周亚夫军细柳(教案)

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《周亚夫军细柳》名师教案

《周亚夫军细柳》名师教案一、教学目标：1. 通过学习《周亚夫军细柳》，让学生了解古代军事战术和兵法，领略古人的智慧。

2. 培养学生对历史文献的阅读兴趣，提高文言文阅读能力。

3. 通过对文本的分析，引导学生学会从中提炼观点，培养批判性思维。

二、教学内容：1. 文本解析：《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周勃世家》，记载了周亚夫领军驻扎细柳营，有效地抵抗了匈奴的入侵。

2. 重点词汇：细柳营、绛侯、周亚夫、匈奴、兵法等。

3. 难点句式：文言文的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等。

三、教学过程：1. 导入：简要介绍周亚夫的背景和细柳营的历史地位。

2. 自读：让学生自主阅读课文，理解文本内容。

3. 讲解：对文本进行详细讲解，解释重点词汇和难点句式。

4. 分析：分析周亚夫的军事才能和兵法运用，引导学生从中提炼观点。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

6. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对重点词汇和难点句式的理解。

2. 结合课文内容，查阅相关资料，了解周亚夫的其他事迹。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

4. 期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对整个单元的学习成果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析周亚夫在细柳营的实际操作，让学生了解其兵法的应用和效果。

2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验军事策略的运用。

3. 小组合作：鼓励学生之间进行小组合作，共同探讨军事策略的内涵和应用。

七、教学资源：1. 文本材料：《史记·绛侯周勃世家》原文及相关注解。

2. 多媒体资源：相关历史背景的视频资料，战争画面的图片等。

3. 在线资源：利用网络资源，查找相关的历史文献和学术文章，丰富学生的学习视野。

周亚夫军细柳(名师教案)

周亚夫军细柳（名师教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解周亚夫其人及其所率的细柳军的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的感情。

（2）引导学生学习周亚夫的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，了解周亚夫及其所率的细柳军的历史背景。

3. 分析课文中的故事情节和人物形象。

三、教学难点：1. 理解课文中的古代军事术语和战略思想。

2. 欣赏古代文学作品的韵味。

四、教学准备：1. 课文文本《周亚夫军细柳》。

2. 相关的历史背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍周亚夫及其所率的细柳军的历史背景。

（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。

2. 学习课文：（1）学生自主学习，解决生字词。

（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。

（3）分角色朗读课文，体会人物情感。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的故事情节和人物形象。

（2）学生合作探讨，分享自己的观点。

4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品的韵味。

（2）学生谈谈自己的学习体会和感悟。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生根据自己的兴趣，拓展学习相关的历史文化知识。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行回顾和总结，思考教学目标的达成情况。

2. 分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

七、作业批改与反馈：1. 教师及时批改学生的作业，了解学生的学习情况。

2. 对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

第23课《周亚夫军细柳》教案

举例：文章中“周亚夫军细柳，士卒勇敢，兵精粮足，而亚夫能恪守节制，不滥用兵力。”这句话，学生可能难以理解“恪守节制”的含义，教师应详细解释，并通过实例说明其重要性。此外，对于“细柳兵精，勇敢果敢”中的排比修辞，教师需引导学生识别并欣赏其表达效果，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格遵守纪律、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《周亚夫军细柳》中的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周亚夫的形象特点、修辞手法运用等这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如周亚夫的领导才能、军士们的团结协作等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演文章中的角色，体会人物情感和文章主旨。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本背景和主题。《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫屯兵细柳，展现了他的军事才能和爱国情怀。这篇文章体现了古代将领的优良品质和治军之道。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例分析。例如，周亚夫如何治军、军士们的勇敢表现等，这些都是文章的重点内容。
-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中所蕴含的哲理和道德观念，教师应通过引导讨论、设置情境等方式，帮助学生深入理解。
-修辞手法的识别与欣赏：识别并欣赏文章中的修辞手法对于初中生来说是一个难点，教师应通过对比、举例等方法，让学生体会修辞手法的美感。

