浅议项目形式的培训课程开发设计
浅议高校精品课程建设
浅议高校精品课程建设浅议高校精品课程建设近年来，高校精品课程建设成为中国教育改革的重要方向之一，旨在提高教学质量、推动教师专业发展和学生综合素质的提升。
本文旨在探讨高校精品课程建设对教育现代化的意义和发展路径。
一、高校精品课程建设的意义高校精品课程建设的意义在于提高教学质量。
精品课程的建设要求教师在教学过程中加强教材建设、教学方法和手段的创新，提高教学内容的准确性和广度，以满足学生个性化学习的需求。
同时，通过优秀教师的示范，促进教师队伍的整体提升，进一步提高教育质量。
二、高校精品课程建设的发展路径1. 高校精品课程建设的目标高校精品课程建设旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
培养创新人才是当代高等教育的重要任务，高校精品课程建设要紧密结合社会需求和学生发展需求，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2. 高校精品课程建设的内容高校精品课程建设的内容包括课程设置、教材编写、教学内容、教学方法、教学资源等方面。
课程设置方面，要结合专业特点和学生需求，合理规划课程，注重专业基础和实践应用的结合。
教材编写方面，要注重教材的准确性、时效性和实用性。
此外，教学内容要突出前沿性和实践性，教学方法要多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学资源方面，要充分利用现代技术手段和网络教育资源，提供多样化的学习资源和学习环境。
3. 高校精品课程建设的实施过程高校精品课程建设的实施过程中，需要充分发挥教师的主体作用，注重教师的专业发展和素质提升。
要鼓励教师积极参与课程建设，提高教师的教学水平和教育教学能力。
同时，要注重教学评价和质量监控，建立科学有效的评价机制，保障教学质量和效果。
三、高校精品课程建设亟需解决的问题1. 改变单一教学模式当前，部分高校的精品课程建设还停留在注重课程内容的改进上，忽视了教学模式的创新。
应当加强教学方法的改革，引入项目化学习、案例教学、团队合作等多元化的教学模式，激发学生的积极性和创造力。
培训项目开发方案
培训项目开发方案一、项目背景随着现代社会的快速发展，培训已经成为组织和个人不可或缺的一部分。
培训能够提升员工的技能水平，提高工作效率，增加组织的竞争力，并为个人的职业发展提供良好的支持。
因此，培训项目的开发对于组织和个人来说都是非常重要的。
二、目标分析1.组织目标：提高员工的技能水平，提高公司的业务水平和绩效。
2.个人目标：提升个人的专业素养和职位竞争力，推动个人职业发展。
三、项目内容1.需求调研：对组织和个人的培训需求进行详细的调研分析，确定培训内容的主要方向和重点。
2.培训计划：结合需求调研结果，制定具体的培训计划，包括培训的时间安排、课程设置、培训师资等。
3.培训资料开发：根据培训计划和需要，开发培训所需的各类教材、PPT、案例等资料。
4.培训实施：根据培训计划，实施培训活动，包括授课、演讲、案例分析等。
5.培训评估：对培训活动进行评估，包括学员的满意度、培训效果的评估等，用于优化培训方案。
四、项目流程1.需求调研：与组织和个人进行沟通，了解培训需求。
2.培训计划制定：根据需求调研结果，制定培训计划。
3.培训资料开发：根据培训计划，设计开发培训资料。
4.培训师资准备：选拔合适的培训师资，进行培训师资培训。
5.培训实施：根据培训计划进行培训实施。
6.培训评估：对培训活动进行评估，收集学员反馈。
7.优化方案：根据评估结果，对培训方案进行调整和优化。
五、项目资源1.资金：根据培训规模和内容，预估所需的资金投入。
2.人力资源：包括培训师资、项目经理、培训人员等。
3.时间资源：合理规划培训时间，确保项目进度。
六、项目风险及控制措施1.需求变更：及时与需求方沟通，对变更进行评估和调整，确保项目目标的实现。
2.培训效果不佳：提前对培训师资进行培训，确保培训师能够达到预期效果。
3.项目进度延误：合理制定项目进度计划，并监控项目进度的实施情况。
七、项目评估1.培训效果评估：通过学员的反馈和绩效指标的改善来评估培训的效果。
浅议园外艺术课程资源的开发利用
起来 创 设具 有 审美性 和 教育性 的环境 。
挈时 ２ ０． ０９ ０ １
图一
幼儿 在 画 “ 人 ” 蛋
图 二 “ 乐 的 一 天” 快
图 三 “ 叶 ” 型 树 发
图四
幼儿 在 画 “ ” 树
欢 幼 儿 冈开展 这样 的活 动 吗？为什 么 ？” 家长 Ａ这
家 长 资源 是 家庭 中 的重要 资源 ，主要 表现 为 家 长 不 同的 职 业 、 历 、 化 背 景 ， 以为 幼 儿 的 经 文 可 发 展 提供 各 种 经验 材 料 。 家长 资 源与 幼 儿 的 发展 密 切相 关 ， 能为幼 儿 园 艺术课 程提 供 丰富 的资 源 。
利 用 指 社 区 自然 景 观 资 源 和社 区艺 术 教 育 人 士 的开 发 利 用 。
儿 同很 少 利 用 家 长 资 源来 进 行 艺 术 教 育 活动 ， 但 在后 来 的观 察 中 ， Ａ教 师 的班 级 中有 两位 家长 自愿 来 班 上开 展 了一 次 歌 唱活 动 “ｐｌ”， 位 家长 教 ａｐｅ 一 歌 曲 （ 是英 语 系的教 师 ） 另一位 家 长 负责 伴 奏 她 ， （ 以前是幼 儿 网教 师 ） 她 。家长很 愿 意参 与幼儿 园
（ ） 园合作 开展 艺 术教 育活 动 三 家
教师的 回答都是否定 的，幼儿 同利用家长资源更
多 的时候 只是 与 家长 商 讨 与幼 儿 有 关 的琐 碎 的事 情 。如 幼儿 在幼 儿 园 的表现 、 家长 配合 幼儿 同 日 让
