北师大版《平移和旋转》说课稿
北师大版第六册平移和旋转说课稿
北师大版第六册《平移和旋转》说课稿一、说教材1、教材内容：义务教育课程标准小学数学北师大版三年级下册第二单元的《欣赏与设计》。
2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
3、教学对象分析：三年级学生已具有了一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。
平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。
计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。
所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进行教学。
4、教学目标：结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：? 知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
? 过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，设计精美图案。
? 情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。
5、教学重难点：教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。
二、说教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
教学中不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。
为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
三、说教学过程（一）复习导入开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。
在这组图中我安排商标、沙发、壁纸等都是生活中常见的轴对称图形或是分别由平移和旋转得到的图案，再让学生联系生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。
使学生乐于投入到学习活动中，为下面的学习做好铺垫。
平移与旋转 说课稿
一、教材分析：《平移与旋转》是北师大版三年级数学下册第二单元的内容，属于空间与几何的范畴。
本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。
通过探究，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条线的平移过程。
二、学情分析：三年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活空间的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
另一方面，生活中的平移或旋转现象，并不是数学意义上平面图形的平移或旋转。
学生对物体平移的两个要件，方向和距离中的距离有误区，即对在方格纸上将一个平面图形平移若干小格存在一定困难。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象，并能区别这两种常见现象。
（2）能数出图形平移的格数，并画出平移后的图形。
2、过程与方法：（1）在研究平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。
（2）在解决问题的过程中，学会运用观察、操作、探索等不同的策略解决问题。
3、情感态度价值观：积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，感受数学与现实生活的密切联系。
四、教学重点：1、结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
五、教学难点：通过数学活动理解平移的概念，学会在方格纸上画出平移后的图形，发展学生的空间观念。
六、教学过程：一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示动画课件，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。
北师大版第六册平移和旋转说课稿
北师大版第六册平移和旋转说课稿一、教材分析《北师大版第六册》是一本适用于小学六年级的数学教材，其中包含了平移和旋转的内容。
本节课主要围绕平移和旋转的概念、性质和应用展开，通过学习这些内容，学生将能够理解平移和旋转的基本概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解平移和旋转的概念；b. 掌握平移和旋转的性质；c. 能够应用平移和旋转解决实际问题。
2. 过程与方法目标：a. 通过观察、实践和讨论，培养学生的探究精神和合作意识；b. 通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性；c. 通过板书、示范和练习，提高学生的操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱；b. 培养学生的观察、思考和创新能力；c. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 平移和旋转的概念；b. 平移和旋转的性质；c. 平移和旋转的应用。
2. 教学难点：a. 平移和旋转的性质的理解和应用；b. 平移和旋转的应用问题的解决。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小游戏引起学生对平移和旋转的兴趣，比如让学生站在原地，然后向前走几步，这是平移；接着让学生转个圈，这是旋转。
引导学生思考平移和旋转的概念。
2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和实际操作，向学生介绍平移和旋转的概念。
让学生观察和描述平移和旋转的特点，引导学生总结出平移和旋转的定义。
3. 性质讲解（15分钟）通过示例和实物，向学生讲解平移和旋转的性质。
比如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的面积等。
通过问题引导学生思考，并让学生自己发现和总结平移和旋转的性质。
4. 应用训练（20分钟）给学生发放练习册，让学生进行平移和旋转的练习。
可以设计一些实际问题，让学生应用平移和旋转解决问题，提高学生的应用能力。
5. 活动展示（15分钟）让学生分组进行小组活动，设计一个小游戏或者小剧场，展示他们对平移和旋转的理解和应用。
《平移和旋转》数学说课稿4篇
《平移和旋转》数学说课稿《平移和旋转》数学说课稿4篇作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《平移和旋转》数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《平移和旋转》数学说课稿1一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象二、说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。
三、说目标根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。
感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。
欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
