北师大认知心理学-第五讲 记忆
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《心理学-记忆》课件
短期记忆通过进一步的加工和重复来转化 为长期记忆。
长期记忆
1 长期记忆的定义
2 长期记忆的分类
长期记忆是指能够长期储存和提取信息 的记忆系统。
长期记忆主要包括显性记忆和隐性记忆 两种类型。
3 长期记忆的编码方式
4 长期记忆的存储方式
长期记忆的编码方式包括语义编码、视 觉编码和声音编码等。
长期记忆的存储方式包括关联记忆和分 布记忆等。
2 记忆训练的方法
有效的记忆训练方法包括分块法、联想法和记忆宫殿法。
3 记忆训练的注意事项
注意练习的频率、环境和心理状态等因素对记忆训练的影响。
记忆的应用
记忆对学习、生活的影响
良好的记忆能够帮助学习和提高生活质量。
记忆在工作、社交中的应用
优秀的记忆能够提高工作效率和社交能力。
如何运用记忆提高个人能力
记忆的遗忘
1
遗忘的定义
指记忆信息在一段时间后逐渐失去
遗忘的原因
2
或无法再回忆的过程。
遗忘的原因包括健忘、干扰和逆向
遗忘等多种因素。
3
遗忘的类型
遗忘分为主动遗忘和被动遗忘两种
如何避免遗忘
4
类型。
通过复习、记忆技巧和健康生活方 式等来减少遗忘。
记忆的训练
1 记忆训练的必要性
记忆训练能够提高记忆力和思维能力。
《心理学-记忆》PPT课件
概述
什么是记忆？记忆的分类及重要性。
短期记忆
短期记忆的定义
短期记忆是指能够在短暂时间内存储和操 作有限信息的能力。
短期记忆的容量
短期记忆的容量有限，一般只能存储7个 左右的信息单元。
短期记忆的持续时间
短期记忆的持续时间一般是几秒钟到几分 钟，容易受到遗忘。
长期记忆
1 长期记忆的定义
2 长期记忆的分类
长期记忆是指能够长期储存和提取信息 的记忆系统。
长期记忆主要包括显性记忆和隐性记忆 两种类型。
3 长期记忆的编码方式
4 长期记忆的存储方式
长期记忆的编码方式包括语义编码、视 觉编码和声音编码等。
长期记忆的存储方式包括关联记忆和分 布记忆等。
2 记忆训练的方法
有效的记忆训练方法包括分块法、联想法和记忆宫殿法。
3 记忆训练的注意事项
注意练习的频率、环境和心理状态等因素对记忆训练的影响。
记忆的应用
记忆对学习、生活的影响
良好的记忆能够帮助学习和提高生活质量。
记忆在工作、社交中的应用
优秀的记忆能够提高工作效率和社交能力。
如何运用记忆提高个人能力
记忆的遗忘
1
遗忘的定义
指记忆信息在一段时间后逐渐失去
遗忘的原因
2
或无法再回忆的过程。
遗忘的原因包括健忘、干扰和逆向
遗忘等多种因素。
3
遗忘的类型
遗忘分为主动遗忘和被动遗忘两种
如何避免遗忘
4
类型。
通过复习、记忆技巧和健康生活方 式等来减少遗忘。
记忆的训练
1 记忆训练的必要性
记忆训练能够提高记忆力和思维能力。
《心理学-记忆》PPT课件
概述
什么是记忆？记忆的分类及重要性。
短期记忆
短期记忆的定义
短期记忆是指能够在短暂时间内存储和操 作有限信息的能力。
短期记忆的容量
短期记忆的容量有限，一般只能存储7个 左右的信息单元。
短期记忆的持续时间
短期记忆的持续时间一般是几秒钟到几分 钟，容易受到遗忘。
《心理学-记忆》课件
想帮助记忆。
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
第五讲：消费者的记忆、想象和思维
广告营销
广告商可以利用消费者的想象，通过创意广告和营销策 略来吸引消费者的注意力和兴趣，提高产品的知名度和 销售量。
消费决策
消费者在做出购买决策时，会通过想象来评估产品的性 能和价值。商家可以通过提供相关的信息和建议，引导 消费者的想象，从而影响其购买决策。
03
消费者思维
思维定义与分类
思维定义
思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，是人的认识的高级阶段。它包括对客观事物进行分析、综合、比 较、抽象、概括等一系列活动，从而形成对客观事物的认识。
利用口碑营销
通过消费者的口碑传播，提高品牌在消费者心中 的信任度和认可度。
感谢您的观看
THANKS
《第五讲：消费者的记忆、 想象和思维》
2023-10-28
目录
• 消费者记忆 • 消费者想象 • 消费者思维 • 消费者记忆、想象和思维的联系与区别 • 消费者记忆、想象和思维对企业营销的启示
01
消费者记忆
记忆定义与分类
记忆定义
记忆是消费者对过去经验、感受、印象的储存和再现过程。
记忆分类
短期记忆和长期记忆，前者指在短时间内储存和提取的信息 ，后者指在较长时间内储存和提取的信息。
1 2
创造易于记忆的品牌信息
企业应通过创意和设计，使品牌信息更加易于 记忆，例如使用押韵的口号或简洁明了的标志 。
重复广告策略
通过不断重复播放广告，增强消费者对品牌的 记忆。
3
利用情感联系
利用品牌与特定情感的联系，使消费者更容易 记住品牌。
针对消费者想象的企业营销策略
创造愿景
企业可以通过描绘产品或服务 的未来愿景，激发消费者的想
想象产生的过程与机制
想象产生的过程
广告商可以利用消费者的想象，通过创意广告和营销策 略来吸引消费者的注意力和兴趣，提高产品的知名度和 销售量。
消费决策
消费者在做出购买决策时，会通过想象来评估产品的性 能和价值。商家可以通过提供相关的信息和建议，引导 消费者的想象，从而影响其购买决策。
03
消费者思维
思维定义与分类
思维定义
思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，是人的认识的高级阶段。它包括对客观事物进行分析、综合、比 较、抽象、概括等一系列活动，从而形成对客观事物的认识。
利用口碑营销
通过消费者的口碑传播，提高品牌在消费者心中 的信任度和认可度。
感谢您的观看
THANKS
《第五讲：消费者的记忆、 想象和思维》
2023-10-28
目录
• 消费者记忆 • 消费者想象 • 消费者思维 • 消费者记忆、想象和思维的联系与区别 • 消费者记忆、想象和思维对企业营销的启示
01
消费者记忆
记忆定义与分类
记忆定义
记忆是消费者对过去经验、感受、印象的储存和再现过程。
记忆分类
短期记忆和长期记忆，前者指在短时间内储存和提取的信息 ，后者指在较长时间内储存和提取的信息。
1 2
创造易于记忆的品牌信息
企业应通过创意和设计，使品牌信息更加易于 记忆，例如使用押韵的口号或简洁明了的标志 。
重复广告策略
通过不断重复播放广告，增强消费者对品牌的 记忆。
3
利用情感联系
利用品牌与特定情感的联系，使消费者更容易 记住品牌。
针对消费者想象的企业营销策略
创造愿景
企业可以通过描绘产品或服务 的未来愿景，激发消费者的想
想象产生的过程与机制
想象产生的过程
心理学第五章记忆
第五章记忆〖导学提示〗现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。
