《单细胞生物》word版 公开课获奖教案 (7)
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的定义和特点。
2. 使学生掌握单细胞生物的主要种类及其生活习性。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生态环境的保护意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的主要种类及其生活习性3. 单细胞生物在生态系统中的作用4. 人类与单细胞生物的关系5. 单细胞生物实验观察及分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。
2. 教学难点：单细胞生物在生态系统中的作用，人类与单细胞生物的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。
2. 实验法：观察单细胞生物的形态结构和生活习性。
3. 讨论法：分析单细胞生物在生态系统中的作用，探讨人类与单细胞生物的关系。
4. 案例分析法：分析具体案例，了解单细胞生物在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引导学生关注单细胞生物。
2. 新课导入：讲解单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。
3. 实验观察：安排学生观察单细胞生物的形态结构和生活习性。
4. 课堂讨论：分析单细胞生物在生态系统中的作用，探讨人类与单细胞生物的关系。
5. 案例分析：分析具体案例，了解单细胞生物在实际生活中的应用。
六、教学评价：1. 学生能准确地描述单细胞生物的定义和特点。
2. 学生能够识别并了解单细胞生物的主要种类及其生活习性。
3. 学生能够分析单细胞生物在生态系统中的作用。
4. 学生能够讨论人类与单细胞生物的关系，并提出保护单细胞生物生态环境的建议。
七、教学资源：1. 单细胞生物的图片和视频资料。
2. 单细胞生物实验器材和材料。
3. 与单细胞生物相关的阅读材料和案例。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍单细胞生物的定义和特点，讲解主要种类及其生活习性。
2. 第二课时：进行单细胞生物实验观察，讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
七年级生物单细胞生物教案【7篇】
七年级生物单细胞生物教案【7篇】七年级生物单细胞生物教案【7篇】教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
七年级生物单细胞生物教案（精选篇1）一、指导思想按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新课程改革不断深入的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制度的不断创新，结合我校内涵发展、精品发展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增强为主要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在学校发展中的重要作用。
二、现状分析：1.润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。
班级类型多，高一年级分强化班和普通班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和普通班，分层教学的难度大;2.从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学习能力缺乏的后进生需要帮助;3.从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来一定的困难;润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不断思考、不断创新。
三、工作目标在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻落实。
润扬生物备课组要努力实现以下目标：高一：1.注重基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。
2.加强对学生学习兴趣的培养，对生物学习方法和学习习惯的培养;高二：1.认真完成学业水平测试的任务和要求，确保100﹪过关，努力提高达A率;2.选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解题能力和学习方法指导。
高三：完成复习任务，夯实基础知识和基本技能，建构知识网络，注重能力培养，有效提升高考达B率。
《单细胞生物》教案
《单细胞生物》教案《单细胞生物》教案篇一一、教学目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
《单细胞生物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版
第三节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2〔mm〕的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
那么草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
〔教师提前布置〕。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结稳固新知调控第六章保护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。
（2）常见单细胞生物的识别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。
（3）准备显微镜等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。
（2）准备好实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。
（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。
（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。
3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。
（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。
五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。
2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。
3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的概念、特点和分类。
2. 让学生了解单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题解决问题的能力。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念：只有一个细胞的生物。
2. 单细胞生物的特点：体积小、结构简单、代谢旺盛、生殖能力强。
3. 单细胞生物的分类：原生动物、细菌、酵母菌、藻类等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的概念、特点、分类及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：单细胞生物的分类和其在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和分类。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验单细胞生物的生活习性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解单细胞生物的概念和特点：引导学生了解单细胞生物的定义和特点。
