临床教学规范
临床理论授课规范
临床理论授课规范课堂教学是理论教学的主要形式,合理的配备任课教师、规范课堂教学是保证教学质量的重要环节。
一、任课教师1.选聘具有主讲教师资格（具有讲师及以上职务或硕士及以上学位的教师）的思想政治素质高、教学能力强、教学经验丰富、工作态度认真及教学效果好的教师承担理论教学任务。
2.教授、主任医师、副教授、副主任医师每学年必须为本科生授课。
副高及以上职称的教师应承担理论授课学时的50%～60%，讲师应承担理论授课学时的 25%～30%，助教和培养性讲课学时不超过 15%。
3.注意老、中、青教师的合理配备。
4.任课教师一经确定，不能随意变动。
确因特殊情况需调课或调换教师的，必须严格按照学校有关规定报批。
二、课堂授课1.课前1.1. 教师必颓认真备课。
备课要做到备大纲、备教材、备方法、备对象，熟练掌握本课程教学（实习）大纲和教学内容，了解学生学习情况。
1.2. 上课必须携带必备教学文件：教材、教案、PPT 课件等。
1.3. 教师应提前 10 分钟进入教室，不得自行更改上课时间或地点。
1.4. 教师上课应衣冠整洁、仪表端庄、举止文明。
2. 课中2.1. 第一次授课时，教师要进行简要的自我介绍（姓名、学科、学术专长等），以便师生间的联系与了解。
授课中不做与教学无关的事，不坐姿讲课。
2.2. 要普通话授课（全英班需要使用英语授课），语速适中，教学语言力求做到准确、简练、生动、清楚，富有吸引力。
2.3. 要脱稿讲授，板书工整、规范（多媒体课件设计合理），板图正确。
2.4. 教学目的明确，教学内容依据教学大纲进行，能反映或联系学科的新进展、新成果。
2.5. 授课应采用国际、国内先进的教学方法（如讨论式、研究式、案例式），并在实践中不断改进。
2.6. 科学性强。
使用科学语言，理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强，重点突出，难点讲透。
突出“三基”教学，能适当运用专业外语教学。
2.7. 教师要及时与学生沟通，通过各种方式形成师生互动，提高教学效果。
临床教学查房规范
临床教学查房规范一、教学查房质量要求1、教学准备：教师和学生都能熟悉患者病情，全面掌握近期病变情况，准备必要的临床影像材料，如心电图、X线片、CT片等。
根据教学内容撰写查房教案、制作相应的课件。
教师要提前准备备查病人，选择病例要符合大纲要求，要有代表性，以多发病、常见病为主；每次备查病人应在3人或以上。
2、计划目标：教师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训，并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次分明。
3、查体指导：注意体格检查示范性指导，加强学生体检规范化训练，及时纠正学生查体中的错误。
4、临床分析：结合病例综合分析收集的资料，正确诊断、制定治疗计划。
5、启发教学：能善于诱导学生的求知欲望，培养临床思维，充分体现学生“学”的主动性，能耐心讲解各种提问，及时纠正学生的不足，引导正确的学习方法。
6、归纳总结：引导学生归纳总结，学习内容和收获。
7、为人师表：礼貌待人，体恤病人，着装大方，谈吐文雅。
二、教学查房具体内容：1、查房主持人：一般要求主治医师或以上职称的教师担任，具体人员由科室内统筹安排；2、主持教学查房的教师应按照教学大纲要求及根据教研室（科室）安排计划，事先做好准备，撰写教学查房备课方案，准备多媒体课件。
教研室（科室）主任应事先听取主持教师准备情况的简要汇报，给予指导和认可。
对于新担任此项工作的教师，教研室（科室）或病区可组织集体备课，听取汇报，给予指导。
3、教师应事先精心选择符合教学要求，有一定典型性（以多发病、常见病为主），或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
一般不选择诊断不明确的疑难杂症。
4、保证教学查房取得预期效果的重要前提是学生的主动参与，教学查房应提前2天确定病例，并通知实习学生，要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备。
熟悉病史，复习有关理论知识。
5．实习学生准备：查房前实习生要提前熟悉掌握患者当前的病情和基本生命体征，掌握病情病变、发展、近期存在的问题，做好病史汇报的准备。
临床教学管理制度
临床教学管理制度
前言
临床教学是医学教育中最重要的环节之一，也是培养医学学生实践能力和临床
思维的重要途径。
为了规范和优化临床教学的管理和实施过程，学校应制定临床教学管理制度。
制度内容
教学部门及组织机构
学校应设立专门的临床教学部门，统一负责临床教学各项工作。
本部门下设教
学科研处、实习管理处、临床技能训练中心、模拟病房和专业临床教师团队。
教学计划
学校应按照国家和行业相关规定、办学特色、教育质量和学生实际情况等因素，制定出科学合理的临床教学计划，包括教学目标、内容、课时、教学方法、考核方式和教学流程等。
教学设施
学校应建设完善的临床教学设施，包括教学病房、实验室、教学楼等，确保各
类教学设备完好、运行稳定、环境舒适、配备齐全。
教学管理
学校应严格规范临床教学管理，保证教学质量和学生安全。
具体包括以下方面：•考核制度：制定科学合理的临床教学考核制度，包括考核项目、方式、标准、时限和结果反馈等。
•实习管理：规定学生实习的流程、时限、标准、安全提醒和教学反馈等。
•教学秩序：管理和维护临床教学的秩序和礼仪，保证教学秩序和教师权威。
•学科建设：不断推进学科建设和教学改革，注重引进和培养高层次人才，提高教学质量和水平。
•学术交流：鼓励和组织临床教学的学术交流和科研活动，提升教师的专业素养和教学水平。
结语
制定科学合理的临床教学管理制度，是保障教学质量、提高医学教育水平的重要保证。
学校要不断加强临床教学管理工作，在实践中不断完善制度和管理，提高教学质量和学生实践能力。
临床医学教学规章制度
