驿路梨花 教案
《驿路梨花》 学历案
《驿路梨花》学历案一、学习目标1、理解文章标题的含义，把握文章的主题。
2、理清文章的记叙顺序，分析文章的结构。
3、体会文中描写梨花的语句的作用，感受作者对梨花的赞美之情。
4、学习文中人物乐于助人的精神品质，培养自己关爱他人的良好品德。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章的主题，感受雷锋精神在新时代的传承。
（2）分析文中人物形象，体会他们的美好品质。
2、难点（1）理解文中设置悬念、误会的写作手法及其作用。
（2）品味文中富有表现力的语言，体会其表达效果。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织小组讨论，交流对文章内容的理解和感悟。
3、分析法：对文中的人物、情节、语言等进行分析，深入理解文章的内涵。
四、学习过程（一）导入新课在云南的哀牢山深处，有一处美丽的梨花林。
在这片梨花林旁，发生了一个温暖人心的故事。
今天，让我们一起走进彭荆风的《驿路梨花》，去感受那份人间真情。
（二）知识链接1、作者简介彭荆风，江西萍乡人，当代作家。
他的作品大多反映边疆战斗生活和少数民族风情，具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息。
2、写作背景本文写于1977 年5 月。
当时，作者经历了“文革”七年牢狱之灾后，重新拿起笔来写作。
作者想起了边疆地区那些朴实、善良的人们，想起了他们在艰苦环境中相互帮助、无私奉献的精神，于是写下了这篇感人至深的文章。
（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。
2、思考：文章围绕“驿路梨花”写了哪些内容？（四）再读课文，理清思路1、快速浏览课文，找出文中表示时间顺序的词语，理清文章的记叙顺序。
2、按照时间顺序，概括文章的主要情节。
（五）精读课文，分析人物形象1、文中出现了哪些人物？他们分别做了什么？2、从这些人物的言行中，你能感受到他们怎样的品质？（六）品味语言，体会表达效果1、文中有许多描写梨花的语句，找出来读一读，体会其作用。
《驿路梨花》教学设计（通用8篇）
《驿路梨花》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《驿路梨花》教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《驿路梨花》教学设计篇1教学目标：1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3.学习优秀人物向雷锋学习。
教学设想：本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解除饥饿疲劳和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。
本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。
引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。
本篇安排两个课时进行教学。
第一课时教学重点：把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨花树林中发现小屋。
教学过程：1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词、句意、全文大意。
3.引导学生读准字音。
驿：篾：陋：撵：麂：葺：4.指定学生朗读课文。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。
（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
《驿路梨花》 学历案
《驿路梨花》学历案一、教学目标1、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
2、体会文章以梨花为线索，以物喻人的写作手法，感受作者对雷锋精神的赞美。
3、培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“梨花”的象征意义和文章的主题。
（2）学习本文设置悬念、误会的巧妙构思。
2、教学难点体会作者对雷锋精神的传承与弘扬，以及如何在现实生活中践行这种精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主合作探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会遇到各种各样的人和事，有些可能会让我们感动，有些可能会让我们深思。
今天，我们要一起来学习一篇充满温情的文章——《驿路梨花》。
（二）作者简介彭荆风，江西萍乡人，当代作家。
他的作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的时代特色和浓郁的边疆色彩。
（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：这篇文章主要讲了一个怎样的故事？（四）理清思路1、快速浏览课文，找出文中出现的人物和他们与小茅屋的关系。
2、按照时间顺序，梳理文章的情节发展。
（五）精读课文，深入探究1、文中多次提到“梨花”，找出相关语句，说说“梨花”在文中有什么作用？2、文章设置了哪些悬念和误会？这样写有什么好处？3、分析文中人物的形象，他们身上体现了怎样的精神品质？（六）主题探讨1、思考：这篇文章的主题是什么？仅仅是赞美梨花吗？2、联系生活实际，谈谈我们应该如何传承和弘扬这种精神。
（七）拓展延伸1、请同学们讲述自己身边类似于文中人物的感人故事。
2、推荐阅读彭荆风的其他作品，如《鹿衔草》等。
（八）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们感受到了《驿路梨花》中人与人之间的关爱与温暖，也明白了雷锋精神永远不会过时。
