掌声一
掌声初一作文
掌声初一作文掌声初一作文1生活像一个调色盘，其中蕴涵着许多艰辛，蕴涵着许多喜悦，蕴涵着许多辛酸。
但是，生活中也有年许多快乐与烦恼，也需要掌声。
记得，那是一个刚上小学一年级的我。
看到许多大哥哥、大姐姐在青少年宫广场上，穿着溜冰鞋，在茫茫人海中“闯荡”着，摆着一个有一个的POSEA。
我看在眼里，记在心里，于是溜冰这个念头在我的心中开始回荡，我也吵着要爸爸给我买溜冰鞋，爸爸居然毫不犹豫，不假思索，爽快地答应了，他说了声：“OK！没有问题。
”买了溜冰鞋，我的心中一直是“阳光灿烂，春光明媚”爸爸便开始让我回忆哥哥姐姐周末溜冰时，两只脚怎样一前一后地摆动的。
我仔细回忆哥哥姐姐溜冰时的一举一动，自己慢慢地迈出小步试了试，嘿！不错。
我继续反复训练。
在我溜的正兴奋正入味的时候，一颗小石子拌了我一交。
我很生气，爸爸却跑过来笑了笑，拍了拍手，顿时，我火冒三丈，心想：“爸爸今天这是怎么了？我摔了一交，他不是来安慰我，而是一副幸灾乐祸的样子。
”我坚强的勇敢的站了起来，继续往前冲，啊！！到了！终于到了，到了我自己规定的“终点”，我又开心，又愤怒。
我溜到爸爸的身边，皱着眉头，不满的问：“爸爸，刚刚我摔了一交，你干吗拍手啊？”他亲切的微微一笑，和蔼的说：“因为你又前进了一步，离自己规定的‘终点’也进了一步，一步加一步与成功和胜利就要握手。
我的掌声还代表着让你赶快站起来，继续加油，坚持不懈地往前冲！”我听了爸爸的话，心里不时的疙瘩了一下。
在生活中，人人都需要掌声，尤其是别人需要帮助和鼓励的时候。
掌声既是一中尊重，也是对别人的一种肯定。
在生活中，我们一定要学会用掌声来帮助别人，鼓励别人，这样世界会更美好！！掌声初一作文2生活中，有一种很重要但又经常被我们忽略的声音――掌声，掌声代表赞扬于鞭策，掌声能给人希望、给人信心、给人鼓励。
激励我们前进。
记得第一次习作课，我紧张的手直冒冷汗，笔尖僵硬・・・・・・开始写习作了，我竟然不知道写什么，贾老师似乎看透了我的心思，轻轻地坐到我身边，温柔的说：“怎么了？写不出来吗？”我不知所措地“嗯”了一声，笔尖在本子上颤抖。
苏教版语文三年级上册第七单元第21课《掌声》同步练习小学语文-有答案- (1)
苏教版语文三年级上册第七单元第21课《掌声》同步练习填空题)1. 我来写kùn jìng yuàn yì lún liú jiàn jiàn píng xī________________________________zhù shì chí jiǔ jiǎng shù jīng jiǔ bù xī________________________________2. 多音字我会区分，给下列字按不同的音，组不同的词语。
lào________ diào________ huǎng________落调晃luò________ tiáo________ huàng________3. 根据拼音写词语轮到小英的时候，全班同学的目光一齐（tóu xiàng）________了那个角落，小英立刻把头（dī )________了下去。
老师是刚（diào lái)________的，还不（liǎo jiě）________小英的情况。
4. 比一比，组成词语班________ 愿________ 讲________ 投________ 低________ 况________ 述________ 境________斑________ 念________ 调________ 持________ 抵________ 兄________ 术________ 镜________5. 写出反义词犹豫—________ 结束—________ 忧郁—________ 珍惜—________6. 读课文《掌声》，根据意思写词语①肢体、器官或其功能方面的缺陷。
________②依照次序一个接替一个，周而复始。
第一次掌声作文4篇
第一次掌声作文第一次掌声作文4篇在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的第一次掌声作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一次掌声作文1掌声，是一阵柔和的微风，抚慰着人们的忧伤；掌声，是一场及时的春雨，滋润了人们干枯的心田；掌声，是一股清泉，洗涤了人们躁动不安的灵魂。
在上个月的文艺晚会上，掌声给我带来了鼓舞的力量。
那天，观众们的欢呼声，掌声把晚会推向了一个又一个高潮，终于迎来了最后一个压轴节目，也就是由我与小何两人准备的小品—《打电话》？。
我怀着一颗既紧张又兴奋的心情一边走上舞台一边想：这次的表演我俩是代表六4班参赛的，假如节目评不上一等奖，就会辜负老师和同学们的信任。
此刻的我抬头一看，台下黑压压一片，无数双眼睛如同黑夜里的星星，齐刷刷地落在了我身上。