本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究，分析从记到忆的心理过程。
第一节记忆概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。
例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。
不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。
在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。
这些都是记忆。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。
识记具有选择性。
环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。
从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。
在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。
这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。
进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。
保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。
从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。
储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。
再现包括回忆和再认。
回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。
例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。
从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。
记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。
没有识记，谈不上对经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆或再认。
《认知心理学记忆》课件
记忆训练方法和技巧
分块记忆法
学习如何将大量的信息分成小块来记忆，提高记 忆的处理效率。
空间记忆技巧
掌握空间记忆技巧，例如方法定位系统，以提高 记忆的空间布局和组织。
联想记忆法
了解如何利用联想和想象来帮助记忆，提升记忆 的效果和持久性。
复习和回顾策略
学会有效的复习和回顾策略，使记忆持续有效和 稳定。
记忆的容量和保持
1
记忆容量限制
我们将探索人类记忆的容量限制，了解记忆容量与遗忘之间的关系。
2
记忆的保持时间
我们将讨论记忆的保持时间，以及长期记忆对信息保存的重要性。
3
记忆保持的技巧与方法
我们将分享一些提高记忆保持的常用技巧和方法，帮助您更好地管理和维护记忆。
பைடு நூலகம்
记忆的遗忘和失忆症
我们将探索关于记忆遗忘和失忆症的现象和原因，以及与认知功能和大脑疾 病相关的记忆问题。
记忆研究的热点和未来展望
我们将介绍当前记忆研究的最新进展和热点话题，探索未来记忆研究发展的 可能方向和应用前景。
《认知心理学记忆》PPT 课件
通过这份PPT课件，我们将带您进入认知心理学记忆的世界，详细探讨记忆的 类型、过程、特征以及记忆训练和研究的热点话题。
认知心理学记忆：概述
认知心理学记忆的研究是关于人类记忆系统的认知过程和运作机制。了解记忆的概念和基本原理对于个人发展 和学习有着重要影响。
记忆的类型和过程
1 视觉记忆
我们如何通过感觉信息形成视觉记忆，如何提高视觉记忆的准确性。
2 听觉记忆
我们是如何通过听觉信息来存储和回忆记忆内容的，影响听觉记忆的因素有哪些。
3 语义记忆
语义记忆是指我们对于意义和知识的存储和回忆，探索语义记忆的组织结构和影响因素。
认知心理学-5-短时记忆精品PPT课件
平均组块数分别----- 7.7, 5.7 和 5.3, 每个组块中棋子的平均数----- 2.5, 2.1 和 1.9, 这说明棋艺水平愈高, 棋手应用的组块也愈多 , 并且 每个组块所包含的成分也多。
24
Miller&Selfridge（1950）：语义和句法信息对组 块的影响
• 人可以利用长时记忆中储存的语义知识和 句法规则来组块，从而来促进短时记忆
7
Hamilton，弹子实验
主试念 被试写
1 , 7 , 6, 4 , 5, 8 …… 1 , , 6, 4 , , ……
1887年，Jacobs
8
被试平均能回忆出 7 个数字
被试先阅读一次 被试回忆记住的
被试一般可回忆大约 7 个无意义音节
9
一、有限容量：7+2
1956年，美国心理学家George A. Miller明确提出， 短时记忆容量为7±2个组块。
单音节词、双音节词（7个） 三音节词（6个） 两个词组成的短语（4个），如criminal lawyer, milk way 更长的短语（3个），如fourscore and seven years ago
如果增加每个组块本身的信息，那么短时记忆的容量 就随之变小。
27
不同性质材料的容量不同（Cavanaugh,1972）
13
– 不同组块包含的信息数量是不同的
请 记 住 棋 盘 中 各 子 的 位 置
14
请 在 棋 盘 中 写 下 相 应 的 棋 子
15
你的正确复位率是多少？
16
象棋实验1（de Groot,1965）
给象棋大师和新手看一个真实的棋局，5s; 然后将棋子移开，要他们复盘（恢复最初的棋盘）； 结果：象棋大师能将90%的棋子正确复位
24
Miller&Selfridge（1950）：语义和句法信息对组 块的影响
• 人可以利用长时记忆中储存的语义知识和 句法规则来组块，从而来促进短时记忆
7
Hamilton，弹子实验
主试念 被试写
1 , 7 , 6, 4 , 5, 8 …… 1 , , 6, 4 , , ……
1887年，Jacobs
8
被试平均能回忆出 7 个数字
被试先阅读一次 被试回忆记住的
被试一般可回忆大约 7 个无意义音节
9
一、有限容量：7+2
1956年，美国心理学家George A. Miller明确提出， 短时记忆容量为7±2个组块。
单音节词、双音节词（7个） 三音节词（6个） 两个词组成的短语（4个），如criminal lawyer, milk way 更长的短语（3个），如fourscore and seven years ago
