教师资格考试常考点讲解-知觉的基本特性

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教师资格证考试--教育基础知识4中学生学习心理

教育基础知识4中学生学习心理一、感觉与知觉概述感觉：人脑对于当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉：人脑对于当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

二、感觉和知觉的分类（一）感觉的分类1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。

2.内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏感觉。

（二）知觉的种类1.根据知觉过程中起主导作用的分析器的不同，可分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉。

2.根据知觉对象不同，可将知觉分为物体知觉和社会知觉。

物体知觉①空间知觉：既对事物的空间特性的知觉，又包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。

②时间知觉：即对客观现象的延续性和顺序性及周期性的反映。

③运动知觉：即对物体在空间的位移和知觉。

社会知觉即对个体在生活实践过程中，对别人、对群体以及对自己的知觉。

①第一印象②晕轮效应③刻板效应④近因效应⑤投射效应3.根据知觉对象的准确性，可将知觉分为错觉与幻觉。

错觉：是在特定条件下对客观事物必然产生的某固定倾向的歪曲知觉。

幻觉：是在没有外界刺激物作用于人的感官时而产生的一种虚幻的知觉。

三、感觉与知觉的特点（一）感觉的特性1.感受性和感觉阈限（1）绝对感受性与绝对感觉阈限刚刚能够引起感觉的最小刺激量就叫绝对感觉阈限，人刚刚能觉察最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。

（2）差别感受性与差别感受阈限刚刚能觉察出同类刺激最差小量的能力叫差别感受性。

刚刚能觉察出的同类刺激的最小差异叫差别感觉阈限。

2.感受性的变化感觉适应相同刺激持续作用于某一特定的感受器，而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。

明适应：环境刺激有弱向强过渡时，由于一系列的强光刺激，导致对后来的强光刺激的感受性不断降低的过程。

暗适应：环境刺激由强变弱时，由于一系列弱光刺激导致对后来弱光刺激的感受性不断提高的过程。

感觉对比同一感觉器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比，又分为：①同时对比：同一感觉器同时接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，如：山青花更艳，水碧鸟愈白。

【教师资格考试】知觉的基本特性

在小学教师资格证科目二心理学基础知识部分一个比较重要的知识点就是认知过程，认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象，而感知觉是其他心里过程的基础。

因此，对于感觉和知觉的掌握会有利于其他知识点的掌握。

在感觉、知觉相关的知识中，比较难理解，并且考试也比较喜欢考查的就是知觉的基本特性。

但是关于这一部分的考查，主要是例子型的单选题，大家只要能够结合生活中的例子进行理解，并且能够区分几个特性即可。

今天就知觉的基本特征结合具体的例子给大家进行详细的归纳与比较，以帮助大家更好进行区分。

一、选择性知觉的选择性指的是人们在知觉过程中把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反映的特征就叫知觉的选择性，其中被清楚的知觉到的客体叫做对象，未被清晰的知觉到的客体叫背景。

例如，教师上课时会在黑板上用白色粉笔进行板书，这时候黑板就是背景，而被同学们清晰感知到的白色的粉笔字就是对象。

在上课的过程中，同学们会将白色的字清楚的知觉到，而未知觉到黑色的背景，这就是知觉的选择性。

同样的还有很多，比如万绿丛中一点红，绿为背景，红为对象;鹤立鸡群，鸡为背景，鹤为对象等等。

二、整体性知觉的对象总是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特征综合为整体来反映，这是知觉的整体性。

例如我们常常说到“窥一斑而知全豹”，虽然我们看到的是一个豹子的斑点，但是我们不会认为这仅仅是一个斑点，我们会从整体上进行感知，而感知到整只豹子。

同样的，当我们看到残缺的蒙娜丽莎画像，并不会认为这就不是蒙娜丽莎，我们会自动从整体上进行感知。

这就是我们在生活中为什么能够进行拼图的游戏，拼图是由许许多多不同的图块组成，如果没有知觉的整体性，这些图块就都是孤立的没有联系的，但正是有知觉的整体性，我们会将这些孤立的图块从整体上进行知觉，从而完成拼图游戏。

三、理解性在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述，他，使其具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

