认知心理学-长时记忆
第六章-认知心理学-长时记忆
词干补笔
• 词干补笔是指被试学习一系列单字后， 测验时提供单字的头三个字母，让被试 补写其余二或三个字母构成一个有意义 的单字。
• 例如 jui__填成 juice；
补笔
• 补笔的另一种形式是残词补全，是让 被试学习一系列单字后，把缺一些字 母的缺笔字填上适当的字母成为有意 义的单字
• 如a__a__in填成assassin，__ys__ry 填成mystery
无线索 — 0.49
0.30
提取线索 微弱的 如火车 0.43
0.82
强有力的 如白的 0.68
0.23
二、长时记忆的类型
• 1、情景记忆与语义记忆 • 2、外显记忆和内隐记忆 • 3、陈述性记忆和程序性记忆 • 4、回溯性记忆和前瞻性记忆
1、情景记忆与语义记忆
情景记忆是指个体接收和贮存关于个人特定时 间内所经历的情景或事件以及这些事件的时空 联系的信息；
• 外显记忆测验（explicit memory tests） ：要求被试有意识地回忆他在实验早期阶 段学习过的材料的测验，比如自由回忆、 线索回忆和再认。
内隐记忆测验（implicit memory tests） ：不要求被试有意识的去提取信息，只要 求他们专注于眼前的作业。如知觉辨认、 补笔。
b.有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成 一个有层次的网络系统。
c.对概念的特征相应地实行分级贮存。
动物 鱼
网络模型基本假设
• “记忆搜索”的活动是类似于在网络结点间 的搜索。
• 系列搜索：一个结点接着一个结点搜索。 • 在结点处读取知识，如果知识使得我们回
答一个特定的问题，那么搜索就停止；否 则将继续到发现答案为止。 • 联结约束了搜索的程度或范围。
大学心理学教案：人类记忆的构成和分类
大学心理学教案：人类记忆的构成和分类引言记忆是人类认知过程中的重要组成部分，它使我们能够存储、保留和回想起过去的经历和信息。
本文将探讨人类记忆的构成和分类，帮助读者深入了解这个复杂而神奇的认知功能。
记忆的构成人类记忆主要由以下几个组成部分构成：1. 感觉记忆（Sensory Memory）感觉记忆是从外部环境接收信息后形成的短暂储存。
它包括视觉记忆（图像）、听觉记忆（声音）、味觉记忆（味道）、嗅觉记忆（气味）和触觉记忆等。
2. 短时记忆（Short-term Memory）短时记忆也称为工作记忆，它是一种较短时间内存储和处理信息的能力。
通过注意力和重复维持，人们可以在短时记忆中将相关信息暂时保存，并进行简单的操作。
3. 长时记忆（Long-term Memory）长时记忆是相对较长时间内存储和保持信息的能力。
它可以持久地保存大量的经验、知识和技能，并对之后的学习和记忆产生影响。
记忆的分类根据不同的标准，人类记忆可以分为以下几种分类：1. 按内容分类•事实记忆（Declarative Memory）：指人们关于具体事物或事件所形成的知识，包括事件性记忆和语义性记忆。
•过程记忆（Procedural Memory）：指与技能、习惯等相关的行为表现和动作序列。
•情景记忆（Episodic Memory）：记录了个体生活中特定时间和空间上发生的事件。
2. 按保存时间分类•近期记忆（Recent Memory）：指最近一段时间内发生的事件或事物。
•远期记忆（Remote Memory）：指较长时期前经历过但仍能回想起来的事件或事物。
3. 按处理方式分类•显式记忆（Explicit Memory）：是指明确意识到并有意识地回想起来的记忆。
•隐式记忆（Implicit Memory）：是人们在无意识状态下表现出来，不需要有意识回想即可发生影响。
结论人类记忆是复杂而多样化的认知功能，由感觉记忆、短时记忆和长时记忆构成。
心理学长时记忆的名词解释
心理学长时记忆的名词解释在心理学中，长时记忆（Long-term memory）指的是存储和提取信息的能力。
它是与短时记忆相对应的一种记忆形式，短时记忆只能在短暂的时间内保持有限数量的信息，而长时记忆则能够长期保存和检索大量信息。
长时记忆在日常生活中起着至关重要的作用，它使我们能够记住已经习得的知识、经历和技能，以及从中汲取教训和启示。
首先，长时记忆可以被分为显性记忆（Explicit memory）和隐性记忆（Implicit memory）。
显性记忆又分为语义记忆（Semantic memory）和回忆记忆（Episodic memory）。
语义记忆指的是存储关于世界的事实和概念的记忆，如一些公认的名词的定义、发生的历史事件等。
而回忆记忆则是指我们自己的经历和事件的记忆，如我们记得自己小时候的生日派对的场景等。
隐性记忆则是指在无意识状态下获取和使用的记忆，包括过程记忆（Procedural memory），情绪记忆（Emotional memory）等。
其次，长时记忆的建立受到许多因素的影响。
重复性是其中之一。
研究表明，通过不断重复学习某个信息，可以增强该信息在长时记忆中的储存和提取能力。