【教学方案】周亚夫军细柳示范教案

【教学方案】周亚夫军细柳示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“以逸待劳”、“不战而屈人之兵”等。

（3）掌握课文中的历史背景和人物形象，如周亚夫的军事才能和人格魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）运用比较法，分析课文中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维。

（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。

（3）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。

二、教学重点：1. 课文《周亚夫军细柳》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 课文历史背景和人物形象的把握。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。

2. 课文历史背景和人物形象的分析。

3. 学生表达能力和团队合作能力的培养。

四、教学准备：1. 课文《周亚夫军细柳》的文本和注释。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 角色扮演和情景模拟的道具和器材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的历史背景。

（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。

2. 自主学习：（1）学生根据课文注释，自主学习课文内容。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过比较法，分析课文中的历史事件和人物形象。

（2）教师引导学生进行批判性思考，培养学生的思维能力。

5. 角色扮演和情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（2）各小组展示表演，教师点评和指导。

6. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。

第25课《周亚夫军细柳》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》的教学设计一、教学目标1.熟读课文，掌握文言实词，了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

3.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

二、教学重点1.理解文言实词的含义，疏通文意。

2.分析周亚夫的人物形象，学习其忠于职守的精神。

三、教学难点1.体会正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

2.理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，从古至今，有许多英雄人物，他们的事迹和精神一直被人们传颂。

今天，我们将学习一篇关于一位将军的文章——《周亚夫军细柳》，去感受他的风采。

（二）文学常识介绍1.司马迁及其作品《史记》司马迁是西汉时期著名的史学家、文学家，他的作品《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。

《史记》记事上起轩辕皇帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实地记录了我国古代的历史。

全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等共一百三十篇，五十二万多字。

“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对《史记》的高度评价。

2.周亚夫周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。

他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。

（三）时代背景本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，题目是编者加的。

汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。

但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。

公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。

为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。

这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。

本文就是汉文帝劳军的纪实。

人教版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案【三篇】

【导语】这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。

⽆忧考整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《周亚夫军细柳》教案【三篇】，希望对你有帮助!《周亚夫军细柳》教案⼀ 1、导⼊：同学们，⼤家好！ 2、请⼤家看屏幕：观猎王维风劲⾓⼸鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千⾥暮云平。

这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。

这⾥⾯的将军就是我们今天要学习的课⽂主⼈公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的⼈格魅⼒。

3、请⼤家将书翻到167页，本⽂的作者是司马迁，谁可以给⼤家介绍⼀下司马迁？ 4、看⼤屏幕：《史记》：是我国第⼀部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。

5、请同学们⾃读课⽂，将有疑问的字词画在语⽂书上，我们共同解决。

6、好，请同学们先看⼤屏幕，我们来了解⼀下⽣字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹zī侯棘j门彀go⼸弩nǔ按辔pi徐⾏作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者谁还有读不准的字⾳？ 7、下⾯，⽼师来给⼤家范读⼀下课⽂，请同学们注意断句，进⼀步了解课⽂。

8、好，让我们共同来齐读课⽂，打起精神，⾼声朗读《周亚夫军细柳》。

9、下⾯请同学们依照课⽂注释，合作完成课⽂翻译。

如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这⾥的难题指的是字词翻译⽅⾯。

就派⼀名代表将问题写在⿊板上，我们共同来解决。

⽼师将⿊板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

10、好，我们来解决⼤家提出的问题。

11、（将实、虚词重点介绍）。

为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将⼠们下马⾼接远送.以:连词,不译. 可得⽽犯耶?：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地⽅不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题⾮常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。

初中语文周亚夫军细柳教案

初中语文周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“细柳营”等。

（2）能够概括文中描述的事件和人物形象。

（3）能够分析文中运用的描写手法和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过分析文中的描写手法和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习周亚夫军细柳的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情。

（2）通过分析文中的人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点1. 理解文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“细柳营”等。

