讲师评审条件对照表
教师职称(小高、中一、中高)评审条件参照表
小学高级教师专业技术资格评审条件参照表中学一级教师专业技术资格评审条件参照表中学高级教师专业技术资格评审条件参照表④大学本科及以上学历或学士及以上学位3～4年须具备2条破格条件（其中至少有1条为必备）质课或教学基本功竞赛二等奖以上奖励。
级及以上教科研成果奖，同时在市级及以上公开刊物独立发表与课题相关的论文至少1篇。
⑦对教育教学的某一课题进行深入研究，积极组织参加教改实验，经省及以上教育主管部门论证，已取得明显效果，并在市及以上范围内推广。
⑧开过市及以上教育主管部门组织的示范课、观摩课并获得高度评价（提供教案、教学评价表等原始材料）。
⑨在省及以上教育主管部门组织的基本功大赛或评优课上获奖；或在市教育主管部门组织的基本功大赛上获一等奖。
2—3次，正常申报的，在省级及以上公开刊物独立发表教育教学论文不少于5篇，在一线教学不少于5年。
8、专职电教人员须每年撰稿（电教教材）至少5篇，或设计制作电教教材至少30分钟，并在市级及以上范围推广。
9、凡在增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等出版物，均不作申报材料看待。
小学⑤不具备正常晋升“小中高”规定的从事教学工作时间或学历要求的满6年须具备2条破格条件（其中至少有1条为必备）具备大学本科学历3～4年下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除！！！谢谢！！！1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。
界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。
7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。
教师职称申报条件对照表
职称类别 学历、资历条件（具备下列条件之一） 备 注
1、取得本科毕业及以上学历，评聘中学一 级教师或小学高级教师满5年。 中学 2、1979年底前从教，取得专科学历后，从 高级教师 事小学教育满12年，评聘小学高级教师满6 年，可以申报小中高。
1956年底以后出生的中学教师， 必须取得本科及以上学历， 才能申报中学高级教师资格。
说明
1、取得专科毕业及以上学历，评聘中学二 级教师满4年。 高中、职中教师要求本科毕业及 中学 2、1979年底前从教，1995年底前取得中学 以上学历,才能申报中学一级教师 一级教师 教师专业合格证书，教龄满20年，评得中师及以上学历，评聘小学一级教 师满5年。 2、1979年底前从教，1995年底前取得小学 1966年底以后出生的小学教师， 小学 教师专业合格证书，教龄满20年，评聘小学 必须取得专科及以上学历，才能 高级教师 一级教师满6年。 申报小学高级教师资格。 3、1979年底前高中毕业，1995年底前参加 省统考教育学、心理学合格，教龄满20年， 评聘小学一级教师满6年。 1、取得本科学历从教满1年。 中学 二级教师 2、取得专科学历从教满3年。 1、取得本科学历从教满1年。 小学 一级教师 2、取得专科学历从教满2年。 小学 取得中师学历从教满1年。 二级教师 1、除上述条件外，申报人员还要在师德、年度考核、职称计算机、继续教育 等方面符合规定条件。 2、学历、资格及获奖证书，论文发表时间计算（除初聘人员外），截止到上 一年度的12月31日。 3、申报人员所提供的毕业证书必须系国家认可的国民教育系列。 全日制院校毕业生可参加职称初 聘，学历资格的时间计算，截止 到本年度的8月份。
云南各系列职称评审条件一览表
云南各系列职称评审条件一览表
1. 教师职称评审条件一览表：
助教，具有硕士学位或同等学力，连续工作满2年，取得教师资格证书。
讲师，具有硕士学位或同等学力，连续工作满3年，取得副高级职称评审资格。
副教授，具有博士学位或同等学力，连续工作满4年，取得正高级职称评审资格。
教授，具有博士学位或同等学力，连续工作满5年，取得正高级职称评审资格。
2. 职称评审条件的细则：
学历要求，不同职称系列对学历要求不同，通常要求硕士学位或博士学位。
工作经验要求，评审条件中通常会规定连续工作年限的要求，例如2年、3年、4年或5年。
职称评审资格要求，通常需要取得相应级别的职称评审资格，例如副高级职称评审资格或正高级职称评审资格。
学术成果要求，评审条件中通常会对学术成果的数量和质量
有一定的要求，如发表论文数量、主持科研项目等。
师德师风要求，评审条件中通常会对教师的师德师风进行评估，包括教学质量、学生评价等方面。
请注意，以上仅为示例，实际的职称评审条件可能会有所调整
和变化。
具体的职称评审条件还需要参考相关的法规文件和具体的
职称系列的规定。
高级讲师职称评审条件和标准
高级讲师职称评审条件和标准
高级讲师职称评审条件和标准主要包括以下几个方面：
1. 学历条件：通常要求参评人具有博士学位，且理工科毕业，从事本专业技术工作满2年。
如果具有研究生理工科毕业，则需要从事本专业技术工作满8年；或者取得中级工程师后，从事本专业技术工作满5年。
对于本科理工科毕业的情况，取得中级工程师后，从事本专业技术工作满5年。
大专和中专理工科毕业的参评者，取得中级工程师后，从事本专业技术工作满5年，且需要再获得理工类本科或以上学历满1年。
2. 资历条件：通常要求参评人具有讲师任职资格，并且满足一定的任职年限。
具体来说，获得博士学位后，取得讲师任职资格2年以上；获大学本科毕业以上学历，取得讲师任职资格5年以上。
3. 外语和计算机条件：参评人需要掌握一门外语，参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。
同时，需要掌握计算机应用技术，参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。
4. 论文要求：一般情况是至少准备2篇论文，字数3000字左右，其中1篇要求发表。
具体根据不同评委会的要求决定。
5. 业绩成果：参评人需要提供相应的业绩成果，如教育教学论文、出版专著情况等。
同时，项目业绩呈报材料占比也较高，具体根据不同评委会的要求决定。
6. 其他条件：参评人需要具有规定的教师资格证。
此外，还需要满足年度考核、荣誉称号（行政奖励）等其他方面的要求。
以上是高级讲师职称评审条件和标准的一般情况，具体要求可能会因地区、行业和专业不同而有所差异。
在参评前，建议仔细阅读评审文件或咨询当地相关部门了解具体要求。
各类职称任职条件
一级教师（讲师）初定、一级教师和高级教师申报要求1.一级教师初定具备国家教育行政部门承认的全日制院校毕业的（2022年以前）研究生学历或硕士学位，在中小学、幼儿园、中职校教师岗位工作满3 年，或具有博士学位，能胜任中小学、幼儿园、中职校教师工作，可初定一级教师（讲师）。
2. 申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：（1）小学、幼儿园教师具有专科学历，2017年底前受聘二级教师。
（2）中小学、幼儿园教师具有本科学历，2018年底前受聘二级教师。