临床医学教学规章制度一、总则为规范临床医学教学工作，提高教学质量，保障学生权益，根据国家相关法律法规及教育部门文件精神，制定本规章制度。
二、教学目标1. 培养学生扎实的临床医学基本理论知识和临床技能；2. 培养学生具有独立开展临床诊疗工作的能力；3. 培养学生具有团队协作精神和职业道德。
三、教学内容1. 临床医学基础知识教学：包括解剖学、生理学、病理学等；2. 临床医学技能培训：包括医学影像学、临床检验技术、临床操作技能等；3. 临床实习：学生在医院临床科室进行实习，参与真实患者的诊疗工作。
四、教学组织1. 教学计划：每学期制定详细的教学计划，包括教学内容、教学进度、考核安排等；2. 教学团队：配备专业的教师团队，包括主治医师、教授等，负责学生的教学工作；3. 实习安排：根据学生的学习情况和实习需求，合理安排学生在不同科室的实习。
五、教学管理1. 学生考勤：学生每天按时到达实习科室报到，不得早退、迟到；2. 教学秩序：教师和学生要相互尊重，遵守教学纪律，保持教学秩序；3. 学生考核：定期组织考试、考核学生的学习情况，对不合格学生进行必要的补救措施。
六、教学评价1. 学生评价：定期进行学生的表现评价，包括学习成绩、实习表现等；2. 教师评价：学生对教师的教学水平和态度进行评价，帮助教师不断提高教学质量；3. 教学效果评价：每学期进行教学效果评估，总结经验，改进教学方法。
七、违纪处理1. 学生违纪：学生如旷课、作弊等违反教学纪律的，将按学校有关规定处理；2. 教师违纪：教师如不认真履行教学职责，影响学生学习的，将受到相关处罚。
八、附则1. 本规章制度由教学管理部门负责组织实施，必须严格执行；2. 如有变更，须经教学管理部门批准后执行。
3. 本规章制度自颁布之日起生效，适用于临床医学教学工作。
以上即为临床医学教学规章制度的内容，希望全体教师与学生认真遵守，共同努力，办好医学教育。
《滨州医学院临床实习教学规范》
第二部份临床实习教学规范教学查房是临床教师通过典型病例诊治过程的集体示教和分析，对实习学生的临床思维方法、动手操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床教学活动。
也是提高各级医师工作能力和诊治水平的重要环节。
1、凡有临床教学任务的科室每周至少安排一次教学查房，时间应相对固定。
2、主持教学查房的医师(主查医师)应具备主治医师及以上职称，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年住院医师主持。
每次教学查房的时间普通为40~60 分钟。
3、主查医师应根据教学安排，事先选择适合教学查房的病例，对所查患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等要心中有数。
熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。
4、对新担任教学查房的年青教师，教研室或者病区教学主任可事先听取主查医师准备情况的简短汇报，赋予指导和认可，或者安排有关教师进行示范性观摩教学。
5、主查医师应事先告知实习学生所查病例，实习学生要提前熟悉患者及病情，复习有关理论知识，准备病历、辅助检查资料及所需器材等。
6、护士长或者有关护理人员可提前到达病房，做好查房前准备。
1、进病房：参加教学查房的人员应按主查医师、主管床位医师(主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师)、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。
实习学生负责携带病历、辅助检查资料及所需器材等。
2、站位：主查医师站在患者右侧(若需站在左侧则必须说明原因)，实习学生和分管床位的住院医师站在主查医师对面，上级医师站在主查医师右侧，其他医师及护理人员环绕病床站立。
3、汇报病历：由分管床位的实习学生双手将病历交主查医师并汇报病历。
从患者普通情况、主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查(重要阳性体征和阴性体征、)辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过、目前患者的主要问题等挨次简明扼要汇报。
要求声音宏亮，内容娴熟，重点突出，系统完整。
实习学生汇报病历时间普通不超过10 分钟。
汇报结束由分管床位的住院医师、主治医师等挨次补充，避免重复。
临床见习教学带教规范
临床医学系临床见习教学带教规范一、教学目标：是在带教老师的指导下，根据课程教学大纲和见习大纲的要求，通过临床各科见习,使学生的理论知识与临床实践相结合,将书本知识和临床工作融会贯通,训练学生正确的临床思维方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学准备：1、见习病例应选择适宜、充分（病例应符合大纲要求，症状体征较典型，病人表达能力强，能配合教学）。
2、见习前，老师要熟悉病情，全面掌握近期疾病的演变情况（包括辅助检查资料）及存在的问题。
3、作好见习病例相关理论知识及技能操作方面的准备。
4、合理安排好每次见习的内容和各项内容的时间分配。
三、教学过程及要求：1、注意在见习中培养学生良好的学纪学风,每次见习前必须点名考勤，填写出勤表,并注意学生的仪表、言行举止是否符合进病房的要求。
2、教师可采取多种方法带教，如示教、带领学生进行病史采集、观察病例典型症状、体征、观看手术或诊疗操作方法等等。
病史采集要全面而有重点，体格检查、诊疗操作及手术操作应规范，要做到有示范，有讲解，有引导。
3、根据病例具体情况，可提供有关实验室和辅助检查资料参考，训练学生如何有效利用辅助检查手段，正确分析辅助检查结果，耐心解释各种辅助检查结果的临床意义，回答学生的提问。
4、教师结合病例带领学生开展深入讨论，理论联系实际，客观分析病情，作出初步诊断并进行鉴别诊断，拟出诊疗计划及医嘱。
要将启发式教学方法应用于临床分析中，提高学生分析问题和解决临床实际问题的能力。
