三年级数学下册《平移和旋转》说课稿
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《旋转与平移》说课稿1一、教材感悟旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容，教材的编排注重与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活，感受数学的动感美。
旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容，也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。
二、学情分析旋转与平移是生活中常见的现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，对于这方面的内容非常感兴趣。
他们积极主动，乐于表现自己，喜欢激励性评价，自主探究学习方式已初步形成，思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。
三、设计理念本课的设计充分体现了“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念，特别注重与远教资源的链接，借助网络动态效果把资源进行有效整合。
在教学中力求实现：现代化的教学手段，活动化的教学形式，生活化的教学内容，自主化的学习方式，情意化的学习体验，让学生在学习活动中感悟知识，体验美带来的快乐！四、设计目标结合新课标理念，依据教材特点以及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：让学生初步感知平移和旋转现象，体悟平移和旋转的运动特点；培养学生观察、操作、创造、思维能力。
2、过程与方法：在认知物体或图形运动的过程中，初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，3、情感与态度：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验平移和旋转的应用价值，能积极做出审美反应，培养学生创造美的能力。
教学重点：让学生感知并懂得判断平移和旋转的现象。
教学难点：领悟平移与旋转现象的运动规律。
五、教学环境与资源在教学构想的过程中，我充分意识到教学环境和教学资源的合理选择能为丰富课堂起到不可低估的作用。
苏教版三年级下册数学《平移和旋转》说课稿
苏教版三年级下册数学《平移和旋转》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《平移和旋转》这一单元主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过这一单元的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，了解平移和旋转对图形的影响，并能运用平移和旋转解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来理解平移和旋转的概念。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和实例来吸引他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验平移和旋转的变化过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。
2.教学难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题，理解平移和旋转在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如翻书、转盘等，引出平移和旋转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究平移和旋转：学生分组讨论，观察和操作实例，总结平移和旋转的性质，教师引导学生归纳总结。
3.应用平移和旋转：学生分组完成操作卡片，运用平移和旋转解决实际问题，教师巡回指导。
4.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对平移和旋转的理解和运用能力，教师及时反馈。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师补充和完善。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平移和旋转的概念和性质。
三年级数学下册二图形的运动平移和旋转说课稿北师大版.doc
《平移和旋转》说课稿一、说教材今天我讲的是三年下册二单元《平移和旋转》，关于培养学生的空间观念，《标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。
”根据《标准》的要求，本套教材增加了图形平移与旋转的内容，目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。
由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定图形左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移.二、说学生三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处。
为后续学习空间知识打下良好的基础。
由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可。
教学目标：1、知识与技能目标：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2、过程与方法目标：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、情感态度与价值观目标：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：1、认识平移和旋转现象。
2、学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
三、说教学过程为了更好的完成本课时教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，教学过程分为以下几个教学环节：本节教学我由俩个部分构成的。
（一）认识平移和旋转现象。
为了让学生明确平移和旋转，我设计了四个环节.1、重现生活，感知特点。
课前我让学生和老师一起走进游乐园。
平移和旋转（三年级数学教案）（5篇范文）
平移和旋转（三年级数学教案）（5篇范文）第一篇：平移和旋转(三年级数学教案)平移和旋转(三年级数学教案)教学内容：p.24~26 教学难点：在方格纸上做一些平移画。
教学目标：1、在大量观察图片的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。
2、能在方格市上平移一些简单的图案。
进一步感受平移的特点。
教学重点：初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。
教学难点：在方格纸上做一些平移画。
教学准备：光盘教学过程：一、学习习近平移和旋转：1、今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。
板书：动⑴和“动”相反的是什么？在我们的教室里，很多东西都静静的不动，如电风扇、门、窗等，我们能让它们动起来吗？（一一让上面说的东西动起来，而且请大家随着物品的动用手势来表示。
）⑵你还能让别的东西也动起来吗？比如；粉笔演示粉笔转动⑶大家想一想，粉笔的动你能像刚才那样清楚地预测吗？为什么？交流讨论⑷像电风扇、门、窗的运动我们都非常的熟悉，它们只能按照一定的规律在动，而粉笔的动是不规则的。
老师要请大家从生活中找一些很熟悉很有规则的物体运动，行吗？2、找规则运动的物体：⑴学生思考后举例回答学生有可能举的例字①拉抽屉（老师和大家一起做该动作，后面同）②时针。
打气。
拉门。
拉窗帘。
轮子。
方向盘。
汽车上的雨刷……⑵大家找的东西很多，它们的运动都很有规则，老师要求大家把它们分成两类，考虑一下，怎么分是比较合适的？交流：把……放在一起，把……放在一起。
说说理由。
能给这两个大类起名字吗？板书：平移和旋转这节课我们就来研究物体的有规律运动：平移和旋转。
