《阿长与山海经》(公开课)ppt课件
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阿长与山海经公开课ppt课件
《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂 文集《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国现代文学 史上 的不朽杰作。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人 是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬 意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意 了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束， 表达了作者对阿长的深切怀念之情。
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。
阿长（ cháng ）
疮疤（chuāng ）
诘问（ jié ）
惧惮（ dàn ）
震惊（ zhèn ）
粗拙（ zhuó（ huáng ）
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄 、冷漠）起来， 但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了 我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘诘问问 ）， 而且当面叫她阿长。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 来了！”（语言描写、 ）
外貌描写、 动作描写、 神态描写
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人 是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬 意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意 了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束， 表达了作者对阿长的深切怀念之情。
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。
阿长（ cháng ）
疮疤（chuāng ）
诘问（ jié ）
惧惮（ dàn ）
震惊（ zhèn ）
粗拙（ zhuó（ huáng ）
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄 、冷漠）起来， 但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了 我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘诘问问 ）， 而且当面叫她阿长。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 来了！”（语言描写、 ）
外貌描写、 动作描写、 神态描写
《阿长与山海经》PPT课件
九头的蛇 文中提到的“九头的蛇”是《山海经·海外北经》 中的相柳，蛇身盘旋，长着九个脑袋。它所经过的 地方会变成沼泽和溪流。
三脚的鸟 《山海经·南山经》记载，祷过山上有—种鸟，长 着白色的脑袋、三只脚、人—样的脸。
没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、 民情的大型地理著作又是我国古代第一部神话传说的 大汇编。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的 神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共 工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、 《大禹台水》等神话传说。
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人 好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四 十六岁的中年人的口气。
主旨归纳
作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全 文，运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、 迷信可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈 爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情 又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
问题5：
在买来《山海经》之后，作者认为阿长“她确有神力”？ 这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时“却不料她还有这样伟大的 神力”有何区别？
先独立思考，同桌之间再交流讨论
读出 区别
第一处指的是攻城时抵挡 大炮的神力。“伟大的神力” 带有荒诞和调侃的意味，表现 了阿长的无知与可笑，为下文 中阿长出乎意料买来了《山海 经》埋下了伏笔。
详 （19-31）主要写阿长给“我”买来《山海经》，讲述阿长
身世，抒发我对阿长的感激与怀念之情。
探究写法
作用：
欲扬先抑，是一种人物描写
这种方法，使情节多变，形
技巧。欲扬先抑的"扬"，是指褒 成波澜起伏，造成鲜明对比，容
部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》课件(共29张PPT)
pú sà 菩萨
pī lì 霹雳
sǒnɡ zhuō shuāng 震悚 粗拙 孤孀
《山海经》是一本怎样的书，你对它有所了解吗？
◎《山海经》简介
《山海经》是一部记载中国古代 国神话、地理、植物、医药、民 俗等的著作，反映的文化现象包 罗万汇。在古代文化、科技和交 通不发达的情况下，《山海经》 是中国记载神话最多的一部奇书， 也是一部旅游、地理知识方面的 百科全书。
“用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘， 是鲁迅常用的手法。”
——孙绍振教授
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰 号也不是。名字对于一个人来说，应该是慎重其事的一 件事。一般人愿意将他人的绰号按在自己的身上吗?只 有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人 安排。然而，正是这样一个卑微到尘土里的女子，却并 不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。这样 的胸怀怎不让人心怀敬意呢?