（3）中小学、幼儿园教师具有研究生学历或硕士学位，从事教育教学工作2年以上（2022年前毕业的）。
（4）2022 年及以后毕业的硕士研究生，入职后按国家有关规定，硕士研究生初定二级教师、在二级教师岗位任教 2 年以上可申报评审一级教师。
（5）在乡村学校连续任教5 年以上，2018年底前受聘二级教师，具有本科学历。
（6）在乡村学校连续任教满30年，且申报当年年底距离法定退休年龄不满5年的二级教师，任现职近5年来，年度考核均为合格以上，参加教育教学业务能力综合考核，可直接认定一级教师专业技术资格。
3. 申报讲师专业技术资格，应符合下列条件之一：（1）具有大学本科学历或学士学位，2018年底前受聘助理讲师。
（2）获得第二学士学位后，2019年底前受聘助理讲师。
（3）获得硕士学位后，从事中等职业学校教学工作2年以上（2022年前毕业的）。
（4）2022 年及以后毕业的硕士研究生，入职后按国家有关规定，硕士研究生初定助理讲师、在二级教师岗位任教2 年以上可申报评审一级讲师。
4. 申报高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：（1）中小学、幼儿园教师具有本科以上学历，2017年底前受聘一级教师。
（2）中小学、幼儿园教师具有博士学位，2020年底前受聘一级教师。
（3）在乡村学校连续任教25年以上，2017年底前受聘一级教师，县具有大专学历，可破格申报高级教师专门技术资格，但仍按照苏职称【2013】4号、苏职称【2013】5号规定的破格条件。
讲师专业任职资格标准
文档仅供参考目录一、关于任职资格标准 (5)二、讲师专业级别划分及资格条件 (6)1. 讲师级别划分 (6)2. 各级资格条件 (6)2.1. 学历及岗位经验要求 (6)2.2. 培训项目经验要求 (6)三、讲师行为标准 (7)一级（讲师） (7)1 需求调查及确定 (7)1.1. 设计需求调研计划 (7)1.2. 课程需求沟通与分析 (7)1.3. 确定课程需求和目标 (7)知识技能要求： (7)2 讲义及课程脚本开发 (7)2.1. 设计课程大纲 (7)2.2. 设计演示PPT (8)2.3. 设计授课脚本 (8)2.4. 设计课程活动脚本 (8)知识技能要求： (8)3 文档及教学设备准备 (8)3.1. 教学设备准备 (8)3.2. 教学环境准备 (8)3.3. 文档准备 (9)知识技能要求： (9)4 授课实施 (9)4.1. 启动培训班 (9)4.2. 推进培训班 (9)4.3. 结束培训班 (9)知识技能要求： (9)5 初级培训评估与协查 (10)5.1. 检查课上学习效果 (10)5.2. 协同拜访及回访 (10)知识技能要求： (10)6 案例整理 (10)6.1. 案例收集与整理 (10)6.2. 案例开发与应用 (10)知识技能要求： (11)二级（高级讲师） (11)1 需求管理及计划制定 (11)1.1. 设计需求调研方案 (11)1.2. 需求分析与深度沟通 (11)知识技能要求： (11)2 教案升级与开发 (12)2.1. 新教案开发与升级 (12)2.2. 授课脚本设计 (12)2.3. 授课案例开发 (12)知识技能要求： (12)3 授课活动脚本开发 (12)3.1. 设计课程活动 (12)3.2. 授课活动脚本开发 (13)知识技能要求： (13)4 新课程授课 (13)4.1. 课前准备与启动课程 (13)4.2. 需求调查 (13)4.3. 课程讲授与推进 (13)4.4. 课程总结 (13)知识技能要求： (14)5 行为改变评估与辅导 (14)5.1. 设计教学评估计划 (14)5.2. 课程成果转化辅导 (14)知识技能要求： (14)6 案例及教学工具开发 (14)6.1. 案例规划与开发 (14)6.2. 教学工具开发 (15)知识技能要求： (15)7 培训流程优化与护照年检 (15)7.1. 培训流程优化和考核 (15)7.2. 培训护照年检 (15)知识技能要求： (15)三级（资深讲师） (15)1 需求及知识能力规划 (15)1.1. 策划培训需求调研 (15)1.2. 知识和能力体系规划 (16)知识技能要求： (16)2 课程规划与设计 (16)2.1. 课程体系设计 (16)2.2. 课程升级及优化 (16)知识技能要求： (16)3 教学研究 (17)3.1. 教学教法研究 (17)3.2. 教学规划设计 (17)3.3. 低阶讲师养成指导 (17)知识技能要求： (17)4 培训评估优化与指导 (17)4.1. 培训评估体系设计 (17)4.3. 成果转化指导与优化 (18)知识技能要求： (18)5 案例库和工具建设规划 (18)5.1. 案例库规划 (18)5.2. 培训工具建设规划 (18)知识技能要求： (18)6 护照检核规划与执行 (18)6.1. 护照检核机制建设 (18)6.2. 护照检核项目执行 (19)知识技能要求： (19)四、胜任能力 (20)4.1. 业务理解能力 (20)4.2. 研究开发能力 (20)4.3. 教学授课能力 (20)4.4. 人际关系能力 (20)4.5. 个人素质能力 (21)五、讲师工具及主要表单 (21)5.1. 常用软件 (21)5.2. 讲师常用管理工具 (21)5.3. 培训器材使用 (22)5.4. 主要表单清单 (22)二、讲师专业级别划分及资格条件1. 讲师级别划分2. 各级资格条件2.1.学历及岗位经验要求备注：专指专科、本指本科、硕指硕士2.2.培训项目经验要求三、讲师行为标准一级（讲师）1 需求调查及确定1.1. 设计需求调研计划▪根据公司业务模式及业务发展进度，明确营业功能在现阶段及近期业务发展的培训需求，并据此设计培训需求调研计划（包括调研目标和重点、调研对象、调研方法等内容）；▪根据培训需求调研计划设计调研提纲、调研表及调研实施推进计划初稿，并结合调研对象工作特点确定具体调研工作实施推进安排；1.2. 课程需求沟通与分析▪与培训学员及其主管上级、培训组织者进行培训需求沟通，了解业务中出现的问题，结合专业经验及需求沟通获取的有效信息归纳梳理出现的问题并初步分析问题产生原因；▪基于初步分析问题产生的原因，与业务部门进行深度沟通，准确判断组织出现的问题、学员现状与公司业务需求之间的差异，分析确定哪些问题可以通过培训来解决，哪些问题不可以通过培训解决；1.3. 确定课程需求和目标▪根据培训需求分析结果，综合教案现状及专业经验，确定单个项目培训需求具体内容，并与学员主管上级、培训组织者沟通确认；▪以具体培训需求为基准点，设计单个培训项目培训目标（目标应当是明确的、可行的），同时确保单次培训课程解决培训目标要求的唯一性；知识技能要求：▪掌握培训需求调研计划构成要素及撰写方法▪掌握调研提纲、调研表及调研实施推进计划制定方法▪掌握问题分析及解决的基本思路和常用技巧▪掌握培训需求深度沟通推进方法及技巧▪掌握常见的培训可以解决的以及不可以解决的问题▪掌握培训目标的标准表述方式2 讲义及课程脚本开发2.1. 设计课程大纲▪以培训目标和学员相关素质能力现状为出发点，以行为改变为培训课程设计原则，设计三级课程大纲，确保培训目标与一级、二级、三级课程大纲之间的分解及支撑作用；▪通过与学员主管上级及培训组织者进行充分沟通，确定课程大纲三级目录的核心内容（包括培训过程案例、模拟活动、游戏、竞赛安排等内容）符合培训要求；2.2. 