主题阅读教学五年级下册第一单元《走进西部》教学设计
走进西部单元主题教学设计范文
走进西部单元主题教学设计范文在我们的生活中，有很多的人们关注着西部单元，并且有着莫大的兴趣去了解它。
在学校中，我们也需要将这些信息融入到主题教学之中，以此来拓展学生的视野，增强他们的自信心。
今天，我为大家介绍一下走进西部单元的主题教学设计。
一.设计目标对一年级学生进行生动形象的教学，开拓他们的视野，激发他们的兴趣，提高他们的阅读技能和口语交流能力。
二.教学重点1.学生的口语表达能力。
我们需要鼓励学生积极发言，以此来让他们更好地记忆。
2.培养学生的阅读能力。
在教学的过程中，我们需要让学生进行课本的阅读，从而培养他们的阅读能力。
3.学生的感受能力。
我们需要让学生体会到西部单元的美景，这样才能真正激发他们的学习热情。
三.教学方法1.漫画教学法通过丰富的漫画图文，并加上悬念式的故事情节，让学生深入了解并流连忘返2.PBL教学法通过问题式学习，让学生动手实践，学以致用3.游戏化教学法在教学中，老师可以采用小游戏的方式，激发学生的兴趣。
四.教学步骤1.让学生了解西部单元的概念和地理位置。
2.通过漫画展示，为学生介绍西部单元的历史文化和风土人情。
3.向学生介绍西部单元的特点、旅游线路、当地美食、名胜古迹等内容。
4.为学生安排一些实地观察，包括实地考察、亲身体验等活动。
5.总结西部单元的特点，让学生分享观察和体验的感悟和收获。
五.评估方式1.考察学生的口语交流能力，包括发言、表达、语言交流等内容。
2.对学生的课外阅读进行评估，考察学生对西部单元的理解。
3.对学生的结对活动和实地考察情况进行观察和评估。
六.教学成果1.学生通过主题教学，了解到一个全新的地方，开拓了自己的视野。
2.学生的口语表达能力和阅读能力得到提高。
3.学生之间的交流合作能力得到提升。
走进西部单元主题教学设计是一个非常好的教育方式，可以激发学生的好奇心和求知欲望，培养他们的实践能力和合作精神。
作为教师，我们应该把握好这样的机会，让学生在兴趣和知识的双重驱动下，学习更加轻松、愉快，更有收获。
走进西部群文阅读教学设计
走进西部群文阅读教学设计西部群文是指中国西部地区的民族文化和民族文学作品。
它们弘扬着西部地区的历史、风土人情、传统习俗和民族精神。
为了深入了解和传承西部群文，教师们可以设计一系列的阅读教学活动，帮助学生走近西部群文，感受多彩的文化。
一、背景介绍西部地区是中国独具特色的地域之一，这里的群文传统深厚，民族文学作品代表性强。
学生们首先需要对西部地区以及西部群文有一定的了解。
教师可以通过图片、视频、地理知识等方式，帮助学生了解西部地区的历史、地理特点、民族文化等背景知识。
二、经典作品导读在学生掌握了西部地区的背景知识之后，教师可以选择一些经典的西部群文作品，进行导读。
通过朗读或者讲解的方式，让学生感受作品中的情感和意境。
同时，教师也可以向学生介绍作品的作者以及作品的创作背景，加深学生对作品的理解。
三、文学作品鉴赏在学生对西部群文有了初步了解后，教师可以引导学生进行文学作品鉴赏。
可以选择一些西部群文作品的片段，让学生分析作品的结构、语言运用、意象等，培养学生的文字分析和理解能力。
同时，教师也可以组织学生进行诗歌、散文、小说等不同体裁的作品鉴赏，以激发学生的文学兴趣。
四、创作体验为了进一步加深学生对西部群文的理解和感悟，教师可以组织学生进行创作体验。
可以采用写作、绘画、手工制作等方式，让学生通过自己的创作来表达对西部群文的理解和感受。
例如，学生可以选择一篇西部群文作品，根据自己的理解进行改编或延续，写出自己的文字作品，展示对西部群文的理解和表达能力。
五、实地考察为了让学生更加深入地了解和感受西部群文，教师可以组织实地考察。
可以带领学生参观西部地区的博物馆、民族文化村、历史遗址等地点，让学生亲身感受西部地区的文化氛围和特色。
在实地考察中，教师可以与学生进行互动，引导学生观察、思考和记录，加深学生对西部群文的认识和感情体验。
六、展示和分享在完成教学设计的各个环节后，教师可以组织学生进行展示和分享。
学生可以以小组形式或个人形式，展示自己对西部群文的认识和体验。
五年级下册 第一单元 走进西部 导读课
五年级下册第一单元走进西部导读课第一单元走进西部导读课教学目标：1.通过初步感知本组课文，了解本单元的内容与主题。
2.明了本单元的学习任务和学习重点。
3.初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
4.激发学生学习本单元、了解西部的欲望。
教学重点：了解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。
教学难点：了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
教学过程：一、导入。
同学们，新的学期开始了，就让我们用饱满的热情和良好的学习态度来开始新的学习旅程吧。
（出示新语文主题阅读第一单元的单元导读）首先我们先来看大屏幕，谁愿意读一读？这段话写的好不好？（好）那我们就把它记下来吧！一分钟速记，看谁记得最快。
（叫三名学生，）全班齐背。
接下来就让我们共同走进第一单元，在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？我们一起来读一读第一单元导语，看看它告诉了我们什么？二、读导语，概括单元主题。
1.快速浏览单元导语，从中你知道了什么？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：走进西部)三、浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。
1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课题)2、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章说一说。
