廉洁修身教案.

《廉洁修身》教学设计穗丰小学四（1）班
《拒绝诱惑》教学设计
教学目标：
（一）情感、态度、价值观目标：
（1）鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；
（2）学会依靠家长、老师和同学的帮助，在与同学合作中抵制不良诱惑。

（二）能力目标：
（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。

（三）知识目标：
（1）知道身边存在的种种诱惑。

（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。

重点难点：钱的诱惑；游戏机的诱惑。

教学方法：小组探究、情境体验
教学设计：
（1）导入新课：据新华社报道，在近几年的全国刑事作案人员中，14—25岁的青少年竟占总数的60℅以上，而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增；目前，全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人，在劳教所的则更多。

广州市海珠区看守所现有6个少年监舍，共在押未成年人77人。

这类未成年人犯罪的主要特点体现在：以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44℅，小学文化程度占22℅，不少人初中只读了一年；以外地人员为主，占总人数的86℅。

独生子女占未成年犯罪的80℅，团伙犯罪案最为突出，占70℅；离异家庭孩子犯罪率高，溺爱打骂造
成不良品行；三成学生沉迷玩“机”，中“毒”成瘾诱发犯罪，玩游戏机引发犯罪案占10℅。

一、拒绝诱惑（板书）
（一）美妙的歌声诱惑（板书）
1、阅读教材上噢德赛船长的故事，讨论：为什么只有噢德赛和他的船员能活着穿过塞壬海峡？
2、小组讨论——小组汇报——小组考评
（二）金钱的诱惑（板书）
阅读教材，讨论：
1.小男孩该怎么做呢？
2、联系实际，谈一谈我们应该如何面对金钱的诱惑？
小组讨论——小组汇报——小组考评
教师寄语：对待金钱，我们一定要取之有道，通过自己合法劳动和正当途径来获得。

（三）大眼睛看问题（板书）
1、阅读教材（三幅图），讨论：你能看出的诱惑是什么吗？
2、提问：阅读以上资料，你的感受如何？
教师寄语：我们可以适当放松和调节自己，但决不能沉迷，尤其要
远离那些不健康的游戏。

学会分辨并自觉抵制不良诱惑，才会有健康幸福的生活。

都则，我们会为之付出沉重的代价。

（四）名言导航
1、近朱者赤，近墨者黑。

（普傅玄）
2、出淤泥而不染。

（宋周敦颐）
二、总结
青少年是祖国的未来、民族的希望。

青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。

所以，我们一定要学会辨别身边的诱惑，并能自觉抵制不良诱惑。

《防微杜渐》教学设计
教学目标：
（一）情感、态度、价值观目标：
我们从小要养成细心、谨慎的好习惯。

（二）能力目标：
１、认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别的能力。

２、养成发现问题，要尽早解决。

（三）知识目标：
１、我们从小要养成细心、谨慎的好习惯。

重点难点：发现问题，要尽早解决，逐步形成辨别的能力。

教学方法：小组探究
教学设计：
一、导入
很多大问题、大事故都起源于细小的问题和毛病。

走进自律园，让我们学会防微杜渐。

1、看一看《细心的司机》
2．说一说：一个松动的小零件，怎么会酿成大的灾祸呢？
3．小结。

二、睛看问题（认真看图（1）（2）（3）（4）。

）
1、大眼睛看问题这支笔真漂亮，我拿来用用。

2、既然没上锁，我拿来用一用。

3、屋里这么多好东西，我拿来用一用。

4、这个人为什么会一步一步走向犯罪呢？
三、导航
1、不正确的写字姿势，会怎样危害身体健康的呢？
2、我们来尝试请在两分钟内，把桌面上的积木打起来，看谁打得又高又稳又直。

3、你是怎样做的？没打成功的的同学也来找找原因吧！
4、读一读.辩一辩
掉失一个钉子，一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。