教 师可 以利 用 家 长 资 源 布 置 幼 儿 网 的环 境 ， 美 化 幼儿 生 活 的场 所 。ｌ 为有 的家长 是 室 内设 计 ＝ 夭 ｌ 师 ， 的 是 冈 林设 计 师 ， 的 是 广告 设计 师 等 ， 有 有 他 们 部具 有 较 高 的 艺术 素养 ，能 为 幼儿 同 的 环境 创 设提 出他 们 的建 议 ，幼 儿 同 可 以充分 利 用 这一 资 源 ， 家 长 参 与 幼儿 园 的 环 境 创设 ， 教 师 、 儿 让 与 幼
浅议高中校本课程资源的开发与应用
浅议高中校本课程资源的开发与应用高中阶段是学生个人发展的关键时期，也是他们为未来逐渐成年所做准备的关键时期。
在这个阶段，学校课程资源的开发和应用对于学生的全面发展起着举足轻重的作用。
本文将从校本课程资源的定义与特点、开发与应用的必要性以及目前存在的问题与对策等方面进行浅议。
校本课程资源是指学校根据自身特点和需求，针对学生的学科知识、能力培养和性格塑造等方面进行资源的整理、创新与拓展，形成与学校发展目标相适应的教育教学资源。
校本课程资源的特点主要有三个方面：一是针对性强。
校本课程资源是以学校为单位开发的，因此能够更加贴近学生的学习需求和学校的发展方向；二是适应性强。
校本课程资源能够根据学生的实际情况进行调整和优化，使其更符合学生的个性化需求；三是可持续性强。
校本课程资源是学校根据长远发展目标进行设计和开发的，因此在一定程度上能够满足学生的学习需求，并为学生的未来发展提供有力支持。
校本课程资源的开发与应用具有重要的意义。
一方面，校本课程资源的开发与应用能够更好地满足学生的学习需求。
通过校本课程资源，学生能够有更多机会进行针对性的学习和训练，提升自身的学科素养和能力水平。
校本课程资源的开发与应用有利于学校的课程建设与改革。
通过开发校本课程资源，学校能够对现有课程进行优化和创新，提升教学质量和教育水平。
校本课程资源的开发与应用还能够促进学校与社会资源的对接，丰富学校的教育资源，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。
目前校本课程资源的开发与应用还存在一些问题。
一些学校对于校本课程资源的开发重视程度不够。
这导致很多学校在校本课程资源的开发过程中投入的时间和精力不够，资源的质量和数量不足以满足学生的学习需求。
对校本课程资源的评估和使用不够科学。
很多学校在使用校本课程资源时缺乏科学的评估方法和途径，无法准确地评估资源的有效性和可行性。
师资力量和教学方法的不足也制约了校本课程资源的开发与应用。
当前，一些学校的师资力量不足，教学方法单一，难以充分发挥校本课程资源的作用。
“本色”与“特色”——浅议校本课程开发与素质教育
［ １ ］ 石 中英． 关于 当前我 国中小学价值教 育几个问题的思考 ［ Ｊ ］ ． 人民
教育 ， ２ ０ １ ２ ， （ ７ ） ．
［ ２ ］ 耿
亚． 吾 日三省吾 身以为教—— 新课 标背景 下教 学反 思［ Ｊ ］ ． 新
课程（ 下） 。 ２ ０ １ １ ， （ １ Ｏ ） ．
校， 例如“ 经典诵读” 特色学校 。 这些学校敢于表现 自
己， 在先进的办学理念指导下 ， 形成 了 自己的模式 ， 具有 自己的风格特征。 我校已成功获得合肥市“ 经典诵读 ” 特色学校称 号，在活动形式和校本课程 的开发等方面积累了一
定的经验。我们深深体会到校本课程开发对创建学 校特色的推进作用和在素质教育 中的重要地位。我
果则是在为人家输送打工仔 ，我们再优秀的学生未
来充其量也就是个高级打工仔 ！
【 责任编辑 韩立＿ Ｉ ‘ 】
ｌ ： ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＼ ／
“ 本色” ， 才能够完成新课改赋予学校的使命 ， 真正实
现素 质教 育 。
参考文献 ：
情！ 目 前的复印机式的教育消耗着孩子们的精力 ， 限
制了孩子们的追求。众所周知 ： 自 然是孩子的天性 ，
自由是孩子的本性 ， 扼杀天性和本来自 ， 就是扼杀成长 的活力和动力 ，如此的教育能培养出创造性的人才
近 日， 网上流传这样一篇文章——《 美 国女生给
我的六个惊诧》 ， 推荐者是常州市教育局局长 。他发
出这样的呼吁： 为 了孩子 ， 为了民族 ， 为了国家请多 传几个群 。
高校气排球课程推广浅议
高校气排球课程推广浅议一、气排球运动的特点气排球是一种新兴的校园体育运动项目，它融合了排球和羽毛球的元素，球场小、人员少、动作轻，所以备受学生喜爱。
气排球比赛形式灵活多样，既可进行双打对抗，也可以进行团体对抗。
气排球规则简单，易学易懂，比赛节奏快，增强了学生的运动兴趣和参与度。
气排球运动对学生的身体素质、协调能力、团队合作能力等都有很好的锻炼作用，有利于学生全面发展。
二、高校体育运动发展现状三、高校气排球课程推广的必要性1.丰富教学内容，吸引学生兴趣在高校气排球课程的推广过程中，应该注重教学内容的设计，结合气排球运动的特点，设置丰富多彩的课程内容，吸引学生的兴趣。
可以通过加入游戏化的元素，增加比赛的新颖性和趣味性，激发学生参与的积极性。
2.加强师资队伍建设，提高教学水平高校气排球课程推广需要有一支专业的师资队伍来支持，高校应该加强对气排球教练的培训和引进，培养一批专业的气排球教练，提高教学水平，促进气排球课程的推广和发展。
3.开展气排球比赛活动，增强学生参与性为了更好地推广气排球课程，高校可以组织气排球比赛活动，激发学生的参与性和竞技性，增强学生对气排球的认识和了解。
比赛活动既可以是课内比赛，也可以是校内联赛，这样不仅可以增加学生参与体育运动的机会，也能够提高气排球运动在高校中的知名度。