我心中赫然布满恐惧。
这时我脑海出现了训练时的艰苦画面，耳边响起了老师的充分肯定，以及同学的热情鼓励。
一想到这，我忐忑不安的心情顿时不见踪影。
我信心十足地拿起麦克风，自信满满地说起了开场白：“电话人人都会打……”我俩配合相当默契，把相声中搞笑的人物演得栩栩如生，有声有色。
台下的欢笑声此起彼伏，一浪接着一浪。
特别是当我反串歌唱《刘三姐》那一个环节，你看，我清了清嗓子，放声高歌：“唱——山歌——啦——呀——哦，这边——”台下的观众见我唱得这么卖劲逗得哄堂大笑，瞬间又爆发出排山倒海的掌声。
同学们给我的'掌声使我有了莫大的动力。
我越讲越激动，越讲唱兴奋，我津津乐道着，而那令人满怀自豪的掌声一浪接一浪，响遏行云……演出结束了，在我们谢幕的一瞬间阶梯室的上空又响起了排山倒海的掌声，这响亮的掌声划破了已经有些沉寂的会场上空。
紧接着就像猛然暴发的山洪一样，会场上响起一阵雷鸣般的掌声。
这经久不息掌声如潮水一样久久没有停歇，它是一种鼓励，更是一种肯定。
我多希望时间能够停留，让我再细细品尝这幸福的时刻。
一阵热烈的掌声作文500字七年级
一阵热烈的掌声作文500字七年级全文共9篇示例，供读者参考一阵热烈的掌声作文500字七年级篇1“谦虚使人提高，骄傲使人落后”真诚的掌声是鼓舞，是鞭策，是进取的动力。
今日的英语课很特殊，教师教我们读六个句子，教完以后叫我们读。
我们还没读两三分钟，教师就叫停。
她微笑地说:“在我教过的学生中，有一位同学，给他五分钟他就背了下来，不知此刻有没有学习好的同学能背下来，能的就举手。
”我当时想：“我要是让同学明白我很厉害，嫉妒我怎样办？”，所以也就没有举手。
全班静得出奇，没有一个人敢举手。
有人在严肃地凝视着书本，生怕别人比他快，有的人缩起来生怕教师看到，有的人呆呆地看着教师不知怎样办。
教师的笑容消失了，皱起了眉头，最终只好说：“只要我说中文能翻译出来就行了。
”我们班的学习委员也背不下来。
于是，他便和几个同学叫我举手。
我又想：“我可不想过早地显现出自我的本事。
”我于是半开玩笑地说：“槍打出头鸟，我还是谦虚一点好，锋芒毕露可不太好。
”他说：“我们都看好你哦！可能是教师明白同学叫我背，于是便叫我起来。
我刚站起来，下课铃却响了，如果是不会背的同学肯定暗自庆幸下课了，可我不会这样。
当我行云流水般地背完以后，全班响起了雷鸣般的掌声，这可是真诚的掌声啊！这比我以前表演时那种应场的掌声好多了，褒奖之声不绝于耳，有的说我厉害，有的说我们班又出现了一个英语天才。
可我心里不是喜悦，而是感动！掌声有可能使人骄傲，使人产生虚荣心，从而不思进龋但真诚的掌声让我感动，我不会辜负教师与同学们对我的信任，我必须会更加奋发向上努力的！一阵热烈的掌声作文500字七年级篇2一阵热烈的掌声今天是学校的运动会,操场上到处都是activités.我和同学们都很兴奋,因为今年的项目可真不少!不仅有传统的田径比赛,还有新增的拔河比赛和趣味游戏环节。
上午的时候,运动员们先来了个开场表演,大家用整齐划一的动作表演了一个"祥云"的队形,好看极了!接着就是运动会的正式开始。
《掌声》第一课时教学设计.doc
《掌声》第一课时教学设计教学目标：１、能读会认“小儿麻痹症、落下残疾、骤然、鼓励、持久、姿势、犹豫、讲述”。
等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，了解英子产生变化的原因，体会第一次掌声的含义。
３、通过神态和动作描写体会文中人物情感，使学生受到爱的教育。
教学重难点：１、读懂课文，了解英子产生变化的原因。
２、体会第一次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
教学准备：多媒体课件、鼓掌牌。
一、谈话导入，揭示课题1、孩子们，今天有许多来我们班做客的老师，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）2、这么多老师来听课，大家紧张吗？何老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我一点鼓励的掌声。
3、谢谢大家的支持。
有了你们做我坚强的后盾，我还有什么可担心的呢？4、今天，何老师就要邀请大家一起来学习一个故事，叫做《掌声》，板书课题。
请大家伸出小手，跟着何老师来写写这个掌字（上半部写得扁一些，宽一些，下面部分要舒展，伸出手来鼓掌，将手伸直）二、检查预习，疏通字词1、你知道课文中的掌声是送给谁的吗？（板书：英子）2、她从小就得了一种什么病啊？“小儿麻痹症”（这是一种1到6岁儿童常患的小儿急性传染病，严重的会导致瘫痪卧床不起）3、因此她的腿脚？“落下了残疾”这里哪个字的读音要特别当心啊？还有什么读法？出示多音字。
