鄂教版四年级下册心理健康教育教案
四年级全册心理健康教育教案-第七课 沟通小达人 鄂科版
四年级全册心理健康教育教案-第七课沟通小达人鄂科版一、教学目标1. 知识与技能1.知道沟通的重要性，了解和接受不同人的不同看法。
2.能够用言语和肢体语言进行简单的沟通。
3.能够表达自己的想法和意见，并且听取他人的意见。
4.能够在交往中注意表达的方式和态度。
2. 情感态度与价值观1.培养孩子们乐意与人沟通的精神，营造团结、和谐的班级氛围。
2.培养孩子们尊重他人的看法和想法，接受别人的批评和建议的态度。
3.培养孩子们在沟通中言行得体的素质和良好交往习惯。
4.培养孩子们学会理解和分享别人的快乐和烦恼，增强自信心及同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.学生能够理解沟通的含义，意义及注意点。
2.学生有积极进取的思想，善于表达自己的想法和意见。
3.学生能与同学进行合理、和谐和果断的沟通，建立良好的师生、同学间的关系。
2. 教学难点1.学生能够主动倾听别人的想法和意见，在工作和生活上能够进行合作，建立良好的人际关系。
2.学生能够学会自信、勇于交流、正确表达自己和学会批评和自我批评。
三、教学准备1.多媒体课件、电脑、投影仪等教学设备。
2.学生名片，写有学生的基本信息以及有关沟通的小提示。
四、教学内容与过程1. 教学内容（1）想一想回答以下问题：1.什么是沟通？为什么沟通重要？2.你在与人交往中遇到了哪些问题？如何解决？3.如何在与人交往中谈到对方心中的问题。
（2）学习任务1.学习沟通的基本要素和技巧。
2.发挥获得信息的技巧，如用眼神接触，角度、位置、语速、音调、肢体语言等。
3.创设情境模拟真正的沟通体验。
4.鼓励学生在同学的互动中，用所学中进行实践。
5.加强师生之间的沟通和信任，树立良好的师生关系模式。
（3）巩固练习1.使用学生名片，互相交流自己的信息，并要求学生发挥所学在交流时2.进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，让学生在不同的情境下练习沟通技巧。
2. 教学过程（1）引入老师宣布今天的主题是“沟通小达人”，并出示一幅图画。
四年级全册心理健康教育教案-第五课 自信的我最美丽 鄂科版
四年级全册心理健康教育教案-第五课自信的我最美丽（鄂科版）一、教学目标1.了解自信的概念和重要性；2.学会自我肯定和自我赞美；3.掌握提升自信的方法；4.培养学生正确的自我评价和自我认知能力。
二、教学内容1.什么是自信2.自信的重要性3.自我肯定和自我赞美4.提升自信的方法三、教学重点1.自信的定义和重要性；2.自我肯定和自我赞美的方法。
四、教学难点1.提升自信的方法；2.如何培养学生正确的自我评价和自我认知能力。
1. 自信的定义和重要性1.通过让学生回答问题开头，导入自信的概念：自信是一种自我肯定和自我评价的态度，是对自己价值的肯定和对自己能力的信任；2.老师介绍自信的重要性：有自信的人会更加轻松自如地面对挑战和困难，更加享受生活，更能够取得成功。
2. 自我肯定和自我赞美1.通过演示和示范，让学生学会自我肯定和自我赞美：在日常生活中，我们要有意识地发现自己的优点和优势，然后对自己说出来，给自己加油打气；2.学生在小组内分别讨论自己的优点和优势，并互相夸奖与鼓励。
3. 提升自信的方法1.通过多种方法，让学生学会提升自信的方法：比如克服自己的害羞、挑战自己的恐惧、完善自己的能力；2.引导学生自行发现并说明自己在日常中使用提升自信的方法的例子；3.引导学生以色彩丰富、形式自由的方式用豆腐干、面包干、海苔、鱼干等小零食来做一个“我最自信”的形象（小组互评、展览、评比）。
六、教学板书1.自信的定义：对自己价值的肯定和对自己能力的信任；2.自信的重要性：更加轻松自如地面对挑战和困难，更加享受生活，更能够取得成功；3.自我肯定和自我赞美方法：发现自己的优点和优势，并对自己说出来；4.提升自信的方法：克服自己的害羞、挑战自己的恐惧、完善自己的能力。
1.观察学生的学习态度和学习情绪；2.注重评价学生的思考能力和自我评价能力；3.鼓励学生在日常中使用提升自信的方法；4.观察学生制作“我最自信”的形象作品的质量和创意。
四年级全册心理健康教育教学设计-第一课 寻找快乐密码 鄂科版
四年级全册心理健康教育教学设计-第一课寻找快乐密码鄂科版教学目标知识与技能- 让学生理解快乐的含义，认识到快乐对个人成长的重要性。
- 培养学生主动寻找和创造快乐的能力。
过程与方法- 通过互动游戏、小组讨论等形式，让学生体验和分享快乐。
- 引导学生运用积极心理学的理念，学会在生活中寻找快乐。
情感态度价值观- 培养学生乐观的生活态度，增强对生活的热爱。
- 引导学生树立正确的价值观，关注个人情感的成长。
教学内容快乐的定义- 讨论快乐的含义，让学生理解快乐是一种积极的情感体验。
寻找快乐的方法- 引导学生探讨如何在生活中发现快乐，如通过帮助他人、参与集体活动等。
- 分享快乐的小故事，让学生感受到快乐的传递力量。
快乐的作用- 讨论快乐对个人身心健康、学习生活的影响。
- 强调快乐在集体和谐、社会稳定中的重要作用。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐。
- 培养学生乐观的生活态度和积极的情感体验。
教学难点- 引导学生认识到快乐对个人成长的重要性，形成正确的价值观。