（17）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 揶揄和同情
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大心意我体会到了吗？理解了吗？ 从哪些文字中读到的？
读25--27段
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”
对“我”而言，这四本书满足了我的童心， 阿长对“我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了 我的心中。
不识字的阿长会如何在书店替我找《山海经》呢？ 请想象画面，写一写。
如果是其他人替我买这本书，我还会震悚吗？
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻 找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回 答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(25张PPT)
任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
阿长与山海经完整PPT课件
第40页/共67页
18—28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙 海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我” 对《山海经》一直念念不忘。
第2页/共67页
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
时间就是生命
第3页/共67页
• 鲁迅一家
第4页/共67页
鲁迅少年读书处——三味书屋
第5页/共67页
大绍 兴 鲁 迅 祖
门居
第6页/共67页
鲁迅祖居德寿堂
第7页/共67页
绍兴鲁迅故居大门
第8页/共67页
鲁迅的父母
第9页/共67页
《山海经》是什么书？
——长妈妈是无知而又淳朴的。
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩 子，尽可能帮助孩子的好人。
第24页/共67页
事
阿长性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 喜欢“告状”
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相
不拘小节
令人厌烦 善良真诚
的规矩 教“我”
不耐烦
抑
不少道理 有点迷信
讲“长毛” 的故事
第39页/共67页
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这—举动寄托 了她怎样的愿望？
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地石着我”。“她又有 所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭 喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞 在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’， 但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子 “一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘， 而是由她“塞在我的嘴里”。
18—28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙 海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我” 对《山海经》一直念念不忘。
第2页/共67页
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
时间就是生命
第3页/共67页
• 鲁迅一家
第4页/共67页
鲁迅少年读书处——三味书屋
第5页/共67页
大绍 兴 鲁 迅 祖
门居
第6页/共67页
鲁迅祖居德寿堂
第7页/共67页
绍兴鲁迅故居大门
第8页/共67页
鲁迅的父母
第9页/共67页
《山海经》是什么书？
——长妈妈是无知而又淳朴的。
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩 子，尽可能帮助孩子的好人。
第24页/共67页
事
阿长性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 喜欢“告状”
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相
不拘小节
令人厌烦 善良真诚
的规矩 教“我”
不耐烦
抑
不少道理 有点迷信
讲“长毛” 的故事
第39页/共67页
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这—举动寄托 了她怎样的愿望？
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地石着我”。“她又有 所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭 喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞 在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’， 但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子 “一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘， 而是由她“塞在我的嘴里”。
阿长与山海经优秀ppt课件
不太佩服
1喜欢切切察察
饶舌多事，
欲
不好的习惯
扬
先 不耐烦
抑
许多的规矩
2限制行动 3睡相不好 4道恭喜 5塞福橘
不拘小节
深
切
淳朴善良，关
怀
心孩子
念
很多的道理 空前的敬意
感动的事情 新的敬意
6“长毛”的故事
(谋害隐鼠) 7买《山海经》
真诚热情， 乐于助人
;.
27
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深 沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动 妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发 了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
❖ 神力：有赞颂的意味。
;.
20
•“这四本书,乃是我最初得到,最为心 爱的宝书”.为什么这么说?
❖ 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了 “我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的.
;.
21
为什么不写阿长买书的过程？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎 样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟 大的神力”。
2425新的敬意热爱关心孩子山海经特别的敬讲长毛的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗不拘小节摆成大不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法感情变化人物性格不太佩服不耐烦空前的敬意新的敬意称呼及其由来地位卑贱外形黄胖而矮长相丑1喜欢切切察察不好的习惯2限制行动3睡相不好许多的规矩4道恭喜6长毛的故7买山海经饶舌多事不拘小节淳朴善良关心孩子5塞福橘谋害隐鼠感动的事情真诚热情乐于助人很多的道理2728291
阿长与山海经PPT93 人教版 (共31张PPT)
• 黄胖而矮 • 没有名字—— 地位低下
长 妈 妈
• • • • • • •
喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事 对“我”管束很严 喜欢“告状” 不拘小节 睡觉时摆成“大”字 元旦有古怪的仪式 有点迷信 一肚子的繁琐的道理 淳朴无知 讲“长毛”的故事 为我买回《山海经》 热情善良 关心孩子
情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。 1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事 时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我” 的什么心情?
在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯 破的衣服之后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的 掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
1、发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》 的过程补充出来，想象合理即可。
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神 力”?