如果增加每个组块本身的信息，那么短时记忆的容量 就随之变小。
27
不同性质材料的容量不同（Cavanaugh,1972）
13
– 不同组块包含的信息数量是不同的
请 记 住 棋 盘 中 各 子 的 位 置
14
请 在 棋 盘 中 写 下 相 应 的 棋 子
15
你的正确复位率是多少？
16
象棋实验1（de Groot,1965）
给象棋大师和新手看一个真实的棋局，5s; 然后将棋子移开，要他们复盘（恢复最初的棋盘）； 结果：象棋大师能将90%的棋子正确复位
《心理学.记忆》课件
记忆的应用和训练
应用记忆技巧可以在学习、工作和生活中发挥重要作用。通过不断的训练和 实践，我们可以提高记忆力，并更好地利用记忆。
记忆的定义
记忆是指通过经验和学习获得的能力，用于储存、保持和回忆信息的心理过 程。
记忆的类型
短期记忆
短暂储存的信息，有限容量，需要进行重复和复习才能保持。
长期记忆
永久储存的信息，潜意识中储存，需要不断回顾才能保持活动性。
记忆的过程
1
编码
将外部信息转化为可储存的内部表示
存储
2
形式，例如将文字转换为语义意义。
图形和符号
使用图形和符号来帮助观众理 解复杂的心理学和记忆概念。
众所周知的事实
1 遗忘曲线
2 注意力
3 情感与记忆
我们遗忘的速度非常快， 一旦学过的知识不再使 用，记忆就会逐渐消退。
注意力是记忆力的前提， 只有集中注意力才能将 信息编码进记忆中。
情感体验能够帮助记忆 的形成与加强，情感激 发能提高记忆的保持与 回忆。
《心理学.记忆》PPT课件
通过《心理学.记忆》PPT课件，带您揭开记忆的神秘面纱，了解记忆的定义、 类型、过程以及如何改善和训练记忆。
课件介绍
幻灯片演示
使用精美而清晰的幻灯片来呈 现内容，吸引观众的注意力并 激发学习兴趣。
详细笔记
提供详细的笔记，以便观众在 课后复习时更好地掌握关键概 念和知识点。
将编码后的信息存储在大脑的神经网
络中，形成记忆的轨迹。
3
提取
通过记忆提取过程，将存储的信息从 大脑中召回和恢复到意识中。
记忆的失误和改善
遗忘曲线
了解遗忘曲线，采取适当的复 习方法和技巧，提高信息的保 持和记忆。
认知心理学第五章短时记忆与工作记忆 ppt课件
（1）听觉编码 （2）视觉编码 （3）语义编码
10
（1）R.Conrad(1964)的实验
☺刺激材料：
6个字母组成的字母序列，部分字母发音相似，如： C，V；M，N；S，F
☺实验分两个阶段
阶段一：视觉呈现刺激 阶段二：白噪音背景上听觉呈现刺激 刺激呈现完毕，要求被试立即按呈现顺序回忆出字母。
11
短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码， 即使刺激材料是视觉形式呈现的，也必须转换成 声音形式，才能在记忆中保存下来
笨，没有学问早早……”
4
容量 编码 提取 遗忘
5
第一节 短时记忆
一、容量：
1.容量大小：7+2 1956年，George A. Miller 综述 《The Magical Number Seven, Plus or Minus
Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information 》 The Psychological Review, 1956, vol. 63, pp. 81-97
• 中央执行系统：是工作记忆的核心，是一个容量有 限的注意控制系统，负责各子系统的之间的管理和 策略的选择和计划。
21
第二节 工作记忆
一、语音环可以解释的一些现象
☺ 语音相似效应：在即时系列回忆实验中，发音相似的项目 容易出错。说明语音回路中的信息是按语音编码的。
☺ 词长效应：中国人的数字记忆广度平均为9.9，英国人为 6.6，威尔士人为5.8 (Hoosain和Salili, 1988)。原因就在于汉 语数字的发音相对较短（分别为265、321、385ms）。
成几组而形成的组块。
上不 们 希 课 学 睡同要 望 觉
10
（1）R.Conrad(1964)的实验
☺刺激材料：
6个字母组成的字母序列，部分字母发音相似，如： C，V；M，N；S，F
☺实验分两个阶段
阶段一：视觉呈现刺激 阶段二：白噪音背景上听觉呈现刺激 刺激呈现完毕，要求被试立即按呈现顺序回忆出字母。
11
短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码， 即使刺激材料是视觉形式呈现的，也必须转换成 声音形式，才能在记忆中保存下来
笨，没有学问早早……”
4
容量 编码 提取 遗忘
5
第一节 短时记忆
一、容量：
1.容量大小：7+2 1956年，George A. Miller 综述 《The Magical Number Seven, Plus or Minus
Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information 》 The Psychological Review, 1956, vol. 63, pp. 81-97
• 中央执行系统：是工作记忆的核心，是一个容量有 限的注意控制系统，负责各子系统的之间的管理和 策略的选择和计划。
21
第二节 工作记忆
一、语音环可以解释的一些现象
☺ 语音相似效应：在即时系列回忆实验中，发音相似的项目 容易出错。说明语音回路中的信息是按语音编码的。
☺ 词长效应：中国人的数字记忆广度平均为9.9，英国人为 6.6，威尔士人为5.8 (Hoosain和Salili, 1988)。原因就在于汉 语数字的发音相对较短（分别为265、321、385ms）。
成几组而形成的组块。
上不 们 希 课 学 睡同要 望 觉
应用心理学课件PPT 5神奇的记忆
• 美商公司预约电话：30189（三拳一杯酒） • 中国祥生公司：40000
（二）随意注意(有意注意)
有预定目的、需要一定意志努力的注意。 如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇到 困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要 集中和指向的内容上。 随意注意是一种积极、主动的注意形式。只有人才 具有随意注意。
注意的广度
注意的广度
T C IG AHNE
图1
TEACHING 图2
成人注意的平均广度
• 黑色圆点 8~9个； • 外文字母 4~6个； • 几何图形 3~4个； • 汉字 3~4个。
注意的广度
• 用速示器来研究确定视觉的注意范围 • 在不超过1/10秒的时间内，在速示器上呈现一些印有数字、
行为表现：感官朝向某个对象，高度注意时，还 可能出现某些表情动作，如拖住下颌，凝神远望、 目光呆滞在某处等.
