平移与旋转说课稿
平移和旋转说课稿
《平移和旋转》说课稿一、说教材平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
二、说教学目标（1）学生能根据生活实际感知平移和旋转现象。
（2）学生通过动手操作，会把一个简单的图形平移和旋转。
三、说教学重难点重点：能判断生活中的平移与旋转现象。
难点：发现平移或旋转后图形与原图形的关系。
四、说教法1.实践操作法本节课我让学生比一比、学一学、说一说、看一看、做一做、练一练、玩一玩等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2.游戏教学法我以舞蹈和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
五、说学法1.情境学习法。
我让学生从身边找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的爱好。
2.小组合作法。
六、说教学过程本节课我安排了6个环节。
1.导入部分。
运用学生最喜欢的游乐场导入，一下子提高了学生的兴趣，不知不觉就进入了课题。
2.合作交流，构建概念。
学生合作给游乐场的物体分类，初步感知旋转和平移现象。
3.走进生活，深化概念。
让学生通过例举生活中的平移和旋转现象，更深入的感知平移和旋转。
4.运用新知，解决问题。
学生运用刚学的新知识，完成书上的练习。
5.拓展延伸。
运用学过的平移和旋转运动，跳出美丽的舞蹈。
贴出美丽的图案。
6.课外作业.让学生做“小小设计师”。
七、说板书设计板书设计，我考虑到二年级的学生年龄小，空间观念较差，所以就用很直观的线条来表示出平移和旋转现象，这样一目了然，学生更容易懂。
平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。
本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。
（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。
《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。
（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。
（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。
（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。
（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。
（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。
② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。
③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。
四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课稿1一、说教材1、教材内容：义务教育课程标准小学数学北师大版三年级下册第二单元的《欣赏与设计》。
2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
3、教学对象分析：三年级学生已具有了一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。
平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。
计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。
所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进行教学。
4、教学目标：结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：?知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
?过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，设计精美图案。
?情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。
5、教学重难点：教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。
二、说教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
教学中不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。
为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
三、说教学过程（一）复习导入开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。
在这组图中我安排商标、沙发、壁纸等都是生活中常见的轴对称图形或是分别由平移和旋转得到的图案，再让学生联系生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。
使学生乐于投入到学习活动中，为下面的学习做好铺垫。
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平移与旋转说课稿
技能目标：
能够判断生活中的旋转和平移现象。
情感目标：能积极参与对旋转与平移现象的探 究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对 身边与旋转和平移有关的某些事物的好奇心。
教学重点：
能判断生活中的旋转平移现象。
教学难点：