辩一辩：一个钉子，与国家的存亡有关系吗？
5、名言导航
①千里之堤，溃于蚁穴。

—《韩非子喻老》
②小时偷针，大时偷金。

—中国谚语
③勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

—《三国志蜀书先主传》
四、总结
要警惕那些看似不起眼的问题，它们可能给我们带来毅想不到的严重后果。

我们从小要养成细心、谨慎的好习惯，一旦发现问题，哪怕是微小的问题，也要尽早解决。

《明辨是非》教学设计
教学目标
认知：
1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。

2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。

3．结合事例说明明辨是非，学法守法。

情感：
对随便拿别人东西的行为不满。

明辨是非，学法守法。

行为：
1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。

2．明辨是非，学法守法。

教学重点难点：明辨是非，学法守法。

教育过程：
一、想一想。

过渡导语：
随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？下面让我听一个小故事。

《少年彭湃不吃偷来的石榴》
二、学一学。

1-小组交流：彭湃拒绝吃石榴说明了什么问题？
2．全班交流，汇报。

3．小结：
随便拿走别人的东西，会使东西的主人要用时找不着而着急，造成麻烦，耽误事情。

因此，随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为，也是不诚实的表现，是很不应该的。

三、看一看。

1、看一看
出投影片（生活心语）：如果你是小明，在这样的情况下，你回怎样做呢？
2．说一说：全班展开讨论：看到禁示牌，应该怎样做？
3．小结：走进法纪园，学做一个明辨是非、遵纪守法的好孩子。

四、大眼睛看问题。

1．认真看图（1）（2）（3）（4）。

2．讨论：生活中经常会发生这样的事情，你怎样看？
3．小结：只有明辨是非，才会有正确的行为。

五、全课总结：
是非不明，难以自律；是非分明，才能择善避恶。

在日常学习和生活中，我们要以遵纪守法为荣，一违法乱纪为耻，明辨是非，学法守法。

《公平公正》教学设计
一、走进法纪园
１、导入：什么是公平公正?公平公正有什么好处? 走进法纪园,大家一起来学习把!
２、阅读：《铁面包公》。

３、说一说：讨论：为什么称包拯为“包青天”？
二、生活心语
今天轮到小红值日，负责检查各班的清洁情况。

小红在检查自己班级的时候，发现教室的角落里还有一些垃圾没有清洁干净。

小红犹豫着……
交流汇报：如果是你,你会怎样做呢?
三、大眼睛看问题
▲猜谜语
两只耳朵供人提,弯弯嘴儿挂东西，还有一个硬拳头，铁面无私大力气，身上金星会说话，公平合理做交易。

▲看问题
１、小鸡和小鸭赛跑，它们约定按照规定的线路向河的对岸跑，谁先到达河对岸的大树下就算谁赢。

２、小猴子裁判一声令下，比赛开始了。

小鸡迅速地向前冲去。

小鸭子却不慌不忙，转过身跳到河里，向河对岸游去。

３、小鸭子游得很快，一会儿到达了河对岸，拿到大树下的红旗，并高兴地叫着：“我赢了，我赢了！”
说一说：这样的比赛公平吗？
四、名言导航
１、不别亲疏，不殊贵贱，一断于法.。

（汉司马迁）
２、奉公如法则上下平，上下平则国强。

（—汉司马迁）五、总结：
公平、公正是一种维护社会和谐安定的道德准则。

公生明，廉生威，以公平正直的态度为人处世，人人心悦诚服，社会和谐安定。

我们从小，要以公正无私的人为榜样，做一个胸怀坦荡.崇尚正气、正义的人。

《宽厚待人》教学设计
一、列举事例、导入新课。

同学们，前几天在班里发生了这样一件事：小东进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有小南一个人。

小东一下子怒火中烧，冲着小南大声喊：“你为什么踩我的书本呢？”小南回过身说：“不是我踩的。

”小东这下更生气了，冲着小南直瞪眼。

“这里只有你，不是你还有谁？”小南拿起书举到小东的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”……
提问：你遇到过这样的事吗？如果是你，你会怎样做？猜一猜，事情的结果会怎样？（让学生先说说自己的经历，再猜故事结果。

答案1、小东后来弄清楚情况后原谅了小南，2、小事变大事，互不理睬，……）
小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？
小结：其实，宽容别人，也等于是宽容自己。

同学们有没有觉得当你总是记恨着别人的过错，或者计较一些小事就会特别累的呀？所以我们应该……（学生回答）
根据回答板书课题：6 宽厚待人
二、走进谦和园
1、听故事《将相和》。

（通过课件，把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。

）
提问：“蔺相如是怎样感动廉颇，化解他们的矛盾的呢？
（先让学生从文中清楚地知道，蔺相如的话语和做法，明白这是待人宽厚的行为。

）
2、蔺相如为什么要这样做？他这么做廉颇和其他人会怎样想怎么说他呢？（让学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。

）
跟据学生回答小结：像蔺相如这样，在别人给自己带来伤害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的宽厚待人。

