最新表语从句教案学生版
表语从句学案
Lesson 4【学习目标】掌握表语从句：1.定义2.引导词3.语序4. 时态【课前预习】一．请问下句I am a teacher.是主谓宾结构吗？若不是，是_____________________结构。
表语：位于系动词之后，说明主语的性质、特征、状态或身份。
系动词：1）be动词：am is are was were2) 感官动词：taste，smell, sound, seem, look, feel等3) 表变化的某些词：become, get, turn，go例句：1.The book is red.主系表2. I am very happy.主系表3. The bread tastes bad.主系表二.根据第一题介绍，找出以下句子的“主、系、表”（用下划线标出）。
Eg: I am tired.主系表1.We are chinese.2. This is a diffcult problem3. The milk tastes good.4. The song “angel”sounds beautiful.5.Her wish is beautiful.6.Her wish is that she could lose weight soon.7. Her problem is how she could lose weight soon.【课堂演练】表语从句一．定义及结构1.Her wish is that she could lose weight soon.主语表语引导词主句表语从句句子做表语就是表语从句，跟在______动词之后用表语从句回答以下问题。
1)Henry arrived in London by accident. The reason was ___________________________.2)Henry has a lot of problems. One of his problem is _____________________________.Another problem is ______________________________________________________.3)The brother ask Henry some questions. The brother s’concern is_____________________________________.4)Why are you interested in music? The reason is that _____________________________.5)Why do most people like using computer? The reason is that_______________________________________.二．与宾语从句的区别1.True or false.1)The question is when can he arrive at the hotel. ( )The question is when he can arrive at the hotel. ( )2)The question is if the enemy is marching towards us. ( )The question is whether the enemy is marching towards us. ( )It looked as if he had understood this question ( )3)The question is who will travel with me to Beijing tomorrow. ( )The question is why he cried yesterday. ( )A表语从句一定要用陈述语序。
表语从句的卓越教学设计
表语从句的卓越教学设计1. 引言表语从句是英语中的一个重要语法概念，它作为句子中的名词或代词的补语，对名词或代词进行解释或说明。
在教学设计中，我们旨在帮助学生深入理解表语从句的用法，掌握其构成和引导词，以及如何在实际语境中运用。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解表语从句的概念及其在句子中的作用；- 识别和运用常用的表语从句引导词；- 正确构造和运用表语从句；- 在实际语境中灵活运用表语从句进行表达。
3. 教学内容3.1 表语从句的定义和作用首先，我们需要向学生解释表语从句的概念，即它是一个名词或代词的补语，用来说明名词或代词的具体内容。
通过举例和分析，让学生明白表语从句在句子中的位置和作用。
3.2 表语从句的引导词接下来，我们要介绍常用的表语从句引导词，如"that", "which", "who", "what"等。
通过例句和练习，让学生掌握这些引导词的用法，并能够根据语境选择合适的引导词。
3.3 表语从句的构造然后，我们需要教授学生如何构造表语从句。
这包括主语、谓语和宾语等成分的顺序，以及如何根据主句的时态和语态选择适当的谓语形式。
通过练习和句子改写，帮助学生熟练掌握表语从句的构造。
3.4 实际语境中的运用最后，我们要让学生在实际语境中运用表语从句进行表达。
通过对话、短文写作和角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。
4. 教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：- 互动讲解：通过讲解和举例，引导学生主动参与学习，提出问题和解决问题；- 实践练习：通过各种练习和活动，让学生在实际语境中运用所学知识；- 分组合作：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助；- 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们不断改进和提高。
5. 教学评估为了确保教学效果，我们将进行以下评估：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况；- 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性；- 口语表达：评估学生在实际语境中的口语表达能力和运用表语从句的准确性；- 作业和测验：通过布置相关作业和进行测验，评估学生对表语从句的掌握程度。
表语从句表格教案