希望同学们在今后的生活中，能够像文中的人物一样，传递爱心，奉献社会。
（九）布置作业1、完成课后练习题。
2、以“身边的温暖”为主题，写一篇不少于 500 字的作文。
驿路梨花教案(含板书及反思)
《驿路梨花》【教学目标】1.仔细体会记叙中的抒情。
2.掌握基本的快速阅读法。
3.认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。
4.学习文章中乐于助人的优秀品质。
【教学重点、难点】1.文章的记叙顺序和写人技法2.对小屋主人和文章中心的理解【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一、导入：1.同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放。
不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。
古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。
今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》2.你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
（白居易）二、作者及作品彭荆风，当代作家，江西萍乡人。
1950年春随军进入云南。
三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
如短篇小说集《边寨亲人》，长篇小说《鹿衔草》、中篇小说《绿色的网》等，还有与别人合作的电影剧本《芦笙恋歌》、《边寨峰火》等。
短篇小说集《驿路梨花》，内收描写云南边地少数民族生活的短篇小说11篇。
本文是其短篇小说集中的一篇同名小说。
三．整体感知（一）阅读课文阅读方法指导：做到“三动”，“四不”。
“两动”是动眼、动手、动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。
并能在规定的有限时间内，概括故事情节。
（二）复述课文挑战1：请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。
挑战2：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。
挑战3：根据课文内容填写下面的表格（见课件）四．合作探究1、本文中几次写到梨花？试找出。
四写梨花第一次：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
”——这是自然界的梨花。
（实写，飘落的梨花作用：烘托茅屋，带入优美意境。
驿路梨花教案()
驿路梨花教案（优秀）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《驿路梨花》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者、作品背景及主题。
教学内容：1. 介绍作者及作品背景。
2. 概括作品主题及情节。
教学方法：1. 提问引导学生思考。
2. 利用图片、视频等素材辅助教学。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否曾听说过“驿路梨花”这个词语，引导学生思考与之相关的场景或故事。
2. 介绍作者：介绍巴金的生平及文学成就，引导学生对作者产生兴趣。
3. 介绍作品背景：讲解《驿路梨花》创作的背景，包括历史背景及创作动机。
4. 概括作品主题及情节：简要介绍《驿路梨花》的主题及情节，引发学生的阅读兴趣。
第二章：作者及作品背景教学目标：1. 使学生了解作者巴金的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解《驿路梨花》的创作背景。
1. 作者巴金的生平及文学成就。
2. 《驿路梨花》的创作背景。
教学方法：1. 讲解。
2. 提问引导学生思考。
教学步骤：1. 讲解作者巴金的生平：介绍巴金的出生背景、成长经历、文学创作等方面，让学生了解作者的生平及文学成就。
2. 讲解《驿路梨花》的创作背景：介绍《驿路梨花》创作的背景，包括历史背景及创作动机。
3. 提问引导学生思考：让学生谈谈对作者及作品背景的了解，以及对作品主题的思考。
第三章：情节梗概教学目标：1. 使学生了解《驿路梨花》的基本情节。
2. 培养学生对作品的整体把握能力。
教学内容：1. 《驿路梨花》的基本情节。
教学方法：1. 讲解。
2. 提问引导学生思考。
1. 讲解《驿路梨花》的基本情节：概括地讲解作品的情节，使学生对作品有一个整体的认识。
2. 提问引导学生思考：让学生谈谈对作品情节的理解，以及对作品主题的思考。
第四章：人物形象分析教学目标：1. 使学生了解并分析《驿路梨花》中的人物形象。
2. 培养学生对人物形象的鉴赏能力。
教学内容：1. 《驿路梨花》中的人物形象。
教学方法：1. 讲解。
2. 提问引导学生思考。
驿路梨花教学设计（精选6篇）
•••••••••••••••••驿路梨花教学设计驿路梨花教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的驿路梨花教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
驿路梨花教学设计篇1教学目的一、学习以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
二、学习本文在立意、构思、描写等方面的特点。
教学设想一、这是一篇小说，但根据初一册的教学要求和学生的实际，仍按记叙文教学。
因此不必象分析小说那样重点放在故事情节和人物形象等方面，而应着重放在对有关事物具体生动的描写，反映几个人物的精神面貌方面。
二、预习时要求学生事先完成课后习题一，填好表格以熟悉并掌握课文的基本内容，然后引导学生体会文章在立意、构思、写景、标题等方面的特点。