提醒：
注意作为一种内部心理状态，它和行为并不总是 一致的。如小学生上课时，有时可能眼睛盯住老师， 看似认真听课的样子，实际上他的注意可能已经指向 无关的事物了。所以，只用注意的外部行为表现来说 明一个人的注意状态，可能会得出错误的结论。
注意的稳定性是衡量注意品质的一个重要的 指标。对人们的工作和学习具有重要的意义，如 学生学习过程中，工人操作过程中等。
注意动摇：注意在短时间内起伏波动的现象。注 意动摇平均8－12秒一次，例如方框图现象。
注意动摇一般没有消极作用。
注意的动摇现象
注意动摇的原因：
1、感觉器官的局部适应，使其对物体的感受性交 替而短暂地下降； 2、有机体的一系列机能活动都具有节律性，注意 的动摇是由于机体的这种节律性造成的。
• 心理学家为什么难住了心算家？
• “一辆载着285名旅客的火车驶进了火车站，这时下 车下去35人，又上来85人，在下一站上来101人，下 去69人，再下一站下去17人，上来15人，再下一站 下去40人，只上来8人，再下一站又下去99人，上来 54人，火车继续前行，到了下一站…….再下一 站…….再下一站…….”这时心理学家突然说：“完 了，先生。”
（二）随意注意(有意注意)
有预定目的、需要一定意志努力的注意。 如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇到 困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要 集中和指向的内容上。 随意注意是一种积极、主动的注意形式。只有人才 具有随意注意。
注意的广度
注意的广度
T C IG AHNE
图1
TEACHING 图2
成人注意的平均广度
• 黑色圆点 8~9个； • 外文字母 4~6个； • 几何图形 3~4个； • 汉字 3~4个。
注意的广度
• 用速示器来研究确定视觉的注意范围 • 在不超过1/10秒的时间内，在速示器上呈现一些印有数字、
行为表现：感官朝向某个对象，高度注意时，还 可能出现某些表情动作，如拖住下颌，凝神远望、 目光呆滞在某处等.
提醒：
注意作为一种内部心理状态，它和行为并不总是 一致的。如小学生上课时，有时可能眼睛盯住老师， 看似认真听课的样子，实际上他的注意可能已经指向 无关的事物了。所以，只用注意的外部行为表现来说 明一个人的注意状态，可能会得出错误的结论。
注意的稳定性是衡量注意品质的一个重要的 指标。对人们的工作和学习具有重要的意义，如 学生学习过程中，工人操作过程中等。
注意动摇：注意在短时间内起伏波动的现象。注 意动摇平均8－12秒一次，例如方框图现象。
注意动摇一般没有消极作用。
注意的动摇现象
注意动摇的原因：
1、感觉器官的局部适应，使其对物体的感受性交 替而短暂地下降； 2、有机体的一系列机能活动都具有节律性，注意 的动摇是由于机体的这种节律性造成的。
• 心理学家为什么难住了心算家？
• “一辆载着285名旅客的火车驶进了火车站，这时下 车下去35人，又上来85人，在下一站上来101人，下 去69人，再下一站下去17人，上来15人，再下一站 下去40人，只上来8人，再下一站又下去99人，上来 54人，火车继续前行，到了下一站…….再下一 站…….再下一站…….”这时心理学家突然说：“完 了，先生。”
心理学-第五章-记忆PPT课件
14
短时存储的容量（2）
记忆广度测验还可以用字词、双字词，甚至子来进 行。
但是，使用的材料不同记忆广度也就会发生变化。如 数字广度为7~10，单词广度是5~7，句子广度包含的单 字可达20。那么，记忆广度的测量单位是什么呢？
短时记忆容量通常是以组块（chunk）作为测量单位 的，组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、 汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。
15
短时记忆的容量
不同类别材料
数字 颜色 字母 字词 几何图形 随机图形 无意义音节
短时记忆容量
7．70 7．10 6．35 5．50 5．30 3．80 3．40
组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成熟悉的、有意义的、较大 单位的信息加工，也指这一加工所组成的单位或结果。
组块可以提高记忆的容量和效率。
4
二、记忆的作用
1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整 体。
（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪； 练习过的动作）
2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。 （积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级
发展；促进个性的形成） 3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是
人们学习、工作和生活的基本机能。
19
通过组块和自动化来节省工作记忆的空间
组块(chunking)是指将分离的项目组合成较大的和有意义 的单元的加工过程(ler，1956)。通过组块可以扩大 工作记忆的信息容量，提高工作记忆的加工效率。 例如，请你观看下列字母5秒钟： AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT并试着写下这些字母(顺序 不限)。
就会很快地消失；如果受到注意，它就进入 了短时记忆系统进行保存。
12
短时存储的容量（2）
记忆广度测验还可以用字词、双字词，甚至子来进 行。
但是，使用的材料不同记忆广度也就会发生变化。如 数字广度为7~10，单词广度是5~7，句子广度包含的单 字可达20。那么，记忆广度的测量单位是什么呢？
短时记忆容量通常是以组块（chunk）作为测量单位 的，组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、 汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。
15
短时记忆的容量
不同类别材料
数字 颜色 字母 字词 几何图形 随机图形 无意义音节
短时记忆容量
7．70 7．10 6．35 5．50 5．30 3．80 3．40
组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成熟悉的、有意义的、较大 单位的信息加工，也指这一加工所组成的单位或结果。
组块可以提高记忆的容量和效率。
4
二、记忆的作用
1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整 体。
（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪； 练习过的动作）
2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。 （积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级
发展；促进个性的形成） 3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是
人们学习、工作和生活的基本机能。
19
通过组块和自动化来节省工作记忆的空间
组块(chunking)是指将分离的项目组合成较大的和有意义 的单元的加工过程(ler，1956)。通过组块可以扩大 工作记忆的信息容量，提高工作记忆的加工效率。 例如，请你观看下列字母5秒钟： AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT并试着写下这些字母(顺序 不限)。
就会很快地消失；如果受到注意，它就进入 了短时记忆系统进行保存。
12
普通心理学第五讲-记忆PPT课件
17
记忆术之三：数字法
将大量无意义的信息与自然数数列建立头脑 风暴法的联系，例如记忆铅笔，苹果，火车，溜 冰，风筝等无意义信息， 将它们分别与自然数 数字相连，或者26个字母相连，等等。
2021/4/8
18
长时记忆的结构
●形成概念： 归类或范畴的心理表征。比 如关于狗的概念，我们有四只脚，毛茸茸， 汪汪叫等心理表征。 ●在概念的基础上，我们会形成一个关于 狗的原型。 就像是平均了所有见过的狗而 构造出来的一个狗的平均值。
20
目击证人的证词是否可靠?