1、对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千、开 关门等 。
2、建立学生的空间观念 。
说学生
三年级学生在生活中见到很 多平移和旋转的运动现象，在他 们的头脑中，已有比较感性的平 移和旋转意识，受生活经验的限 制，对于好多现象的判断还有些 模糊，更无法想象，不能透过现 象用数学的眼光来抓住运动方式 的本质。
说目标
知识目标： 1、结合生活中的实例，感知平移 和旋转现象。 2、能用自己的语言说一说生活中 的常见的平移和旋转现象。
平移
旋转
聪聪
像时钟、大风车、大转盘等绕着 一个点或一个轴为中心做运动的现 象叫做旋转。
慧慧
像滑滑梯、窗户、升国旗等 物体沿着一条直线运动的现象叫 平移。
说一说：例举生活中的平移与旋转现象
在说的过程中教师要指导学生对现象描述 的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇 叶子的转动是旋转现象
做一做：
二、说教学方法
教法：1、观察法； 2、游戏教学法； 3、理论联系实际
学法： 1、情境学习法 2、小组合作法
三、教学准备
教 具：多媒体课件、一根粗线、一颗 略大的纽扣
学 具：学生学习环境中的书、文具盒、 桌子、椅子等
说过程：
玩一玩 学一学
说一说 做一做 练一练
看一看
学一学：分析平移与旋转现象的特征
√
√
√
√
√
√
看一看：欣赏生活中平移与旋转的现象
平移和旋转说课稿
《平移和旋转》说课稿一、说教材1、教材分析平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
2、学情分析二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
3、教学目标知识与技能：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。
过程与方法：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度价值观：能说出生活中各种平移与旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。
会欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。
教学重难点教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。
二、说教法1、实践操作法小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的布满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课设计了让学生玩一玩、比一比、学一学、说一说、看一看、做一做、练一练等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设多种情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
三、说学法1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
《图形的运动(一) 平移和旋转》说课稿(三篇)
《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。
”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。
由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。
二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。
三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。
3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。
而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。
因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。
平移和旋转说课稿
《平移和旋转》说课稿一、说教材：平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象二、说学生：二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。
三、说目标：根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、知识和技能:初步认识生活中的平移和旋转现象,能应用所学的知识判断出某种运动方式是那种现象。
2、过程和方法:通过观察课件、实物演示,掌握平移和旋转的特点。
3、情感、态度和价值观:能说出生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说过程：１、创设情境，感受平移和旋转。
给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。
２、感知平移和旋转，建立概念。
通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。
3、升华知识。
由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。
平移与旋转说课稿（11篇）
平移与旋转说课稿（11篇）平移与旋转说课稿(11篇)作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的平移与旋转说课稿，欢迎大家分享。
平移与旋转说课稿1说教材《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