三、课时安排：两课时四、教具准备：幻灯教学内容与步骤第一课时教学要点：1.理清文章线索，整体上把握课文内容。
2.揭示文章主题，明确写景的作用及标题设立的巧妙。
一、检查习过程中字词的掌握情况。
（幻灯展示）1.给下列加点字注音（学生到黑板上注音）⑴ A 驿路（） B 荆棘（） C 陡峭（）⑵ A 竹篾（） B 简陋（） C 恍惚（）⑶ A 麂子（） B 修葺（） C 讴歌（）2.解释下列词语，（本题结合课文语境进行讲解，由学生回答）陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房子。
恍惚：看得不清楚，不真切。
修长：长。
折损：因过分尊敬使人承受不起。
悠闲：闲适自得。
二、导入新课今天这节课，我们一起上新课第二十一课《驿路梨花》。
板书课题：二一. 驿路梨花作者：彭荆风同学们是否有这样的生活体验：我们到一座深山去玩或到荒无人烟的野外去玩，就在我们玩得十分开心而肚子开始饿起来、腿开始酸起来时，天已不知不觉地暗了下来，这个时候你们最渴望的是什么呢？（有个落脚点，哪怕是一座破旧的小茅屋供休息也好。
）要是没有怎么办？（只好露宿山林或野外了。
《驿路梨花》教案设计【优秀6篇】-最新
《驿路梨花》教案设计【优秀6篇】主持词已成为各种演出活动和集会中不可或缺的一部分。
在当今不断发展的世界，主持词的实用频率越来越高，一般我们都会做好相关准备的，以下是人见人爱的分享的6篇《《驿路梨花》教案设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《驿路梨花》教案设计篇一教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅—— 天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅—— 觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅—— 觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
作者简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
驿路梨花教案5篇
驿路梨花教案5篇作为一名优秀的老师，写教案是我们必须专心学习的事情，在下笔写一份教案时，我们都要有着较强的思维规律能力，以下是我精心为您推举的驿路梨花教案5篇，供大家参考。
驿路梨花教案篇1（一）教学建议1.结合小说的文体特征解读文本，以情节结构、人物形象、叙述手法和主题思想为重点。
2.课前要让学生反复阅读文本，整体感知文本的主要内容，根据时间挨次理清主要人物和主要时间。
3.老师要留意思维方法的指导和点拨，要有意识地引导学生通过讨论多角度、多层次地分析问题。
（二）教学设计教学目标理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
理解小说的叙述手法及表达效果。
多角度分析小说的主题。
教学重难点1．重点：人物形象分析；2．难点：小说深厚的思想内蕴分析。
教学方法问题讨论法第一课时教学目标：理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
教学过程及内容一、引入新课今日我们要学习的《驿路梨花》，是一篇小说，是彭荆风。
（板书标题、）二、问题探讨（一）：结构分析阅读小说，首先要理清小说的情节结构。
本文以“我们”的行止和见闻为主线。
根据你的理解，本文可以分为几个部分？各部分的主要内容是什么？要点全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分：第一部分(1—8自然段)，从开头到“这是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨树林中发现小屋；第二部分(9—12自然段)，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，小屋帮助“我们”解除了饥饿疲惫；第三部分(13-27自然段)，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌”，“我们”和老猎人之间的误会；瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分(28—36自然段)，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，写“我们”遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历；第五部分(37自然段)，从“我望着这群”到篇末，点名主题，收束全篇。
三、问题探讨（二）：人物分析课文中写了哪些人？他们出场的挨次是怎样的？他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？文章在刻画这些人物是采纳了怎样的手法？要点①课文中写的人物及其出场挨次是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。
驿路梨花优秀教案（通用7篇）
驿路梨花优秀教案驿路梨花优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的驿路梨花优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
驿路梨花优秀教案篇1教学目标：1．学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。
2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
3.体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
4.培养学生修身正己的公德意识。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。
