上海新世纪版英语八年级下册Unit1Lesson1U1L1同步讲义教案

学员编号：年级：初二课时数：学员姓名：YYY 辅导科目：英语学科教师：

授课类型T 同步-U1L1课文知识点梳理

星级★★★

教学目标1、通过梳理复习使学生能够基本熟悉本课的词汇及其用法；

2、使学生掌握本课的重要句型。

（建议2-5分钟）

1.Look at the different national flags in the picture above, and do you know which country each of them stands for?

2.How many languages are spoken in each of them? What are they?

3.So what language has the most speakers? That is our today’s topic-the international language.

批注：本课的主题是关于国际语言的，那么首先要让学生对世界上比较常用的几种语言有所了解，导入部分通过一张图片让学生利用自己的常识去找出本课的主题—国际语言英语。但是部分学生对于这一方面的知识可能比较生疏，尤其是女孩子，所以老师在引入部分一定要多鼓励自己的学生，适当的时候可以给与相关提示引导学生去发现问题。

在探讨完导入部分的三个问题之后，还要提问并引导学生想一想英语之所以成为国际语言的原因，之后正好引入本课的内容。

T同步-U1L1基础知识梳理

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（建议20-25分钟）

一、词汇Words

1. official a.官方的，法定的n.政府官员

e.g. The news is not official. 这个消息不是官方的。

e.g. They are government officials. 他们是政府官员。

批注：这里在引导学生这个单词的时候，要尤其注意后半部分-cial的写法，因为很多学生会把它与-cal混淆，比如medical 写出medicial(错误)。一方面可以从读音方面引导，另外也可以帮助学生列举例子，如race（n.种族）--racial（a.种族的），finance（n.金融）--financial（a.金融的），office（n.办公室）--official（a.官方的）

【知识拓展】区别official（n.政府官员）与officer（n.官员）

official 常指政府或者行政官员

officer 常指身着特定制服的官员，如军官—an army officer

2.native a.本国的，本地的n.本国人，本地人

e.g. Jack is native to Shanghai. = Jack is a native in Shanghai. Jack是土生土长的上海人。

【知识拓展】1.native language = mother tongue = first language母语

2.nation n.国家（=country）national a. 国家的international a. 国际的

e.g.Each nation has its own national flag. 每个国家都有自己的国旗。

all over the country = all over the nation 全国

批注：在复习这个单词的时候主要引导学生词性转换时的词缀的变化，一些特殊的前后缀，如这里的-tion, -tive, -al等。还可以让学生也发散思维，想出一些类似词缀的单词，如relative（但是要注意告诉学生不是所有的以-tive结尾的单词都是名词，如active），information，natural。要注意引导学生把这些词缀与词性联系起来，平时在记单词的时候也可以注意这样来拆分记忆。

3. abroad ad．到国外；在国外反义词：at home

e.g. More and more young people go abroad to study English. 越来越多的年轻人出国学习英语。

区别：abroad 与aboard

abroad ad. 到国外；在国外词组：go abroad 出国

aboard ad.在船（或飞机、车）上prep. 在（船、飞机、公共汽车、火车等）上

拓展：broad a.宽阔的broaden v.拓宽，拓展

e.g. Nowadays more and more students choose to study abroad to broaden their horizons(视野)。

批注：在这个环节的学习中要注意引导学生区分形近词的写法，尤其那些在单词记忆方面有障碍的学生，我们一定要提醒孩子们重视拼写中的细节，类似的形近词可以放在一起加强记忆。同时，在broad词性转换的讲解过程中课适当加入词性转换规则的总结，最好能够让学生自己发现规律，如这里的a. + -en = v. 这里还可以引导学生列举其他例子，如wide (a.) widen(v.)等。

很多学生会在单词的拼写上出问题，但是我们在教授的过程中也要注意躲给到这样的孩子一些鼓励，及时对他们2

的回答给予肯定，给他们信心。

4. communicat e v.交流，通讯communication n.交流，通讯

词组拓展：communicate with sb. = keep in touch with sb. 与某人交流

e.g. In order to communicate better with foreigners, we had better learn English hard.

为了更好地与外国人交流，我们最好认真学习英语。

批注：这个知识点中也要注意词性转换的方法—词尾e直接改为ion.另外，需要教会学生熟练运用上面的词组，这两个词组的转换可能出现在考试中的单选或者句型转换题型当中，所以一定要引起重视，最好能够带着学生一起在课堂上完成词组的记忆。

二、重要句型Important Sentences structures

1. English is one of the most important languages, and is used as an international language of communication.

英语是最重要的(语言)之一，并且是一种用来交流的国际语言。

be used as…被当作；被用作……

e.g. The building is currently used as a warehouse.这所房子目前用作仓库。

拓展：be used to do sth. 被用来做…

be used to doing sth. 习惯于做…

used to do sth. 获取常常做…

批注：这一部分主要注重词组的学习与辨析，在这里可以先以考察的方式让学生回顾是否还记得这几个形近粗组各自的意思。然后分开逐一攻破。可以把be used as 和be used to do sth. 放在一起记忆，as 本身即是作为的意思，而t不定式to do 则可以表示目的，为了做…，再结合be used 被动语态的结构进行记忆。尤其注意的是be used to doing sth. 中的to不再是构成不定式的部分，而是变成了一个介词，所以后接只能是动名词或者名词，正如我们之前学习过的look forward to doing 是一样的。

至于used to do sth.这个词组除了它的意思以外，还要告诉学生碰到它的反义疑问句应该怎么做，即这里的used，我们既可以理解为动词的过去式，那么就要借助助动词did或者didn’t，也可以理解为助动词，那么则用usedn’t即可。

2. A lot more people in other countries learn English at school.

许多其他国家的人在学习英语。

a lot (1)非常，十分（=very much）

e.g. Thanks a lot. = Thanks very much. 非常感谢。

(2)…得多（常用于修饰比较级）

e.g. I feel a lot beeter now. 我现在感觉好多了。

拓展：修饰比较级的有a lot, a bit, a little, far, much, even, still

(3)a lot of 很多，大量（既可以修饰可数名词也可以修饰不可数名词）

拓展：只能修饰可数名词：many, few, a few, a great number of

只能修饰不可数名词：much，little, a little, a great deal of, a large amount of

两者都可以修饰：some, a lot of, lots of, plenty of

批注：在教给学生修饰比较级的知识点的时候，可以利用口诀“一只小肥猫饿死”，分别借助汉语拼音的首字母引出相应的单词。具体如下：一只小（三个以a 开头的词组）肥（以f开头的far）猫(以m开头的much ★不是

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