3. 抓住重点，指导批注①结合单元主题的学习方法，我们自主学习批注《丝绸之路》，重点品读文中优美的语言和含义深刻的句子，写下感受。
（把文中优美的语言用“�j”画出来，含义深刻的句子用“---”画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。
）②老师举例批注。
③学生自读，实践方法。
“丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
学生针对所读重点语段，根据自己的理解，选择不同的句子来说明，朗读批注，倡导个性解读。
如：① 商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
（这是一条运送货物的路）② 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……（这是一条繁忙的路）③ 没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（这是一条伟大的路）④ 从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩、美轮美奂。
单元整合群文阅读第一组走进西部人教新课标五年级下语文教学设计
4.鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，培养学生自主学习的பைடு நூலகம்好习惯。
（三）情感态度与价值观
1.增进对西部地区的了解，尊重和欣赏地域文化差异，培养爱国情怀。
2.感受西部人民在艰苦环境中自强不息、顽强拼搏的精神，树立正确的人生观、价值观。
2.小组内讨论文章的主题、关键信息，分析文章的篇章结构和写作特点。
3.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的阅读心得和讨论成果。
4.教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计阅读理解题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
2.让学生运用所学知识，完成一篇关于西部地区的短文写作。
5.学生的学习兴趣浓厚，但对阅读素材的选择有一定的偏好，需要引导他们拓展阅读范围。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、交流分享，提高阅读素养。同时，注重培养学生的词汇运用能力，提升他们的思维品质和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握本单元生字词，理解并运用相关成语和谚语，提高阅读理解能力；难点在于如何引导学生通过群文阅读，深入理解西部地区的地理、人文、历史特点，提升学生的综合分析能力。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、分享中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
5.拓展阅读，提升素养：鼓励学生在课后进行拓展阅读，增加知识积累，提高阅读素养。
6.关注情感，培养价值观：在教学过程中，适时渗透情感教育，让学生在学习知识的同时，树立正确的人生观、价值观。
7.评价多元，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的持续进步。
语文人教版五年级下册第一单元总览课“走进西部”
人教版第十册第一单元总览课一、教学目标：1、生字词初步过关。
2、了解课文的基本内容。
3、明确本单元学习的目标。
4、如何达成单元学习目标的方法。
二、教学重难点根据单元学习目标，制定有效的达成目标的方法，为学习本单元课文的学习确定方向。
三、课前准备1、课文的预习；2、搜集我国西部的资料；3、广播稿的准备。
教学过程：一、童境与目标（一）、创设情境1、童心广播（1）根据单元内容安排学生童心广播。
（介绍西部城市以及地理位置）（二）、明确目标教师导语：西部建设者默默耕耘，无私奉献，换取西部今天的繁荣，的确让我们钦佩，值得我们学习！西部虽然有着优美的自然风光，令世人惊叹的丝绸之路，但戈壁滩恶劣的自然环境也让人望而却步，生产落后导致了人们生活贫困。
但是，今天，西部历史又掀开了崭新的一页，看，西部建设者已经把铁路修到了拉萨，荒凉的戈壁滩燃起了勃勃生机！本单元，就让我们走进那西部，去了解那西部的昨天和今天吧！今天我们这节总览课，首先要初步学习这单元的生字词，了解课文大意，还要归纳出本单元的学习目标，以及达成单元目标的方法。
同学们有信心学好吗？（出示图片以及学习目标）二、自主与合作（一）自主学习1、生字词初步过关。
过渡语：在学习课文之前，我们首先要对生字词初步过关。
（1）昨天已经布置大家对这单元的生字在书本上进行自主学习，请组长马上进行检查，预习的好的要加分，预习不详细的要提醒。
推荐预习的最好的同学待会汇报。
（2）老师检测：组长都检查完了吗？有哪些同学存在问题？哪位同学愿意和大家分享你自主学习的成果？学生汇报：（拿出预习单，提出哪些字是容易写错的，哪些字是容易读错的。
）（3）预习得真好，希望其他做得不好的同学要向这些同学学习。
1、了解课文大意老师导语:本单元为我们带来了四篇精彩的课文，请我们班写字最漂亮的XX帮我们把课题写在黑板上。
谁愿意和大家分享一下你喜欢的文章的写了什么？（1）学生个别讲课文内容。
（教师相机评点、补充，或可以让其他学生进行补充）（2）教师评价学生的表现：刚才同学们通过认真读课文，能用自己的语言把课文的内容和大家交流，有些同学的说的特别好。
人教版五年级下册语文一单元教案