4.加强学校与社会资源合作，拓宽气排球发展路径五、结语高校气排球课程的推广对于学生的全面发展和体育运动事业的发展都具有重要的意义。
在推广气排球课程的过程中，需要加强教学内容的设计，提高师资队伍建设，开展比赛活动，加强学校与社会资源的合作，共同推动气排球课程的发展。
希望通过各方共同的努力，高校气排球课程能够得到更好地推广和发展，为学生提供更多的体育运动选择，促进学生的全面发展。
计算机程序设计课程线上线下混合教学浅议
计算机程序设计课程线上线下混合教学浅议随着信息技术的不断发展和普及，计算机程序设计课程的教学模式也在不断演变。
传统的面对面教学方式逐渐向线上线下混合教学模式转变。
本文将就计算机程序设计课程线上线下混合教学进行浅谈，探讨其优势和挑战，以及如何更好地实施这一教学模式。
一、线上线下混合教学模式的优势1. 灵活性和便利性线上线下混合教学模式可以充分利用网络和信息技术的优势，灵活地安排课程内容和学习时间，使得学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习。
学生可以选择在线课程学习或者线下课堂学习，使得学习更加便利和灵活。
2. 个性化学习线上线下混合教学可以满足学生个性化的学习需求。
学生可以根据自己的学习能力和兴趣进行线上学习，通过自主学习和自主训练提高学习效果；也可以选择线下课堂学习，通过与老师和同学面对面的交流，提高学习效果。
这种个性化学习模式可以更好地满足不同学生的学习需求。
3. 提高学习效果线上线下混合教学模式可以充分利用多种教学资源，包括文字资料、视频资料、音频资料等，使得学生可以通过多种方式获取知识和信息，提高学习效果。
线上线下混合教学还可以通过线上线下相结合的方式，提高课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 节约成本线上线下混合教学模式可以减少学生在交通和食宿上的开销，特别是对于远程学习的学生来说，线上线下混合教学模式可以降低学习成本，提高学习的经济效益。
1. 技术平台的问题线上线下混合教学模式需要使用各种信息技术工具，包括网络课堂平台、在线教学工具等。
学校和教师需要花费较多的精力和资源来搭建和管理这些技术平台，而学生也需要具备一定的信息技术能力来进行线上学习。
2. 师资和课程设计的问题线上线下混合教学模式需要教师具备良好的信息技术能力和教学设计能力，能够灵活运用不同的教学资源和教学方法，使得课程能够既有趣味性又能够高效传授知识。
教师在设计线上线下混合教学课程时需要充分考虑学生的学习需求和实际情况，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
计算机程序设计课程线上线下混合教学浅议
计算机程序设计课程线上线下混合教学浅议计算机程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程，它涵盖了诸多方面的知识，包括编程语言、数据结构、算法设计等内容。
在当今互联网时代，线上教育逐渐流行起来，其中线上线下混合教学模式也受到越来越多的青睐。
本文将就计算机程序设计课程线上线下混合教学进行浅议。
我们先来了解一下计算机程序设计课程线上线下混合教学的基本概念。
所谓线上线下混合教学，即是将传统的面对面授课与在线教育相结合，采取灵活的教学方式。
这种教学模式可以充分发挥线上线下各自的优势，满足学生多样化的学习需求，让学生在课堂内外都能够得到全方位的学习体验。
在传统的计算机程序设计课程中，学生通常需要在实验室里进行编程练习，这在很大程度上受到了时间和地点的限制。
而通过线上线下混合教学模式，学生可以在课堂上学习到理论知识，然后在自己的电脑上进行编程实践，同时还可以通过网络平台获得更多的学习资料和资源。
这样一来，学生既能够得到老师的指导和帮助，又能够自主学习，提高了学习效率和学习质量。
线上线下混合教学还可以提供更灵活的学习空间和时间安排。
传统的计算机程序设计课程通常需要学生在特定的时间和地点上课，这对于一些工作或实习的学生来说可能存在一定的压力。
而通过线上线下混合教学，学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，不再受到时间和地点的束缚，增加了学习的自主性和积极性。
线上线下混合教学也存在一些挑战和问题。
教师需要具备一定的线上教学技能和经验，而且需要投入更多的时间和精力去设计和准备线上教学资源。
学生需要具备一定的自主学习能力和自律性，能够在没有老师监督的情况下有效地进行学习。
在线上线下混合教学中，如何保证学生的学习质量和成绩公平性也是一个亟待解决的问题。
为了克服这些问题，教育机构和老师可以采取一系列措施。
加强师资培训，提升教师的线上教学能力和素质，让其能够更好地应对线上教学的各种挑战。
建立完善的线上教学平台和资源库，为学生提供丰富多样的学习资源和工具，增加学生的学习乐趣和主动性。
浅议农村中学体育课程资源的开发与利用
题 。他 的普 及率较 高在 教学 中起到 了积极地作 用 。 本解决 了以 基 下 问题 ：①场地 问题 ， 统足球 场地是 长方形 ， 头是球 门 ，比 传 两 赛场 地平 整度较 高。中置 足球运 动将球 门设在场 地 中间 ， 只要 求
农村 Ｉ学学校 运动场 地不 足和体 育器 材匮 乏 ， ｝ 】 是教 育 界及其 社会公 认的事 实。对农 村 中学 课程开 展十分不 利 。 师可 以根据 教
一
门前 禁 区场地平整 ， 围场地 可大可小 或不规 则场地 ， 外 场地 的外 围可 重叠 ， 学校可 设多个 教学场地 。 ②增 强 了学 生在 足球运动 中
的对抗 性 。传统 足球运 动的对抗 性 、 与面较低 ， 响了学生 锻 参 影
炼的 积极性 。 而中置 足球运 动在对 抗 中奔跑 ， 进攻 方 向相 对集 中 ，
