绘本案例
幼儿园文学欣赏——儿童绘本故事
幼儿园文学欣赏——儿童绘本故事在幼儿园中，文学欣赏是非常重要的环节。
而儿童绘本故事则是幼儿园中必不可少的一部分。
通过欣赏儿童绘本故事，幼儿可以开阔视野，增加知识，提高阅读能力，还能激发幼儿的想象力和良好品德观念。
下面，我就为大家分享几个幼儿园绘本故事的案例。
案例一：《小狗钱钱》这是一本生动有趣的儿童绘本故事。
它通过一个小狗努力存钱的故事，告诉小朋友钱是来之不易的，应该珍惜使用。
这个小狗不仅把自己的零花钱存起来，还积极地筹集着零花钱。
最后，小狗凑够了一大笔钱，用来帮助朋友解决了困难，体现出了小狗的善良品德和助人为乐的态度。
案例二：《小熊和花儿》这是一本感人的儿童绘本故事。
它通过小熊和花儿的故事，表达了关注、照顾弱势群体的重要性，体现了互助互爱的精神。
小熊在独自走进森林的时候，看见了一株残疾的花儿，因为其残疾，没有其他花儿愿意和它交朋友。
小熊感到担心，于是就陪伴花儿，把阳光带给它，小熊的陪伴和关心逐渐让花儿变得更加美丽，并带给花儿快乐。
通过这个故事，幼儿将深刻地认识到照顾弱势群体和爱的重要性。
案例三：《小马的礼物》这是一本富有启示性的儿童绘本故事。
它讲述了小马认识到真正的礼物是什么，并且将他所拥有的漂亮礼物送给深爱的妈妈。
在尝试用钱去购买礼物的失败后，小马开始思考什么才是真正重要的礼物。
他认为爱才是最宝贵的礼物，于是小马从心底里送给妈妈最真诚的爱和关怀，用自己的方式表达了对妈妈的爱。
总之，这些儿童绘本故事不仅引起幼儿们的关注和欢笑，而且蕴含着深刻的教育意义。
幼儿学习这样的故事，将激发他们的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解人与人之间的关系，注重他们的品质养成，提高他们的阅读能力。
绘本教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景绘本教学作为一种新型的教学模式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的关注和应用。
绘本以其丰富的画面、生动的情节、独特的语言风格，为幼儿提供了丰富的视觉和听觉体验，有助于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
本案例以某幼儿园中班为例，分享绘本教学实践过程中的一个具体案例。
二、案例描述绘本名称：《小蓝和小黄》故事内容：小蓝和小黄是两种颜色，他们相遇后，发生了奇妙的变化。
小蓝和小黄融合在一起，变成了绿色。
他们一起玩耍，一起成长，成为了好朋友。
教学目标：1. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发幼儿的阅读热情。
2. 帮助幼儿理解绘本内容，学会观察画面，感受画面美。
3. 培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿用语言描述画面内容。
4. 培养幼儿的想象力，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
教学过程：1. 导入教师出示绘本《小蓝和小黄》，引导幼儿观察封面，提问：“小朋友们，你们看到了什么？”（小蓝和小黄）2. 讲述绘本教师开始讲述绘本故事，注意语速适中，语言生动有趣。
在讲述过程中，引导幼儿观察画面，提问：“小蓝和小黄为什么会变成绿色呢？”（它们相遇了）3. 互动环节教师提问：“如果小蓝和小黄再相遇，会发生什么变化呢？”（它们会变成什么颜色？）鼓励幼儿发挥想象力，大胆回答。
4. 创作环节教师提供彩色卡纸、画笔等材料，引导幼儿创作自己的绘本故事。
幼儿可以根据自己的想象，创作小蓝和小黄的其他故事。
5. 评价环节教师对幼儿的作品进行评价，肯定幼儿的创意和想象力，并给予适当的指导。
三、案例分析1. 案例亮点（1）激发幼儿阅读兴趣：绘本教学以生动有趣的画面和故事情节吸引幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）培养幼儿观察力：通过引导幼儿观察画面，培养幼儿的观察力，提高幼儿的审美能力。
（3）锻炼幼儿语言表达能力：通过讲述绘本故事，引导幼儿用语言描述画面内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
（4）培养幼儿想象力：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的绘本故事，培养幼儿的想象力。
幼儿园大班绘本乐园：启发性阅读案例分享
幼儿园大班绘本乐园：启发性阅读案例分享幼儿园大班绘本乐园：启发性阅读案例共享在幼儿园大班的教学中，绘本阅读一直是一项非常重要的教学内容。
绘本不仅为孩子们带来了乐趣，更重要的是，它能够启发孩子们的阅读兴趣，培养他们对文字和故事的理解能力。
在本文中，我将共享一些具有启发性的绘本阅读案例，帮助孩子们更好地理解世界与书本的关系。
1. 《小猫钓鱼》这是一本非常经典的绘本，故事情节简单，但富有启发性。
通过这个故事，孩子们能够学到人与动物之间的和谐相处，明白自己应该如何对待身边的小动物。
通过故事中的情节，也能启发孩子们对周围环境的关注，让他们在阅读的过程中，学会关爱与责任。
2. 《小狗迪迪成为超级英雄》这本绘本以一只小狗迪迪为主角，讲述了他在一次冒险中成为了超级英雄的故事。
通过这个故事，不仅能够启发孩子们的想象力和创造力，还能让他们明白勇敢和责任的重要性。
通过阅读这个故事，孩子们能够懂得尊重和帮助他人，懂得在面对困难时要勇敢面对。
3. 《小小鸡为什么叫啼啼》这是一本非常有趣的绘本，讲述了小小鸡为什么喜欢叫啼啼的故事。
通过这个故事，孩子们能够了解动物的习性，培养对生态环境的关注。
还能够启发孩子们思考自己的习性与爱好，明白每个生物都有自己独特的存在价值。
在这些案例中，我们可以看到，绘本阅读不仅仅是为了让孩子们学会阅读，更重要的是要启发他们思考，帮助他们在阅读中获取知识和智慧。
幼儿园大班的绘本教学应该更加注重在培养孩子们的阅读兴趣的培养他们的思维能力和创造力。
在教学实践中，老师们也应该在故事阅读后进行启发式的问答和讨论，让孩子们更深入地理解故事背后的含义，并将其运用到日常生活和学习中。
这样才能真正实现绘本阅读的价值，让孩子们在阅读中获得更多的启发与感悟。
幼儿园大班的绘本阅读不仅仅是一种教学方式，更是一种教育方式。
通过启发性的绘本阅读案例共享，孩子们能够在阅读中获得更多的启发与感悟，不断丰富自己的内心世界，培养自己的思维能力，让阅读成为他们生命中不可或缺的一部分。