教师考试知觉的基本特征知识点

教师考试知觉的基本特征知识点教师考试知觉的基本特征知识点(精选3篇)在教师资格考试中，无论申请何级别学校都需要考查的就是综合素质。

综合素质的题型主要有三种，分别是单选题、材料分析和写作题。

下面给大家分享教师考试知觉的基本特征知识点，希望能够帮助大家!教师考试知觉的基本特征知识点篇1一、考情分析知觉的基本特征是教师招聘考试中常考的知识点之一，主要以客观题的形式出现，常以例子类单选题进行考察，需要我们对其有基本的了解，并且可以熟练区分不同特征之间的特点。

同学们在备考的过程中应重视这一部分的知识点，特此*对该知识点进行总结，希望对同学们有所帮助。

二、知识回顾(一)选择性：把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反应。

关键词：对象vs背景例子：双关图、“猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴”(二)整体性：知觉对象是由不同部分和属性构成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。

关键词：部分-整体例子：“窥一斑而知全豹”、同一首歌换了乐器演奏仍知道是这首歌(三)理解性：人总是根据自己已有的知识经验来解释当前知觉的对象。

关键词：同一事物，不同人理解不同例子：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”、“内行看门道，外行看热闹”(四)恒常性：知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持不变的特性。

关键词：知觉条件变，事物的知觉映象不变例子：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”三、题目练习1.【单项选择题】对于“氵”，有人看到这个偏旁想到的字是“河”，有人想到是“江”，也有人想到的是“汗”，还有人想到“鸿”，等等。

从心理学上看，造成这种状况的原因在于( )不同。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性1.【答案】B。

解析：本题考查知觉的基本特性。

知觉的基本特性包括知觉的选择性、理解性、恒常性、整体性。

A项：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

与题干不符，排除。

知觉的基本特性_0

知觉的基本特性知觉的基本特性这部分的知识点，在心理学部分相对来说比较重要，不管是在教师招聘还是教师资格证考试中都是一个高频考点。

考察的形式多以选择题的形式出现，重点是对知觉的这几种特性的理解，有一定的难度，今天我们就好好学习一下这部分内容。

一、知觉的基本特性首先，要知道知觉有四种基本特性，选择性、理解性、整体性、恒常性，这可能会出一些多项选择题，所以首先需要大家记一下。

然后，我们逐一来看这四种特性有什么不同。

1.选择性所谓选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。

其中被清楚地知觉的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

这样可能比较抽象，我们来举个简单的例子，比如比如读书时画线的方法，画线的文字就是对象，而没画线的部分就是背景。

这其实就是知觉选择性的体现，把对象从背景中区分出来，这就是知觉的选择性了。

其实生活中知觉的选择性的例子还有很多，比如鹤立鸡群，把“鹤”当作对象，把鸡群当作背景。

2.整体性所谓整体性是知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

知觉的整体性有两个方面，一个方面我们会把事物当作整体来看待，一方面我们会把事物的关键部分当作整体。

前者比如我们看到虚线画的圆形，我们仍认为是圆形，而实际上并非圆形，而是一圈排列的小点，这就是把事物当作整体来看待;后者比如我们常说这样一个成语，叫管中窥豹，我们看到豹子身上的点点花纹，就会知道这是一个豹子，这就是把关键部分当作整体。

3.理解性理解性，理解性是在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

比较典型的例子，比如我们常说一句话，外行看热闹，内行看门道，外行之所以看到的是热闹，是因为外行基于的已有经验比较少，而内行能看门道，是因为内行基于的原有经验比较丰富，这就是知觉的理解性。

2020广东肇庆教师招聘考试：知觉的基本特性(2)

2020广东肇庆教师招聘考试：知觉的基本特性在教师招聘考试中，关于普通心理学的知识点考察比较多，主要集中在心理过程，其中，知觉的基本特性更是一个常考的知识点，并且也是心理学里常考的难点，所以常有一部分易混淆的题目出现，考生对这部分题目作答的准确率也比较低，所谓为了广大考生更好的进行备考，中公教育考试研究院讲师特对此部分知识点进行梳理，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、明考情这部分知识点主要考察客观题，常以例子反选的题型为主，所以需要广大考生主要以理解为主。

二、知识点梳理1、选择性(重点强调要把知觉的对象从背景中区分出来，即强调的是“对象与背景”关系，或者简单来说，选择性更多的是说“一个人对事物的反应”。

)例：(1)鹤立鸡群;(2)能看到夜空中划过的流星;(3)猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴。

