《看电视》的教学设计
小学一年级下册语文《看电视》教案
小学一年级下册语文《看电视》教案教案一：《看电视》教学设计教学内容：小学一年级下册语文《看电视》教学目标：1.理解课文内容，掌握生词及词语搭配。
2.通过朗读，培养学生的语音语调和语感。
3.通过导读，培养学生的阅读能力和理解能力。
4.通过讨论和小组活动，培养学生的合作和表达能力。
教学重点：1.学生能够正确读出课文中的生词并理解其意思。
2.学生能够理解课文的大意并表达出来。
教学难点：1.学生能够通过导读理解课文的详细内容。
2.学生能够用简洁的语言表达自己对电视的看法。
教学准备：教师准备：课文文本、教学挂图、幻灯片、录音机学生准备：课本、笔、本子教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示教学挂图，上面画着一个电视机，引导学生与电视机进行接触和观察。
2.教师问学生：“电视是一个什么样的东西？”学生回答，教师可以帮助学生补充。
3.教师引导学生探讨电视的作用和好处，鼓励学生积极发表自己的意见。
二、讲授新课（15分钟）1.教师示范朗读课文《看电视》，并让学生跟读。
2.教师用简单的语言解释课文中的生词和词语搭配，并帮助学生记忆。
3.教师让学生再次读一遍课文，并进行发音和语调的纠正。
三、导读（15分钟）1.教师用问题导读的方式，帮助学生理解课文的详细内容。
a.电视上播放了什么节目？b.孩子们看电视时是怎么表情的？c.小明对电视的看法有什么不同？2.教师引导学生进行思考，并展开小组讨论。
a.你喜欢看电视吗？为什么？b.家长是怎么约束你看电视的？c.你觉得看电视对你有什么好处？四、小组活动（15分钟）1.教师让学生分成小组，每个小组选择一个主持人和两个辩手。
2.教师给出辩题：“看电视对我们好吗？”3.主持人组织辩论，每个辩手分别发表意见，主持人总结观点。
五、巩固训练（10分钟）1.教师出示主要程度成绩单，让学生回答问题。
2.教师给学生出几道选择题和填空题，检查学生对课文的理解程度。
六、课堂总结（5分钟）1.教师总结全文，强调学生在朗读、理解、表达和合作方面的进步。
《看电视》说课稿_1
《看电视》说课稿《看电视》说课稿1一、说教材《看电视》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第5课，是一篇新入选的新诗。
诗中描写了非常爱看足球赛的球迷爸爸，把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈好好疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。
针对本课的特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标定为：1、知识目标：理解课文内容2、语感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4、德育目标：把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。
二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过阅读通过自身的感悟，体会“情”之所在。
三、说学法1、学生分析看电视是现在学生每天的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会全家人一起看电视。
所以学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情，教师有必要为他们创设一个情景，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。
2、定学法根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力，以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。
《看电视》的教学设计模板
《看电视》的教学设计模板（一）猜谜揭题，引入新课1．猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）板书：电视2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
（二）读文思考，感悟体会1．读文。
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。
2．思考。
（1）我家看电视很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3．讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。
奶奶：啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
我们：不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
问题二提示：心里装着的东西是──爱（对他人的关爱）。
4．感悟。
读课文二、三、四节，用因为所以说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。
联系自己家的情况，用因为所以说话。
出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字1．自由轻声读，勾画出课文生字。
2．小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3．游戏活动，巩固生字。
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4．写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。
小学一年级语文教案看电视教案一等奖
小学一年级语文教案看电视教案一等奖教学内容：看电视教学目标：能正确使用“看电视”的词语，了解看电视对视力的影响，并能够正确使用“对身体有害”的词语。