5、训练学生与患者沟通的技巧，指导学生要关心和爱护患者，将医德医风教育贯穿于每次带教过程中。
6、每次见习课后要布置学生完成当次见习报告，或布置思考题、病历书写、见习心得体会或其他课后作业，并及时收缴批改学生的见习报告。
7、每次见习课后总结本次见习内容，点评实践过程中学生的表现，了解学生在本次见习中的收获以及对带教内容、带教方法及老师带教能力的意见和评价。
8. 每个见习组见习结束后，见习带教老师应及时写出带教总结，并根据该组学生的见习表现和见习总结，给每位学生做一份科室鉴定包括见习成绩评定。
临床教学工作管理制度
临床教学工作管理制度一、绪论临床教学是医学教育的重要组成部分，也是医学生学习的重要环节。
为了保证临床教学工作的质量和效果，制定一套科学的管理制度是非常必要的。
本制度旨在规范和管理临床教学工作，促进医学生的学习和成长，提高医学教育质量。
二、管理体制1. 临床教学工作管理委员会成立临床教学工作管理委员会，负责领导、指导和监督临床教学工作。
委员会由医院院长、教务处长、临床教学主任等组成，每个委员对临床教学有相关工作的主管部门和人员。
2. 临床教学办公室成立临床教学办公室，负责具体的临床教学工作管理。
办公室设在医院教学楼，由教务处委派专门的工作人员负责日常管理。
三、临床教学工作管理的基本要求1. 临床教学计划的制定和调整根据医学生的学习年限和临床教学的要求，制定详细的临床教学计划。
计划包括学生的轮转科室、时间安排、教学内容、考核方式等。
每学期结束后，对计划进行总结评估，调整下学期的教学计划。
2. 临床教学环境的营造保证学生在临床教学环节能够得到充分的教育资源和学习条件，提供良好的教学环境，配备先进的医疗设备和工具。
3. 临床教学师资队伍的建设医院要拥有一支高水准的临床教学师资队伍，不仅要求他们具备丰富的临床经验，还要具有教学和指导的能力。
医院要不断加强对临床教学师资队伍的培训和学习，提高他们的教育水平。
4. 临床教学过程的监督和评估通过定期的观摩、评估和考核，监督医学生在临床教学实践中的学习情况和表现。
鼓励教师和医学生积极参与评估过程，以此推动临床教学工作的不断改进。
5. 临床教学教材的编写和使用编写符合临床教学实际需要的教学教材，提供给学生进行学习和参考。
严格管理和规范使用教材，确保教学质量和效果。
6. 学生的管理和考核严格管理学生的学习过程，包括学生的考勤情况、学习笔记、实习报告等内容。
以考试、评估和实习报告等形式对学生的临床实习进行考核，为学生提供同等的学习机会和条件。
7. 临床教学信息的收集和管理建立完善的临床教学信息管理系统，对学生的学习情况、教师的教学情况、教学资源的分配等进行信息化管理，对临床教学工作进行科学分析和评估。
临床教学各规章制度
临床教学各规章制度一、总则1.1、为规范临床教学工作，提高教学质量，本规章制度制定之目的，是确保临床教学的有序进行，保障医学生在临床实践中的安全和学术规范。
1.2、本规章制度适用于医学院医学生在各临床科室的临床教学活动。
1.3、临床教学由医学院教学管理部门、各临床科室和指导教师共同组织进行。
二、教学管理部门的职责2.1、教学管理部门要负责组织临床教学的计划安排和实施工作，确保教学进度和教学质量。
2.2、教学管理部门要指导和监督各临床科室和指导教师的教学工作，及时解决教学中出现的问题和困难。
2.3、教学管理部门要及时记录学生的临床教学情况，及时评价学生的学习成果和表现。
2.4、教学管理部门要定期召开教师研讨会和教学检查会，总结教学工作经验，提升教学水平。
三、临床科室的职责3.1、各临床科室要根据教学计划安排好医学生的临床教学工作，确保教学时间和教学内容的落实。
3.2、各临床科室要提供良好的学习环境和实践条件，保障医学生的安全和健康。
3.3、各临床科室要配备足够的指导教师，指导教师应具备丰富的临床经验和教学能力。
3.4、各临床科室要定期评估医学生的学习情况和教学进展，及时调整教学计划，提升教学效果。
四、指导教师的职责4.1、指导教师要全面了解医学生的学习情况和个性特点，制定个性化的教学计划，引导医学生有效学习。
4.2、指导教师要认真备课，做好教学准备工作，注重培养学生的实践能力和医学思维。
4.3、指导教师要积极参与临床教学的评价工作，评估学生的学习成绩和表现，给予及时的反馈和建议。
4.4、指导教师要关注医学生的心理健康和职业发展，给予必要的关心和支持，促进医学生全面成长。
五、医学生的权利与义务5.1、医学生有权要求指导教师提供有效的教学指导，保障自身在临床教学中的权益。
5.2、医学生应认真学习，积极参与临床教学活动，遵守教学规章制度，维护医学教育的秩序和尊严。
5.3、医学生要遵守医院的各项规章制度，保护医疗秘密，尊重病人的人格尊严，做到医德医风和谐。
规范临床教学管理制度 提高教学质量
４ １ 提高培训效果 ． 多媒体教学融“ ” “ 于一体 ， 视 、听” 动静 相结合 ， 实现 了教 学手段 的多样化 ， 是一种崭新 的教学模 式 ， 它更符合人类 的认
知规律 。在护士继续教育培训 中多媒 体技术 的应用 ， 节省 了 授课者板书和部分讲解时间 ， 大大增加了培训信息量 ， 听课 使 者能获得更多的新知识 、 新技术 。而 且弥补 了传统 培训模 式
法 对 护 士 继 续 教 育 的 培 训 效 果 在 人 均 综 合 成 绩 、 表 论 文 及 发
习者 的信息量 ， 并根据知识点的难易程度控制课件播放节奏 ， 给学习者留有思考和做笔记 的时间。
参 考 文 献
患者对护士 的满意度 三个 方面 存在显 著性 差异 （ Ｐ＜０ ０ ） ．１ ， 在科研成果 方面无显 著性差 异 （ ０ ０ ） Ｐ＞ ． ５ 。因此 ， 多媒体 培
（ ０ ０ ） Ｐ＞ ． ５ 。
４ 讨
论
质， 为培养新型 的护理人才打下 了坚实 的基础 。