一、教案基本信息1. 表语从句表格教案2. 适用年级：八年级3. 教学目标：a. 让学生理解表语从句的定义和用法b. 培养学生正确运用表语从句进行表达的能力c. 提高学生对英语语法的掌握程度4. 教学重点：表语从句的连接词和句子结构5. 教学难点：表语从句的时态和语态二、教学步骤1. 导入：通过展示一个谜语，引导学生猜测答案，从而引出表语从句的概念。
Example: 谜语：What is something that everyone has but no one can see? 答案：Secret（秘密）提问：Can you put the answer in a sentence? (你能用一个句子把答案表达出来吗？)学生回答：The answer is secret. (答案是秘密。
)2. 讲解表语从句：介绍表语从句的定义、连接词和句子结构。
a. 定义：表语从句是用来补充主语的从句，放在主语后面，用连接词引导。
b. 连接词：that, who, what, where, when, why, how, whether等。
c. 句子结构：主语+ 谓语+ 表语从句3. 示例练习：展示一些含有表语从句的句子，让学生分析并解释其结构。
Example: The problem is that we don't have enough time. (问题是我们没有足够的时间。
)4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并总结表语从句的用法和注意事项。
三、巩固练习1. 填空练习：让学生填写含有表语从句的句子，巩固对表语从句的理解。
Example: The truth ____________ he told me is unacceptable. (他告诉我的真相unacceptable.)2. 改写句子：让学生将给出的句子改写为含有表语从句的句子。
Example: He doesn't know the reason for his flure.改写：He doesn't know what the reason for his flure is. (他不清楚他失败的原因是什么。
表语从句英语教案2篇
表语从句英语教案表语从句英语教案精选2篇（一）教案一：表语从句的基本概念和用法教学目标：1.掌握表语从句的定义和基本用法。
2.能够正确使用表语从句。
教学重点：1.理解表语从句的含义和用法。
2.掌握一些常用的表语从句引导词。
教学难点：1.区分表语从句和宾语从句。
2.正确运用表语从句。
教学准备：课件、教材、黑板、书写工具。
教学过程：Step 1: 引入新知识1.教师通过向学生提出问题引入新知识：“We wear clothes（我们穿衣服），那么，我们可以说：The clothes are colorful（衣服很丰富多彩）。
”请问：这句话中的“are colorful”是什么成分？2.引导学生思考之后，解释“are colorful”是一个表语，表示主语“The clothes”的特征或状态。
3.师生共同总结出表语的定义和特点：表语是用来修饰主语，表示主语的状态、性质、特征等。
Step 2: 详细讲解表语从句的概念和用法1.通过例句引入：（1）Tom is a student.（汤姆是一个学生。
）（2）Tom is clever.（汤姆聪明。
）2.指出“is a student”和“is clever”都是用来修饰主语“Tom”并表示主语状态的，都可以称为表语。
3. 引导学生总结：前面例句的动词后的成分不是名词、形容词，而是一个句子。
这种叫作表语从句（Predicative Clause）。
Step 3: 表语从句的引导词1.板书并解释表语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, which, where, when, why等。
Step 4: 练习Group work1. 将下列直接引语转换为间接引语：（1）The teacher said, “Tom is absent today.”（2）The coach asked, “Who won the game?”2. 写出下列句子中的表语从句：（1）The fact is that he lied to me.（2）I don’t know whether it will rain tomorrow.Step 5: 小结通过课堂练习，巩固学生对于表语从句的掌握。
表语从句表格教案
赤峰市华夏职业学校表格教案(一)赤峰市华夏职业学校表格教案(二)赤峰市华夏职业学校表格教案(三)教学步教学内容师生活动1、表语从句一定要用陈述语序。
False: The question is when can he arrive at the hotel.Right: The question is when he can arrive at the hotel.2 、不可以用if，而用whether 连接表语从句(as if 例外）。
引导宾语从句时可以互换if/whether 位于介词后要用whether 位于句首时要用whether引导表语从句，主语从句，同位语从句时要用whetherFalse: The question is if the enemy is marching towards us.Right: The question is whether the enemy is marching towards us.Right: It looked as if he had understood this question.3 、不像宾语从句，在有表语从句的复合句中，主句时态和从句时态可以不一致。
Right: The question is who will travel with me to Beijing tomorrow.Right: The question is why he cried yesterday.4 、that在表语从句中不可以省掉。
注意：“That is why...”是常用句型，意为“这就是……的原因/因此……”，其中why引导的名词性从句在句中作表语，该句型通常用于针对前面已经说明过的原因进行总结，又如：That is why you see this old woman before you know, Jeanne. 珍妮，这就是现在这个老太婆出现在你面前的原因。
初中表语从句教案
初中表语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
（2）使学生了解表语从句的常见连接词，如that, whether, who, what, how, where等。
（3）培养学生运用表语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）培养学生正确运用表语从句进行表达的能力。