2、整体性(人在知觉事物的时候倾向于通过部分来感知整体，即遵循“整体优先”原则，或者强调的是“部分与整体”关系。

)例：(1)如把“康帅傅”看成“康师傅”;(2)同一首乐曲，用不同的乐器进行演奏，依然知道是哪一首乐曲;(3)窥一斑而见全豹。

3、理解性(强调不同的人对同一事物的理解是不一样的，即理解性经验最重要。

因此，理解性强调：“经验与对象”的关系)例：(1)内行看门道，外行看热闹;(2)一千个人有一千个哈姆雷特。

4、恒常性(强调条件在一定范围内发生变化，但知觉的印象依然保持不变。

因此，恒常性强调“条件与对象”的关系。

)例：(1)你在近的地方看你的朋友个子很高，离远了看，个子就比较小，但你依然能够知道你的朋友本来就很高。

(2)从不用的方向看门，形状都不一样，但你依然知道门是长方形的。

常见的恒常有：大小、颜色、明度、声音、形状、方向恒常性，这里广大考生可以以多选题的形式进行备考。

三、常考观点口诀记忆法：责(选择)骂整(整体性)人常(恒常性)有理(理解性)以上是中公教育教师考试研究院讲师对知觉的基本特性进行的梳理及考情的介绍，希望对各位考生的备考有所帮助，祝大家一举成功。

知觉的四个特性

知觉的四个特性知觉的基本特性是心理学部分常考的知识点，常以理解性单选，判断题的形式出现，掌握时有一定难度，知觉共有四种基本特性，整体性，理解性，选择性以及恒常性。

一、知觉的整体性，即知觉的对象由不同的部分和属性组成的，也就是在知觉过程中，我们往往以关键的部分知觉为整体的部分，即由部分知觉到整体。

举个简单的例子，管中窥豹即是由关键部分知觉到整体部分，再比如漫画家寥寥数笔就能知觉出他画的对象是谁。

这是一种考察的形式，另外一种，由于存在整体性，容易不假思索的混淆一些细小的部分，比如，超市里‘康帅博’‘康师博’等为何可以以假乱真，原因就是利用了知觉的整体性。

二、无意识的认知性，即为人在无意识事物时，总是利用尚无的科学知识和经验回去重新认识，比如说，内行看看门道，外行眼红。

通俗的讲就是相同的人对同一件事物具备相同的观点。

这就是常用的一种实地考察，由于个人经验的相同，对同一件事的认知也不一致，比如说，同样的一幅画，成年人看见的就是图画背后的寓意，而儿童却看见图画的形成。

三、知觉的选择性，概念表达即人在知觉客观事物的时候把知觉从对象中区分出来优先加以清晰的反映的特性。

通俗的说就是把对象从背景中知觉出来，强调的是优先选择，比如在逛超市时，女生一般看的是包包衣服鞋子，而男生则选择去健身器材区逛一逛。

尤其在知觉的对象是较为熟悉的更容易选择，比如，猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴就体现了知觉的选择性。

四、无意识的同理性，即外在的无意识条件出现了发生改变，但无意识无意识蓝光仍然维持维持不变。

通俗的说道，就是就是外在条件发生改变但是心智维持不变，无意识的同理性存有声音同理性、大小同理性、明度同理性、颜色同理性、形状同理性等，比如说远处在不下雨，近处小孩在抽搐，虽然距离上产生了变化，但是仍然晓得不下雨的声音小。

以上是对知觉四大基本特性的解析，但是在考试过程中，很多同学难以区分整体性和理解性，在这里帮助大家分清这两个概念，知觉的理解性指的是针对同一对象由于个体经验不同产生了不同理解。

教师资格考试备考：知觉的基本特性

教师资格考试备考：知觉的基本特性考试题型：知觉的基本特性是教师资格证考试重点考点，考试需要掌握每个特性的含义，特点以及影响因素。

以例子反选、概念反选、多选、辨析等多种题型备考。

1.选择性含义：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

特点：对象与背景之间的区分例子：①鹤立鸡群、②猎人进山只看兽，匠人进山只看材影响因素：①对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知。