幼儿园绘本世界：互动绘本故事教学案例分享
幼儿园绘本世界：互动绘本故事教学案例共享在幼儿教育领域中，绘本故事的重要性不言而喻。
绘本不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助他们建立语言能力和认知能力。
而互动绘本更是在传统绘本的基础上，加入了更多的互动元素，让幼儿在阅读的过程中能够更加投入，更加享受。
本文将通过共享一些互动绘本故事的教学案例，探讨在幼儿园中如何有效地运用互动绘本进行教学，并分析其对幼儿学习的积极影响。
1. 教学案例一：《小猪佩奇去医院》在教学《小猪佩奇去医院》这本绘本时，老师可以让幼儿们通过观察绘本中的图片，和小猪佩奇一起去医院，了解医生是如何帮助病人的。
在阅读的老师可以提出一些问题，引导幼儿们思考，比如“你们觉得小猪佩奇为什么要去医院呢？”、“医生给小猪佩奇做了什么？”通过这种互动的方式，让幼儿们更加深入地理解故事情节，同时也学会关心他人。
2. 教学案例二：《小兔子乖乖》这是一本经典的绘本故事，通过教学《小兔子乖乖》可以引导幼儿们学习乖巧、懂事。
老师可以在阅读故事的过程中，用手势、声音和动作来模仿小兔子乖乖的行为，让幼儿们参与其中，和小兔子一起做游戏、唱歌，使得幼儿更加容易接受故事中的道德教育，增强情感体验。
通过以上两个教学案例的共享，我们可以看到，在教学互动绘本的过程中，老师起到了引导和激励幼儿们参与的作用。
互动绘本让幼儿在阅读中能够更加活泼、更加主动，从而更好地理解故事，获取知识。
互动绘本还能帮助幼儿们培养语言表达能力、逻辑思维能力和情感交流能力，增强他们的自信心和社交能力。
互动绘本在幼儿园教育中有着不可替代的作用。
教师要善于引导幼儿运用各种感官参与到故事中来，通过互动的方式帮助幼儿们更好地理解故事，培养他们的多方面能力。
家长也应该在家中多为孩子准备一些互动绘本，和他们一起共享阅读的乐趣，促进亲子关系的发展。
个人观点：互动绘本故事不仅可以帮助幼儿们学习知识，还可以锻炼他们的动手能力和思维能力。
在今后的幼儿园教育中，应该更加重视互动绘本的运用，为幼儿打开一扇通往想象世界的大门。
幼儿园教学绘本阅读案例
幼儿园教学绘本阅读案例
案例一：《小猪佩奇去旅行》
主题：家庭出游
要求：阅读故事，引导幼儿了解家庭出游的意义，激发幼儿的出游兴趣。
故事简介：小猪佩奇家计划去旅行，全家人一起兴致勃勃地准备行李，然后开着车子出发了。
他们在途中去了动物园、海滩、乘坐巨轮、还
去了城堡玩。
途中还发生了小插曲，但全家人依然享受这次旅行。
读后感：幼儿通过这个故事，可以了解到家庭出游的意义：可以体验
不同的生活和文化，增进亲子间的感情。
案例二：《小熊宝宝收获果实》
主题：农作物的生长
要求：阅读故事，引导幼儿通过阅读认识农作物的生长过程，提高幼
儿的环保意识。
故事简介：小熊宝宝和他的妈妈在农场里种了许多种植物，如西瓜、柿子、番茄等等。
他们每天都要照顾植物，浇水、施肥、除虫等。
最后，种植的果实都成熟了，小熊宝宝帮妈妈把果实收回家中。
读后感：通过这个故事，幼儿可以了解到植物生长的过程，了解到环境和保护地球的重要性。
案例三：《小鬼当家》
主题：独立生活
要求：阅读故事，引导幼儿学会独立生活，提高自理能力。
故事简介：一个晚上，由于父母外出，小男孩尼尔成为了家里的“大人”。
他开始洗衣服、整理房间、做饭等等，然后还教他的小妹妹一些新的动作。
在一系列问题的发生后，他终于处理好了家里的事情，并迎接了父母的归来。
读后感：幼儿通过这个故事，可以知道独立生活的重要性并提高自理能力，如果能够掌握一些简单的家务工作，成长的过程中遇到一些困难就能自如应对。
幼儿园绘本阅读的案例分析 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读的案例分析绘本阅读在幼儿园教育中扮演着极为重要的角色。
通过绘本阅读，幼儿不仅可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，还可以在潜移默化中接触到丰富的知识和情感。
下面我们通过实际案例来分析绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响。
1. 案例一：绘本《小熊种树》的阅读这是一所幼儿园中班的绘本阅读课，老师选用了《小熊种树》这本绘本。
在课堂上，老师向孩子们讲述了小熊种树的故事，并结合图片给孩子们展示了小熊种树过程中的种种困难和乐趣。
随后，老师组织孩子们一起进行绘本的阅读，每个孩子都能够亲自翻阅绘本，欣赏其中的图画和文字，感受到故事给他们带来的愉悦和启发。
2. 分析通过对这一案例的分析，我们可以看到绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响。
绘本《小熊种树》的生动形象的图画和简洁易懂的文字，吸引了孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中接受到知识。
故事中小熊勇敢面对困难，不断克服挑战，种树的过程充分展现了环保意识和奉献精神，让孩子们在阅读中潜移默化地接受到正确的价值观。
而且，通过亲自翻阅绘本，孩子们能够培养阅读兴趣，提高阅读能力，增强语言表达能力，丰富词汇量和语感。
3. 案例二：绘本阅读活动的延伸在某幼儿园，老师们在绘本阅读的基础上进行了一系列的延伸活动。
在阅读完《小熊种树》这本绘本之后，老师组织孩子们进行手工制作，制作小熊和树的纸模型，让孩子们亲身参与到故事中，感受其中的乐趣和情感。
在户外活动中，老师们还带领孩子们到校园里的小树林中，进行亲子共植小树的活动，让孩子们亲身感受并参与到环保行动中。
4. 分析这一案例进一步展示了绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响。
在绘本阅读的基础上进行延伸活动，不仅能够让孩子们深入理解故事内容，更能够让他们在亲身参与中接受并传承正确的价值观和行为习惯。
手工制作和实地活动让孩子们在视觉和实践中加深对故事的印象，激发了他们对生态保护和环保意识的认识和热爱。
这些延伸活动促进了孩子们的全面发展，培养了他们的创造力、合作精神和社会责任感。
幼儿园绘本阅读案例——《三只小猪》
幼儿园绘本阅读案例——《三只小猪》幼儿园绘本阅读案例——《三只小猪》一、故事简介《三只小猪》是一则经典的童话故事，讲述了三只小猪的故事。
故事开始，三只小猪在妈妈的指导下各自盖了一所房子，一只用稻草，一只用木头，一只用砖头。