电影中目击事故或罪案发生的旁观者,后面的证词是否 可靠? 大量心理学研究证明,这些记忆很容易受到事后信息的 歪曲.p. 219.
结论:我们的记忆经常是抽象的拼贴画,从你过去经验的 不同成分中重新建构的.
2021/4/8
21
寻找记忆痕迹
●人脑和电脑的区别之一,在于电脑的储存是精确定位的, 硬盘磁头会按照搜索软件的指引,准确地到存储的磁盘区提 取信息. ●而大量试验证明,人类的记忆存储不是这样的方式,某个 记忆的存储是广泛分布于整个大脑的.P. 220. ●拉什利动物实验:训练大鼠走迷宫,然后切除大脑不同部 位,看对后面的迷宫测试由有何影响.结果发现:皮层损伤越 多,记忆损害越多.但无法精确定位在某一脑区.
2021/4/8
7
三 按保持时间长短分：
1. 感觉记忆（感觉登录）：储存时间0.25-2秒。 2. 短时记忆：储存时间为30秒到1分钟。 3. 长时记忆： 储存时间大于一分钟，经常持续终
身。
2021/4/8
8
四 按翻记译忆带性来质的分问：题
1.程序性记忆：对技能的记忆，也是对具有先后顺 序的活动的记忆，常常是不可言传的。 2.陈述性记忆： 可言传的。 对事实和事件的记忆。
认知心理学 记忆
（一）记忆的定义
记忆是过去的经验在头脑中的反映。
凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体 验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的 形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象 又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
按照信息加工理论的观点:记忆是人脑对输入的 信息进行编码、储存和提取的过程。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
18
２、记忆的编码过程
F. 编码的途径 依据记忆材料的不同，可能的编码途 径包括三种：
a. 意义编码（语义联接） b. 形象编码（视觉编码） c. 组织编码（信息组织）
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
19
２、记忆的编码过程
G. 编码的途径－意义编码 意义编码的内容通常是语言类的信息。 意义编码策略通常是将记忆内容与已知 事物或想象的内容联系在一起，进行语义 上的联接。 对语言类信息进行意义编码的效果好于 字形编码或语音编码。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
３、记忆的提取过程
A. 记忆的提取过程 记忆提取过程是将记忆内容从已经保 存的状态提取出来，包括从感觉记忆、 短时记忆和长时记忆中进行提取。 日常生活中，人们通常关注从长时记 忆中进行提取的过程。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
31
３、记忆的提取过程
B. 回忆与再认
24
• 请记住下面几个词
• 气球 小狗
天空 闪电
导弹 街道
苹果 椰树
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
我被气球吊上了天空，骑在一棵飞来的导
弹上，导弹射出一个苹果，掉在小狗头上，小 狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，冲 在椰树上，死了。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
记忆是过去的经验在头脑中的反映。
凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体 验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的 形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象 又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
按照信息加工理论的观点:记忆是人脑对输入的 信息进行编码、储存和提取的过程。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
18
２、记忆的编码过程
F. 编码的途径 依据记忆材料的不同，可能的编码途 径包括三种：
a. 意义编码（语义联接） b. 形象编码（视觉编码） c. 组织编码（信息组织）
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
19
２、记忆的编码过程
G. 编码的途径－意义编码 意义编码的内容通常是语言类的信息。 意义编码策略通常是将记忆内容与已知 事物或想象的内容联系在一起，进行语义 上的联接。 对语言类信息进行意义编码的效果好于 字形编码或语音编码。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
３、记忆的提取过程
A. 记忆的提取过程 记忆提取过程是将记忆内容从已经保 存的状态提取出来，包括从感觉记忆、 短时记忆和长时记忆中进行提取。 日常生活中，人们通常关注从长时记 忆中进行提取的过程。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
31
３、记忆的提取过程
B. 回忆与再认
24
• 请记住下面几个词
• 气球 小狗
天空 闪电
导弹 街道
苹果 椰树
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
我被气球吊上了天空，骑在一棵飞来的导
弹上，导弹射出一个苹果，掉在小狗头上，小 狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，冲 在椰树上，死了。
中国科学技术大学 认知神经心理学实验室
认知心理学课程感觉记忆及短时记忆PPT教案
认知心理学课程感觉记忆及短时记忆
会计学
1
不同类型的记忆
记忆研究的模式之一就是将记忆分为不 同的类型：感觉记忆能够将某种通道的信 息保持一秒以内；STM（短时记忆）可以 将有限的信息保持几秒钟到几分钟；LTM （长时记忆）则可以将信息保持更长时间。
不同类型的记忆
实验性分离现象（1）
同一自变量影响下两种测验产生相反结果 的情形称为实验性分离。
巴德利提出了关于短时记忆的一个新概念， 就是工作记忆。工作记忆就是一个“工作空 间”包括一个中央执行机构，其作用是协调 和控制输入的信息；还包括一个语音环路， 作为“内部耳”；相应的还有一个“视觉空 间展板”，作为“内部眼”，后两者负责存 储信息。