发和利 用体 育课 程 资源 比较 好 的学 校可结 合 现场 会 的形式 对 其 经验 进行推 广 。 样一方 面能提高 学校 的知名 度 ， 这 促使 学校领 导
的重 视 ，同时解决一 部分 的经 费投 入问题 ； 另一 方面可 促进教 师 钻研 ， 同时 可提高体 育教 师的地位 并为体 育教 师竞岗 、职评积 累
砖块 ， 一面墙 ，加上相应 的手抓 、 触点 ，加 旧稳定 后装饰 相 砌 脚 应的颜 色和 图案就 建造 ＿ 面美观 实用 的 “ ｒ ～ 攀爬墙 ” 淘 汰的篮 、 ；
幼儿园培训课程开发计划书
幼儿园培训课程开发计划书一、培训课程开发目的幼儿园培训课程是为了有针对性地提升教师的教育教学能力和专业知识，进一步提高教师的教学水平和课程质量，从而更好地服务于幼儿的成长和发展。
本次培训课程开发计划旨在通过有计划、有组织地进行培训，结合实际需求，设计出符合幼儿园教师培训需求的课程，以实现幼儿园教育教学质量的提升。
二、培训课程内容1. 幼儿教育心理学教师在幼儿教育过程中要有一定的心理学基础知识，需要了解幼儿的心理特点和成长发育规律，通过专业知识的学习，帮助教师更好地理解幼儿的行为和发展，提高心理辅导能力，更好地进行幼儿教育工作。
2. 幼儿园教育活动设计幼儿园的教学活动设计至关重要，需要结合幼儿的特点和特殊需求，开展多样化的教学活动。
通过学习教育活动设计的理论知识，教师可以更好地设计和组织各种形式的教学活动，使幼儿在活动中得到全方位的发展。
3. 幼儿园教学方法与手段教师需要了解不同的教学方法和手段，针对不同的教学内容和幼儿的特点，选择合适的教学方法和手段进行教学。
通过学习各种教学方法和手段，教师可以更好地应用于实际教学中，提高教学效果。
4. 幼儿园教育管理教师需要具备一定的管理能力，能够有效地组织教育工作和管理班级秩序。
通过学习教育管理的相关知识，教师可以更好地理解管理的原则和方法，提高管理能力，更好地开展教育教学工作。
5. 幼儿园专业知识与技能教师需要不断地学习和提升自己的专业知识与技能，以满足幼儿教育的需求。
通过学习最新的教育理论和技术，教师可以更好地适应不断变化的幼儿园教育环境，提高自己的教学水平和专业素养。
三、培训课程开发方法1. 了解实际需求在课程开发之前，需要对教师的实际需求进行调查和分析，了解教师对于培训课程的期望和需求，以便开发出更加符合教师实际需求的培训课程。
2. 结合实际情况在培训课程的开发过程中，需要结合幼儿园的实际情况和特点，设计符合实际需求的培训课程内容，并考虑到教师们的实际工作环境和教学条件。
教师培训体验式单元课程的设计方略
、
体 验 式教 师 培训 单 元课 程 的 目标 是 充 分增 强 培 训课 程 的炅活 性 ，通过 教 师在 体 验式 学 习过 程 中的亲 历 性 尝试 ，进 一 步激 发 教 师的培训动机 ，同时 ，力图在情感、行为和认知的学习上取得平 衡 ，集培 养 教师 的 态度 与情感 、发展 和 练 习技 巧 、促 进教 师 对 主 题概念及模式的 了解三位 于一体。 在体验式教师单元课程 的 目标设计 中应该注意以下几点 ：① 分析现有培训课程的 目的和 内容的发展 。⑦在透彻分析课程体
图 １ 设 计 的组 成 部 分
１ 体 验式 教 师 培训 单 元课 程 的 目标设 计 ．
体 验 式 教 师 培 训 单 元 课 程 的 设计 方略 课 程 设 计 主要 关 注 课程 四个 基 本组 成 部分 的 性质 和 安排 。这 四个组成部分来源于哈里 ・ 贾尔斯 （ ａｒ ｉ ｓ Ｈ ｒｙＧ ｌ ）的 《 ｅ 八年报告》 中 的经 典 性研 究 结 果 。他 使 用 “ 成部 分 ”这个 术 语来 表 明它 们 组 的关 系 ，它 们 的 关 系如 图 １ 示 ： 所 体 验 式 教师 单 元 课 程作 为一 种 新 型 、有 效 的小 型 课 程模 式 和 教 师 培 训 模式 ，它 与其 他 课 程模 式 是 紧密 联 系 的 。体 验 式单 元课 程 的开 发 ，同样 应 基 于课 程 设计 的 四个 组成 部分 ，这 四个组 成部 分 向课 程 决 策 者提 出四 个 问题 ：要 做什 么？ 包括 哪些 内容 ？要 使 用 哪些 教 育策 略 、资源 和 活 动 ？要 使 用 哪些 方法 和工 具 去评 价课 程结方略
曾海 文 ， 甘 鹏
（ ． 国 际商务职 业技 术学 院 １广西
浅议农村体育课程资源的开发
过程 。但由于农村教育条 件的制约 ， 导致农村体育 教育教学存 在 标志物等 。 严 重 的 问题 ， 认 为要 改 变这 一 现 象 ， 以从 以下 几 方面 进 行 我 可 （） ４ 接力棒 ——可 以用作接 力跑 的传接 器材 ， 可 以用作 哑 也
开 发。
一
铃操 的手持器材等 。 人力资源的开发
一
（） ２ 远离教室 、 图书馆 、 实验室等建筑。
（） ３ 靠近体育教研室或体育器材室 ， 附近有水源 和电源设备 。 （） ４ 场地周 围有 绿化 ， 形成 绿色 环保场地 ， 夏季可 以遮 阳 ， 冬
季可以遮挡风 沙。 三、 课程 内容资源的开发
节 体育课 ， 就可以说教学到位 了 ， 一节体 育课虽 然上 完 了， 学生
人项 目”把 自己的生活经验 改造 成游 戏。 ， ３师生共 同参与活动 ． 数量少 的简单办法 。 ３合理布局学校场地器材 ．
体 育课不像其他课 ， 体育课 的活动范围 、 场地 、 间比其 他课 空 要大得多 。体育教 师掌握好教学方向 、 进度 和内容， 经常和学生一
学校场地 器材 的布局 ， 当满 足教学 的需求 ， 要满 足课外 应 还
体育 活动和校 内比赛 的需要 ， 既要方便组 织 ， 方便教学 ， 又要 还必