４ ４ 多媒体实施 中的注意事项 ． ４ ４ １ 制作 Ｃ Ｉ 件时 ， ．． Ａ课 应避免一味追 求动画效果 ， 多人 许 认为较多的运用声音 、 画， 动 可吸引听课 者 ， 实际上适得其反 ， 可分散 学习者的注意力。因此 ， 制作 Ｃ Ｉ Ａ 课件时应 力求简 洁 明了 ， 图文并茂 ， 清晰易懂 ， 达到科学性和艺术性 的和谐统一。 ４ ４ ２ 有些授课者利用 多媒体授课 后 ， ．． 不注意 备课 ， 而是 把 大 量授课内容搬 到课件 中 ， “ ” 照 屏 宣科 ， 样给 学 习者造成 这 信 息量大 ， 马观花地看 ， 易产生 “ 走 容 信息麻 痹” “ 或 无所适 从” 的负面效应 。因此 ， 媒体 培训 中授 课老 师更应 该 充 Ｊ 多
临床教学管理制度
临床教学管理制度临床教学管理制度是指为了保障医学临床教学的质量和效果，确保学生在临床实践中能够得到充分的培养和锻炼，以及规范教师和学生在临床教学中的行为和责任的一套管理规定和制度。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨临床教学管理制度的重要性及其具体内容。
一、教学目标临床教学的目标是培养学生具备扎实的临床理论基础和丰富的临床实践经验，能够独立地进行临床诊疗工作。
因此，临床教学管理制度需要明确教学目标，确保学生在临床实践中能够达到相关要求。
二、教学内容临床教学内容应包括基础临床知识、临床技能和临床实践操作等。
在制定临床教学管理制度时，需要明确每个阶段的教学内容，合理安排学生的教学任务和学习进度，确保学生能够有序地进行临床实践。
三、教学方法临床教学方法是指在临床实践中，教师指导学生进行诊疗操作和病例讨论等教学活动的方式和方法。
为了提高教学效果，临床教学管理制度需要规定教师的教学方法，如病例讨论、病历写作、病人沟通等，并指导教师合理运用不同的教学方法，培养学生的临床思维和判断能力。
四、教学评价教学评价是对学生在临床实践中表现的评估和考核。
临床教学管理制度需要明确教学评价的要求和标准，包括临床技能的评估、病历书写的评价、病例讨论的评分等。
同时，教学评价应该是全面、客观、公正的，确保学生的评价结果真实反映其临床能力和水平。
五、教学质量控制为了保证临床教学的质量，临床教学管理制度需要制定相应的质量控制措施。
包括建立教学督导机制、定期进行教学质量评估、加强师资队伍建设等，以提高教学质量和水平。
六、学生管理临床教学管理制度还需要对学生进行管理，包括学生的考勤、纪律、行为规范等方面的规定。
同时，学生在临床实践中的安全和保障问题也需要重视，确保学生的身体安全和精神健康。
七、教师管理教师是临床教学的主体，临床教学管理制度需要对教师进行相应的管理，包括教师的业务培训、教学能力评估、教学纪律等。
同时，要加强对教师的指导和监督，提高教师的教学水平和教育教学质量。
医院临床示教课规范
医院临床示教课规范一、目的：1、培养学生正确采集病史、病历书写的方法；2、培养学生查体的正确手法；3、培养学生对疾病的认识和基本临床思维能力；4、强化对学生“三基”的培训。
二、示教前准备：1、带教老师示教前应充分做好准备工作，包括示教的内容、示教病人的沟通、教具的准备、提前通知同学示教地点等，以保证教学的顺利进行。
2、带教老师提前指定地点，准时上课。
3、集中介绍当天的示教内容、重点以及示教安排。
4、带教老师按照要求进行分组。
5、应将医德医风教育和“三基三严”训练贯穿于教学查房的始终。
三、示教程序及要求：1、采集病史：学生分组后，教师带同学到床旁去询问病史，要求教师必须全程给予指导，培养学生采集病史的正确方法。
2、体格检查：采集病史结束后，带教老师必须全程在床旁指导学生作相应体格检查，并作出正确示范和仔细讲解，让学生掌握规范的查体手法。
3、组织同学总结病史特点及讨论，对相关知识进行补充和梳理，并适当拓展新技术、新进展。
4、带教老师必须执行教学任务。
5、教学过程中必须使用普通话。
应采用启发式教学，加强师生间互动，培养学生的临床思维。
若见习课需安排看录象，教师必须全程参与，并对录象中的重点、难点给予现场讲解。
六、师资培养制度1、重视师资队伍的建设工作，采用灵活多样的方式进行师资培训，提高教学水平，定期了解各教研室对师资培训情况，建立教师教学档案。
2、采取“走出去”和“请进来”的办法，不定期对我院相关教研室的师资进行教学专项培训。
3、每年组织一次教师教学主题活动，以促进和提高师资水平。
4、参加师资教编职称的评审，教学任务的统计，教学质量评估。
《滨州医学院临床实习教学规范》
第二部分临床实习教学规范一、教学查房规范教学查房是临床教师通过典型病例诊治过程的集体示教和分析，对实习学生的临床思维方法、动手操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床教学活动。
也是提高各级医师工作能力和诊治水平的重要环节。
（一）查房前准备1、凡有临床教学任务的科室每周至少安排一次教学查房，时间应相对固定。
2、主持教学查房的医师（主查医师）应具备主治医师及以上职称，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年住院医师主持。
每次教学查房的时间一般为40～60分钟。
3、主查医师应根据教学安排，事先选择适合教学查房的病例，对所查患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等要心中有数。
熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。
4、对新担任教学查房的年青教师，教研室或病区教学主任可事先听取主查医师准备情况的简短汇报，给予指导和认可，或安排有关教师进行示范性观摩教学。
5、主查医师应事先告知实习学生所查病例，实习学生要提前熟悉患者及病情，复习有关理论知识，准备病历、辅助检查资料及所需器材等。
6、护士长或有关护理人员可提前到达病房，做好查房前准备。
（二）查房过程1、进病房：参加教学查房的人员应按主查医师、主管床位医师（主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师）、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。