教学重点：正确使用“看电视”的词语，了解看电视对视力的影响。
教学难点：正确使用“对身体有害”的词语。
教学准备：图片、小黑板、幻灯片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.和学生们打招呼，互相问好。
2.教师出示图片，让学生观察并回答：“你们知道这是什么吗？”3.学生回答后，教师进一步引导学生思考：“我们平时都会做什么事情？”4.教师引导学生回答：“我们会做很多事情，比如说读书、写字、画画等。
”5.教师继续引导学生思考：“那么我们还会做什么事情呢？”6.教师引导学生回答：“我们还会看电视。
”二、学习新知（15分钟）1.教师出示幻灯片文字：“看电视”三个字，读出声音并帮助学生认读。
2.教师用小黑板写下“看电视”三个字，并帮助学生认读。
3.教师指着黑板上的字，和学生一起朗读这个词语。
4.教师在黑板上画一个电视机。
5.教师解释：“电视机是我们用来看电视的，看电视就是看电视节目。
”6.教师和学生一起朗读“看电视”的词语。
7.教师出示一张电视机和一个孩子坐在电视机前看电视的图片，问学生：“这个孩子在做什么？”8.学生回答后，教师进一步解释：“对，这个孩子在看电视。
”9.教师出示另一张图片，上面有一个眼睛和一个放大镜，问学生：“你们知道这是什么吗？”10.学生回答后，教师解释：“这是一张图片，上面有一个眼睛和一个放大镜。
放大镜是用来放大眼睛的，我们可以通过放大镜来看到更清楚的东西。
”11.教师与学生一起讨论：看电视会对我们的眼睛有什么影响吗？（引导学生回答：看电视时间太长会让眼睛疲劳，影响视力）12.教师解释：“对，看电视时间太长会让我们的眼睛很累，还会影响我们的视力。
”三、拓展延伸（10分钟）1.教师出示一张电视机和一张书的图片，让学生比较：“看电视和看书，哪一个对我们的眼睛更好呢？”2.学生回答后，教师进一步解释：“对，看书对我们的眼睛更好，因为看书不会让我们的眼睛疲劳。
《看电视》第一课时教学设计
《看电视》第一课时教学设计《看电视》第一课时教学设计1义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册其次单元第５课课文。
本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
１、相识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
１、写好６个字。
２、相识１４个字。
生字卡片、课件。
一、谈话导入１、你喜爱看电视吗？喜爱看什么节目？（指名回答）你知道爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？（指名回答）老师发觉你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，假如你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇异，想知道吗？抓紧读课文吧！看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有很多亲身经验。
老师通过“你喜爱看电视吗？你喜爱看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的留意力，学生很乐意回答，而且有很多话可以说。
“你知道你爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？假如你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。
这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很仔细，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、老师评点，总结：只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、认记生字１、学生自由轻声读：勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，沟通认记的方法：反馈：（课件）全：人＋王奇：大＋可员：口＋贝妙：女＋少精：米＋青音：立＋日（生字卡片、归类识字）宝盖头：赛、完提手旁：掉、换有特点的字的教学：赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分老师在黑板上板书，使学生更清晰它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。
《看电视》教学设计
5《看电视》教学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、能朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。
教学过程：一、导入、提题1、你喜欢看电视吗？2、你最喜欢看什么节目？3、今天我们来学习一首诗歌，一起和老师板书课题：看电视（齐读）4、出示课文插图，仔细观察，看图上有谁？在干什么？我和爸爸还有奶奶在一起看电视。
板书：我爸爸奶奶过渡：这家人在一起看什么节目？二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文：要求：读准字音，读通句子，把不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。
2、出示生词（1）学生自由读（2）小老师领读，全班同学跟读。
（纠正读音）（3）再读一遍课文，把生词从课文中圈出来，读一读。
3、出示生字。
（1）同学们生词会认了，那么单个的字都认识了吗？（2）课件出示生字，学生自由读生字。
（3）指名读。
（4）点名说认字方法（换掉赛蹈）老师领读生字，并且组词，这些词都是本课出现的词。
过渡：同学们生字都认得很认真，课文读的怎么样呢？三、熟读感悟1、指名接读课文，边读边指导。
2、齐读第一节，指出全家看电视很“奇妙”。
（板书：奇妙）。
3、这一家人看电视真奇妙，来好好读读课文。
出示第二节。