作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。
(苏东坡)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。
驿路梨花教案 驿路梨花教案余映潮优质
驿路梨花教案驿路梨花教案余映潮优质一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜环境的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.文章主题的把握与体会。
三、教学难点1.课文内容的深层理解。
2.文章主题的提炼与表达。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）学生分享对课文的理解。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，学习生字词。
（2）学生分享生字词学习心得。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？4.内容解析（1）教师讲解课文中的重点句子和词语。
（2）学生分享自己的理解。
5.主题探讨（1）教师引导学生探讨文章主题。
（2）学生分享自己的观点。
（2）学生谈谈自己的收获。
7.作业布置（1）学生完成课后练习题。
（2）学生预习下一课内容。
五、教学反思1.本节课学生对生字词的掌握情况较好，但个别学生对课文内容的理解不够深入。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。
3.作业布置环节，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行跟踪调查，了解学生对课文内容的掌握程度。
2.通过作业完成情况，评估学生对本节课的学习效果。
七、教学资源1.课文原文。
2.生字词表。
3.课文解析资料。
八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2.结合课后练习题，巩固学生对课文内容的理解。
3.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
九、教学拓展1.学生课后收集关于梨花的诗句，进行分享交流。
2.学生以“驿路梨花”为主题，进行绘画或写作创作。
本节课通过学习《驿路梨花》，使学生了解了作者对美好生活的向往，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
《驿路梨花》教案设计优秀7篇
《驿路梨花》教案设计优秀7篇【课时安排】1课时【课时目标】1.学习小说设置悬念和误会的巧妙构思。
2.体会小说设题的精妙。
3.弘扬传承雷锋精神。
一、直接入题，明确目标二、精读课文，初识小屋及屋主人1.请同学们齐读8--11段，从文中提炼信息，说说这是一间怎样的房屋。
2.从小屋陈设可以看出屋主人的什么特点？三、略读课文，体味悬念和误会的妙处4.到底谁是小茅屋的主人？四、细读课文，品味“梨花”之美5.跳读课文，勾画出和“梨花”相关的内容，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用。
6.你怎样理解文章的标题《驿路梨花》?五、总结延读，一花引得百花开六、板书设计驿路梨花处处开爱暖人间雷锋精神代代传知识与技能学习本文传神的动作描写、心理描写。
过程与方法学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
情感、态度与价值观学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。
重点学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
难点学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。
方法：速读法、自主探究法、合作交流法。
多媒体课件。
1课时导入：大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓。
待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架。
全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上。
接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
杨利伟，中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员，在中共某某大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1，350小时之久。
2023年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号f火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2023年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
《驿路梨花》教案
《驿路梨花》教案1教学目标：知识和能力目标：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。
理解重点词句在具体语境中的作用。
过程和方法目标：引导学生通过朗读、复述等方式整体感知课文内容；通过记叙顺序的学习理清作者行文思路；通过重点词句的理解，提高语言感受能力；通过多种学习方式感受作者在文章中的所表达的真情实感。
引导学生用探究、合作的学习方法完成阅读任务。
情感态度和价值观目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传承的动人情景，引导学生，培养助人为乐、互相关怀的道德风尚。