②对象相对活动背景相对静止，或两者相反时，对象更容易被感知③对象是自己熟悉、感兴趣的内容，或与人需要、希望、任务相联系时容易被感知。

2.整体性含义：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

特点：部分、整体、要素、结构之间的关系例子：①窥一斑而知全豹、②听到前奏就知道这首歌是什么影响因素：①知觉对象的特点;②对象各组成部分的强度关系;③对象各组成部分的结构关系;④知觉者本身的主观状态，主要为知识与经验。

3.理解性含义：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。

特点：经验与理解意义为主导例子：①一千个人眼中有一千个哈姆雷特、②内行看门道，外行看热闹影响因素：①经验是最重要的②言语指导起较大作用③知觉对象本身的特点④受人的情绪、动机、态度以及实践活动的任务等因素影响。

4.恒常性含义：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。

特点：知觉条件变，结果不变例子：不同的角度看门的形状不一样，但是我们知道门的真实形状，头脑中黑夜之中的五星红旗仍为红色。

教师招聘考试——心理学重要考点知觉的基本特性

教师招聘考试——心理学重要考点知觉的基本特性知觉的基本特性是心理学部分考察的一个重点、难点以及高频考点，应该也是大多数考生头疼的一个知识点。

比如大家经常在题目中遇到的一个人换了衣服和发型，我们仍然能够认识他，究竟体现的是知觉的整体性呢还是恒常性呢?这也是心理学中的一个经典难题了，那么究竟是什么呢?下面就来解释一下。

该部分在考试中虽然是高频考点，但是题型基本是单选，结合例子考察对于几个知觉特性的理解。

1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

即知觉的选择性处理的是知觉对象与背景之间的关系，把知觉对象从背景中区分出来就是知觉的选择性。

而把对象从背景中区别出来，一般要取决于三种条件：(1)当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字。

(2)当对象是相对活动的而背景是相对不动的，或对象是相对不动的而背景是相对活动的，对象也容易被感知，如夜空中的流星、大合唱时不张嘴的人。

(3)当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，也容易被感知，如在嘈杂的环境中听见有人喊自己的名字，在书店对所需要书籍的迅速发现等。

2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

即知觉整体性强调虽然知觉对象是由部分组成的，但是我们却不知觉为部分，而是依据知觉对象的关键部分知觉为整体，如管中窥豹，之所以能窥一斑而知全豹，就是因为窥得的一斑是豹子的关键部分，即豹纹。

3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

如外行看热闹，内行看门道，之所以外行只能看热闹，而内行就可以看门道，就是因为外行和内行的知识经验是不一样的。

知觉的基本特性

知觉的基本特性2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。

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不管是教师资格还是教师招聘考试知觉的基本特性都是常考知识之一，下面中公资深讲师为大家详细介绍知觉的基本特性。

1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

所以知觉的选择性主要强调的就是背景与对象的关系，就像我们在网上经常会看到的一些两可图。

例如左图，如果我们看成是一个杯子，那么杯子就是对象，其它就是背景;如果看成是两个人脸，那人脸就是对象，其余就是背景。

而右图中我们可以看成是一个美女像或者一个吹小号的人。

除了这些有趣的图片以外，对于知觉的基本特性分类要注意寻找对象和背景。

2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

这个在我们实际生活中也有很多常见的例子。

例如左图，我们看这个图片的时候就是从整体上去观察的，是一个正方体的形状，而不是分成很多不完整的小圆圈来看。

而右图，挡住A和C，我们就会认为中间那个是数字13，挡住12和14，中间那个我们就会把它知觉成B，我们都是从整体上来知觉，而不是把它们分成一个一个的单独的个体，掌握这一点，考生基本就能分辨出知觉的基本特性中整体性了。