须保证 安全。为方便教学 和体育 活动 ， 最好将场地 布置成综合性 场地 ， 建议做到 ： （ ） 一节 体育课 中变 换教 材 内容 时 ， 当便 于调动 、 １在 应 观察
学生 。
起活 动 ， 效果非常理想 。体育课 上 ， 师不参 与活 动 ， 为体 这样 教 认
现有运动项 目资源 十分丰富 ， 要充分开发 利用现有资源 以适
不 断提 高教 师 的业务水平 ， 才能促 进教学 的发展 ， 才能使体 育课 应和满 足中学生 的需要 。教师应 根据学 生 的年 龄和 身心发 展情 况， 加强对 运动项 目的改造工作 ， 这是课 程设 计 的重要 内容 ， 也是 真正快乐 起来。
浅议高校精品课程建设
浅议高校精品课程建设随着高等教育的快速发展，高校精品课程建设已成为提高教育质量的重要手段。
本文将从高校精品课程建设的重要性、现状分析以及加强措施三个方面展开论述。
一、高校精品课程建设的重要性高校精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法和一流教材等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等教育教学质量工程的重要组成部分，对于提高高校教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
1、提升教学质量：精品课程建设通过对优质教育资源的整合和优化，提高了课堂教学质量，推动了教学方法和手段的改革，进而提升了整体教学质量。
2、培养优秀人才：精品课程建设将优质资源集中于培养方案、教材建设、师资队伍等方面，为优秀人才的培养提供了有力支持。
3、促进教育公平：高校精品课程建设通过网络平台等手段，使得优质教育资源得以广泛传播，从而在一定程度上缓解了教育资源不公平的问题。
二、高校精品课程建设的现状分析虽然高校精品课程建设取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
以下是当前高校精品课程建设存在的主要问题：1、发展不平衡：各高校间精品课程建设水平存在较大差异，一些高校缺乏优质教育资源，难以推进精品课程建设。
2、创新能力不足：部分高校的精品课程建设过于注重传统学科，对新兴学科和交叉学科的涉及不够深入，创新能力有待提高。
3、师资力量不足：部分高校缺乏高水平的教师队伍，导致精品课程建设受到影响。
三、加强高校精品课程建设的措施针对上述问题，以下是加强高校精品课程建设的几点措施：1、推进均衡发展：教育部门应加大对各高校的支持力度，使得各高校能够均衡发展，提高整体教育质量。
2、提高创新能力：高校应鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研水平，并将科研成果引入到教学中，从而提高创新能力。
3、加强师资队伍建设：高校应加大人才引进力度，提高教师队伍的整体素质，同时加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。
4、优化评价体系：高校应建立完善的评价体系，将学生评教、同行评价、专家评价等多种评价方式相结合，全面评估课程的质量和效果，从而更好地推进精品课程建设。
浅议高职计算机辅助设计课程开发研究
体验到 了真实工作情景 ，达到了 在 校 学 习 的知 识 技 能 与实 际 工 作 的 一 致 性 ；使 理 论 与 实 践 教 学 一 体化 ， 体现 ｒ“ 、 、 ” 教 学 做 的内涵 ； 有利 于 培养 学 牛 的职 业 综 合 素 质 ； 现 “ 生产 中教学 ， 体 在 在教 学 中 生产 ” 教 学 理念 。 的 ２３２ 任 务驱 动 、项 目导 向 ： ．－ 按 照 企 、 实 际 生 产 工 作 过 程 进 行 Ｉ 设计 ，有 明确的工作任务 与工作 程序 ， 配备相廊考核标准 ， 照项 按 图 １ 程 整 体 设 计透 视 图 课 目操 作 规 范 严 格 执 行 、 核 ， 后 考 最 表 １ 教 师、学生的工作 学 生 完成 项 目 完成项 目工作 。如开发黑龙 江国 课内教 师示范、学生模仿，学生完成项 目１ 苇河 林 业 局 东北 盆 地 籍 图 的 绘制 土局地 图查询 系统 中作 图部分 ， 课 内教 师示 范 、学 生 模 ｛ ，学 生完 成 项 目２ 沾河林业局第十六居民委地 籍图 方 要从获取底图 、描图直 至打 印输 课 内 救 ９示 范 、 学生 模 仿 ，学 生 完 成项 目３ 轴 类 零 件 图 的 尺寸 标 注 币 课 内 教 师提 示 、学 生 讨 论 ，学 生 完 成项 目４ 宾馆一楼平面布置图 出 完 整 的 执 行 项 目 。项 目任 务 明 谋 内教 师提 示 、 学 生基 本 独 立 完 成 项 目 三 维 亭 子 的制 作 ５ 确， 目的性 强 ， 控制 任务在 ｌ－ ５ 漂 内 教 师仅 提 出 要 求 、演 示 结 果 ， ５ ２ 某 宾 馆 平 面 布置 图 分完成 ， 及时辅导 、 评价 ， 反馈 ， 学 生基 本独 立 完 成 项 目６ 充 分调动学生积极性 项 目＿ 作过 ｒ 在对学生成绩进行评定 时， 要避 免一卷评 程 与企 业 实 际 生 产 过 程 一致 ， 到 了知识 、 能 达 技 终 身的评分方式， 以重 视个性 为指导原则， 从重 与实际工作岗位的 一 。 致 不 ２ ３ 工 作 小 组 模 式 ：建 立 若 干 Ｔ 作 小 组 结 果评 价 变 为重 过程 评 价 ， 再 以单 纯 的考 试 ３－ （－ ３ ５人 左 右 ）为 学 生 营 造 开放 、 由 、 松 的 成绩的好 坏评 价学生 ，而重视学生 的再 学习能 ， 自 宽 独 解决 问题 的能力和创新思维 学习氛 围， 培养学生的创新能力 ， 建立弹性化 的 力 、 立思考能力 、 学生成绩设计为结构式 ， 如职业 小组教学 ， 让学生帮 、 、 ， 传 带 使所有学生快速 掌 能力等 的评价 。 