因为这件事“别人不肯做”,谁也 没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿 长那么热心;别人也“不能做”,有画的 «山海经»很难找,要跑多少路,打听多 少地方,谁能像阿长这么给“我“操心 费事,况且阿长不识字,居然买来了.
请大家合作：研读你们认为最 精彩的地 Nhomakorabea，说出它成为亮点的 原因。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
时间就是性命
• 鲁迅一家
鲁迅少年读书处——三味书屋
大绍 兴 鲁 迅 祖 门居
鲁迅祖居德寿堂
绍兴鲁迅故居大门
鲁迅的父母
《山海经》是什么书？
• 《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代 地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、 医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面 的学术价值。 • 《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、 《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许 多神话故事，诸如《精卫填海》、《夸父逐 日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》 等。
第10课 《阿长与山海经》课件 (共35张PPT)
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的
句子，思考问题并在文中做批注。
夸张
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？
我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来
；再要放，就炸了!”
一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方 面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”， 又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着 文章的一半抑笔。
合作探究
2.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长 妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
精读细研
2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海 经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山
海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好 机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过： 阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以 后，将《山海经》给“我”买来了。
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的 句子，思考问题并在文中做批注。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的 我总疑心和这“切切察察”有些关系。
饶舌多嘴，粗鲁
精读细研
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之 间有什么联系？令人好奇。
第10课《阿长与山海经》课件(共27张PPT)统编版语文七年级下册
初读感知 绘制情感变化曲线图
初读感知
➢ 通读全文： 1. 圈画出表现“我”对阿长情感变化的词语 2. 绘制情感变化曲线图
精读细研
➢ 为何阿长买《山海经》会造成“我”这样的情绪波动？细读19-29 段，请从多角度考虑背后的原因。
【资料助读一】《山海经》是中国古代一部志怪神话古籍，大体 ➢ 任务：
【资料助读二】：“我在读《朝花夕拾》的时候，有一
句话，每读一次，都会感到心灵的震撼。《朝花夕拾》
是鲁迅的‘安魂曲’。”
（钱理群）
主旨探究 ➢ 深情诵读最后两自然段。 结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的 感激和深深的怀念之情。
它凝聚着“我”对长妈妈的全部 情思，寄托着作者对善良人的衷心祝 愿，深化了文章的主题。
买《山海经》
真诚热情
新的敬意 扬
2.朗读相应语句，读
出作者的情感。
3.我一开始对阿长并不抱有期望，甚至有些轻视阿长。想 起之前对阿长的不满，心生愧疚。
从这里，我们又可以看到一个怎样的阿长？ 既然作者对阿长抱有这样的深情，前文为何还要写阿长那么多缺点呢？
写作手法
欲扬先抑 真实写人
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点” ：饶舌多 事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。
细读赏析 5.由详写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩 子解决疑难。
文章结构
阿长与《山海经》
称呼的由来
地位低下
喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠
饶舌多事
讨厌
抑
愚昧无知
淳朴善良 关心孩子
阿长与山海经ppt课件
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jíe · ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
初读感知
仁厚黑暗的地母啊，
愿在你怀里永安她的魂灵!