工作记忆示意图
记忆的神经心理学
研究者考察特定脑结构在记忆形成中发 挥的作用，例如海马等；同时也试图找到 涉及信息提取的脑区。记忆过程能否定位 于一个或多个特定皮层区以及怎样定位， 这些都尚待揭晓。
脑结构在记忆形成中的作用
PET研究：言语与空间
以听觉为主要形式
短时记忆
保持时间与遗忘 遗忘理论：消褪论和干扰论
Waugh & Norman 探测数字任务
1596234789024815----9
前摄抑制及其释放
短时记忆
关于信息的遗忘的原因，存在一些争论。 问题集中在记忆中的信息是消褪了还是分 解了－－是否所有“遗忘”的信息由于其 他信息的干扰而压抑。上述两种针锋相对 的可能性都有可能存在，但是很难设计出 严格的实验来做出取舍。
短时记忆
信息提取（Retrieval of Information） 斯滕伯格的研究说明从短时记忆中提
取信息是一个系列加工和终竭扫描的过 程。以后的研究则提示这种过程也可能 取决于刺激本身的性质。
会计学
1
不同类型的记忆
记忆研究的模式之一就是将记忆分为不 同的类型：感觉记忆能够将某种通道的信 息保持一秒以内；STM（短时记忆）可以 将有限的信息保持几秒钟到几分钟；LTM （长时记忆）则可以将信息保持更长时间。
不同类型的记忆
实验性分离现象（1）
同一自变量影响下两种测验产生相反结果 的情形称为实验性分离。
巴德利提出了关于短时记忆的一个新概念， 就是工作记忆。工作记忆就是一个“工作空 间”包括一个中央执行机构，其作用是协调 和控制输入的信息；还包括一个语音环路， 作为“内部耳”；相应的还有一个“视觉空 间展板”，作为“内部眼”，后两者负责存 储信息。
工作记忆示意图
记忆的神经心理学
研究者考察特定脑结构在记忆形成中发 挥的作用，例如海马等；同时也试图找到 涉及信息提取的脑区。记忆过程能否定位 于一个或多个特定皮层区以及怎样定位， 这些都尚待揭晓。
脑结构在记忆形成中的作用
PET研究：言语与空间
以听觉为主要形式
短时记忆
保持时间与遗忘 遗忘理论：消褪论和干扰论
Waugh & Norman 探测数字任务
1596234789024815----9
前摄抑制及其释放
短时记忆
关于信息的遗忘的原因，存在一些争论。 问题集中在记忆中的信息是消褪了还是分 解了－－是否所有“遗忘”的信息由于其 他信息的干扰而压抑。上述两种针锋相对 的可能性都有可能存在，但是很难设计出 严格的实验来做出取舍。
短时记忆
信息提取（Retrieval of Information） 斯滕伯格的研究说明从短时记忆中提
取信息是一个系列加工和终竭扫描的过 程。以后的研究则提示这种过程也可能 取决于刺激本身的性质。
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－感觉信息经受不同水平的分析，体现为记忆效
果依赖于不同的加工深度
－较深的处理＝较好的记忆效果 －加工深度依赖于刺激的性质、可用加工时间和
加工任务等
加工水平说
Craik & Lockhart,1972
关于复述
保持性复述(maintenance rehearsal) 整合性复述(elaborative rehearsal)
z 负责处理以语音为基础的信息
－视觉空间面板(visuo-spatial sketchpad)
z 保持和处理视觉和空间表象
－中央执行系统(central executive)
z 注意的控制系统，协调各子系统的活动，并与长时记 忆保持联系
语音回路
中央执行系统
视-空间面板
Baddeley,1986,1990
式
式
感觉记 250ms 大 忆
消退
感觉 平行提 取
短时记 20s 忆
长时记 years 忆
7+2 无限
消退、干 感觉+ 扰、替换 语义
消退、干 感觉+ 扰、线索 语义 缺失
系列穷 尽式提 取
平行提 取
3. 加工水平说
Craik & Lockhart,1972
－所有记忆内容都在单一的记忆系统中被处理， 并不从一个系统转移到另一个系统
关键词： 感觉记忆 部分报告法 短时记忆的信息编码与提取 工作记忆模型 内隐记忆
一、感觉记忆
特点（Sperling,1960) －编码依赖信息的物理性质，具有鲜明
的形象性 －时间短，约250ms －容量大，9-20个项目或更多
两种感觉记忆：
－图像：视觉痕迹，持续1/4秒 －声象：听觉痕迹，持续1/4秒但微弱的 回响可持续4秒
挑战：
1.短时记忆是如何知道识记忆项目的位置 的。
2.如果信息的提取是直通的，那么为什么反 应时会随着识记项目的增加而呈线性增 加。
（3）双重模型
Atkinson和Juola(1973) 尝试将搜索模型和直通模型两者结合起来 存在两个判断标准：高标准和低标准 高于高标准，或低于低标准，符合直通模 型；介于两个标准之间的，进行搜索。 标准是可变的，受任务情境等因素的影响
N→M F→S B→P V→C
• 短时记忆的信息代码主要为声音或听觉 代码。
反 应 时 (ms) 反 应 时 (ms)
视觉代码
Posner et al.,1967,1969
z AA Aa z 两个字母同时或间隔 0.5 秒， 1 秒, 2s
出现
550
500
450
Aa
400
AA
0
0.5
1
字母间隔时间(s)
Kyllonen et al (1990)，对美国空军飞行员新兵的工作记忆 测验与智力测验存在高相关 Christal 1991，工作记忆测验比标准智力测验能更好的预 测新兵学习逻辑课程的成绩
工作记忆包含多个子系统！！
工作记忆模型
Baddeley & Hitch, 1974 工作记忆由三个子系统构成 －语音回路(phonological loop)
550
500
450 Aa
AA 400
0
1
2
字母间隔时间(s)
语义代码
Wicken,1970,1972,1973 前摄抑制 ：先前的学习和记忆对后继 的学习和记忆有干扰作用，先后学习的 材料越相似干扰越大。
实验程序
语义代码
材料
实验组
控制组
实验 1
葡萄、西瓜、枇杷
实验 2
苹果、香蕉、凤梨
分心作业 回
实验 3
记忆结构模型
1. 记忆结构之两种记忆说
记忆二元论( James,1890)
初级记忆: 能够忠实地重现刚刚知觉到的事件。 次级记忆: 这种记忆是永久性的。
两种记忆说
两种记忆系统模型(Waugh & Norman, 1965)
刺激
复述
初级记忆
次级记忆
遗忘
刺激从何而 来？
短时存储(STS)与长时存储(LTS)分离的证据:
两种记忆说
三级加工模型
引入感觉 记忆概念
感觉记忆
感觉事件的完全重现，外界信息进一步 加工前的暂时登记。
记忆的三级加工模型 （Shiffrin & Atkinson,1969)
