容。
1、学生根据注释自行翻译。
2、教师指点，重点掌握以下词语。
多义词：军使以之
词类活用：军介胄
古今词：谢
通假字：式
重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩
五、布置作业：
1、熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。
2、字词练习。
第二课时
一、复习巩固
1、考查文学常识。
2、考查重点字词。
二、整体把握课文，理清课文结构。
1. 提问：本文着重突出的人是谁？突出了他的什么特点？
2. 结构
一部分（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
二部分（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。
三部分（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
三、分析人物形象
提问：阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
明确：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。
课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。
’于是天子乃按辔徐行。
”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。
这更让人加深了一层敬意。
第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。
’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
四、课文总结
1、写法总结：
提问：作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？
本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。
这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和
风范。
两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
2、主题
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、基础训练。
板书设计
周亚夫军细柳
司马迁
对比
霸上、棘门————————细柳
文帝巡视：（上）“直驰入”军士整装，严阵以待
两次“不得入”
“军中不得驱驰”
“将以下骑送迎”“请以军礼见”
文帝评价：“若儿戏耳”“真将军也”。