设计演示PPT▪按公司PPT 制作规范和三级课程大纲制作演示PPT，确保演示PPT 字面整洁、内容齐全、正确无误、页面布局合理；▪通过各种逻辑图库、图表模板充分展示知识要点、关键行动步骤、操作要点、成功失败案例等，确保演示PPT 文稿内容具备逻辑性；2.3. 设计授课脚本▪根据教学计划，安排每页演示文档的演示时间和要点，对每页演示文档的要点内容进行展开，并通过PPT 备注功能按照标准格式（讲解时间、教学方法、要点展开重点内容、案例）重点描述要点展开部分；▪根据演示PPT 要点、备注部分核心内容及相关辅助文档编写授课脚本，确保授课脚本满足教学计划要求，符合培训需求，进而达成培训授课目标；2.4. 设计课程活动脚本▪以课程目标为出发点，紧紧围绕课程目标、大纲和授课内容，设计各类教学演练活动、游戏、案例研讨等活动核心内容，形成课程活动计划；▪根据授课脚本安排及课程活动计划，编写课程活动脚本（包括各类活动的详细安排、教学设备、教学文档等内容）并确保可操作性；知识技能要求：▪掌握三级课程大纲开发方法、各级描述格式、逻辑关系及内容要素▪掌握演示PPT 页面设计常用图库图表使用方法及页面布局技巧▪掌握授课脚本标准模板、构成要素及撰写方法▪掌握课程活动脚本标准模板、构成要素及撰写方法3 文档及教学设备准备3.1. 教学设备准备▪根据教学计划编写《教学设备清单》，在培训正式开始前三天交给培训行政负责人予以提前准备到位（对于需要自行制作的教学设备，在培训前提前设计并制作完毕），并于培训开始前一天入场；▪根据教学场地空间状况、学员人数、教学计划要求等，制定《教室布置平面图》并于培训正式开始前一天完成培训场地设备布置（包括培训桌椅、白板、麦克风、宣传海报、宣传条幅等），同时按照《教学设备清单》检测各类设备（包括投影仪、音箱、麦克、音乐、视频等）保证可以正常使用；3.2. 教学环境准备▪根据教学活动计划安排，制定《教学环境布置要求》，交给培训行政负责人予以提前协调准备，确保关键要素符合教学环境布置要求；▪根据《教学环境布置要求》，在培训开始前一天提前到场指导并协助培训场地布置人员按照教学要求布置教学环境；3.3. 文档准备▪根据教学演示PPT 及教学重点内容，编制学员手册（包括演示PPT 学员版、阅读案例、学员工作表单等），交予教学行政负责人打印、装订，形成标准学员上课教材；▪根据授课活动安排，编写整理各类教学应用文档，按照教学要求打印纸质版文件并制定专门文件夹分类存放电子版文档；知识技能要求：▪熟悉教学设备清单内容及用途▪熟悉教学环境布置要求及异常情况处理措施▪掌握Visio 软件制作教室布置平面图方法▪掌握学员手册构成要素及编制方法4 授课实施4.1. 启动培训班▪提前45 分钟到场，调试各类教学设备，确保使用正常，同时检查各类文档、教学物资到场情况，及时处理异常情况；▪提前15 分钟播放开场音乐，与到场学员寒暄、握手并自我介绍，营造良好的课前气氛，为培训班顺利启动做好铺垫；▪按照课程计划开始时间由主持人介绍或者自行按时开场，进行自我介绍、主题讲解、课程安排计划说明、破冰活动等教学活动，启动培训班；4.2. 推进培训班▪根据教学整体计划，结合学员课上反馈，积极主动推进培训班进程，授课语言用词准确、语调抑扬顿挫、语速适中，授课自然、幽默，具有煽动力；▪根据授课活动脚本组织实施各类教学活动演练，做好活动任务布置、过程监控、分析点评等工作，确保完成教学任务；▪在课堂上，对学员提出的各种问题进行解答，解答简单明了，对不能回答的问题要转移到现场学员或者稍后处理；▪在每个培训单元结束后，组织进行单元总结回顾，强化巩固单元授课要点，对于实战操作的内容要重点强调并总结回顾作业过程中出现的问题及注意事项；4.3. 结束培训班▪在每日的全部授课单元结束后，对当日所有授课内容进行阶段性总结回顾，向学员表示谢意，结束当天培训班；▪在培训班全部授课内容结束后，组织学员进行培训班的整体总结回顾，包括培训班教学计划执行、效果评估、改进建议等内容；知识技能要求：▪掌握开场白的结构要点（包括引题、点题、自我介绍、课程收益、达成共识）▪掌握常见破冰活动操作步骤和注意事项▪掌握教学活动布置基本方法和异常问题处理措施▪掌握控场基本方法及现场应变八大策略（气氛沉闷、行内高手、挑衅找茬等）▪掌握课堂教学中提问和回答的方法和技巧▪掌握培训班总结要素及基本方法5 初级培训评估与协查5.1. 检查课上学习效果▪根据教学效果要求，观察学员课堂表现（包括听课专注度、参与度等），课下与学员沟通初步判断学员学习效果及问题点，为后续课程推进提供信息支持；▪根据授课要点，编制考试试题，在课后组织考试并进行阅卷，对学员在本课程领域专业能力进行等级评定，评估学员整体能力水平分布状况；▪课程结束时，引导学员制定行动改进计划，并与各个学员主管上级交流，确定改进方向、具体执行计划及改进关键点；5.2. 协同拜访及回访▪培训结束后一周内，制订协同拜访计划，与学员进行协同拜访，对学员在工作过程中对于行动改进计划的执行过程进行检查和辅导，记录要点，纠正学员错误表现；▪培训结束后一个月内，对学员及其主管上级进行授课效果回访，调查培训对学员行为改变的情况，发现问题并提出改进意见和措施；知识技能要求：▪掌握考试试题编制规范及快速编制考试试题技巧▪掌握行动改进计划及协同拜访计划制定方法▪掌握基本的教练辅导技术及注意事项6 案例整理6.1. 案例收集与整理▪按照业务/职能线分别收集整理公司内部各类案例及相关解决方案并汇总成册，形成公司内部成功和失败案例集；▪根据行业特点及本公司业务/职能线划分，收集整理本行业同类或相似问题解决方案，形成外部解决方案集；6.2. 案例开发与应用▪基于公司成功和失败案例，根据案例编写规范，按照业务/职能线编写标准案例（案例要求符合客观实际，符合公司业务特点，并能对后续项目实施有指导意义）并填充案例库（按照不同业务/职能线进行设置）；▪基于业务/职能线的案例库，组织各业务/职能线按照标准规范或者案例经验运作实际项目，并将项目运作经验和成果应用于案例库的升级；知识技能要求：▪掌握案例编制规范基本知识▪掌握各业务/职能线业务运作基本特点▪掌握项目运作方案撰写方法二级（高级讲师）1 需求管理及计划制定1.1. 设计需求调研方案▪运用SWOT 工具分析研究目前公司层级及业务/职能线存在的问题，并运用任职资格、素质能力测评等管理工具准确分析组织内部人员能力现状，深入分析组织近期潜在培训需求，并以此设计培训需求调查方案及开发相关工具；▪根据公司业务/职能线运作成熟度，选择试点业务/职能线对需求调查方案和工具进行初步验证，并进行修订，形成标准需求调查方案和工具，并以此制订培训需求调研计划并推广至其余业务/职能线及管理层级；1.2. 需求分析与深度沟通▪与地区各个业务负责人就公司目前现状、遇到的各类问题及解决方案、培训方面的设想等内容进行充分交流、沟通并确认具体培训需求；▪根据具体的需求确认结果，撰写培训需求调查报告，并设计有针对性的整体培训需求计划及解决方案，并获得公司相关领导的决策支持以保障各类资源、人员配备到位以保证后期开发实施；1.3. 