走进西部单元教学建议【单元教学目标】教材编排了“走进西部”这个单元，目的是让学生了解西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发），激发对祖国西部的热爱之情，立志建设西部。
【教学方法建议】本组有两篇是老师们熟悉的传统课文。
《草原》原来安排在九义六年制九册第四单元，同组课文有《威尼斯的小艇》《三峡之秋》。
学习本组课文，目的在于“一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
”《白杨》原来安排在九年义务教育六年制小学第九册里，同组的课文有《我的伯父鲁迅先生》《高粱情》《幸福是什么》，学习这组课文，是为了让学生“受到关心他人，无私奉献”的教育。
虽然两篇是传统的课文，教材组织单元的主题非常鲜明，对文本内容的理解把握也可以富于时代感。
《草原》一课的学习，可以让学生了解西部美丽的自然风光和浓郁的民族风情，激发学生对西部的向往之情。
《白杨》可以引导学生了解老一辈建设者为了西部的发展和繁荣所做出的贡献，进一步加深对西部的了解。
新选的两篇课文：《丝绸之路》《把铁路修到拉萨去》。
学习《丝绸之路》，绝不仅仅是了解有这么一个历史故事，增长历史知识，重要的是了解西部不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，激发学生了解西部、建设西部的热情和愿望。
《把铁路修到拉萨去》与《白杨》相搭配，表现了新一代建设者建设西部的伟大成就。
五年下册第一单元和五年级上册第一单元都提出了一个语文学习的要求：“把握主要内容”。
这是一个十分重要阅读训练，也是学生阅读能力较薄弱的一个方面。
教材在四年级下册第八单元“我的发现”栏目中作为一个训练点安排，并提示了怎么把握文章主要内容的方法。
这一个训练点应该贯穿在高年段的阅读教学中，即使单元导语中没有提出这一训练要求，在教学中也需要加以重视。
除了四年级下册第八单元提示的这一把握文章中要内容的方法（分段、概括段落大意），还可以引导学生掌握其他的把握文章主要内容的方法，如抓住文章自然段里的中心句、阅读文章时提出问题等。
人教版五年级下册第一单元《走进西部》基础阅读课(1)
人教版语文五年级下册第一单元
走进西部
（基础阅读课1）
【学习内容】
教材文章：《草原》
丛书文章：《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》
【学习目标】
1、赏读课文，感受草原美景。
2、解读课文，学习作者运用多种修辞方法描写美景、表达情感的方法。
3、学以致用，读写结合。
【学习流程】
一、复习导入：
1、用自己的话说说本课的主要内容。
2、你觉得草原美吗？美在哪儿？
二、学习课文《草原》，感受草原的美
1、自由朗读课文，草原给你留下了什么印象，从哪儿能看出来？并填写学习单。
《走进西部》基础阅读（1）学习单1
2、课堂交流，师出示课件随机指导。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都是小丘，平地是绿的，小丘也
是绿的……到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”
（2）“到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”
（3）“像一阵风吹来似的”、“像一条彩虹向我们飞过来。
”
运用比喻、拟人的修辞方法，体会作者的用意，同时去感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
三、学习丛书《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》
自学提示：
默读丛书文章《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》边读边用“~~~~”画出展现呼伦贝尔大草原、塔木钦草原美丽的语句。
我的发现：我从（）中感受到（），这段话采用了（）的描写方法。
四、小练笔：
请你用今天所学的方法，用上比喻、拟人、排比等的修辞方法写一写我们的家乡。
“走进西部”单元主题教学设计
“走进西部”单元主题教学设计
张西锋
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】人教版语文五年级下册第一单元以“走进西部”为主题编写。
选编了4篇文章．从不同角度反映了西部的神奇和变化。
《草原》和《白杨》是精渎课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。
《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
【总页数】4页(P64-67)
【作者】张西锋
【作者单位】安徽省阜南县第十小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.走进西部为西部服务促西部发展 [J], 彭政国
2.文化元素：引领学生走进名著——苏教版小学语文五年级上册第七单元主题教学设计 [J], 李红松
3.开发西部振兴青海--走进西部开发西部企业考察研讨会摘要 [J], 刘桂清
4.\"走进西部\"精读赏析课教学设计——《白杨》 [J], 柳艳杰
5.走进西部(上篇) 为西部腾飞求解——国家计委“高技术产业化西部专项”采访与思考 [J], 肖岩
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语文人教版五年级下册第一单元《走进西部》
“语文主题学习”高效课堂教学设计出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？我们可以看主题学习丛书中“走进西部”。