（1）指名读，其他同学想一想爸爸的奇妙之处在哪里？（2）范读（3）谁能学老师的样子再读这一小节？再指名读。
（4）爸爸喜欢看京剧吗？（5）爸爸为什么把精彩的球赛关掉换成了京剧？4、出示课文插图。
（1）仔细观看插图，他们在看什么节目？点名回答：他们在看球赛。
（2）你怎么知道的？提醒学生注意他们的动作、表情。
（3）出示第三节。
点名读第三小节。
（4）范读“球员们正在场上飞跑。
‘好球，好球，快射门！’”提醒学生注意标点符号。
5、这时妈妈从书房走了出来，我们又是怎么做的呢？学生齐读第四节6、学生齐读第五节每个人心里的秘密到底是什么？关心他人，为他人牺牲自己的爱好。
小学一年级下册语文《看电视》教案
小学一年级下册语文《看电视》教案教案：小学一年级下册语文《看电视》一、教学目标：1. 理解课文中的内容，掌握生词和重点句子。
2. 培养学生阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生关注身边的事物的能力，增强对电视的正确使用意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解课文的内容，掌握课文的生词和重点句子。
2. 教学难点：引导学生思考课文中有关电视的正确使用方式。
三、教具准备：1. 课文内容的投影或板书。
2. 单词卡片或图片，用于学习生词。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师可以通过提问的方式导入新课：“你们喜欢看电视吗？你们家有电视吗？”引导学生对电视产生兴趣。
2. 让学生看书中的图片，引导他们猜测故事内容。
Step 2：预读和理解1. 教师呈现课文内容的投影或板书，让学生阅读课文标题。
2. 询问学生对电视的了解，然后让他们带着问题读课文，寻找答案。
3. 引导学生理解课文内容，帮助他们掌握生词和重点句子。
Step 3：生词学习1. 教师出示生词卡片或图片，依次呈现生词，并读出发音。
2. 让学生重复跟读，确保学生掌握生词的发音和意义。
Step 4：课文解析1. 教师带领学生读课文，然后逐句解析课文。
2. 引导学生回答问题，确保他们理解课文的内容。
Step 5：情感态度培养1. 引导学生思考电视的正确使用方式和时间。
2. 让学生就自己家中的电视使用情况进行交流。
3. 给予学生正确的引导和建议，让他们形成正确的电视使用观念。
Step 6：巩固练习1. 布置口头复述和书写练习，让学生回忆课文内容，并将其书写下来。
2. 结合生活实际，设计小组活动，让学生前去采访家长关于家中的电视使用情况，然后统计和总结。
五、课堂总结：本节课我们学习了一篇关于看电视的课文，掌握了新的词汇和重要的句子。
我们通过这篇课文了解到了电视的正确使用方式和注意事项，希望大家能够在娱乐的同时正确使用电视。
六、课后作业：1. 复述课文并书写下来。
第5课《看电视》教案(通用13篇)
第5课《看电视》教案（通用13篇）2022-12-12第5课《看电视》教案（通用13篇）第5课《看电视》教案篇1教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》二、教学新课（一）初读课文读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？（二）自读课文1、再读课文找出生字，生字多读几遍2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学1、合作学习生字，交流记字方法2、出示词语巩固生字（四）写字教学“全家”两字教学（五）读懂课文1、再读课文，读懂后让你上来排顺序爸爸和我———足球迷奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼妈妈———音乐舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节（一）自读一二三四五小节（二）细读1、学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗读2、学习第五小节（1）自读（2）指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、写字教学爸关写完1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写四、指导整体朗读五、拓展教学第5课《看电视》教案篇25、看电视教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。
《看电视》教学案
《看电视》教学案学情分析：学生是小学三年级学生，语言表达能力较强。
通过观看电视来获取信息是他们日常生活中常见的活动，因此他们对这个话题可能已经有一些了解。
本节课的目标是帮助学生学会正确的看电视的方法，并提醒他们注意保护视力的重要性。
教学目标：1. 学会正确的看电视的方法。
2. 鼓励学生进行适当的眼保健操，保护眼睛。
教学准备：PPT，教学图片，看电视的图片教学过程：Step 1 导入新课通过播放一段与看电视相关的视频，引起学生对看电视的兴趣，激发学生的学习兴趣。
Step 2 学习看电视的方法1. 展示一张卡通人物坐在正确距离和不正确距离上观看电视的图片，并提问：你们认为哪个距离是正确的？为什么？2. 组织学生集体讨论，分析正确看电视的方法：- 主持老师指导学生在正确的距离上观看电视。
- 学生们应该坐直，双脚着地，眼睛与电视机的距离至少为2米。
- 不要过度接近电视或靠近电视。
3. 教师用幻灯片展示更多正确观看电视的图片，并要求学生描述看图中学生的正确姿势。
Step 3 学习眼保健操1. 教师通过PPT展示眼保健操的图片，引导学生一起做眼保健操。
2. 老师解释眼保健操的重要性，引导学生理解保护视力的重要性，长时间看电视会对视力造成损害。
3. 学生自由活动时，鼓励他们坚持做眼保健操，每隔一段时间休息眼睛。
Step 4 小结教师与学生一起小结，总结学到的正确看电视的方法和眼保健操的重要性。
Step 5 作业布置布置作业：请学生将正确看电视的方法写在作业本上，并画一张与眼保健操相关的图片。