制订培训计划▪根据公司整体培训需求计划，结合各个业务部门工作计划，制订公司年度、季度、月度培训计划，初步确定每个培训班的实施计划；▪基于培训计划对具体培训项目的需求定位，与培训组织者、学员及其主管上级进行充分沟通（必要时进行二次调研），确定准确的培训需求并据此修订大纲、案例库，并修订培训用物料准备清单、教学实施计划等；知识技能要求：▪掌握SWOT 分析工具基本知识与应用方法▪掌握任职资格管理对人员能力的评估维度和方法▪掌握素质测评等基本人才测评工具使用方法▪掌握培训需求调查方案制定方法▪掌握培训需求调查报告撰写方法▪掌握培训整体需求计划及解决方案制方法▪掌握年度、季度、月度培训计划制定方法2 教案升级与开发2.1. 新教案开发与升级▪制定教案开发升级计划，组织并与各业务精英进行充分沟通，确定要解决的问题及解决方案，并以此确定教案开发方向；▪按照公司标准教案开发流程和模板，组织完成需求分析、大纲设计、演讲PPT 设计、讲授脚本设计、课程活动过程控制脚本、学员手册及常用工具、案例等内容开发，确保授课内容理论体系完整，理论基础、实践经验、案例与小组讨论教学活动紧密结合，课程信息量充足；▪根据公司业务发展提出的组织能力及员工能力升级需求，分析评估现有教案内容及教学方式等方面并找出改进点，组织实施教案升级、参加试讲并通过公司组织的课程评审；2.2. 授课脚本设计▪按照公司标准PPT 制作要求组织编写演讲文档PPT，根据授课详细安排组织开发授课脚本，规划每页幻灯片的演示时间、教学方式和重点并描述教案的每页演示文档PPT 的具体讲解内容及教务辅助工作，形成完整的授课脚本；▪根据整体教学活动安排，规范各类教学活动涉及的教务辅助工作的具体内容及标准，保证各类教学活动有序开展；2.3. 授课案例开发▪组织建立案例标准规范，在所辖系统范围内收集各类营业过程案例并进行案例编写开发及升级，形成标准公司案例并应用于实例教学；▪结合案例内容及教学计划安排，设计案例导入时机和方法、案例引导讲解要点，规范各类案例辅助教学及引导交流的基本方法和要求；知识技能要求：▪掌握教案开发流程、工具包的构成要素及模板▪掌握授课脚本核心要素及开发规范▪掌握组织能力与员工能力分析方法▪掌握案例构成标准要素、规范及开发方法3 授课活动脚本开发3.1. 设计课程活动▪按照类别制定内部课程活动资源计划，并据此建立案例分析、游戏、情景模拟、竞赛、小组/个人任务、头脑风暴等各种培训资源活动清单，及内部各类常用活动的操作规范；▪根据授课目标、授课计划及课程本身特点，设计具有针对性的课程活动，要求活动具有可操作性、与课程的具体主题目标相符；3.2. 授课活动脚本开发▪根据教学活动计划安排，开发除讲授外的各类教学活动（如游戏、比赛、情景模拟等）脚本，设计各类活动实施方案（包括前期准备、场地布置、活动控制、回顾要点）等，并根据需要自行制作教学器材，以满足授课的需要；▪按照授课活动脚本组织实施教学活动，并根据各类学员在教学中的反馈意见以及异常事件的处理，修改授课活动脚本，确保符合主题教学目标要求；知识技能要求：▪掌握内部课程活动资源计划制定方法▪掌握培训资源活动清单及具体活动操作规范▪掌握授课活动脚本开发标准及模板▪掌握授课活动实施技巧及异常事件处理方法4 新课程授课4.1. 课前准备与启动课程▪根据教学计划和授课活动脚本要求，整理、制作各类授课教学器材及文档，并按照基本课前准备流程进行场地、设备检查等基础工作；▪根据授课内容及培训要求组织培训前的授课演练，以确保传达内容的统一、教学教法的使用熟练，从而保证培训效果的达成；▪按照标准授课流程，启动课程并与学员建立良好的互动关系，通过案例分享、有效提问等措施有意识引导，确保学员纳入课程逻辑中来；4.2. 需求调查▪课程开始时和推进过程中，主动以诚恳认真的态度调查、收集学员对课程内容和教学方式的意见，对学员反映的问题进行记录，整理汇总形成课程改进输入资料；▪对学员的课上反映进行观察，课后及时进行总结学员易于存在困惑的授课内容及要点，制定改进措施并具体执行，确保课程升级优化符合实际情况；4.3. 课程讲授与推进▪按教学计划高效、严密实施课程讲授，推进培训班，解决课程中出现的所有问题，调动学员学习兴趣，营造积极向上的学习氛围；▪根据课前调查获取的学员实际需求及时调整课程进度和重点，保证课程整体教学目标的有效实现；4.4. 课程总结▪授课结束后，就学员对培训的反馈情况、学员提出的意见和建议、教学计划实施、培训活动组织等内容进行培训授课总结，汇总相关问题及建议，提出培训改进意见并帮助公司改进工作；▪根据学员反馈及授课过程出现问题点进行总结，对课程本身进行整体评估和总结，通过多次持续改进，提升教案质量；知识技能要求：▪熟悉教学计划、授课内容及授课活动脚本；▪掌握课程推进过程中的问题解决及控制方法▪掌握培训活动总结的要点及教案升级方法5 行为改变评估与辅导5.1. 设计教学评估计划▪以课程设计需求和目标为出发点，设计针对讲师授课效果、学员知识改变、学员行为改变、工作效率提升等多维教学评估计划；▪按照多维教学评估计划，组织开发各类教学评估方案，并对考试、协同拜访、与业务经理回访等关键评估内容按照标准流程开发要求制定标准操作流程及规范；▪按照多维教学评估计划、各类教学评估方案及标准操作流程，指导一级讲师执行培训效果评估，对效果评估实施状况进行评价指导；5.2. 课程成果转化辅导▪课程结束后，组织考试、阅卷等工作，对学员的知识学习成果进行评价，并将知识学习成果通报至各个部门主管处；▪根据授课内容和学员自身问题，指导学员在课上制定行动改进计划，明确改善要点并督促员工实际行动，定期对行动计划的执行情况进行评估；▪制定协同拜访计划并组织实施拜访前准备、与受训学员协同拜访、记录学员工作要点、现场示范、指正学员错误做法，帮助学员养成良好工作习惯；知识技能要求：▪掌握多维度教学评估计划制定方法▪掌握各类教学评估方案及标准操作流程撰写方法▪掌握制定行动改进计划要点▪掌握协同拜访计划实施要点▪掌握教练辅导技术操作方法6 案例及教学工具开发6.1. 案例规划与开发▪根据教学规划，全面、准确地分析企业经营中的各类成功和失败案例，建立案例模板及案例收集、整理、编写规范；▪组织一级讲师进行系统案例开发，按照业务/职能线建立内部案例库，制作案例导引要点，编入到教案体系中，并定期或不定期组织进行教案案例升级优化评审；6.2. 教学工具开发▪基于业务发展和教学计划的要求，建立教学工具开发计划，设计各类常用教学工具模型及脚本，组织讲师进行教学工具开发；▪按照教学工具本身使用特点及教学目标要求，规范各类教学工具的使用流程和方法，组织内部小范围内验证并根据验证结果进行修订，形成教学工具使用规范；知识技能要求：▪掌握案例规划与开发模板及规范▪掌握教学工具开发基本知识、操作流程及规范7 培训流程优化与护照年检7.1. 培训流程优化和考核▪按照分层分类的原则，设计并规范公司各类（新入司、专业职能线、管理层等）培训流程，包括需求调查、培训准备、培训实施、教务教学保障等系列流程，并定期组织进行流程优化；▪基于公司各类培训流程，建立各类培训执行标准模板，并对其使用规则进行阐述说明，教会各类执行人员使用各类表单模板；▪组织对一级讲师进行考核，对各类培训效果进行跟踪验证并提出改进建议，组织实施绩效面谈，制订绩效改进计划并跟踪辅导；7.2. 培训护照年检▪规划公司训练护照体系，按照职务类别、职务等级、不同阶段对培训需求等内容设计训练护照科目，并正式组织员工宣导；▪按年度对员工的训练护照执行计划进行年检，对未完成科目进行深入检查，分析原因，形成次年护照更新及训练计划更新输入资料；知识技能要求：▪掌握流程管理基本知识及操作技巧▪熟悉公司业务知识及各类各层人员工作特点▪掌握培训流程优化及操作执行模板实施方法▪掌握讲师考核、绩效面谈等基本知识及操作技巧▪掌握公司训练护照体系规划思路与操作方法三级（资深讲师）1 需求及知识能力规划1.1. 策划培训需求调研▪结合公司目前培训整体状况，策划培训需求调研，发动组织公司高层、各业务负责人、内部讲师、。