3.理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

例如我们曾经考过一道真题：“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的什么特性。

就是我们知觉的选择性。

故此，在知识的基本特性中“知觉的选择性”更多地强调的是经验的作用。

4.恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

河南特岗教师招聘心理学核心考点解读：知觉的特性

河南特岗教师招聘心理学核心考点解读：知觉的特性知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

它有四个基本特性，历来是考试的重点，更是历年特岗教师考试心理学的高频考点。

下面中公资深讲师详细讲解了知觉的四个规律，以便考生更加明了的理解这一高频考点。

一、知觉的选择性人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。

什么样的事物容易被人们选择为知觉对象呢？凡是能引起注意的对象，包括无意注意和有意注意，都易于成为知觉对象。

在同一场合下，人们可以有共同的知觉对象，也可以有不同的知觉对象。

前者是由客体的特性以及人们的共同目的任务、兴趣爱好等引起。

如，老师讲课时要求学生注意黑板上的挂图，挂图就成为学生的知觉对象，而黑板上的板书就成为背景。

后者是由人们不同的需要、兴趣、经验和当时的心理状态等引起。

如，让具有不同爱好、不同经验的人进教室，会各有不同的知觉对象。

爱种花的人会知觉盆景，擅长书法的人会注意墙上的条幅，搞宣传的人会把墙报、黑板报作为知觉对象。

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在小学的日常课堂教学中，由于学生自觉寻找恰当的知觉对象的能力有限，教师要根据教学的目的形成全班学生共同的知觉对象。

如在运用直观教具时，突出知觉对象，淡化背景。

在讲述中，教师的形象化语言应集中使用在对象部分，对背景部分要尽量淡化。

二、知觉的整体性知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。

但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。

知觉对象作为一个整体不是各部分的机械堆砌，对一个事物的知觉取决于它的关键性的强的部分，非关键性的弱的部分一般被掩蔽。

如一首歌，无论是男高音唱，还是女高音唱，是童声唱，还是老人唱，人们都会把它知觉为同一首歌；一旦改变其旋律或歌词，就会成为另一首歌。

教师招聘心理学常见考点-知觉的基本特性

教师招聘心理学常见考点-知觉的基本特性知觉的基本特性在知觉这一章当中是重难点，在考试中也经常出现。

知觉有四种基本特性，分别是理解性、选择性、整体性和恒常性。

接下来本文将会对知觉的四种基本特性逐一进行讲解。

1.选择性知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

知觉的选择性强调对象与背景之间的对比关系。

被选为知觉内容的事物称为对象，其他衬托对象的事物称为背景。

如教师在指导学生阅读时，常常提醒学生在文章中做标记、划重点，这便是利用了知觉的选择性，将文章中重要的词句作为知觉的对象，其它文字则作为背景，提高阅读的效率。

2.整体性知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

知觉的整体性强调部分与整体之间的关系，人在知觉的时候，会优先将知觉对象知觉为一个整体，或者通过知觉事物的局部来认识事物的整体，如“窥一斑而知全豹”就是体现了知觉的整体性，只听了一小段旋律就知道是哪首歌同样也是知觉的整体性。

3.理解性人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

人们基于原有的知识经验来对知觉对象做出某种解释，如“外行看热闹，内行看门道”就是体现了知觉的理解性。

在听交响乐时，对音乐不甚了解的人只会觉得音乐很好听，而对音乐和乐器很了解的人则会从音乐中分辨出一段音乐是由哪种乐器演奏的;在面对一张X光片时，没有医学知识的人从X光片上很难获取到信息，而医生就可以从X光片中获取病人器官病变之类的信息，这便是由于医生在知觉X光片上的内容时，可以利用已有的医学知识和经验来认识它，从而获取有用的信息。

4.恒常性在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性称为知觉的恒常性。

例如，我们在平时开关门的时候，投射到人视网膜中的图像有可能是长方形的、梯形的，甚至有时会是一条直线，但是我们知道，门始终都是长方形的，没有任何变化，这便是体现了知觉的恒常性。

教师资格小学教育知识与能力考点：知觉

2022老师资格证考试(kǎoshì)迫在眉睫，老师资格证考试栏目为大家分享“老师资格小学教育知识与才能考点：知觉〞，希望对考生能有帮助。

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老师资格小学教育知识与才能(nénglì)考点：知觉(一)知觉(zhījué)的定义知觉是人脑对于(duìyú)直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