2. 概括文中描述的事件和人物形象。

3. 分析文中运用的描写手法和修辞手法。

三、教学难点1. 理解文言文中的句子结构和词义。

2. 分析文中的描写手法和修辞手法。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍周亚夫军细柳的背景和历史意义。

（2）引导学生关注文中的关键词语和句式。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文意。

（2）学生结合注释和工具书，解决生字词和句子的理解。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，概括文中描述的事件和人物形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析文中运用的描写手法和修辞手法。

（2）学生举例说明并分享自己的感悟。

5. 情感教育：（1）教师引导学生思考周亚夫军细柳的故事对自身的启示。

（2）学生分享自己的心得体会。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固对文中关键词语和句式的理解。

3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论和分享。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练理解文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“细柳营”等，并能够概括文中描述的事件和人物形象。

2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，提高了对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：学生通过学习周亚夫军细柳的故事，表达了对历史人物的敬仰之情，并能够在分析人物形象的过程中，树立正确的价值观和人生观。

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析周亚夫的人物特点，认识他的品质和才能；（3）能够运用课文中的句子、段落进行合理的摘抄和仿写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学习周亚夫的忠诚、敬业精神，树立正确的价值观；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情；（3）激发学生勇于担当、积极进取的精神风貌。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握；（2）周亚夫人物特点的分析；（3）课文中的优美句子、段落的摘抄和仿写。

2. 教学难点：（1）古代战争术语的理解；（2）周亚夫军事才能的阐述；（3）课文背景知识的拓展。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍周亚夫的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）要求学生做好笔记，标注出生词和不懂的地方。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫的人物特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的战争术语，帮助学生理解；（2）阐述周亚夫的军事才能，引导学生学习。

5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会周亚夫的忠诚与敬业；（2）进行课文句子、段落的摘抄和仿写练习。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调周亚夫的品质和才能，激发学生学习热情。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点；2. 完成课后练习题；3. 结合课文内容，写一篇关于周亚夫的人物评论。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价其对课文内容的理解和运用；3. 单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解其对知识的掌握程度。

周亚夫军细柳(教案)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周亚夫形象特点、文言文句式和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与忠诚、勇敢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟课文中的情景，让学生体会周亚夫的忠诚和勇敢。
周亚夫军细柳(教案)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
一、教学内容
《周亚夫军细柳》教案-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)，本节课选自统编版语文教材八年级上册第三单元《古代纪行散文》。教学内容主要包括：课文《周亚夫军细柳》的阅读理解与分析，重点掌握文章的主题思想、人物形象、语言特色和写作技巧。具体涉及以下方面：
3.更多关注理解能力较弱的学生，给予他们个别辅导和鼓励，提高他们的学习积极性。
4.引导学生将课文中的价值观与现实生活相结合，让他们在实际生活中践行忠诚、勇敢等品质。
1.阅读理解：引导学生正确理解课文内容，把握周亚夫的形象特点及其在细柳营的所作所为。
2.主题思想：探讨课文所反映的忠诚、勇敢、严明军纪等价值观，以及古人对军事、政治的认识。
3.人物形象：分析周亚夫、汉文帝等人物形象，理解作者对他们的刻画和评价。
4.语言特色：学习课文中的文言文表达，理解古代散文的句式、词汇和修辞手法。
举例解释：
-文言文词汇与句式：例如“细柳”一词，需要学生了解其指代的是军营中的细柳树，而非字面意义上的柳树。
-人物形象深层次分析：周亚夫的刚直不阿不仅仅是个人性格的展现，更是作者对忠诚、正直等品质的推崇，这需要教师引导学生深入挖掘。
-写作技巧的内化与应用：教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生将对比、衬托等手法应用到自己的写作中。

初中语文周亚夫军细柳教案

初中语文周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析周亚夫的人物特点及其在军细柳的作用。

（3）能够领会课文中所表现的民族精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（2）培养学生英勇顽强、忠诚敬业的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析周亚夫的人物特点及其在军细柳的作用。