说教学目标知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数；过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难点学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
说教学用具课件、动画视频、图片、操作卡片。
说教学策略为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。
说教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是作者整理的人教版《平移和旋转》说课稿，希望能够帮助到大家。
今天我说课的内容是人教版课标教材二年级下册《平移和旋转》。
一、说教材平移和旋转是课标教材新增内容，属空间与图形领域中的图形与变换。
人教版小学教材把平移和旋转按两个层次进行编排，第一学段认识平移和旋转，重在掌握平移；第二学段重在掌握旋转。
本课的教学主要是让学生初步认识平移和旋转现象，在感性认知的基础上，掌握简单图形的平移变换。
本课内容是学生认知系统中此类知识的初始，是一个从无到有的过程，这就要注意寻找学生生活实际中的例子作为教学切入点，以使化陌生为熟悉；虽说是此类知识的初始认知，但有一样东西是从学生开始认知世界起就一直贯穿其中的，那就是空间观念，二年级的学生已有了一点初步的空间概念，对于变换的数学思想在一年级图形的拼组中也有点滴的积累，本课内容有承上启下的作用，对今后学习平行四边形和三角形的面积、圆形的面积（割圆术）、圆柱的体积等知识都是一种数学思想上的渗透，这些因素都是在进行教学设计时隐含的思维主线。
本课教材是这样编排的，一是通过例1认识平移现象，二是在方格纸上平移，三是通过例2认识旋转现象。
考虑到平移和旋转都是图形变换的两种基本形式，二者之间既有联系又有区别，可以在对比中让学生认识它们，我就将教材进行了顺序的调整，将认识平移和旋转放在第一环节，第二环节进行简单图形在方格纸上的平移，由此我设计了这样的教学目标。
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。
教学具准备：投影仪、课件、学具二、说教法、学法为了达成课堂目标，突破难点，依据二年级学生认知心理，本课拟采用以下教学方法：引起生活联想，结合实际直观认识平移和旋转，在感性认识两者的变换特征基础上抽象出平移和旋转的数学模型；通过运用课件演示，获得平移动程的直观体验，让学生通过观察、联想、操作、讨论、探究等方式进行学习。
《平移和旋转》说课稿（精选10篇）
《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿 1一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。
通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。
2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。
情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。
3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。
二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。
2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。
三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。
而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。
（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的。
运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。
设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。
激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。
通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。
《旋转与平移》说课稿（通用5篇）
《旋转与平移》说课稿（通用5篇）《旋转与平移》说课稿1教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。
为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。
（演示课件）师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。
因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解说）。
师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。
”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。
这也正是这节课的教学重点。
《旋转与平移》说课稿2一、说教材1、设计理念我遵循：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，向学生提供有价值的数学学习内容。
小学二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
【篇⼀】 ⼀、说教材 平移与旋转是⼈教版⼆年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是⽣活中⽐较常见的⼏何现象。
课程标准不要求对这两个概念进⾏定义，更不需要学⽣去背诵结论性语句，只要求学⽣紧密联系⽣活实际去感知这些现象。