“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀 里永安她的魂灵!”用了什么修辞手法？ 表达了作者什么样的情怀？
把大地比喻成母亲，过世的阿长在母
比 亲的怀里安静地休息，享受着母亲的 温情。在作者的心目中，阿长与地母
喻 已经融为一体了，她的灵魂已在那里 永安了，从而表达了作者对长妈妈的 深切怀念之情，她凝聚着作者对长妈 妈的全部情思，寄寓着作者对善良人 的衷心祝福。
探讨研究
1.在情感变化的过程中，作者究 竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨 去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什 么作用？在这些充满贬义的文字后面，你 能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
1、在情感变化的过程中，作者究 竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？
为后文的感激、赞颂蓄势，起到了 铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑 的写法。
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
再读分析
分别朗读这七件事，想一想， 从这些事情中，可以看出长妈妈 是怎样的一个人？（边读边想， 仔细分析）
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的 劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
《阿长与山海经》ppt课件
5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写 她是如何买到《山海经》的呢？之前和之后各写了什么事？ 这样写有什么好处？
“神力”是指神奇之力。因为这件事 “别人不肯做”，谁也没有阿长那样知 “我”心，谁也没有阿长那么、热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说， 阿长“确有伟大的神力”。
细读第19——29自然段，思考：
1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？ 何以见得？ 2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是 怎样想的？“我”为什么有这样 的想法？这种想法表现 了“我”怎样的心理？ 3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
深 切 怀 念
空前敬意 （调侃） 憎恶怨恨 新的敬意 （称颂）
（线索）
⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
思考： 文章开头写阿长名字的由来、结尾 透露她的身世有什么用意？
再读分析
分别读读这七件事，想一想，从 这些事情中，可以看出长妈妈是怎样 的一个人？（边读边想，仔细分析）
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的 劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 她的思想性格上有消极落后的东西，与 其说是她的过错，不如说是她的不幸。
5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读 者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处 打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在 想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。 写之前的事，才能说明阿长为什么使“我” 大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力” 了。 之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心 情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明 阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对 “我”的成长有怎样的意义。
阿长与山海经市级公开课ppt课件.pptx
长妈妈平时为人怎样的人？
第9页/共23页
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大” 字
的睡相
粗俗、 不拘小节
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
意
为“我”买 热爱关心 《山海经》 孩子
新的敬意
第10页/共23页
写作手法
先 抑 后 扬
分析这七件事，可以看出长妈 妈是怎样的一个人？
神力：有赞颂的意味。
第21页/共23页
拓展延伸
在你的生活中，有没有像 阿长这样的给你留下深刻印象的 人呢？你怎样看待他（她）？请 写一篇随笔，来展示他（她）的 形象。
第22页/共23页
谢谢您的观看！
第23页/共23页
神情、动作：她却立刻伸出臂膊，一 把将我按住。我惊异地看 她时，只见她惶急地看着
我。 她是个不幸的人，所以热望自己一生平安。
第14页/共23页
③ 写元旦的古怪仪式 语言： 恭喜恭喜！大家恭喜！
真聪明！ 恭喜恭喜！
四个感叹号，五个恭喜，表现 了阿长心满意足、欢天喜地
第15 我不耐烦。 阿长是为我好。 她是民间文化的载体。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
第19页/共23页
3、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。” 我又惊又喜、感激不尽。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
第20页/共23页
4、“神力”是指神奇之力。因为这件 事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿长那么、热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说， 阿长“确有伟大的神力”。
阿长与山海经优质PPT课件
孤孀
chuāng
疮疤
pī lì
霹雳
dàn
惧惮
7
快速浏览课文,概括文章围绕阿长写了哪 些事情,重点写的是什么?
默读课文,说说阿长是一个怎样的人.
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
2021/3/10
8
最讨厌的是常喜欢 切切察察，向人们低 声絮说些什么事，还 竖起第二个手指，在 空中上下摇动，或者 点着对手或自己的鼻 尖。
2021课文买《山海经》的部分
•买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
2021/3/10
17
当阿长问《山海经》是怎么一回 事时,“我”是怎样想的?这种想 法表现了“我”的什么心理?
“我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问,又不好不说. 说明“我”对从她 里得到《山海经》没抱希望,只是说说而
中国神话中的一种神鸟2021310hungchungshungji2021310最讨厌的是常喜欢切切察察向人们低声絮说些什么事还竖起第二个手指在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻202131010对我过分的管束还告状202131011一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成一个字挤得我没有余地地翻身久睡在一角的席子上又已经烤地那么热
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在
我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
睡相不好看
2021/3/10
11
懂得很多规矩 教给我很多道理
第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却
立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，
只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我
chuāng
疮疤
pī lì
霹雳
dàn
惧惮
7
快速浏览课文,概括文章围绕阿长写了哪 些事情,重点写的是什么?