宽厚待人可以减
少很多误会、矛盾、使我们的生活更融洽……
板书：能谅解别人宽宏大量传统美德
三、生活心语
刚才老师讲的故事还记得吗？（出示故事内容）那故事还没有完，大家想知道故事后来跟你们猜的是一样的吗？请看（课件）原本是要好的朋友就为了这点小事吵架后，就几天互不理睬了……
提问：同学们，让我们来帮帮这对好朋友可以吗？下面请在小组内讨论你会怎么做？（教师巡视一回后再根据学生的方法作适当的提示，课件出示文字）
学生汇报，老师点评引导。

（当有学生说出小东主动承认错误，小南也能大方原谅时问：他们这样做有什么好处？对方和其他同学会怎么想？）
（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。

课件）
板书：个人心理健康集体增强团结
四、我们来尝试
同学们，在我们的日常生活学习中，同学伙伴间、家人朋友间难免会发生一些小摩擦，假如大家都来斤斤计较，就会影响到大家的情绪，生活就变得不愉快了，所以我们要学会宽厚待人、团结友好！那该怎样做呢？诀窍就是——尽快把不愉快的事情像扔垃圾一样扔掉。

下面让我们拿出课前准备好的材料来做一个特殊的“垃圾箱”，把不愉快的事都扔进去吧！
指导学生根据书本步骤完成。

（课件出示）
五、大眼睛看问题
先看例子，再联系自己的实际，说一说，遇到这种情况时，自己会怎样做。

1、出示事例一（课件）
先让学生继续编故事，后来发生什么事，再提问小花的做法对吗？为什么？
（小花是由于嫉妒产生了报复心理，是自私的，而且很可能会损害到集体或他人的利益，我们应该学会以平和的心态去对待生活学习上的得失，与人为善，宽厚待人）
2、事例二（课件）
（让学生认识到小亮他敢于批评指正朋友的错误，那是真诚待人，才是朋友该做的；小明心胸狭窄，凡事斤斤计较，想要报复这种行为是不对的，应当以诚恳的态度认识自己的错误并且改正……）
3、请举实例说说怎样才能做到宽厚待人、与人为善？
小结（P43啄木鸟课件）
五、名言导航
学习书本43-44的有关宽厚待人、胸襟广阔的名言。

六、课后延伸
1、你还能说出几句有关宽厚待人、胸襟广阔的名言吗？（自由发言）
2、搜集有关宽厚待人、与人伪善的古今中外的故事与同学或家人分享；通过各种方式查找有关宽厚待人、胸襟广阔的名言。

七：总结全文：
同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。

一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。

希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。

板书设计： 6 宽厚待人
能谅解别人宽宏大量中华民族传统美德
个人心理健康
先人后己小事不计较集体增强团结
《谦虚进取》教学设计
一、导入
1．师：今天老师给同学们带来一条格言。

这条格言说明了什么意思?
2．演示课件场景一：
内容："自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?quot;
3．学生读格言，谈自己的体会。

4．：骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。

二、讲明观点
1．过渡语：
为什么说"自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头。

"呢？
2．演示课件场景二：
内容：教材课文2-4自然段的内容。

3．演示课件场景二上的问题。

4．：起初，跋异为什么会这么无礼？
5．小组讨论、代表发言、师生交流。

6．跋异在他刚有点名气时，就认为自己已经是天下第一了，谁也比不上，因此不接受别人的意见，不再努力，不学习别人的优点。

这种表现就是骄傲自满。

7．跋异真是天下第一吗？为什么？
跋异如果这样发展下去，会怎样？
8．人由于自满就不能正确认识自己，就会失去继续努力的动力，这样就会阻碍自己的进步，使自己不能继续提高，不能取得更大的成绩。

正如前人所总结的那样，"自满是智慧的尽头。

"自满↓阻碍进步
9．张图是怎样劝说跋异的？在张图的劝说下，跋异产生了什么变化？
10．演示课件场景三：
内容：教材课文5、6自然段的内容。

11．跋异听从了张图的劝告，从此刻苦画画，画画水平不断提高。

当别人想跟他比画时，他十分谦虚，并最终以高超的画技，赢得了胜利。

12．学生讨论：通过跋异的变化，说说谦虚谨慎有什么好处？
13．：谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。

在人成长的过程中，不论自己取得多大的成绩，自己都能做到不骄傲自满，虚心听取别人的意见，不断努力，逐渐完善自己，才能使自己不断进步。

正如古人所说："谦虚是智慧的源头"。

谦虚↓利于进步
14．这个故事告诉我们一个什么道理？
骄傲自满会阻碍我们的进步，谦虚谨慎有利于个人正确认识自己，有利于自己的进步，进而求得自身的发展和完善，取得事业的成功。