综合应用 、 学习过程 、 基本理论等。 握技能 、 知识 。由此有利 于职 业角色的定位 ， 新 素质 、 ２４１职业素质 ：引人企业的管理制度 ， ．． 以 知识的接受 ， 促进学生职业能力发展 ； 有利于学 课堂表现等为参考 。 生团队协作精神的培养 、 创新能力和组织能力 学生的出勤 、 ２ ． 合应用能力 ： 过最后综 合项 目６ ．２综 ４ 通 的锻炼 。 设计 布局 、 打印 、 技术文件的整理等内 ２ ． ．４丰富的多媒体资源 ： ３ 课程教学叶使 用 的规划 、 、 １ 考察学生实际工作能力； 同时对项 目贡献率 多媒体课件 、 视频 、 录像 等多种手段演示 ， 帮助 容 ， 小 、 创 学 生 学 习操 作 技 能 和 理 论 知识 。不 仅 为 学 生 提 （ 组 内 ）完 成 程 序 设 计 内 容 的难 度 、 新 的 方 法、 团队合作能力等进行综合考察， 量学生 来衡 供大容量 的信息 资源 ， 以声 、 、 更 音 画合 一的动 态 场 景增 加 吸引 力 和 感 染 力 ，给 学 生 创 造 一个 的 综 合 应 能 力 。 ２ ＿ 学 习过 程 考 核 ：通 过 平时 的作 业 、 ＿３ ４ 实 能 全 面渊 动学 习兴 趣 ， 活创 造 性 思 维 的 环 境 。 激 技能训练的单项成果 、 单项任务的 对重点难点的视频 、录像存教 师辅导的 同时反 验实训报告 、 训练项 目操作的规范性 、 正确性和相 复播放 ， 化学生 的认知 ， 强 同时将相关 的课 件 、 完成情况 、 关标准的掌握程度等 ，关注学生 的单元实验效 录像 、 电子 教 案 、 题 、 试 以及 标 准 等 通 过 精 习 测 单 平 自主 学 品课 程 的 建设 全 部 上 刚 ，充分 利 用 网络 的辅 助 果 、 元技 能 训 练 成 果 、 时 知 识 积 累 、 习能力和创新 能力 ；平时成绩通过平时独立完 教学功能 ， 同时培养学生的 自主学 习能力。 在 课 程教 学 过 程 中 ，要 注 意将 职 业 综 合 教 成作业的质量 、解决问题的能力及创新方法等 育 贯 穿 予 每一 个 环 节 ， ｉ学 生熟 悉 企 业 生 产 的 来 评 定 实 验 成绩 。 Ｅ ２４ 基 本理 论 ： 技 能 型 人 才必 须 具 备 一 ．． ４ 高 丁 作 方 式 ；培养 学 生 爱 护 集体 财产 和 工 作 环 境 定 的理 论 知识 ，这 些 知 识 决 定 了 一个 职业 人 在 的 良好 习 惯 ；在 综 合 文 训 ｌｌ 学 生 的伞 局 观 ｆ 培养 念 、 作 意 识 和 良好 的职 业 道 德 ； 提高 学 生 适 应 技 术领域所能从事的工作范围和岗位 层次 。通 考 Ａ 社 会 和 人 际交 往 能 力 ；提 高 学 生 的 自我 调 节 能 过 开 卷 或 闭卷 考 试 的 方 式 ， 核 学 生 对 Ｃ Ｄ基 力 ； 高学 生 认 识 问 题 、 析 问题 、 决 问 题 的 本知识的掌�
浅议高职院校主题班会课程化建设
浅议高职院校主题班会课程化建设随着我国高等教育体制的不断完善和高职院校发展的快速提升，主题班会已经成为高职院校教育教学工作的一个重要组成部分。
主题班会既是一种重要的教育管理方式，也是学生思想教育和全面发展的有效手段。
为了更好地推动主题班会的教育效果，高职院校需要对主题班会课程进行系统化建设，为学生提供更加丰富多彩的主题班会教育活动，引导学生健康成长。
一、高职院校主题班会的特点高职院校主题班会是校园文化建设的有力推动，也是学校教育管理的一项重要工作。
主题班会的特点在于它既是日常教学工作的延伸，又是学生教育管理工作的重要载体。
高职院校主题班会不仅是传授知识，更是为学生提供了一个全面发展的平台，促进学生综合素质的提高，且主题性强、针对性强。
高职院校主题班会课程化的建设，需要找准主题，抓住学生的兴趣和需求，深入学生的内心世界，用心策划一系列的主题班会课程，满足学生的成长需求，引导学生树立正确的人生观价值观以及发展健康的心理素质。
二、主题班会课程化建设的必要性1. 适应学生需求随着社会的不断发展，学生的需求也在不断变化。
传统的主题班会形式已经不能完全满足学生的需求，需要更加丰富多彩的主题班会课程来适应学生的需求。
2. 提高主题班会的教育效果课程化建设可以使主题班会变得更加系统化、规范化，提高主题班会的教育效果。
通过课程设置、教材编写、教学过程设计等环节的规范化，可以保证主题班会的质量和效果。
3. 促进学生全面发展通过课程的建设，可以促进学校主题班会工作更好地服务于学生的全面发展。
让学生在主题班会中获得知识、技能、情感等多方面的培养，从而更好地实现全面发展。
1. 因材施教，因学生需要设计课程主题班会课程化建设的关键是教师要根据学生的年龄、心理特点、兴趣爱好等情况，以及学生的需求来设计主题班会课程。
因材施教，让每一个学生都能在主题班会中得到适合自己的发展。
2. 多样化的设计和教学方法主题班会课程化建设需要遵循多样化的设计和教学方法，不拘一格。
[浅议校本课程开发的定位问题]特色校本课程开发案例
![[浅议校本课程开发的定位问题]特色校本课程开发案例](https://img.taocdn.com/s3/m/227ff4f6650e52ea54189822.png)
[浅议校本课程开发的定位问题]特色校本课程开发案例校本课程开发是我国目前基础教育课程改革的重要内容，经过近十年来的推广应用，其已对我国基础教育的发展产生了深远的影响。