3. 讲解单细胞生物的分类：介绍原生动物、细菌、酵母菌、藻类等单细胞生物的分类。
4. 展示单细胞生物的生活习性：通过多媒体课件和实验操作，让学生了解单细胞生物的生活习性。
5. 分析单细胞生物与人类生活的关系：引导学生思考单细胞生物在自然界和人类生活中的作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 布置作业：让学生课后观察周围的生物，了解它们的生活习性，培养观察能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验结果的分析和总结。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行讲座，深入讲解单细胞生物的研究动态和应用领域。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验单细胞生物的实验研究过程。
六年级生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
2.教学步骤：
-导入新课：通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生好奇心，为新课学习奠定基础。
-新课讲解：详细介绍单细胞生物的定义、特征、分类，结合实物观察、视频资料等多种教学手段，帮助学生理解知识点。
-实践活动：分组进行观察实验，让学生亲自动手操作显微镜，观察单细胞生物的形态结构，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类和总结。
3.结合生活实际，设计相关教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
4.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.观察任务：请同学们在课后观察周围环境中的单细胞生物，例如水体中的草履虫、土壤中的细菌等，并记录它们的形态、生活习性等特征。鼓励同学们尝试使用显微镜进行观察，以获得更清晰的图像。
2.观察报告：请同学们根据观察结果，撰写一篇关于单细胞生物的观察报告。报告应包括以下内容：
-观察对象：所观察的单细胞生物种类。
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评价学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其探究精神。
4.教学策略：
-针对学生的认知差异，实施差异化教学，提供不同难度的观察和讨论问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问、发表见解，充分尊重学生的主体地位。
（一）教学重难点
1.重点：单细胞生物的定义、特征、分类及其与人类生活的关系。
初中生物《单细胞生物》教案
初中生物《单细胞生物》教案一、教学目标1.了解单细胞生物的基本特征和生存方式，掌握原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征。
2.能够根据实验或观察结果，分析单细胞生物的生命活动。
3.培养同学们观察和研究生物多样性的能力，以及对单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用。
4.通过实验研究，了解单细胞生物的形态、结构和生活特点，培养学生的实验探究能力。
二、教学内容及关键点1.单细胞生物的分类特征和基本特征。
2.原生动物与原核生物的区别。
3.蓝藻的结构、生活特点和地位。
4.单细胞生物在人类生活和生物圈中的作用。
5.培养学生的实验探究能力。
三、教学策略1.激发学生学习的兴趣和积极性，采用师生共同探讨、学生自主研究的方式进行讲授。
2.采用实验和案例分析的方式，引导学生深入探究单细胞生物的特点和生命活动。
3.组织学生进行野外观察、采集标本，体验自然环境和生物多样性。
四、教学方法1.讲授法。
采取图示、板书等多种讲授方法，让学生了解更多单细胞生物的知识。
2.实验探究法。
通过课堂实验，引导学生分析单细胞生物的特点和生命活动。
3.案例分析法。
通过实际案例分析，让学生更深入地了解单细胞生物的地位和作用。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）通过生动有趣的故事、图片、实物等，引导学生了解单细胞生物的基本概念和分类特征，让学生热情高涨。
2.知识讲解（30分钟）讲解原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征，让学生明确并区分它们之间的区别。
3.实验探究（40分钟）进行单细胞动物运动特征实验、细胞膜功能实验等实验探究，让学生深入分析单细胞生物的特点和生命活动，培养学生的实验探究能力。
4.案例分析（30分钟）通过实际案例分析，让学生了解单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用，引导学生思考和探究生态环境保护，培养学生的环境意识。
5.课堂小结（10分钟）对本节课进行概括和总结，让学生把所学知识串联成一个整体，形成对单细胞生物的整体认识。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见的单细胞生物及其生活环境5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学PPT、图像、模型等教学资源。
（3）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示单细胞生物的图像，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）学生完成自主学习任务单。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解单细胞生物的结构和功能。
（2）教师讲解常见的单细胞生物及其生活环境。
4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察单细胞生物的形态和功能。
（2）学生记录实验结果。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。
（2）每组汇报讨论成果。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
苏教版七上《单细胞生物》word教案
苏教版七上《单细胞生物》word教案教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：
学生能够说明单细胞生物能够独立完成生命活动。
教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：
教学反思：
关于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观看草履虫外，依旧一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发觉了有专门多同学辨论不出哪个是高倍镜、低倍镜，因此观看时专门容易出错，可能在介绍显微镜时没有强调好。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，如此便于明白得和经历，但又怕以后的考试时学生可不能写上书本上的完整答案。
假如有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清晰地看到草履虫的运动纤毛。
单细胞生物--生物优秀教学设计
2、技能目标：
①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
②通过对草履虫的观察，使学生进一步掌握归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观：