（2）提高学生英语思维和语言运用能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 常见连接词及其用法。
3. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：表语从句的定义、基本结构和常见连接词。
2. 难点：表语从句的连接词区分及在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和掌握表语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用表语从句。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 语法讲解法：系统讲解表语从句的语法知识，帮助学生扎实掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一组图片，引导学生猜测图片背后的故事，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：介绍表语从句的定义和基本结构，展示例句。
3. 讲解：详细讲解常见连接词的用法，如that, whether, who, what, how, where等。
4. 练习：设计各种练习题，让学生区分连接词并运用表语从句。
5. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用表语从句。
6. 反馈：对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生进一步学习表语从句的其他用法和注意事项。
六、课后作业1. 总结表语从句的定义、基本结构和常见连接词。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 运用表语从句进行口语交际，提高实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解掌握程度。
表语从句教案
表语从句教案一、教学目标- 了解表语从句的定义和用法- 掌握表语从句的句型结构- 能够正确运用表语从句进行句子转换和补全二、教学内容1. 什么是表语从句2. 表语从句的句型结构3. 表语从句的引导词4. 表语从句的转换和补全三、教学步骤步骤一：引入1. 引导学生通过举例的方式了解表语从句的作用和功能。
2. 定义表语从句，并解释其在句子中的位置和作用。
步骤二：句型结构1. 介绍表语从句的基本句型结构："主语 + be动词 + 表语从句"。
2. 通过例句展示不同句型结构的表语从句，并分析分析句子成分和语法关系。
步骤三：引导词1. 介绍常见的引导词，如that, whether, who, which, what, when, where等。
2. 解释每个引导词的用法和适用范围，并给出相应的例句。
3. 培养学生熟练运用不同引导词构建表语从句的能力。
步骤四：转换和补全1. 引导学生通过转换句子和补全句子的练，熟练掌握表语从句的使用。
2. 提供一些转换和补全练题，鼓励学生积极参与并提供答案。
四、教学资源- 教材：提供相关例句和练题- 黑板或白板：用于教学展示和学生练五、教学评价1. 通过练题的答案评价学生对表语从句的掌握情况。
2. 给学生提供反馈，指出他们在研究过程中的不足，并提供相关的改进建议。
六、教学延伸1. 引导学生运用表语从句进行写作练，提高写作表达能力。
2. 鼓励学生阅读和理解包含表语从句的文章或故事，并开展相关的讨论和分析。
以上就是本次教学的教案内容，希望能够帮助到您！。
表语从句英语教案
表语从句英语教案一、教学目标1.让学生掌握表语从句的定义、用法及引导词。
2.培养学生运用表语从句进行句子构建的能力。
3.提高学生的英语阅读和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：表语从句的构成、引导词及其用法。
2.教学难点：表语从句在实际语境中的应用。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.练习题四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾定语从句和同位语从句的知识点。
2.提问：同学们，你们知道什么是表语从句吗？表语从句有什么作用？二、新课讲解1.讲解表语从句的定义：表语从句是用来说明主语的身份、性质、特征等的从句，它在句子中作表语。
2.讲解表语从句的引导词：that,what,who,whether等。
3.举例说明表语从句的用法：（1）ThisiswhatIwanttosay.（我要说的是这个。
）（2）Theproblemiswhetherwecanfinishthetaskintime.（问题是我们能否按时完成任务。
）4.讲解表语从句的注意事项：（1）当主句的主语是代词时，表语从句的引导词可以用who或that。
（2）当主句的主语是名词时，表语从句的引导词可以用that或which。
（3）当表语从句的先行词是表语时，引导词可以用that或which。
三、课堂练习1.让学生用所给词语改写句子，使其成为表语从句：（1）Thequestioniswecansolvethisproblem.（whether）（2）Thenewsishehaspassedtheexam.（that）（3）Theproblemisshedoesn'tknowhowtodealwithit.（how）2.让学生用表语从句改写下列句子：（1）Heaskedme,"DoyoulikeEnglish?"（2）Shedoesn'tknow,"Whereisthepostoffice?"四、课堂小结2.强调表语从句在实际语境中的应用。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生理解表语从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用表语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 表语从句的引导词及其用法。
3. 表语从句的时态和语态。
4. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 表语从句的引导词及其区分。
2. 表语从句的时态和语态的运用。
3. 表语从句在复杂句子中的使用。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子讲解表语从句的用法。