可是大灰狼来了，先吹走了用稻草盖的房子，再吹走了用木头盖的房子，最后因为用砖头盖的房子太结实了而被逼退。
故事通过三只小猪的不同选择，展示了正确的生活态度和勇气。
二、适用年龄《三只小猪》适用于3-6岁的幼儿。
三、阅读目的通过阅读《三只小猪》，幼儿可以：1.了解勇敢面对困难的态度；2.认识不同材质的房屋建筑；3.理解“稻草房子”、“木头房子”、“砖头房子”之间的区别；4.培养幼儿的阅读兴趣。
四、阅读过程1.引入教师先向幼儿介绍一下今天要阅读的书——《三只小猪》。
然后问幼儿们，你们有没有听过这个故事呢？知道故事的大概内容吗？2.阅读教师开始朗读故事，要注意语调抑扬顿挫，让幼儿们更加入情入境。
在读完每一页后，可以适当停顿，向幼儿们提问，帮助幼儿们更好地理解故事。
3.讲解读完故事后，教师可以向幼儿们讲解不同材质的房子的优缺点，从而帮助幼儿更好地理解故事。
稻草房子：建造简单，但不结实，容易被吹倒。
木头房子：建造比较困难，但相对而言比较结实，不容易被吹倒。
砖头房子：建造较为复杂，但非常结实，不容易被吹倒。
4.思考教师可以向幼儿们提出一些问题，帮助幼儿更好地思考故事所要表达的意义。
如果你是小猪，你会怎样盖房子？为什么大灰狼最后被逼退？你觉得小猪的做法正确吗？5.活动在阅读之后，可以进行一些与故事相关的活动，比如：让幼儿自己动手制作不同材质的房子，让他们亲身体验建造的过程。
让幼儿分角色再次演绎一遍故事，让他们更好地理解故事情节和角色。
六、教学反思通过《三只小猪》的阅读，让幼儿们了解了勇敢面对困难的态度，并认识了不同材质的房屋建筑。
同时，也培养了幼儿的阅读兴趣和思考能力。
在教学中，我发现幼儿们对于故事情节的理解和思考能力还有待提高，可以在后续的教学中加强相关的练习和活动。
绘本情绪管理的案例
绘本情绪管理的案例
简介
情绪管理是每个人生活中都会遇到的重要问题，尤其对于儿童来说，情绪管理
的学习和培养至关重要。
绘本作为一种形式生动、简单且易于理解的媒介，被广泛运用于儿童情绪管理的教育中。
本文将通过介绍一些绘本情绪管理的案例，探讨绘本在帮助儿童理解和处理情绪上的作用。
案例一：《小兔有点猪》
这本绘本以一只小兔子和它的朋友小猪为故事主角，描述了小兔子因为被小猪
嘲笑而感到失落和难过，最终通过倾诉和理解，学会了用积极的方式面对他人的批评和负面情绪。
这个故事可以帮助儿童学会与他人沟通，表达自己的情绪，以及理解他人的感受。
案例二：《气球旅馆》
这本绘本讲述了一个气球旅馆的奇妙故事，在这个旅馆里住着各种各样的气球，每个气球代表了不同的情绪。
通过主人公小女孩和气球之间的互动，展现了情绪管理的重要性，教会了儿童如何认识、接纳和调节自己的情绪，以及与他人共享情感。
案例三：《小熊多多的感恩心》
这本绘本以小熊多多为主角，通过小熊多多和它的朋友们之间的互动，教会了
儿童感恩和珍惜身边的人和事物，同时也传递了积极乐观的情绪管理理念。
这个故事能够帮助儿童学会积极看待生活，感恩他人的帮助，从而调整自己的情绪状态。
总结
绘本情绪管理的案例充分展现了绘本在帮助儿童理解、表达和调节情绪方面的
作用。
通过阅读这些绘本故事，儿童可以更好地认识自己的情绪，学会用积极的方式处理负面情绪，以及建立良好的情绪管理能力。
绘本情绪管理教育不仅能够增强儿童的情商，还可以培养他们的社会交往能力和心理健康意识，对于儿童健康成长具有积极的影响。
幼儿园绘本阅读案例分析 幼儿园阅读
幼儿园绘本阅读案例分析1.引言幼儿园阅读是幼儿成长过程中非常重要的一环，对幼儿的语言、认知、情感等方面都有着重要的影响。
绘本阅读作为幼儿园阅读的一种重要形式，在幼儿园教育中占据着重要地位。
本文拟通过分析幼儿园绘本阅读的案例，探讨绘本阅读在幼儿教育中的重要性和影响。
2.案例1：《小熊种树》幼儿A在幼儿园的绘本阅读课上，老师为他们讲述了一本有关小熊种树的故事。
故事中，小熊和小兔一起努力种树，最终取得了丰硕的成果。
在阅读过程中，幼儿A主动提出了关于树木的问题，并积极参与了讨论。
他还通过绘本中的插图，学习了植物生长的过程。
3.分析通过这个案例，我们可以看到绘本对幼儿的认知发展有着重要的促进作用。
绘本中的故事情节和插图可以激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动思考问题。
在幼儿园教育中，老师可以通过绘本阅读激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知发展。
4.案例2：《小猫钓鱼》在另一个幼儿园的绘本阅读课上，老师为幼儿们讲述了一本有关小猫钓鱼的故事。
在故事中，小猫通过不懈努力，最终成功地钓到了一条大鱼。
在阅读过程中，幼儿B表现出了对故事情节的深刻理解，并且在活动后积极表达了自己的感想。
5.分析通过这个案例，我们可以看到绘本对幼儿的情感和语言发展也有着重要的影响。
绘本中的故事情节可以引发幼儿的情感共鸣，帮助他们理解和表达自己的情感。
而通过课后的讨论活动，幼儿们还可以提高自己的语言表达能力，促进沟通能力的发展。
在幼儿园教育中，绘本阅读不仅可以促进幼儿的认知发展，还可以培养幼儿的情感和语言能力。
6.案例3：《熊出没》在另一节绘本阅读课上，老师为幼儿们讲述了一本有关熊出没的故事。
在故事中，勇敢的小动物们团结一致，克服困难，最终成功驱赶了可怕的熊。
在阅读过程中，幼儿C表现出了一定的紧张和恐惧，但在老师的引导下，逐渐对故事中的冒险行为有了正确的认识。
7.分析通过这个案例，我们可以看到绘本对幼儿的情感和品德发展也有着重要的影响。
绘本中的故事情节可以引发幼儿的情感波动，帮助他们理解和处理自己的情感。
小班绘本案例：《好饿的毛毛虫》
小班绘本案例：《好饿的毛毛虫》一、封面图片二、绘本简介绘本画面绘本文字星期天早上，暖和的太阳升上来了，咔一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。
星期一，他吃了一个苹果。
可是，肚子还是好饿。
星期二，他吃了两个梨子。
可是，肚子还是好饿。
星期六，他吃了一块巧克力蛋糕一个冰激凌一条小黄瓜一块乳酪一条火腿一根棒棒糖一个樱桃派一条香肠一个杯子蛋糕和一片西瓜那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。
他不再是一只小毛毛虫了。
他是一只又肥又大的毛毛虫。
他造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。
他在里边住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来······啊！毛毛虫变成了一只好漂亮的蝴蝶。