另外，情感体验和关联性也对长时记忆的建立具有影响。
我们更容易记住具有情感共鸣的信息，而将相关的信息串联在一起也有助于记忆的建立。
进一步研究发现，长时记忆的存储和提取也与神经网络的活动相关。
海马体被认为是长时记忆的重要组成部分，它参与了回忆记忆的建立和提取。
与此同时，大脑皮层的不同区域也在长时记忆的形成和提取中发挥重要作用，这些区域在信息的加工和联结过程中发挥各自的作用。
长时记忆的提取也有一定的方式和技巧。
串联法是一种常用的方法，通过将记忆的片段串联起来来提取信息。
另外，拼写法、联想法等也是常用的记忆技巧，它们能够通过与已有的知识或经验进行联系，并将新的信息储存到长时记忆中。
然而，长时记忆并非完美无缺，也存在一些特点和局限性。
第六章-长时记忆案例
记忆区分的证据 -不同的发展时间进程
情景记忆、语义记忆以及程序性记忆可能有着不同的发 展时间进程。 Tulving（1993）指出，程序性记忆在婴儿期最先发展， 接着是语义记忆，最后才是情景记忆。 与语义记忆相比，情景记忆损伤是阿尔兹海默病 （alzheimer’s disease，AD）中最早的、也是最普遍的 认知缺陷。 AD又称老年性痴呆，是一种进行性的退变性神经病。 病人意识清楚，但智力功能和获得知识的技能普遍降低， 特别是记忆明显受到损伤。
记忆区分的证据 -陈述性记忆和程序性记忆
来自有关遗忘症病人的研究。 研究发现，甚至是严重的遗忘症病人也能学习新的运动 技能。如，著名的内侧颞叶切除病人HM，尽管不能有 意识地回忆在他生活中新事件以及关于世界的新事实， 但是他能够学习新的视觉运动技能，如在镜子中阅读。 此外，Knowlton等（1996）的双分离（double dissociation）实验结果也提供了有力的证据。他们发现， 遗忘症病人记忆缺陷的模式和HM相似，而帕金森病人 则相反，程序性记忆损失，但陈述性记忆正常。记来自区分的证据 -情景记忆和语义记忆
神经成像证据。 使用PET技术，Tulving（1989）发现，语义提取任务 （回想非个人的一般知识）激活了大脑皮层后部，情景 提取任务（回想特定的个人经历）激活了大脑额皮层。 情景和语义记忆提取在神经基础上的差别，可以通过两 种提取在认知过程上的差别来理解。 提取情景记忆时，作为提取事件的一部分，与过去情景 相联系的独特的背景信息，也得到通达。然而，提取语 义记忆时，人们不需要通达那些背景信息。
三、表象系统和言语系统
语义代码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。 命题可用句子来表述，但不是句子，而是事物意义 的抽象表征或反映事物情况的思想。因此，语义代 码又称为命题代码或命题表征。 表象代码是记忆中的事物的形象，视觉表象被看作 一种主要的表象代码。表象代码有着与实际知觉相 似的性质，并且与外部客体类似，所以被看作类比 表征。
长时记忆(比较有意义和无意义) 长时记忆(有凭借再现和无凭借再现)实验指导
现代认知心理学认知心理学兴起于二十世纪 50年代。
奈瑟（Neisser）于1967年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。
认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。
认知心理学继承了心理学在历史发展过程中提出的许多有益的思想，特别是格式塔心理学关于内部心理组织的一些观点。
对行为主义，认知心理学也从中吸收了一些东西。
认知心理学是以意识为研究对象，但它并不排除对行为的研究。
认知心理学认为存在一定的条件就会采取相应的行为，这种看法无疑吸收了刺激--反应公式中的一些合理的东西。
因此，从继承性来看，可以说认知心理学在心理学内部经历了长期孕育过程。
认知心理学的产生还有心理学以外的原因。
它包括一些邻近学科的影响，如控制论、信息论、计算机科学和语言学等。
认知心理学兴起以后，迅速改变着心理学的面貌，给许多心理学分支以巨大影响。
这是因为认知心理学倡导的信息加工观点首先涉及心理学的一般原理，它的研究领域也与普通心理学和实验心理学相重叠。
认知心理学将心理过程看成是一系列连续阶段的信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确定了一个新的具体研究方向，这个方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，使心理过程的研究发生了明显变化，同时也对一些邻近学科和有关领域的实践产生影响。
认知心理学主张研究心理活动的结构和过程，已成为当前占主导地位的心理学思潮。
但其发展历史并不长，还处在发展阶段，有许多不成熟的地方，一些争论还会继续下去，它本身也会发生变化。
然而，无论认知心理学将来是什么样子，它现在开拓的研究心理活动内部机制的方向无疑具有历史的意义。
学习和记忆记忆（memory）是过去经验在人脑中的反映。