- 帮助学生建立积极的心理状态，面对困难和挑战时能够保持乐观。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示快乐相关的图片、视频等资料。
- 小组讨论表格：供学生在小组活动中记录和分享快乐的体验。
- 心理健康手册：提供给学生课后阅读，深化对快乐的理解。
教学过程导入- 利用多媒体展示快乐的画面，引发学生对快乐的思考。
- 提问：“你们认为什么是快乐？快乐对你们有什么意义？”新课内容- 通过故事分享、小组讨论等形式，让学生理解快乐的含义。
- 引导学生探讨寻找快乐的方法，并分享自己的快乐体验。
互动环节- 组织“快乐传递”游戏，让学生在游戏中体验快乐的传递。
- 进行小组讨论，让学生交流如何在日常生活中创造和分享快乐。
总结与反思- 引导学生总结本节课的学习内容，强调快乐的重要性。
- 鼓励学生将所学应用于生活，培养乐观的生活态度。
板书设计- 寻找快乐密码- 副理解快乐、寻找快乐、分享快乐- 关键点：- 快乐的定义- 寻找快乐的方法- 快乐的作用作业设计- 让学生撰写一篇关于自己快乐体验的短文。
四年级心理健康教案-1寻找快乐密码｜鄂科版
四年级心理健康教案－ 1寻找快乐密码 | 鄂科版一、教学目标1. 让学生了解快乐的含义，认识到快乐的重要性。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会寻找生活中的快乐。
3. 引导学生学会与他人分享快乐，增进人际关系的和谐。
二、教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 寻找快乐的途径与方法3. 分享快乐，增进人际关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解快乐的含义，学会寻找生活中的快乐。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的心态，学会与他人分享快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考快乐的含义，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解快乐的含义、寻找快乐的途径与方法、分享快乐的意义。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解快乐的实质。
4. 小组讨论：分组讨论如何寻找快乐，分享自己的经验与感悟。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生课后进一步思考和实践。
六、板书设计1. 寻找快乐密码2. 副了解快乐、寻找快乐、分享快乐3.快乐的含义与重要性寻找快乐的途径与方法分享快乐，增进人际关系七、作业设计1. 思考题：谈谈你对快乐的看法，以及如何在生活中寻找快乐。
2. 实践题：尝试与他人分享快乐，记录下自己的感受和体会。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的感受和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学内容对于教学内容这一部分，我们需要进行详细的补充和说明。
教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标是否能够实现。
在本节课中，教学内容主要围绕快乐的含义、寻找快乐的途径与方法以及分享快乐的意义展开。
下面将详细阐述这三个方面的内容。
快乐的含义与重要性。
快乐是人类追求的一种基本情感，它对个人的心理健康和生理健康都有着重要的影响。
在教学中，我们需要让学生了解快乐的含义，认识到快乐的重要性。
四年级全册心理健康教育教学设计-第四课 在网络的天地里 鄂科版
四年级全册心理健康教育教学设计-第四课在网络的天地里鄂科版一、教学目标1.知识目标1.学生能够正确理解网络的概念及分类。
2.学生能够知道网络对生活的影响。
3.学生能够掌握防范网络侵害的方法。
2.能力目标1.学生能够积极参与课堂讨论，发表个人意见。
2.学生能够提高自我保护意识，增强防范能力。
3.学生能够掌握有关互联网的使用规则，避免受到网络侵害。
3.情感目标1.学生能够形成以积极、健康的心态面对网络。
2.学生能够克制自己在网络上的消极情绪，保持适度使用的态度。
3.学生能够了解网络对自己的正面作用，树立良好的心态和价值观。
二、教学内容1. 网络的概念、分类及其影响网络是什么？它的分类有哪些？网络对人们生活有哪些影响？这些都是学生需要了解的内容。
2. 网络侵害及其防护网络带给我们很多便利的同时，也带来了一些不良影响，如网络诈骗、网络暴力等。
针对这些问题，需要学生掌握一些简单的防范策略。
3. 网络使用规则网络有一些使用规则，例如不泄露个人隐私、不信谣传谣等，学生需要阅读相关的内容，了解网络用法的正确方式。
三、教学过程1.引入通过图片、视频等资源来引入本节课的内容，让学生了解到网络的全貌、特点和一些影响力的案例。
2.教学主体a) 网络的概念及分类引导学生探究网络的概念，让学生了解到网络的分类和一些特点。
在此基础上，引导学生讨论网络的利与弊及对生活、学习、工作的影响。
b) 网络侵害及其防护通过引入一些网友遭受侵害的案例，让学生深刻理解网络带给人们的危险与安全问题。