但在课程开发的过程中也出现了一些问题，如有些学校的领导和教师对校本课程开发不够重视，部分教师对校本课程开发的理念还不太适应，部分已开发的校本课程质量不高，等等。
笔者认为，尽管校本课程开发的理念传入我国已有一段时间，但许多学校(特别是欠发达地区的中小学）的领导和教师对校本课程开发的认识仍不够深入，因而对校本课程开发本身的定位及开发过程中各环节的定位不够准确。
事实上，要想使校本课程开发得以顺利、高质量、高效率地进行，作为课程开发人员，不仅应明确校本课程开发本身的定位问题，而且还要明确开发课程中各环节应该从什么地方、以怎样的方式入手。
一、对校本课程开发的“定位”1.校本课程开发的“内涵定位”校本课程开发就是以学校为基地进行课程的规划、编制、实施和评价的一整套活动［1］。
对校本课程开发内涵的准确定位应把握好以下三点：一是为了学校。
校本课程开发的目的是为了提高学校的办学质量，形成办学的特色，促进学校的发展。
二是在学校中进行。
校本课程开发是在学校中进行的，其主体是学校内部成员，包括学校领导、教师、学生和其他教辅人员等，校本课程开发不应仅是学校领导和个别教师的任务，而应是学校全体教师共同的任务。
三是基于学校。
校本课程开发必须要结合学校的实际情况，应充分利用学校的现有资源，要因地因校制宜。
2.校本课程开发的“类型定位”从校本课程开发所涉及的范围来看，校本课程开发可分为完全校本课程开发和部分校本课程开发两种类型。
具体而言，如果校本课程开发涉及学校的全部课程就属于完全校本课程开发；如果只涉及学校的部分课程就属于部分校本课程开发。
从校本课程开发的主体来看，可将校本课程的开发分为教师个体、教师小组、教师全体以及与校外机构或个人合作等四种类型。
从校本课程开发的具体形式来看，可将其分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型［2］。
浅议兰州石化后勤系统建立员工培训体系的意义及有效方式
工对企业的认同感， 提高忠诚度， 培养员工应具备的精神和态度， 增强公
司员工主人 翁意 识 。 （ 员工培训 体系的 定义 及构成 二） 员工 培训 体系 ， 指 围绕 企 业 总体 发展 战略 与人 力资 源 战略 ， 是 企业
为帮 助 员工提高 素 质及 工作 相关 的 技 能 ， 对 员工开 展一 系列 的培 训 活 而
（） ２ 传承 企业文 化 ， 造行为 风气 ； 改
（） ３ 支持 员工职 业 发展 ； （） ４ 促使创 建学 习型 组织 。 为 保证培 训体系 的有 效性 ， 员工培 训体 系设计 ， 遵循 目的性 、 应 系统 性、 经济性 、 源共享性 、 对性 、 资 针 动态性 等原 则。 三、 兰州石化 后 勤系统 员工培训 体系的构 成方 式及 内容 （ 员工培训 的定 义及 内容 一） 关 于员工培训 的定 义五 花Ａ ｆ、 ］ 各有侧 重 ， 为一 致的 看法 是 ： 较 员工 培训就 是 企业 有计 划地 对 员工进 行 旨在提 高 工作 绩效 的 知识 传 授、 能 技
人 员培 训、 业技 术 人员培 训等 ； 定培 训 方式 ， 在职 培训 、 专 确 如 半脱 产培
企业 的人 力资源竞争力具 有至 关重要 的作用
一
、
研 究 建立 员工 培训 体系 ， 对于 员工 职业 发 展 ， 公司战略 目标 实现
具 有重要 现实意 义。
研 究企 业 员工培 训 体系对 于 企 业 发展 具 有 较深 的 理论 意 义与 实际 价值 。 一方 面 ， 理论 研 究层 面看 ， 年来 关于 企业 员工培 训的研 究一直 从 近
需求， 以做 到 有的 放矢 ， 有针对 性 地组 织培训 活动 ， 免单 纯的 为培训 而 避 培训。 培训需 求分 析 一般 包括 三个层面 ： 组织 层面的 分析 、 任务 层面的 分
中等职业学校电工实训课程开发浅议
中等职业学校电工实训课程开发浅议摘要:实训教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。
这就要求教师充分利用学科资源,积极地进行课程的开发。
本文从电工实训的角度,对如何利用资源进行实训课程开发进行了论述。
关键词:实践电动机线路图电工实训资源新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源,要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
校内资源主要是教科书、实验室、教具等;对于电工实训课程,还延伸到社会上相关的行业、企业及实训基地等。
本文仅从校内资源、校外资源两个角度对电工实训课程资源的开发加以探讨。
1 校内资源的开发教师在电工实训教学过程中要引导学生加以灵活地开发与应用自身、实验室、教科书等课程资源,这样才会使实训课堂不再枯燥乏味,而是充满生机与活力。
1.1 对教师、学生的开发教师和学生是课程实施中最重要的课程资源,在动态的课堂教学中起着举足轻重的作用。
教师应根据不同的教学目标和内容,采用不同的教学方式,如直观法、实验法、演示法、多媒体教学法等,将同一内容以不同的方式展现给学生、引导学生。
例如,在排除故障练习时,教师可引导学生自由组合,每两名学生组成小组相互设置故障。
实践表明,这样既快捷又高效,教师也可抽出时间和精力对较难排除的故障加以指导,对基础较差的学生进行辅导。
1.2 实验室、教具等实物资源的开发在电工实训中有很多可以开发的资源,如实验室、实验仪器、模型、挂图等,教师可充分挖掘这些资源激发学生进行电工实训的热情和进行产品开发的乐趣。
例如在讲解电动机的结构和工作原理的时候,我会把学生带到电工电子实验室进行亲自讲解。
在实验室里,有不同类型的电动机,根据课堂上所讲的理论知识,让学生自行选取电动机进行拆装。