记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记（或认知）（cognition）就是通常所说的“记住”，保持（或保留）（retention）就是巩固已获得的知识、经验的过程，再认或回忆就是在不同情况下恢复过去经验的过程。
认知心理学第四章记忆
第一节 记忆概述
对感觉记忆的研究也主要集中在视觉和听觉这两方面，视觉和听 觉的感觉记忆被分别称为图像记忆（iconic memory）和声像记忆 （echoic memory）。
美国心理学家斯珀林（Sperling）证明了视觉感觉记忆 的存在。
整体报告法（whole report）和部分报告法（partial report） 达尔文（Darwin）等人用类似于斯珀林（Sperling）的
第一节 记忆概述
沃和诺尔曼（Waugh & Norman）的初级记忆和次级记忆模型
第一节 记忆概述
彼得森（Peterson，1959）等人的实验结果
第一节 记忆概述
自由回忆的系列位置曲线
第一节 记忆概述
＊短时记忆存在的另一个实验证据：
沃和诺尔曼 （Waugh & Norman）也开展了短时记忆的研 究，他们用由16个数字组成的序列探索初级记忆中项目的记忆 特点。这些项目以每秒钟1个数字的速度呈现给被试。最后，给 出探测数字，它是序列中某一位置上曾出现过的数字。探测数 字出现时伴随有一个声音，此声音提示被试回忆数字序列中紧 跟在探测数字之后第一个出现的数字（目标数字）。例如，
第一节 记忆概述
（二）情节记忆与语义记忆
1．情节记忆 是指接收和存储发生于个体特定时间的情节或事件， 以及有关该事件的时间-空间联系的信息。
2．语义记忆 是指运用语言进行的记忆，是一个人所掌握的相关字 词或其他语言符号、其隐含的意义和所指的事物、它们彼此之间的联 系，以及有关公式、法则和操作这些符号、概念和关系的算法等有组 织的知识。
CONTEXT
第一节 记忆概述 第二节 记忆障碍及其解剖定位
第三节 临床应用——遗忘症的评定与康复
认知心理学_第08章_长时记忆
短时记忆
长时记忆
复述
信息丧失
感觉记忆信息丧失
第八章长时记忆
复习：记忆结构
Tulving 加拿大心理学家Tulving 加拿大心理学家
于上一级概念水平上用一个或一些概念（特征）
结点之间的连线代表概念中
第二节、层次网络模型和激活扩散模型第二节、层次网络模型和激活扩散模型
层次网络模型
结果：
支持语义记忆具有网络结构的看法。
第二节、层次网络模型和激活扩散模型
熟悉效应
概念被加工
或受到刺激
概念结点产
生激活
激活沿连线向四周扩散•先扩散到直接结点•再扩散管到其他结点
材料举例：
结果：对特称语句判断的反应时要少于对全称语句的判断。
特征比较模型
两阶段加工过程
•加工阶段一：总体比较，带有启发性质•加工阶段二：计算性质，较少发生错误
第三节、集理论模型和特征比较模型特征比较模型
第三节、集理论模型和特征比较模型
第四节、HAM ELINOR
HAM模型4阶段操作
第五节非陈述性记忆
程序性记忆
•程序性记忆是否可以转化为某种程序性记忆呢？
也叫做巴普洛夫条件反射。
第六章_认知心理学_长时记忆案例
• 总之，如果说层次网络模型原本是针对计 算机模拟提出的，带有严格的逻辑性质， 那么激活扩散模型则更适合于人，具有更 多的弹性，可容纳更多的不确定性和模糊 性。也许可以说，激活扩散模型是“人化 了的”层次网络模型，它在认知心理学中 极受重视。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
模型的验证：范畴大小效应
• 验证S0：需要很 短时间； • S0金丝雀是金丝雀 • S1金丝雀是鸟 • S2金丝雀是动物 • 验证S2：需要较 长时间； • P0金丝雀会唱 • P1金丝雀能飞 • P2金丝雀有皮肤
• ３.实验结果：按照句子水平和性质整理的实验结 果见上图。 • A ．无论特征句还是范畴句， 0 级句子判断需时最 少，1级句子判断需时较多，2级句子需时最多。 • 范畴大小效应，即当谓语的范畴变大，判断句子 所需的时间也多。 • B．各个水平的特征句的反应时均多于相应的范畴 句。这说明在同一水平上，特征是附随概念而贮 存的，搜索一个特征比搜索相应的概念需要额外 的时间。 • 这些结果支持语义记忆具有层次网络结构。
第二节 层次网络模型和激活扩散模型
• 一、层次网络模型
–该模型由Quillian(1968), Collins和Quillian（ 1969）提出。它是认知心理学中的第一个语义记忆 模型。
1、模型的结构
• 语义记忆的基本单元是概念（由结点表示）； • 每个概念具有一定的特征（从结点处分出的小箭头表 示）； • 有关概念按逻辑的上下级关系（用长箭头连接）组织 起来； • 对概念的特征实行从独有到共有的由低向高的储存， 构成一个有层次的网络系统。
认知心理学-第六章 长时记忆(LTM)
记忆的信息加工模型
维持复述
行为反应
刺激
感觉 注意 登记
短时 记忆
精细复述
提取
长时 记忆
遗忘?