因此前人常?quot;满招损，谦受益"。

课题：一满招损谦受益
骄傲自满会使自己遭受损害，是无知的表现；谦虚谨慎会使自己得到益处，是做人的美德。

"满招损，谦受益"这句话已经流传了两千多年了，跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。

（无知）（美德）
15．关于"满招损谦受益"的故事、事例还有很多。

16．教师演示课件场景四。

以网页形式出现教材及教参中的关于"满招损谦受益"的故事（目的是加深对本课观点的理解）
17．学生浏览后相互交流体会。

三、深化认识。

1.（1）你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗？
（2）你有过自满的现象吗？如果有，对你产生过哪些危害？
你打算今后怎样做？
2．古往窭矗?quot;满招损，谦受益"这一传统美德教育了一代又一代的人。

今天我们仍要记住这句古训，永远做一个谦虚的人。

3．师：在我们同学的中，有些人的确存在着骄傲自满的思想。

你们愿意帮助他们吗？让们以赠格言的方式来帮助他们。

4．演示课件场景五。

内容：教材第4页中的内容。

5．请学生谈谈对这几句格言的理解，并说说这条格言赠给谁。

四、全课总结
1．师：我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。

2．课件演示场景六：虚心使人进步，骄傲使人落后。

3．师：希望同学们能记住"满招损，谦受益"的道理，记住毛主席的话。

在成绩面前不骄傲自满，正确评价和认识自己，虚心向别人学习，做一个谦虚的人。

设计：
探究活动：
1．观察你的同学，看看谁平时十分谦虚谨慎。

问问这位同学他为什么要这样做？2．通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。

《宽厚待人》教学设计
一、导入新课
1、板书课题：宽厚待人
2、情景导入
（学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）
二、讲授新课：
1、金无足赤人各有别
情景活动一：老师读清朝大学士张英的故事
（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。

）
想一想：
※ 张英的家人和邻居为什么会转变态度？
（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。

）
※ 宽容为什么会有如此大的力量？
（1）什么是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物。

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。

（2）求同存异是宽容合作的基础（将相和故事）
情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材38页材料）
（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。

）
想一想：（学生阅读教材P38页后讨论回答）
※ 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？
教师讲述：
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

（3）如何对待生活中的“冲突”（将相和故事）
情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材P38页材料）（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。

）
想一想：（学生阅读教材后讨论回答）
※ 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。

※ 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。

相关链接：（见教材P38页材料）
2、宽容他人悦纳自己
生活中，人们对宽容有各种各样的理解。

让我们对下列观点加以辨析。

※ 宽容意味着事事都要做出忍让。

※ 宽容意味着事事都要迁就他人。

※ 宽容是懦弱的表现。

※ 宽容等于纵容。

※ 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。

※ 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。

※ 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。

（学生讨论回答后，教师讲述。

）
教师讲述：
宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。

宽容，是有原则的，不是盲目的。

（板书标题）
（3）宽容是有原则的
想一想：
※ 我们应该如何看待宽容？
（学生讨论后教师按教材讲述。

）
（4）宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。

宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。

《认真负责》教案
导入新课
小品表演（引言的内容）
提问：1、小方面临的问题是什么？
2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？
3、如果你是小方，你会怎么决定？
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。

先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。

我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
（一）第一个活动：支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问：
（1）这个少年应该赔钱给邻居吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。

）（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。

）
（二）回顾自己的成长历程
思考
1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。

而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？
（三）第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例
3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈
自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。

如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

《公民的责任》教学设计
（一）小组协作，自主学习
每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：
1、作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？
2、如何才能承担对社会的责任？
3、我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任？
4、为什么要参加公益活动？
5、你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？
（二）课堂讨论，解答疑问
宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。

讨论：请你来参加
1、出租车司机小李向全市发出“争创全国卫生城，要做文明天河人”的倡议；
2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；
3、四年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；
请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。

并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？
教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。

相关连接：
1、播放录象《1998年的抗洪救灾》
2、写出“抗击非典”的三位英雄的姓名、、
讨论：
1、最能考验公民的责任意识是在什么时候？
2、你打算怎样向他们学习？
先以小组为单位讨论，再请部分学生发言
（三）情感升华，争做好公民
播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。

【课堂训练】
当堂完成巩固练习。