2. 练习法：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出表语从句的概念。
2. 讲解：讲解表语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 练习：设计一些填空题和改错题，让学生巩固表语从句的用法。
4. 讨论：分析一些复杂句子中的表语从句，让学生学会区分和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导，确保他们能够更好地理解和运用表语从句。
六、教学拓展1. 比较表语从句和同位语从句的区别。
2. 引导学生运用表语从句表达复杂概念和抽象思想。
3. 通过阅读和听力练习，提高学生对表语从句的实际应用能力。
七、教学评估1. 设计一份全面的测试试卷，包括选择题、填空题、改错题和翻译题，以评估学生对表语从句的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，及时发现并纠正他们的错误。
3. 鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习表语从句过程中的优点和不足。
八、教学资源1. 制作一份详细的教案和PPT，以便进行课堂教学。
2. 收集一些关于表语从句的阅读材料和练习题，以丰富教学内容。
表语从句高中英语教案5篇
表语从句高中英语教案5篇表语从句高中英语教案5篇语从句属于名词性从句，只是表语的其中一种状况——由名词充当表语。
常见的引导表语从句的从属连词(Subordinating Conjunction)有when，where，why，who，how，that。
它们都有代词。
下面是我为大家整理的表语从句高中英语教案5篇，期望大家能有所收获!表语从句高中英语教案3表语从句高中英语教案4表语从句高中英语教案5一、表语从句就是用一个句子作为表语。
说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。
(一)定义表语从句定义：在一个复合句中，从句作的是主语的表语成分。
(二)表语从句的关系代词(1) 从属连词that。
在从句中不做成分。
如： The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。
(2) 从属连词whether, as, as if。
如：He looked just as he had looked ten years before.他看起来还与十年前一样。
注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句，如：All this was over twenty years ago, but it’s as if it was only yesterday. 这都是20多年前的事了，但犹如昨天一样。
注：能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look，sound等。
如： He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。
(3) 连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever在表语从句中做主语、宾语等。
如：That was what she did this morning(4) 连接副词 where, when, how, why。
表语从句教案初中
表语从句教案初中年级：初中教学目标：1. 学生能够理解表语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确识别和运用表语从句。
3. 学生能够熟练运用表语从句进行口语表达和写作。
教学重点：1. 表语从句的定义和用法。
2. 表语从句的连接词。
教学难点：1. 表语从句的连接词的选择。
2. 表语从句的时态和语态。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：引入引导学生回顾宾语从句的知识，让学生意识到宾语从句和表语从句的区别。
Step 2：讲解表语从句1. 解释表语从句的概念：表语从句是用来补充主语的，它在句子中作表语，用来说明主语是什么或者主语的状态。
2. 举例说明表语从句的用法：如：“My mother is a teacher.” 这里的“a teacher”就是表语从句，用来补充说明主语“my mother”的身份。
3. 讲解表语从句的连接词：通常情况下，表语从句使用that或者which来引导，有时也可以省略。
如：“The book is interesting.” 这里的“the book”是主语，而“is”是谓语，后面的“interesting”就是表语从句，用来说明主语“the book”的特性。
Step 3：练习1. 让学生根据句子内容，选择合适的连接词填空。
如：a. The problem is ______ (that/which) we don't have enough time.b. The solution is ______ (that/which) we need to work harder.2. 让学生根据主语，编写表语从句。
如：a. The man is ______ (职业).b. The girl is ______ (兴趣).Step 4：总结让学生总结表语从句的概念、连接词以及用法。
Step 5：作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用表语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。
二、教学内容1. 表语从句的定义和分类。
2. 表语从句的基本结构。
3. 表语从句的时态和语态。
4. 表语从句的引导词。
5. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 表语从句的引导词识别。
2. 表语从句的时态和语态运用。
3. 表语从句的句子结构。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句讲解表语从句的定义和用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生发现表语从句的存在。