遗忘
遗忘
第一节 长时记忆(LTM)的类型
一、情景记忆与语义记忆 长时记忆要涉及各种各样的事物。这些信息似具 有不同的性质，分属不同的类型。Tulving(1972) 依照所贮存的信息类型，将长时记忆分为两种： 情景记忆和语义记忆。
这两个系统既彼此独立又互相联系。这个观点称 作两种编码说或双重编码说。
Tulving 和 Paivio 两 人 对 长 时 记 忆 类 型 的 划分是不同的。
前者着眼于信息类型，后者着眼于信息编 码形式。Paivio划分的表象系统和言语系 统同样也与信息类型有密切关系。表象系 统是贮存具体事件的，它与情景记忆有某 种相似；言语系统是贮存言语信息的，它 与语义记忆有某种相似。情景记忆和语义 记忆一样，也可以由命题来表征。此外， 目前提出的情景记忆与语义记忆的机能差 别未必适用于表象系统和言语系统。
阶段一:判断主语与谓语是否交叉 阶段二:判断主语是否为谓语的子集或下位概念 例子：有些妇女是作家
所有妇女都是作家
二、特征比较模型
Feature Comparison Model（Smith等，1974）
1.特征分为两类： 定义性特征（Defining Feature） 特异性特征（Characteristic Feature）
ELINOR模型的基本单元是事件。
2.命题表征 在ELINOR中，概念、事件、情景都是用命题来表征的。
ELINOR包ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多种联系，可以表征多种信息，但是加工过程 尚不明了，无法预测，很难与其他模型进行比较。
长时记忆专题知识讲座
３.否定判断：层次网络模型对否定判断旳解释也 是有困难旳。根据层次网络模型，作出一种否定判断， 一般需要进行较长旳搜索。
但是Glass和Holyoak(1975)发觉，对“全部鸟都
是狗”或“蝙蝠是鸟”此类句子作出否定判断是不久
旳。
Schaeffer和Wallace给被试每次呈现一对词，其
中有属于同一范围旳，如“铁杉一雏菊”，也有不属
这些成果支持语义记忆具有层次网络构造 旳看法。
（三）对模型旳批评
１.熟悉效应：Rips(1973)发觉，判断一种包括直
接旳上级概念旳句子有时要慢于判断一种包括更高旳 上级概念旳句子，这可能是因为人对后者更为熟悉之 故，这种对较熟悉旳句子判断较快叫做熟悉效应。如： 判断“狗是哺乳动物”要慢于判断“狗是动物”。
小结：层次网络模型旳关键是概念按逻辑旳上
下级关系而构成网络，具有简洁旳特色，但也带来
某些明显旳缺陷：
首先，层次网络模型涉及旳概念间联络旳种类
太少。概念之间除垂直方向旳上下级关系外，还有
许多横向联络，其数量远远超出垂直旳联络。
其次，层次网络模型对概念旳特征实施分级贮
存，以此来节省贮存空间，但它却要增长提取信息
假定2：激活旳数量有限，一种概念愈是
长时间地受到加工，释放激活旳时间也愈长，
但激活在网络中扩散将逐渐减弱，它与连线旳
易进入性或强度成反比。激活沿不同旳连线扩
散，当不同起源旳激活在某一种结点交叉，而
该结点从不同起源得到旳激活旳总和到达活动
阈限时，产生这种交叉旳网络通路就受到评价。
激活扩散模型以为，从语义网络中提 取信息，如对“野鸭是鸟”作出判断，就 需要进行搜索，来搜集足够旳肯定和否定 旳证据最终作出决策。
第六章 长时记忆
第六章长时记忆认知心理学关于长时记忆的研究主要集中在语义记忆，已有多种模型解释长时记忆中信息加工特点，这对于人类的学习有重要的启发，本章重点阐述有关语义记忆的研究。
第一节：长时记忆的类型一、情景记忆与语义记忆(Tulving,1972)把长时记忆的类型分为两种：1、情景记忆接收和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的信息。
2、语义记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操作这引起符号、概念和关系的算法的有关组织知识。
例：情景记忆：去年这时下了一场大雪语义记忆：电流=电压/电阻二者关系：区别：情景记忆一般以个人经历为参照，以时间空间为框架，而语义记忆以一般知识为参加，可形式结构（如语法结构等）。
二、表象系统与言语系统(Paivio，1975)从信息编码的角度将长时记分为两个系统：1、表象系统：以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。
2、言语系统：以言语代码来贮存言语信息。
Paivio的理论认为，两个系统彼此独立又互相联系。
因此，人们也把其理论称为两种编码说或双重编码说。
例：表象系统：头脑于关于故乡的景色言语系统：头脑中记住的学科知识二者关系：语义代码是一种抽象的语义表征，具有命题的形式，语义代码又被称为命题代码或命题表征，表象代码是记忆中的事物的形象。
第二节：层次网络模型和激活扩散模型动物鱼语义记忆的层次网络模型（Collins和Quillian,1969）实验根据概念间的距离呈现不同距离的命题，要求被试判断真伪，测量反应时，结果发现存在范畴大小效应，0级句子加工时间最短，而2级句子加工时间最长。
层次网络模型认为，长时记义中语义记忆的基本单元是概念,概念在记忆系统是有联系的，形成一个有层次的结构。
左图是概念体系的一个片断，位于最下层的“金丝雀”、“鲨鱼”等叫0级概念，“鸟”、“鱼”等叫1级概念，“动物”叫2级概念。
认知心理学 长时记忆(自制)
情景记忆与语义记忆
语义记忆
◆情景记忆
必需运用语言展开的记忆， 接受和储存个人在 它是一个心理词库，是一个 特定时间的情景或 人所掌握的有关字词或其他 事件以及这些事件 语言符号、其意义和指代物、 的时空联系的信息。 它们之间的联系，以及有关 规则、公式和操纵这些符号、 概念和关系的算法的有组织 知识。
情景信息与语义信息
情景信息
我昨天看了一场电影 我去年游览了西湖
语义信息