4、读一读这几个词语“小儿麻痹症、落下残疾、姿势”带拼音读——小老师读——去拼音读——齐读第一次读成这样很不容易。
谁想当个小老师，带着我们一起读读。
5、把它们送到句子中去呢？（真是了不起/你有当播音员的潜质）6、下面还有几个词语，也来试试吧！谁愿意先来读。
“骤然、鼓励、残疾、情绪、犹豫、讲述、镇定”小老师带读（刚才看到你鼓掌了，也请你来试试）——指名读（下面有请腰板挺得最直的同学来展现他的普通话）——开火车齐读（用最洪亮的声音开始吧，给自己加加油）三、初读课文，整体感知1、生自由朗读课文同学们的预习情况，老师非常满意，现在就让我们走进课文，思考课文讲了一个怎样的故事？开始你的掌声之旅吧！2、交流汇报你真是一个会学习的好孩子。
掌声作文开头结尾
掌声作文开头结尾
掌声作文。
开头：
掌声，是一种最直接的表达方式，它不需要言语，只需要双手
的轻拍，就能传达出对美好事物的赞赏和认可。
掌声，是一种力量，它可以激励人们前行，也可以温暖人们的心灵。
今天，让我们一起
来探讨掌声的意义和力量。
结尾：
掌声，是一种力量，是一种情感的释放，更是一种美好的表达。
让我们用掌声，去感受生活中的美好，去鼓励身边的人们，去传递
爱和温暖。
让我们用掌声，去创造更多的美好，去让世界充满爱和
希望。
愿掌声永远伴随着我们，成为我们生活中最美的乐章。
第一次掌声作文份
第一次掌声作文(5)份第一次掌声作文 1每当我看见那小小的，可爱的地球仪，我就想起我四岁时的中秋节表演。
那年，我与三个小伙伴跳《小苹果》，教我们的老师是一个小伙伴的大姐姐。
她是一位非常好的老师，每次上课的时候，都让我进步一点。
所以，在中秋节表演的时候，我们准备地很充分，可又非常紧张。
上了台后，耀眼的光芒照到了我与伙伴们的身上，我们赶忙跑到了位置上等待音乐。
可当时我们太小了，所以动作都忘了，只好自己编动作。
一会拍拍手，一会儿翻个大跟头，一会又按照音乐的节奏跳一跳。
令人激动的音乐在我耳边回荡，让我在乱跳时非常快活，开心，可又有几分害怕与恐惧。
因为我怕舞跳完了之后，别人会嘲笑我们，但这些胆小的想法被我对音乐的喜爱淹没了。
那也并没有发生，因为当悦耳的音乐停了之后，众人都站了起来，为我们拍手跺脚，大声地叫好，让我十分得意。
而且，当我和小伙伴们整齐地走下台时，主持人给了我们每个人一个小巧的地球仪，还亲切地拍了拍我们的头。
那个难忘的中秋节是我第一次得到掌声的时候，现在，当我看见那个中秋节舞蹈表演获得的地球仪，我仿佛看见了在满月下的中秋舞蹈，与鼓励我的，为我拍手的朋友们。
第一次掌声作文 2每当我看见那小小的，可爱的地球仪，我就想起我四岁时的中秋节表演。
那年，我与三个小伙伴跳《小苹果》，教我们的老师是一个小伙伴的大姐姐。
她是一位非常好的老师，每次上课的时候，都让我进步一点。
所以，在中秋节表演的时候，我们准备地很充分，可又非常紧张。
上了台后，耀眼的光芒照到了我与伙伴们的身上，我们赶忙跑到了位置上等待音乐。
可当时我们太小了，所以动作都忘了，只好自己编动作。
一会拍拍手，一会儿翻个大跟头，一会又按照音乐的节奏跳一跳。
令人激动的音乐在我耳边回荡，让我在乱跳时非常快活，开心，可又有几分害怕与恐惧。
因为我怕舞跳完了之后，别人会嘲笑我们，但这些胆小的想法被我对音乐的喜爱淹没了。
那也并没有发生，因为当悦耳的音乐停了之后，众人都站了起来，为我们拍手跺脚，大声地叫好，让我十分得意。
掌声响起的那一刻作文
掌声响起的那一刻作文•相关推荐掌声响起的那一刻作文范文（通用32篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的掌声响起的那一刻作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
掌声响起的那一刻作文篇1无数画面，无数精彩，无数难忘……会因为记忆深刻被定格在时间通道上，烙印在大脑深处，就在那一刻，使我难以忘怀。
又一次掌声响起，我不知不觉被拉回记忆的深处，那时，是小学六年级，因为一堂公开课比赛，我成了最忙碌的人。
我竟然被老师指名去当这节课的老师？不会吧？怎么可能？这么重要的一堂课让我来讲？当听到这个惊天消息后，我久久没回过神。
于是，我开始了自己人生中第一次备课，由于开课时间迫在眉睫，在仓促中还要保持质量，我几乎两个夜晚不曾合眼。
那模样怕是熊猫见了都自愧不如吧。
直到现在我还清楚地记得那是一篇名为《养花》的课文。
为了讲好那堂课，我的书上早已是群蚁排衙，便利贴更是粘到放不下。
终于，那堂课来临了。
同学们来到了大会议室，听课老师也陆续走进来。
看着原本空荡荡的教室汇集了越来越多的人，我那本就忐忑不安的心直犯嘀咕，跳个不停，好像下一秒就要不受控制的脱体而出了。
没事，没事，加油！我暗自给自己打气，本以为大家都到齐了，却不曾想，还有更大的“惊喜”在后面呢！学校的一把手二把手今天好像都挺闲，全来了。