2. 教学难点：（1）课文中所表现的民族精神。

（2）周亚夫的人物形象分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合注释，理解生僻词语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫的人物特点。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题，进行讲解。

（2）重点分析周亚夫的人物形象及其在军细柳的作用。

5. 情感教育：（1）引导学生体会课文中所表现的民族精神。

（2）联系实际，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对周亚夫人物形象的把握。

3. 学生对课文中所表现的民族精神的体会。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析周亚夫在军细柳的实际操作，使学生理解其严谨的军事态度和细心的指挥能力。

2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生扮演文中的角色，亲身体验军细柳的生活情境，从而加深对课文内容的理解。

3. 小组讨论：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识和团队精神。

部编版初中周亚夫军细柳教案

部编版初中《周亚夫军细柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式，如“细柳营”、“真将军”、“军纪严明”等。

（2）能够概括文章的主要内容，理解周亚夫的人物形象和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析周亚夫的形象特点。

（2）学会对比阅读，将《周亚夫军细柳》与其他相关文章进行比较，拓宽视野。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。

（2）引导学生学习周亚夫的忠诚、敬业、严谨的精神品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章内容，把握周亚夫的人物形象。

（2）学习周亚夫的精神品质。

2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译。

（2）对周亚夫形象深层次的理解和把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍周亚夫的历史背景。

（2）引发学生对周亚夫的兴趣，导入新课。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）引导学生关注文中的关键词语和句式。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析周亚夫的形象特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 对比阅读（1）选择与《周亚夫军细柳》相关的文章进行对比阅读。

（2）讨论两篇文章的异同，拓宽视野。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，回顾周亚夫的形象特点。

（2）强调周亚夫的精神品质，引导学生学习。

四、课后作业1. 翻译并背诵文中的重点句子。

2. 写一篇关于周亚夫的人物评论，可以从周亚夫的形象特点、精神品质等方面入手。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的文学素养和人文精神。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练掌握课文中的关键词语和句式，理解周亚夫的人物形象。

2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨，分析周亚夫的形象特点，并能进行对比阅读。

第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，理解课文内容，掌握重点词句的含义。

2.学习本文通过对比、侧面描写来展现人物性格特点的写作手法。

3.领会周亚夫恪尽职守、刚正不阿的“真将军” 风范，理解文中蕴含的做人道理。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。

（2）分析周亚夫和汉文帝的形象，学习对比和侧面描写的手法。

2.教学难点：（1）理解文中人物的性格特点及文章的主题。

（2）学习本文的写作手法，并能运用到实际写作中。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，古代有很多著名的将领，他们的故事至今仍被人们传颂。

今天，我们就来学习一篇关于西汉名将周亚夫的文章——《周亚夫军细柳》。

（板书课题）二、作者及作品简介1.作者简介司马迁（公元前 145 年 - 公元前 90 年），字子长，西汉史学家、散文家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

2.作品简介《史记》是二十四史之首，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共 3000 多年的历史。

《史记》共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。

被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

三、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生标注字音。

祝兹侯（zī）棘门（jí）彀弓弩（gòu）曩者（nǎng）被甲（pī）诏将军（zhào）辔（pèi）揖（yī）介胄（zhòu）2.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。