3×3=9 电流＝电压／电阻 可用一般定义描述 具有抽象概括性
情景记忆与语义记忆的区别
区别 情景记忆 语义记忆 单词和概念的基本意 义 百科全书 一般知识 稳定，不受干扰，提 取易 推理能力大
贮存内容 个人知觉经验 类比 自传体
Hale Waihona Puke 评价●自从托尔文的著作发表以后，语义记 忆才成为研究的重点，并提出了几个语 义记忆模型。
●语义记忆研究领域把记忆、言语、思 维更加紧密的连在一起，更接近人的实 际生活。 ●扩大了人类知识的表征和使用的研究 领域。
第二部分
长时记忆的类型
书p111
情景记忆与语义记忆
托尔文 EndelTulving(1927- )
表象系统与言语系统
阿伦·佩维奥 Allan Paivio（1925-）
托尔文
加拿大认知心理学家。
《记忆的组织》
他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认 为记忆的存储和提取是两个彼此独立的功能。
1983年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 1988年当选为国家科学院院士。
参照框架 个人经历，时空 稳定性 推理性 变化，易受干扰，提 取难 推理能力小
情景记忆与语义记忆的联系
●信息贮存于情景和语义记忆系 统的方式是高度相似的。对特定 时间和地点的情景记忆，经过在 不同背景上的多次重复，就逐渐 概括成为语义记忆。 ●二者之间并没有严格的界限， 一般看作是一个连续体的两端。 即使是Tulving也不否认二者之间 的联系。
第7章 长时记忆
Craik & Tulving (1975)
Question Capital letter?
Rhyme? Fill-in-blank
• 目前又把长时记忆区分为陈述性记忆和 程序性记忆两个部分。 • 陈述性记忆是指一个人对事实和事件的 记忆。它适合于存储经加工处理后形成 的任何具有意义联系的东西。陈述性记 忆中所存储的知识是比较灵活的，并能 够较容易地提取。
• 程序性记忆是指一个人对自己通过练习 后所逐渐获得的技能或经验的记忆。程 序性记忆中所存储的技能与经验一般比 较固定，依赖于学习者原来的练习状态 ，不容易被其他没有参与最初练习的反 应系统所取代。
在读大学生对街道名称的记忆
在读大学生对建筑和标志物的记忆
毕业生对街道名称的记忆
毕业生对建筑和标志物的记忆
遗忘
• • • • 关于Hermann Ebbinghaus(1885/1913) 遗忘曲线及其假设 遗忘的原因：干扰 两种主要的干扰及其实验模式 前摄抑制（proactive interference, PI） 倒摄抑制（retroactive interference, RI）
– Goodwin, Bowell, Bremer & J. Stern的实验： – 学习状态（清醒或醉酒）――测验状态（清 醒或醉酒） – 结果（错误数）： – S/S:1.1; S/I:2.0; I/S:4.4; I/I:2.4
编码特异性
• 情绪依存记忆效应（state-dependent memory effect）
• 长时记忆中信息存储的检索 • 回忆和再认是检索长时记忆中刺激信息 存储的两种主要方法。 • 回忆是过去经历的事物的形象或概念在 头脑中重新再现的过程。 • 分为两种：一种是自由回忆，另一种是 线索回忆。
认知心理学第6章长时记忆
a
1
第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
a
2
第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
a
3
二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
a
34
（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
a
37
二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
a
38
感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
a
32
2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
a
33
3.内隐记忆的研究方法
认知心理学 第四章 记忆
第一节 记忆概述
阿特金森和希夫林（Atkinson & Shiffrin，1968）的记忆存储库理论 示意图
第一节 记忆概述
修订的记忆系统模型
第一节 记忆概述
典型的记忆信息三级加工模型(补充)
第一节 记忆概述
（二）记忆的加工水平模型
克雷克和洛克哈特（Craik & Lockhart）
第一节 记忆概述
（二）情节记忆与语义记忆
1．情节记忆 是指接收和存储发生于个体特定时间的情节或事件， 以及有关该事件的时间-空间联系的信息。
2．语义记忆 是指运用语言进行的记忆，是一个人所掌握的相关字 词或其他语言符号、其隐含的意义和所指的事物、它们彼此之间的联 系，以及有关公式、法则和操作这些符号、概念和关系的算法等有组 织的知识。
第一节 记忆概述
（三）内隐记忆与外显记忆
按记忆的意识维度，长时记忆还可分为内隐记忆（implicit memory）和外显记忆（explicit memory）。
内隐记忆：又称非陈述性记忆，是指人们不能回忆其本身却能 在特定行为中证明其事后效应的经验，换言之，内隐记忆是指人们既 没有觉察到自身拥有，也不需要有意识地提取，但在特定的任务操作 中能自然地表现出来的记忆，是一种无意识获得的经验对当前任务的 顺利完成产生易化的作用。
部分报告法证实了声像记忆的存在。
第一节 记忆概述
2．短时记忆 是指人脑对刺激信息保持在1分钟左右的加工处理 和编码，是信息的感觉接受器和长时记忆之间的中间环节。