例如：有某一个物体，人用眼睛看，知道它的形状是圆圆的，颜色是绿中带点红，用鼻子嗅闻有清香的气味，用舌头尝有酸甜的滋味。

于是大脑便把这些属性综合起来，形成对该事物整体的印象，并知道它是“苹果〞。

这种对苹果的反响(fǎnyìng)就是知觉。

(二)知觉的种类根据知觉反映的客观对象的不同，知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。

①空间知觉：人脑对物体的空间特征的反响。

它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。

②时间知觉：人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。

时间知觉有两种：一是如今是什么季节、几号、几点;二是知觉如今时刻与过去某一时刻的长短。

例如：“一日不见，如隔三秋〞“光阴飞逝〞——人对长时间估计偏短，对短时间估计偏长，最准确的是一秒钟(如有时感觉时间过得好快，有时感觉很慢)。

人对时间估计的个体差异很大，常常受情绪、兴趣、精神状态，以及活动任务、内容等因素的影响。

③运动知觉：对物体空间位移的知觉，包括真动知觉、似动知觉、诱动知觉和自主运动知觉四种类型。

★真动知觉：观察者处于静止状态时，物体的实际运动连续刺激视网膜所产生的物体在运动的知觉。

★似动知觉：实际上不动的静止之物，很快地相继刺激视网膜所产生的物体在运动的知觉。

例如：电影就是根据似动知觉的原理制作的。

★诱动知觉：实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉。

例如：坐在运动的车里看路边的建筑物和树木，感觉它们在运动。

黑龙江教师招聘：心理学知识点-知觉的基本特性

黑龙江教师招聘：心理学知识点-知觉的基本特性_知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。

在教师招聘中，知觉的基本特性是常考且非常重要的一个知识点，常以例子型和俗语型等客观题的形式出现，这就需要大家在理解的基础之上识记，把握知识点。

一、知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

出题时在题干中需要呈现出背景知识和知觉的对象，而我们能够清楚的将对象从背景中找出来，即能够区别对象和背景。

例如：鹤立鸡群、万绿丛中一点红，猎夫进山只见走兽，柴夫进山只见柴草。

在日常生活中，我们也可以利用知觉的选择性，例如，教师在讲解到重难点的时候可以加重音量，或者用不同颜色的笔写板书;在逛街时，女生看到的都是衣服、包包、鞋子等而男生看到的是运动器材、男装等二、知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

简单理解是我们在知觉一个事物时不能将事物的每个部分分开看，而是要组合到一起来看，即整体离不开部分、部分离不开整体。

强调的是“部分与整体”的关系。

相似的部分会容易看成一个整体。

例如：把“清场”看成“清扬”。

关键性的成分对知觉的整体性起决定作用。

例如：一个人换了发型和衣服我依然认识他，题干中的发型和衣服是这个人身上的组成部分，不能脱离发型来看人体，也不能脱离人体来看发型，二者是一个组合在一起的整体，即体现了知觉的整体性。

管中窥豹就是利用知觉的整体性。

三、知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。

简单理解就是用原有知识经验来认识新事物、理解新事物。

例如：“仁者见仁智者见智”、“外行看热闹，内行看门道”、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是强调不同人对同一事物会有不同理解。

因此，知觉的理解性强调经验、背景对理解产生的影响，不同的人由于经验不一样，对同一事物的看法也会不一样。

教师考试知觉的基本特性知识点

教师考试知觉的基本特性知识点教师考试知觉的基本特性知识点(精选3篇)在教师招聘考试中，知觉的基本特性是比较重要的考查内容。

这部分主要以单选及简答的形式进行考查，所以在备考复习中，需要大家掌握基本概念并区分易混点。

下面给大家分享教师考试知觉的基本特性知识点，希望能够帮助大家!教师考试知觉的基本特性知识点（精选篇1）在学习五育具体内容之前，需要了解德智体美四育的发展历程：德智体美四育的发展历程1.西方最早将教育划分为德智体三部分的是亚里士多德。

亚里士多德在其著作《论灵魂》中，根据其灵魂论将灵魂划分为植物的灵魂、动物的灵魂和人的灵魂，分别为体育、德育、智育奠定了基础，并且认为三育的顺序便是体德智。

2.西方教育史上首次将教育划分为德智体三部分，并做了详细论述的是洛克。

3.第一次明确提出德智体三育概念的是斯宾塞。

4.中国最早提出三育论的是严复。

严复是中国近代从德智体三要素出发建构教育目标模式的第一人，提出：鼓民力、开民智、新民德。

5.最早将德智体美四育概念从国外引入中国的是王国维。

6.中国最早提出五育的是蔡元培。

蔡元培提出五育并举的思想，将教育划分为军国民教育、实力主义教育、公民德教育、世界观教育和美感教育。

7.世界最早提出美育概念的是席勒。

席勒在《美育书简》中最早提出美育概念。

蔡元培在席勒影响下，提出美感教育，并在近代最早将美育列入教育方针，提出“以美育代宗教”。

二、全面发展教育的构成1.德育德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观念、政治准则转化为个体思想品质的教育。