教学反思：通过本节课的教学，学生们掌握了正确观看电视的方法以及眼保健操的重要性。
通过观看视频和讨论，学生对看电视的兴趣被激发，积极参与到课堂教学中来。
课后的作业可以巩固学生对本堂课的学习，以及加深对正确观看电视的认识。
Step 6 拓展讨论在本节课的基础上，引导学生进一步思考电视对他们生活的影响，并引导他们进行拓展讨论。
可以提出以下问题：- 你们平常喜欢看什么节目？为什么喜欢？- 你们有没有看电视的时间限制？为什么有这样的限制？- 你们觉得看电视有什么好处和坏处？教师可以组织学生分组进行小组讨论，并鼓励他们分享自己的观点和理由。
小学一年级语文教案看电视教案一等奖
小学一年级语文教案看电视教案一等奖教案：看电视一、教学目标：1.了解看电视的好处和坏处。
2.能正确使用时间观念，合理安排看电视的时间。
3.了解电视节目的分类。
二、教学准备：1.教学工具：幻灯片，电视，课件。
2.教学材料：《小猪佩奇》动画片。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师通过问答的形式引导学生进入课堂氛围。
例如：“大家喜欢看电视吗？看电视有什么好处？”“那你们每天都看多久的电视呢？”等。
2.引入新知（10分钟）教师通过幻灯片展示对比“看电视的好处和坏处”。
例如，看电视可以让我们了解世界、学习新知识，但长时间看电视会伤害眼睛，减少户外活动等等。
教师提问学生：“你们认为看电视的好处有哪些？”激发学生们思考。
3.讲解电视节目的分类（10分钟）教师通过观看《小猪佩奇》动画片，引导学生观察并了解电视节目的分类。
例如，动画片、电影、新闻、游戏、体育比赛等等。
教师可以通过提问的方式与学生进行互动，帮助学生认识不同的电视节目。
4.合理安排看电视的时间（10分钟）教师与学生一起讨论如何合理安排看电视的时间。
教师可以给学生展示一张时间表，让学生拿出自己的日程表，帮助他们制定合理的看电视时间。
然后请学生展示他们的日程表，共同给出修改意见。
5.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，鼓励学生合理安排看电视的时间，树立正确的时间观念。
教师提问学生：“你们今天学到了什么？”“你们以后会怎么安排看电视的时间呢？”等。
四、教学延伸：教师可以带领学生做一个小实验。
要求学生在一天中任选数小时不看电视，改为阅读书籍或户外活动。
然后让学生体会看电视时间减少对他们的影响，并与他们的同伴分享体验。
四、教学延伸：教师可以带领学生做一个小实验。
要求学生在一天中任选数小时不看电视，改为阅读书籍或户外活动。
然后让学生体会看电视时间减少对他们的影响，并与他们的同伴分享体验。
1. 实施步骤：让学生选定一天的时间，告知他们在这天只能减少看电视的时间，而要用这些时间来进行阅读书籍或户外活动。
看电视教学设计_教案教学设计
看电视教学设计_教案教学设计教学目标：1.让学生了解电视的起源和发展历程；2.培养学生对电视的正确使用和欣赏能力；3.提高学生的创造力和表达能力。
教学内容：1.电视的起源和发展历程2.电视的种类和功能3.电视的正确使用和欣赏技巧4.制作电视节目的基本要素教学步骤：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“你们家里都有电视吗？你们都喜欢看什么电视节目？”2.通过讨论，引出本节课的话题，电视。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍电视的起源和发展历程，并展示相关图片和视频资料。
2.介绍不同种类的电视和其功能，如电视机、电视剧、新闻、体育赛事等。
三、讨论和分享（20分钟）1.分组讨论学生在电视上最喜欢看的节目，并理由。
2.请学生聆听其他组的观点，并进行互动交流。
四、欣赏技巧（15分钟）1.介绍如何正确使用电视，并避免对视力的伤害。
2.介绍一些电视节目的欣赏技巧，如对角线法则、音画结合等。
五、创作和表达（30分钟）1.让学生分组，以制作电视节目为主题，展开脑暴，并设计节目构思。
2.每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的节目构思。
六、展示和总结（15分钟）1.每个小组依次展示他们的节目构思，并交流意见。
2.老师总结本节课的学习内容，强调正确使用电视和培养创造力的重要性。
扩展活动：1.学生自选一个电视节目，并完成一篇评论文章。
2.邀请一位有经验的电视节目制作人来班级进行讲座。
3.学生可以组织一次电视节目展示会，向学校师生展示他们自己制作的节目。
评估方式：1.通过讨论和展示学生对电视的理解和观点。
2.通过学生的创作和表达评估学生的创造力和表达能力。
看电视教案范文
看电视教案范文一、教学目标1、认知目标让学生了解看电视的好处和不好处，认识到适当看电视的重要性。
2、技能目标通过对看电视的分类，学生能够分辨不同类别的电视节目，具有一定的辨别能力。
3、情感目标引导学生学会正确看电视的方法和心态，养成良好的看电视习惯二、教学重点与难点1、看电视的好处和不好处2、分类讨论3、学会正确看电视的方法和心态三、教学步骤1、引入导入看电视的话题，让学生回答“看电视的好处有哪些，看电视的不好处有哪些？”2、展示分析讲解看电视的好处和不好处，简单介绍影响孩子看电视的因素。
分析不同类别的电视节目，从中筛选出适合孩子的内容。
3、分类讨论设计课堂互动环节，将电视节目分类展示，让学生观看、猜测，让学生进行总结归类。
4、方法指导学习正确看电视的方法和心态，教导学生如何进行科学看电视，养成良好的看电视习惯。
5、总结收束在这节课的让学生总结自己学到的知识与方法，通过互动形式进行回顾。
四、课堂实施1、导入环节，让学生通过活跃的问题回答互动，调动学生的兴趣和积极性。
2、展示分析，让学生认识到看电视的好处和不好处。
3、分类讨论，让学生通过实际案例的展示进行分类猜测，让学生充分了解电视节目的分类和特点。
4、科学看电视的方法和心态，教导学生如何正确看电视，提高孩子的辨别能力和思考品质。
5、总结收束，通过课程回顾和结论总结，让学生学会将知识整合为体系结构，让看电视成为学生生活中不可或缺的知识点。
五、练习与评估1、让学生自己撰写一份科学看电视的心得体会。
2、教师可以结合平时的课堂表现和练习作业情况进行综合评定。