詹姆斯（James）提出记忆的二元理论，将记忆分为 初级记忆和次级记忆两类。 沃和诺尔曼（Waugh & Norman）提出两种记忆系统模型。 彼得森（Peterson）等人通过实验证明了短时记忆的存在。 支持短时记忆存在的另一个证据，是源自自由回忆实验的系列 位置效应。
认知心理学长时记忆
• 健忘症的两种主要类型
– 顺行性健忘症（anterograde amnesia） – 逆行性健忘症（retrograde amnesia）
顺行性健忘症
• 顺行性健忘症的定义 • 顺行性健忘症的主要记忆特征
Cohen(1995) (1)影响LTM，但不影响Working Memory (2)影响不论记忆的通道 (3)不损害一般性知识（general knowledge，发病前牢固 获得的知识） (4)不损害动作技能 (5)显示出超特异性（hyperspecific）记忆（学习—测验 环境近乎完全匹配）
• 记忆时，尽量记住各种线索。
前摄抑制
对抑制的解释： Anderson & Neely(1996)
信息的提取的原理
• 分类（catagorization） • 编码特异性（encoding specificity）
– – – – Tulving and Thomson (1973) A: hot/COLD（联系密切），ground /COLD B: / COLD（无线索词） A组的特点：联系不密切的呈现过的线索词好于联 系密切而未呈现过的线索词
艾宾浩斯记忆研究中遗忘如此快的原因分析 时间因素； 记忆材料没有意义，使它们难以和已有的记 （the curve of forgetting） 忆产生联系而得到巩固； 艾宾浩斯在实验中记忆了许多无意义音节词 表，这些词表之间相互干扰。
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的原因
• 四种看法 – 衰退说 – 干扰说 – 压抑说 – 提取失败
• 知识表征的理论模型 • 核心知识系统
表征（representation）
• 表征是知识和信息在人脑中的存储形式
– 动态(represent)：对客观事物的加工过程 – 静态(something that represents)：被加工的对象
认知心理学研究中的工作记忆和长期记忆之间的关系
认知心理学研究中的工作记忆和长期记忆之间的关系引言：工作记忆和长期记忆是认知心理学中两个重要的概念。
工作记忆指的是我们在进行认知任务时所使用的短期记忆系统，它负责暂时存储和处理信息。
而长期记忆则是我们对过去经验和知识的永久存储和回忆。
这两个记忆系统在认知过程中起着不可或缺的作用，它们之间的关系一直是研究者们关注的焦点。
工作记忆和长期记忆的定义：工作记忆是指我们在进行认知任务时所使用的暂时存储和处理信息的能力。
它包括了短期记忆的容量和处理信息的能力。
长期记忆则是指我们对过去经验和知识的永久存储和回忆的能力。
工作记忆和长期记忆的关系：工作记忆和长期记忆之间存在着密切的关系。
首先，工作记忆是长期记忆的基础。
在进行认知任务时，我们需要从长期记忆中提取相关信息，并将其暂时存储在工作记忆中进行处理。
例如，在解决数学问题时，我们需要从长期记忆中提取相关的数学知识，并将其暂时存储在工作记忆中进行计算和推理。
其次，工作记忆对于长期记忆的形成和保持也起着重要的作用。
研究表明，通过反复练习和深度加工，工作记忆中的信息可以被转化为长期记忆中的知识。
例如，当我们学习一门新的语言时，通过反复练习和使用，工作记忆中的语言知识可以逐渐被转化为长期记忆中的语言技能。
此外，工作记忆和长期记忆之间还存在着相互影响的关系。
研究发现，长期记忆中的知识可以影响工作记忆的容量和处理能力。
当我们对某个领域的知识掌握更加深入时，相关信息在工作记忆中的存储和处理效率会更高。
反过来，工作记忆的容量和处理能力也可以影响长期记忆的形成和回忆。
当我们的工作记忆容量较大且处理能力较强时，更多的信息可以被暂时存储和处理，从而促进长期记忆的形成和回忆。
结论：工作记忆和长期记忆在认知心理学研究中扮演着重要的角色。
它们之间存在着密切的关系，相互影响着彼此的功能和表现。
工作记忆是长期记忆的基础，同时也对长期记忆的形成和保持起着重要的作用。
长期记忆中的知识和经验可以影响工作记忆的容量和处理能力，而工作记忆的容量和处理能力也可以影响长期记忆的形成和回忆。
认知心理学长时记忆
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三、陈述性记忆和程序性记忆
• 陈述性记忆：是对有关事实和事件的记忆，它可以 通过语言描述与传授而实现。涉及到“是什么”的 知识
• 语义系统专门处理语言信息，表象系统专门处理 非言语的客体和事件的知觉信息
• 两个系统相互独立，但又有密切联系 • 具体词和抽象词的信息加工：两者都有可以由语
义编码系统来进行处理，但是具体词还可以在有
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二、语义编码中的语义代码
• 语义编码系统主要以语义代码对短时记忆输入的刺激信息进 行编码（短时记忆中主要以言语听觉代码对信息进行编码）
• 在长时记忆中，信息的编码依赖于学习时的注意和知觉活动
• 不同的信息加工水平
• 长时记忆对来自短时记忆的刺激信息进行相对深度水平的加 工处理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他细节，而主 要集中在刺激信息的一般意义或一般观念的编码与组织上
• 实验：被试听录音后，再听一些句子，要求回答这些句子是 不是录音中的原句。当马上进行测试时，被试的成绩很好； 但听完录音27秒后进行测试时，被试对两个表达同一意思的 句子能够准确地回忆，却难以确定哪一个是原来在录音中播 放的句子
感谢您的观看！