3.学生齐读课文，教师指导朗读。

4.学生结合注释，疏通文意，理解课文内容。

人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚守原则、勇于担当的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周亚夫的忠诚与担当。
举例：对“持节”一词的理解，需要学生结合上下文推断其意义。
（2）人物形象深入分析：学生可能难以理解周亚夫的内心世界和动机，需要教师引导分析。
举例：周亚夫为何坚决执行命令，而不是迎合皇帝的喜好，这需要深入探讨其忠诚、担当的价值观。
（3）道德观念的内化：将故事中的道德观念与现实生活相结合，引导学生形成正确的价值观。
6.道德观念与现实意义：从故事中提炼出忠诚、敬业、担当等道德观念，引导学生联系现实生活，树立正确的价值观。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的文言文阅读能力，培养文学鉴赏素养，使学生能够.培养学生的历史观念，通过对汉文帝时期历史背景的了解，提高学生对历史的认识和分析能力。
人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》教案，主要包括以下内容：课文阅读与理解，《周亚夫军细柳》的故事背景，课文中的重点词汇与句子，文言文阅读技巧，周亚夫的人物形象分析，以及从故事中提炼出的道德观念与现实意义。具体教学内容如下：
1.课文阅读与理解：引导学生通读《周亚夫军细柳》，理解故事情节，把握人物关系，体会作者的表达意图。
最后，关于教学评价的实施。在本次教学过程中，我重视了学生的过程性评价，关注他们在课堂上的表现和成长。然而，在评价方式上，我发现自己过于依赖课堂发言和小组讨论，忽视了学生的书面表达和课后反思。为了更全面地了解学生的学习情况，我将在今后的教学中，加强对学生书面作业和课后反思的评价，以促使他们不断提高。

第24课《周亚夫军细柳》教案-部编版八年级语文上册

五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《周亚夫军细柳》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得思考和改进。
首先，关于导入新课的部分，我尝试通过提问方式引导学生思考日常生活中的纪律问题，以此激发他们对课文内容的兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是有效的，他们能够迅速进入学习状态。但在今后的教学中，我可以尝试更多元化的导入方式，比如播放一段相关的历史视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受到周亚夫治军的特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格纪律带来的秩序和效率？”（例如，学校排队打饭的情景）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周亚夫治军之道及其在现代的启示。
-文学手法的辨识：学生需要通过具体例句和教师的引导，学会辨识和运用文学手法，这对于初学者来说是一个挑战。
-时代背景的把握：细柳营的历史背景涉及汉武帝时期的政治、军事等多方面因素，学生需要将这些知识点融合起来，形成完整的认识。
举例解释：
-文言文理解难点，如“军细柳，士卒不敢犯”，需要解释“犯”在此处的含义是“触犯”，而非现代汉语中的“犯罪”。
第24课《周亚夫军细柳》教案-部编版八年级语文上册
一、教学内容
第24课《周亚夫军细柳》教案，选自部编版八年级语文上册第四单元。本课内容主要包括：课文朗读与理解，《史记》中关于周亚夫的记载，细柳营的历史背景，周亚夫治军的特点及其在军事上的贡献；分析课文中的文学手法，如对比、衬托等；通过学习，使学生了解古代将领的军事才能和品德，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。具体内容包括：

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的主要内容。

（2）能够分析并评价周亚夫的人物形象及其军事才能。

（3）能够了解古代军事制度和相关历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用历史分析法，评价周亚夫的军事战略和领导能力。

（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，正确认识历史人物。

（2）培养学生热爱祖国、忠诚事业的情感。

（3）培养学生勇敢、坚定、有责任心的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《周亚夫军细柳》的主要内容。

（2）周亚夫的人物形象及其军事才能。

（3）古代军事制度和相关历史背景。

2. 教学难点：（1）周亚夫军事战略的具体实施和效果。

（2）评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。

1. 导入新课：（1）简要介绍周亚夫的历史背景。

（2）引发学生对周亚夫军事才能的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《周亚夫军细柳》。

（2）要求学生概括课文内容，思考周亚夫的军事战略和领导能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫军事战略的具体实施和效果。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解周亚夫的人物形象及其军事才能。

（2）分析古代军事制度和相关历史背景。

5. 评价与反思：（1）让学生评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。

（2）引导学生从历史中汲取经验教训，培养正确的价值观。

四、课后作业2. 让学生结合课文内容，思考古代军事制度对军事领导能力的影响。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对周亚夫军事战略和领导能力的评价。

3. 学生合作探讨和课堂参与度。

1. 案例分析：通过分析周亚夫在军细柳事件中的决策和指挥过程，让学生了解其军事才能和领导风格。

2. 情景模拟：组织学生进行军事策略模拟，让学生亲身体验并理解周亚夫的军事战略。

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计3篇八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计一教学目标：1、通过自读，圈点勾画，准确把握文章内容。