环境
精细加工
长时存储
感觉
注意
感觉登记
短时存储
信息丧失
信息丧失
提取
不同记忆系统的特点
记忆类 持续时 容量 遗忘
型
间
编码方 提取方
（2）直通模型（Direct Access Model）
可以直接通往所要提取的项目在短时记忆 中的位置，进行直接提取。
短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉 值或痕迹强度，可以据此作出某种判定。
熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或 否反应的速度也越快。
（2）直通模型（Direct Access Model）
Short Words decor ember hackle pewter wiggle
匹配音节数、字母数、因素类型后仍然发现词长效应
回忆正确率
词长效应(Baddeley et al.,1975)
词长效应
90 80 70
60 50 40 30
20 10
0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
阅 读 速 度 (w ord/s)
三 工作记忆
由短时记忆的概念脱胎而来 由几个独立成分组成的复杂系统 储存之外强调加工
工作记忆概念的必要性
短时存储严重受损的病人，如何进行正常的学习和记忆？ Baddeley et al.,1986 在双作业实验中（数字重复/ 推理、理解、自由回忆等）， 不管数字负荷多大（1-8)，仅影响反应时间，而错误率基 本不变。 工作记忆与智力的高相关。
实验思路：
数字记忆 识记阶段(1-6) --〉再认阶段
38 187 20 33 964
33
被试任务：判断某数字是否先前识记过？
Sternberg(1966/67/69)
加工阶段
测试项 目编码
顺序 比较
反应时
决策
反应 组织
（1）搜索模型
平行搜索
反
应
时
系列搜索
记忆集
反 应 时
记忆集
从头至尾的搜索 自我停止的搜索
语音回路
听觉信息 (auditory presentation)
语音存储 (phonological
store)
发音控制加工 (Articulatory control process)
视觉信息(visual presentation)
存在证据： 语音相似性效应 无关语音效应 词长效应 抑制发音
语音回路
认知神经科学阶段
20世纪80年代－ 在认知心理学和神经心理学之间建立联系 研究领域和方法技术进一步拓宽，进入记忆研 究的多学科阶段 记忆障碍病人的研究和记忆的脑成像研究得到 重视 从研究“记忆过程”转为研究“记忆系统”。
朱滢：记忆研究主题的更迭 1）20世纪70年代：情节记忆 Vs 语义记忆 2）20世纪80年代：工作记忆 3）20世纪90年代：内隐记忆
z 系列回忆中的首因效应和近因效应。当回忆延迟（如加入 减三运算），近因效应消失而首因效应依然存在。
z 编码方式：短时记忆中以听觉编码为主，长时记忆以语义 编码为主。
z 神经心理学证据。遗忘症患者的短时记忆受损与长时记忆 受损存在分离
2. 记忆的三级加工模型 （Shiffrin & Atkinson,1969)
21世纪：？？？
二 记忆类型（二分概念体系）
记忆
短时记忆 （工作记忆）
长时记忆
外显记忆 内隐记忆
陈述性记忆
程序性记忆
情节记忆
语义记忆 False Memory
记忆的多重存储系统（ Tulving,1995）
系统 程序记忆系统
知觉表征系统
语义记忆系统
初级记忆系统 情景记忆系统
其它名称 非陈述性记忆
启动效应
二 、短时记忆
短时记忆的特点
－容量有限(7+2) －快速消退
组块
1. 短时记忆的信息编码
听觉码 视觉码 语义码
听觉代码
Conrad,1963,1964
－两个阶段： 视觉呈现刺激 白噪音背景上听觉呈现刺激
－材料： B，C，P，T，V，F M ， S ，N ，X， L, D －分析回忆错误
听觉代码
错误主要是声音混淆，即使刺激通过视 觉呈现：
加工水平说
Craik & Tulbing,1975 不随意学习(incidental learning)
问：是否大写？
BOOK
是否与WEIGHT押韵？ 是否可填入下述句子：他昨天买——
三级加工模型与加工水平说
浅记忆 感觉记忆
短时记忆 深记忆
长时记忆
三级加工模型
浅记忆 较深记忆 深记忆
加工水平说
第二节 几种记忆类型
词越长，发音控制处理(articulatory control process)复述所需时间越长，导致记忆痕迹更
容易消退。
在记忆系列材料(如5-9-
8-2-1-4-3)的过程中不断
1
2
RGYB
3
4
声象记忆
Darwin et al.,1972 “三耳人”实验
B/8 2/6 L/U
8/F 6/R U/10
声象记忆
Darwin et al.,1972 “三耳人”实验
果依赖于不同的加工深度
－较深的处理＝较好的记忆效果 －加工深度依赖于刺激的性质、可用加工时间和
加工任务等
加工水平说
Craik & Lockhart,1972
关于复述
保持性复述(maintenance rehearsal) 整合性复述(elaborative rehearsal)
z 负责处理以语音为基础的信息
－视觉空间面板(visuo-spatial sketchpad)
z 保持和处理视觉和空间表象
－中央执行系统(central executive)
z 注意的控制系统，协调各子系统的活动，并与长时记 忆保持联系
语音回路
中央执行系统
视-空间面板
Baddeley,1986,1990
式
式
感觉记 250ms 大 忆
消退
感觉 平行提 取
短时记 20s 忆
长时记 years 忆
7+2 无限
消退、干 感觉+ 扰、替换 语义
消退、干 感觉+ 扰、线索 语义 缺失
系列穷 尽式提 取
平行提 取
3. 加工水平说
Craik & Lockhart,1972
－所有记忆内容都在单一的记忆系统中被处理， 并不从一个系统转移到另一个系统
关键词： 感觉记忆 部分报告法 短时记忆的信息编码与提取 工作记忆模型 内隐记忆
一、感觉记忆
特点（Sperling,1960) －编码依赖信息的物理性质，具有鲜明
的形象性 －时间短，约250ms －容量大，9-20个项目或更多
两种感觉记忆：
－图像：视觉痕迹，持续1/4秒 －声象：听觉痕迹，持续1/4秒但微弱的 回响可持续4秒
挑战：
1.短时记忆是如何知道识记忆项目的位置 的。
2.如果信息的提取是直通的，那么为什么反 应时会随着识记项目的增加而呈线性增 加。
（3）双重模型
Atkinson和Juola(1973) 尝试将搜索模型和直通模型两者结合起来 存在两个判断标准：高标准和低标准 高于高标准，或低于低标准，符合直通模 型；介于两个标准之间的，进行搜索。 标准是可变的，受任务情境等因素的影响