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• 程序性记忆：与陈述性记忆相对，是针对“怎样做” 或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础， 包括知觉技能、运动技能和认知技能等的记忆
• 其区别还表现在，陈述性记忆中所存储的知识是灵 活的，它能够非常容易地从长时记忆中提取出来运 用于新的刺激信息或新的场合。但程序性记忆中所 存储的经验则表现为比较固定的，它极其依赖于个 体原来的学习或练习的情景， 卡密克尔（Carmichael）的早期研究。被试看12个无意义 刺激图形。三组被试，第一组只要求记忆这些图形，然后回 忆并画出所记住的图形；另外两组分别接受左边和右边图列 相关的语言提示，最后要求这两组被试回忆并画出图形
心理学第五章记忆
第五章记忆〖导学提示〗现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。
本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究，分析从记到忆的心理过程。
第一节记忆概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。
例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。
不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。
在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。
这些都是记忆。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。
识记具有选择性。
环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。
从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。
在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。
这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。
进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。
保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。
从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。
储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。
再现包括回忆和再认。
回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。
例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。
从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。
记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。
没有识记，谈不上对经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆或再认。
第七章 长时记忆
（二）实验研究 1、关于语义记忆的实验： （1）具体词和抽象词的测验。 具体词：是可用一个或多个感觉通道来知觉的客体。 如“收音机”、“歌曲”、“牛”等。 抽象词：是不能用感觉通道来知觉的事物。如“荣誉” 和“忠诚”等。 ①具体词、抽象词都可以由语义编码系统来处理。 ②具体词在有限的范围内由表象编码系统来加工处 理。 ③具体词由两个编码系统来进行加工，抽象词只能 由一个编码系统来加工。具体词在加工过程、存储中都 占有优势。 ④图画比具体词或抽象词更易记住。图像可被表象 编码系统强有力的加工，也能在中等强度上被语义编码 系统加工。
3、情景记忆和语义记忆的区别： （1）情景记忆以个人经历为参照，以时间、空间 为框架；语义记忆以一般知识为参照，有形式结构， 如语法结构。 （2）情景记忆经常处于变化的状态，易受干扰， 贮存的信息常被转换，不易提取。语义记忆较少变化， 不易受干扰，比较稳定，较易提取。 （3）情景记忆贮存特定时间的个人事件，推理能 力小；语义记忆贮存一般知识，推理能力大。语义记 忆与认知和智能活动有密切关系。 （4）一些病例支持情景记忆和语义记忆的区别。 例如，某些遗忘症患者特别难于回忆特定的情景，但 他们可以对此作一般的言语描述。
③佩维奥推论：如果长时记忆中的信息都是语义 编码，会对图片进行意义上的解释，对图片的反应时 比对文字的反应时长。因为被试要把图画转换成语义 代码，才能去判断。 如果在长时记忆中，有表象代码对刺激信息项目 进行编码，对图画的反应时就比对文字的反应时快。 ④实验结果：证实了佩维奥的理论假设，长时记 忆中存在独立的表象编码系统。 ⅰ、对图画，在和谐情况下比在不和谐情况下反 应时要短。 ⅱ、对文字，在和谐与不和谐情况下反应时没有 不同。
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情景记忆和语义记忆
语义记忆是运用语言所必须的记忆，是一个 心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其 它语言符号、其意义和指代物、它们之间的 联系，以及有关规则、公式和操纵这些符号 、概念和关系的算法的有组织知识。
一般按照客观事物的类别或属性、总括等抽象 规则对刺激信息进行组织；