然后介绍网络侵害的场景、类型及其危害，并对学生提出如何防范网络侵害的建议。
c) 网络使用规则让学生认真阅读并理解网络使用规则，让学生知道如何正确、合法、文明地使用网络。
3.课堂讨论引导学生做出自己的观点和表达对网络的看法。
通过小组互动、角色扮演、剧场表演等形式进行互动讨论。
4.课堂小结让学生回顾本课学到的内容，总结网络对人们生活的影响及如何避免网络侵害和错误使用网络的方法。
(完整word版)心理健康教育教案 四年级 鄂教版
第9课在挫折中成长教学目标：让学生在挫折中成长教学方式：专题教育教学重难点：让学生在挫折中成长教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道什么是挫折吗？每个人都会面临挫折，不要害怕；每次挫折都会过去，不要逃避；每个挫折都是一笔财富，不要颓废；阳光总在风雨后二、图片展示，观察岛出示图片：想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前后会发生什么变化？同学讨论，回报答案。
三、活动体验，活动营1、抓手指游戏同学们围成一个圆圈，每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心上。
口令停止时每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食指，右手应设法逃掉，抓住次数多者获胜。
谁在整个游戏中每一次都能获胜？此刻你的心情如何？如果将整个游戏看作是成长的过程，你会想到什么？2、名人挫折档案查阅司马迁、林肯、爱迪生等名人的挫折档案，与同学们交流档案信息。
讨论：了解名人的挫折经历后，你有什么感受呢？3、透视镜面对一次不如意的考试成绩，你曾经有过透视镜反映的想法吗？问问你的同学，他认为你的想法对吗？四、课外拓展✧写一写我经历过的最大挫折我当时的感受和反应我认为可以这样解决✧找一找有关战胜挫折的名人名言。
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
————贝多芬第10课心动不如行动教学目标：让学生学会制定行动方案教学方式：专题教育教学重难点：让学生善于行动起来教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话交流只是站在那眺望大海，你永远无法到达彼岸。
仅仅站在那仰望山巅，你永远无法攀上高峰。
别在徘徊观望中懊恼后悔，别在时间的岸边看他流逝。
幸福不会从天而降，梦想不会自己实现。
让我们时刻提醒自己，心动赶紧行动。
只有辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花朵。
二、观察体验，观察岛出示图片：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。
三、活动体验，活动营1、勿再徘徊在班级内进行一次“心理课堂小天使”的招募，报名时间只有五分钟，看有多少同学报名。
招募职务：心理课堂小天使条件：懂得心理学小知识的同学报名地点：讲台前有神秘大礼包哦！✧你是否渴望神秘大礼包？_______________________________________________________________________________✧你是第一个报名的吗？如果不是，你有什么顾虑？你是否为自己感到惋惜？_______________________________________________________________________________✧在你的学习中，是否有很多没有实践的想法？谈谈你的感受。
小学四年级心理健康教育课教案(精选5篇)
小学四年级心理健康教育课教案（精选5篇）小学心理健康教育教案篇一【教学目标】1、懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。
2、让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。
3、初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。
【教学重难点】教学重点：了解、悦纳情绪。
教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
【教学方法】游戏、故事分享、讲授、练习法【课前准备】ppt课件、词语卡片【教学过程】一、谈话导入新课。
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。
（生齐读课题）二、活动体验。
活动一：师生、生生互动游戏步骤：1、师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。
2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
3、上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。
猜对了就将这个词语贴在黑板上。
5、师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。
（课件出示）活动二：说说我能行师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。
