阿长与山海经优秀课件PPT_

明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好， 却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和 “错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多 繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我 买《三海经》的事，表现出她爽朗、热情、 乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬 的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。 这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。
文中略写的部分可否删去？
明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确 定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没 有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清， 情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写 就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不 大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容， 更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强 文章的真实性的作用。
总结全文：
从整体说来，本文诙谐而 富有情趣，但又不失深沉庄 重。“切切察察”的神态， 睡相的描写，吃福橘日于的 紧张心情，“长毛”的故事 等，读后令人捧腹开怀，忍 俊不禁。可是，当长 妈妈为 “我”买回《山海经》后， 作者的感情变得深沉庄重， 深切怀念之情流露于字里行 间，这种色彩的变化，使得 作者对长妈妈的感情表达得
3作者描写阿长的语言是非常出 色的，这些描写有何特色？
分析两个事例：
元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺 溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎 样描写的?她的这—举动寄托了她怎样的愿望？
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急 地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急 的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之 后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷 的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然 认为这是“元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难”中， 寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子 “一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为 并不是给自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新 的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
2．简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。 内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都 要安排过渡。 文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多 规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬 意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一 面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等；也有过 渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！” 这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一 件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。 ng ） 阿长（ chá 疮疤（chuāng ） n ） 诘问（ jié ） 惧惮（ dà n ） 震惊（ zhè 粗拙（ zhuó ） 憎恶（ zēng ） 絮说（ xù ） ng ） 惶急（ huá
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来， 淡薄 但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了 消失 我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问诘问 ）， 而且当面叫她阿长。 （2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯 又 做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确 却 完全 有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全 部）消灭了。
鲁迅„1881年9月25 日～1936年10月19日‟， 中国文学家、思想家和革 命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。出身于 破落封建家庭。1902年去 日本留学，原在仙台医学 院学医， 后从事文艺工作， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的 基石。
过渡：是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，
照应：
是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也 有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓 什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她 的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人 重视，地位低下。文中照应的 例子很多。照应不是重复，而 是对前文内容的补充，前后映 衬，加深读者的印象。
事
“我”的 人物性格 感情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 不耐烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 无知、淳 空前的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
先 抑 后 扬
１．长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下。 ２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’ 字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） ——长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察” 喜欢饶舌多事。 ４．长妈妈“逼”着我吃福 有着太多的繁文缛节。 桔 ５．长妈妈给我讲长毛的故事 ——长妈妈是无知而又淳朴的。 ６．长妈妈给我买来《山海经》 ——长妈妈是一个真诚，善良，关心 孩子，尽可能帮助孩子的好人。
重点与难点
1．本文的记叙线索是什么？ 散文的“神不散”说的是：主题集中。 写散文时要放得开，但是要受到中心思 想的制约，所以还得收得拢。在阅读散 文时，要注意抓住文章的线索，理清全 篇的层次结构和理解全篇思想内容。本 文是以作者的思想变化为线索的。
首先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶” 她 对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生 过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了 对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”
1918年到1926年间，陆 续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》、 论文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集 《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》 等专集。其中，1921年 12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国 现代文学 史上的不朽 杰作。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草 园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?我们—起来看课文。
识记字词
hà i lǔ
骇
huá ng
惶急
chuāng
疮疤
pī lì
掳
sǒng
渴慕
jié
mù
霹雳
dà n
悚
诘问
惧惮
散文：形散而神聚
1、文章主要描写的对象是长妈妈， 作者几乎是按生活的原样，真实而 亲切地再现了自己童年时期与长妈 妈相处的情景。请同学们在自读课 文的基础上，作者的思想感情有什 么变化？找出文中表现作者思想感 情变化的句子。
4．文章为什么要叫《阿长与 <山海经 > 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》 不是更有敬意吗？
不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大 佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”倘用 “妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其 实。所以，文章其实标志文章的一半抑笔。再则， 将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起 来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用 的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而 “阿”字又有亲昵的意味。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的 敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找 不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机 会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜 的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不 肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想 象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意” 自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词 语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我” 对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海 经〉的欣喜之态宛然可见。
作者从多个层面、多个角度 刻画了长妈妈的形象，下面 请同学们认真分析归纳，用 60字以内的一句话，提炼出 长妈妈的人物形象。 长妈妈是一个饶舌、多 事、有许多繁文缛节，但 又爽朗、热情、乐于帮助 别人，有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的人。
2、课文对哪些内容详写? 哪些内容写得比较简单?
略写：1阿长的称呼的来历
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书 屋》也出自这本集子。（ 对 ） （2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的 是指少年鲁迅。（ 错 ） （3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全 集》里。（ 对 ） （4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买 《山海经》送“我”这一件事，其余的都是略写。（ 错 ）
§当阿长问《山海经》是怎么一回事时，
我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。
5.读第18—28自然段。
§最让“我”对她产生敬意的是什么事情
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
§阿长把《山海经》买回时，“我”有
前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂 的意味。
§这里，作者详细叙述了长妈妈为 “我”买《山海经》的经过。请一位 同学来复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖 那里看到过，后来一直渴慕着绘图的 仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可 寻，买吧，又没有好机会。因此， “我”对《山海经》一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的 事，她告假回家以后的四五天，她将 《山海经》给“我”买来了。
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有 些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关 心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人， 怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
6、提问：文中哪些地方抒 写了作者这种怀念之情?有 感情地朗读出来。
Байду номын сангаас
明确：最后两个自然段， 直接抒发了对长妈妈的 深切怀念之情。文章最 后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你的怀里永 安她的魂灵!”这正是 作者深沉怀念的真实写 照。
2“切切察察”的毛病 3摆成“大”字的睡相 4阿长让“我”过元旦时吃福橘的做 法 5讲阿长的故事时说到她的作用；
为什么这样安排？
略写的内容能使人对长妈妈有一个初步 了解。详写买《山海经》一事，令人对 长妈妈刮目相看，在所这看来在作者看 来“别人不肯做，或不能做的事情，她 却能做成功”。这样安排详略得当，突 出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的 一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的 敬佩和感激之情。
什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的 同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
§为什么在此时作者认为“她确有神力”？
这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的 “却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》很难 找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长 “她确有神力”
3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描 写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 来了！”（ ） 语言描写、 外貌描写、 动作描写、 神态描写