教学重点：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。
理解重点词句在具体语境中的作用。
感受作者所表达的感情。
教学难点：理清记叙的顺序，揣摩重点语句的含义，感受作者表达的感情。
教学方法：点拨、讨论、探究。
课时安排：1课时教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密的树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁，又见证了怎样一个美丽的故事呢？通过预习，你遇到了哪些问题？二、学习目标1.知识和能力目标：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。
2.过程和方法目标：引导学生通过朗读、复述等方式整体感知课文内容；通过记叙顺序的学习理清作者行文思路；3.情感态度和价值观目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传承的动人情景，引导学生，培养助人为乐、互相关怀的道德风尚。
三、整体感知1.作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
2.基础字词驿路yì撵 niǎn麂子jǐ修葺qì陡峭：形容山势直上直下。
竹篾：劈成薄片用来编制竹器的竹条。
麂子：一种小形的鹿，善跳跃。
恍惚：不真切；不清楚。
修葺：修理（房屋）。
葺，用茅屋覆盖房顶。
折损：因过分尊敬使人承受不起，客套话。
3.理清思路第一部分（1-8）写“我们”深山行，在梨树林中发现小茅屋。
驿路梨花教案()
驿路梨花教案（优秀）第一章：导入【教学目标】1. 让学生了解并欣赏《驿路梨花》这首诗词。
2. 引导学生理解诗词中的意境和情感。
【教学内容】1. 教师朗诵《驿路梨花》诗词，学生欣赏。
2. 教师解析诗词的背景和意境。
3. 学生分享对诗词的感受和理解。
【教学活动】1. 教师朗诵诗词，学生认真欣赏。
2. 教师引导学生思考诗词中的意境和情感。
3. 学生分组讨论，分享自己的感受和理解。
4. 教师总结并点评学生的分享。
第二章：词汇学习【教学目标】1. 让学生掌握《驿路梨花》中的重点词汇。
2. 培养学生正确运用词汇的能力。
【教学内容】1. 教师挑选出《驿路梨花》中的重点词汇。
2. 教师讲解词汇的含义和用法。
3. 学生进行词汇练习。
【教学活动】1. 教师讲解重点词汇的含义和用法。
2. 学生进行词汇练习，如填空、造句等。
3. 教师点评学生的练习并进行纠正。
第三章：句子理解【教学目标】1. 让学生理解《驿路梨花》中的复杂句子。
2. 培养学生准确理解句子的能力。
【教学内容】1. 教师挑选出《驿路梨花》中的复杂句子。
2. 教师讲解句子的结构和含义。
3. 学生进行句子理解练习。
【教学活动】1. 教师讲解复杂句子的结构和含义。
2. 学生进行句子理解练习，如翻译、解释等。
3. 教师点评学生的练习并进行纠正。
第四章：诗词鉴赏【教学目标】1. 让学生深入理解和欣赏《驿路梨花》这首诗词。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
【教学内容】1. 教师引导学生分析诗词的形式和结构。
2. 教师讲解诗词中的修辞手法和表达技巧。
3. 学生进行诗词鉴赏练习。
【教学活动】1. 教师引导学生分析诗词的形式和结构。
2. 学生进行诗词鉴赏练习，如分析修辞手法、表达技巧等。
3. 教师点评学生的练习并进行纠正。
第五章：创作与表达【教学目标】1. 让学生运用所学词汇和句子进行创作。
2. 培养学生运用诗词表达自己的情感和意境。
【教学内容】1. 教师给出创作主题和要求。
驿路梨花(教案)
驿路梨花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驿路梨花》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）学会通过抓关键词、句子、段落来理解课文，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梨花的热爱和赞美，培养学生的审美情感。
（2）领悟作品中传递的正能量，培养学生的社会责任感和奉献精神。
二、教学重点1. 理解《驿路梨花》课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中使用的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 对课文中所表达的深层含义的领悟。
四、教学准备1. 课文《驿路梨花》全文及注释。
2. 与课文相关的背景资料及图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梨花图片，引导学生欣赏梨花的美丽。
（2）简要介绍课文作者及写作背景。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析人物形象和故事主题。
3. 分析与鉴赏（1）教师引导学生分析课文中使用的修辞手法和表现手法。
（2）学生举例说明并分享自己的感悟。
4. 情感体验（1）学生讨论课文中传递的正能量，分享自己的体会。
（2）教师引导培养学生社会责任感和奉献精神。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）根据课文内容，编写一篇读后感。
六、教学拓展1. 课内外结合（1）推荐学生阅读与《驿路梨花》题材相关的其他作品，进行比较阅读。
（2）邀请作者或相关专家进行讲座，增加学生对课文的理解深度。
2. 实践活动（1）组织学生进行户外写生活动，以梨花为主题进行创作。
（2）开展以“梨花精神”为主题的征文活动，鼓励学生发表自己的感悟和体会。
七、评价与反馈1. 课堂表现（1）关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言。
《驿路梨花》公开课教学设计
《驿路梨花》公开课教学设计《驿路梨花》公开课教学设计篇1一、通过略读课文来复述课文主要内容。