六、教学反思看电视已经成为现代人的一种日常娱乐活动，对于孩子来说，科学看电视和学会辨别不同类别的电视节目，是很有必要的。
我们作为老师，要多通过教学这种形式，让学生认识到看电视的好处和不好处，并逐渐养成科学看电视的习惯。
只有当学生掌握了这些基本技能和知识点，我们才能更好地完成培养全面人才的任务。
七、教材资源1、中学生智能平板电视观看习惯与防控策略的研究2、家长与电视：人造幼小时代3、从“预防怪现象”看中小学生看电视的教育4、如何培养孩子的正确看电视观念8、教学后记教学后，我认识到了一个问题：我们在生活中看到电视无可厚非，但是如果适当了解学习科学看电视，能够带给我们更好，更精彩的视听体验，带给我们更多的知识和启发。
《看电视》公开课教学设计范文
本文着重探讨一种针对《看电视》这一主题进行公开课教学设计的范例。
虽然电视已经成为了现代生活中不可或缺的一部分，但对于儿童而言，看电视的时间却受到了广泛的争议和批评。
常常有人担忧孩子看电视会影响其视力、学习和健康等多方面，但是事实上，如果在合理的范围内，儿童观看电视还能给他们带来很多正面的影响。
本文将通过一篇公开课教学设计来探讨如何向孩子们传授正的看电视方法，以及如何让他们更好地从观看中受益。
课程背景本次公开课的授课对象是一群年龄在7-9岁之间的小学生，他们大多数都有看电视的习惯，但是并没有养成良好的看电视习惯。
授课地点为学校的多媒体教室。
课程设计1. 授课方式：通过图片、视频、游戏等多种形式展示看电视的正确方法，引导学生从中获取实践经验和过程性知识。
2. 课程目标：学生应该能够：（1）了解看电视所能带来的正面影响；（2）通过实践学习，掌握适量看电视的方法；（3）提高对良好看电视习惯的认识。
3. 课程内容：（1）通过播放一段有关电视节目的视频，让学生回顾并回答问题，了解电视在生活中的作用和影响；（2）介绍电视观看的好处，如可以让孩子们了解更广阔的世界、更丰富的文化知识、增强儿童思维能力等等；（3）展示如何正确地看电视，如设定观看时间、注意休息等；（4）通过游戏和小组活动，让学生在玩乐中掌握正确的看电视方法；（5）通过示范和模仿，引导学生养成良好的看电视习惯；（6）结合自身的生活和学习经验，让学生反思自己的看电视习惯，并给予适当的指导。
4. 课后作业：（1）要求学生在家里填写一个电视观看日志，记录每天看电视的时间段和观看的节目类型等；（2）要求学生和家长签署一个责任承诺书，承诺遵守适量看电视的规定，保持良好的看电视习惯。
5. 教学评估：（1）利用问答、小组讨论等方式对学生掌握的知识进行测试；（2）观察学生的行为表现，评估他们是否养成了良好的看电视习惯。
结语通过这次公开课教学设计，我们希望能够帮助孩子们养成正确的看电视习惯，以便他们能够更好地从观看中受益。
人教版一年级语文下册《看电视》教学设计
《看电视》教学设计3【教学目标】１、认识全奇等１４个生字，会写爸全等６个生字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【课前准备】１、教师：生字卡片。
２、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。
【教学目标】第一课时一、猜谜语引入１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（电视）２、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？二、初步感知课文１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：标自然段的序号。
遇到不认识的字和不理解的地方划下来。
２、小组内互相请教，解决疑难。
３、全班交流：说说自己学会了什么。
谁教会自己什么。
小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字１、借助拼音自己读。
２、自愿试读，正音。
３、识记生字交流：说说自己的识记方法。
４、检查识记：开火车认读。
四、再读课文１、自由练读。
２、个别读，评议：生字念得准不准。
３、全班齐读课文。
五、写字全部是上下结构，指导写家。
第二课时一、复习生字认读生字卡片。
二、看图说话这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？三、学习第一节１、指名朗读。
２、奇妙是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？学习第二、三、四节：先大声地读读诗歌！３、想一想、画一画、说一说：我家有什么奇妙的事呢？（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
）（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。
）（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。
）４、学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。
）四、说话训练⑴齐读第２～５节诗。
⑵小组讨论：用因为所以说话，例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以因为奶奶爱我们，想让我们所以五、巩固生字１、听字标序。
２、听字举卡片。
３、找朋友。
六、作业１、扩词：关、写、完、全。
２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
扩展阅读《看电视》课文每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——爸爸是明明个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。
小学六年级语文教案《看电视》教案及反思
学校六年级语文教案《看电视》教案及反思学校六班级语文教案《看电视》作为一位杰出的教职工，常常要依据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的学校六班级语文教案《看电视》，希望能够关怀到大家。