①通过学习，认同细胞构成生物体的观念
②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神
③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识
3.本节“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用。
学情分析
学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架。对于单细胞生物，学生大部分都很陌生，草履虫在我们周围的淡水环境，例如水沟、池塘、甚至家里养鱼的金鱼缸都会有，但是因为个体小，几乎没有学生会留意它们的存在，因此能在显微镜下观察到它们的形态结构和活动的情况，学生都会很兴奋。在实验操作方面，因为之前学习过了显微镜的使用和制作临时装片，大部分学生通过小组合作都能顺利的完成而且效率也很快。
教学重点、难点
重点：1.单细胞生物可以通过一个细胞独立完成生命活动，与人类关系密切
2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能
难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动
教学策略
探究式教学为主，启发式教学相结合
教学目标
1、知识目标
①说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
单细胞生物--生物优秀教学设计(教案)(总3页)
单细胞生物
一、教Байду номын сангаас分析
课标要求
1.建立科学概念。
2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
《单细胞生物》教案
《单细胞生物》教案一、教学目标1、知识目标（1）说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）阐明单细胞生物与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察草履虫的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标（1）通过了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物科学、技术和社会的意识。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）草履虫的形态结构和生命活动特点。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
2、教学难点（1）草履虫的应激性。
（2）探究草履虫对外界刺激的反应。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件。
（2）草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒、糖粒等实验材料。
2、学生准备（1）预习本节课内容。
（2）准备笔记本和笔。
五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一组单细胞生物的图片，如草履虫、变形虫、衣藻等，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同特点？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
（二）新课讲授1、单细胞生物的常见种类（1）教师讲解：单细胞生物是指身体只由一个细胞构成的生物。
常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
（2）多媒体展示各种单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。
2、单细胞生物的形态结构和生命活动特点（1）以草履虫为例，讲解草履虫的形态结构。
多媒体展示草履虫的形态结构图，让学生观察草履虫的外形，指出草履虫呈倒转的草鞋状。
结合图讲解草履虫的结构，包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核和小核）、纤毛、口沟、食物泡、胞肛等。
（2）讲解草履虫的生命活动特点。
运动：通过纤毛的摆动在水中旋转前进。
摄食：口沟摄取食物，形成食物泡，在细胞质内消化。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的概念和特点。
2. 掌握单细胞生物的分类和常见种类。
3. 能够识别和区分不同种类的单细胞生物。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 利用多媒体和网络资源，提高学生的信息获取和处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
2. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的概念和特点。
2. 常见单细胞生物的识别和区分。
难点：1. 单细胞生物的分类和命名。
2. 单细胞生物的实验观察和操作。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握单细胞生物的相关知识和实验操作技巧。
2. 准备教学课件和教学资源。
学生准备：1. 预习单细胞生物的相关知识。
2. 准备笔记本和实验用品。
四、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍单细胞生物的概念、特点和分类。
讲解常见单细胞生物的特点和识别方法。
3. 实验观察：安排学生进行单细胞生物的观察实验，引导学生掌握实验操作技巧。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生学会合作与交流。
五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对单细胞生物概念和特点的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和操作能力，以及对实验结果的描述和分析能力。
3. 课后作业：布置有关单细胞生物的相关题目，巩固学生对知识的掌握。
4. 学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性和合作意识。
五、教学评价：评价方法：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、提问和回答问题的积极性。
2. 学生实验报告的质量，包括观察结果的准确性、实验操作的规范性。
3. 学生作业和测试的成绩，评估学生对单细胞生物知识的掌握程度。
评价标准：1. 课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确。
单细胞生物 教案
1、大家公认的板书设计不够规范，在黑板上画了一个大大的直立草履虫，仅仅从右侧画出指示线，需要标示的结构名称有11个之多，个别的指示线有点集中，学生填写空间小，后边的学生读图有困难。
2、给学生解读草履虫的时间稍显不足，11个结构需要识别再与功能对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。
补短；强化细节，耐心观察；逻辑推
理，拨云见日
七、教学评价设计
评价内容
评价方式
评价等级
自评
小组评议
教师评议
知识技能掌握情况
A、真正理解并掌握；B、初步理解；C、参与有关活动
与同学合作A、能Βιβλιοθήκη B、一般；C、很少语言表达能力
A、强；B、一般；C、不足
思维的创造性
A、强；B、一般；C、很少
学习态度
A、认真；B、一般；C、不认真
二、教学目标
知识目标
（1）说出单细胞生物体的构成
（2）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动
2、能力目标：
（1）熟练使用显微镜