二、学习__综合运用顺序、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。
三、体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。
__进一步学习略读的阅读方法，粗知__梗概。
能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，复述故事以及筛选主要内容。
__综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序，要在学习过程中有意识地去分析插叙的作用。
另外，小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，三次悬念，理解“设疑――释疑――引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。
最后，找出文中描写梨花的句子，分析理解标题“驿路梨花”的.妙处。
这样，就顺理成章地理解了__歌颂助人为乐的精神，揭示雷锋精神代代相传的主题。
课时安排：1课时。
一、学生利用参考书或互联网，查找资料，了解作者彭荆风及__写作背景。
二、学生扫清字词障碍，略读课文，圈点勾画主要信息以及阅读体会。
同学们是否有过这样的生活体验：当我们到了一处偏远的地方游玩，就在我们玩得很尽兴，但却很疲乏和饥饿的时候，天已经不知不觉地暗了下来的时候，我们最渴望的是什么呢？――就是有一处休息的地方。
刚才我们所说的这种情况与今天要学习的课文《驿路梨花》中“我和老余”的遭遇就很相似，那么他们遭遇的问题是否得到了圆满的解决了呢？下面我们就走进这篇课文。
教学活动一：略读课文，整体感知任务与意图略读课文，围绕“谁是小茅屋的主人”概括__有哪些人？做了什么事？过程与方法【学法指导1】略读：侧重观其大略，粗知__的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还需注意在阅读__的基础上，对内容和表达有自己的心得。
强迫自己在规定时间内按要求读完一篇__，开始时阅读速度每分钟400字，以后逐步提高。
明确：“我”和老余发现小茅屋――瑶族老人为小屋送米――“我们”一起修葺小茅屋――梨花妹妹照看小茅屋――梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋――姐姐梨花照料小茅屋。
《驿路梨花》教案
《驿路梨花》教案《驿路梨花》教案篇1l 教材分析《驿路梨花》是统编语文教材七年级下册第四单元的一篇课文，本单元是略读单元。
这个单元的课文从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，《驿路梨花》以“我”和老余的见闻为主线展开叙述，围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题展开，设置悬念，中间穿插了两次误会，步步深化悬念，分别引出解放军搭建小屋、梨花姑娘照料小屋的往事，从而彻底解开悬念。
讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传承的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚美德。
l 学情分析初一下学期的学生通过七上教材的学习，以及本册书前三个精读单元的学习，对记叙文的相关知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。
因此我更强调对于__的整体感知，课上引导学生有目标地进行筛选式阅读，以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地“插言”“拨问”，帮助学生完成重难点的突破，教会学生略读的方法；且七年级学生的表达能力整体较弱，常出现知而不擅言的情况，因此在教学中还要有意识地培养学生准确表达观点的能力，真正给学生话语权。
l 设计理念1.《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生由被动接受变主动发现的一个有效方法。
因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习探究的重要手段，根据学生情况精心设计记叙文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深，通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对__的整体感知能力。
2.新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。
这篇__创作于1977年秋，是在中央重新提出了学习雷锋的大背景下创作的，而零零后的学生对于这类__的情感距离较远，阅读兴趣不浓，故本课堂安排学生进行角色扮演，创设情境，让学生在表演和诵读中体会梨花精神（雷锋精神），并让学生说说身边的“梨花”。
《驿路梨花》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驿路梨花》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中描绘的自然环境和人物情感。
（3）能够掌握生字词及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的景物描写，提升审美能力。
（3）学会从不同角度分析人物性格，提高观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梨花的喜爱和对自然的热爱，培养学生的环保意识。
（3）树立正确的人生观和价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《驿路梨花》的基本情节和人物形象。
（2）分析课文中描绘的自然环境和人物情感。
（3）掌握生字词及其用法。