《看电视》是第二单元第一课。
本课由一幅图、一首儿歌组建，其指导思想是通过看图关心同学理解诗的大意，通过诗歌关怀同学熟悉生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
依据新课标要求１、２班级能使同学借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
本册使同学熟悉５５０字，把握其中２５０个，每课认字１３个左右。
【教学要求】１、学问思想方面：通过学习，使同学熟悉１４个字，会写６字。
２、情感方面：使同学感受诗歌的韵律美。
３、力量方面：提高同学识字力量，培育同学大胆发言乐观思索的力量。
【教学重点】使同学熟悉１４个生字，会写６个字，【教学难点】辨认朗读感悟课文内容受到训练。
那么，采纳什么方式履行识字，突破难点呢？在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采纳灵敏机动的教学方法，启发同学思索，通过尝试、谈话，公平地与同学沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学习爱好，这样更好地突出同学的主体地位。
依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注意教给孩子识字方法，使同学学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】１、导入新课，猜谜揭题：我首先，以情激趣，“同学们，今日我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中同学的留意力，引起同学学习爱好。
２、初步感知：新课标要我们要珍视同学独特的感受体验，敬重同学的个体差异，为同学创设良好的自主学习的情境，引导同学在实践中学会学习。
因此，我为同学制造了自主感知的学习情境。
让同学选择自己喜爱的方式自由读课文。
然后小组相互请教，解决疑难。
全班沟通，说说自己学会什么，有哪些是未能解决的。
课文《看电视》教学设计教案(精选10篇)
课文《看电视》教学设计教案（精选10篇）课文《看电视》教学设计教案 11、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
2课时。
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
第一课时一、谈话导入，引入新课1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的`情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定)3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。
(借助拼音认识生字)2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
(生在书中找词语)4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法：边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字，要求：⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文板书设计看电视奇妙全家第二课时一、复习生字、词语二、多种方式朗读课文，感悟课文内容1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里：学生自读课文，找一找，画一画。
看电视的教学设计
看电视的教学设计教学目标：1.理解电视的定义和基本原理；2.了解电视的相关概念和术语；3.掌握电视的基本使用方法和注意事项；4.培养学生对电视节目的分析和评价能力。
教学重点：1.电视的定义和基本原理；2.电视节目的分析和评价能力。
教学难点：1.电视节目的分析和评价能力。
教学准备：PPT、电视机、电视节目资源等。
教学过程：Step 1：导入(10分钟)教师灵活运用启发式提问等方式，通过让学生观察电视机，提问引导学生了解电视的基本定义和原理，并引导学生回答以下问题：-电视是什么？它的基本原理是什么？-电视的出现对人们的生活有什么影响？Step 2：概念讲解(20分钟)教师通过PPT等形式，简明扼要地讲解电视的相关术语和概念，如网络电视、卫星电视、有线电视、电视节目、电视广告等，并帮助学生理解这些概念的定义和相互关系。
Step 3：使用方法和注意事项(30分钟)教师引导学生了解电视的基本使用方法和注意事项，如：-如何开启和关闭电视机，调节音量和频道；-如何选择适合的电视节目；-如何避免过度使用电视对视力造成伤害；-如何正确使用遥控器等。
Step 4：电视节目的分析和评价(40分钟)教师带领学生一起观看一段精选的电视节目，在观看过程中指导学生进行分析和评价。
教师可以提出一些问题引导讨论，如：-这个节目是以什么方式来呈现的？有哪些特点？-这个节目的受众群体是谁？为什么？-这个节目的内容和情感表达有哪些亮点和不足之处？-这个节目的意义和影响力如何？Step 5：总结归纳(10分钟)教师带领学生总结整个课程的要点，并邀请学生分享自己对电视的认识和收获。
同时，教师可以给予学生一些展示和表达的机会，鼓励学生介绍自己喜爱的电视节目，并分享其观点和感受。
Step 6：作业布置(5分钟)教师布置相关作业，如观看一部电视剧并撰写观后感，或者设计一个自己的电视节目等。
教学延伸：1.可以邀请一些具有电视从业经验的人士来校内作客，与学生分享他们的经验和观点，增进学生对电视行业的了解。
课文《看电视》教学设计教案精品3篇
课文《看电视》教学设计教案3教学目标：1、认识“全、奇”等14个生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌，喜爱读诗歌。
教学重点：认识生字，正确规范书写；有感情朗读课文。
教学难点：知道我家里每个人的秘密。