这使我好不容易建起的防御，又瞬间瓦解。
天呐，这还怎么讲啊？我欲哭无泪地拿着课本，在老师的再三督促下，只好硬着头皮上，哪知，脚竟不受控制，好像有千斤巨石绑在腿上，寸步难移。
终于走上了讲台，刚转过身，我那原本练了不知百次的讲课内容，瞬间抛之脑后，大脑一片空白。
不知自己在哪？不知自己要干嘛？还是在老师声声咳嗽中，清醒过来。
也不知从哪拽来的记忆，就开始了人生中的第一次讲课。
最终，在老师的不断提醒下，我艰难的完成了，与其说完成了，倒不如说是失败的完成。
掌声第一课时
掌声（第一课时）一、提出疑问1、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。
（板书：25. 掌声）3、齐读课题。
二、初读课文（一）初读课文，读准字音1、俗话说“书读百遍，其义自见。
”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。
如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音。
2、生自由读文。
3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。
落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息4、反复认读，齐读。
（二）二读课文，读通句子1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。
2、检查朗读（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）要求：听的习惯要好，及时纠正;读要响亮，有感情更好;（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。
（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。
（三）三读课文，读出不理解的词1、默读，不理解的词划下来2、全班交流骤然间：说明快、突然响起的掌声经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？经过长时间停不下来。
身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷犹豫：拿不定主意，她在想什么？忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读1段三、感知大意，切入掌声1、掌声对小英有什么作用？“鼓励她站起来了”（掌声表扬）文中怎么说——鼓起了——生活的勇气不再忧郁变得——活泼开朗齐读第5段体会2、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。
一分钟的掌声的作文
一分钟的掌声的作文
在生活这个大舞台上，我们常常会遇到各种各样令人感动的瞬间，而有时候，仅仅一分钟的掌声，就能成为那最璀璨的星光，照亮整个世界。
记得有一次，学校举办了一场演讲比赛。
我本来只是个打酱油的观众，坐在台下，百无聊赖地等着比赛结束。
可就在这时，一个其貌不扬的同学走上了台。
他看起来紧张极了，腿都有点儿发抖，说话也结结巴巴的。
说实话，一开始大家都没抱什么期望，甚至有人在台下偷偷笑他。
但他没有放弃，深吸一口气，努力让自己镇定下来，然后继续讲着他的故事。
慢慢地，我们发现他的故事其实很精彩，充满了真诚和勇气。
他讲述着自己如何克服种种困难，如何在无数次跌倒后又重新站起来。
当他终于结束演讲时，台下先是一片寂静。
但紧接着，不知道是谁先鼓起了掌，然后这掌声就像会传染一样，迅速蔓延开来。
所有人都在用力鼓掌，那掌声持续了整整一分钟。
在这一分钟里，我看到那个同学的眼睛里闪烁着泪光，那是激动和感动的泪水。
我想，这一分钟的掌声对他来说，可能比任何奖杯都要珍贵。
这一分钟的掌声，没有华丽的辞藻，没有刻意的安排，却有着最真挚的情感。
它告诉那个同学，你的努力我们看到了，你的勇气我们佩服！
从那以后，每当我想起那场比赛，想起那一分钟的掌声，心里就会涌起一股暖流。
它让我明白，有时候，一点点鼓励，一点点支持，就能给别人带来巨大的力量。
所以啊，别吝啬我们的掌声，说不定哪天，那一分钟的掌声就能改变一个人的世界呢！。
《掌声》优秀教学设计(第一课时)_共8页
《掌声》优秀教学设计（第一课时）《掌声》优秀教学设计（第一课时）【教学目标】1、会认“小儿麻痹症、落下了残疾、姿势、骤然、热烈、持久”等词语，会正确书写“愿意、姿势、投向、情况、慢吞吞”等词语，理解意思，并尝试运用。
2、正确、有感情地朗读课文，体会英子内心忧郁、自卑的情感。