实习学生负责携带病历、辅助检查资料及所需器材等。
2、站位：主查医师站在患者右侧（若需站在左侧则必须说明原因），实习学生和分管床位的住院医师站在主查医师对面，上级医师站在主查医师右侧，其他医师及护理人员围绕病床站立。
3、汇报病历：由分管床位的实习学生双手将病历交主查医师并汇报病历。
从患者一般情况、主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征）、辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过、目前患者的主要问题等依次简明扼要汇报。
要求声音宏亮，内容娴熟，重点突出，系统完整。
实习学生汇报病历时间一般不超过10分钟。
临床教育管理制度
临床教育管理制度一、总则为了提高临床教育质量，规范临床教学管理，加强临床教学的组织领导和指导，确保临床教学的顺利开展，促进医学生素质的提高，特制定本管理制度。
二、组织机构1.临床教育管理委员会设立以院长为主任的临床教育管理委员会，委员会成员由院长办确定，并包括学科带头人、临床科室负责人、临床教学管理人员等组成。
委员会的任务是制定并监督临床教学计划和方案的实施，解决临床教学中的矛盾和问题，保证临床教学质量。
2.临床教学管理部门设立临床教学管理部门，由院领导副院长、相关教务管理人员、临床科室负责人等组成。
临床教学管理部门负责全院临床教学的协调管理和监督评估工作。
三、临床教学计划1. 临床教学计划的制定临床教学计划应由院领导制定，涉及临床教学的各方面如实施时间、地点、课程内容、教学方法、教材等。
2. 临床教学计划的落实临床教学计划由临床教学管理部门统筹协调，各临床科室要按计划的要求和每年教学任务的分工，认真筹备。
院方临床教学工程由院领导副院长负责，并要定期检查落实情况。
3. 临床教学计划的评估临床教学计划执行完毕后，临床教学管理部门要对每个临床科室进行评估，评估标准主要包括课程是否完成、教学质量、教学成绩等。
四、临床教学管理1. 临床教学组织院方临床教学由临床教学管理委员会和临床教学管理部门统筹管理，各临床科室要按照要求，认真筹备、线上线下都要考虑。
2. 临床教学教师的管理院方应建立临床教学教师的档案，对于教学质量较差的教师要进行定期督导和指导，并予以通报批评。
3. 临床教学课程的管理各临床科室要按照院方要求，认真组织和管理好各课程，保证每个临床科室的教学质量和教学效果。
五、临床教学工作的评估1. 临床教学质量的评估临床教学质量的评估是临床教育管理的重要内容。
评估内容涉及教学计划的执行情况、教学效果、学生学习情况等。
2. 临床教学效果的评估临床教学效果的评估是临床教育管理的重要内容。
评估内容涉及教学计划的执行情况、实际授课质量、学生对教学效果的评价等。
临床教学管理规定
临床教学管理规定第一章总则第一条为了加强临床教学管理，提高医学教育质量，培养高素质的临床医学人才，根据我国教育法律法规和医学教育标准，制定本规定。
第二条本规定适用于全国各级各类医学院校、附属医院、教学医院、实习基地等开展临床教学活动的单位。
第三条临床教学是医学教育的重要组成部分，应当遵循教育规律和医学专业特点，注重理论与实践相结合，培养具有临床思维能力、实践操作能力和职业道德的临床医学人才。
第二章组织与管理第四条各级医学院校应当建立健全临床教学管理体系，明确临床教学管理职责，设立临床教学管理机构，配备专职或兼职临床教学管理人员。
第五条临床教学管理人员应当具备以下条件：（一）具有医学或相关专业背景，具备一定的临床经验和教学能力；（二）熟悉医学教育规律和临床教学管理规范；（三）具备较强的组织协调能力和沟通能力。
第六条临床教学管理主要职责：（一）制定临床教学规划，明确临床教学目标和任务；（二）组织编制和实施临床教学计划，确保临床教学活动顺利进行；（三）开展临床教学评估，提高临床教学质量；（四）指导和管理临床实习，确保实习效果；（五）加强临床教师队伍建设，提高临床教师教学水平；（六）协调临床教学与医疗工作的关系，保障临床教学资源；（七）开展临床教学研究，推动医学教育改革。
第七条临床教学管理机构应当定期召开临床教学会议，研究解决临床教学中存在的问题，促进临床教学质量的提高。
第三章教学内容与教学方法第八条临床教学内容应当包括以下方面：（一）基础医学知识的应用；（二）临床基本技能的培养；（三）临床思维能力的培养；（四）临床医学伦理与职业道德教育；（五）临床医学相关法律法规和政策教育。
第九条临床教学方法应当注重以下方面：（一）理论与实践相结合，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用；（二）采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，培养学生的临床思维能力；（三）加强临床技能训练，提高学生的实践操作能力；（四）运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
临床教学管理制度
临床教学管理制度一、总则为规范临床教学管理工作，促进教师和学生的教学质量提升，提高临床教学水平，特制定本制度。
二、教学管理机构1. 学院教务处：负责学院教学计划的制定、教学资源的调配、教学环境的建设等工作。
2. 临床教学部门：负责具体的临床教学安排、指导学生的临床实践等工作。
3. 临床教学委员会：由学院教务处、临床教学部门领导和相关专家组成，负责制定临床教学的教学大纲、教学方法和评价体系等。
三、师资力量1. 临床教学部门要重视师资队伍的建设，鼓励教师参与临床实践，提高教师的临床水平。
2. 学院要提供相应的培训和学术交流机会，鼓励教师参加各类专业培训、学术会议等，提高教师的教学水平和专业素养。
四、课程设置1. 根据学院的培养目标和学生的实际需求，制定相关的临床教学课程设置，确保学生在临床实践中能够全面、系统地掌握相关知识和技能。
