乐民之乐,忧民之忧PPT..

孟子说：‚请让我给王谈谈娱乐的道理：假使王在这里奏乐，百姓听 到了王这里鸣钟击鼓的声音，听到了王这里吹箫奏笛的声音，都头痛皱眉 头并且互相告诉说：‘我们王喜欢奏乐，为什么使我们到了这种最痛苦的 地步呢？父子不能见面，兄弟妻子东逃西散。’假如王在这里狩猎，百姓 听到王这里车马的声音，见到王这里军旗仪仗的美丽，都头痛皱眉头并且 互相告诉说：‘我们王喜欢打猎，为什么使我们到了这种最痛苦的地步呢？ 父子不能见面，兄弟妻子东逃西散。’这没有别的原因，就是因为王不跟 百姓同乐（所谓同乐，即王以百姓之乐为乐，百姓以王之乐为乐）。
贵州省铜仁市第二中学 31
2018/8/13
《诗云》：‘经始灵台，经之营之。 庶民攻之，不日成之。经史勿亟，庶民子 来。王在灵囿，麀鹿攸伏，麀鹿濯濯，白 鸟鹤鹤。王在灵沼，於牣鱼跃。’文王以 民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰： ‘灵台’，谓其沼曰‘灵沼’，乐其有麋 鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《 汤誓》曰：‘时日害丧？予及女偕亡！’ 民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐 哉？‛
24
鼓乐、田猎 疾首蹙颚 —— 悲惨图景 鼓乐、田猎 欣欣然有喜色——太平景象
反面
对比
正面 两幅生动形象的画面对比，揭示是否与民同乐带来的不同 的政治效果。作为君王自然希望百姓们能够欣欣然有喜色，能 够关心自己爱戴自己，那么王应与民同乐。齐王在不知不觉中 理解了孟子的主张，也家一起欣赏才好，那么自然就是与民同 乐！两幅画面的对比更加没法驳斥，难道你喜欢百姓们看见你 就头痛？
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 8
曰：‚王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之 乐也。‛ 曰：‚可得闻与？‛ 曰：‚独乐乐，与人乐乐，孰乐？‛ 曰：‚不若与人。‛ 曰：‚与少乐乐，与众乐乐，孰乐？‛ 曰：‚不若与众。‛

孟子说：‚如果王非常喜欢音乐，那么齐国就会很不错了！现在的音 乐跟古代的音乐是一样的。‛ 齐王说：‚这道理可以说给我听听吗？‛ 孟子说：‚独自娱乐的快乐，和人一起娱乐的快乐，哪一种更快乐 呢？‛ 齐王说：‚不如跟众人一起娱乐。‛ 孟子说：‚跟少数人娱乐的快乐，跟多数人一起娱乐的快乐，哪一种 更快乐呢？‛ 9 贵州省铜仁市第二中学 2018/8/13 齐王说：‚不如跟多数人一起娱乐。‛
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 23

5、孟子描绘了人民个个‚疾首蹙頞‛‚父 子不相见，兄弟妻子 离散‛的悲惨图景和 人人都‚欣欣然有喜色‛，祝福国君身体健 康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ 避免直接的、枯燥的说教。通过描写来 说理，在议论文中可以借鉴使用。

2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
贵州省铜仁市第二中学
30
自主学习


孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰： ‚贤者亦乐此乎？‛ 孟子拜见梁惠王。梁惠王站在池塘边上，环视着 鸿雁麋鹿，说：“有才有德的人也以此为乐吗？ ‛ 孟子对曰：‚贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐 也。 孟子回答说：“只有有才有德的人能够以此为乐， 无才无德的人即便有这些东西，也不能够快乐的 。
辨析下列句子的句式特点，并把它们 译成现代汉语。
1. 暴见于王，
我被齐王召见，（被动句,“于”表示被动。）
2. 王语暴以好乐，
齐王把（他）爱好音乐的事告诉我,（状语后置）
3. 何以能鼓乐也？
凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 15
一词多义
于：
1、暴见于王 2、今王鼓乐于此 以： 1、王语暴以好乐 2、暴未有以对也 3、何以能田猎 庶几： 1、则齐国其庶几乎 2、吾王庶几无疾病与 其： 1、人不得，则非其上矣 2、则齐国其庶几乎
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
25
通过对比手法展示了两幅画面：
悲景图：举疾首蹙頞而相告
乐景图：举欣欣然而相告
乐民之乐者，民亦乐其乐； 忧民之忧者，民亦忧其忧。
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 26
布置作业
1、完成练习册“课前预习导案”。 2、预习第二则：读译，画出疑难点。