这本绘本是美国著名绘本大师艾瑞•卡尔的作品。
此绘本色彩鲜艳，图书的封面充满趣味、语言简单重复、却又充满诗情。
作者运用鲜艳的色彩，展示了绘本中食物的不同色彩，最后那只五彩斑斓的蝴蝶有深深地吸引着幼儿。
2.它是一本充满创意、值得探究的绘本这是一本充满创意的洞洞书，小朋友刚看到这本书的封面时就会被小洞所吸引，想要去探究这个小洞是什么？小洞的后面又会出现什么？此外还体现在绘画技巧和纸张大小上。
作者在书中不仅采用了拼贴的手法作画，还在每一个水果上都挖了一个小圆洞，从正面看还没什么，可翻过来看确实一直不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞里爬出来。
毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，最终变成了一只五彩斑斓的花蝴蝶。
这样不仅吸引幼儿玩起来，也能够激起他们去探究的欲望。
3.它是一本充满生命、激发想象的绘本作者用奔放不羁而又浓烈绚丽的颜色，为孩子们唱出了生命的礼赞。
故事中的毛毛虫经过自己的努力变成了一只绚丽的蝴蝶，这是多么神奇的事情。
还有什么能比得上毛毛虫蜕变成一只蝴蝶更让人感觉生命的魅力、生命的不可思议呢。
绘本中的蕴含教育价值对接《指南》科学价值这是一本有洞洞的绘本，故事讲述了一只小小的毛毛虫不停地说饿，不停地吃东西，变成了一只大大的毛毛虫，最后蜕变成五彩斑斓的蝴蝶。
幼儿园绘本家园：绘本教学实践案例分享
幼儿园绘本家园：绘本教学实践案例共享在幼儿园教学中，绘本被广泛应用在语言表达、情感体验以及认知启蒙等方面。
绘本教学不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能拓展他们的想象力，培养他们的语言表达能力。
下面，我们将共享一些幼儿园绘本教学的实践案例，帮助读者更好地了解和掌握这一教学方法。
1. 案例一：《小熊快跑》在这个案例中，老师选取了绘本《小熊快跑》，通过讲故事的方式引导幼儿们了解勇敢、坚强的品质。
在故事中，小熊遇到了许多困难，但是它勇敢地面对，不断努力，最终克服了困难。
通过讲故事的方式，幼儿们能够在情感上产生共鸣，理解勇敢、坚强的含义，并学会面对困难。
2. 案例二：《小兔子找萝卜》在这个案例中，老师选择了一本简单易懂的绘本《小兔子找萝卜》，通过这个故事，引导幼儿们学习团结合作的重要性。
在故事中，小兔子遇到了困难，但是它通过和小伙伴们一起合作，最终找到了萝卜。
通过这个故事，幼儿们能够感受到团结互助的力量，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 案例三：《小猪佩奇》在这个案例中，老师选择了一本生活化的绘本《小猪佩奇》，通过这个故事，引导幼儿们学习礼貌和友好的行为。
在故事中，小猪佩奇和小伙伴们一起玩耍，他们相互帮助、理解和包容，展现了友好、和睦的场景。
通过观看这个绘本，幼儿们能够感受到友情的温暖，学会礼貌待人，培养他们良好的人际关系。
通过以上案例的共享，我们可以看到绘本教学的实践案例非常丰富，老师们通过有针对性地选择绘本教材，组织生动有趣的阅读活动，引导幼儿们从中领悟道理，加深对社会道德准则的理解，形成正确的人生观和价值观。
绘本教学作为幼儿园教学中的一种重要教育手段，具有很高的实践意义。
希望幼儿园教师们能够在绘本教学中多多实践，为孩子们营造一个更加丰富多彩的教育环境。
在我的个人观点中，我认为绘本教学是非常重要的教学方法，它不仅能够帮助孩子们提高语言表达能力，还能够培养他们的情感和品德。
希望未来能有更多的幼儿园能够重视绘本教学，给孩子们创造更好的学习环境。
幼儿园大班绘本阅读案例分享与分析
幼儿园大班绘本阅读案例共享与分析近年来，随着全民阅读的倡导，幼儿园教育也越来越重视绘本阅读的重要性。
绘本作为幼儿入门阅读的重要载体，在大班教学中发挥着重要作用。
今天我们就来共享一些幼儿园大班绘本阅读的案例，并进行分析和评价。
1.《小熊洗澡》案例描述：老师在课堂上向孩子们朗读《小熊洗澡》这本绘本。
在读完故事后，老师组织孩子们一起进行角色扮演，模仿小熊洗澡的场景，并通过唱歌的方式巩固故事内容。
分析和评价：这样的案例非常适合大班幼儿园教学。
通过绘本阅读引导孩子们参与角色扮演，可以激发孩子们的想象力和表达能力，让他们在参与中更好地理解故事情节，培养孩子们的合作精神。
2.《小兔乖乖》案例描述：老师向孩子们讲述《小兔乖乖》这个故事，讲述小兔子不听妈妈话的故事情节，并通过反思讨论小兔子的行为是否正确，以及应该如何做才能更好地听取家长的话。
分析和评价：这个案例着重培养孩子的情感和道德素养，引导幼儿们思考正确的行为和言行举止。
通过绘本故事，孩子们能够在情感共鸣的基础上更好地理解并接受教育内容，提高他们的道德修养。
3.《小猫钓鱼》案例描述：老师讲述《小猫钓鱼》这个故事，通过这个故事引导学生们了解动物的生活习性，让学生们在课后亲自动手制作小猫和鱼，增强亲自动手的操作能力。
分析和评价：这个案例通过绘本阅读不仅培养了学生的动手能力，更加深了学生对动物的认识。
这种学以致用的教学方式能够巩固孩子们的学习，让他们在动手操作中更好地理解相关知识。
总结：绘本阅读在幼儿园大班教学中具有重要的地位。
通过共享以上案例，我们可以看到，绘本阅读不仅能拓展孩子的视野，增长知识，更能够培养孩子的情感、道德、动手能力等多方面的素养。
希望老师们在日常教学中能够注重绘本阅读的重要性，积极引导孩子们进行有意义的绘本阅读。
在幼儿园教育中，绘本阅读是一种非常重要的教学方式。
绘本不仅可以帮助孩子们提高阅读能力，还可以激发他们的想象力、提高表达能力，促进情感、认知和道德素养的发展。
幼儿园小朋友绘本故事案例精选
幼儿园小朋友绘本故事案例精选主题：幼儿园小朋友绘本故事案例精选要求：1. 案例内容要贴近幼儿园小朋友的生活经验，容易引起他们的注意并产生浓厚的兴趣；2. 案例中要介绍一些有趣的绘本故事，让小朋友们能够在阅读中获得快乐和成长；3. 案例的字数要控制在1500字左右，尽可能简洁明了，符合幼儿的认知特点。
案例一：《春天来了》这是一本非常适合幼儿园小朋友阅读的绘本故事，它以春天的到来为主题，讲述了大自然中万物复苏的过程。
这本书没有繁琐的文字描述，所有的内容都是通过精美的插图来展现的。
书中的小动物们陆续从冬眠中醒来，开始活跃起来。
小鸟儿和小兔子都有了新伙伴，它们们在阳光下奔跑、嬉戏，一片生机勃勃的景象。
而草坪上的各种野花也开始竞相绽放，颜色斑斓、形态各异，让人沉醉其中。
通过读这本书，小朋友们可以了解春天的特点，认识一些小动物和植物，并且从中感受到自然界的奇妙变化。