高级讲师评定条件
3、申报高级讲师任职资格者，符合下列条件之一：（1）大学本科毕业，担任讲师职务7年以上；（2）大学本科毕业并取得学士学位，担任讲师职务5年以上；（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任讲师职务4年以上；（4）博士研究生毕业并取得博士学位，担任讲师职务2年以上。
三、高级讲师任职资格评审条件（一）专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：1、具有本专业系统、扎实的基础理论知识、专业知识和专业技能，对职业教育有一定的研究，具有鲜明的教学理念，了解本专业国内外发展状况与相关专业领域职业教育发展趋势。
2、治学严谨，教育教学经验丰富，能运用现代教学手段，根据科学技术和社会经济发展需要，不断更新教学内容，改革教学方法。
公共基础课教师系统担任1门课程、专业课教师系统担任2门课程全部教学工作，指导学生实验、实训、实习、社会调查、社会实践和毕业设计等，受到学生好评。
3、坚持育人为本，具有丰富的学生思想道德教育经验，注重将德育渗透到专业和学科教学各个环节，善于针对学生的特点和实际，开展深入细致、富有成效的思想工作。
积极承担班主任工作，班级管理经验丰富，班集体建设成绩显著。
具有指导和培养青年教师的能力，是本学科（专业）的骨干。
4、积极参与学校德育、专业建设、课程改革、师资队伍建设、实习实训基地建设、校企合作、创业创新创优等教育教学改革专题研究项目，撰写有一定指导作用和推广应用价值的研究报告。
5、专业课教师有在行业、企业生产服务一线工作3年以上的经历，或任现职以来到行业、企业生产服务一线实践累计5个月以上，并形成有一定价值的专业实践报告，或取得非教师系列相关专业中级以上资格证书或相关行业执业资格证书。
（二）工作业绩1、教育教学完成学校规定的教学工作量，专任教师年均教学工作量不少于240学时，兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2，教学效果综合评估优良以上（其中至少1年为优秀）。
担任班主任工作3年以上，获得校级以上优秀班主任。
高校讲师和副教授评审条件
讲师和副教授评审条件一、讲师任职资格评审条件（一)专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求:1、具有扎实的本专业知识和较完备的教育理论基础，了解本学科国内外发展动态。
具有从事教育教学、科学研究工作的能力。
2、承担某些课程部分或全部章节的讲授工作,完成学校规定的教学工作任务。
教学基本功扎实，教学态度端正，教学效果良好。
3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查，承担课程的辅导、答疑、批改作业，协助指导毕业论文、毕业设计。
根据工作需要，担任学生班主任或政治辅导员。
（二）工作业绩1、教学。
本、专科院校专业课教师,年均教学工作量分别为160学时、180学时以上；公共课、基础课教师以及成人院校教师，年均教学工作量200学时以上；兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。
同时，具备下列条件之一：(1)获学校教学质量考评优秀1次或良好2次，或年度考核优秀1次.（2）在教育、教学技能竞赛中,获得校级以上奖励.(3）获得校级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号.2、论文、著作。
具备下列条件之一：（1）在CN学术刊物上发表本专业学术论文3篇（限1篇教育、教学研究论文。
论文作者均限前2名，其中文科至少1篇为独著）以上。
（2）参与撰写正式出版的著作或参编省级以上统编、规划教材（本人撰写1万字以上），同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文2篇（限1篇教育、教学研究论文。
论文作者均限前2名，其中文科至少1篇为独著)以上。
论文经同行专家鉴定达到讲师水平.3、项目、奖励。
具备下列条件之一：（1）省辖市、厅级以上科技成果奖或校级以上教学成果奖的主要完成人。
（2）校级以上科研(教研、工程）项目(课题）的主要完成人。
（3）参与完成省级以上教学质量工程项目。
（4）获得与本专业相关的国家专利（含发明专利、实用新型专利和外观设计专利)1项以上.二、、副教授任职资格评审条件高职高专院校教师,任讲师以来，具备下列条件：1、教学。
讲师分级表—培训管理.培训效果提升
高级
讲师
1、五年以上本行业（专业）工作经验及一定的本专业课程的授课经历，在单位范围内的专业领域中具有相当的影响力，能熟练讲授二门以上基层管理人员课程；
2、精通所授相关课程的专业知识和技能；有很强的课程掌控能力；具备编写讲义、教材、测试题的能力。
3、能够在实际工作中指导基层管理人员，引导员工达成绩效目标，从而为组织的绩效提升提供有力支持；
4、能够指导初级以下讲师提高授课技能。
主要为中基层管理人员及各职能员工开发和讲授职业素质类、职能管理类与管理常识类课程
特级
讲师
1、八年以上本行业（专业）工作经验及一定的本专业课程的授课经历，在长期的专业技术实践和研究中形成独到的理论体系；
讲师分级表
等级
技能水平
授课范围
助教
1、己转为正式员工，有成为公司内部兼职讲师的意愿；
2、在某专业有一定的实践经验，并善于总结与其他人分享；
主要为生产操作类员工，开发和讲授专业类和岗位类课程，
如产品认知、生产工艺、设备操作、规章制度等
初级
讲师
1、一年以上相关行业（专业）工作经验；了解所授课程的专业知识和技能；
教授
1、十年以上本行业（专业）工作经验及一定的本专业课程的授课经历，具备丰富的专业技术实践经验、业领域和培训业内具有相当的影响力和知名度，具备一定的权威性和鲜明的个人魅力；
3、能够指导集团内部高层领导的实际工作，并对高层领导进行先进管理方式的培训；
4、能对公司内部讲师队伍进行全面培训。
主要为高层管理人员开发和讲授行业领域宏观方面知识及领导艺术，企业战略发展、行业动态等内容，
同时有能力作为业内权威人士向外界传播绿源先进的管理经验和企业文化。
高级讲师及讲师评审条件
高级讲师评审条件一、学历资历条件符合下列条件之一:1。
获得博士学位后，取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满2年。
2。
获得大学本科以上学历后，取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满5年。
3。