2. 讲解：详细讲解表语从句的定义、分类、基本结构和引导词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置一些相关的课后练习，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂讲解、练习和小组讨论，评价学生对表语从句的掌握程度。
在课后收集学生的作业，进一步了解学生的学习效果。
六、教学延伸1. 比较表语从句和同位语从句的区别。
2. 分析表语从句在复杂句子中的作用。
3. 探讨表语从句在口语和写作中的实际应用。
七、案例分析1. 选取一些含有表语从句的句子进行深入分析。
2. 让学生尝试将表语从句应用到实际语境中。
3. 引导学生学会从上下文中判断表语从句的存在。
八、课堂互动1. 设计一些有趣的语法游戏，让学生在游戏中巩固表语从句的知识。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用表语从句进行交流。
3. 开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
九、作业设计1. 让学生运用表语从句编写一段短文，描述一个人的外貌特征。
2. 设计一些选择题和填空题，检测学生对表语从句的掌握程度。
表语从句的卓越教学设计
表语从句的卓越教学设计引言本文档旨在提供一份卓越的表语从句教学设计，帮助教师有效地教授学生表语从句的概念、用法和相关知识。
通过简洁明了的教学策略和活动，学生将能够掌握表语从句的用法，并能够在实际应用中正确地使用。
教学目标- 理解表语从句的概念和特点- 能够正确使用表语从句构建句子- 在语言表达中灵活运用表语从句教学内容和步骤步骤一：引入表语从句- 通过简短的故事或情境引入表语从句的概念，激发学生兴趣和好奇心。
- 提问学生对表语从句的理解和熟悉程度，引导他们思考并分享观点。
步骤二：解释表语从句- 通过示例句子和语法解释，介绍表语从句的定义、结构和使用方法。
- 强调表语从句与主句的关系，以及其在句子中的作用和功能。
步骤三：练表语从句- 设计一系列练活动，包括填空、改错和句子转换等，帮助学生巩固对表语从句的理解。
- 提供足够的练机会，让学生熟练掌握表语从句的用法。
步骤四：应用表语从句- 提供实际应用场景，如讨论、辩论或写作任务，要求学生在语言表达中使用表语从句。
- 引导学生思考在不同情境中使用表语从句的合适性和效果。
步骤五：总结和评价- 对所学内容进行总结，回顾表语从句的重点和难点。
- 鼓励学生分享他们在教学过程中的体会和收获，评价教学效果。
教学资源- 课件：包含表语从句的定义、示例句子和练题- 板书：记录重点知识和学生的回答- 练材料：包括填空、改错和句子转换的练题- 实际应用材料：如讨论话题、辩论题目或写作题目教学评价- 教师观察：观察学生在教学过程中的参与度和理解程度- 练评价：检查学生完成的练题，评估他们对表语从句的掌握程度- 应用评价：评估学生在实际应用中使用表语从句的准确性和流利度结论通过本教学设计，学生将能够全面理解和掌握表语从句的概念和用法。
通过多样化的教学活动和实际应用，学生将能够在语言表达中灵活运用表语从句，提高语言表达的准确性和流利度。
表语从句表格教案
表语从句表格教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解表语从句的概念和作用。
2. 培养学生对表语从句的兴趣。
教学内容：1. 介绍表语从句的定义。
2. 表语从句的用法。
教学活动：1. 向学生介绍表语从句的概念。
2. 通过例子让学生理解表语从句的作用。
3. 引导学生思考表语从句在句子中的位置和意义。
练习：1. 完成表格，列出五个表语从句的例子。
章节二：表语从句的连接词教学目标：1. 让学生掌握常见的表语从句连接词。
2. 培养学生正确使用连接词的能力。
教学内容：1. 介绍常见的表语从句连接词，如：that, which, who, what, where等。
2. 分析连接词在表语从句中的作用。
教学活动：1. 向学生介绍常见的表语从句连接词。
2. 通过例子让学生理解连接词在表语从句中的作用。
3. 引导学生练习使用连接词构成表语从句。
练习：1. 完成表格，列出五个常见表语从句连接词及其作用。
章节三：表语从句的时态和语态教学目标：1. 让学生了解表语从句的时态和语态。
2. 培养学生正确使用表语从句时态和语态的能力。
教学内容：1. 介绍表语从句的时态和语态。
2. 分析不态和语态在表语从句中的用法。
教学活动：1. 向学生介绍表语从句的时态和语态。
2. 通过例子让学生理解不态和语态在表语从句中的用法。
3. 引导学生练习使用不态和语态的表语从句。
练习：1. 完成表格，列出五个不态和语态的表语从句例子。
章节四：表语从句的否定转移教学目标：1. 让学生了解表语从句的否定转移现象。
2. 培养学生正确使用否定转移的能力。
教学内容：1. 介绍表语从句的否定转移现象。
2. 分析否定转移在表语从句中的用法。
教学活动：1. 向学生介绍表语从句的否定转移现象。
2. 通过例子让学生理解否定转移在表语从句中的用法。
3. 引导学生练习使用否定转移的表语从句。
练习：1. 完成表格，列出五个使用否定转移的表语从句例子。
章节五：表语从句的综合练习教学目标：1. 让学生巩固表语从句的知识。
英语教案-表语从句高中英语教案5篇
表语从句高中英语教案5篇语从句属于名词性从句，只是表语的其中一种情况——由名词充当表语。
常见的引导表语从句的从属连词(SubordinatingConjunction)有when，where，why，who，how，that。
它们都有代词。
下面是小编为大家整理的表语从句高中英语教案5篇，希望大家能有所收获!表语从句高中英语教案11.表语从句:就是用一个句子作为表语。
说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。
Eg:The problem is puzzling.这问题令人困惑主语连系动词形容词作表语The problem is when we can get a pay rise.问题是什么时候我们可以得到加薪.主语连系动词一个句子作表语---表语从句2.连接表语从句的连接词有：that, what, who, when, where, which, why, whether,how.He has become a teacher.他已经成为一名教师。
He has become what he wanted to be ten years ago.他已经成为了他10年前想成为的。
She has remained there for an hour.她曾在那里停留了一个小时。