3、通过抓关键词语来品悟课文的1——3自然段，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重、难点】教学重点：1、学会本课的生字新词。
2、品读关键词语，体会英子的内心世界，感受英子的忧郁和自卑。
教学难点：品读关键词语，体会英子的内心世界，感受英子的忧郁和自卑。
【教学准备】1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行检测。
2、设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。
3、制作关于课文重点句段等方面的课件。
【课堂预设】导入：今天，老师带来了几句诗。
读一读吧!爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
这几句诗来自第八单元的“单元导语”，让我们来看看单元导语吧，看看这个单元的主题是什么。
(爱)是啊，本组课文会告诉我们怎样去爱别人。
今天我们一起来学习本组的第一篇课文《掌声》。
一、初读课文，反馈预习情况1、揭题：看老师在黑板上写“掌声”。
一起读。
读得轻、快。
这篇课文讲的是同学之间的事情。
事虽然小，读起来却让人非常感动。
2、(拿出学习单)3、反馈(1)来看第一题，已经完成的打“√”。
(2)和同桌合作。
读对的请给同桌打星星，不会的请你教教他。
(3)考考大家，预习得怎么样了。
瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧!A、小儿麻痹症落下了残疾姿势因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
哪个读音特别要注意?还有什么读音?同样一个“落”字，有的时候读“lào”,有的时候读“là”。
那一次掌声作文初一
那一次掌声作文初一
那一次掌声，我永远也忘不了。
那是我刚上初一的时候，学校要举行演讲比赛，老师说要选一个人代表班级去参加。
我心里特别想去，可是又有点害怕，我从来没有在那么多人面前讲过话呢。
但是我又不想错过这个机会，于是我鼓起勇气报了名。
回到家，我就开始准备演讲稿，我写了又改，改了又写，终于写出了一篇我觉得还不错的演讲稿。
然后我就开始一遍又一遍地练习，我对着镜子练，对着爸爸妈妈练，我觉得自己越来越有信心了。
比赛的那天终于来了，我紧张得手心都出汗了。
我看到其他选手都那么优秀，心里更慌了。
轮到我上台的时候，我的腿都有点发软了。
我深吸一口气，走上了讲台。
我开始演讲了，一开始我的声音还有点发抖，但是慢慢地我就不紧张了，我越讲越流畅，越讲越自信。
当我讲完最后一句话的时候，我听到了台下传来了热烈的掌声。
那掌声好响好响，就像打雷一样。
我走下台的时候，同学们都对我竖起了大拇指，老师也笑着对我说：“你真棒！”我心里别提有多高兴了。
那一次掌声，给了我很大的鼓励。
从那以后，我变得更加自信了，我也不再害怕在大家面前讲话了。
我知道，只要我努力，我就一定能做到！那一次掌声，真的让我终身难忘啊！。
比喻全场掌声
以下是10段比喻全场掌声的句子：
1.全场的掌声犹如春雷滚动，震撼人心，彰显着每一个听众内心深处的热烈与激
动。
2.掌声如潮水般汹涌而来，一波接一波，连绵不绝，将整个会场淹没在热情的海
洋中。
3.那掌声就像夏日的疾风骤雨，猛烈而短暂，却足以让人感受到其强大的力量和
热情。
4.全场的掌声仿佛是一场盛大的烟火秀，绚烂多彩，照亮了整个会场，也照亮了
每个人的心。
5.掌声犹如秋日的丰收之歌，洋溢着喜悦和满足，传递着对演讲者深深的敬意和
赞赏。
6.那如冬日暖阳般的掌声，温暖而持久，给予演讲者无尽的鼓励和支持。
7.全场的掌声就像一条蜿蜒曲折的河流，时而平静，时而汹涌，但始终向前，汇
聚成一股强大的力量。
8.掌声如同繁星闪烁的夜空，每一声都像是一颗璀璨的星星，共同照亮了这片黑
暗，也照亮了前行的道路。
9.那掌声犹如山间的回声，悠远而深沉，回荡在每个人的耳畔，让人久久不能忘
怀。
10.全场的掌声仿佛是一曲高亢激昂的交响乐，每个音符都充满了力量和热情，引
领着全场进入一个高潮又一个高潮。
这些比喻试图从不同的角度和感官体验来描绘全场掌声的热烈和震撼，希望能够满足您的需求。
用情感体验催生表达——例谈《掌声》一课情感体验下的表达引导
作者： 蔡一辉
作者机构： 江苏南通市通州区石港小学,226351
出版物刊名： 小学教学参考：语文版
页码： 14-14页
年卷期： 2012年 第7期
主题词： 情感体验 《掌声》 引导学生 情感变化 苏教版 主人公 文本 领悟
摘要：苏教版国标本《掌声》一课，有着丰富的表达资源，情感浓厚，以主人公小英的感情从自卑到感激到最终鼓起生活的勇气的变化为主线贯穿文本。
而这一系列的情感变化，都是
由“掌声”引起的。