获得大学专科学历后，取得讲师资格满5年，且从事教育教学工作满20年。
二、外语、计算机、继续教育条件1．按照规定参加全国统一组织的职称外语和计算机应用能力考试,取得合格证，或符合免试条件.2．按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。
三、能力业绩条件任现职以来，须具备下列3项条件：（一）能力条件1。
具有现代职业教育理念，能结合所授专业（学科)特点和教改实践，撰写具有一定理论水平和实践价值的调研报告(教改试验报告）1篇.2。
专业课教师应具有本专业系统扎实的基础理论、专业知识和必备的专业技能,文化基础课教师应具有任教学科系统坚实的基础理论知识及与之相关的专业知识。
能胜任2门以上课程（以1门课程为主)的教学工作;并能独立指导学生实验、实习、社会调查和毕业设计等,或取得与教育教学相关的非教师系列中级以上专业技术资格、执业资格。
3。
完成学校在教学计划内安排的教学工作，教学工作量饱满。
兼任学校中层以上领导职务的教师，其每学年授课总时数不得少于本校同学科教学工作量的三分之一。
4。
担任班主任或教研组长2年以上,胜任工作，并取得一定成绩。
5.积极参加各级业务主管部门和学校组织的职业教育教研活动,经常听同行教师的课，与同行教师交流。
基本任期内，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次)，并至少每学年上1节(次）校内公开课(或研究课、示范课)且达到良好以上等次。
申报当年，按照管理权限,在由县级以上教育部门或学校主管部门(省属学校）统一组织的考评课中,达到良好以上等次. 6。
专业课教师每两年必须有两个月以上时间到企业、生产服务一线（中等师范学校和教师进修学校教师到中小学、幼儿园,下同）进行专业实践,并形成有较高水平的专业实践报告。
江苏正高年级讲师评审要求
江苏省高等教育行业正高级职称评审要求一、评审条件1.具备中级职称满四年及以上的教师，担任副教授职务。
2.年龄要求：45周岁以下（含45周岁）。
3.具有硕士以上学位。
4.具有博士学位并取得博士后流动站或博士后科研工作经历两年以上。
6.有一项国家级课题负责人或核心骨干，也可有多项省级及以上项目负责人或核心骨干。
7.有一次以上校级以上优秀教师、优秀青年教师基础教学奖或教学成果奖。
8.有一次以上学术组织评审上级表彰奖励项目。
二、评审程序1.自愿申报，提供符合条件的论文、学术专著、科研项目等相关材料。
2.经评审委员会初审合格后，进行现场答辩。
3.根据评审委员会的综合评价结果，决定评审等级。
4.评审结果经高校团委和专家评审委员会审议，报江苏省教育厅备案。
三、评审指标1.科学研究成果（50分）：包括SCI/EI论文、专著、科研项目等。
2.教学工作成果（30分）：包括教材编写、教育教学项目、教学论文等。
3.学术影响力与社会服务（20分）：包括学术交流、研究成果推广应用、学术组织任职等。
四、评审参考性要求1.科研成果：拥有一种研究成果，或SCI/EI收录的论文不少于3篇，其中以第一作者或通讯作者身份发表的论文至少2篇。
2.教学成果：编写或参与编写教材1部以上，获得教师基础教学奖或教学成果奖1次以上。
3.学术影响力与社会服务：主持或参与国家级及省级以上课题1项或以上，担任学术团体职务1个或以上。
4.综合素质：学术道德规范，具备较强的学术交流和表达能力，师德高尚，师生关系融洽。
五、评审结果按照综合评分，分为A、B、C、D四个等级。
A等级为优秀，B等级为良好，C等级为合格，D等级为基本合格。
取得A等级的评审结果，可晋升为正高级职称。
六、附录1.评审材料包括个人简历、学术发展计划、科研成果目录、教学成果目录、学术影响与社会服务目录等。
2.评审委员会由校内外专家组成，专家学科涵盖范围广泛。
3.评审程序和指标以江苏省教育厅下发的文件为准。
讲师评选标准表
讲师评选标准表
姓名：内容：评委：1、专业度
深度高10分中5分低2分
准确高10分中5分低2分
2、表达能力
逻辑优10分中7分一般4分不好2分
口齿清晰优10分中7分一般4分不好2分
幽默优10分中7分一般4分不好2分
激情优10分中7分一般4分不好2分
3、台风
形象优10分中7分一般4分不好2分
气场优10分中7分一般4分不好2分
亲和力优10分中7分一般4分不好2分
手势优10分中7分一般4分不好2分
带动氛围优10分中7分一般4分不好2分
吸引力优10分中7分一般4分不好2分
时间掌控优10分中7分一般4分不好2分
注明：合格为60分
总分：
时间：。
集团培训讲师评定标准
xxx智业集团文件《培训讲师晋级评定标准（试行）》集团总字[2015]第006号xxx智业集团二〇一五年八月十九日xxx智业集团规章制度签发表编号：SS-ZB-ZJL-15-006xxx智业集团文件集团总字[2015]第006号集团培训讲师评定标准第一章目的第一条为了促进xxx智业集团（以下简称集团）战略目标的达成，结合《集团薪酬管理制度》和《集团绩效管理制度》对于培训讲师绩效薪酬的规定，完善对培训讲师的技能评估，特制定本制度。
第二章原则第二条集团建设初期，广纳贤才，为实现公平、公正、公开的绩效薪酬，集团采取“同岗同酬、同岗不同酬”的原则，充分认可员工因技能的差异而享受不同的技能工资。
第三章培训讲师分级第三条讲师分级：集团将培训讲师分为四个级别，分别是专家顾问级、资深讲师级、管理实践级、督导培训级；同一级别根据讲师能力差异，设置成一级讲师和二级讲师，详见表一：表一：讲师分级表第四章培训讲师的职责第四条培训讲师的职责：（一）研发课程：能结合集团需要，独立研发课程，并进行授课或传授；（二）授课技能：能独立授课；能合理运用不同的培训方式，有效开展培训；（三）培训执行：能制定培训计划，根据培训计划执行培训目标；（四）课程复制：能复制并能熟练讲授非自己所研发课程；（五）活动策划：能独立策划一场活动，拥有策划能力；（六）活动组织：能根据活动要求组织活动，并很好的控场；（七）团队管理：拥有团队建设及团队管理能力，引领团队稳定向前发展；（八）绩效管理：结合团队发展，熟练应用绩效管理工具，促进绩效目标达成；（九）培训满意度：通过培训的执行，员工对于课程的满意度；（十）其他事项；第五条不同层级的培训讲师，掌握培训技能技巧的程度不同，考核评分分数也不尽相同，集团采用分数制考核评定方式，总分200分制，1为最低分，200为最高分，110分为定级考核及格分即督导培训级最低分。
根据分数差异性、递增性，匹配讲师级别的层级，形成培训讲师考核分数定级表。
高校讲师评定标准
高校讲师评定标准一、学术水平1.学历要求：一般应具有博士学位，或硕士学位但有丰富的教学或行业经验。
2.学术成果：在国内外学术期刊上发表一定数量的高质量论文，或出版有影响的学术著作。
3.学科领域：对学科领域有深入的理解和研究，能跟踪学科前沿，具备较高的学术洞察力。
4.学术声誉：在学术界有一定的影响力，能得到同行的认可和尊重。
二、教学能力1.教学计划与方案：能独立制定教学计划和方案，根据学科特点和学生需求进行合理的教学设计。
2.教学方法与手段：能灵活运用各种教学方法和手段，如案例分析、讨论式教学、实验教学等，以提高学生的学习效果。
3.教学效果评估：能科学评估教学效果，及时调整教学策略，以实现教学目标。