2、抓住关键词句品读，多层次分析人物形象。

3、纵深开掘“真”字涵义，领悟古人智慧和精神。

教学重点：1、理解文中关键文言字词，把握文章内容。

2、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象和精神。

教学难点：找出关键词句品读，开掘“真”字内涵，多层次把握人物形象。

教学过程：1走近《史记》, 溯源引流。

两千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。

《史记》是24史之首。

全书一百三十篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。

鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》长于记人，书中精心刻画了上百个人物，如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。

出示课题：《周亚夫军细柳》并解题。

2自读课文，梳理“真”事。

(一)读课文，明大意。

①学生自读课文，对照注释，圈点勾画，初步理解文章大意。

②检查反馈：一词多义：军细柳上自劳军至霸上及棘门军疑难句子：将以下骑送迎于是上乃使使持节诏将军(二)填表格，理情节。

过渡语：“奇”是司马迁《史记》的主要艺术特色，善于在曲折奇特的情节中显示人物性格。

接下来让我们通过表格来梳理本文的故事情节。

地点劳军经过文帝评价霸上、棘门营直驱入若儿戏耳，其将固可袭而虏也将以下骑送迎细柳营先驱至不得入嗟乎，此真将军矣!可得而犯邪!上至，又不得入军中不得驱驰介胄之士不拜小结：通过刚才的梳理，我们不难发现，故事在鲜明的对比中呈现。

文帝亲自劳军，经历了两种不一样的待遇，看到了两种不一样的军队。

在截然不同的对比中，发出了由衷的感叹。

3摘句析读，细品“真”人。

过渡：文中汉文帝发出怎样的感叹?请找出来，生齐读“嗟乎，此真将军矣!”师提示：重点是哪个字?真(板书)师启发：文帝为什么称赞周亚夫是真将军?让我们到文本中去寻求答案。

周亚夫军细柳(教案)-人教部编版八年级语文上册

五、教学反思
在本次《周亚夫军细柳》的教学过程中，我注意到几个值得反思的方面。首先，学生在文言文阅读方面存在一定的难度，他们对一些重点词汇和句式的理解还不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重文言文基础知识的讲解和巩固。我会在课堂上增加一些互动环节，让学生更多地参与到文言文阅读和理解的过程中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念和特点。《周亚夫军细柳》选自《史记》，是司马迁对周亚夫的描写。文言文是古代汉语书面语，它词汇丰富，句式严谨，是我们了解古代文化的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对周亚夫的描写。这个案例展示了文言文如何通过细腻的笔触描绘人物形象，以及周亚夫的军事才能和领导艺术。
举例：在分析“周亚夫军细柳，衣裳细薄，出入军帐，未尝下马”这句话时，学生可能难以理解“细薄”一词在文中的含义，教师需要解释这里的“细薄”不仅指衣物的质地，还隐喻了周亚夫严谨细致的作风和勤俭节约的美德。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表现出责任感和勇气的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周亚夫身上的这些品质。
此外，在教学流程中，我发现学生们在小组讨论环节表现得相当积极，他们能够针对周亚夫的品质进行热烈的讨论，并提出自己的观点。这说明学生们对于这一主题的兴趣较高，也乐于参与到课堂互动中来。因此，我认为在今后的教学中，可以更多地设置这类讨论环节，激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论中，部分学生显得较为沉默，可能是因为他们对文言文还不够熟悉，或者在讨论中缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课堂上多关注这些学生，鼓励他们积极发言，提高他们的自信心。同时，我还会在课后对他们进行个别辅导，帮助他们更好地掌握文言文知识。

周亚夫军细柳(名师教案)

周亚夫军细柳（名师教案）一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并掌握文言文中的关键词汇和句子结构。

（1）能够分析并解读文中的人物形象和事件发展。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观（1）通过学习周亚夫军细柳的故事，使学生认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。