N→M F→S B→P V→C
• 短时记忆的信息代码主要为声音或听觉 代码。
反 应 时 (ms) 反 应 时 (ms)
视觉代码
Posner et al.,1967,1969
z AA Aa z 两个字母同时或间隔 0.5 秒， 1 秒, 2s
出现
550
500
450
Aa
400
AA
0
0.5
1
字母间隔时间(s)
Kyllonen et al (1990)，对美国空军飞行员新兵的工作记忆 测验与智力测验存在高相关 Christal 1991，工作记忆测验比标准智力测验能更好的预 测新兵学习逻辑课程的成绩
工作记忆包含多个子系统！！
工作记忆模型
Baddeley & Hitch, 1974 工作记忆由三个子系统构成 －语音回路(phonological loop)
550
500
450 Aa
AA 400
0
1
2
字母间隔时间(s)
语义代码
Wicken,1970,1972,1973 前摄抑制 ：先前的学习和记忆对后继 的学习和记忆有干扰作用，先后学习的 材料越相似干扰越大。
实验程序
语义代码
材料
实验组
控制组
实验 1
葡萄、西瓜、枇杷
实验 2
苹果、香蕉、凤梨
分心作业 回
实验 3
记忆结构模型
1. 记忆结构之两种记忆说
记忆二元论( James,1890)
初级记忆: 能够忠实地重现刚刚知觉到的事件。 次级记忆: 这种记忆是永久性的。
两种记忆说
两种记忆系统模型(Waugh & Norman, 1965)
刺激
复述
初级记忆
次级记忆
遗忘
刺激从何而 来？
短时存储(STS)与长时存储(LTS)分离的证据:
两种记忆说
三级加工模型
引入感觉 记忆概念
感觉记忆
感觉事件的完全重现，外界信息进一步 加工前的暂时登记。
记忆的三级加工模型 （Shiffrin & Atkinson,1969)
环境
精细加工
长时存储
感觉
注意
感觉登记
短时存储
信息丧失
信息丧失
提取
不同记忆系统的特点
记忆类 持续时 容量 遗忘
型
间
编码方 提取方
（2）直通模型（Direct Access Model）
可以直接通往所要提取的项目在短时记忆 中的位置，进行直接提取。
短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉 值或痕迹强度，可以据此作出某种判定。
熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或 否反应的速度也越快。
（2）直通模型（Direct Access Model）
Short Words decor ember hackle pewter wiggle
匹配音节数、字母数、因素类型后仍然发现词长效应
回忆正确率
词长效应(Baddeley et al.,1975)
词长效应
90 80 70
60 50 40 30
20 10
0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
阅 读 速 度 (w ord/s)
三 工作记忆
由短时记忆的概念脱胎而来 由几个独立成分组成的复杂系统 储存之外强调加工
工作记忆概念的必要性
短时存储严重受损的病人，如何进行正常的学习和记忆？ Baddeley et al.,1986 在双作业实验中（数字重复/ 推理、理解、自由回忆等）， 不管数字负荷多大（1-8)，仅影响反应时间，而错误率基 本不变。 工作记忆与智力的高相关。
实验思路：
数字记忆 识记阶段(1-6) --〉再认阶段
38 187 20 33 964
33
被试任务：判断某数字是否先前识记过？
Sternberg(1966/67/69)
加工阶段
测试项 目编码
顺序 比较
反应时
决策
反应 组织
（1）搜索模型
平行搜索
反
应
时
系列搜索
记忆集
反 应 时
记忆集
从头至尾的搜索 自我停止的搜索
语音回路
听觉信息 (auditory presentation)
语音存储 (phonological
store)
发音控制加工 (Articulatory control process)
视觉信息(visual presentation)
存在证据： 语音相似性效应 无关语音效应 词长效应 抑制发音
语音回路
认知神经科学阶段
20世纪80年代－ 在认知心理学和神经心理学之间建立联系 研究领域和方法技术进一步拓宽，进入记忆研 究的多学科阶段 记忆障碍病人的研究和记忆的脑成像研究得到 重视 从研究“记忆过程”转为研究“记忆系统”。
朱滢：记忆研究主题的更迭 1）20世纪70年代：情节记忆 Vs 语义记忆 2）20世纪80年代：工作记忆 3）20世纪90年代：内隐记忆
z 系列回忆中的首因效应和近因效应。当回忆延迟（如加入 减三运算），近因效应消失而首因效应依然存在。
z 编码方式：短时记忆中以听觉编码为主，长时记忆以语义 编码为主。
z 神经心理学证据。遗忘症患者的短时记忆受损与长时记忆 受损存在分离
2. 记忆的三级加工模型 （Shiffrin & Atkinson,1969)
21世纪：？？？
二 记忆类型（二分概念体系）
记忆
短时记忆 （工作记忆）
长时记忆
外显记忆 内隐记忆
陈述性记忆
程序性记忆
情节记忆
语义记忆 False Memory
记忆的多重存储系统（ Tulving,1995）
系统 程序记忆系统
知觉表征系统
语义记忆系统
初级记忆系统 情景记忆系统
其它名称 非陈述性记忆
启动效应
二 、短时记忆
短时记忆的特点
－容量有限(7+2) －快速消退
组块
1. 短时记忆的信息编码
听觉码 视觉码 语义码
听觉代码
Conrad,1963,1964
－两个阶段： 视觉呈现刺激 白噪音背景上听觉呈现刺激
－材料： B，C，P，T，V，F M ， S ，N ，X， L, D －分析回忆错误
听觉代码
错误主要是声音混淆，即使刺激通过视 觉呈现：
加工水平说
Craik & Tulbing,1975 不随意学习(incidental learning)
问：是否大写？
BOOK
是否与WEIGHT押韵？ 是否可填入下述句子：他昨天买——
三级加工模型与加工水平说
浅记忆 感觉记忆
短时记忆 深记忆
长时记忆
三级加工模型
浅记忆 较深记忆 深记忆
加工水平说
第二节 几种记忆类型
词越长，发音控制处理(articulatory control process)复述所需时间越长，导致记忆痕迹更
容易消退。
在记忆系列材料(如5-9-
8-2-1-4-3)的过程中不断
1
2
RGYB
3
4
声象记忆
Darwin et al.,1972 “三耳人”实验
B/8 2/6 L/U
8/F 6/R U/10
声象记忆
Darwin et al.,1972 “三耳人”实验