4.学生评价：在学生对教学的评价中，讲师的教学质量和效果应得到学生的认可和好评。
三、科研能力1.研究课题：具有独立承担科研课题的能力，能主持或参与国家级、省部级或校级科研项目。
2.研究成果：在研究过程中能产出具有创新性和实际应用价值的研究成果，包括论文、专利等。
3.科研合作与交流：具备与同行进行科研合作和交流的能力，能参加国内外学术会议并发表演讲。
四、综合素质1.思想品德：具有良好的职业道德和敬业精神，热爱教育事业，关心学生成长。
2.沟通能力：具有良好的沟通能力和团队协作精神，能与同事和学生建立良好的关系。
3.创新思维：具有创新意识和独立思考的能力，能不断探索新的教学和科研领域。
4.学习能力：具有持续学习和自我提升的能力，能适应不断变化的教育环境和学生需求。
五、工作表现1.工作态度：具有高度的责任心和敬业精神，勤勉尽职，遵守学校各项规章制度。
2.工作计划与安排：能制定合理的工作计划，有效安排工作时间，保证教学和科研工作的顺利进行。
3.任务完成情况：能按时按质完成教学和科研任务，并达到预期目标。
4.为学校做出的贡献：通过教学和科研工作，为学校的发展和声誉做出积极贡献。
评审讲师所需要的条件
评审讲师所需要的条件
1、学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年优秀、或近五年内累计三年优秀（当年必须优秀）。
2、论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的。
3、获市级以上优秀教师、优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者。
4、大专毕业从事本专业工作十周年以上或中专毕业后从事本专业工作十五周年以上。
5、教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。
或所教班级和指导的团体在省级（含省教委组织）竞赛中获一、二等奖，或辅导的学生累计有二人以上获省一、二等奖。
扩展资料：
破格条件
正高级教师
未具备正高级教师学历条件，但取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年；或具备正高级教师学历条件，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满3年的教师，符合下列条件，可破格申报：
1、具备正高级教师具体条件（除学历资历条件外）。
2、任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得国家级政府奖励（均要求排名第一），或获得国家级荣誉称号。
参考资料：百度百科-讲师。
高校教师系列中级职称讲师评审条件
高校教师系列中级职称讲师评审条件
一、学历要求
本科及以上学历
二、高校教师资格证（一票否决制）
三、普通话（有效期5年）
二乙及以上（汉语言文学等专业要求二甲及以上）；
有效期：比如09年申报，必须是04年下学期以后考取的才有效。
四、论文要求（一票否决制）
公开发表论文一篇（本专业，第一作者）
五、思想政治要求
必须从事学生思想政治工作一年
六、申报学科
必须与毕业证书、助教证上的专业大方向一致
七、任教或任职年限
（1）研究生任教2年
（2）助教任职4年
八、职称计算机
需考C级（计算机专业免考，研究生学历免考）
九、职称英语
需考C级（外语专业需考第二外语，研究生免考）
十、继续教育
每年不低于80学时
十一、教学条件
（1）周课时：不低于8节
（2）学生满意率：达到65%
十二、年度考核
任职以来年度考核为称职及以上
注：1、中教一级、中专讲师可以直接转评讲师，条件同上；年限计算从初评时间开始累计，转评需提供初评时的认定表。
2、职称外语、职称计算机不得随意拔高或降低等级，当职称评审通过，职称外语和计算机成绩只能使用一次，不能重复使用。
- 1 -。
讲师申报评审条件解读
1.硕士学位，任教2年以上（教学任务书四个学期） 2.双学士学位，任助教3年以上（教学任务书六个学期） 3.大学本科毕业，任助教4年以上（教学任务书八个学期）
（二）评审条件
• 1.担任1门以上课程，完成岗位职责要求，教学效果优良线进行2月以上的实践（提供佐证材料、
形成专业实践报告）。 • 3.文化基础课教师每两年必须到企业、生产服务、学校一线进行考察、调研、或作为学生实
践、顶岗实习带队教师到企业进行管理2月以上（形成有一定水平的考察、调研报告、教育 管理总结）
（三）业绩成果
• 任教以来，掌握本学科的基础理论，认真钻研教学方法，在教学实践中观点正确，并具备 下列条件之二：
• 1.获校级优秀教学成果奖、优秀科研成果奖：或参与完成市（厅）级以上教学质量工程、教 改课题、科研课题。
• 2.参与已出版使用的著作和教材，个人完成3万字以上。 • 3.发表学术论文1篇。 • 4.获校级以上优秀教师、教育先进工作个人表彰奖励。担任学生思想政治教育工作的教师申
报思政学科，获校级以上优秀党务工作者、优秀思想政治工作者、优秀“两课”教师、师德 标兵、教书育人先进个人、优秀辅导员、指导学生社会实践先进个人等。
• 5.在科技成果推广、社会实践和其他科技工作中作出较大贡献、取得一定社会、经济效益、 近五年来新增利税10万元以上（提供发票、县级以上税务部门证明、相关验收、鉴定材料 和使用单位的证明材料）
• 6.在教育行政部门或行业主管部门组织的实践技能等专业技术比赛中，个人或市（厅）级三 等奖前三名以上：指导学生在省（部）级以上技能大赛中获奖
文1篇。 • 4.或省部级以上优秀教师、教育工作先进个人表彰奖励。
（四）破格条件
• 对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任教2年以上， 可申请破格，应具备下列条件之一：
讲师评审条件
讲师评审条件1、思想政治条件遵守中华人民共和国宪法、法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，教书育人，为2、学历、资历条件（具备下列条件之一）3、外语条件人员，须提供有效证件。
4、计算机应用、教师资格条件参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，取得3个以上模块合格证书。
具有中等职业学校（高中）教师资格证，高等学校教师资格证。
5、业绩成果条件人员（10人以上）内的第一名，或省级骨干教师、学科带头人。
核胜任教学工作。
(3)积极参加教学实践，具有较强的实践操作技能。
在实验室建设、科技成果应用推广、工程和工艺流程设计、技术创新等方面获得学校奖励两次以上，或市级以上表彰一次。
(4)任期内获得市级表彰的优秀教师、先进教育工作者、省优秀班主任。
(6)参加过省以上主管部门组织的统编教材、教参编写工作，本人撰写部分在一本书内完成一个完整篇章，或自编已交付学校使用、效果良好的教材、教学参考资料2万字以上。
备注：（1）专业课教师参加中、高级讲师职务评审，须提供不少于30天到企业（工矿、农场、田间）。