在拆卸之前,学生会按照教师的要求和自己的理解做一些准备工作,比如记下电动机的铭牌,自己准备一套工具,并记录拆卸的过程。
浅议项目形式的培训课程开发设计
浅议项目形式的培训课程开发设计浅议项目形式的培训课程开发设计浅议项目形式的培训课程开发设计2013-05-16企业管理论文浅议项目形式的培训课程开发设计浅议项目形式的培训课程开发设计李静摘要：在现代企业管理中，人才的培养永远是企业长期持续性发展的首要前提。
在人才的培养上，如何高效率、系统化开发出适合企业所需的培训课程是培训管理者重点关注也亟待解决的问题。
在众多开发方式中，项目制培训课程的开发逐渐受到大家的关注和推崇。
关键词：课程开发设计创新一、项目制课程开发的定义及优势特点（一）项目制课程开发的定义。
项目形式的课程开发是指“以项目管理的形式，调研组织需要和待解决的问题，通过科学、系统的管理手段，在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的课程开发活动”。
（二）项目制课程开发的优势。
企业培训的目的在于改善和提升员工的绩效，培训课程开发就是从企业内部寻找资源，达到培训员工的目的，促进企业专有知识成分课程单元，将所有的教学内容单元化，分别展开，一个章节解决一个重点有利用提果的总结和传承。
通过项目运作的模式进行课程开发，能更系统的了解企业的实际情况，更充分的`利用组织内外资源，更高效的完成课程开发的任务。
二、项目制课程开发的流程（一）明确目的。
课程开发前，需要进行充分企业背景调查，明确六大关键事项，如表1所示：具备目标明确性是项目式培训与其他培训显著不同之处。
以项目制课程开发必升学员对知识点的吸收程度；三是设计考核方法，课程结束后对授课效果进行评估，需有确定的目标：一是时间性目标；二是成果性目标；三是约束性目标；四是其他要求。
（二）培训需求调研。
作为培训课程开发的首要环节，具有很重要的作用。
需求分析可以找到组织预期实现的绩效水平，通过与现状的对比寻找差距对症下药，才能设计出具有针对性的培训课程。
培训需求分析一般包括需求分析、环境分析、学员分析、职务分析四个方面。
（三）课程目标设计。
课程目标是培训课程对学员在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度或标准，即培训后的学员应达到的预期水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议项目形式的培训课程开发设计
浅议项目形式的培训课程开发设计
浅议项目形式的培训课程开发设计
2013-05-16
企业管理论文
浅议项目形式的培训课程开发设计
浅议项目形式的培训课程开发设计李静摘要：在现代企业管理中，人才的培养永远是企业长期持续性发展的首要前提。
在人才的培养上，如何高效率、系统化开发出适合企业所需的培训课程是培训管理者重点关注也亟待解决的问题。
在众多开发方式中，项目制培训课程的开发逐渐受到大家的关注和推崇。
关键词：课程开发设计创新一、项目制课程开发的定义及优势特点（一）项目制课程开发的定义。
项目形式的课程开发是指“以项目管理的形式，调研组织需要和待解决的问题，通过科学、系统的管理手段，在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的课程开发活动”。
（二）项目制课程开发的优势。
企业培训的目的在于改善和提升员工的绩效，培训课程开发就是从企业内部寻找资源，达到培训员工的目的，促进企业专有知识成分课程单元，将所有的教学内容单元化，分别展开，一个章节解决一个重点有利用提果的总结和传承。
通过项目运作的模式进行课程开发，能更系统的了解企业的实际情况，更充分的`利用组织内外资源，更高效的完成课程开发的任务。
二、项目制课程开发的流程（一）明确目的。
课程开发前，需要进行充分企业背景调查，明确六大关键事项，如表1所示：具备目标明确性是项目式培训与其他培训显著不同之处。
以项目制课程开发必升学员对知识点的吸收程度；三是设计考核方法，课程结束后对授课效果进行评估，需有确定的目标：一是时间性目标；二是成果性目标；三是约束性目标；四是其他要求。
（二）培训需求调研。
作为培训课程开发的首要环节，
具有很重要的作用。
需求分析可以找到组织预期实现的绩效水平，通过与现状的对比寻找差距对症下药，才能设计出具有针对性的培训课程。
培训需求分析一般包括需求分析、环境分析、学员分析、职务分析四个方面。
（三）课程目标设计。
课程目标是培训课程对学员在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度或标准，即培训后的学员应达到的预期水平。
课程目标包括行为主体、行为描述、行为条件和执行标准四个要素。
描述课程目标通常通过三个纬度预期行动、条件、标准。
（四）课程整体设计。
课程开发设计通常将培训课程拆分成多个单位分别进行设计，通常说来分为3到5个单元，单元里再细分章节，每个章节的时间大概为1个小时。
课程设计首先是确定课程时间，按照学习路径图的理论，根据人的精神曲线合理安排教学活动，要注意劳逸结合：其次是划了解知识点的普及度；四是分析课程资源，对课程资源的分析可以通过设备、场所，师资，技术力量、行业水平、专家资源、外部资源等进行分析；五是编制课程大纲。
（五）评估与反馈。
对课程内容的评估贯穿课程开发的始终，严格按照项目管理的思路，通过组织单位的反复沟通，和对每个阶段性的成果进行评估，确保整个开发过程在既定的轨道上运行。
三、结论以项目管理的思路来进行企业培训课程开发设计，是企业培训手段的新创新，也是企业科学化、精细化管理的新突破，在大量的企业实践中被证明是提升课程开发效率及精准度的卓有成效的开发方式，值得培训管理者进行思考和推广。
（作者单位：广东省机场管理集团公司）。