⼆、说学⽣ ⼆年级学⽣在⽣活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有⽐较感性的平移和旋转意识，受⽣活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更⽆法想象，不能透过现象⽤数学的眼光来抓住运动⽅式的本质。
三、说⽬标 知识⽬标： 1、通过⽣活事例，使学⽣初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学⽣的⽣活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动⼿操作，使学⽣会在⽅格纸上画出⼀个简单图形沿⽔平⽅向、竖直⽅向平移后的图形。
技能⽬标：使学⽣能正确判断图形的这两种变换 数学思考：在认识平移和旋转现象中，建⽴初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想⽅法。
情感⽬标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实⽣活的密切联系，培养对⾝边平移和旋转有关的某些事物的好奇⼼。
四、教学重难点 重点：能判断⽣活中的平移与旋转现象。
难点：1、对没有旋转到⼀周的物体的判断，如荡秋千等。
2、建⽴学⽣的空间观点。
五、教学⽤具 教学⽤具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐项⽬运动现象的部分图等。
学具：学⽣学环境中的书、⽂具盒、桌⼦、凳⼦等。
六、教学⽅式与⽅法1、探究式师⽣互动学习⽅式2、观察法与分析法 七、说教学过程 本节课安排了六个层次，分别是玩⼀玩、学⼀学、说⼀说、画⼀画、做⼀做、练⼀练： （⼀）玩⼀玩——感知平移与旋转运动现象 我是这样引⼊的：今天⽼师和同学们⼀起到公园去玩⼀玩，（出⽰主题图），哇，你发现了什么？（通过教师夸张的语⾔将学⽣吸引住，然后出⽰多媒体：旋转椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等。
平移与旋转说课稿
平移与旋转讲课稿一、说教材《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册 P4142 页的教课内容这部分内容是在学生会辨识锐角、钝角成立了相关几何图形观点的基础长进行教课的为此后的几何学习打下基础图形的平移和旋转在学生的生活中其实不陌生而作为新课程中的新的教课内容则是学生第一次接触所以教材从生活实例下手在大批感知的基础上让学生领会和发现平移与旋转的运动规律并经过着手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转教课目的 :知识与技术目标： 1、使学生联合实例初步感知平移、旋转现象2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形感情态度与价值观目标：能踊跃参加对旋转与平移现象的研究活动感觉数学与现实生活的亲密联系对身旁与旋转和平移相关的某些事物产生好奇心过程与方法目标：初步浸透了变换的数学思想方法教课要点是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形教课难点是在方格纸上平移图形二、说教法与学法教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思想阶段建构主义学也以为小学生学习数学是一个主动建构知识的过程学生学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论而是一个亲身参加的充满丰富而生动的思想活动所以本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动运用多感官参加学习解决了数学知识的抽象性与小学生思想多依靠直观这样一个矛盾促使学生思想的不停发展2、游戏教课法《数学课程标准》要求让学生在生动详细的情境中学习数学所以本教课方案着重创建图片情境以激趣为基点激发学生激烈的求知欲念稳固所学新知识教育心理学中也说游戏是小孩的天性联合本课教课内容抽象性的特色我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的观点学法1、情境学习法《数学课程标准》要讨教师应当充足利用学生已有的生活经验随时指引学生把所学的数学知识应用到生活中去解决数学在现实生活中的问题领会学习数学的重要性所以我让学生从身旁案例中找出平移、旋转的物体培育学生在实质生活中学数学用数学的兴趣2、小组合作法经过合作沟通培育学生能数学地进行沟通形成优秀的数学修养使学生从自己的经验出发在合作中研究、发现和发展使学生从被动服从向主动参加转变进而形成师生同等、协作的讲堂氛围使教师真实成为教课活动的组织者、指引者、合作者三、说教课过程依照以上的教法学法本课设计了以下四个教课环节：1、实物导入初步感知（ 3 分钟）新课标以为学生经验是发展空间观点的基础学生的空间知识来自丰富的现实原型与现实生活关系特别密切这是他们理解和发展空间观点的可贵资源并且小孩的注意力有激烈的直观性和色彩性的特色简单被生动风趣的事物所吸引所以在开始的时候我就利用窗户和钟表揭露平移和旋转的现象课伊始我就指引学生察看窗户上窗的挪动状况让学生用自己的语言描绘窗户的运动状况并让学生用手画出窗户的挪动路线形成对平移观点初步的感知接着我再出示钟表让学生察看秒针的运动状况的同时让学生用手画出秒针的运动路线形成对旋转观点的初步感知2、创建情境感觉体验在学生形成初步感知后我再创建图片情境加深理解解（利用主题图及课本中的图片揭露平移、旋转现象）您此刻正在阅读的《平移与旋转》讲课稿文章内容由采集本站将为您供给更多的精选教课资源《平移与旋转》讲课稿此刻的建构主义者主张世界是客观存在的可是关于世界的理解和给予意义倒是由每一个人自己决定的我们是以自己的经验为基础来建构知识的所以他们更关注如何以原有的经验、心理构造和信念为基础来建构知识他们重申学习的主动性、社会性和情境性所以我利用学生生活中的例子创设相关平移和旋转现象的情境在轻盈的音乐下我用课件展现本单元的主题图吸引学生的注意力将学生带入游玩园的情境中而后就问学生：游玩园里各样游玩项目的运动变化同样（不一样）你能依据他们不一样的运动变化分分类（ 