德育在全面发展教育中起着灵魂、统帅和核心的作用，起保证方向、保持动力的作用，并且在全面发展教育中居于首要、引领地位。

2.智育智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。

根据智育的概念可以知道智育的主要任务是：(1)向学生传授系统的科学文化知识;(2)培养学生形成基本技能;(3)发展学生的智力(根本任务);(4)培养学生良好的学习品质和热爱学习的精神。

教师招聘心理学考点：知觉的基本特征

教师招聘心理学考点：知觉的基本特征人的知觉活动表现出四种基本特性。

(一)知觉的选择性人所处的环境复杂多样。

在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是选择性。

分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结构完整。

例如：伐木工人去森林，眼睛会看到很多数木;而猎手去森林则会看到很多动物。

远处有很多人，当其中有你的亲人的时候你很快就能把他们分开。

(二)知觉的整体性虽然事物有多种属性，由不同部分构成，但是人们并不把知觉对象感知为个别的、孤立的几个部分，而倾向于把它们组合为一个整体。

例如：呈现一个由许多小写字母s组成的一个大写字母H，通常人们首先反映到大脑的是字母H，然后才细辨它是由许多小写字母s组成的。

同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时，我们把它知觉为13，而当它处在字母序列中时，我们又把它知觉为B。

面对一个残缺不全的零件，有经验的人还是能马上判知它是何种机器上的何种部件。

辨别个别笔画和辨别整个字的时间是相同的。

但这也使人们容易忽略部分和细节.校对时对整个文句的感知会抑制对个别错别字和错误标点的感知。

(三)知觉的理解性知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。

其实质是旧经验与新刺激建立多维度、多层次的联系，以保证理解的全面和深刻。

在理解过程中，知识经验是关键。

例如：面对一张X光片，不懂医学的人很难知觉到有用的信息，而放射科的医师却能获知病变与否。

教师也应通过言语启发，提供线索，帮助学生提取知识经验，组织知觉信息。

“一叶知秋”(四)知觉的恒常性当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。

在视知觉中，知觉的恒常性十分明显。

例如：我们不会因为天黑了就认为在操场的红旗变成了深红色。

也不会因为一个人离得比较远看起来比较小，就真的认为他个子比较矮。

2020漳州教师招聘教育心理学知识：知觉的基本特性

2020漳州教师招聘教育心理学知识：知觉的基本特性知觉的基本特性是一个难点、易混点，通常客观形式考查，选择题为主。

知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。

1.选择性：指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来加以清晰地反映的特性。

强调的是对象与背景的关系。

例如：万绿丛中一点红、迷彩服、听到别人喊自己名字等其中当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红。

反之，则不容易被感知，如迷彩服。

2.整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。

强调部分与整体的关系。

强度大的组成部分往往决定对知觉对象的整体认识。

例如：一个人不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部特征不变我们就会知觉为同一个人。

其中，知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

例如：同一首曲子用不同的乐器演奏或不同人来演唱，我们仍然知觉为同一首曲子。

3.理解性：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

例如：内行看门道，外行看热闹、一千个读者就有一千个哈姆雷特等。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

主要有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

强调注意对象本身没有发生变化。

易混点区分整体性与理解性1.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是查字典，这体现了知觉的( )。