老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
2、四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
三、教学积极情绪和消极情绪。
（课件出示）师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1、课件出示积极情绪和消极情绪。
2、列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
3、让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？4、总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
四、怎样调节情绪？师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。
四年级全册心理健康教育教学设计-第十一课 假如我是他 鄂科版
四年级全册心理健康教育教学设计-第十一课假如我是他鄂科版一、教学目标1. 让学生理解换位思考的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2. 培养学生的同理心，提高人际交往能力。
3. 引导学生正确处理人际关系，增进同学间的友谊。
4. 帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 换位思考的定义及意义2. 同理心的培养3. 人际关系的处理4. 换位思考在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解换位思考的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用换位思考解决实际问题，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事或案例，引发学生对换位思考的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细介绍换位思考的定义、意义、作用及方法。
3. 情景模拟：让学生分组进行角色扮演，体验换位思考的过程。
4. 小组讨论：引导学生分享自己的感受，讨论换位思考在生活中的应用。
5. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调换位思考的重要性。
6. 课后作业布置：让学生结合自己的生活经验，运用换位思考解决实际问题。
六、板书设计1. 假如我是他2. 板书内容：- 换位思考的定义及意义- 同理心的培养- 人际关系的处理- 换位思考在生活中的应用七、作业设计1. 写一篇关于换位思考的日记，分享自己在生活中的体验。
2. 列举三个自己在生活中运用换位思考解决问题的例子，并说明效果。
3. 以“假如我是他”为主题，创作一幅画或编写一个故事，展示换位思考的成果。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，了解自己对换位思考的理解程度，明确今后努力的方向。
通过本节课的学习，希望学生能够真正理解换位思考的重要性，学会站在他人的角度思考问题，提高人际交往能力，建立良好的人际关系。
四年级全册心理健康教育教案-第一课寻找快乐密码鄂科版
四年级全册心理健康教育教案第一课寻找快乐密码鄂科版教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态，学会在生活中寻找快乐。
教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 寻找快乐的方法与技巧3. 情绪管理与人际关系教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，提高情绪管理能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识快乐，以及如何在实际生活中运用寻找快乐的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、心情日记等。
教学过程1. 导入：通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解快乐的含义与重要性，让学生认识到快乐对个人成长的重要性。
3. 案例分析：分析一些寻找快乐的案例，让学生了解寻找快乐的方法与技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中寻找快乐的经验与感悟。
5. 情景模拟：通过角色扮演，让学生学会在实际生活中运用寻找快乐的方法。
板书设计1. 寻找快乐密码2. 副快乐的力量3. 主体内容：快乐的含义、寻找快乐的方法与技巧、情绪管理与人际关系4. 配图：快乐的场景、人物表情等作业设计1. 写一篇关于快乐的心得体会，分享自己在生活中寻找快乐的经验。
2. 制作一份快乐的手抄报，展示快乐的含义与寻找快乐的方法。
3. 观察身边的同学，记录他们在快乐时刻的表现，分析他们是如何寻找快乐的。