3、通过刚才那么多的例子，你能用自己的语言或是手势来表示平移或旋转吗？刚才老师在另一个班上课的时候，有学生提出：擦黑板的动作也是平移，你们说对吗？为什么？那你能用擦黑板来演“平移”吗？说说为什么要这么演？（引导学生发现：要沿着一个方向笔直地移动。
）4、判断：（p.25“想想做做”第1题）下面哪些是平移，哪些是旋转？请用画“”的符号表示平对称教材P114~P115例题，P116课堂活动。
《平移和旋转》数学说课稿4篇
《平移和旋转》数学说课稿《平移和旋转》数学说课稿4篇作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《平移和旋转》数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《平移和旋转》数学说课稿1一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象二、说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。
三、说目标根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。
感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。
欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
能正确的在格子纸上画出平移后的图形。
教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说过程1、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。
2、感知平移和旋转，建立概念通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿一、说教材《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容，是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物体的动态运动的起始阶段。
认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级下册，第二次安排在四年级下册。
本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。
例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举火车、电梯、火箭的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想象出实际状态。
教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍，建立对物体平移、旋转的感性认识。
对于平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
1、要求凭借初步的感受判断图中各个物体的运动是平移还是旋转。
2、到生活中寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感性材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。
3、要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这这两种运动的认识，也是对现实中众多的平移、旋转现象的初步概括。
可见，教材安排平移、旋转的教学活动时，充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但还不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转。
而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段，他们在确定图形的平移距离时，常常会被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。
二、教学目标：1、结合生活经验和实例，使学生感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象,同时渗透分类思想。
《平移和旋转》的说课稿
《平移和旋转》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要为大家呈现一节关于“平移和旋转”的数学课。
这节课旨在让学生了解这两种基本的几何变换，并培养他们的空间观念和数学思维。
课程目标本节课的课程目标是让学生：1.了解平移和旋转的基本概念；2.掌握平移和旋转的基本性质；3.能够进行简单的平移和旋转操作；4.培养空间观念和数学思维。
教学内容与过程一、导入通过展示一些日常生活中的平移和旋转现象，例如电梯的运行、车轮的转动等，让学生感受平移和旋转的广泛应用。
然后引出平移和旋转的定义。
二、新课学习1.平移的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移。
然后引导学生探究平移的性质：平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置。
2.旋转的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解旋转的定义：在平面内，将一个图形绕某一点转动一定的角度，这样的图形变换叫做旋转。
然后引导学生探究旋转的性质：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的方向和位置。
3.平移与旋转的应用通过实例分析，让学生了解平移和旋转在日常生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。
同时，通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的平移和旋转操作。
三、实践环节设计一些有趣的实践活动，例如：1.请学生自己动手进行一些简单的平移和旋转操作，例如用纸片制作一个可以旋转的玩具；2.请学生找出一些日常生活中应用平移和旋转的实例；3.请学生通过平移和旋转的方式解决一些实际问题，如通过平移图形的方式还原一个被遮挡的物体。
四、总结与评价对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习成果进行评价。
评价方式可以采用多种形式，如学生自评、互评、教师评价等。
同时，针对学生在实践中遇到的问题进行指导和解答。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握平移和旋转的基本概念和性质，能够进行简单的平移和旋转操作。
教学难点是培养学生的空间观念和数学思维。
平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。
本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。
（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。
《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。
（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。
（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。
（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。
（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。
（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。
② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。
③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。
四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
《平移和旋转》说课稿3篇