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B。

解析：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

题干中联系上下文猜测，体现的是利用已有的只是经验去理解字词，故选择理解性。

2020陕西特岗教师备考资料：知觉的基本特性

知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

在人知觉事物的过程中会有4个基本的特征，这部分内容是教招考试常考的重点内容，涵盖主观题和客观题形式，主要以主观题的例子反选为主。

1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

知觉选择性的核心关键词是对象和背景。

以下三种情况是体现知觉选择性的一些情况：(1)当对象与背景的差别、对比越大时，对象越容易被感知，反之，则不容易被感知。

例：万绿丛中一点红、鹤立鸡群，穿着迷彩服藏在草地中的士兵，均是知觉选择性的利用。

(2)当对象与背景构成相对静止与运动的关系时，对象也容易被感知出来。

例：教室中所有同学都在坐好，这时一个站起来的同学引起了大家的注意，此时也体现了知觉的选择性。

(3)当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，也容易被感知。

例：在发放的成绩榜单里能很快找到自己的名字，体现知觉的选择性。

知觉的整体性其关键词是部分和整体。

以下一些情况可体现知觉的整体性：(1)知觉对象的特点，如接近、相似、闭合、连续等。

例：平面上接近画起来的三条线段，我们经常会知觉成一个三角形，便是利用部分知觉了整体。

(2)对象各组成部分的强度关系不同，我们经常利用强度最大的部分来知觉事物整体。

例：窥一斑而知全豹，利用豹纹这一最关键、强度最大的特征部分来知觉豹子整体。

(3)知觉的整体性同样依赖知觉者的主知识与经验。

当知觉对象信息不足时，以过去的知识经验来补充当前的知觉。

例：嘈杂的环境里，只听到好朋友讲话的开头和结尾，就能知道他的意思，这也是利用知觉的整体性。

3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

2019广东教师招聘考试知觉的基本特性

2019广东教师招聘考试知觉的基本特性一、选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

关键词：对象[选择出的] —背景[忽略掉的]例子:鹤立鸡群、万绿丛中一点红、排集体照会站在比自己丑的人旁边。

二、整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

关键词：整体—局部，事物都是由局部构成用局部放映整体，整体优先。

例子：遇到路人都先看整体，不会先注意它是否戴首饰或者脸上是否有斑，换个发型或者换个衣服还知道是他，以及窥一斑而知全豹，这都是整体性的体现。

难点解析：部分和整体之间的关系离开了整体的情景，离开了各部分之间的相互关系，部分就失去了意义。

有人曾用对图片的感知，说明部分对整体的依赖性。

实验者先给被试呈现-张图片，上面画着一个身穿运动服、正在奔跑的男子，使人一看就断定他是球场上正在锻炼的人。

接着给被试呈现第二张画片，在那个足球运动员的前方，有一位惊慌奔逃的姑娘。

这时被试断定他看到了一幅坏人追逐姑娘的画面，最后实验者拿出第三张图片，在两个奔跑的行人后面，是一头刚从动物园里逃跑出来的狮子。

这时，被试才明白了画面的真正意思:运动员和年轻的姑娘为躲避狮子而拼命地奔跑。

可见，离开了整体情境，离开了各部分的相互关系，部分就失去了它确定的意义。

在知觉活动中，人们对整体的知觉还可能优先于对个别成分的知觉。

例如，我们对一辆急驶而来的汽车，最先看到的是汽车的整体，然后才是它的各种细节。

又如，我们走进一间房屋，首先是对室内的陈设有一个整体的印象，然后才个别地审视它的一些细节。

三、理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

关键词：利用已有的认知经验。

2018广东教师招聘考试公共基础知识：知觉的基本特性

知觉的基本特性知觉的基本特性是心理学内容里面的一个高频考点，对于这个知识点的考察，大多是反向单选较多，同时也有可能考察相关的多选题，具体包括选择性、整体性、理解性和恒常性四种类。

1.选择性：利用对象和背景之间的关系，选择出来的就是知觉对象，忽略掉的就是背景。

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

比如说，在心理学中的两可图形，大多可以体现知觉的选择性。

2.整体性：利用了整体与局部之间的关系，反映事物的真实面貌知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

比如说，当一个男生长得帅对人又对人很热情的话，我们就认为这个人是个好男人。

3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

比如说，外行看热闹，内行看门道，主要讲的是已有的知识经验不同，所以理解的意义有所不同，所以不一样的人在知觉同一事物的时候产生的不同认识。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

当外界环境发生变化时，我们仍能保证原有属性不变。

恒长是有条件的，主要能保持事物的物理特性构成视知觉恒常性的主要成分有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

知觉恒常性受各种因素的影响，其中视觉线索有重要的作用。

所谓视觉线索是指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照明条件的信息。

视觉线索的作用说明了人的知识经验对恒常性有重要的影响。

当观察条件改变时，人们利用生活中已经建立的这种联系，就能保持对客观世界较稳定的知觉。