默读课文,说说阿长是一个怎样的人.
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
2021/3/10
8
最讨厌的是常喜欢 切切察察，向人们低 声絮说些什么事，还 竖起第二个手指，在 空中上下摇动，或者 点着对手或自己的鼻 尖。
2021课文买《山海经》的部分
•买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
2021/3/10
17
当阿长问《山海经》是怎么一回 事时,“我”是怎样想的?这种想 法表现了“我”的什么心理?
“我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问,又不好不说. 说明“我”对从她 里得到《山海经》没抱希望,只是说说而
中国神话中的一种神鸟2021310hungchungshungji2021310最讨厌的是常喜欢切切察察向人们低声絮说些什么事还竖起第二个手指在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻202131010对我过分的管束还告状202131011一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成一个字挤得我没有余地地翻身久睡在一角的席子上又已经烤地那么热
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在
我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
睡相不好看
2021/3/10
11
懂得很多规矩 教给我很多道理
第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却
立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，
只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我
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• 我们要：
• 准确识记文章中的生字词。 • 结合上下文把握典型事例，理解文中带
有感情色彩的词句，体会作者的情感变 化。 • 掌握文章的表现手法。
.
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
.
初步感知
速读课文，并思考问题： • 文章围绕“阿长”写了哪几件事？
.
• 常喜欢切切察察 • 摆成“大”字型的睡相 • 元旦的古怪仪式 • 令人厌烦的规矩 • 讲“长毛”的故事 • 谋害“我”的隐鼠 • 为我买《山海经》
.
思考问题： • 作者对这几件事的态度是如何的？请从
文章中找出具体的词语，并分析作者对 “阿长”的感情是怎样变化的？
.
主要事例：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
欲 认为麻烦 ③元旦的古怪仪式
深
扬
④令人厌烦的规矩
切
先 空前敬意 ⑤讲“长毛”的故事
怀
抑 敬意淡薄 ⑥谋害“意 ⑦为我买《山海经》
.
• 欲扬先抑 是一种人物描写技巧。欲扬 先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬 抑处落笔。用这种方法，使情节多变， 形成波澜起伏和鲜明的对比，容易使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。
.
课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十多岁的中年人的口气。
.
阿长与《山海经》
.
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
.
• 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步 学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。 在那种境况下，作者不愿想到目前，只 能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于 是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》， 本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
• 我们要：
• 准确识记文章中的生字词。 • 结合上下文把握典型事例，理解文中带
有感情色彩的词句，体会作者的情感变 化。 • 掌握文章的表现手法。
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识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
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初步感知
速读课文，并思考问题： • 文章围绕“阿长”写了哪几件事？
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• 常喜欢切切察察 • 摆成“大”字型的睡相 • 元旦的古怪仪式 • 令人厌烦的规矩 • 讲“长毛”的故事 • 谋害“我”的隐鼠 • 为我买《山海经》
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思考问题： • 作者对这几件事的态度是如何的？请从
文章中找出具体的词语，并分析作者对 “阿长”的感情是怎样变化的？
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主要事例：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
欲 认为麻烦 ③元旦的古怪仪式
深
扬
④令人厌烦的规矩
切
先 空前敬意 ⑤讲“长毛”的故事
怀
抑 敬意淡薄 ⑥谋害“意 ⑦为我买《山海经》
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• 欲扬先抑 是一种人物描写技巧。欲扬 先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬 抑处落笔。用这种方法，使情节多变， 形成波澜起伏和鲜明的对比，容易使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。
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课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十多岁的中年人的口气。
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阿长与《山海经》
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作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
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• 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步 学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。 在那种境况下，作者不愿想到目前，只 能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于 是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》， 本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。