此外，《春天来了》还能够引发小朋友们对于大自然的好奇心，让他们自然而然地爱上探究和发现。
案例二：《小猪佩奇》《小猪佩奇》是一部非常受小朋友欢迎的动画片，也是一本很适合幼儿园小朋友阅读的绘本故事。
这本书以温馨欢乐为主题，讲述了小猪佩奇和它的家人以及朋友们的生活中的点点滴滴。
书中的小猪佩奇非常善良友好，它总是和家人一起开心地玩耍、学习和探险。
小猪佩奇的家人也常常与它一起度过愉快的时光，一起去公园、游泳、露营、赏花等等。
虽然生活中会遇到一些小问题，但小猪佩奇和它的家人和心朋友总是能够渡过难关。
通过读这本书，小朋友们可以学习到一些简单的交往礼仪，了解一些生活知识，尤其是学会关爱他人、与他人友好相处。
而《小猪佩奇》的轻松愉悦的氛围也会让小朋友们在阅读中获得快乐和轻松。
案例三：《嫁给桃花源》《嫁给桃花源》是一本流传于中国古代的民间故事，它以传统文化为背景，讲述了一个关于幸福生活的故事。
这本绘本故事不仅火爆于中国，也逐渐受到了全世界的喜欢和关注。
故事中的女主人公燕云嫁给了一个年轻的渔夫，而这位渔夫却把娘家设在了一个幽静的桃花源里，远离了纷繁的尘世。
幼儿园精彩绘本故事分享案例
幼儿园精彩绘本故事分享案例主题：幼儿园精彩绘本故事分享案例作为幼儿园教育的一种方式，绘本故事是近年来备受欢迎的教学资源。
通过生动的情节、丰富的图像，绘本故事让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，增强他们的想象力、语言表达能力和文化认知能力。
我所工作的幼儿园也非常注重绘本故事的应用。
今天，我想和大家分享一位优秀的老师在教学中运用绘本故事的经验。
这位老师在幼儿园里负责3-4岁幼儿的语言启蒙教育，每周会为孩子们带来两次精彩的绘本故事分享。
以下是其中一次分享的故事：故事名称：《小莫的秋天》故事内容：故事的主人公是小莫，他非常喜欢秋天。
但是，小莫每天都会遇到一些不同寻常的事情，比如路上的落叶、天气的变化等。
这时，小莫就会通过自己的想象力来解释这些现象，并找到解决问题的方法。
故事目的：通过这个故事，老师想帮助幼儿了解秋天的变化、了解自然现象，以及帮助幼儿感受到想象力的力量。
故事分享：老师先向孩子们介绍了故事的主题和内容，然后开始讲故事。
在讲故事的过程中，老师每隔一段时间就会停下来，与孩子们一起探讨故事中出现的一些问题，比如“为什么秋天的天气会变化？”、“什么是想象力？”等等。
孩子们在老师的引导下，结合自己的经验和想象力，积极参与讨论，互相交流。
故事后的活动：老师为孩子们准备了一些与故事相关的活动。
比如，孩子们可以画出自己印象中的秋天、制作折纸风筝等等。
通过这些活动，孩子们更直观地感受到了故事中的主题和想象力的力量。
这次绘本故事分享得到了孩子们的认可和喜爱，也使得孩子们在愉悦的氛围中获得了知识和启发。
这样的教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣和学习能力，同时也促进了孩子们的成长和发展。
幼儿园绘本教育案例解析 幼儿园绘本教育
幼儿园绘本教育案例解析在幼儿园教育中，绘本教育作为一种重要的教学手段，受到了越来越多的重视。
绘本教育以其生动形象的图画和简洁易懂的文字，深受幼儿欢迎，成为幼儿园老师们的教学利器。
下面，我们将通过分析几个绘本教育案例，来探讨绘本教育的实际效果和教学策略。
1. 案例一：《小熊开心学习》在某幼儿园的绘本教育课堂上，老师选择了《小熊开心学习》这本绘本进行教学。
这本绘本讲述了小熊在学习过程中遇到的各种困难，通过自己的努力和勇气克服了困难，最终取得了成功的故事。
老师在课堂上通过朗读和讲解，引导幼儿们理解故事情节，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
在课后的活动中，老师还设计了一些与故事情节相关的手工活动，让幼儿们动手实践，进一步加深教学内容的理解和印象。
这样的教学策略不仅提升了幼儿们的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和创造力。
2. 案例二：《小猪佩奇》另外一个案例是某幼儿园以《小猪佩奇》系列绘本为教材进行教学。
这个案例更注重了绘本与多种教学活动的结合。
在课堂上，老师首先通过播放动画片的方式呈现故事，吸引幼儿们的注意力。
老师对故事情节进行分析和讲解，引导幼儿们在观看的过程中思考和思索。
随后，老师组织幼儿们进行角色扮演、手工制作和绘画等活动，让他们在各种活动中深入体验故事中的情节和人物形象。
这样的多元化教学策略，不仅提升了幼儿们的综合能力，还促进了幼儿们的创造力和合作精神。
3. 案例三：《小公主苏菲亚》最后一个案例是某幼儿园的绘本教育课堂以《小公主苏菲亚》这部优秀的绘本作品为教学内容。
在这个案例中，老师运用了一些新颖的教学形式，例如“故事讲述会”、“小剧场表演”等。
在“故事讲述会”中，老师不仅仅是简单的朗读故事，还带领幼儿们一起分析故事情节，探讨主题，引导幼儿们从故事中得到一些寓意和启发。
而在“小剧场表演”中，老师让幼儿们扮演故事中的角色，进行一些小型的戏剧表演活动，让幼儿们在活动中感受到故事的情节和人物性格。
幼儿园幼儿绘本故事赏析案例
幼儿园幼儿绘本故事赏析案例题目：幼儿园幼儿绘本故事赏析案例要求：简明扼要，1500字左右，不含链接和图片，优美排版绘本故事是幼儿园教育中重要的一环，孩子们通过阅读绘本故事，可以在愉悦的氛围下学习和成长。
本文主要选取三本经典的绘本故事，从情节、人物塑造和核心价值观等方面进行详细的赏析。
一、《三只小猪》故事情节：三只小猪分别建造了草屋、木屋和砖屋。
大野狼来袭，前两只小猪的房子被吹倒，但最后一只小猪的砖屋依然坚不可摧，三只小猪重获自由。
人物塑造：小猪们勇敢、可爱，而大野狼狡猾、凶残。
核心价值观：勇敢与智慧，建筑技能，团结合作。
这本故事教会了孩子们鼓励勇气和智慧，提高建筑技能，和克服困难要团结合作的重要性。
二、《小兔子的礼物》故事情节：小兔子为生日派对准备了一场非常隆重的庆祝。
他邀请了许多兔子朋友，互赠礼物，过了个开心的生日。
人物塑造：小兔子可爱、善良，朋友们热情、友好。
核心价值观：友谊，慷慨与助人。
这本故事教给孩子们，人与人之间应该深入相互了解，关心和尊重彼此。
当我们收到礼物时，应该感恩，同样也要学会给予别人礼物，体现出慷慨与助人之美。
三、《歪脖乌龟和好心人》故事情节：歪脖乌龟无法去参加聚会，于是好心人将自己带去聚会。
但好心人想太多，愚蠢地脸涂了墨漆，一直在对别人摆出姿态。
最后，在火烧屁股前，他认识了自己的错误，学会了真正的谦逊。