（2）初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力
（3）初步学会生物科 学探究的一般方法，培养学生作出假设，得出结论，表达和交流的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标：
教学设计
课题名称：单细胞生物
一、教学内容分析
本节是以草履虫为例向学生阐述了只由一个细胞构成的生物——单细胞生物的结构和生活，以及它们与人类的关系。本节内容安排在学生学习完动物体和植物体的结构层次之后，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。教材以眼虫为例向学生明确表明“眼虫是由一个细胞构成的生物体”，在简单介绍了眼虫的生活环境和以图的形式介绍了眼虫的结构后，提出“眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？”的问题，激发学生的求知欲。
《单细胞生物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (22)
第四节《单细胞生物》教学目标（一）知识与技能1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
（二）过程与方法1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习，初步认识草履虫的形态结构）并可在课堂交流。
2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。
3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。
（三）情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点掌握单细胞生物结构的特点掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。
以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。
所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
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第四节单细胞生物
教学重难点1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动【重点】
2、会应用显微镜观察草履虫。
【难点】
教学过程【导入新课】
在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。
总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。
常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？
【预习我先知】——课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。
【任务一】自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。
常见的单细胞生物有等，大多数生活
在环境中。
2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。
单细胞植物：如
植物多细胞植物的结构层次：细胞→→→植物体组织：组织、输导组织、保护组织、组织；
器官：根、茎、叶（叫做器官）、花、果实、种子（叫做器官）单细胞动物：如
动物多细胞动物的结构层次：细胞→组织→→→人体（动物体）组织：组织、肌肉组织、结缔组织、组织
3、草履虫的结构：只由一个细胞构成，但可以独立完成生命活动：运动（）、取食（口沟）、呼吸（）、消化（）、排泄（收集管、伸缩泡、表膜）、生殖（生殖）。
【任务二】参与观察草履虫的实验，看教材67页至68页，根据实验回答：1、观察草履虫时，应从培养液的层吸一滴，放在载玻片上用肉眼或放大镜观察。
2、在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，可
以，以便观察。
3、草履虫游动时，遇到障碍物时会，再试探着前进直到避开障碍物，这说明草履虫能趋向刺激，逃避刺激。
4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：
和；害处有
和。
教师点拨：
1、草履虫重要的结构:纤毛---运动。
表膜----呼吸。
食物泡----消化(在显
微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色。
)
2、实验：取培养液在表层去取。
草履虫速度的方法：放入一些棉絮。
3、草履虫与人类的关系：有利（净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料）有害（寄生虫，造成赤潮）
【预习我检测】
1、草履虫进行运动的结构是（）
A、纤毛
B、伸缩泡
C、表膜
D、收集管
2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）
A、阳光
B、二氧化碳
C、氧气
D、养料
3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）
A、含叶绿体
B、食物中含绿色藻类
C、含叶绿素
D、光折射的结果
4、草履虫在生态系统中属于（）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、既是分解者又是消费者
5．下列四种单细胞生物中，属于真菌的是（）
【想一想，议一议】
回忆我们所做的探究，下图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁，分析可能出现的现象。
（1）含草履虫较多的液滴是从培养液的层吸取的。
（2）在甲、乙载玻片的下方的（）内用箭头表示草履虫移动的方向。
（3）出现不同现象的原因是：
甲：。
乙：。
（4）该实验说明生物（如草履虫）对外界刺激能作出一定的。
这是生物的基本特征。
（5）单细胞生物与人类关系密切，它们能①形成赤潮；②寄生在人体内③净化水体；作为鱼类的天然饵料。
其中对人类有用的是________。
（填序号）【课堂达标】——在学习中进步，在练习中提高！
1、下列不属于单细胞生物的是（）
Ａ．病毒Ｂ．酵母菌Ｃ．细菌Ｄ．草履虫
2、下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）
A、酵母菌
B、草履虫
C、衣藻
D、变形虫
3、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计
数 D.增加温度
4、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）
A.细胞核
B.液泡
C.食物
泡 D.伸缩泡
5、草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( )
①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自
由运动
③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很
灵敏
A.①②③④
B.①③④
C.②③④
D.①④
7、（11长沙）下图A为植物细胞模式图，B为动物细胞模式图。
（1）A图中起支持和保护作用的是图中标号所示结构，液泡是图中标号
所示结构。
（2）B图中草履虫靠图中标号纤毛的摆动在水中旋转前进。
（3）草履虫是单细胞生物，整个身体就是一个细胞，其与外界进行气体交换
的表膜其实就是细胞结构中的。
（4）植物细胞与动物细胞共有的结构是②细胞膜、⑥细胞质、④。
教
学
反
思
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设
计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。