课前准备：课件教学过程：第一课时一、猜谜揭题1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（家用电器）板书：电视2、说说你最喜欢看什么电视节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，不会读的字或不懂的地方做上记号。
2、小组内互相交流，解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会了什么，还有什么不懂的。
三、自主识字1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识字方法交流，说说自己的识字方法。
4、检查识字情况，变序开火车读。
四、再读课文1、自由练读。
2、个别读，评议。
3、全班齐读。
五、读写结合1、指导学生看图：这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？2、学习第一自然段指名朗读，以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事情呢？第二课时（3月8日）一、朗读感悟围绕“奇妙”展开：1、读第二节，想想奇妙在哪里。
（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
）2、读第三节，想想奇妙在哪里。
（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
）3、读第四节，想想奇妙在哪里。
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。
）4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西？（互敬互爱，为了他人的`快乐，放弃自己喜欢的东西。
）5、全班齐读第二节到第五节。
用“因为……所以……”造句。
例如：因为我和爸爸爱奶奶，所以我们……二、游戏活动巩固生字1、读生字卡片。
2、组词三、写字指导重点指导“写、家”的书写。
1、谈识字方法及自己的发现。
2、教师范写难字，学生观察。
3、学生练写，教师巡视。
4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
看电视第二课时教案设计
看电视第二课时教案设计课程目标1.学生能够理解电视在日常生活中的作用和意义；2.学生能够分析电视节目的内容，表达对不同节目的观点。
3.学生能够结合实际情境，正确合理地使用电视。
教学重点1.理解电视在日常生活中的作用和意义；2.分析电视节目的内容，表达对不同节目的观点。
教学难点1.结合实际情境，正确合理地使用电视。
教具准备1.电视；2.DVD；3.PPT。
教学内容及过程安排时间教师活动学生活动内容5分钟准备观看教师安排播放现场新闻，学生观看。
10分钟解释讨论教师讲解新闻的重要性，然后启发学生讨论新闻与他们生活的联系。
10分钟带领练习教师带领学生播放现场新闻，鼓励学生给出他们的看法。
10分钟引导反思教师引导学生分析不同类型的电视节目，包括新闻、电视剧、音乐综艺等，并让学生评价这些节目。
15分钟提问总结教师提问学生列出他们今天所学的知识，然后归纳总结。
5分钟讲解答疑教师重点讲解如何正确使用电视。
5分钟总结回顾教师对全课进行综合性总结，回顾所学知识点，强化记忆。
教学方法1.看电视法：通过创造现场感，让学生在兴趣和快乐中接受新知识；2.组织讨论法：通过引导学生讨论不同主题，激发他们的思维能力，并促进团队合作和共同进步；3.提问法：通过对学生的提问，检查和巩固学生的知识点，培养他们的自主解决问题的能力。
课后作业1.观看电视新闻，写一份新闻评论；2.列举自己喜欢的电视节目，并写下原因。
教学反思1.教学内容的选择要符合学生的兴趣和实际需要；2.注意鼓励学生积极参与讨论和互动；3.教学方法要灵活多样，满足不同的教学需求。
小学语文一年级：《看电视》教学设计
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《看电视》教学设计【教材分析】这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实却饱含深情。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。
【学生分析】１、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。
２、基本掌握一些识字方法：熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。
【设计理念】这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。
所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。
并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。
还用因为——所以——的句式进行巩固。
这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
【教学目标】一、知识和能力目标1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、理解文意，正确、流利、有表情地朗读课文，并从中学会关心别人，体味家庭给予的“爱”与“温暖”。
二、过程与方法目标借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，联系亲身看电视的经历（体验）理解词句的意思。
三、情感、态度与价值观目标感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌，在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。
【教学重、难点】重点：正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