能正确的在格子纸上画出平移后的图形。
教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说过程1、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。
2、感知平移和旋转，建立概念通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。
北师大版数学三年级下册《平移和旋转》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、分析平移和旋转现象的特征 出示看乌龟爬行和飞机飞行，看时钟的分针转动和风车转动现象的画 面。 让学生通过观察、发现， “平移”就是物体沿直线移动，方向不发 生改变。“旋转”就是物体围绕着一个点顺着或倒着转动，方向发生 了改变。得出“平移和旋转”这两种现象的本质。 接下来用课件出示课本的图形，让学生判断哪些运动是平移，哪些是 旋转。
六、说教学过程
板块一、谈话导入、揭示课题 “同学们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天老 师就给大家带来了一些，想看吗?” 这样很自然的引入了新课，然后让学生欣赏一些美丽的画面，和学 生一同走进生动的画面中。
通过这些动感的画面，从视觉上给学生以强烈的刺激，使他们产生 强烈的求知欲望。 [设计意图，通过动感的画面激发学生的学习兴趣，为本节课的学习 做好铺垫。]
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
一、说教材
《平移和旋转》是北师大版小学数学五年级下册《 图形的运动》 单元的课时内容。平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的 几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转 的现象，让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操 作的能力。
二、说教学目标
1.结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转现象,并会直观地区 别这两种常见的现象。 2.使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平 移后的图形,并会分析移动后的图形是如何得到的。
北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》说课稿
北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》这一章节主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。
在教材中，首先介绍了平移的概念，让学生通过观察图形平移前后的变化，理解平移的性质。
接着，教材又引入了旋转的概念，让学生通过观察图形旋转前后的变化，理解旋转的性质。
最后，教材通过一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识解决问题。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了图形的认识、位置等知识，对图形的基本概念和性质有一定的了解。
但是，学生对平移和旋转的概念可能还比较陌生，需要通过实例和活动来理解和掌握。
同时，学生可能对实际问题的解决还有一定的困难，需要通过教师的引导和同学的交流，逐步提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。
2.教学难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握平移和旋转的概念和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生思考平移和旋转的概念。
2.新课导入：介绍平移和旋转的概念，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的性质。
3.实例分析：通过一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识解决问题。
《平移和旋转》教学设计及说课稿
《平移和旋转》教学设计及说课稿一、教学目标1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会他们的特点。
2.使学生经历观察、模拟、判断等活动，会把物体进行上下或左右平移，体会平移运动的特点。
3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，培养仔细观察、认教真思考的意识。
二、教学重点认识物体的平移和旋转现象，能准确判断生活中的平移和旋转现象。
三、教学难点会实际操作，把物体上下或左右平移，直观体会平移的特点。
四、教学过程.导入新课。
同学们，在我们的生活中有许多物体在运动，今天我们就来研究两种常见的运动现象。
课件出示运动图片。
1.新课探究。
(1)学生仔细观察课件中运动的图片。
这些物体都在运动，仔细观察他们是怎样运动的？小组内互相说一说，再用动作做一做。
(2)全班同学用动作做一做，他们是怎样运动的？(3)把这些物体按运动方式进行分类，小组合作分一分，汇报分类结果。
(4)根据分类结果，板书平移和旋转的定义。
物体沿直线运动的现象叫平移。
物体沿着一个点或一个轴转动的现象叫旋转。
3.通过做一做，找一找的活动，体会平移和旋转的特点。
(1)别做一个平移和旋转的动作。
(2)找一找生活中的平移和旋转现象。
(3)课件出示生活中常见的平移和旋转现象。
4、通过游戏活动进一步感知平移和旋转的特点。
在A4纸上平移橡皮的游戏感知平移的特点，转盘上转动指针的游戏感知旋转特点。
5、通过本节课的学习，大家发现在平移前后什么变了？什么没有变？旋转前后呢？小组交流讨论交流结果。
(1)平移时，物体的大小、形状、方向不变，位置变了。
(2)旋转时，物体的大小，形状不变，方向、位置变了。
6、课堂练习，巩固新知。
练一练：(1)观察下面物体的运动，是平移的画“△”，是旋转的画判断题: （1）摩天轮转了一圈又一圈是旋转现象。
（）（2）汽车在公路上行驶，车轮的运动是旋转现象，车身的运动是平移现象。
（）（3）平移只改变图形的位置，旋转可以改变图形的大小。
第二单元第4课时《平移和旋转(试一试)》(说课稿)三年级下册数学北师大版
第二单元第4课时《平移和旋转（试一试）》（说课稿）本文介绍北师大版三年级下册数学第二单元第4课时《平移和旋转（试一试）》的课堂教学。
一、教材背景《平移和旋转（试一试）》是北师大版三年级下册数学教材的第二单元第4课时。
平移和旋转是数学中的基本概念，也是日常生活中常见的事物。
本课将通过学生自己尝试平移和旋转来帮助他们理解这两个概念。
二、教学目标1.了解平移和旋转的概念和基本操作；2.学会使用大轴和小轴画出旋转图形；3.学会使用移动卡片进行平移操作；4.实现图形的平移和旋转。
三、教学重点1.学生掌握平移和旋转的概念；2.学生掌握大轴和小轴画出旋转图形的方法；3.学生学会使用移动卡片进行平移操作。
四、教学难点学生能够实现图形的平移和旋转。
五、教学过程1.教师出示几个图形，并提问学生对图形进行什么操作可以得到新的图形，引出平移和旋转的概念；2.老师让学生自己尝试使用移动卡片进行平移操作；3.学生自己画出一个图形，并通过掌握旋转的方法，用大轴和小轴画出旋转图形；4.学生使用移动卡片和大轴小轴将图形平移并旋转，实现图形变化；5.教师巩固和扩展知识，让学生自己思考并尝试更多的图形平移和旋转操作。
六、教学方式1.互动讨论；2.课堂演示；3.个别指导；4.观察反馈。
七、教学评价教学效果：学生能够掌握平移和旋转的概念和基本操作，并能够应用到实际图形中。