2. 教学难点：（1）课文中生僻字词的理解和运用。
（2）分析人物心理活动和情感变化。
（3）从不同角度评价人物性格和行为。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《驿路梨花》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物形象。
（2）鼓励学生提出问题，培养独立思考能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中描绘的自然环境和人物情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词及其用法。
（2）解析课文中的重点句子和段落。
5. 练习与拓展：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）推荐相关阅读材料，拓展学生视野。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
五、教学资源1. 课文《驿路梨花》原文。
2. 生字词表。
3. 相关背景资料。
4. 课后作业布置。
5. 拓展阅读材料。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示梨花图片和相关视频，营造浪漫诗意的学习氛围，激发学生对课文的兴趣。
八年级语文《驿路梨花》教案
八年级语文《驿路梨花》教案八年级语文《驿路梨花》教案（通用6篇）《驿路梨花》主要是要我们感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
下面由店铺为大家精心准备八年级语文《驿路梨花》教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
八年级语文《驿路梨花》教案篇1教学目标知识与技能1.仔细体会记叙中的抒情。
2.掌握基本的快速阅读法。
过程与方法认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。
情感、态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
重点文章的记叙顺序和写人技法。
难点对小屋主人和文章中心的理解。
朗读法、品析法、合作交流法。
课文朗读音频、多媒体课件。
2课时同学们，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。
不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。
古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。
今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。
作者彭荆风，江西萍乡人。
1946年开始发表作品。
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。
本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。
1.快速阅读课文，找出本文的线索。
本文以“梨花”为线索。
2.划出文章中描写梨花的句子。
第一处：4—6自然段(文章的开头)第二处：27自然段(文章的中间)第三处：37自然段(文章结尾)3.这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的?第一处：实写;第二处：虚写;第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。
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教具
多媒体
学书
设
计
梨花
发现小屋小屋
雷锋精神
高尚品德
驿周到
路解除饥饿疲劳细心
梨老人述说梨花
花小屋来历解放军
热情赞美以花喻人
教
学
后
记
第2页
教
学
过
程
︹
含
时
间
分
配
︺
教学内容及教师活动
学生活动
一、导入新课:（2分钟）
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？看几张梨花的图片引入课题《驿路梨花》
教案
第1页
课题
驿路梨花
课型
新授
授课时间
_月_日（星期_）
第1课时（共2课时）
教
学
目
标
知识目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。
能力目标：培养学生分析理清文章写作顺序的能力。
思想教育：教育学生感受作品中体现的爱心。
教学重点
了解作者，积累词语，初步感知文章的内容
教学难点
理清文章写作的顺序
主要教法
7.学习记叙的顺序和作用。
（见投影）（10分钟）
感知课文主要内容，理清思路
（7）听写词语（5分钟）
陡峭修长露宿喷香恍惚修葺折损
简陋悠闲晶莹竹篾漆黑撵走麂子
4.结合注释理解“驿路”的意思。
5.感知课文内容，划分部分，概括大意。
（投影板书）（10分钟）
第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
思考回答问题
引入情景
学习目标
掌握作家作品
一生到黑板展示，其他同学写在课堂练习本上。
积累到导学案上。
共同学习
辨析
在练习本上写
结合注释和投影理解。
第3页
教
学
过
程
︹
含
时
间
分
配
︺
教学内容及教师活动
学生活动
第四部分（28-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。
6.根据课文内容填写下面表格。
二、新课探究学习：
1.学习本课的学习目标。（投影）（1分钟）
2.学习掌握本课的作家作品。（2分钟）
3.积累本课词语。
（1）检查导学案做的情况，让学生互判。（2分钟）
（2）投影检测，给红字注音。（2分钟）
（3）学生互判。（1分钟）
（4）学习积累多音多义字。（2分钟）
（5）词语解释（3分钟）
（6）辨析形似字组词。（2分钟）