课后反思1. 学生对快乐的认知程度：通过学生的心得体会、手抄报和观察记录，了解学生对快乐的认知程度，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
2. 教学方法的适用性：反思本节课采用的教学方法是否适合学生，是否能够有效地帮助学生学会寻找快乐。
3. 教学效果的达成情况：评估本节课的教学目标是否达成，学生对寻找快乐的方法是否掌握，以便对今后的教学进行调整和改进。
教学过程1. 导入热身活动：教师可以通过播放一段快乐的音乐，让学生进行简单的舞蹈或身体运动，以此营造轻松愉快的课堂氛围。
湖北省小学四年级下册心理健康教育教案
湖北省小学四年级下册心理健康教育教案第九课在挫折中成长【主题说明】挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。
小学生挫折情境常见的有以下几种：自我实现受挫、同伴交往受挫、教师评价受挫、家庭变故受挫、生理缺陷受挫等。
挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。
它包括理智反应和非理智反应。
理智的反应表现为学生在遭受挫折后，能采取积极进取的态度和妥善处理的方法，通过调整目标等来对付挫折。
对待挫折的非理智反应表现为强烈的恶劣情绪，对生活、学习等产生负面影响，主要表现为自卑情绪、怨恨情绪、焦虑情绪、攻击情绪、逃避情绪。
本活动围绕引导学生进行情绪调整，懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力，体验到自我肯定的情感激励作用，进而学会用完善自己，最终促进学生自我意识的积极健康发展。
【教学目标】1、认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。
2、情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。
3、行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。
【教学重点、难点】重点：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。
难点：体验挫折带来的积极作用。
【课前准备】1、教师准备：名人挫折故事、面对挫折的方法2、学生准备：一次挫折经历、关于挫折的名人名言【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否有兴趣2、学生是否体验到挫折的积极意义。
3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。
【练习题】1、以前在学习上遇到难题时我可能会放弃，现在我会。
2、列举三条挫折的积极作用。
第十课心动不如行动【主题说明】勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。
小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。
心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。
只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。
鄂教版四年级心理健康教育教案
鄂教版四年级全册心理健康教育教案第一课寻找快乐密码【主题说明】情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。
高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。
四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。
对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。
本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学目标】1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。
2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。
3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：一段快乐经历。
【教学设计】第二课计划引领学习【主题说明】随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。
在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。
因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感【教学目标】1. 认知目标：认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；2. 情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；3. 行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。