2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分。
八、总结再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。
第三课时【课型】自主阅读课【教学内容】自主学习《语文主题丛书》“课文链接”模块中的文章【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认真读完本单元的文章，说说你有哪些收获？你对西部有了哪些新的认识？【教学思路】一、导入：你对西部有了哪些新的认识？认真读完本单元文章，相信你一定会找到答案。
二、引读短文，互相交流大声诵读《西部风景》，背一背这首诗，加深对西部的景色的了解。
三、默读《苏武牧羊》，边读边作批注。
（交流：读了这个故事，你觉得苏武是个怎样的人？把这个故事讲给家人听。
）四、小组合作读《小站》交流：小站有什么特点？五、自渎《青藏列车：在渴望中出发》，《美丽的呼伦贝尔大草原》，交流你对青藏铁路的作用的了解和呼伦贝尔大草原的美在哪？六、积累：摘抄你喜欢的句子。
第四课时【课型】主题精品阅读课【教学内容】《白杨》一、揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学①课文主要写了什么内容？②大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？③爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？四、理解白杨外形特点1、现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2、出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
五年级下册第一单元教案
2013年春季学期创新小学教案本五年级语文（下）第一单元任课教师：***第一单元一、单元主题：本组课文以“走进西部”为主题二、单元目标：1、认识27个生字，会写20个生字正确读写有关词语，能借助查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、背诵《草原》第一、二自然段和《白杨》爸爸介绍白杨的话。
3、学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4、通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5、能运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
四、课时安排课题课时《草原》 2《丝绸之路》 1《白杨》 2《把铁路修到拉萨去》 1《学习园地一》 4单元测试 2题目：1 草原②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
”①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。
如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着②意思：蒙汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落的时候，仍然不想分开。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
五年级语文下册第一组单元教案1
五年级语文下册第一单元教案单元主题：走进祖国西部教材分析本单元以“走进祖国西部〞为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面理解西部的建立及开展，理解西部的文化及风情。
激发他们酷爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建立西部的情感。
草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到拉萨去叙事及写景相结合，美丽的语言文字及作者要表达的思想感情相得益彰。
老师在教学本单元内容时，要留意激发学生理解西部，走进西部的爱好，读懂课文中的重点词句，积累美丽句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲解并描绘文中故事，要从听说读写四个方面赐予学生充分的语言训练以全面进步学生的语文素养。
在“回忆·拓展1〞的综合性学习活动中，要引导学生沟通自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进展改进。
激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。
引导学生从课文中吸取写作方法，在沟通讨论中进步习作程度。
在沟通中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达实力。
教学目的1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．用自己的话讲解并描绘文中故事。
4．体会重点句、段的含义。
5．积累本组课文中的美丽句、段，并试着背下来。
6．通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。
7．引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。
教学重点1．通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。
2．有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。