人物塑造：歪脖乌龟坚强、独立、有信仰；好心人虚荣、自大、愚蠢。
核心价值观：认识自己，不自以为是，在别人需要的时刻伸出援手。
这本故事教给孩子们不要自以为是，不要因为虚荣心等缺陷而使人瞧不起自己，更不要太为权利和金钱所迷惑。
在他人需要的时候要伸出援手，并要学会谦逊。
综上所述，绘本故事不仅可以让孩子们在愉快的氛围中学习和成长，还能够从不同方面教育孩子们形成正面的思维和价值观，影响他们一生的成长。
幼儿园大班绘本教育案例分享 幼儿园绘本教育
幼儿园是儿童教育的起点，而绘本教育是幼儿园教育中非常重要的一环。
绘本不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，提高语言表达能力，还可以培养幼儿的想象力、观察力和思维能力。
下面将共享一些幼儿园大班绘本教育的案例，希望可以给有需要的老师们提供一些参考和借鉴。
一、《小熊种树》在《小熊种树》这本绘本中，小熊发现了森林里的树木被砍伐，于是决定自己种树来保护森林，最终在大家的帮助下，成功地种下了许多树苗。
通过这个教育案例，幼儿园的老师们可以引导孩子们学习保护环境的重要性，培养孩子们的环保意识，同时也可以教导他们团结合作的精神。
二、《小熊洗澡》《小熊洗澡》这本绘本主要讲述了小熊在洗澡时发生的一系列有趣的故事。
通过这个案例，幼儿园的老师们可以在故事中加入一些关于生活卫生的教育内容，引导孩子们养成良好的卫生习惯，同时也可以让孩子们在欢乐中学会自我保护能力。
三、《小熊去旅行》《小熊去旅行》这本绘本中，小熊和朋友们一起去旅行，途中发生了许多有趣的事情。
这个案例可以帮助幼儿园的老师们教育孩子们旅行中的安全知识，培养孩子们的观察力和自我保护能力，同时也可以让孩子们学会团队合作和相互帮助。
四、《小熊和蜜蜂》《小熊和蜜蜂》这本绘本中，小熊和蜜蜂成为了好朋友，他们一起玩耍、学习、成长。
通过这个案例，幼儿园的老师们可以教育孩子们友谊的重要性，培养孩子们的友爱精神，同时也可以让孩子们学会相互尊重和包容他人。
通过以上几个幼儿园大班绘本教育的案例共享，我们可以看到绘本教育对幼儿的成长有着非常重要的作用。
希望幼儿园的老师们可以充分利用绘本教育，给孩子们创设一个丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中健康成长。
希望能够有更多的优秀绘本能够进入到幼儿园的教育中，为孩子们的成长添上一笔丰富多彩的色彩。
五、《小熊的诞辰派对》在《小熊的诞辰派对》这本绘本中，小熊邀请了他的朋友们来参加他的诞辰派对，大家一起玩游戏、共享美食、唱歌跳舞，度过了一个快乐的诞辰。
通过这个案例，幼儿园的老师们可以教育孩子们团结友爱，学会共享，体会儿时的友情和互助合作精神。
幼儿园绘本故事情感沟通案例 幼儿园情感教育
幼儿园绘本故事情感沟通案例幼儿园作为孩子成长的重要阶段，情感教育一直备受重视。
绘本故事作为幼儿园情感教育的重要一环，通过精心挑选的故事内容和适合的方法，可以有效地引导幼儿情感表达和沟通能力的发展。
本文将结合幼儿园教师的实际情感教育经验，介绍一些经典的绘本故事情感沟通案例，以期能够为幼儿园故事情感教育提供一些借鉴和参考。
一、《小熊开心果》在一次幼儿园的情感教育活动中，教师选择了《小熊开心果》这本绘本故事。
故事讲述了小熊因为自己的一点小小行为而引起了其他动物们的不满，最终通过自己的努力和与其他动物们的沟通，让大家都开心起来的故事。
这个故事很好地启发了幼儿对自己行为的反思，同时也引导了幼儿学会与他人进行情感沟通，以及如何在沟通中处理自己的情感和他人的情感。
教师在讲述这个故事的过程中，通过引导幼儿讨论小熊的做法是否正确，以及受到了什么样的反应，让幼儿们思考自己的行为会带给他人什么样的情感。
并且在讨论的过程中，教师还采用了开放式的问题引导，让幼儿们有机会表达自己的情感和看法。
这样的教育活动不仅让幼儿们在参与讨论中学会情感沟通，也培养了他们对于问题的思考能力。
二、《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是另一本被广泛运用于幼儿园教育的绘本故事。
故事中，小兔子因为不听妈妈的话，最终惹来了一系列的麻烦。
通过这个故事，幼儿不仅可以从中了解到不听话的后果，更可以感受到妈妈对小兔子的爱和关心，从而引发对于家庭情感的思考和理解。
在教师讲述《小兔子乖乖》的过程中，教师可以通过询问问题的方式，引导幼儿思考小兔子为什么会不听话，以及不听话会带来了什么样的后果，同时也可以让幼儿们说出自己在家庭中遇到的情感问题，从而引发一场有关家庭情感交流的讨论。
这样的教学方法不仅是在情感教育中引导了幼儿对于家庭情感的认识，也培养了幼儿对于情感问题的沟通与表达能力。
三、《小猪佩奇的一天》《小猪佩奇的一天》是一本以小猪佩奇为主角的绘本故事，故事中描述了小猪佩奇和家人一起度过美好的一天的场景。
幼儿园绘本故事案例：《小熊的故事》
幼儿园绘本故事案例：《小熊的故事》
《小熊的故事》是一本非常受欢迎的儿童绘本，作者是美国知名儿童
文学作家斯坦伯里。
这本绘本主要讲述了一只小熊在冬天里遇到了许
多困难，但是经过不懈努力，最终克服困难，顺利度过了寒冷的冬季。
小熊从一开始就度过了一个寒冷的冬天，面对着困难重重的情况。
他
的食物储备几乎耗尽了，他冻得出不了洞穴，而且还被狼群追赶。
但
是小熊并没有放弃，他从中找到了启示，凭借着自己聪明才智，克服
了所有困难。
小熊的这个故事给孩子们带来了很多启示。
首先，它告诉孩子们，无
论遇到什么困难，都应该勇敢地面对，不要因一时的挫折而气馁。
其次，它告诫孩子们，要充分利用自己的潜力和智慧，要利用环境来克
服困难。
最后，它告诉孩子们，只要有坚强的意志和勇气，就能战胜
一切困难。
值得一提的是，小熊这个形象深受孩子们的喜爱。
他有着可爱的外表，但内心充满了勇气和智慧。
这样的形象不仅让孩子们更容易接受故事
的主旨，而且可以很好地刺激他们的好奇心和探究欲望。
总之，这本《小熊的故事》是一本富有启示性和趣味性的儿童绘本。
它所传达的思想和价值观，对孩子们的成长和发展有着积极的影响。
对于幼儿园老师和家长们来说，可以用它作为教育孩子们的素材，让孩子们在快乐的阅读中学会勇敢、智慧和坚持。
幼儿园大班绘本故事案例：《小兔搬东西》
幼儿园大班绘本故事案例：《小兔搬东西》《小兔搬东西》是一本适合幼儿园大班的绘本故事。
这个故事讲述了小兔子为了给妈妈准备过生日而搬运各种东西的经历，故事情节简单，语言易于理解，孩子们喜欢它的原因是因为它有着生动的画面和有趣的故事情节。
在这个故事中，小兔子为了给妈妈准备生日，决定搬运各种东西。