随着小英的情感变化，学生也必然生出相应的隋感体验，逐步深刻地领悟到“掌声”的内涵。
此时，引导学生恰当地表达自己的情感，可谓水到渠成，以此来反馈学生对“掌声”的领悟情况。
笔者以为，在文本研读的时候，可以从以下三个方面，引导学生借情感体验来催生阅读中的表达。
形容掌声很热烈的词语
形容掌声很热烈的词语
掌声是人们用手掌拍击发出的声音，是对某些表现或者演出高度赞赏
的表达方式。
热烈的掌声常常可以给人带来一种无比欢快和振奋的感觉，那么下面是一些形容掌声热烈的词语。
1. 欢呼雀跃：这个词语用于形容掌声非常热烈和兴奋，伴随着热烈的
欢呼，让人每一次听到都会感到一种跃跃欲试的感觉。
2. 勃然雷动：这个词语比较形象化，形容掌声有如打雷一般，有着强
烈的声音冲击力，让人感到震撼。
3. 喝彩连连：这个词语用于形容当场观众在表演或者演讲中表现出连
续性的惊叹和赞赏，给人一种欢乐和鼓舞的感觉。
4. 掌声雷鸣：这个词语也是用于形容掌声非常热烈有力，宛如雷鸣振耳，这种感受非常强烈。
5. 钟鸣鼎沸：这个词语比较形象，形容当场观众热切的掌声和欢呼声，如同钟声激荡，水波涌动，让人感到一种震慑力。
总之，形容掌声热烈的词语有很多种，其中每种都有其独具特色的表
达方式和形象化效果。
无论哪种词语，都能够完美地渲染掌声的热烈氛围，让人们更加深入地感受到那种全场掌声所表达的强烈情感。
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《掌声》教学设计教学分析《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
学习目标：知识与能力：1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法：1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、谈话导入1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。
掌声不仅改变了老师刚才的心情它还改变了一个女孩的命运。
多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）二、初读课文，识字写字（一）识字1、师：请同学们自由读课文，读顺句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查读词语，屏幕出示词语，读给同桌听听。
（1）反馈检查情况，说说读不准的字、词。
（2）针对问题集体识记，交流方法。
（3）重点交流点拨：A.“愿”字的结构偏旁——半包围结构，厂字头。
B.“励”字的结构偏旁——左右结构，力字旁。
C.扩词联系绪（）（）（）D.理解词语“小儿麻痹症”3、多音字组词：落，调4、男女轮读词语。
（二）写字1、观察生字，你认为哪个字写的时候有难度？说说为什么？学生汇报，分析字形结构。
2、教师范写讲解，学生书空。
3、学生描红、仿写；教师巡视指导。
4、交流展评，自己修改。
三、品读感悟；1、指名接读课文，其他同学思考：以前英子什么样，现在变成什么样的了。
2、学生交流：以前忧郁不快乐，现在变得开朗了。
师：这都是由于同学们掌声的鼓励。
谁能将这几句话连起来说一说。
指名说，同学自己练习说。
师：这就是课文的主要内容，抓住主要词语把课文前后联系起来也是归纳课文主要内容的方法。
2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受英子的忧郁的呢？(1)指名读第一小节，什么是“默默地”课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。
”课件：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们快乐地游戏的时候。
读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们唱歌跳舞的时候。
读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。
读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
（2）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）（3）师：是呀，看来，同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊3、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？大屏幕出示第5自然段。
指名读一读。
（1）现在的英子变得————（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐（2）我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读第5自然段。
感受英子的变化吧！3、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。
后来，英子真的改变了。
一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。
是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？生：掌声！请同学们默读课文，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。
在特别有感触的地方写上自己的感受。
2、学生反馈。
A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
”师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。
你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。
你就是英子，读读这句话，读出你的感受。
B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。
6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。
我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。
而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）7、如果现在英子在我们身边，你们是英子的同学，你想对她说什么？学生发言：生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励8、师：这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”9．师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。
这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。
10、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的________（肯定、欣慰、表扬、赞美……）11、感悟力量，升华情感（１）、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。
曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。
”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
”（2）师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。
她成了一个（自信）的人；她成了一个（快乐）的人；她成了一个（开朗）的人；她成了一个（勇敢）的人；她成了一个（不自卑）的人；她成了一个（敢于面对生活）的人……（3）从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）我永远不会忘记。
生活。
（１）你就是英子，你读吧。
（２）谁还想读？（３）想读的都站起来读。
5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）四、拓展升华1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片——爱心啊。
（板画）3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）4、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。
让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！老师送给大家一首小诗：出示：掌声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是松软的土壤，让心灵的种子成长！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮《掌声》教学设计三十里堡第二中心小学任圆圆。