3．通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。
4．引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。
五年级下册第一单元语文教案
五年级下册第一单元语文教案第一单元走进西部设计者黄冰燕教材分析：本组四篇课文，从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的民族风情。
表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》中作者的民族自豪感洋溢的字里行间。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》赞扬了筑路大军昂扬的斗志和无私的奉献精神，让人肃然起敬。
教学要求：学习本组课文，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文的主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高语言表达能力，并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适合他们接受的写作方法，并尝试着将这些写法运用到自己的习作之中。
教学重点：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发学生热爱西部的情感；2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含意深刻的句子。
3、体会文章的表达方法。
教学难点：1、品读优美语句，提高语言表达能力，并不断积累语言，增强语感。
2、体会表达方法。
课时安排：〔合计11课时〕1、草原---------------- 2课时 2* 丝绸之路--------------- 1课时 3、白杨 ---------------- 2课时 4* 把铁路修到拉萨去-------- 1课时口语交际·习作一 ---------- 3课时回忆·拓展一---------- 2课时教学时间：第 1---3周1、草原授课时间：第1周教学目标：1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞〞等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
3．感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的意思。
五年级语文下册第一单元教案
第一单元一、教材简析：本组教材围绕着“走进西部”这一专题进行编写。
这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭建了平台。
学习本组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道地了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
二、单元目标：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
走进西部单元主题教学设计范文
走进西部单元主题教化规划范文
作为一名教化工作者，总不行避开地需求编写教化规划，教化规划是把教化原理转化为教化资料和教化活动的安排。你知道什么样的教化规划才能实在有效地帮助到咱们吗？
一、教材简析
人教版语文五年级下册榜首单元以“走进西部”为主题编写。选编了4篇文章，从不同视点反映了西部的奇妙和变更。《草原》和《白杨》是精读课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。《草原》描绘了内蒙古漂亮的自然风景和浓郁的习俗民意，表达了蒙汉民族间的情深意重。《白杨》经过父子两代人的攀谈，托物言志，借物喻人，热心歌颂了一代又一代牺牲边远当地的建设者们。《丝绸之路》再现了丝绸之路光辉的前史，表明晰这条交通要道对东西方经济文化沟通和增进各国公民间友情的严峻作用，言外之意流露出作者的民族骄傲感。《把铁路修到拉萨去》报导了一支最能喫苦、最能打硬仗、克服了世界榜首高原地道难关的修路大军，他们昂扬的斗志和忘我的贡献精力让人肃然起敬。本单元教材编写的意图，旨在让学生领悟祖国西部的风土人情和旺盛昌盛的前史，感悟中华民族几千年连绵不停的民族情、爱国情，并领悟作者是怎样将这种情感表达出来的。
(二)学习表达
1.小组协作填写报告单。
课题相关句段表达方法
草原
丝绸之路
白杨
把铁路修到拉萨去
2.团体沟通，找相关句段，有爱情地朗诵，领悟表达方法。
3.领悟写法的优点。《草原》选用言语质朴、情境融合的写法。在描绘草原风景时，质朴的言语里到处流露出对草原的赞许之情。《丝绸之路》言语生动，史实和幻想彼此印证，叙说与懂事相辅相成。《白杨》托物言志，借物喻人，文笔簇新流通，人物描绘生动逼真。《把铁路修到拉萨去》不只言语直白简练，节奏感强，并且恰当运用比方的修辞手法直抒胸臆地表达了情感。
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五年级下册“走进西部”教学设计
內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部”
教学时间：1课时
课型：单元导读课
设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。
本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。
遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。