《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课稿3篇《平移和旋转》是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容，属于《空间与图形》知识体系。
通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。
以下是小编为大家整理的《平移和旋转》说课稿，欢迎大家阅读！《平移和旋转》说课稿（一）一、说教材《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41—42页的教学内容。
这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
二、说教学目标知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。
过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法三、教学重难点教学重点：是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形。
教学难点：是在方格纸上平移图形。
四、说教法与学法教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
平移与旋转说课稿
平移与旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平移与旋转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《平移与旋转》是小学数学三年级下册的内容。
平移和旋转是生活中常见的两种现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识。
本节课的学习将为学生进一步认识图形的变换、发展空间观念奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主。
在学习本节课之前，学生已经认识了一些简单的图形，对图形的运动有了一些初步的感受。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象；能正确判断图形的平移和旋转；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：初步感知平移和旋转现象，正确判断图形的平移和旋转。
2. 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生直观地感受这两种运动方式。
2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如平移图形、旋转物体等，加深对平移和旋转的理解。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨平移和旋转的特点和画法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段游乐场的视频，引出平移和旋转的现象，从而导入新课。
2. 初步感知平移和旋转（1）让学生观察视频中的游乐设施，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
（2）教师展示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生进一步感知这两种运动方式。
3. 探究平移和旋转的特点（1）组织学生进行小组活动，让学生用身边的物体进行平移和旋转操作，观察并讨论这两种运动方式的特点。
三年级下册平移和旋转的教学设计（5篇）
三年级下册平移和旋转的教学设计（5篇）第一篇：三年级下册平移和旋转的教学设计三年级下册平移和旋转的教学设计教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。
2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：一、欣赏图片，引入课题。
1、导入新课。
（1）激趣谈话。
师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
学生看着图片表演，【设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
】2、组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励小红旗）4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。
也可以由教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我们就一起来研究“平移和旋转”。
齐读课题【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。
】二、观察比较，初步体会。
1、学生动手操作。
师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？找学生上讲台演示（对的给予奖励）（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。
《平移与旋转》说课稿（通用5篇）
《平移与旋转》说课稿（通用5篇）《平移与旋转》说课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《平移与旋转》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《平移与旋转》说课稿1各位老师，大家好！一、说教材平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。
三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
2、通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能判断生活中的平移与旋转现象。
难点是怎样确定图形平移多少格。
本课要准备的教学具：多媒体、格子图等。
教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、说教法、学法根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课标理念我在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法，采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。
苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》说课稿
苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》说课稿一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三下第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，以及会运用平移和旋转解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解平移和旋转的目的。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的认识、位置的确定等知识，对图形的位置变化有一定的了解。
但是，对于平移和旋转的本质特征和区别，以及如何运用平移和旋转解决实际问题，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过引导、探究、实践等方式，帮助学生理解和掌握平移和旋转的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的概念、性质和运用。
2.教学难点：平移和旋转的本质特征和区别，以及如何运用平移和旋转解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、探究学习法、合作交流法等，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解平移和旋转的目的。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注平移和旋转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平移和旋转的定义，让学生初步理解平移和旋转的概念。