2. 临床教学课程设置要与实习基地合理衔接，充分利用实习基地的临床资源，提供优质的教学环境。
五、教学管理1. 临床教学部门要根据学院的教学计划，合理安排临床教学的时间和内容。
2. 教师要按照教学大纲的要求，认真备课，提前准备好相关的教学资料和实践活动。
3. 学院教务处要对临床教学的实施情况进行定期考核和评估，及时发现并解决教学中的问题。
六、教学方法1. 临床教学部门要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，如案例教学、问题导向教学、技能操作训练等，提高教学效果。
2. 教师要根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学方法，提高教学效果。
七、学生管理1. 学院要建立健全的学生管理制度，包括临床实习的考勤管理、实习报告的评定等。
2. 学院要对学生进行临床安全教育，提高学生的临床安全意识，确保学生在临床实践中的安全。
八、实习基地管理1. 学院要与实习基地建立长期稳定的合作关系，规范实习基地的教学管理和教学条件。
2. 学院要对实习基地进行定期的考核和评估，及时发现并解决实习基地存在的问题。
(完整)临床教学规范化管理暂行规定
河北医科大学临床教学规范化管理暂行规定第一章临床教学基地第一条临床教学基地包括附属医院、教学医院、实习医院和实习基地。
承担各专业学生临床教学任务（包括理论教学、见习、实习、实践等）,是临床教学基地应尽的义务，各临床教学基地要积极承担和努力完成学校下达的教学任务.第二条附属医院附属医院是学校的重要组成部分,分为直属附属医院和非直属附属医院，非直属附属医院指符合国家有关规定,经有关部门批准，与学校签署附属医院协议的医院，按全国医院分级标准,本科院校的附属医院应为三级甲等医院。
附属医院承担各专业临床教学工作及学生管理工作，主要教学任务包括临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习及课程建设等.第三条教学医院经有关部门批准，与学校签署教学医院协议的医院即成为学校的教学医院,是学校临床教学机构的重要组成部分.各教学医院要努力创造条件完成学校下达的教学任务，包括部分临床理论教学、临床见习、临床实习和毕业实习等.第四条实习医院和实习基地实习医院和实习基地是指与学校签署实习医院（基地）协议并报上级主管部门备案的单位，是学生临床见习、临床实习、毕业实习和接受医药卫生国情教育的重要基地。
业务上接受学校和有关二级学院的指导，承担学校部分临床见习、临床实习和毕业实习任务。
第五条基地接受教学任务之前,应制定师资培训计划，培训合格人员方可承担临床教学任务，并将临床教师授课人员名单报学校临床教学处。
然后根据学校教务处下达的教学任务，按教师资格审定程序，落实任课教师、组织教学小组。
第六条根据教学大纲要求制定授课计划、见习计划、实习计划、落实教学场地。
完善教学环节、编排课程表、见习轮转表和实习轮转表等,并与学校保持教学原则相同、教学进度一致,确保教学质量。
第七条基地负责学生在院期间的政治思想教育、行政管理、组织管理及生活管理，遇有学生违纪等情况应及时同学校学生处、临床教学处联系，共同研究处理。
每班配备兼职班主任，由基地教务处（教学科）专职干部兼任。
医院临床教学活动记录规范
医院临床教学活动记录规范一、教研活动会议记录本1.每学期至少召开 1～2 次教研活动会议。
2.记录内容：2.1.时间、地点、主持人、参加者、记录者。
2.2.主持人提出：活动内容，讨论的问题。
2.3.参加者对主持人提出的内容进行讨论并提出各自的意见和建议。
2.4.主持人总结：解决了哪些问题、存在问题拟如何解决和分配任务。
3.负责记录人：教研室秘书或病室秘书。
二、临床见习记录本1.依据教学大纲，每年级每专业每次见习做一次见习教案，由带教老师本人签名；2.见习过程中，每一小组记录内容包括：见习日期、班级、组号、见习轮次、见习学科病室、应到学生数、实到学生数、缺课学生人数。
见习病例资料：包括床号、诊断、主诉、重要体征、见习重点。
3.每一年级见习教学结束，做一次见习小结，内容包括：见习学生人数、所见习的内容、完成教学大纲的要求的程度、发现学生在哪些方面的理论知识较差或需要补充、强化、见习带教过程存在的主要问题有哪些、有何建议、见习效果的自我评价等；4.负责记录人：见习带教老师。
三、疑难、典型病例讨论记录1.每 2-4 周针对本轮转实习生开展疑难病例讨论；2.记录内容：时间、地点、主持人、参加人员、病历汇报人、记录者、病历简介、临床教师讲解、疑难问题的分析与解决、相关理论知识的讲授，同时应包重点记录括学生的发言、最后总结并对学生提出进一步学习相关知识的要求和期望。
3.负责记录人：教研室或病室秘书。
四、教学查房记录内容（参照教学查房规范）1.教研室每月组织 2 次教学查房。
2.记录一般项目：目的、时间、地点、教学病例基本情况（姓名、住院号、病种）、参加人员。
3.具体内容：3.1 实习医师汇报病史记录（病情变化、诊疗效果、重要的临床检查结果等）3.2 住院医师补充病史，陈述目前诊断意见，诊断依据，治疗过程3.3 主任、副主任医师查房内容：查问补充病史、重点体检，提问内容，相应实习医师、住院医师和进修医师回答问题的记录。
临床教学查房规范
临床教学查房规范临床教学查房规范教学查房是实习中培养学⽣如何观察、诊疗病⼈，学习处理医患关系，怎样当⼀名合格医⽣的⼀项重要教学活动，是培养学⽣分析问题和解决问题能⼒的有效途径之⼀。
通过教学查房，应使学⽣掌握临床⼯作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病⼈的沟通技巧、病情演变与检查结果的分析、合理的医嘱以及正确的病程记录等。
具体规范如下：⼀、凡有临床教学任务的科室，每1周⾄少安排⼀次教学查房。
事先应明确具体的时间，准备好充实的内容。
⼆、教学查房时间应与医疗查房时间错开，尽量减少对⽇常医疗⼯作的影响。
病区在⼯作安排中应保证学⽣和主持教师能按时实施此项⼯作，避免随意更换时间和内容。