（2）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点2.1 掌握文言文中的关键词汇和句子结构。

2.2 分析并解读文中的人物形象和事件发展。

三、教学难点3.1 理解文言文中的特殊句式和修辞手法。

3.2 对文中深层次含义的理解和把握。

四、教学准备4.1 教师准备PPT，包含课文翻译、人物关系图、相关背景知识等。

4.2 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍周亚夫军细柳的背景知识，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注课文，提问：“细柳”指的是什么？5.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词障碍。

5.3 合作探讨（1）分组讨论，分析文中的人物形象，如周亚夫、细柳等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5.4 教师讲解（1）讲解课文中的重点词汇、句子结构和特殊句式。

（2）分析人物形象，揭示文章的主题思想。

5.5 课堂练习（1）学生根据自己的理解，完成课后练习题。

（2）教师点评并解答学生疑问。

（2）布置作业，要求学生课后复习和预习。

六、教学评价6.1 学生自评：学生通过完成课后练习题和课堂参与度，对自己的学习效果进行自我评价。

6.2 同伴评价：学生之间相互评价，对彼此的学习成果和表现给予肯定和建议。

6.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确与否，对学生的学习情况进行综合评价。

七、课后作业7.1 熟读课文，巩固文言文基础知识。

《周亚夫军细柳》名师教案

《周亚夫军细柳》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的基本内容，了解周亚夫其人及其事迹。

2. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、忠诚职守的品质。

1.2 教学内容1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。

2. 周亚夫生平介绍及其事迹的分析。

3. 课文中的文言文知识点梳理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。

2. 周亚夫生平事迹的掌握。

3. 课文中的文言文知识点。

2.2 教学难点1. 文言文句式的理解与翻译。

2. 周亚夫事迹的深入分析。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析周亚夫事迹。

2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析周亚夫军细柳案例，引导学生思考。

3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示课文内容。

2. 网络资源：查阅相关资料，了解周亚夫的背景和历史。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前准备课文内容讲解所需的PPT、视频等教学资源。

2. 布置学生预习课文，了解周亚夫的事迹。

4.2 教学步骤1. 导入新课，简要介绍周亚夫的事迹，激发学生兴趣。

2. 讲解课文，分析重点句子和文言文知识点。

3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

4. 案例分析，深入剖析周亚夫军细柳的原因和意义。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 完成课后练习题，加深对课文的理解。

5.2 评价方式1. 课后作业批改：检查学生对课文内容的掌握程度。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 课后感悟分享：了解学生的学习心得和收获。

《周亚夫军细柳》名师教案第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，探讨周亚夫事迹对当代的意义。

23周亚夫军细柳（5篇）

课堂小结：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。（1分钟））
作业布置：完成《语文作业本》学习任务
三、学习任务四。（1分钟）
最后是作业布置，这一环节主要是完成一系列的重点字词的解释和对文本内容的再次理解，既可以巩固所学知识，同时结合课外文言语段进行练习，也有助于学生学以致用，举一反三。【板书设计】
B性格上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，将以下骑送迎。在周亚夫的细柳持兵揖，介胄之士不拜。体现周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，恪尽职守。
此外最后一段群臣的惊和文帝的称赞也形成对比，提现了文帝的贤明。
第二篇：周亚夫军细柳说课稿
《周亚夫军细柳》说课稿
蔡朝国
各位评委老师，中午好，我是语文第N号说课者，我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。【教材分析】
第三个问题的设计，主要是引导学生领会侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。教学形式可采用小组讨论的方式，注意是三处对比（板书），引导学生认识通过对比，着重突出周亚夫治军的刚正不阿，治军严谨，从而刻画了周亚夫这个人物形象。此问题是重点和难点的结合点，应给予学生充足的时间讨论，发言，与上个问题一道形成板书。
第一篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳教案
学习目标: 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬来刻画人物形象的写法。授课时数：3课时教学过程：
一、情景引入：
《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。