（2）取得或具有中职教师资格的高级技师、技师、高级工，并符合相应任职资格条件的，应优先推荐申报评审高级讲师（实验师）、讲师（实验师）、助理讲师（实验师）等教师职称。
报送材料要求1、申报参加中职教师职务须填写《山西省中等职业学校教师专业技术职务任职资格评审表》（申报高级讲师4份、讲师3份），并将自己的相关信息资料输入《山西省中专学校教师职务评审情况登记表（职称评审系统）》打印二份后，存盘上报。
2、评审条件中要求提供的各种证件（书）复印一份装订成册（经学校审核盖章），原件经审核后退回。
3、提供近一年的教案（讲义）和所教专业教材，论文、论著等文章要提供原件，发表的文章要通过官方网站进行核查。
高级讲师评审条件1、思想政治条件遵守中华人民共和国宪法、法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，教书育人，为2、学历、资历条件（具备下列条件之一）研究生获得博士学位后，受聘讲师职务2年及以上。
河北中职教师助理讲师评审条件
河北中职教师助理讲师评审条件一、评审基本要求1. 学历方面得有大学专科毕业学历，并且已经在中职学校教学岗位上工作满3年呢。
要是本科学历的话，在中职学校教学岗位上工作满1年就可以啦。
这就像是游戏里的不同等级，不同学历就有不同的起步要求。
2. 教师资格方面必须得有中等职业学校教师资格证书。
这就好比开车得有驾驶证一样，是个基本的准入证啦。
3. 职业道德方面要热爱教育事业，有良好的师德师风。
可不能在学校里对学生不好，要像个温暖的大哥哥或者大姐姐一样对待学生，尊重学生的个性发展。
二、教育教学工作要求1. 教学工作量如果是专任教师，年均教学课时得不少于200课时。
要是兼任管理工作的教师呢，年均教学课时不少于专任教师的三分之一。
就像大家在大学选课一样，老师也得有足够的上课量。
2. 教学能力能按照教学大纲和课程标准的要求进行教学，教学方法得当。
比如说在讲专业知识的时候，不能干巴巴地念课本，得像讲故事一样把知识讲得生动有趣，让学生能轻松听懂。
要积极参加教学改革实践活动，比如学校组织的一些教学方法创新的项目，得积极参与进去，不能当甩手掌柜。
三、专业技术工作要求1. 专业知识得掌握本专业的基础理论和专业知识。
就像厨师得知道各种食材的特性和烹饪方法一样，中职教师也得对自己教的专业知识门儿清。
要了解本专业的前沿知识和发展动态。
不能只教老一套，得跟上时代的步伐，把新的知识和理念带给学生。
2. 实践能力如果是专业课教师，要有一定的实践操作能力。
比如说教汽修的老师，自己得能动手修车，这样才能更好地教学生。
能指导学生进行专业实习和社会实践活动。
要像个小队长一样，带着学生在实践中学习，告诉他们该怎么做，遇到问题怎么解决。
四、业绩成果要求1. 教学成果教学效果良好，学生评教满意度要高。
要是学生都不喜欢你的课，那肯定是有问题的啦。
参加过校级以上的教学比赛并且取得一定的成绩，这就像在大学里参加竞赛一样，能拿奖就说明有本事。
2. 科研成果能够撰写与本专业相关的教育教学论文或者教学案例。
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二节（次），需有教务处业务章确认
教案
1门课程1单元，需有教务处业务章确认
职业资格证
专业理论教师需要（初级以上）
社会实践或社会调查报告
文化基础教师需要，提交工作报告
班主任年限
2年以上（凡担任学校主管学生工作正副校长、学生科长、团委书记的兼课老师，任职期间可视为班主任工作年限，需提交任命证明或聘书）
3.具有上述第2点前列的论文1篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇（为第一创作者），且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
（八）其他要求
如为破格、委托评审、送省评审的需评前审核。
须一并提交与个人工作经历相同的连续半年以上的社保凭证或人事主管部门（档案保管部门）出具的在职证明等相关在职在岗证明材料。
7.具有技术革新和发明创造成果；
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为80％以上，差生转化率为70％以上，并经学校领导审核确认。
（七）论文著作
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著（代表作）一部，且为第一作者；
2.具有经地级市以上刊物或（论文集）发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1篇，及本专业未公开发表的论文1篇，均为第一作者；
同时或不同时申报两个资格，或转系列评审的证明材料；省外来穗人员申报评审的证明材料；专业名称是否正确、评审表该签章的地方是否齐全，评审表格式是否正确
技工学校教师系列讲师教师专业技术资格评审条件对照表
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖；
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材（补充教材、教学资料）的编写工作；
5.担任助理讲师期间，所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为90％以上，优良率为50％以上，并经学校领导审核确认；
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识（技能）竟赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明；
教师资格证
教育局颁发的教师资格证或教师上岗证
（二）继续教育
1、取得初级职称的，连续3年通过继续教育年度验证。
2、未取得初级职称的，连续五年通过继续教育年度验证。
3、每年继续教育要求：18学时课+54学时专业课
（三）计算机应用能力考试
不作为限制性条件
（四）外语要求
不作为限制性条件
（五）专业技术工作经历（能力）
课时
教师：400以上；校级领导：160以上；正副科长或班主任：240以上（需有证明）
述职报告
文字约2500字左右
年度考核、聘任期满考核或情况说明
近五年年度考核表
（六）专业技术工作业绩成果
(需符合条件要求2项以上)
l.曾被评为校级以上优秀教师或先进教育教学成果三等奖以上；
项目
评审条件对照
（一）学历、资历要求
学历及工作年限
1.获得硕士学位后，从事本专业工作2年以上。
2.研究生班毕业，或取得双学士学位，取得助理级资格后，从事本专业工作2年以上；未取得助理级资格的从事专业技术工作3年以上。
3.大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上。
4.大学专科毕业（技师学院高级工班、预备技师<技师>班毕业生可与大专学历人员同等对待），取得助理级资格后，从事专业技术工作4年以上；未取得助理资格的，从事专业技术工作8年以上。
5.中专毕业的（技工学校毕业生可与中专学历人员同等对待），从事专业技术工作15年以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上。