She has remained where I stood yesterday for an hour.她一直在我昨天站的地方站了一个小时。
His suggestion is good.他的建议是好的。
His suggestion is that we should stay calm.他的建议是，我们应该保持冷静。
The question is when he can arrive at the hotel.问题是，他什么时候可以到达酒店。
who will travel with me to Beijing tomorrow.谁与我明天将前往北京。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够识别和运用表语从句表达句子中的逻辑关系。
3. 培养学生运用表语从句进行口语交流和写作的能力。
二、教学内容1. 表语从句的定义和分类。
2. 表语从句的基本结构。
3. 表语从句的引导词。
4. 表语从句的时态和语态。
5. 表语从句在句子中的功能和用法。
三、教学重点与难点1. 重点：表语从句的定义、结构和引导词。
2. 难点：表语从句的时态、语态和用法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过大量例句让学生理解并掌握表语从句的用法。
2. 利用互动讨论法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 运用练习法，巩固所学知识，提高写作能力。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生思考表语从句的概念。
2. 讲解：讲解表语从句的定义、分类、基本结构和引导词。
3. 示例：分析一些含有表语从句的例句，让学生理解表语从句的用法。
4. 练习：让学生分组练习，用表语从句表达给定的句子。
5. 互动：学生相互提问，检查对表语从句的理解和运用。
7. 作业：布置一些关于表语从句的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
9. 评价：对学生的学习效果进行评价，及时给予反馈。
10. 拓展：引导学生进一步学习其他类型的从句，提高语法水平。
六、教学活动设计1. 活动一：猜谜语教师展示一个谜语，如："What is something that you can't see but you can feel?"学生尝试回答，教师引导学生使用表语从句来表达答案。
2. 活动二：分类游戏教师给出一些句子，要求学生将它们按照是否含有表语从句分类。
学生分组讨论，汇报结果。
3. 活动三：角色扮演学生分成小组，每组编写一个包含表语从句的场景。
学生扮演不同角色，使用表语从句进行对话。
七、教学评价1. 评价方式：通过课堂参与、角色扮演和课后作业来评估学生的学习效果。
高中英语总复习“表语从句”完整学案
高中英语总复习“表语从句”完整学案高中英语总复：“表语从句”学案适用学科：高中英语适用区域：人教版适用年级：高三年级课时时长：60分钟（一对一）/（班组）知识点：1.表语从句的概念及语序2.表语从句的引导词3.表语从句的句型区分4.表语从句中应该注意的考点教学目标：让学生了解表语从句的考点，能够准确判断表语从句的引导词。
教学重点：表语从句的引导词、句型区分。
教学难点：准确判断表语从句的引导词。
教学过程：一、课堂导入：教师读句子，让学生跟读：1.That is why stone walls are used instead of XXX XXX.2.That fact is that more than seventy percent of the XXX XXX.3.This is what I want.4.The reason why he was late is that his XXX.5.Next Sunday is when we shall XXX.6.This is why I am late.7.My problem is which computer to choose.二、复预：回顾复上节课所授内容，针对上节课的试题进行讲评、订正、答疑，并根据学生实际情况进行分析讲解，利用上述句子导入本节课所要研究的表语从句的知识点。
三、知识讲解：知识点1：表语从句的概念表语从句就是用一个句子作为表语，说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。
例如：The problem is puzzling.（这个问题令人困惑。
）主语连系动词形容词作表语。
The problem is when we can get a pay rise.（问题是什么时候我们可以得到加薪。
）主语连系动词一个句子作表语（表语从句）。
注意：“主语+系动词+表语从句”。
表语从句表格教案
一、教学目标1. 让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用表语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 表语从句的定义：表语从句是英语中的一种从句，用来作表语，说明主语的性质、状态、身份等。
2. 表语从句的基本结构：主语+ 系动词+ 表语从句。
3. 常见系动词：be, seem, look, sound, feel, taste, smell, bee, turn, remn, fall, exist, lie, sit, stand, lie, lie, etc.4. 表语从句的连接词：that, whether, who, whom, what, where, when, why, how, etc.5. 表语从句的例句分析与练习。
三、教学过程1. 引入：通过展示图片或情境，引导学生思考主语与表语之间的关系。
2. 讲解：讲解表语从句的定义、基本结构和常见系动词。
3. 示例：给出典型例句，分析并解释表语从句的用法。
4. 练习：让学生分组练习，用所学的系动词和连接词构建表语从句。
5. 反馈：教师检查学生的练习，及时纠正错误并给予鼓励。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、情景表演等方式，让学生在实际语境中感知和理解表语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用表语从句。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高课堂氛围。