学生表现：学生积极参与，思维活跃，善于合作，能够成功实现图形的平移和旋转操作。
八、延伸活动1.让学生尝试演示自己的平移和旋转操作过程；2.让学生寻找身边的旋转和平移实例，加深学生对平移和旋转的认识。
九、教学反思通过学生自己的操作实现平移和旋转，这种实践性的课堂教学方式让学生更好地理解和掌握了平移和旋转的概念和基本操作。
但是在学生练习过程中需要老师进行及时的指导和反馈，帮助学生克服操作过程中可能出现的困难和问题。
平移与旋转说课稿（11篇）
平移与旋转说课稿（11篇）平移与旋转说课稿(11篇)作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的平移与旋转说课稿，欢迎大家分享。
平移与旋转说课稿1说教材《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
说教学目标知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数；过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难点学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
说教学用具课件、动画视频、图片、操作卡片。
说教学策略为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。
说教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
《平移和旋转》说课稿（精选10篇）
《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿 1一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。
通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。
2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。
情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。
3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。
二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。
2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。
三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。
而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。
（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的。
运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。
设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。
激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。
通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。
《旋转与平移》说课稿（通用5篇）
《旋转与平移》说课稿（通用5篇）《旋转与平移》说课稿1教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。
为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。
（演示课件）师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。
因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解说）。
师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。
”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。
这也正是这节课的教学重点。
《旋转与平移》说课稿2一、说教材1、设计理念我遵循：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，向学生提供有价值的数学学习内容。
北师大三年级下册第二单元《平移和旋转》说课稿
北师大三年级下册第二单元《平移和旋转》说课稿一、说教材与学情《平移和旋转》是北师大版小学数学三年级下册第二单元《图形的运动》的第3课时，属于图形与几何范畴。
这节课对于丰富学生的几何活动经验，培养学生的空间观念和几何直观，具有十分重要的作用和价值。
三年级的学生好奇心强、爱思考、爱游戏，有一定的探究能力，但总结能力不强。
关于平移和旋转，他们在生活中接触过，在游戏中体验过，但这些经验不正规、不系统，甚至有些模糊。
二、说教学目标和重难点1.结合经验和生活实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2 .通过观察、分类、操作、验证等数学活动，从不同的角度分析和认识平移和旋转运动方式的特点，体会这两种运动方式的本质。
3 .积累数学活动经验，发展空间观念，体验学习数学的乐趣和应用价值。
重点：体会这两种运动方式的本质。
难点：积累数学活动经验，发展空间观念。
三、说教法、学法与教学过程教法：多元感官联动法、实验法、讨论法。
学法：发现法、探究法、归纳法。
四、说教学过程第一环节：创新情境，化静为动。
教育心理学家皮亚杰说：〃所有智力方面的工作都来源于兴趣。
兴趣是学生主动学习的动力，也是思维的发动机。
〃因此，我创设学生感兴趣的游乐场情境，把教材中提供的静态图片,换成学生熟悉的、感兴趣的游乐项目视频。
这些视频都是我精选过的典型素材，有：海洋木马、旱雪滑梯、弹跳塔等。
这样就把抽象的概念变成了看得到、摸得着的现象。
课堂上，学生兴致盎然，教学创新的最大意义便在于学生的热爱。
第二环节：多元感知，实验探究。
第一层：多元感官，深度感知。
学生学习数学是一个主动建构知识的过程，因此，我设计了6个数学活动：比、看、分、做、画、说。
并且以小组合作学习的方式,让学生自主探究，充分实践，深刻反思与发现。
学生动口、动脑、动手多种感官参与体验，既丰富了认识，又积累了经验,深入理解两种运动的特征，从而建立数学模型。
第二层：自制教具，创新实操。
三年级下册数学说课稿-2.3 平移和旋转｜北师大版 (23)
三年级下册数学说课稿-2.3 平移和旋转｜北师大版一、教学目标1.理解平移和旋转的概念及其实际应用；2.掌握平移和旋转的相关术语；3.理解平移和旋转保持图形形状和大小的特点；4.锻炼学生观察、研究和解决图形问题的能力。
二、教学重难点1.平移和旋转的概念及其应用；2.平移和旋转的相关术语；3.平移和旋转保持图形形状和大小的特点。
三、教学准备1.教师：课件、教案、黑板、彩色粘土、纸张、铅笔等；2.学生：书本、笔、橡皮、尺等。
四、教学过程4.1 导入新课教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生回忆前面学过的知识，并介绍本节课的主题：平移和旋转。
4.2 学习新知4.2.1 平移的概念及其应用1.平移的定义平移是指不改变图形形状和大小的情况下，将图形上的每个点同时朝同一方向移动相等的距离。
2.平移的相关术语•平移前的图形叫做原图，平移后的图形叫做新图；•移动距离叫做平移向量；•原图和新图相互对应的点叫做对应点；•平移可以用箭头表示，箭头长度表示平移的距离和方向。
3.平移的实际应用平移可以用于解决很多实际问题，例如：设计家具、绘制地图、制作衣服等。