对语词、概念、规则和定律等抽象事物的记忆 ；
句子水平，即句子中主语和谓语相距的级数 或水平。如“金丝雀”与“动物”相距两级 ，“金丝雀是动物” 可看作2级水平句子
要求判断真伪，记录反应时。
实验结果
当谓语的范畴变大，判断句子所需的时间也多。 同一水平上，特征是附随概念而贮存的，搜索一个特征比
搜索相应的概念需要额外的时间
3. 对模型的批评：
第六章 长时记忆
知识在我们的头脑中是以什么形式存在的 ？
看到事物A为什么会联想到事物B？
1. 长时记忆的类型 2. 层次网络模型 3. 激活扩散模型 4. 理性思维适应性控制模型（ACT-R） 5. 神经网络模型
长时记忆的类型
依照所贮存的信息类型分：
情景记忆 语义记忆
从信息编码的角度分：
某些智力落后症患者可以记住一些个人的 具体事件，但特别难于记住运用规则和其 他抽象的东西，说明他们的语义记忆受到 了更大的损害。
表象系统与言语系统
Paivio的双重编码说（两种编码说）
长时记忆可以根据信息编码的方式不同分为表 象系统和言语系统；
表象系统以表象代码（类比表征）来贮存有关 具体的客体和事件的信息；
Wheeler（1997）运用PET扫描技术，研究了情 景记忆和语义记忆对刺激信息的编码过程，发现 大脑皮层左侧前额叶涉及的是语义记忆的信息编 码，大脑皮层中央回前后在选择与执行复杂心理 操作能力方面起着关键作用。
情景记忆和语义记忆
来自临床上的证据：
某些遗忘症患者特别难于回忆特定的情景 ，但他们还可以对此作一般的言语描述， 说明患者的情景记忆受到了更大损害；
“三角形内角之和等于180度”
情景记忆和语义记忆
情景记忆与语义记忆的区别：
参照不同：情景记忆以个人经历为参照， 以时间空间为框架；语义记忆以一般知识 为参照，可以有形式结构。
情景记忆处于经常变化的状态，易受干扰 ，所贮存的信息常被转换，不易提取；语 义记忆较少变化，不太受干扰，比较稳定 ，较易提取。
认知心理学认为，字或词汇在人脑中的心理词 典里，可能是按照事物的类别或由联想后的连 结来排列或检索的。
有关知识表征的两类观点：
信息加工的观点（符号取向的观点）
知识是人脑对具有符号性质的信息进行加工处 理的结果并以某种抽象、概括的形式存储在人 脑中。
联结取向观点
人脑中知识的存储与组织形式直接来自于大脑 以某种神经活动方式的计算结果。大脑中有大 量类似于神经元的实体，它们以简单的方式相 互作用和相互联结。
结点，代表一个概念； 带箭头的连线表示概念间的从属关系；连线还表
示概念与特征的关系，指明各级概念分别具有的 特征。
分级贮存：
在每一级概念的水平上，只贮存该级概念独有
的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征 则贮存于上一级概念的水平上。
分级贮存可以节省贮存空间，体现出“认知经 济”原则。
熟悉效应：
典型性效应：对一个 范畴或概念的典型成 员的判断要快于非典型成员的判断。
否定判断：层次网络模型难以对否定判断 的解释较困难。
判断同一范畴的两个词比判断不同范畴的两 个词需要花费更长的时间。
层次网络模型的缺陷：
1. 该模型涉及的概念间联系的种类是极少的。 主要的连线仅有“是一种”、“有”、“会 ”等性质的关系。
2. 对概念的特征实行分级贮存，可以节约贮存 空间，但却要增加提取信息所需的时间。
3. 层次网络模型难以解释典型性效应，并且概 念的逻辑层次关系不是提取信息所需时间的 唯一决定因素，概念联系的频率或强度有时 也可起决定作用。
激活扩散模型
激活扩散模型
由Collins和Loftus（1975）提出。 以概念为基本单元。放弃概念的层次结构，以
“记忆搜索”
开始于特定结点，然后呈扇形展开；
交叉
检查标记节点
否“知道”那个事实
确定路径
判定是
两个起始节点之间的语义距离越长，验证陈述所需要 的时间也越长。
2. 模型的验证：范畴大小效应
实验材料：简单的陈述句。主语是层次网络 模型中最低水平的一个具体名词，谓语则取 自不同的水平。
特征句和范畴句；
情景记忆推理能力小；语义记忆贮存一般 知识，推理能力大。
情景记忆和语义记忆
划分情景记忆和语义记忆的依据：
Tulving在60岁时对自己的一项研究。以自己为被 试事先在自己的血液中注入放射性物质，然后进 行情景记忆或语义记忆，用伽马射线探测器记录 大脑皮层血流量。结果发现，在进行情景记忆时 ，大脑皮层的中央前回部分活动水平更高，而在 进行语义记忆时，大脑皮层的额叶部分活动水平 更高。
言语系统以言语代码（命题表征）来贮存言语 信息。
争议焦点：是否存在表象代码？（具体见 第 七章 表象）
长时记忆语义模型
知识表征：人类知识的建构是刺激信息在 人脑中存储和组织的过程。知识在人脑中 的存储形式和呈现方式称为知识的心理表 征。
命题表征和表象表征
“心理词典”
人脑“心理词典”里的字词排列方式是否和我 们平时见到的词典的排列方式一样吗？
表象系统 言语系统
按信息提取的方式分：
内隐记忆 外显记忆
情景记忆和语义记忆
情景记忆和语义记忆由加拿大心理学家 Tulving提出来。
情景记忆接受和贮存关于个人的特定时间的 情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的 信息 对个人在一定时间发生事件的记忆，保持 的信息与特定的时间或地点联系。 “我在图书馆看书”
信息之间的联结提供了提取路径，而且联结本 身就是记忆。
层次网络模型
1. 模型的结构
Collins和Quillian（1969）年针对言语理解 的计算机模拟提出。
记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定 的特征，特征实际上也是概念。
有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构 成一个有层次的网络系统。