难点：体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】1、教师：课件（全家人看电视的情景），生字卡片。
2、学生：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
【教学过程】一、猜谜揭题。
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《看电视》的教学设计
有关《看电视》的教学设计
一、让学生敢问乐问
【一年级下册《看电视》教学片段】
师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？
生：我想知道奇妙是什么意思？
师：（板书：奇妙）谁来说说？
生：我知道！我可以用分解法来解释，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。
也是奇怪美妙的意思。
生：不对！
我认为奇应该是奇特的意思。
生：不对！我觉得是希奇的意思。
（场面有点乱，几种意见相持不下。
）
师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找奇妙躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。
生：在第一节。
（生读句子。
）
生：在最后一节也有。
（生读句子。
）
师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？
（课堂一下子安静下来。
）
生：为什么说我们家看电视，真有些奇妙？
生：为什么课文的前面说我家看电视，真有些奇妙，课文的最后一节还要说我家看电视，可真有些奇妙？
生：为什么前面的奇妙后面用的是横线，最后一节的奇妙后面用的是感叹号？
师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫破折号。
生：那什么叫破折号？有什么用啊？
师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？
生：老师，我还想提问题。
师：好，你问吧。
生：什么是咿咿呀呀的？
（许多学生都笑出声来，还说：这都不懂啊？该生脸都红了。
）师：你们别笑，能提出问题就说明他认真读书，认真思考。
我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？
生：咿咿呀呀就是这样。
（学唱京剧，全班哄堂大笑。
）
师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！
生：精彩是什么意思？
生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？
师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。
生：打盹是什么意思？
生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是打瞌睡嘛！
师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！
生：那么，打盹和睡觉不是重复吗？能不能只说我和爸爸都在睡觉或我和爸爸都在打盹呢？
师：好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？
生：（搔了搔头，不好意思地笑了。
）
师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？
生：啥时是什么意思？
生：奶奶为什么不看电视，只看我们？
生：直叫是什么意思？
生：快射门后面为什么用感叹号？
生：我觉得好球，好球，后面也可以用感叹号，为什么课文用的是逗号？
生：我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。
【教后反思】
一直以来，课堂上的提问是教师才有的特权。
教师问，学生答，似乎天经地义。
而教师的'提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑深层次的思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。
因此，在这一课的教学中，我改变了以往以教促学的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学定教。
当学生提出第一个问题时，我非常高兴。
高兴的是学生提的奇妙一词刚好
是课文的文眼，与我心中确定的教学思路是一致的。
接着，我因势利导，让学生根据奇妙一词继续提问题，应该说学生提的三个问题是十分精辟的，我是既意外又得意，这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。
因而，我急着让学生按这条思路走下去，马上就问：你们能通过自己读课文来解决这些问题吗？准备引入下一阶段的学习，没想到，学生说：老师，我还有问题要问。
我一时有点犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性？会不会影响教学的节奏？还好，我意识到如果一意孤行阻止他们的提问，会扼杀了他们提问的积极性？不利于培养学生的问题意识呢。
于是，我让他们继续提问，果然，学生又提出了不少有价值的问题。
课后想想，我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用，我差点又屈服于习惯的力量。
我想，老师有容纳学生提问的雅量，学生才有想提问题的欲望吧。
后来提的问题中，有些问题提得较为浅显，比如咿咿呀呀直叫啥时等，可以马上就请同学及时帮忙解决；有的问题比较有针对性，就留待讲读课文时再随机解决。
从所提问题中可以看出，每个学生在一节课里，所表现出来的最近发展区是有区别的、有层次的，这也是正常的。
我及时阻止了同学对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神，给予充分的肯定和赞赏。
保护他们的自尊心，保护他们提问、回答问题的积极性，让他们敢于提出问题，乐于提出问题。