4.2.2 旋转的概念及其应用1.旋转的定义旋转是指不改变图形形状和大小的情况下，绕着一个固定点旋转一定角度。
2.旋转的相关术语•固定点叫做旋转中心，通常用字母O表示；•旋转角度通常用度数表示；•原图和新图相互对应的点叫做对应点。
3.旋转的实际应用旋转同样可以用于解决很多实际问题，如设计建筑、制作餐具等。
4.3 案例分析让学生结合上面学过的知识，分析一些图形问题，如： - 如何绘制一张地图，使得距离比例不变； - 如何用图形旋转一定角度，使其变为自己的镜像。
4.4 课堂练习设计一些小组或个人练习题，巩固学生的知识点掌握情况。
五、教学反思1.通过设计个人、小组练习题，检测学生的学习情况，查漏补缺，达到巩固知识点的目的。
2.在案例分析环节，运用图形问题引导学生思考，提高其解决问题的思维能力。
八年级北师大下册平移说课稿8篇
八年级北师大下册平移说课稿8篇八年级北师大下册平移说课稿篇1一说教材(一)教材分析平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。
图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。
教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性直观的生活实例，来感知体会它们的不同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。
为以后学习行线，三角形的分类以及推导三角形平行四边形梯形等图形的面积计算公式打好基础。
(二)设计理念结合教材的这一特点，我本着体现生活实践数学化数学概念实践化这样两个转变，向学生提供有价值的数学学习内容，让学生从日常生活中接触感悟到的大量事物中，领悟到“在生活中处处有数学，处处用数学。
”通过动手实践自主探索合作交流等活动，引导学生主动地富有个性地学习，从而建立对平移和旋转的认识，通过学生自定向自运作自调节自激励，最终将知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标落到实处。
(三)教学目标知识与技能目标：通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
过程与方法目标：通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向垂直方向平移后的图形。
情感与态度目标：初步渗透变换的数学思想方法，让学生感受事物之间的内在联系，受到数学美的熏陶。
(四)教学重点难点教学重点：正确理解并区分平移和旋转现象。
教学难点：在方格纸上画出简单的平移后的图形。
教具学具准备：课件“课前小研究”作业纸二说教法学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间互动与共同发展的过程。
根据课程标准和学生的年龄特点，我采用了情境教学法和活动教学法，并结合我校生本教育的理念，设计了“课前小研究”，让学生通过自主学习，获得自我发展。
北师大版《平移和旋转》说课稿
北师大版《平移和旋转》说课稿教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。
为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。
（演示课件）师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。
因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解说）。
师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。
”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。
这也正是这节课的教学重点。
4、探究生活，拓展延伸。
课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。
当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。
北师大版《平移和旋转》说课稿
北师大版《平移和旋转》说课稿北师大版《平移和旋转》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版《平移和旋转》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《平移和旋转》说课稿教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。
为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它平移，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《平移和旋转》说课稿4、探究生活，拓展延伸。
课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。
当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。
找出许多平移和旋转的例子。
这正体现了课程标准在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。
二、创清激趣，自主探究。
这节课的教学难点：让学生正确的在方格纸上画出平移后的图形。
我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。
1、创设情境，引导探究。
利用讲故事来激发学生的求知欲，再通过数一数、移一移，感受船上的小鸟向左平移几格，船就向左平移几格。
从而概括出：看一个图形移动几格，只需看图上的某一点移动的格数就行了。
2、观察想象，拓展思路。
通过一道有趣的题目让孩子们体会物体向不同方向平移的现象，拓宽思路。
3、水到渠成，学会画图。
学生掌握了数图形平移了几格的方法，能判断图形平移的方向，在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。
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北师大版《平移和旋转》说课稿
教材分析：
从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。
为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：
三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：
1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？
师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种
运动（板书课题）。
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。
（演示课件）
师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”
通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。
因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解说）。
师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。
”
孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。
这也正是这节课的教学重点。