三、教学查房主要由主治及以上医师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的⾼年住院医师主持。
四、教师应事先精⼼选择教学⼤纲范围内有⼀定典型性或便于对某⼀症候群进⾏鉴别分析的病例。
⼀般不选⽤诊断不明确的疑难杂症。
五、根据教研室（科室）的安排，各临床科室主持教学查房的教师应事先作好准备，撰写教学查房教案。
教研室（科室）负责⼈应事先听取主持教师准备情况的简短汇报，对新担任此项⼯作的青年教师，教研室可组织集体备课听取汇报，并给予指导。
六、保证教学查房取得预期效果的重要前提是学⽣的主动参与。
教师应事先告知学⽣所查的病例，教学查房前实习⽣或轮转⽣应熟悉病⼈及病情，复习有关理论知识，并做好相关准备⼯作，如所查病历、各项检查报告及所需器材等。
七、查房形式：1、讲解式；2、提问式；3、启发式：4、讨论式。
查房时可根据具体情况综合运⽤。
⼋、教学查房时，参加⼈员应按以下顺序进出病房（附教学查房站位参考⽰意图）：1、进病房顺序：⑴→⑵→⑶→⑷→⑸→⑹→⑺2、出病房顺序：⑺→⑹→⑷→⑴→⑶→⑵→⑸九、查房时各类各级⼈员所站位置：（⼀）教学查房主持者站在床右侧（若需站在左侧则必须说明原因）；（⼆）经管实习医师站在查房主持者的右侧，做好汇报病情准备；（三）经治医师站经管实习医师右侧；（四）护⼠长、责任护⼠站床尾；（五）其他实习医师站在主持医师对⾯；（六）其他医师按照进病房先后顺序依次站在主持者、经管实习医师对⾯。
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临床教学规范一、见习要求见习教学就是指临床课程实施过程中,以达到理论与实践相结合,增加学生感性认识为主要目得临床观察与初步操作实践,包括课间见习与集中见习等教学形式。
课间见习就是临床医学教学得重要环节之一,也就是课堂理论教学得实践、强化与补充。
见习教学对于医学生加深与巩固对理论知识得理解具有不可替代得作用,也就是临床教师教学能力培养得重要途径。
ﻫ【见习准备】ﻫ1、根据教学计划与大纲要求,教研室在学期开始前组织集体备课,确定本学期见习课内容、时间与专职带教老师,填入教学日历、一旦确定,不得轻易更改,确需改动得,应由教研室主任提出,报系部批准、ﻫ２、见习课带教老师应具有一定带教能力与临床实践经验,一般由具有第三年住院医师以上资历得教师担任。
为保证见习效果,一名教师一次见习带教学生不得超过１５名。
３、见习带教老师必须参加相关理论课得听课,并填写听课记录,以保证见习教学与理论课讲授内容得一致性、互补性。
4、带教老师应事先根据教学内容确定见习病种、床位,并对病人家长做好支持,培养未来医学人才得思想工作。
病区床位医生应予以配合,必要时请病区主任协调,以保证见习得顺利完成。
5、见习带教老师应事先填写见习教案,明确本次见习得病例、见习目得、教学内容、步骤、时间分配,需强调重点。
【过程要求】１、带教老师检查并记录学生出课情况,带教开始时简短讲明本次见习得目得、内容与时间安排、2、见习教学内容应包括临床病史采集、正确得体格检查、病史综合分析讨论、教师组织病例讨论时应作简要得全面分析,在此基础上,结合理论课内容,分析该病种得临床特点、诊断与鉴别要点,特别就是重要病理生理体征得意义及检查方法、3、见习结束前带教老师要求同学对下一次见习内容进行预习 ,复核考勤,记录缺课、迟到、早退得学生。
ﻫ4、带教中教师应注意以身作则,体现对病人得关爱,并自然地结合医德医风开展教书育人得工作、5、见习教学过程中,应组织阶段理论或实践考核,根据见习同学得病史书写、见习报告、见习纪律、病例分析时得提问进行综合评分。
其成绩可占该门课程考试成绩得30%。
【课后小结】ﻫ1、见习结束后,教师根据实际带教情况填写见习目标完成情况及存在问题改进小结,包括需要在今后得课堂教学中加以注意得问题,以便改进课堂教学效果。
2、承担见习带教得教师,要负责本课程得期末考试试题及成绩分析。
二、教学查房要求教学查房就是实习中培养学生如何观察诊疗病人,学习处理医患关系,当一名合格医生得一项重要教学活动,就是培养医学生分析问题与解决问题能力得有效途径之一,一般由主治医师主持。
通过教学查房,应使医学生逐步掌握临床工作基本规则,如:采集病史、规范得体格检查、病情演变与实验室结果得分析、合理得医嘱、准确得病史等、1、病区得教学查房一般每周至少一次,落实具体得时间与内容,保持相对稳定。
2、教学查房主要由主治医师主持,也可根据病区情况由教学经验丰富得高年住院医师以上职务医生主持。
3、主持教学查房得教师应根据教研室、科室安排,事先作好准备,撰写“教学查房备课方案"。
病区主任应事先听取主持教师准备情况得简短汇报,给予指导与认可、对于新担任此项工作得年青教师,教研室或病区可组织集体备课听取汇报,并给予指导。
4、教学查房时间应与医疗查房时间错开,以尽量减少对日常医疗工作得影响。
病区在工作安排中应保证学生与主持教师能按时实5、教师应事先精心施此项工作,避免随意更换时间与内容。
ﻫ选择有一定典型性,或便于对某一症候群进行鉴别分析得病例。
一般不选诊断不明确得病例。
ﻫ6、保证教学查房取得预期效果得重要前提就是学生得主动参与。
教师应事先告知学生所查得病例,并要求熟悉病史,复习有关理论知识。
ﻫ７、教学查房可按以下步骤进行:①汇报病史、重要辅助检查结果与病情演变:一般应在床边进行,如病情内容对病人可能有不良心理影响,也可在办公室内进行。
教师应引导学生掌握正确汇报病史得要领。
②检查病人:由学生作体检操作,特别就是专科检查,主要就是与诊断及鉴别诊断有关得检查。
教师应及时纠正学生操作中得错误,特别要引导学生注意所查病例重要得阳性体征及其在病程演进中得变化。
③分析讨论:内容包括:病史特点、诊断依据与鉴别诊断,重要辅助检查得意义、治疗方案得选择、医嘱得格式、内容与依据等。
在讨论中注意结合进展性内容,开阔学生眼界、ﻫ④归纳总结:教师应总结归纳该病例中应掌握得内容,对学生在查体、讨论中出现得问题进行讲评。