3.探究活动：让学生通过观察、操作、思考，探究平移和旋转的性质，引导学生发现平移和旋转的本质特征和区别。
4.实践应用：让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题，巩固所学知识。
平移和旋转》说课稿
平移和旋转》说课稿本节课开始时，我会先和学生们谈论日常生活中的平移和旋转现象，如地球的自转和公交车的行驶等。
通过这些生活实例，让学生初步了解平移和旋转的概念和基本特点。
二）动手操作，深入理解。
接下来，我会通过动手操作来让学生更深入地理解平移和旋转的概念。
例如，让学生手动将纸片沿着水平和竖直方向平移，然后观察图形的变化，并判断它们的位置关系。
通过这种实践感知的方式，学生可以更加深入地理解平移和旋转的概念和基本性质。
三）小组合作，共同探讨。
在研究过程中，我会引导学生分组进行合作探讨，让他们在小组内相互交流、讨论，共同解决问题。
在这个过程中，学生可以互相研究，互相帮助，共同进步。
四）归纳总结，巩固知识。
学生在研究了平移和旋转的概念和基本性质后，我会引导他们进行归纳总结，深化对知识点的理解和记忆。
在这个过程中，我会鼓励学生提出自己的见解和疑问，并及时给予指导和解答，巩固学生的研究效果。
2、通过两只蜻蜓的争论，引导学生发现它们走的路程长度是相等的，无论停在哪个位置都是如此。
3、让学生进行第二次探索和讨论，得出结论：无论停在何处，蜻蜓走过的格数是相同的，使用课件进行直观演示。
4、小结：只需观察图形中的某一点移动了多少格，即可知道图形平移了多少格。
设计意图：通过创设探究环境，激发学生的研究兴趣和探究欲望，让他们自觉地合作交流，体验知识形成的全过程。
四）运用知识，拓展延伸。
1、让学生小组合作完成情境①（小屋的平移），并通过观察一个点或一条线段来判断平移的方向和距离，加深对移动方向和距离的理解。
2、情境②（把小船向右平移4格后得到的图形涂上颜色），巩固学生对平移的认识。
3、情境③（下面哪些小鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色），通过两次平移的思想，让学生加深对平移的理解。
设计意图：创设前后连贯的情境，激发学生的研究兴趣和注意力，增加练的趣味性，让学生更深入地感受变换的数学思想。
五）总结评价，体验成功。
让学生分享这节课的收获，通过观看生活作品，让学生明白平移和旋转在生活中的应用，激发学生的创作欲望，让他们在设计活动中体验成功的乐趣。
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课天长市第一小学北校区许红珠一、说课内容苏教版教材三年级数学下册《平移和旋转》。
二、说教材教材以生活中火车，风扇叶片等运动实例引出对平移与旋转这两种运动现象的判别和认识。
例题则利用格子图，让学生进一步明确图形平移的方向和距离，加深对平移的认识，从而会正确画出平移后的图形。
三、教学目标设计1．通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换的过程，初步感知平移和旋转现象。
2.通过观察和动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
能判断方格图上图形平移的方向和格数，并能在方格图上将图形按指定的方向和格数平移。
3.能积极创设参与对平移和旋转现象的探究活动的氛围，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
四、教学重点、难点的分析教学重点正确识别生活中的平移和旋转现象。
教学难点正确判断平移或旋转后前后相关的图形五、说教学流程一、设置情境，导入新课在南京举办了青奥会，你们知道吗？离我们很近的。
（自由简单交流）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？二、认识平移和旋转1.运动现象中初识平移出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。
（视频停，出示例1）（1）车厢平移现象 (直直的向前)（2）电梯平移现象（直直的向下）（3）国旗平移现象（直直的向下）像这样，它们在运动时，路线都是直的。
这样的的现象可以看成是平移。
（板书：平移。
）2.简单操作中正确理解平移出示：把数学书放在课桌面的左上角。
把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。
（学生活动，教师参与学生活动。
）小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。
继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。
（学生操作）拓展出朝右下平移（课件）。
《平移和旋转》教案五篇(教案)
其次，关注学生的个体差异。在课堂教学中，我发现有的学生对平移和旋转的理解较快，而有的学生则较慢。针对这种情况，我应适当调整教学节奏，给予理解较慢的学生更多的关注和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用纸张进行平移和旋转，这个操作将演示平移和旋转的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平移和旋转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-突破方法：通过大量实例和练习，让学生掌握判断的技巧。
-实际问题中的应用：学生在将平移和旋转应用到解决具体问题时可能不知道如何入手。
-突破方法：通过案例分析，引导学生逐步分析问题，找到解决策略。
-创新设计：学生在利用平移和旋转进行创新设计时可能缺乏想象力。
-突破方法：鼓励学生进行头脑风暴，尝试不同的组合和变换，激发创造力。
今天的学习，我们了解了平移和旋转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《平移和旋转》的教学中，我发现学生们对平移和旋转的概念有了初步的理解，但真正应用到实际问题中时，还存在一些困难。我意识到，在今后的教学中，需要从以下几个方面进行改进和加强。
《平移和旋转》说课稿（精选10篇）
《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿 1一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。
通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。
2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。
情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。
3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。
二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。
2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。
三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。
而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。
（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的。
运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。
设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。
激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。
通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。
(精品教案)《旋转与平移》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《旋转与平移》讲课稿（通用5篇）《旋转与平移》讲课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展讲课稿预备工作，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编精心整理的《旋转与平移》讲课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