他从家里的花园里拿来了一束鲜花，从菜市场买来了一颗红萝卜，从书店借来了一本漫画书，从厨房里找到了一块蛋糕。
在他搬运物品的过程中，他遇到了各种各样的困难，但是他总是在坚持不懈地努力之后克服了这些困难。
这个故事的主题是勤奋和毅力。
小兔子在面对困难的时候不曾放弃，而是继续努力。
这种坚持不懈的精神对于孩子们来说是非常重要的，因为这种精神可以帮助他们在学习和生活中克服各种困难。
在故事中，小兔子还学会了如何与别人合作。
当他遇到无法搬运的东西时，他总是会请求帮助，这种合作的精神也是孩子们需要学习的。
故事的叙述方式也非常适合幼儿园大班的孩子们。
故事情节简单，语言易于理解，而且画面非常生动。
孩子们可以通过这个故事来学习新的词汇和知识，并且在故事中体验到情感和情感的变化。
在教学中，老师可以通过这个故事来教授孩子们勤奋和毅力的重要性，以及如何与别人合作。
老师可以在故事中强调这些主题，并鼓励孩子们在学习和生活中坚持不懈地努力。
老师还可以将故事中的词汇和知识作为教学素材，帮助孩子们学习新的知识。
总之，《小兔搬东西》是一本非常适合幼儿园大班的绘本故事。
它有着生动的画面和有趣的故事情节，可以帮助孩子们学习新的词汇和知识，并且教授他们勤奋和毅力的重要性，以及如何与别人合作。
老师可以通过这个故事来教授孩子们这些重要的技能和素质，帮助他们在学习和生活中取得成功。
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“低年级学生的绘本阅读研究”结题报告xx小学低年级组一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）（一）核心概念：1.低年级学生：指的是小学一、二年级的学生，此阶段的学生识字量不多，还没有能力进行纯文字的阅读。
形象思维占主导，想象力丰富，正是阅读习惯养成期。
2.绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。
共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。
3.阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。
4.绘本阅读的内涵：（1）培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵。
（2）培养学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野。
（3）激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。
（4）培养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。
（二）国内外研究现状：在国外，绘本已经有了100多年的发展历史。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。
近几年，我国对于绘本的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士陈恩黎著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第1版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。
现在，有一些小学语文教学研究专家已经认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，也有少数学校的语文教师尝试着对低年级孩子进行绘本的导读。
二、课题研究的内容及研究方法（一）研究内容：1.选择低年级经典绘本阅读内容的研究。
在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。
希望通过本课题的研究，促使教师带着问题去阅读绘本，了解绘本的特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合低年级学生的年龄特点，为孩子们选择出适合的阅读绘本。
2.教师对绘本的研究性阅读。
引导教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，挖掘其中的多种教育元素，开展创意的教学活动设计。
3.指导低年级学生阅读经典绘本的策略、途径的研究。
我们采取“听（看）故事、讲故事、画故事、编故事、演故事”五大行动为主要策略，让学生“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子阅读等途径来激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。
（二）研究方法：1.文献法：本课题研究将借助相关的文献资料，主要是有关儿童绘本阅读策略、儿童阅读的心理过程、儿童阅读能力测评、阅读对儿童生命成长的意义等文献资料。
2.调查法：通过问卷、座谈等多种形式，全面、具体的了解目前教师绘本阅读教学、儿童绘本阅读中的矛盾、困惑及忧虑等，了解他们的生存状况及境遇，以便使研究更具针对性，更能直抵低年级经典绘本阅读发展的实际。
3.行动研究法：将低年级绘本阅读的实践与研究结为一体，在实践中研究，在研究中实践，不断提升低年级绘本阅读的实践品质。
4.个案法：注意研究儿童个体进行绘本阅读的发展现状，运用典型解剖的方法，抽取其中的经验与原理，为研究课题提供有效的理论与实践支撑。
三、课题研究选读书目以及具体时间安排（一）选读书目：1.《我的图画书论》日本松居直2.台湾林敏宜的《绘本的欣赏与运用》3.彭懿的《图画与经典》4.梅子涵的《阅读儿童文学》（二）时间安排：1.准备阶段：搜集相关的资料，初步把握课题的基本内涵及意义，做好课题的设计申报工作。
2.研究阶段：根据课题的设计方案，对课题研究的各项内容进行有目的、有计划、有步骤的探索与研究，总结、积累相关的研究成果资料，不断完善整个研究的内涵及体系。
阅读《我的图画书论》、《绘本的欣赏与运用》、《图画与经典》、《阅读儿童文学》，并撰写读书心得。
3.总结阶段：反思、总结整个研究过程，整体建构研究的成果框架，形成课题研究总报告，并申请和组织课题结题工作。
四、研究过程（一）选择、添置各种适合的绘本读物苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：把每个孩子都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