8、在教学查房中,主持教师应言传身教,体恤爱护病人,培养学生树立良好得医德医风。
ﻫ三、教学病例讨论要求ﻫ教学病例讨论就是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维得重要教学活动之一。
其目得在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师与同学间得知识经验构建分析与解决临床问题得能力,特别就是培养自学与口头表达能力。
主持教师一般应为主治医师以上,并有较丰富得教学1、实习医院或病区得教学病例讨与临床经验得教师承担。
ﻫ2、教学病例讨论应以学生为论一般每轮转至少安排一次。
ﻫ主体,选择典型或虽不典型但有助于掌握基础理论、基本知识得病例、教师可以安排学生事先分工准备,查阅教材与参考书,在讨论中3、病例讨论应事先作好备课,在讨积极主动地发表意见。
ﻫ论中按教学意图,引导与组织学生就病史得完整性,必要得辅助检查、诊断与鉴别诊断及其依据、治疗方案得选择等展开。
四、实习小讲课要求ﻫ小讲课就是结合临床,特别就是学科得专业实际开展理论教学为主得一项重要教学活动,不就是理论大课得重复而应着重于指导医学生运用理论知识解决临床实际问题,也就是培养年青医师授课教学能力得有效方法。
1、实习小讲课以实习病区为单位组织,每１～2周1次,每次2、讲课教师以高年住院医师以上教师担任为宜, 1小时左右。
ﻫ备课应有教案或较详细得书面提纲。
新担任此项工作得教师,教研室应以集体备课形式给予指导,并安排有关教师听课、课后对讲课情况3、根据教学作出评价,需改进之处应及时向讲课老师反馈。
ﻫ大纲与实习手册要求安排讲课内容,并将其列入实习教学计划,记录实施情况、在保证基本内容得基础上,可安排一部分进展性内容、4、实习小讲课不应简单重复理论课内容,应从临床实际工作得角度对理论知识进行综合归纳,以求融会贯通,特别要突出知识得横向联系。
可以症状或症候群为题目,把相关疾病得知识串连起来,开阔学生思维,以利于培养学生临床分析能力,也可以本病区特有得业务内容作为讲课题目,以补充教材与理论课得不足。
５、在小讲课中,教师应启发学生积极思考,鼓励提问,培养主动探索精神,改善教学效果、六、临床操作示范指导教学要求操作示范指导就是临床教学过程中,教师根据大纲规定得要求对学生进行基本诊疗技术辅导得一种教学形式,就是学生通过临床观察与实践获得操作技能得最直接得途径。
其目得在于使学生能够基本掌握该项诊疗技术得应用指征、操作要领,引导学生在实践中进一步熟练与提高。
ﻫ1、准备工作ﻫ(一)教研室应根据教学大纲及实习大纲要求,将实习期间必须掌握得诊疗操作列入实习教学计划,指定教师负责实施、内容、时间应事先公布,以便学生预习。
(二)教师在做操作指导前,应结合临床经验,参照教材及有关资料,写好备课方案,准备好所需得器材。
ﻫ (三)操作示范指导应结合临床工作,在为病人做诊疗得同时进行,但应事先向病员解释清楚,以免引起误会。
在临床不许可得情况下,也可以模拟方式进行。
ﻫ (四)实习医院得临床技能培训一般每轮转至少安排一次。
2、教学过程:(一)开始时,教师应首先阐明教学目得与方式,然后简要说明该项操作得适应症与禁忌症,基本步骤,出示所需器材,介绍其性能与使用方法。
(二)演示操作中,要结合各个步骤,辅以适当得讲解,提出本项操作得注意事项,可能得并发症及处理原则,有条件时可结合录像等形式教学。
ﻫ (三)根据不同操作得特点,可由学生互相练习或熟悉器材、练习手法,鼓励学生动手,教师进行纠正。
(四)在教学中教师应以身作则,以自身得医德医风影响学生,尽力减少病员痛苦,体现爱伤观念。
七、住院医师带教医学生实习要求毕业实习就是指学生在学习了相对系统得专业知识之后,到医疗卫生单位得病房、门诊或社区现场进行得集中得综合得具有岗前培训性质得专业实践。
其目得在于对学生进行医学理论知识与临床或社区实际相结合得综合训练、第一线得专业带教老师就是保证学生实习质量得主导力量,因此住院医师规范化培养必须重视教学能力得提1、住院医高,这也就是临床师资队伍建设得重要组成部分。
ﻫ师必须带教管辖相同床位得实习学生,在一个轮转中尽可能保持带教得稳定性,以便对其带教质量进行评价考核。
2、住院医师作为一名临床教师要为人师表,言传身教,树立优良得医德医风,营造良好育人氛围,重视对学生得思想道德品质教3、住院医师育,培养学生爱岗敬业精神与良好得职业道德。
ﻫ具体负责指导实习医生掌握日常医疗常规与各项诊治操作、根据高等医学院校本科教学优秀评价要求,各相应科室带教要完成实习大纲规定操作项目9５%以上得教学任务。
非手术科室要重视指导学生骨、腰、腹穿等诊断治疗性操作或配合当助手。
手术科室要重视指导学生导尿术、换药、无菌操作、手术室无菌技术(洗手、穿手术衣、消毒皮肤、铺巾、创口包扎)、手术基本操作(切开、止血、结扎、缝合)4、住院医师对实习大及各种伤口得处理方法、胃肠减压法。
ﻫ纲规定学生必须掌握得技能操作、学生实际动手参与情况要经常关心询问,做好记录。
对尚未完成操作项目规定要求得学生,教师要尽量及时补缺,以完成实习大纲要求与各项教学内容。
ﻫ５、住院医师要指导学生病史采集方法,督促学生认真撰写大病史及正确认真记录好上级医师查房意见,每日数次或每日一次记录病程,指导学生写各阶段小结与出院记录,并对学生所撰写得医疗文书均要认真批阅、6、住院医师要积极参加各项教修改,提出点评意见并答名。
ﻫ学与业务活动,在日常工作中应督促学生遵守医院与科室各项规章制度,对学生得各方面表现进行考察。
在轮转结束时,对学生得业务素质与职业道德作出评价,并汇报病区带教老师,以此作为教研室为学生作出科鉴定得主要依据。
7、教研室应定期了解住院医师得带教情况,经常听取实习学生得反映,对教与学中产生得问题及时发现、及时指导解决。
ﻫ8、教研室应结合住院医师平时带教工作中得表现及所带教学生在考核中得成绩与教学大纲完成情况,对其作出考核意见,以此作为该住院医师规范化培养中每年带教学考核评分依据。
９、住院医师要努力提高自身业务素质。
教学质量考核优良者推荐承担见习带教老师与实习教学干事工作、。