5 分钟）为了使学生进一步差别平移与旋转我将为同学们供给的生活素材挨次出此刻屏幕上而后让学生自己进行划分在比较中领会平移和旋转的不一样特色 (3 分钟 )当学生能看图划分出平移和旋转此后我就让学生发挥想象说身世边相关平移和旋转的例子让学生学致使用（ 2 分钟）3、游戏研究稳固新知有名心理学家皮亚杰说：小孩的思想是从动作开始的切断动作与思想的联系思想就得不到发展并且二年级的学生的思想还处于形象阶段只有借助多感官的参加学习才能更好的稳固所学内容同时在这一环节教课后进行的是本课的重难点教课经过了前三环节的教课很多学生已经感觉疲倦难免注意力有所降落在这一环节的教课中我让学生自己着手创作平移和旋转的手工生动风趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来不单加深对所学内容的理解并且使学生在讲堂后半段时间学习更为有效第一我先和学生做一个游戏我先点名叫一个学生做示范让他听我口令运动比如：我说：某某同学向右平移两个座位而后旋转一圈再向左平移两个座位当我做完示范此后能够叫一排同学听从令而后再全班同学一同做这样由点到面的练习不单能更好地控制讲堂也能够使学生用身体来加深领会（ 4 分钟）接着我让学生进行相关平移与旋转的手工制作大比拼4、情境练习启智培能在这一环节的练习中我创建小鱼找妈妈的情境激发学生的童心使学生踊跃主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上我出示方格纸后说：哟这条小鱼正焦急地找它的妈妈呢它们该如何游向什么方向游多少格才能会面呢要嘴对嘴才算会面哦请你们两人一组帮它们设计路线并把路线记录下来让学生感觉到了在方格纸上挪动物体的乐趣后我持续激发学生的求知欲我再创建房屋会迁居的情境让学生都参加数一数的练习在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容改变过去由老师总结的教课方法让学生将所学的知识实时内化成为自己的知识。
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平移与旋转说课稿
尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！
感谢大家在百忙之中抽出时间莅临我校指导交流。
我是一小二年级的数学老师，我叫刘静。
今天上午我上的这一节课是人教版二年级数学下册图形的运动这一单元中的平移与旋转。
这一部分的内容与2011年课标之前的实验教材相比较，降低了难度，删掉了在方格纸上判断图形平移几格的内容，而把这部分的内容后移至第二学段学习。
因此，本节课的教学内容主要是通过观察、操作等活动，直观的认识图形的平移与旋转，为后续的学习积累丰富的感性经验。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
对于二年级学生来说，平移与旋转的现象他们并不陌生。
虽然在他们的头脑中已经有比较感性的意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
这就需要直观形象的支持，在教学中为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。
本节课的教学目标主要有以下三个方面
1．借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。
2．经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
其中，理解图形的平移和旋转现象，辨认简单图形平移后的图形是本课的重点也是难点。
为了达到这一教学目标，我在教学中做了如下设计。
首先，由转动的小风车引入游乐园主题图，从学生熟悉的生活实际入手，借助游乐设施直观形象的支持，在用手势模仿玩一玩的过程中唤醒学生已有的生活经验。
在分一分中感受其特征，在说一说中例举生活中的现象，在想一想移一移中不断深化体验。
我在例2原有的小房子图中，增加了一大一小两幅图，通过对比制造思维冲突，让学生明确平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。
而后我又设计贴小汽车这一实践活动来巩固认知。
“贴一贴”要求任意两个小汽车图案通过平移能相互重合。
这部分的教学放手让学生去尝试，我给出的学具小汽车也有大小不同的，学生可能会贴出水平方向、竖直方向、斜向或散乱或大小不一致的作品。
然后我再引导学生在汇报展示的环节对这些作品进行分析与判断，深化学生对图形平移的认识。
旋转这部分的内容我们把学习的主动权完全交给学生，以小组合作的方式组内探讨再汇报。
由于教材对这部分内容要求较低，只要求学生从日常生活中的典型实例初步感受旋转运动的特点即可。
所以，在这部分的教学中，围绕“你发现了什么？”“这种运动方式有什么特点？”“荡秋千是旋转现象吗？为什么？”“生活中还有哪些旋转现象”等几个核心问题，学生自由发言、补充、总结，初步理解旋转现象。
用身体做运动这个小活动的设计意图是带领学生感知平移或旋转时身体的不同感受，由于教室座位的局限性以及考虑到有些动作在描述时确实是不够严谨，
只做了几个简单的动作，作为课堂趣味小活动，稍事休息，再继续习题的巩固。
练习题我分别设计了结合手势判断生活中的平移和旋转现象，找到通过平移能重合的图形，以及找出简单图形平移或旋转后得到的图案这几类题。
其中后两题有一定的难度，学生很容易忽略图中的细节，一旦出现错误，教师就要抓住这些生成资源，进行分析与判断，帮助学生加深理解。
利用平移或旋转的知识设计图案这部分内容一方面使学生感受数学知识在生活中的广泛应用，另一方面引导学生欣赏美、感受数学美、从而激发学生的创造热情。
学生畅所欲言进行本节课的总结之后，我留了一道“让扣子动起来”的作业题，学生可以借助绳子或其他物品，制作一个小玩具，让扣子进行旋转或平移。
然后再观察扣子旋转时上面的双面胶纸片的运动轨迹，从而直观感知点的旋转，初步从图形运动的角度来认识平面图形，为后续学习做好铺垫。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识，有不足之处还请各位多多批评指正，谢谢大家！。