我们为孩子选择什么样的书，很大程度上决定了孩子的阅读走向。
因此，我们在选择、购买绘本读物时，尽可能给孩子提供了多元化的阅读材料，做精心而又周全的考虑：1.考虑年龄适宜性。
选择的绘本顺应儿童的年龄特点和审美心理，附合儿童的阅读习惯和阅读经验。
2.考虑个体适宜性。
孩子阅读绘本既是在建构文本意义，也是在建构自我的精神世界，这两个过程是有机统一的。
因此，孩子在阅读绘本时，是将阅读内容与自我经验的反思和提升结合在一起的，我们在选择时考虑通过帮助孩子整合和反思已有经验，实现孩子自我精神世界的升华。
3.考虑文化适宜性。
由于文化背景不同，有时国外的绘本所要传递的经验和思想与国内的相比有一定的差异，因此在选择绘本时一定要考虑文化因素。
4.考虑内容多样性。
绘本有讲爱的体验的，讲科学智慧的，讲生命尊严的，讲自我认同的，讲勇敢坚强的，讲自然环境的，讲幽默搞笑的，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，所以我们在选择绘本时，尽可能选择各种内容的绘本。
我们还考虑各种功能、题材、主题、风格的绘本的相互平衡。
尽可能给孩子提供最优秀的绘本。
（二）创设、营造支持性的阅读环境环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进孩子的发展。
同样，瑞吉欧教育理念提出：教师要重视环境的创设，要让孩子真切地感受到学校环境是属于他们自己的，这种积极的情感能使孩子对周围环境产生极大的信任，增强他们的阅读兴趣，培养阅读的习惯。
1.开辟自由的阅读空间。
各班根据班级特点，开辟了班级阅读角，布置了有关阅读的支持性环境。
另外，在学校的橱窗、墙面、走廊等地方也充满阅读资源，张贴、摆放绘本作品供孩子欣赏、续编和创编，给孩子们提供阅读、欣赏、展示的平台。
2.开发多元的阅读活动。
每个班级根据自己的特点和喜好，安排了“每日阅读时光”，一日活动中有一段固定的时间用来阅读，可以是集体阅读一个故事，也可以进行分享阅读、自主阅读，或是教师讲述、看电子书籍等。
回家后还可以和爸爸妈妈一起阅读。
每个星期一还开展绘本阅读兴趣小组，让孩子们“听（看）故事、讲故事、画故事、编故事、演故事”。
3.创设温情的阅读环境。
一个温暖的阅读环境，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境。
如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。
所以我们的教师就努力打造读书人形象，用自己爱看书的情感去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力。
尤其是孩子阅读的初期，往往会对阅读缺乏耐心和持久力，这时我们并没有流露出焦急或责备的情绪，而是以更加宽容的胸怀来鼓励他们，陪伴他们；当孩子边看边说哪怕无法表达正确的图意时，我们也是做一个积极的倾听者，让孩子在浓厚的读书氛围中，体验浓浓的伴读温情。
另外，老师的鼓励是增添孩子阅读乐趣的重要方法。
一个亲昵的动作、一副赞赏的表情，一句积极的鼓励，就可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。
（三）不断学习，加强有效的阅读课例研究绘本的价值在“读”中体现，因此，我们课题组的老师特别重视加强绘本阅读指导课的课例研究。
平时围绕主题开展了一系列“绘本阅读课”教学研讨活动。
课题组的老师在上绘本阅读课前，大家会在一起研读绘本，讨论怎么上这个绘本故事？上课后，大家还会继续探讨交流，自己在教学过程的所得所思，各抒己见。
教学中的困惑，大家会开展沙龙研讨。
就这样我们在学习、探索中不断总结经验，教育教学水平也有了很大的提高。
为了更好的提高自己的专业研究水平，更好地把握儿童的认知特点，形成正常的儿童观，教育观，我们还组织学习了“亲近母语”的专著《上读书课啦》、《大声读给孩子听》，以及一些名家的丛书、一些优秀的教学文章，并及时写下了一篇篇学习心得，习得了许多宝贵的经验和有效的教学方法。
学校还专门派王燕英老师和朱琪校长参加了“亲近母语”主办的读书指导课观摩活动。
经过努力，我们师生都爱上了阅读，深深地感受到了阅读带给我们的快乐，阅读已成为我们生活中的重要习惯。
五、课题研究成果课题研究的最大成果无异于是让老师在不断地探索和研究中和孩子们一起成长。
课题组的老师们平时注重理论学习，习得了许多宝贵的经验和有效的教学方法，深入地了解孩子，研究绘本，知道怎样为孩子选择合适的绘本，让绘本成为孩子的伙伴。
“绘本阅读”让不识字的孩子，“读”出了其中的意思，让不爱读书的孩子爱上了阅读；“绘本阅读”让读书成为了一种享受，让阅读成为了一种期待。
1.教师方面课题组老师在课题组长的引领下，读了一些有关绘本方面的理论书籍，如.林敏宜的《绘本的欣赏与应用》、美国作家吉姆.崔利斯的《朗读手册》还有王林的《绘本赏析与创意教学》等理论书籍，我们还经常聚在一起观看听课网上有关绘本教学的优质课与专家的绘本阅读的讲座。
通过不断学习，老师们转变了语文教学的观念：在工作中，老师们把一些新理念和新方法运用到课堂中去，激发了孩子们的阅读兴趣，培养了孩子们的阅读习惯。
老师精讲少讲，把大量的时间还给学生，让孩子们自己主动阅读、积累、内化，体验阅读带来的快乐。
在课后老师们能自我反思课堂中的所得所失，总结方法是否运用得当，有没有低效活动浪费课堂时间或是学生参与面积小。
以便在下节课中引以为戒，争取把更多的时间留给学生自己读书。
经过实践研究，老师们不断总结，认真写了理论学习的读后感、教学活动设计和教学反思及教学论文等。
其中王燕英老师撰写的《浅谈小学低年级学生的绘本阅读教学》在省级刊物《天天爱学习》2015年第6期发表。
通过课题组老师们出谋划策，课题组全体老师的共同努力，由王燕英老师上的绘本阅读课《大脚丫跳芭蕾》这一公开课，在钟楼区文体局组织的中年教师素质赛上荣获二等奖的好成绩。
在这实践研讨的一年中，课题组成员共上研究课《小动物过冬》、《狐狸和乌鸦》和《鸟岛》等5节，均受到一致好评。
2.学生方面由于课题组老师注重创设良好的阅读氛围，激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的良好阅读习惯，所以班级学生课堂上的学习氛围、精神状态都发生了较大的转变。
由于在课表上制定了一节专门的阅读课，留给了学生充分的自由阅读时间，保证了孩子们阅读分享的时间，所以孩子们一到上阅读课就把要读的书早就准备好了，孩子们听老师读、同学读和自己读时就特别安静。