4. 语法讲解与练习相结合：在讲解表语从句的给予学生足够的练习机会，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评价学生的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用表语从句进行表达，评价学生的掌握程度。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括语法正确性、沟通能力和合作精神。
表语从句学案
表语从句（predicate clauses）Step 1 导：复习宾语从句，导出表语从句。
学习目标:掌握表语从句的定义和用法以及连接词、语序、时态。
重、难点：区分连接词的使用。
Step 2 思：按照自学提纲独立思考（按照句子成分，把句子各部分分开）I.请划出下面各句的表语，并把其种类填写在括号中。
1) He still remains a hero in people’ minds. ( )3) Mike was out when I called. ( )4) She looks ugly in her new dress. ( )5) He gets old. ( )6) Harry Porter was in his aunt’s house. ( )7) Their plan is to finish the experiment in a week. ( )8) The watch is broken. ( )9) What you sad is quite surprising. （）10) The truth is that he has never been abroad. （）11) My parents’ doubt is what I will become in the future. （）小结：名词性从句在_______ 后作表语时被称为表语从句。
II.划出表语从句及其连词，并总结连词的用法。
1. Her wish is that she could lose weight soon.2. The question is whether the enemy is marching towards us.3. It looks as if it is going to rain.4. The problem was who could do the job.5. That is what he is worried about.6. The problem is how he can get food and clothing.7. That was why the brothers wanted to make a bet.III.学习表语从句的主要连接词。
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Predicative Clause表语从句试一试：找出下列句中的表语He is a teacher.The girl looks beautiful.I often stay at home on weekends.My dream is to be a teacher.The story is interesting.The question is whether they will come.思考：1）什么是表语？2）表语可以由哪些词类充当？3）表语的位置？连系动词有哪些？1．be动词、2．表示持续的系动词3．感官动词4．表示变化的系动词5．表终止的系动词补充：一些系动词的固定搭配:come true, fall asleep, fall ill, go bad, come right, run wild注意：连系动词通常不用于被动语态和进行时态中。
一：定义：比较与发现：The problem is puzzling.The problem is when we can get a pay rise.发现：表语从句就是______________作表语。
一般结构是________________________________________ 二：划出每句中的表语从句及引导词，并分析引导词在从句中所充当的成分，然后加以总结。
(1).My hometown is no longer what she used to be.(2).The boy has remained where you stood this morning for an hour.(3).The truth is that everyone should take care of disabled people, not just the government.(4).The question is whether your uncle will offer help to us.(5).The question is who did it yesterday.(6).Bruce did not watch the game last night. That was because he had to help his little sister with her homework.(7).He had seen the film before. That was why he did not see it last night.(8).My suggestion is that we should offer help to him..(9).My suggestion is when they will start the project.(10). The reason why he was absent from work was that he was seriously ill.【总结】：★可接表语从句的词除系动词______外，还有appear, become, look, get, grow, remain, seem, sound, turn等连系动词。
★表语从句一定要用______语序。
★在advice, suggestion, order, proposal等表示建议、劝告、命令含义的名词后的表语从句中，谓语需用“______+动词原形”，______可省略，如第8句。
★that和what在引导表语从句时，作用和意义都不相同。
______本身没有词义，在句中只起连接作用，不充当句子成分，如第3句和第8句。
______则表示“所……的（人或事）”，在表语从句中充当主语或宾语等，如第1句。
★if不可引导表语从句，但______可引导表语从句（as if也可引导也可表语从句）如第4句That is because…指原因或理由：That is______...则指由某种原因所造成的后果，但是在表语从句中，当reason作主语时，表语从句的引导词只能用______，不能用because如第6句、第7句和第10句。
