装满昆虫的衣袋教案设计

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装满昆虫的衣袋教案设计

教学内容

装满昆虫的衣袋

共几课时

1

课型

新授

第几课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容并理清课文条理。

4、小练笔:想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话,练习续写。

教学重难点

重点:生字词的学习,整体感知课文。

难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。

教学资源

1、有关法布尔的生平事迹的介绍,他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读,本学期正继续阅读中。

2、五年级的学生活泼可爱,天真浪漫。他们也一定喜欢喝

昆虫交朋友,对很多昆虫也很感兴趣,所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣,使学生深入阅读。

预习设计

1、自主预习课文,提出问题。

2、学生读课文,搜集法布尔的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

1、介绍法布尔

2、齐读课题

初读课文。

要求:边读边思考刚才提出来的问题,注意读准字音,读顺句子。

检查朗读情况,纠正生字词读音

讲读课文第二段

从哪儿可以感受到他很喜欢,请大家快速浏览课文,用文中的词句来回答。

(法布尔从小就对小虫子非常着迷)

快速地小声朗读课文,与你的同桌交流。①捉纺织娘,

一、教学导入。

1、同学们,平时你们的衣袋里装些什么呢?

2、在法国,有一位伟大的科学家,他小时候在衣袋里装满

了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书:法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。

3、今天,我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么?

二、初读课文。

1、下面就请同学们自己去读一读,边读边思考刚才提出来的问题,注意读准字音,读顺句子。

2、检查初读。

(1)有哪些问题,你已经找到答案了?

(2)同学们解决问题的能力很强,那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词?

(出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”,我们一起读。去掉拼音谁能读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较:)谁来填一填?

(3)好,下面我们合上书,试着听写几个词,看看自己的掌握情况。

对照大屏幕,自己检查,你对了吗?

三、讲读课文。

1、刚才我们已经读过课文,你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫)

这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷”

2、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的?

3、师引读:“1823年,12月22日……

学程预设

导学策略

调整与反思

回家迟了②捉甲虫被责骂依然痴心不改

朗读第一自然段。谈感受

(自然环境优美)

(指名读、齐读)

学生讨论回答:

(空气湿润,草茂土肥,适于昆虫生长)

朗读第二、三自然段

(不是,他去找昆虫了)

学生:“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的? “三天前”、“终于”,早就发现了,一直没放弃,在寻找。

(全身翠绿,触角细长)

大家看图:说说你想到了什么

(小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊!)

引导学生理解:(坚持到底,执着,不怕出库,锲而不舍) (指名读)“妈妈……会唱歌的虫子!”

①(出示:“妈妈……一直会唱歌的虫子!”)比较一下这两句话有什么区别?“一只”“那只”(说明了这是三天前早就发现的,找了好久)是呀,找了那么久,三天来吃尽苦头,现在终于如愿以偿,应该怎样读呢?(指名读,读出无比喜悦)我听出了……

②(出示:“妈妈……那只会叫的虫子”)我们再来读读这句话,有什么区别?“会叫”、“会唱歌”,你感受到了什么?(喜爱)你觉得法布尔的心目中,这些小昆虫,仅仅是小动物吗?是什么呢?(歌唱家)为什么?(“动听的声音”“歌唱家”)这都是发自内

心的赞叹啊!

齐读第三自然段

小结课文:

小村子里”,让我们走近法布尔的家乡去看一看,请同学们读读第一自然段。

读了这一自然段,你感受到什么?(为什么会有这样的感受呢?你是从哪儿感受到的?“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”,谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?

4、看着这样一个小村庄你想到了什么?这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润,草茂土肥,适于昆虫生长)

5、因此,法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣,请同学们自己读一读第二、三自然段,读完后找一找、画一画哪些

地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷? “一天傍晚,暮色……法布尔不见了”

(1)“暮色”天已经黑了,这么晚了法布尔还没回家,他在哪呢?这时的法布尔还只是小孩子,他是贪玩而没回家吗?

(2) 还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷?

这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?

(出示图)大家看,这就是一只纺织娘,她长得漂亮吗?看一看图,再读读这话,你想到什么?你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难,他是怎样克服的?

你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀? 法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀,你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

(4)法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。同学们看书上这幅图,看看他的神情,你觉得此时的法布尔会说些什么?他对妈妈是怎样说的?

③我们一起来读这一自然段

想象情境,练习说话:你能想象吗?当小法布尔的父母找到他,发现他是在捉纺织娘的时候,他们会说些什么呢?小法布尔又会怎么说,怎么想呢?

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