从大量直观的日子例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的办法。
为培养学生的空间观念，学习几何咨询题打好基础。
三年级的学生，对平移和旋转现象差不多有一定的日子体验，不过没有非常清楚的认识。
1、结合学生的日子实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区不这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一具简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进日子，准确建模。
1、重现日子，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出咨询题：同学们，你们看上面几种物体，它们是如何运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗缓缓上升如此的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转如此的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
如此，我将数学学习回归学生的日子，让学生经过观看日子中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感觉日子，发觉特征。
继续，我顺势利导经过多媒体再现一组与日子有关的画面。
（演示课件）师提出咨询题：“这么同学们，这些物体的运动，是属于平移依然旋转呢？”经过勾连学生的日子实际推断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并别要求对这两个概念举行定义，只要求学生能密切联系日子去感知、体验、辨不。
所以我创设了一具让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解讲）。
师提咨询：“同学们，大伙儿一起动起来，用你喜爱的动作做一具平移或旋转的运动吧。
”小孩们在做一做、演一演的的实践活动中体味到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向挪移一定的距离，旋转始终绕着一具固定点或一条轴转动。
北师大三年级下册第二单元《平移和旋转》说课稿
北师大三年级下册第二单元《平移和旋转》说课稿一、说教材与学情《平移和旋转》是北师大版小学数学三年级下册第二单元《图形的运动》的第3课时，属于图形与几何范畴。
这节课对于丰富学生的几何活动经验，培养学生的空间观念和几何直观，具有十分重要的作用和价值。
三年级的学生好奇心强、爱思考、爱游戏，有一定的探究能力，但总结能力不强。
关于平移和旋转，他们在生活中接触过，在游戏中体验过，但这些经验不正规、不系统，甚至有些模糊。
二、说教学目标和重难点1.结合经验和生活实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2 .通过观察、分类、操作、验证等数学活动，从不同的角度分析和认识平移和旋转运动方式的特点，体会这两种运动方式的本质。
3 .积累数学活动经验，发展空间观念，体验学习数学的乐趣和应用价值。
重点：体会这两种运动方式的本质。
难点：积累数学活动经验，发展空间观念。
三、说教法、学法与教学过程教法：多元感官联动法、实验法、讨论法。
学法：发现法、探究法、归纳法。
四、说教学过程第一环节：创新情境，化静为动。
教育心理学家皮亚杰说：〃所有智力方面的工作都来源于兴趣。
兴趣是学生主动学习的动力，也是思维的发动机。
〃因此，我创设学生感兴趣的游乐场情境，把教材中提供的静态图片,换成学生熟悉的、感兴趣的游乐项目视频。
这些视频都是我精选过的典型素材，有：海洋木马、旱雪滑梯、弹跳塔等。
这样就把抽象的概念变成了看得到、摸得着的现象。
课堂上，学生兴致盎然，教学创新的最大意义便在于学生的热爱。
第二环节：多元感知，实验探究。
第一层：多元感官，深度感知。
学生学习数学是一个主动建构知识的过程，因此，我设计了6个数学活动：比、看、分、做、画、说。
并且以小组合作学习的方式,让学生自主探究，充分实践，深刻反思与发现。
学生动口、动脑、动手多种感官参与体验，既丰富了认识，又积累了经验,深入理解两种运动的特征，从而建立数学模型。
第二层：自制教具，创新实操。
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第三单元《平移和旋转》说课稿
执教教师：季铃娜时间：2012年3月6日
一、说教学内容：
本堂课的教材是江苏教育出版社出版的小学三年级数学下册。
主要内容是教材的第24—26页的例题、“试一试”和想想做做第1—4题。
二、说教学目标
知识与技能：
（1）通过观察和想象等数学活动过程，使学生初步认识物体或图形的平移现象和旋转现象
（2）能再方格纸上按要求将图：形进行平移
情感态度与价值观：
通过练习生活经验，体会平移和旋转的特点，感受数学与人类生活的密切联系。
三、说教学重难点
能在方格纸上将图形按指定的方向个格子数进行平移。
四、说教学过程：
（一）设疑引入：通过教师的实验导入，吸引学生的注意，营造愉快的课堂氛围，为认识平移和旋转的教学做好准备。
（二）探究方法：
（1）播放一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻，使学生从感观上获得直接的经验。
（2）课件播放日常生活里的平移和旋转现象。
列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想像出实际状态。
教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性认识。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想像、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
“想想做做”第1题要求学生凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转。
第2题到生活中去寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感知材料，又引导
学生从数学的角度观察生活现象。
第3题要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这两种运动的认识，也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。
可见，教材在安排平移、旋转的教学活动时，充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。
（三）体验新知：第二道例题及“试一试”有两个教学任务：一是认识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简单的图形。
例题的重点是观察图形向什么方向平移了几格，用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移。
“试一试”则按要求平移图形，体会图形的运动。
例题和“试一试”是连贯的，“试一试”比例题更有挑战性。
学生初次观察图形在方格纸上是怎样平移的，会有一些困难。
教学时应就“小房图向右平移了6格”是怎样看出来的，组织学生讨论，让他们自己找到观察的方法。
如可以看小房图屋顶尖那一个点，可以看小房图的某一条边。
学生观察小房图平移的格数，各人选择了各自的着眼点。
虽然这些着眼点各不相同，但结论都一样，即小房图平移了6格。
通过交流，他们能看到小房图的所有点、所有面、所有线都朝相同方向移动相同距离。
这样，学生对平移的感受又深入了一步。
所以，这些方法不应是教师告诉他们的，应是学生自己发现并体会的。
在方格纸上平移图形稍难一些，教材安排“试一试”让学生自己研究。
教学时可以让学生动手画一画，然后交流画的方法和思考。
平移图形的方法一般有两种：一种是先平移图形的各个顶点，然后依次联结顶点围成图形。
另一种是把图形的各条边逐一平移。
平移图形的方法仍然应是学生的思考、探索、交流、选择，尽量避免被动的接受学习。
让学生平移的图形要简单些。
最后，通过想想做做第四题，进行及时巩固，深化认识。
五、说教学反思：。