★连接代词who，whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever和连词副词where，when，how，why也可以引导表语从句，如第1句、第2句，第5句、第7句和第9句。
※引导词连接词：that / whether /as if /as though (if不引导表语从句)连接代词：who / whom / whose / which / what连接副词：when / where / why / how / because练习：1. The question is ________ we will have our sports meet next week.A. thatB. ifC. whenD. whether2．The reason why he failed is ________he was too careless.A. becauseB. thatC. forD. because of________you left it3. Go and get your coat. It’ｓA. whereB. thereC. there whereD. where there4．The problem is _________to take the place of TedA. who can we getB. what we can getC. who we can getD. that we can get5. What I want to know is ______ he likes the gift given by us.A. thatB. ifC. whetherD.不填6. The reason is_________ I missed the bus.A. thatB. whenC. whyD. what7. That is _________ we were late last time.A. thatB. whenC. whyD. what8. She looked _________ she were ten years younger.A. thatB. likeC. asD. as though9.—I fell sick!--I think it is _______ you are doing too much.A. whyB. whenC. whatD. because10. The reason why he hasn’t come is ___________.A. because his mother is illB. because of his mother’s being illC. that his mother is illD. for his mother is ill11. —He was born here.-- That is _______ he likes the place so much.A. thatB. whatC. whyD. how12.That is ______ Lu Xun once lived.A. whatB. whereC. thatD. why13．_______your father wants to know is________ getting on with your studies.A. What; how are youB. That；how you areC. How；that you areD. What；how you are14. The trouble is__________ we are short of tools.A. whatB. thatC. howD. why that15. America was __________was first called “India” by Columbus.A. whatB. whereC. the placeD. there where16. China is becoming stronger and stronger. It is no longer_________ .A. what it used to beB. what it was used to beingC. what it used to beingD. what it was used to be17. ________he really means is ________he disagrees with us.A. What … thatB. That …whatC. What … whatD. That … what18. The energy is ________ makes the cells able to do their work.A. thatB. whichC. whatD. such19 —I drove to Zhuhai for the air show last week.—Is that_____ you had a few days off？A. why B .what C. when D. where20 .I had neither a raincoat nor an umbrella. ____I got wet through.A. It’s the reasonB. That’s whyC. There’s whyD. It’s how21. See the flags on top of the building? That was ______ we did this morning.A. whenB. whichC. whereD. what22. --- Are you still thinking about yesterday’s game?---Oh, that’s _____.A. what makes me feel excitedB. whatever I feel excited aboutC. how I feel about itD. when I feel excited23. What surprised me was not what he said but ______ he said it.A. the wayB. in the way thatC. in the wayD. the way which夯实基础知识1.表语从句一定要____________语序。