2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学 4


2018/8/13
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
5
自主学习
生字认读
shùjī
王语暴以好乐 yù 庶几 有诸
zhū
独乐乐 Yuèlè 臣请为王言乐 Wè i lè 疾首蹙頞 cù è
ng 则王矣 wà
贵州省铜仁市第二中学 6
孰乐 lè 管籥之音 yuè 羽旄
2018/8/13
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 10
今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举 欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能 鼓乐也？’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄 之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与， 何能田猎也？’此无他，与民国同乐也。今王与百姓同 乐，则王矣！
人，多数人
则王矣 名词作动词，成就王业，取得天下
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 13
暴见于王 不若与人
他日，见于王 被动句 不若与众 省略句 宾语前置句 状语后置句 定语后置句
贵州省铜仁市第二中学 14
好乐何如? 何以能鼓乐也? 何以能田猎也?
王欲暴以好乐 今王鼓乐于此
见羽旄之美
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
27
第二课时
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 28
自主学习
经史勿亟
jí wū rèn
王在灵囿
yòu
麀鹿攸伏 yōu yōu
於牣鱼跃
麀鹿濯濯 zhuó
时日害丧 害，通“曷”，何日，何时。
予及女偕亡 女，通“汝”。
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 29
2018/8/13
实行仁政，与民同乐，可王天下
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 19
2、齐宣王‚变乎色‛说明什么？
齐王变了脸色，并称自己喜好的不是先王 之乐，只是世俗之乐。齐王变了脸色，固然是 ‚惭其好之不正‛(朱熹《孟子集注》)，为自 己不喜欢先王之乐而爱好世俗之乐而羞愧，但 他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的， 他正面承认自己爱好世俗之乐，也就把自己和 孟子的立场对立起来了。表明这时的谈话气氛 并不融洽。
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 16
一词多义
于：
（表示被动）
1、暴见于王 2、今王鼓乐于此 （介词，在 ） 以： 1、王语暴以好乐 （介词，把） 2、暴未有以对也 （介词，用） （介词，凭借） 3、何以能田猎 庶几： 1、则齐国其庶几乎 （副词，差不多） 2、吾王庶几无疾病与 （ 副词，也许，大概 ） 其： 1、人不得，则非其上矣 （代词，他们的） （语气副词，也许） 2、则齐国其庶几乎
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
22
4.体会谈话中的两层铺垫的作用。
这两层铺垫就是孟子的两次提问“独乐乐，与 人乐乐，孰乐？”和“与少乐乐，与众乐乐，孰 乐？”和齐宣王两次回答 “不若与人。”和 “不若与众。” (作用：说这话的前提是齐王忍不住主动地说“可 得闻与？”孟子在此故意不直接阐述自己的道理， 其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加 重谈话气氛，诱导齐王在思想上趋向自己与民同 乐的观点。)
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
11
可得闻与
与，通“欤”。
今王田猎于此
田，通“畋”，打猎。
今之乐由古之乐 “由”通“犹”，如同。
直好世俗之乐耳 “直”通“只”，只是。
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
12
今王鼓乐于此 名词作动词，弹奏、敲出 独乐乐，与人乐乐 名词作动词，欣赏音乐 与少乐乐，与众乐乐 形容词作名词，少数

2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 32
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
2
“当官不为民作主，不如回家卖 红薯。‛这是老百姓对官员的最低 要求。为官者，必须有一种对权力 如履薄冰的紧迫感和危机感和责任 感。 温家宝总理说过，‚只有把人 民放在心上,人民才能让你坐台上。‛
2018/8/13 贵州省铜仁市第二中学 3
学习目标：

1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实 词、虚词和特殊的文言句式。 2．理清选文的行文思路，学习古今对比的说 理方法。 3．把握孟子‚乐民之乐，忧民之忧‛的思想 及其现代意义。
má o
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
7




庄暴见孟子，曰：‚暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以 对也。‛曰：‚好乐何如？‛ 孟子曰：‚王之好乐甚，则齐国其庶几乎！‛ 他日，见于王曰：‚王尝语庄子以好乐，有诸？‛ 王变乎色，曰：‚寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐 耳。‛
齐国大臣庄暴来见孟子说：‚我庄暴被王召见，王告诉我说他喜欢音 乐，我庄暴没有话回答（不知道怎么说才好）。‛接着问：‚喜欢音乐怎 么样呢？‛ 孟子说：‚如果王非常喜欢音乐，那么齐国就会很不错了！‛ 过了些时候，孟子进见齐王说：‚王曾经把自己喜欢音乐告诉庄暴， 有这件事吗？‛ 齐王变了脸色，说：‚寡人不能喜欢古代圣帝明王的音乐，只不过喜 欢世俗的音乐罢了。‛
2018/8/13
贵州省铜仁市第二中学
1
《有的人
──纪念鲁迅有感》 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活 着。有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入 石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下 的火燃烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他 活着为了多数人更好地活。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 仁人之心 它的源头就在——孟子